第一篇：關于家庭教育調查報告

有關家庭教育的調查報告

一、調查目的：

家庭教育是整個國民教育的重要組成部分，是學校教育，社會教育的基礎。是提高民族素質的重要環節。與學校教育相比，家庭教育側重于良好的品質。行為習慣，健康心理的培養，它對孩子的一生都有著重要的影響。家庭是每個人來到人世間的第一個生活環境。家長與子女生活在一起，接觸最多，交流最方便。孩子時時觀摩著成人的生活方式。潛移默化的影響是刻骨銘心的。家長是孩子的榜樣和老師，這種教育是終身的，隨著大教育觀的形成,家庭教育越來越體現出其重要的地位。為了孩子們的健康成長，舉行家庭教育調查及對家庭教育的研究迫在眉睫。

二、調查對象：

四川理工學院在校大學生，各學院、各專業、各年級總共調查169位同學（其中男女各約半）。

三、調查時間：2010年2月28日

四、調查方法：

采用問卷調查的方式。

五、調查結果分析：

（一）家庭的一般情況：

1、家庭基本情況

本次調查都是隨機選擇對象，每位同學家庭情況無特殊情況。

2、從家長的學歷及職業來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，學生父母親的學歷情況是：父親是大專文化以上學歷的約占其總數7.2%；高中專等約占10.1%，父親是初中以下文化學歷的約占其總數65.1%;母親是高中專及以上學歷的約占17.2%，母親是初中以下文化學歷的約占其總數82.9%。

父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父親是工人、農民或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的92..9%；其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數的7.1%;母親是工人、農民或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的89.9%；其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數的10.1%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，說明了父母親的學歷同其職業相對應。且有75.1%的孩子以單獨居住為主，和同父母居住或住校的各占10.1%。因此，家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

3、從家庭的經濟收支來看：

由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂觀。以接受調查的169個學生為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的13.5%；在1000～3000元之間的占其總數的30.5%；在500～1000元之間的占其總數的37.1%；在300～500元之間的占其總數的15.3%；在200～300元者占其總數的1.8%；在200元以下的占總數的1.8%。而孩子每月的費用在2000元以上的占其總數的4.8%；在1000~2000之間的占其總數的4.2%；在500~1000元之間的占其總數的38.6%，在300~500之間的占其總數的50.6%；在300元以下的占其總數的1.8%。孩子每月平均總支出看起來似乎高于家庭收入的一半,這樣看來，在經濟上絕大多數的家庭還是非常重視對孩子的支持，盡量滿足孩子的經濟需求。

（二）家庭教育觀念：

從現狀調查中我們發現：目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望

子成龍，望女成鳳”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占37.3%，“當國家公務員的占”11.8%，“聽其自然”的占42%，其他18.9%。對孩子的表現：學習方面88.2%家長都是滿意的，品德方面93.5%的家長都滿意，身體健康方面有21.9%的家長對自己的孩子都還不滿意，這個可能是由于現在人們對健康的重視度還不夠的原因吧，心理健康方面有95.9%的家長都很滿意。由此可以看出，每個家長在對待自己的孩子上都一樣，都積極的充分給予肯定和鼓勵，以達到很好的促進教育作用。

（三）家庭教育的主要角色：

我們已經知道，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的爸爸媽媽，各占其家庭總數的84.6%和79.3%，其他家人親友占其次。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與爸爸媽媽的關系較為親密。且參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是父母親是主要參加者。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。

（四）家庭教育行為：

父母教育孩子的途徑：44.4%的家庭都是專門和孩子交流，另外43.8%的家庭都是通過吃飯時進行教育，還有其他針對各自的孩子的各種有效方法。從調查結果來看：家長大多缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實施良好的家庭教育的基礎。有相當一部分家長不能配合教師對孩子進行教育，許多家長認為，他們的任務就是給孩子提供吃穿，學習教育是學校和老師的事情。有一大半的家長很少檢查孩子的作業，更不要說輔導孩子功課，問孩子學校里的事了。家長素質較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。家長的學歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。雖然大多數的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，他們大多都是不夠關心重視孩子的自身情況，故需要通過較好的途徑有效地進行教育，以和諧相處，多交流討論為最重要的。

（五）家庭與學校的聯系：

通過調查結果顯示，79.3%的父母是通過與自己的孩子談論在學校的生活而了解他們的情況，其他主要是通過家長會、電話、家訪、同學等了解部分情況。在孩子的學習生活中，除了與父母生活的時間最長外，與老師接觸的時間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。與上面的結果分析表明：家庭教育最主要的還是家長與孩子的配合，首先要搞好家長與孩子的關系，再次是老師與孩子的關系，二者都是密切關系到孩子的教育成長問題。由此可見，加強家庭和學校的聯系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把學校教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要作用。

（六）家庭關系的影響：

調查有關家庭關系的情況，其中80.5%的家庭人際關系都相處得很好，只有12.4%的家庭相互關心還不夠，另外6.5%的家庭屬于極少數的不和睦家庭。對于孩子來說，他們92.3%的都很關心家人，積極主動為家人服務，其少數孩子對家人不夠關心等。究其原因是家長與孩子的角色轉換不夠好，要在不自覺地情況下達到最好的相處融洽，并且能讓孩子在感覺到家庭的溫暖的同時，不斷學習做人

做事的基本原則，對生活學習有一個良好的態度和心態，這樣才能使孩子有一個更好的成長環境，健康快樂的學習生活。

（七）孩子的看法：

從調查結果來看，62.7%的孩子認為父母最有效的教育方法就是耐心說理，30.8%的認為父母給予表揚鼓勵是最有效的，其他6.5%的則是通過批評懲罰等方式才最有效。對于父母對他們教育的內容，其中63.3%的孩子希望是針對家庭教育中的具體問題來指導，他們也還希望通過各種其他的方式來進行指導教育。這樣來看，絕大多數孩子還是不希望太嚴厲的教育方式，為了孩子們的健康心理成長，必須采用鼓勵表揚的積極方法，針對自己孩子的不同特點，對他們充分支持、引導，在他們的心理形成一個溫馨的環境，以達到有效家庭教育的目的，促進他們的主動學習能力。

