第一篇：大學生支教調查報告

暑期下鄉支教實踐調研報告

調研課題：大學生下鄉支教對大學生和農村教育的作用和影響 調研地點： 輝縣固村小學

調研時間：2012年7月1日-2012年8月25日 調研目的：1.通過對大學生暑期下鄉支教情況的調查，了解大學生在支教過程中 的心理變化，以及實踐經驗和難題

2.大學生下鄉實踐活動對當地農村教育產生的影響和作用，并不斷改進和完善支教質量，擴大影響力和號召力，鼓勵大學生深入基層實踐。調研對象：支教志愿者全體成員，新鄉市輝縣中學的師生 調查方法：

1、訪談法：訪談對象有下鄉的大學生、農村的初中學生和教師。

2、詢問法調查：隨機選取部分支教隊員進行詢問調查，詢問分三個階段進行，初次進入中學第二階段是在支教過程中，最后一階段是返回途中。在調查員和大學生之間采用互動的詢問方式，內容涉及情緒變化、活動中所遇到的困難和實踐經驗。

一、暑期下鄉支教對大學生的影響和作用

支教扶貧，關注社會主義新農村建設，傳播先進文化，改善鄉村精神文明的建設風貌，促進農村和地方的教育事業的發展，是每一位支教志愿者誠懇的目標，他們秉承無私的奉獻的精神，愿意用自己微薄的力量去點燃山村的希望，改變孩子的命運。為了了解暑期下鄉支教活動對大學生的影響和作用，我們對其心理變化進行了觀察，依據支教時間順序、支教內容，和效果，可以分為兩方面

（一）成功經驗。我們所取得成就不僅是來源個人的努力還有外部社會的認可。

（二）遭遇難題

（一）成功經驗：

名人常說“機會是給有準備的人的！”，所有的支教志愿者為了能出色地完成這項任務，準備了近2個月，計劃周密，準備充分。這是我院第一次送大學生下鄉支教，不僅僅代表機電工程學院院的形象，也是新鄉學院的形象。大家都是精神飽滿和滿懷憧憬地認真對待這次下鄉支教活動。

現象分析：按照大學生獲得成就感形成原因來分類，可以分為個人因素和外部社會因素。個人因素 ⑴充分準備。支教前，我院的支教志愿者從7月初就開始準備，每人各司其職，確定主題，在網上和圖書館查閱大量資料，充分了解現代鄉村初中生的特點，認真備課。詳細瀏覽該中學的網站，從自己的專業知識角度去分析網站質量。對于硬件和軟件的維護，志愿者很注重平時在學校實踐的積累。所以我們有信心完成這次任務。

⑵目標明確。①我們支教的任務有三個：實驗室機房的維護；小學網站的改進； 教學課件的設計。支教志愿者一直致力于自己所擅長的一項，避免了時間上的浪費。②在詢問調查法中我們知道支教志愿者中有85﹪為優秀生，下鄉支教是讓大學生深入基層學校，了解自己所學的專業對口的工作，清楚地了解自己所要從事的工作，或者是否適合教師這個職業。

⑶鍛煉能力。所謂實踐出真知，有的大學生是第一次走上講臺，第一次面對老師和學生講課，第一次管理課堂，管理學生，管理時間等等，這些都在考驗著一個學生的綜合素質。我們應該學會學以致用，而不是只會在學校死讀書，應該在實踐鍛煉自我，發揮自己的長處，從真實的生活中認識自己，認識社會，完善自己。⑷無私奉獻，樂于付出。烏鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩，國家花了時間和精力培養了我們，當社會需要我們的時候，我們會義無反顧地奉獻自己。農村師資力量薄弱，正需要一大批具有先進理念先進思想的專業素質人才。支教志愿者們就是懷著這樣一份感恩的心態、樣一份責任感去深入山村支教。同時了解我國當前農村教育現狀，用創新的思想為其尋求發展之道。外部社會因素

⑴學院領導的大力支持。領導鼓勵大家“在實踐中反思，就一定會有收獲。”，激發學生的熱情。

⑵專業的需要。教育科學與技術學院的國家級特色專業的優勢在于學生的實踐操作能力強，理論知識豐富，本院以示范生為主，實踐會給學生提供一個平臺，去展示自己，增加學生的自信，以及對本專業就業有清楚地認識。