六、結論和建議：

通過本次問卷調查的統計分析，我們可以對當前學生家庭教育情況做出下面的判斷：

1、經濟基礎為實施良好的家庭教育提供了保障，然而家長整體素質不高，難以為學生提供真正意義上的高質量的家庭教育。

2、受傳統觀念影響，家庭在為學生營造良好學習環境條件方面力度不夠，難以讓學生在家庭中進行高質量的自主學習、教育。

3、過高的學業期望值與當地社會教育大環境差、家長素質較低之間的矛盾，使得學生承擔了過重的學習壓力，而在興趣、特長、智力等方面卻得不到應有的充分發展。

4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛型、權威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，學生在極端教育方式的影響下，道德價值觀、個性心理等方面極易受的扭曲。

我的個人看法及建議：

家庭教育是培養人、教育人的系統工程中的一個重要環節，是一切教育的基礎。家庭教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育某些方面的缺陷。家庭教育與學校教育只有相互協調，取長補短，充分發揮各自的優勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的整體教育效果。對于一個特定的教育目標，有時通過學校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育則能實現。如在家庭教育中，家長與子女有著親密的血緣關系，教育中滲透著豐富的情感色彩，未成年子女容易接受家長的教育。作為家長，要熟悉孩子的班主任及各科任老師，了解學校班級的環境、學習風氣和傳統，知道學校對孩子提出哪些基本要求。因此家長要經常與自己的孩子溝通，對學校教育要深入了解，及時向學校反饋孩子在家庭中的主要活動、表現和進步情況，做到家校聯合教育的目的。

“人之出，性本善”孩子剛出生來到這個世上，家庭是孩子的第一所學校，同時父母也是孩子的第一個啟蒙老師。孩子的本性是善良的，家庭教育對孩子的影響是刻骨銘心是。家長的一言一行都會影響孩子的心態家。家庭教育是否得當對孩子以后的人生是至關重要的。因此，為孩子創造一個合適的家庭教育方法是至關重要的。

第二篇：家庭教育調查報告

衛東中學學生家庭教育調查報告

一、調查的基本情況

1.目的：

家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生重大的不良影響。為提高家庭教育的實效性，我們對學生家庭教育現狀進行問卷調查，問卷涉及學生家庭的基本情況、學生的家庭學習環境條件、家長對孩子的期望和關心情況、家庭教育的方式等。我們想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，根據調查情況做出結論和工作設想，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

2.調查的對象： 此次調查的對象為初一新生，共發放調查問卷56份，回收有效問卷56份，有效率約100%。

3.調查的方法：采取問卷調查。家長問卷以封閉式問答為主，在關于對學校教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。

二、調查結果分析：

（一）家庭的一般情況：

44.8%的同學不能夠長期和父母生活在一起，為單親家庭或留守兒童，家庭教育缺失；這對他們的性格和心理有很大影響。50%的家庭重視孩子的學習，其他的對孩子不不聞不問，屬于散養狀態；10%的家庭從不和孩子溝通，沒有很好的和孩子交談，不了解孩子的心里在想什么。37.5%的孩子曾遭受過家庭暴力。18.8%親子關系非常好，能夠花時間陪孩子聊天、做功課、玩游戲；48%的家庭偶爾會；33.2%的家庭從來不會。

（二）家庭教育觀念：

從現狀調查中我們發現：目前絕大多數家長希望子女將來做學有專長的知識分子的占50%，“當國家公務員”的占36%，“當工人或做當代農民”的36%，“聽其自然”的占27%。

家長們對于孩子的家庭教育，可以說沒做什么，9%的家庭中有50本以上藏書，50%的家庭中沒有藏書。

孩子在家里68%的自我服務性勞動是主動的，有22%的家務勞動是被動的。

調查中發現，在家庭教育類型中，90%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有20%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去、增加作業量”等。這說明，有部分的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比，對孩子采取放任自流的態度比較嚴重。

（三）家庭業余生活內容有待豐富：

在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。調查中，90%的家庭通過看電視、做家務來打發業余生活，僅有10%的家庭選擇參加文體、娛樂活動。

（四）親子關系

27%的家長采用命令式的語言和孩子溝通，81%的學生認為和父母在一起還是很愉快的；40%的同學認為父母像朋友一樣。

這樣的結果一點也不奇怪，因為父母并沒有在孩子的學習，所以親子關系還是很好的。

（五）給家長的建議：

1、家長應和學校加強聯系；

2、要積極參加家庭教育講座或培訓工作；

3、希望家庭成員之間民主、平等、和諧相處。

三、結論和建議：

通過本次問卷調查的統計分析，我們可以對當前學生家庭教育情況做出下面的判斷：

1、經濟基礎為實施良好的家庭教育提供了保障，然而家長整體素質

不高，難以為學生提供真正意義上的高質量的家庭教育。

2、受傳統觀念影響，家庭在為學生營造良好學習環境條件方面力度不夠，難以讓學生在家庭中進行高質量的自主學習、教育。

3、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛型、權威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，學生在極端教育方式的影響下，道德價值觀、個性心理等方面極易受的扭曲。

為此，學校教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：

2013.9

第三篇：家庭教育情況調查報告

望城中學學生家庭教育情況調查報告

教育問題一直以來是民眾關心的基礎問題之一，隨著時代的發展，科技進步的日新月異，特別是知識經濟時代的到來，教育已成為支撐全面建設小康社會事業的基礎工程，也是關系民生的重要問題之一，而社區作為我國社會的重要組成部分，其社區組成成員復雜多樣。本項調查以望城社區家長為調查對象，現就調查結果做以下分析報告。

一、調查目的

調查的目的在于客觀掌握社區家庭孩子教育的基本情況、基本問題，了解家長對于孩子教育問題的最迫切的需要，從而更好的發揮社區為民眾服務的作用，以及引發我們對教育改革最現實的思考和理解，以圖對教育的進一步發展提供更有效的信息與策略。

二、調查對及其一般情況。

望城社區中學家長。這部分人大多為35歲以上年齡。

三、調查方式

本次調查采取的是問卷調查。發放問卷是在望城社區當場發卷填寫，并當場收回的形式。共發出調查問卷130份，收回105份，回收率達81%，答卷是由實踐活動小組成員經過統計客觀進行總結。

四、調查時間：2011年3月

五、調查內容：

主要針對家長對孩子教育的投資問題，孩子在學校教育之外是否請家教，是否參加培訓班等問題進行問卷調查。問卷共向家長提出了13個問題。

六、調查結果及分析：

（一）教育消費調查兩大問題凸顯

在民意調查中，市民普遍反映孩子“成才費用”中，非自愿的補習班現象和擇校費過高。在小學到高中階段，學生的補課費均占所有費用的10%以上。有的學生家長反映，個別教師平時在課堂授課中只講基礎內容，而在公休日補課班上延伸展開講課本內容。為了不落后于其他同學，學生不得已參加了補習班。還有家長反映，學校讓學生自愿選擇是否參加補課或自習，有的老師在補課或自習的時候講授新知識，學生不“自愿”參加補課就意味著沒機會學到新知識，這樣的“自愿”補習就變成了不得不去上的課了。在初中階段，學生的擇校費最低都在總費用的三成以上，在初中階段更達到了總費用的42.9%。學校可以對擇校生收取擇校費，但教育部門對擇校生的界定不夠明確，使擇校生的界定在一定范圍內伸縮性較大，致使一些學校鉆空子，將一大批學生定為擇校生，收取擇校費。

（二）80%以上的家長愿意將教育費用投資在為孩子請家教方面

從小學到初中，從初中到高中，從高中到大學，每一個轉折，都關系到孩子的一生。面對這個嚴肅的人生課題，家長們在抉擇，也在思索：是花一筆不菲的錢想方設法讓孩子進入好學校，搏一搏未知的美好未來，還是順其自然，學哪兒就哪兒，考上哪里算哪里？再深入一步講，大筆的錢投下去了，又能換來多大的回報？

而事實上，這樣的跡象早已顯現。隨著市場需求的變化和競爭的加劇，在與日俱增的就業壓力下，教育支出的邊際效益正在不斷遞減。僅憑一張大學文憑就能找到好工作，這已是幾年前的事，至于“海歸”一族成“海待”，也已不是新鮮事。教育投資，這個關乎孩子成長、家庭幸福、社會發展的話題，今天正被越來越多的家長所思考。

孩子的未來究竟該怎樣把握？基于當前很多家長的兩難心態，我們以調查問卷的方式，對很多已經有過成功投資經歷或者正在進行投資的家長進行了詳細、深入的調查，試圖從他們的所思所慮中，求解如何更好地把握好教育投資，為更多的處于迷茫和徘徊中的家長們提供一種思路，以讓他們更好地把握孩子的幸福，規劃孩子的未來。

雖然不愿承認，但在當今應試教育盛行，以及優質教育資源稀缺的情況下，很多家長還是在無形之中把考上名校的壓力攤到孩子身上，并始終貫穿在其整個求學生涯中。調查中，問到“從小學到初中、從初中到高中，你是怎么讓孩子發展的”這一話題，只有37.5%的家長回答“順其自然”，而有62.5%的人認定了“要讀好學校”這個目標。這其中，有52.1%的家長認為“努力監督讓孩子考上好學校”；另有10.4%的家長說，“如果考不上，想方設法幫他進入好學校”??

但是我們隨著人們生活水平的不斷提高，再加上大多數家庭只有一個孩子，家長們是舍得給孩子花錢的，那么為孩子花錢，怎樣才算花得合理、見效大，恐怕多數家長考慮得不多。

我們作為當代大學生，也作為經歷過義務教育的踐行者，為使給孩子的投資取得事半功倍的效果，我們建議家長應考慮如下一些投資范圍：

1、娛樂投資。為孩子花錢，應首先考慮娛樂性。只要能使孩子心情愉快、玩得開心，錢就花得值。這包括帶孩子去公園、游樂場，以及看演出和旅游等。

2、智力投資。給孩子買一些啟迪型的書、讓孩子接受學校教育，以及參加培訓。

當然家長在經濟條件許可的情況下，可以為孩子請一位家教，其好處不言而喻。歸納起來，有以下幾點，可供參考。

第一，可及時補上欠缺的知識。目前，中小學生的學習負擔均較重。新知識多，作業量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補這方面的不足。

第二，請家教可以有針對性地單獨授課。教師在課堂上，只能面對大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，隨即就失掉了繼續向下聽的興趣。相反，家庭教師面對面地授課，且授課之前對學生水平已有了解，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大提高。

第三，可以增強學習較差的學生的興趣和信心。家庭教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

第四，能糾正學生的不良學習習慣，使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專業的本領和豐富的經驗，會立即發現問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

所有的這些，當然家長應該視其情況而定，并不是所有的孩子都適合請家教補課！

所以我們認為： 家教，可以作為教育孩子的一種方式，但教育孩子絕不能依賴家教。

（三）參加培訓班者占調查總數的43.2% 參加培訓班是利用固定時間對學生進行學習之外的興趣愛好的一種培養，是素質教育的要求。隨著教育的發展和人才競爭的日益激烈，家長望子成龍的心情也越發急切。他們深知孩子多學了一項技能未來就能多一條出路。于是，許多家長盲目地讓孩子學這學那，他們已不再滿足于學校的教育，課外培訓班一時成風。培訓班的好處也是有的：

首先,培訓班所營造的學習氣氛較強,既能帶動學生的積極性并具有相互促進、相互學習的作用.從而激發學生的學習興趣,從不同層次里增長見識,開拓視野.其次,參加培訓班的價格相對實惠,對于經濟條件不太寬松的家庭相對實用.家長讓孩子參加培訓班的原因大致如下：