⑶團隊意識強。這批大學生因為同一個目標走在一起，之前在一個院系可能交流很少，但是在實踐過程中，大家互相幫助互相配合，相處得很是融洽。由于任務安排的關系，大家配合默契，成為了很好的朋友。良好的人際關系是保障活動順利開展的助推器，因此大家的積極性很高。

⑷支教對象的配合。支教大學生是一群充滿青春活力的特殊群體，是已經接受過先進文化熏陶的集體，山區的學生和老師學習的積極性很高，他們的支持和配合給了我們很大的鼓勵，增加了我們的傳播知識的信心。

下鄉支教的成功不僅讓大學生更加認可自己，而且支教大學生們會更有信心迎接和克服新的困難，只有在逆境中我們才能快速成長。

（二）遭遇難題 1）新思想與舊思想矛盾。由于輝縣小學的學生和教師的閱歷有限，知識沒有及時更新，導致他們難以接受我們所傳授的新知識。新型的課堂管理模式沒有得到重視。支教者一番熱情遭到拒絕，會讓人感到挫敗感。

2）實踐時間有限。在網站的維護和改善方面，這是一個長期浩大的任務，而非幾天就能完成，我們只好是憑專業理論知識來對學校的網站提出建設性的意見。還有就是講課上，有些知識和方法需要花時間去理解和掌握。為了節約時間，我們是把平時幾堂課的內容用半節課講完，而沒考慮到教學效果，也忽略了教學對象的認知基礎。我們和師生之間沒能有深入的交流也是由于時間有限。3）溝通不暢通。①當地老師和大學生之間交流的話題不同，彼此感興趣的事物有差別，年齡上的差距讓師生之間產生尷尬，考慮問題的方式不同也是一方面。②學生的思維單純而簡單，支教者由于閱歷較深，因此他們在交流方式上會有困難。

4）經驗不足。支教隊員第一次去一個陌生的地方支教，在如何面對素未謀面的學生時，該如何管理課堂，如何分配時間上都是挑戰。學生的性格各異，有的外柔內剛，有的調皮搗蛋，上課愛講話，有的內向，還有的中規中矩，如何有效管理一堂課，這些對于一個老師來說也是一個難題。在沒有任何基礎的條件下，我們和老師不知道怎樣溝通，怎樣了解學生和教師的現狀。二．暑期下鄉支教對教育的影響和作用

暑期下鄉支教是一種“雙贏”的實踐活動，大學生志愿者可以從中鍛煉自己，磨練意志，深入了解專業知識，就業方向等，支教中學師生則可以不斷地接受新的教育思想和知識熏陶。

1）支援社會主義新農村建設。沒有農村的小康，就沒有中國的小康社會。中國在經濟實力上要翻一番，必須改變農村的貧窮落后的面貌。科教興國，教育才能富強，大學生靠著為社會為國家服務的熱忱之心，定能給農村教育帶來星星之火。2）給學校帶去活力。支教大學生是一批年輕而充滿斗志的集體，他們意氣風發的熱情更能吸引山區的學生。同時由于大輝縣小學位于山區，那里消費水平和經濟實力相對落后，山區的孩子接受的新事物的條件有限，志愿者給他們傳授的新的教育思想和知識更能引起他們的興趣。

3）宣傳德育，提倡素質教育。目前固村小學在校學生有954人，教職工79人，校園內配有數碼電視、音箱、智能控制器、拾音盒等電化設備，學校把“科研興校”作為重點工作，此外，他們還先后承擔了國家級課題《校園文學與兒童成長》、《山區初中培養學生熱愛家鄉建設家鄉的思想情感的研究與實驗》和省級課題《STS》等。2008——2010連續三年中考綜合成績位居全縣鄉鎮初中第一名。學校取得的成就不容忽視，但是我們在實踐操作中發現，學生在智力教育與德育上出現失衡，淺層次上說是影響了學生對學習的感興趣，導致鄉村孩子厭學情緒大，深層次上說是不利于學生的全面發展，也扭曲了孩子的天性。出現上面現象不光是學校的原因，這也與國家的教育考試政策有關。4）認清專業發展趨勢，制定就業方向，服務社會。教育培養的是會學又會用的人才，現在的大學生嚴重缺乏實踐動手能力和創新能力，導致大學生失業率不斷上升。支教實踐，例如：教育技術學08級舒昊和另外兩名同學演示課件《PPT的制作》、《優秀課件賞析》、《走進音樂的課堂》和《現代媒體技術》，其實這都是我們平時學習的課程，當我們親自站上三尺講臺時，感受是決然不同的。學生和老師的差距就是學生只要理解上課內容就行，但老師在此基礎上還要管理課堂，管理時間和學生，如何有效講授知識等。如果授課失敗，它會令我們產生挫敗感，讓我們反思我們是否適合教師這個職業，幫助我們早日作出職業規劃。這次支教我們感受最深的是將自己的專業知識用于實踐，用足夠的愛，足夠的耐心，教育去澆灌山區那些正在成長的綠苗。我們明白了肩負在自己身上的責任，不管有多大的困難，我們總會找到解決的方法，我們會全力以赴，我們相信山重水復疑無路、柳暗花明又一村，因為我們對未來，對那雙渴望學習的眼神充滿希望。

支 教 調 研 報 告

11級材料二班

2012年8月25日

第二篇：大學生支教調查報告

大學生暑期下鄉支教實踐報告

調研課題：大學生下鄉支教對大學生和農村教育的作用和影響

調研地點：

調研時間：

調研目的：1.通過對大學生暑期下鄉支教情況的調查，了解大學生在支教過程中的心理變化，以及實踐經驗和難題

2.大學生下鄉實踐活動對當地農村教育產生的影響和作用，并不斷改進和完善支教質量，擴大影響力和號召力，鼓勵大學生深入基層實踐。

調研對象：黃岡師范學院教育科學與技術學院支教志愿者全體成員，黃岡市羅田縣大河岸中學的師生

調查方法：

1、訪談法：訪談對象有下鄉的大學生、農村的初中學生和教師。

2、詢問法調查：隨機選取部分支教隊員進行詢問調查，詢問分三個階段進行，初次進入中學第二階段是在支教過程中，最后一階段是返回途中。在調查員和大學生之間采用互動的詢問方式，內容涉及情緒變化、活動中所遇到的困難和實踐經驗。

一、暑期下鄉支教對大學生的影響和作用

支教扶貧，關注社會主義新農村建設，傳播先進文化，改善鄉村精神文明的建設風貌，促進農村和地方的教育事業的發展，是每一位支教志愿者誠懇的目標，他們秉承無私的奉獻的精神，愿意用自己微薄的力量去點燃山村的希望，改變孩子的命運。為了了解暑期下鄉支教活動對大學生的影響和作用，我們對其心理變化進行了觀察，依據支教時間順序、支教內容，和效果，可以分為兩方面

（一）成功經驗。我們所取得成就不僅是來源個人的努力還有外部社會的認可。

（二）遭遇難題

（一）成功經驗：

名人常說“機會是給有準備的人的！”，所有的支教志愿者為了能出色地完成這項任務，準備了近2個月，計劃周密，準備充分。這是我院第一次送大學生下鄉支教，不僅僅代表教科院的形象，也是黃岡師范學院的形象。大家都是精神飽滿和滿懷憧憬地認真對待這次下鄉支教活動。

現象分析：按照大學生獲得成就感形成原因來分類，可以分為個人因素和外部社會因素。

個人因素

⑴充分準備。支教前，我院的支教志愿者從7月初就開始準備，每人各司其職，確定主題，在網上和圖書館查閱大量資料，充分了解現代鄉村初中生的特點，認真備課。詳細瀏覽該中學的網站，從自己的專業知識角度去分析網站質量。對于硬件和軟件的維護，志愿者很注重平時在學校實踐的積累。所以我們有信心完成這次任務。

⑵目標明確。①我們支教的任務有三個：實驗室機房的維護；中學網站的改進； 教學課件的設計。支教志愿者一直致力于自己所擅長的一項，避免了時間上的浪費。②在詢問調查法中我們知道支教志愿者中有85﹪為師范生，下鄉支教是讓大學生深入基層學校，了解自己所學的專業對口的工作，清楚地了解自己所要從事的工作，或者是否適合教師這個職業。