1.技多不壓身。多學一點知識總是沒錯的，說不準將來能派上用場呢。即使將來和人競爭，自己這邊的砝碼也重了。

2.不甘落人后。眼見自己的鄰居熟人朋友都送自己的小孩去上了學習班，我也坐不住了。別人家的孩子都在拼命學呢，我們家的小孩可不能在起跑線上就落后了哇。

3.能促進性格發展。在學習班，能讓孩子接觸到更多的同齡人，大家在一起交流學習，更能從中找到自信和快樂！

4.父母無暇照顧。我們是雙職工家庭，如果孩子在家，一是安全沒有保障，二是工作的時候容易分心。

5.學校有專門的培訓班，如：書法班，鋼琴，珠心算，奧術，舞蹈等等，可供孩子選擇的很多。

（四）家長的意見

1.現在的教師都是應試教育的產物，知識單一，教學手段單一，而且現在的培訓都是所謂的“專家”（只知道一個學科，甚至只知道一個學科的教材的教學），因而，所接受所儲藏的信息量很少。然而現在的教學所需要的信息量又是多樣的，復合的，全面的。很明顯，家長認為前后兩者之間存在著明顯的矛盾。

2.書本編寫要求是素質型，使用過程是應試型。孩子們的教學中，普遍存在著與教材編寫不一致的現象，就是只抓考試分數不管學生綜合素質培養的問題，家長矛盾到底是要素質教育還是要應試教育？ 3．老師缺乏自我意識。沒有責任心，沒有進取心。我們從調查得知，大多數家長認為孩子的很多教師沒有自我意識。師越來越差，很多情況下要送禮，自己的孩子才能享受應有的待遇。

（五）您認為社區還可以為孩子教育方面提供哪些服務？ 大多數家長選擇回答：無！

原因分析： A.造成此結論的原因很顯然，政府用于社區教育的經費占政府投入教育的經費的比例很少，政府用于社區教育的經費嚴重不足，這種情況仍然沒有得到緩解，影響了社區教育事業的發展。居民正是因為從未享受過相應的待遇，所以也很自然沒有什么相應的想法！

想法建議：

1、打破正規化觀念、充分利用社區的豐富資源、發展多種形式的早期教育、形成多樣化、專業化、網絡化、低成本的教養服務。讓更多的孩子受到教育，必須突破以實現“正規化”機構教育為目標的單一發展模式，轉向實現以社會需要為目標的、在同一社區內有多種教育服務的、可選擇的多元化發展模式。為此，一方面要充分發揮現有教育機構和教師的作用，拓展社會服務功能；另一方面各部門要積極協同合作，充分利用社區的公共文化設施，并鼓勵家長和社區志愿者參與，形成由正規的教育機構、非正規的教育（如家庭游戲小組、巡回教育點、社區兒童活動、玩具、圖書中心等）以及社區的教育、心理、健康保健、藝術等專業人員建立或參與的、有多種內容和功能的學生教育服務網絡，為生活在社區里的每個學生提供不同需要的、具有專業化水平的教育服務。

2、利用社區資源改善辦學條件，提高辦學質量。

在經費缺乏而資源豐富的農村，要大力開展自制教具的工作，這是有效改善辦學條件的方式。提倡教師和家長利用當地的自然資源和優秀的文化資源，為學生提供豐富的操作材料和接受貼近生活的教育內容，積極改變“小學化”的教育傾向。探索以社區為依托的、能適應不同需要的多種教育形式的教育內容和方法，使《綱要》的貫徹落到實處。

3、關注弱勢群體學生的保育和教育!為他們提供適宜的服務。

社區要積極組織和利用現有的教育機構、醫療和保健機構，建立能全面覆蓋小學、初中、高中、大學的服務體系。服務范圍應拓展到包括外來人口家庭、低收入家庭的學生。

4、有效地發揮縣，鄉示范學校的示范，培訓基地和輻射作用。

要使教師受到更高質量的培訓，就要提高優質幼教機構資源的利用率，依托政府、教育部門辦學，建立能覆蓋對每一鄉、村教育機構進行示范、培訓、管理的網絡。要在縣、鄉的教師中，選拔和培養一支專業骨干隊伍，發揮他們在示范、培訓、傳播新的信息、宣傳新的教育思想中的作用。

5、要發揮家長，社區有關人員和志愿者在教育中的作用。

應以“家長和社區的人們都是學生發展的教育者、促進者”為基本指導思想，實現機構、家庭、社區三方面的結合，共同參與，形成合力。同時要積極組織志愿者，逐步使他們成為促進當地教育事業發展和提高的骨干力量。

6、促進家長參與，從解決家長實際需要的，有針對性的問題入手，強調以實踐中學習為主，提高家長的教育能力。

充分發揮家長的主力作用，是發展社區教育的主要策略。調查了解到，家長參與社區教育，不僅自身的多種能力得到了發現和發揮，而且還提高了他們對社區的認同感和歸宿感，這對社區精神文明程度的提高，對促進社區民主化進程都有積極作用。

家長參與和作用的發揮，與他們的認識程度和能力有關。為此，我們要重視從家長的需要入手，在了解需要的基礎上，通過提供更多的家長與培訓者互動、培訓者和家長、兒童之間互動的機會對家長進行指導和培訓，使家長在參與實踐的過程中，真正提高科學育兒的能力。

7、建立有政府各部門參與的社區教育管理機構或組織，積極開發學生教育的政策。

加強管理，需要突破教育的管理和責任歸屬僅僅是教育部門的狀況，加強社區管理的責任和行為。要抓住當前社區教育管理體制改革的時機，使“地方負責，分級管理，有關部門分工合作”的管理方針，成為社區的具體的目標和行動。把社區教育的管理權落實到鄉政府；組成多方人員參加的“學生養育和教育項目工作領導小組”；要配備專職管理人員，充分發揮教育部門的主管作用；要積極開發適宜本地的學生發展的政策，加強教育的評價、監測體系的建立，等等。