⑶鍛煉能力。所謂實踐出真知，有的大學生是第一次走上講臺，第一次面對老師和學生講課，第一次管理課堂，管理學生，管理時間等等，這些都在考驗著一個學生的綜合素質。我們應該學會學以致用，而不是只會在學校死讀書，應該在實踐鍛煉自我，發揮自己的長處，從真實的生活中認識自己，認識社會，完善自己。⑷無私奉獻，樂于付出。烏鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩，國家花了時間和精力培養了我們，當社會需要我們的時候，我們會義無反顧地奉獻自己。農村師資力量薄弱，正需要一大批具有先進理念先進思想的專業素質人才。支教志愿者們就是懷著這樣一份感恩的心態、樣一份責任感去深入山村支教。同時了解我國當前農村教育現狀，用創新的思想為其尋求發展之道。

外部社會因素

⑴學院領導的大力支持。領導鼓勵大家“在實踐中反思，就一定會有收獲。”，激發學生的熱情。

⑵專業的需要。教育科學與技術學院的國家級特色專業的優勢在于學生的實踐操作能力強，理論知識豐富，本院以示范生為主，實踐會給學生提供一個平臺，去展示自己，增加學生的自信，以及對本專業就業有清楚地認識。

⑶團隊意識強。這批大學生因為同一個目標走在一起，之前在一個院系可能交流很少，但是在實踐過程中，大家互相幫助互相配合，相處得很是融洽。由于任務安排的關系，大家配合默契，成為了很好的朋友。良好的人際關系是保障活動順利開展的助推器，因此大家的積極性很高。

⑷支教對象的配合。支教大學生是一群充滿青春活力的特殊群體，是已經接受過先進文化熏陶的集體，山區的學生和老師學習的積極性很高，他們的支持和配合給了我們很大的鼓勵，增加了我們的傳播知識的信心。

下鄉支教的成功不僅讓大學生更加認可自己，而且支教大學生們會更有信心迎接和克服新的困難，只有在逆境中我們才能快速成長。

（二）遭遇難題

1）新思想與舊思想矛盾。由于大河岸中學學生和教師的閱歷有限，知識沒有及時更新，導致他們難以接受我們所傳授的新知識。新型的課堂管理模式沒有得到重視。支教者一番熱情遭到拒絕，會讓人感到挫敗感。

2）實踐時間有限。在網站的維護和改善方面，這是一個長期浩大的任務，而非幾天就能完成，我們只好是憑專業理論知識來對學校的網站提出建設性的意見。還有就是講課上，有些知識和方法需要花時間去理解和掌握。為了節約時間，我們是把平時幾堂課的內容用半節課講完，而沒考慮到教學效果，也忽略了教學對象的認知基礎。我們和師生之間沒能有深入的交流也是由于時間有限。

3）溝通不暢通。①當地老師和大學生之間交流的話題不同，彼此感興趣的事物有差別，年齡上的差距讓師生之間產生尷尬，考慮問題的方式不同也是一方面。②學生的思維單純而簡單，支教者由于閱歷較深，因此他們在交流方式上會有困難。

4）經驗不足。支教隊員第一次去一個陌生的地方支教，在如何面對素未謀面的學生時，該如何管理課堂，如何分配時間上都是挑戰。學生的性格各異，有的外柔內剛，有的調皮搗蛋，上課愛講話，有的內向，還有的中規中矩，如何有效管理一堂課，這些對于一個老師來說也是一個難題。在沒有任何基礎的條件下，我們和老師不知道怎樣溝通，怎樣了解學生和教師的現狀。

二．暑期下鄉支教對教育的影響和作用

暑期下鄉支教是一種“雙贏”的實踐活動，大學生志愿者可以從中鍛煉自己，磨練意志，深入了解專業知識，就業方向等，支教中學師生則可以不斷地接受新的教育思想和知識熏陶。

1）支援社會主義新農村建設。沒有農村的小康，就沒有中國的小康社會。中國在經濟實力上要翻一番，必須改變農村的貧窮落后的面貌。科教興國，教育才能富強，大學生靠著為社會為國家服務的熱忱之心，定能給農村教育帶來星星之火。

2）給學校帶去活力。支教大學生是一批年輕而充滿斗志的集體，他們意氣風發的熱情更能吸引山區的學生。同時由于大河岸中學位于山區，那里消費水平和經濟實力相對落后，山區的孩子接受的新事物的條件有限，志愿者給他們傳授的新的教育思想和知識更能引起他們的興趣。

3）宣傳德育，提倡素質教育。目前大河岸中學在校學生有954人，教職工79人，校園內配有數碼電視、音箱、智能控制器、拾音盒等電化設備，學校把“科研興校”作為重點工作，此外，他們還先后承擔了國家級課題《校園文學與青少年成長》、《山區初中培養學生熱愛家鄉建設家鄉的思想情感的研究與實驗》和省級課題《STS》等。2008——2010連續三年中考綜合成績位居全縣鄉鎮初中第一名。學校取得的成就不容忽視，但是我們在實踐操作中發現，學生在智力教育與德育上出現失衡，淺層次上說是影響了學生對學習的感興趣，導致鄉村孩子厭學情緒大，深層次上說是不利于學生的全面發展，也扭曲了孩子的天性。出現上面現象不光是學校的原因，這也與國家的教育考試政策有關。

4）認清專業發展趨勢，制定就業方向，服務社會。教育培養的是會學又會用的人才，現在的大學生嚴重缺乏實踐動手能力和創新能力，導致大學生失業率不斷上升。支教實踐，例如：教育技術學08級舒昊和另外兩名同學演示課件《PPT的制作》、《優秀課件賞析》、《走進音樂的課堂》和《現代媒體技術》，其實這都是我們平時學習的課程，當我們親自站上三尺講臺時，感受是決然不同的。學生和老師的差距就是學生只要理解上課內容就行，但老師在此基礎上還要管理課堂，管理時間和學生，如何有效講授知識等。如果授課失敗，它會令我們產生挫敗感，讓我們反思我們是否適合教師這個職業，幫助我們早日作出職業規劃。這次支教我們感受最深的是將自己的專業知識用于實踐，用足夠的愛，足夠的耐心，教育去澆灌山區那些正在成長的綠苗。我們明白了肩負在自己身上的責任，不管有多大的困難，我們總會找到解決的方法，我們會全力以赴，我們相信山重水復疑無路、柳暗花明又一村，因為我們對未來，對那雙渴望學習的眼神充滿希望。

第三篇：大學生支教實習調查報告

實習支教調查報告

一、當前農村小學生的學習心理特點

（一）教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。

小學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。小學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我知道，由于年齡和學識的制約，小學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的小學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的小學生文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

（二）學習需求的縱向多層次和橫向多目標

農村小學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。小學畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

二、農村中小學教學現狀

（一）世俗的偏見

俗語說“嚴師出高徒”。處于經濟、文化雙落后的農村，望子成龍、望女成鳳的觀念特別強。父母把孩子送到學校，都希望能得到一位嚴師的教導，都希望自己的孩子在學習上出類拔萃，根本就不考慮能力的發展、智力的開發等方面的因素。只要老師能在學習上抓緊一點，就是好老師。對于教育教學方面的改革，那不是他們的事，他們也不熱衷，甚至還有抵觸情緒，因為表面上看是對他們的孩子放松了，那是他們所不能接受的。而教育教學的改革是為了把學生從作業堆中解救出來，換之而來的是發展學生的智力，培養學生的能力上來。培養學生學習的興趣和欲望，從而能積極地、主動地學習。只要是改革，就會有不適應，這也是在所難免的，而這一些是家長所不能理解的。

（二）來自社會上的壓力

社會上對學校的評價，仍然是以中考的錄取率為標準的。你的錄取率高，就是好學校，家長就愿意把學生送到這個學校里來；反之，就是差學校，他們就不愿意把孩子送到你的學校里來，學生流失也就在所難免了。近年來，農村初中的學生流失很嚴重，不少的學生都到城區的學校就讀，因為城區的學校師資力量強大，教學設備先進，并且在升高中時按劃區招生的政策可以優先進入城區高中。而農村的學生就不同了，農村學校教學設備是明顯地不如城區的學校，學生升入高中時，進入城區高中的名額是極其有限的，考得稍微不好，就要到鄉下的高中