8、加大政府和社區對教育的投入，拓寬教育的投資渠道。

實現教育投資的低耗和高效，就要在提高政府和社會的投資回報率方面認真做好試驗和推廣，以鼓勵政府對教育的投資。尤其要突破教育機構的社會功能單一性，使之成為能夠為社區教育、精神文明建設和生活質量提高服務的、具有多種功能的社會教育發展中心，從而取得多方面的社會效益，拓寬教育的投資來源。

9、積極探索提高社區教育服務人員能力的培訓內容和方式，不斷提高服務質量。

探索提供滿足不同人員需要的培訓方式和指導策略，是實現社區教育持續發展的基礎。為此，要針對不同知識結構的、不同文化水平的參與教育的多種人員（家長、教育志愿者、社區管理人員等）進行培訓。這是一個新的工作領域，各級教育部門必須予以重視，同時每個縣都應建立學生發展的培訓骨干隊伍，開展深入到社區、鄉村和家庭的培訓。

我們的教育建議是：

教孩子利用社區資源。一般來說，在社區當中，有許多可以利用的資源，可以成為教育孩子的場所。如社區開辦的一些小型的閱覽室、體育館，父母可以定時帶孩子到社區里的各種場所看看，讓孩子先熟悉社區的環境。

鼓勵孩子參加社區活動。社區定期開展一些針對兒童的活動，父母應該及時了解相關信息，并鼓勵孩子積極參加，同時鼓勵孩子與小區的小伙伴一起玩耍，一起游戲，讓孩子學會交往。

和孩子一起參加體育鍛煉。社區里的體育設施極大地方便了運動。父母應該每天都抽出一定時間和孩子一起在社區就近運動，這將十分有利于孩子養成熱愛運動的好習慣。

教孩子學會打應急電話。社區是一個系統，社會保障體系為千家萬戶提供了一定幫助。如110、119、120電話，為我們遇到緊急危險情況、火災、急病時提供了救援手段。孩子們要學會正確的使用方法，在面對相應情況時懂得應變，同時對社區內設置的保護部門的電話及所在的位置等要了解。

告訴孩子一些自我保護的基本知識。在社區的公共場合中，要教孩子要學會自我保護。如熙熙攘攘的公共場所常常會因碰到緊急情況而形成無法控制的驚恐人流，這對體弱幼小的孩子們來說會造成傷害。在這種情況下，應該學會躲避，如盡量靠近墻壁，抓住一個堅固的東西等。

配合社區工作。父母應該和社區組織和工作人員保持良好聯系，及時了解社區有關活動，并積極參加社區活動，如家長學校等。

以上為我們實踐小組此次對于望城社區孩子教育問題的調查結果，希望能夠給教育事業的改革和發展提供參考！

初中生家庭教育現狀調查問卷(學生篇)你好！為了深入了解初中生家庭教育現狀，更好地為你提供教育服務，希望你能花上3～5分鐘的時間完成《初中生家庭教育現狀調查問卷》。本次問卷調查采用不記名的方式，希望你在填寫時不要有任何顧慮，填上真實想法即可。非常感謝你對我們的支持！

一、單選題

1.當你遇到不順心的事時，你首選的傾訴對象是？（）a.父親 b.母親 c.同學

d.老師e.朋友

f.虛擬生活中的網友

2.最近最困擾你的事情是？（）

a.考試的壓力人

b.際交往的困難

c.父母的嘮叨

d.沒有困惑其他

3.你在學習上遇到的困惑是？（）a.成績還可以，但不知道如何進一步提高成績差

b.下了很多工夫沒效果缺乏興趣

c.想起學習就頭疼其他(請標注)

二、多選題

4.你平時最喜歡讀什么書？（）a.軍事

b.探險類

c.歷史考古類

d.傳奇故事類

e.卡通漫畫類

f.科普知識類

j.青春文學類其他(請標注)

5.你學習的動力主要來自？（）a.服務社會

b.個人成才

c.回報父母

d.個人興趣

e.說不清或沒想過其他

6.你的興趣愛好是什么？（）a.體育運動

b.音樂

c.讀書

d.旅游

e上網f.手工制作其他(請標注)7.你覺得父母對你的哪方面問題最關注？（）a.學習成績

b.身體素質

c.人際交往的狀況

d.思想品德、行為素養其他(請標注)8.你希望父母在哪些方面做出改善？

A.不要只關注學習成績

b.多尊重我的想法少一些批評

c.多一些鼓勵工作之余多抽時間和我聊天

d.沒有需要改善的地方其他(請標注)

三、簡答題

9.你希望從父母或老師那里獲得什么幫助？

10.你最崇拜的人是？為什么？ 初中生家庭教育現狀調查問卷（家長篇）

您好！為了深入了解初中生家庭教育現狀，更好地為您提供教育服務，希望您能花上3～5分鐘的時間完成《初中生家庭教育現狀調查問卷》。本次問卷調查采用不記名的方式，希望您在填寫時不要有任何顧慮，填上真實想法即可。非常感謝您對我們的支持！

一、單選題 1.您是孩子的？ *

父親

母親 2.你所在的地區是？ * 省會城市地級市縣級市、縣鄉、鎮3.您的學歷是？ *

高中大專本科碩士(博士)研究生其他4.您配偶的學歷是？ *

高中大專本科碩士(博士)研究生其他5.您的職業是？ *

公務員事業單位員工公司職員個體經營者其他(請標注)6.孩子的年級是？ *

初一初二初三7.孩子的就讀方式是？ *

走讀(在家住宿)住校8.您和孩子的關系怎樣？ *

關系平等，相互理解和尊重，經常交流和溝通比較親密，孩子有什么想法都會與您交流關系一般，尚能聽從您的建議關系疏遠，很少交流關系緊張，有對立現象說不清9.您與孩子溝通的主要方式是？ *