就讀，這里存在著嚴重的教育不公。因此，農村的學校要想立足，就要想方設法提高教學成績。提高教學成績是農村學校的首要任務，是農村學校生存的關鍵。

（三）來自學校的管理

由于社會上對學校的要求，學校就要以學生成績為主。所以，在學校對老師的管理上，也是偏重于教學成績的。雖然每所學校對老師都進行了量化考核，并且量化考核的內容也很多，不是以教學成績為唯一，但重點還是放在教學成績上，教學成績所占的比重一般都占一半以上。只要你的教學成績高了，你的師德也就高了，常規上的項目也就高了，這是一個連鎖反應。你想在這種情況下，誰還能大膽地進行教育教學的改革呢？凡是改革，就會有風險，你一旦改革失敗，你的一切都會化為烏有。尤其是在當前實行的評聘分開的今天，你只要改革失敗，你的教學成績一定會很差，由于連鎖效應，你的各方面的量化成績也會很低，在評聘的時候，你就會低聘一級，你所付出的，不但是精神名譽上的損失，還有經濟上的損失，而且還會在審報高一級職稱時受到限制。

三、農村中小學師資現狀

（一）數量保證，但結構不合理

小學教師的數量總體狀況能夠滿足目前小學教學規模的需要。隨著這幾年生源的不斷縮減，不少學校出現了超編現象，但是教師的結構不合理。一是學科上的不合理。部分學科師資緊缺，如英語、音樂、美術學科。小學英語教師大多是師范里選修英語的，在大專進修的時候也沒有進修英語專業，使得英語教師隊伍科班出身的較少，英語師資力量薄弱。其次是年齡層次上的不合理。幾年來，由于超編包袱的制約，不能引進教師，使得教師的年齡層次出現斷層。現在小學教師大部分是在50歲到40歲這一年齡段，30以下的青年教師占的比例非常少，教師隊伍缺乏活力。

（二）教師流失

最近幾年，小學共流出青年教師十余名，這些教師都是三十至四十歲之間且有相當工作經驗及工作實績的骨干教師。

（三）教師自我發展需求不足

部分教師得過且過，在教學上沒有追求，沒有明確的自我發展的目標。不少教師忙于日常教學工作，而忽視自己的學習和提高。即使參加一些理論學習也是為了應付學校領導的要求，沒有把學習和工作很好地結合起來。

（四）教師壓力較大

隨著課改的不斷深入和素質教育的推進，教育行政部門和教研部門對教師的要求越來越高，教師普遍出現職業懈怠情緒。

第四篇：義務支教社會實踐調查報告【大學生】

義務支教社會實踐調查報告【大學生】

支教是能鍛煉自己的社會實踐能力和公眾表達能力，下面是關于義務支教社會實踐調查報告范文，歡迎閱讀!

XX年年暑假，為了積極配合校團委科技三下鄉精神，豐富我院學生暑期活動，我們經團委批準組織了一支由4名學生組成的實踐團隊赴濟寧鄒城東灘礦開展了為期10天的“情系礦山子弟”瘋狂英語義務支教活動，經過團隊成員的塌實工作，東灘礦人們的大力支持，我們順利的完成了這次義務支教活動，并達到了預期目的。

現將本次義務支教活動的籌備、實施及效果等情況總結如下：

一、明確目的，認真籌備

為了積極宣傳青島農業大學，讓眾多學生及老師了解我校，了解植物科技學院，增強我院學生社會實踐能力，讓學生站在老師角度去思考，去體會老師的辛苦，增強學生的尊師品德，同時為了幫助當地緩解師資壓力，救助貧困學生，為今后開展一幫一活動打下基礎，我們經過和鄒城東灘礦多次聯系，開展了此次義務支教活動。

當明確活動目的并制定具體方案后，院分團委學生會通過海報、絡等渠道在全院學生中進行宣傳，鼓勵同學們積極參與。此次活動得到了全院同學的積極響應，并且有很多同學踴躍報名參加，同時也提出了許多寶貴意見，豐富了本次活動。經過申請和考察，最后確定了由劉提，郝翠，劉延楠，仇宗浩等四名學生參加此次義務支教活動。

為了順利完成此次義務支教活動，在出發之前我們多次與東灘礦學校領導和老師聯系，并且在7 月8日進行了實地考察，確定了行程路線。根據東灘礦中學校方領導的要求及反饋的信息，我們確定了本次活動實施的具體方案。當團隊于7月28日到達東灘礦中學后，首先根據校方年級主任的建議，將學生進行了分班，在29 日與校方老師進行了交流并召開了學生家長見會面。根據老師和學生反饋的信息，制定了這次活動的具體教學計劃，同時使校方老師，學生及其家長對團隊有了初步了解，為今后的教學打下了基礎。