面對面溝通電話溝通短信溝通網絡溝通其他(請標注)10.您和孩子談得最多的話題是？ *

孩子的興趣愛好孩子的人際交往學校里發生的事學習成績和學習方法家里的事兒基本不談11.您的孩子敢當面指出您的錯誤嗎？ *

敢敢，但很婉轉不敢12.您與孩子交流時最大的困難是什么？ *

不知道該和孩子溝通什么溝通時不知道采用什么方法溝通效果不好13.作為家長，在教育孩子上，您對自己如何評價？ *

非常稱職比較稱職沒想過比較不稱職非常不稱職14.您對孩子的在校表現了解多少？ *

了如指掌.基本了解不了解，和孩子、老師交流不多15.孩子在學校犯了錯誤時，您通常會怎么做？ *

訓斥批評抱怨學校、老師嘗試與老師聯系尋找解決辦法孩子大了，由他自己改正，我不插手16.您與老師多久溝通一次？ *

一周左右一次或多次半月左右一次一月左右一次數月一次沒有溝通過，覺得沒必要17.在教育孩子上，您最關注哪方面的問題？ *

親子溝通的技巧孩子的學習成績孩子的交際狀況孩子的心理健康孩子的身體健康其他(請標注)

二、多選題

18.您通過什么渠道了解孩子的學習情況？ * [多選題]

看考試成績聽孩子匯報到學校直接問老師接收老師的短信和老師打電話上網與老師聯系沒了解過19.您通過什么方式了解家教知識？ * [多選題]

學校的家長會(家長學校)聽取其他家長的經驗介紹家教類書刊教育類網站家教類手機報其他(請標注)

三、簡答題

20.在教育孩子上，您遇到的困惑是什么？

第四篇：家庭教育調查報告

家庭教育調查報告

一、導言

（一）調查的內容

父母離異后子女的學習生活狀況。

（二）調查的目的

蘇霍姆林斯基說過這樣的話：“應該使每個人懂得：在社會面前，他的責任和對社會最重要的義務，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親。” 可見，家庭教育是學校教育的后方基地，是學生健康學習的有力保障。家庭教育、學校教育二個方面相輔相承，缺一不可，缺少哪一個環節,都會對孩子產生不良的影響。因此，我們想通過調查，研究有關単親家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

（三）調查方式

通過走訪入戶、個別訪談的方式，組織開展了對全校單親家庭子女成長情況的專題調研。

二、單親家庭教育狀況調查結果

（一）高離婚率下產生的龐大單親家庭群體。家庭是社會的細胞,家庭中的孩子是父母的希望，更是維系家庭關系中不可缺少的紐帶。然而在今天，由于社會經濟不斷發展變化，人們的生活富裕了，也變過去那樣“固若金湯”，夫妻之間也沒有了天長地久,離婚的人群越來越多，于是越來越多的少年兒童成為單親孩子，生活在單親家庭之中。就我所教所在的學校而言，每個班都有2-4名單親家庭里的孩子,全校大約400名孩子中，就有26名孩子來自單親家庭，占到了全校人數的6%。統計資料顯示，構成單親家庭因素中較為突出的是離異和喪偶，全校家庭中，有約67%的單親家庭子女是由于父母離異而造成的，26%是由于喪偶，其它情況僅占7 %。

（二）單親庭家孩子的性格特點，心理情緒.由于家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如上網、逃學、打架斗毆、不寫作業、尋釁鬧事等等。

（三）單親家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整，只有少數單親家庭經濟條件較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質量跟不上需求。在調查中發現，我校單親家庭子女中有６１%隨母，３２%隨父，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的占７%；在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或親戚看管。

（四）單親家庭子女的監護人文化結構。因為是農村，調查的單親家庭中家長是農民的居多，占整個的90%，是工人的占8%，是干部及其他的占2%；同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，小學文化占單親家庭的60%，中學的占34%，大專以上文化層次較高的只占其中的6%。

（五）單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬于個別現象，只占2%，成績較差的占78%。由于單親家庭孩子的監護人文化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數未接受到良好的家庭教育。

（六）單親家庭子女的心理需求和健康狀況。在單親家庭子女中，多數孩子的健康狀況一般，有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內心深處中最渴望有一個完美、和睦的家庭，能夠同時得到父親和母親的愛，46%的渴望不再受到別人的歧視，48%的希望得到社會的救助。

二、存在問題

（一）單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，為了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現象。特別是在農村單親家庭中，多數家長常年外出務工，孩子托付給家中的長輩，監護人本身文化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現象直接導致了家庭教育質量差。

（二）單親家庭子女思想及行為習慣出現空缺。在調查的單親家庭中，由于父母離異或死亡給孩子的心靈造成了巨大的創傷，打破了他們心理上和感情上的平衡，同時，生活在單親家庭中的孩子有不少在不同程度上受到過別人的歧視，約一半的孩子生活條件較差。在這種缺少教育和關愛的環境中生活導致了他們空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮等孤僻古怪的性格以及比較極端的對人處事態度。常常表現的內向、不愿多接觸人，也不愿與人交流，自控能力較差，感情沖動好斗，甚至做出危害自己和他人的事情。

（三）單親家庭子女學習向極端發展。在對單親家庭子女的調查中發現，他們的學習狀況向兩個極端發展。一種情況是父母離異或喪偶后，把孩子作為整個家庭的精神支柱和依靠，在孩子的學習教育中傾注了大量的心血，這樣的孩子在學校里出類拔萃，但是他們性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責任，視子女 為累贅，在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄，有厭學情緒，在學校表現惡劣，不思進取，任意逃學，而這種情況在單親家庭中占絕大部分。

（四）單親家庭經濟出現危機。由于大部分單親家庭都是一個人承擔撫育和教育子女的責任與義務，除了少數家庭生活富足以外，絕大多數家庭經濟都十分困難，難以支付高昂的教育費用，很多學生只能勉強完成九年義務教育，少數學生早早輟學，連九年義務教育都不能完成。同時，健康也不能得到保證。

四、幾點建議

（一）社會責任 1.加強領導，進一步關注“單親家庭子女”的成長。各級黨政部門應從實踐“三個代表”重要思想，落實科學發展觀和貫徹落實中發8號文件的政治高度，充分認識加強“單親家庭子女”教育、管理工作的重要性，采取強有力的措施切實解決。一是加快經濟發展，積極給單親家庭的家長創造就業機會，使其就近務工，創造促進孩子健康成長的環境。二是完善相關法律政策，保障孩子合法權益。三是社會各界要力所能及開展對“單親家庭子女”的幫扶活動。

2.強化宣傳，積極引導單親家庭子女監護人的責任意識和法律意識。由于單親家庭子女的監護人責任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發展環境，就必須強化單親家庭子女法定監護人責任意識和法律意識。針對這一問題，各級有關部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監護人進行責任意識和法律意識的教育，讓他們了解“單親家庭孩子”出現的生存危機和道德失范問題，了解青少年教育的基本內容、教育規律和方法，明確自己監護的任務和責任。

（二）學校責任

1.學校建立單親家庭學生檔案，用愛心撫慰創傷。要加強調查研究，增強教育實效。學校應對“單親家庭學生”，尤其是農村“單親家庭學生”的情況進行深入調查，全面了解他們的情況；并建立“單親家庭學生”的專門檔案，針對不同特點，分類管理。老師應與外出打工家長及其臨時監護人經常保持聯系，并建立家長記錄卡，對孩子進行正確引導。2.創造活動環境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學生的思想負擔重，恥于別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學知道。學校要積極創造活動的環境，鼓勵單親家庭學生參加各項有益的活動。同時，在活動和學習中培養他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼，用友情來彌補親情。

3.鼓勵他們用積極的心態面對生活。單親家庭的學生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發時光。學校要對他們進行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴。

（三）家庭責任

1.強化監護意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學校、老師保持密切的聯系，隨時掌握孩子動態，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務工，要認真從孩子成長需求的角度出發，選擇責任心強、有保護能力和精力的臨時監護人管理孩子，并應履行相應的委托手續。

2.調整家長思想認識和心理情緒，引導孩子正確認識家庭環境的變化。夫妻離異大多是有無法化解矛盾才發生的，離異后出現的新問題--孩子教育成長的問題。面對新問題，要敢于正視，并努力去解決。對孩子不應長期隱瞞離異的事實，那樣反而增添一層苦惱，要正確引導孩子理解父母的離異，并與父母保持良好的關系，而不是怨恨父母，這樣才能使孩子健康快樂的成長。3.重視對孩子進行家庭教育，使其用健康的心態面對生活。單親家庭的父母在關注孩子生活、學習、安全等方面的同時，要特別重視孩子的心理健康。生活在單親家庭中的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心、交流，并采取妥善的解決措施。要讓孩子與不在身邊的父或母，經常團聚交流，讓孩子感受完整的愛。單親家庭的父母還應加強自身的學習，努力提高自身素質，不斷增強家教能力和水平。

第五篇：家庭教育調查報告

寧遠縣舜陵五小家庭教育調查報告

寧遠縣實習隊

摘要：本調查報告調查研究發現農村家庭教育主要存在教育觀念以及教育方法、方式、手段等不正確、合理與科學問題。因此，農村家庭教育的發展不僅需要家長教育觀念的改變，而且更需要學校以及全社會的共同參與和有效政策的大力支持。

關鍵詞：舜陵五小家庭教育教育觀念

一、導言：

1、調查的目的家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我們想通過調查，研究農村家庭教育的一些現實問題，以便更有針對性指導農村家庭教育，使我們的下一代健康成長，促使農村家庭教育更加合理健全。

2、調查的對象

此次調查的對象為寧遠縣舜陵五小部分學生，隨機發放家庭基礎教育（家長卷）：80張，有效問卷66張，有效率82.5%平均年齡35.6歲 最大年齡的為62歲最小的年齡為22歲其中男士占總調研數的 45%女士占總調研數的55%，發放家庭基礎教育（學生卷）：80張，有效問卷75張有效率93.8% 調查對象主要分布在三年級到六年級，男生所占比例為56%女生為44%。

3、調查的方法

采取問卷調查。學生問卷采取封閉式問答方式。家長問卷以封閉式問答為主，在關于對學校教育的意見建議方面，采用開放式征詢，以口頭表達為輔。

二、調查結果分析：

（一）家庭的一般情況

１、從家庭的經濟收入來看：

以接受調查的50個核心家庭為例，家庭月收入在10000元以上者占其總數的60%；

在6000～10000元之間的占其總數的8%；在3000～6000元之間的占其總數的22%；在3000元以下的占其總數的10%。

２、從家長的學歷及職業來看：

父母親的文化水平從某種程度上來說決定著家庭教育的思想與方法。而父母的學歷

層次也在一定程度上反映了當地文化水平的高低狀況。調查表明，舜陵五小學生父母親的學歷情況是：父母親是大學文化學歷的約占其總數22.6%；父母親是高中文化學歷的約占其總數55.4%；父母親是小學文化學歷的約占其總數的22%。父母親的職業也是對家庭教育起重要影響的要素之一。結果表明，父母親農民的比例約

占其總數的12.6%，有職業的占總數的87.4%。

（二）家庭教育觀念

從現狀調查中我們發現：

目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍

然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來讀書深造的占86.5%，盡早

養家糊口的占5%,“聽其自然”的占8.5%。以家庭智力投資為例，多數的家庭經濟收入

比較富裕，對于智力投資很重視。調查表明，家庭智力投資的主要內容是購買學習用

品（書包、文具等）、輔導書資料、電子教輔產品等用品、課外培訓費用等這些

占家庭教育投資的95.6%以上。

在家長對子女的學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大

學，才能獲得一定的社會地位和利益。在家庭教育內容上，56.8%的家長只重視智力教

育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有14.7%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養，25.3%的家長認為應重視孩子的道德品質,也只有3.2%的家長覺得順

其自然，沒有特別關注。

調查中發現，在家庭教育類型中，86.7%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓

勵、耐心說理”在孩子犯錯誤時應采取先找原因后批評教育的方式。但卻有13.3%的家

長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出

去”等。這說明，有些家長教育孩子的方式方法存在嚴重的問題，這樣容易導致孩子產生一些心理問題。

此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的空閑時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分空閑時間都用在了做家務、看電視，打牌等活動上，占85%的家長對孩子采取放任自流的態度。

(三)家庭業余生活內容需要豐富

在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。調查中，在雙休日 34.8%的家長要求孩子在家學習，有14.6%的家長讓孩子休息玩耍，有8.4%的家長讓孩子做家務，大約39.8%的家長隨孩子自己安排,還有2.4%的家長讓孩子參加培訓班。調查結果反映了家長投資讓孩子課余時間學習的占了近一半，這說明家長對培養孩子非常重視，但是，孩子們被動學習的占大多數。

（四）家長與學校之間的溝通需進一步增強

孩子除了與父母生活的時間最長外，與老師接觸的時間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。但是，調查顯示，有34.9%的父母親是通過老師家訪與家長的聯系單進行了解,很少主動去與老師交流，主動與老師聯系交流孩子的教育問題的占24.5%，有40.6%是碰到問題才會去找老師交流孩子的教育問題。由上面的結果分析表明：現階段的家校聯系工作主要是由學校，老師承擔；家長主動參與的意識薄弱，只是處于被動的狀態；而且現階段的家校聯系工作由于種種原因，家庭教育與學校教育協調不夠，效果還不夠理想。由此可見，加強家校聯系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把學校教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。

三、結論和建議

（一）家長要更新教育觀念

正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業發生矛盾時，這個重心又發生了位移。調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業中數以億計的有道德、有專業技能的勞動者。

許多家庭對孩子的智力投資，還忽視精神教育方面。一些家長舍得給孩子買各種資料書籍甚至請家庭教師，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解少年兒童心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

（二）家長要不斷學習

周末、假日，經常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去退休老教師家，要求輔導孩子學習，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。所以家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。

（三）給孩子成長的空間，多與孩子進行溝通和交流

許多家長利用雙休日為孩子請家教、報補習班，讓孩子在這兩天內大補特補功課，使孩子比平時更忙、更累。專家建議，每周為學習差的孩子補上兩小時的功課，使其對薄弱的學科不致掉隊是有必要的，但大部分時間還是要讓孩子自行安排。如果家長自覺不自覺地將孩子禁錮于文化學習的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面發展。

許多家長只知道讓孩子學習，只看孩子的學習成績而忽視了對孩子成長過程中問題的關心。一味要求孩子學這學那而忽視孩子的感受，沒有很好的與孩子進行交流從而導致與孩子的代溝，這樣即使自己的孩子有什么事情也不知道，往往是等事情發生了才恍然大悟。及時的與孩子進行交流能促進與孩子的感情，有利于更好的進行家庭教育。

（四）加強家校之間的聯系

從學校教育看，其劣勢一是時間、空間、內容、形式的限制，二是由于過分強調統一性與集體性，因而又導致了針對性差，不利個別教育；家庭教育的劣勢是因家長的政治、文化、道德素質的差別和家庭經濟狀況、成員結構之不同，給家庭教育的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家庭教育存在問題的主要方面，二是家庭教育方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家庭教育的效果。為此，學校教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：

1、學校教育要通過參觀訪問、“榜樣”報告、實踐操作等方式和充分聯系實際，豐富學生社會知識。

2、建立典型后進生的個別教育檔案，實行全方位的有效監控。

3、針對家庭教育存在的問題，通過“家長學校”、“家長會”、“家長委員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：六一節、元旦節中的家長與孩子同臺表演等。

4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。

附件：

家庭教育問卷調查（家長卷）

基本信息：年齡：____ 性別：_____

一、家庭基本情況

1.您有幾個孩子：()

A.一個孩子B.二個孩子C.三個孩子D.更多

2.您的工作性質：()

A.農民B.進城務工C.外出打工D.無業

3.您家庭的月收入：()

A.3000元以下B.3000—6000元C.6000—10000元D.10000元以上

4.您的文化程度：()

A.小學或小學以下B.初中C.高中D.大學及大學以上

二、家庭對教育投入情況

1.您對孩子除學費外時孩子的經濟投入有以下哪些？()

A．學習用品（書包、文具等）B.輔導書資料等用品C.課外培訓費用D.電子教輔產品

2.您與孩子日常交流的情況()

A.很少B.偶爾C.經常

3.您讓孩子做家務的情況()

A.經常B.固定幾件小事C.覺得太小，不讓做

4.您與孩子老師交流情況()

A.經常與老師交流B.除了老師家訪以外，很少與老師交流C.碰到問題才找老師交流

5.孩子在家學習時，您一般都在()

A.在旁輔導，查看B.在家陪著，不干擾C.在家打牌，看電視D.因有事不在家

6.您認為孩子的雙休日應該怎樣安排()

A.在家學習B.休息，玩耍C.幫忙做家務D.隨孩子自己安排E.參加培訓班

7.您對孩子買書的看法()

A沒有必要B.只要買課堂輔導讀書C.支持多買課外閱讀書本D.給錢孩子，自己買

8.當孩子犯錯誤時，您是如下哪種做法()

A.先找原因，再批評教育B.非常氣憤，進行打、罵C.耐心教育指導D.不管不問

9.您覺得您與孩子的關系程度()

A.親密無間B.比較親密，相互理解C.彼此有代溝

10.您最關注孩子那方面？()

A.學習成績B.性格、習慣的養成C.道德、品質D.順其自然，無特別關注

11.您認為您教11.您認為您教育孩子時缺乏的是?()（不限項）

A態度不耐心B 知識不夠C缺少方法D其他（請填寫）

12.您覺得男孩子和女孩子誰念書重要些？()

A.男孩子B.女孩子C.都重要

13.您對孩子的未來期望？()

A.讀書深造B.盡早養家糊口C.順其自然