在出發之前，我們組織召開了團隊成員會議并進行了分工，強調了安全問題并明確了責任意識。根據教師應具有的基本素質，我們進行了相關知識的準備，并對學生在當地的安全、生活、形象及其處理好和校方老師、學生及其家長和當地群眾的關系等方面進行了明確的指導，并提出了相應的要求，為本次活動的順利完成提供了保證。

二、同心同德，努力完成教學任務

根據東灘礦中學領導反映，由于師資力量的欠缺，造成一大批學生成績不夠理想，甚至許多學生有厭學表現和退學思想。針對這種情況及團隊的實地調查，最終與該校領導商定，將此次義務支教活動的教學內容定為英語基本要素，英文歌曲，英文電影。

在教學過程中，團隊以提高學生英語口語為特色大膽嘗試了各種模式以輔助教學。注重聽力與口語的培養，比如組織學生用英語表演《皇帝的新裝》、《小紅帽》等話劇取得了較好的效果。還讓同學們作各種各樣的游戲以告訴他們注重團隊精神。并且組織同學們到戶外一起大喊英語，表現出了我們李陽瘋狂英語協會的特色。

為了培養學生的綜合素質，使其在德、智、體、美等各方面有所提高。我們首先舉行了專題班會，討論當代中學生的優勢及存在的問題，使他們能夠更清楚的認識自己，了解社會。其次是舉行了多次意義深刻的英語辯論賽，既鍛煉了他們的英語口語能力，培養他們的團隊意識，而且讓他們擴展了知識面，體驗了辯論賽的氛圍。再次，利用課余時間給學生講解籃球和足球的規則與打法，并且組織了兩個班之間的籃球與足球的友誼賽。在本次活動的最后，我們于8月8日下午舉辦了一臺聯歡會，該校部分領導和學生家長也應邀前來觀看，并得到了他們的認可和表揚。

在整個支教過程中，我們始終以一名當代大學生應具備的素質嚴格要求自己。團隊的每個成員在行為上嚴格要求，認真對待東灘礦中學分配的工作，積極組織備課，耐心詳細的講解，認真批閱作業，確保教學活動順利進行。

三、深入當地，宣傳青農

為了更好的了解當地，順利的完成支教活動，并宣傳青農大，團隊采取了家訪、走訪當地政府等方式來進行，使整個支教過程得到了當地的廣泛關注和良好反應。

為了提高教學質量，更深入的了解學生的情況并宣傳我校，我們走訪了許多學生家長，聽取了他們的意見和建議，他們對我們活動給予了很高評價，同時也非常支持及感謝我們的工作。通過與學生家長的交流，使他們加深了對青農大的了解，他們的贊譽是給予我們工作的肯定。

為了加強與當地政府的聯系并宣傳我校，同時了解當地的經濟發展情況，團隊先后三次走訪了當地政府。當地政府對我們的活動給予了充分的肯定：你們的到來是全礦人民的榮譽。我們通過對東灘礦的農業、教育、衛生等方面進行了專門采訪。從采訪中我們收集到了很多有價值的信息，這些為下一步更深入的農業合作(如蔬菜種植，養魚等)及一幫一助學活動奠定了基礎。

在短短十天的支教過程中，與我們接觸最多的是東灘礦中學的老師和學生，對我們反映最強烈的也是老師和學生。短暫的十天，我們深知自己帶給學生的知識是非常有限的，我們的重點是培養學生們的學習興趣，傳授一些學習方法和思維方式，以便于他們今后的學習。在整個教學過程中，我們在抓好基礎知識的同時力求方法的新穎，嘗試用不同的方法給他們講解知識。學生的評價是：講的好、方法多、易懂。老師的評價是：你們這樣的英語教學模式是我們建校以來的首例，對本校的教學有很大的啟發，你們對學生的態度，值得我們每一個老師反省自己。隨著課程的推進，許多以前不喜歡英語的學生對英語產生了興趣，許多以前不學習的學生開始認真聽課。臨別時的眼淚和我們上車后聽到的一聲“祝你一路平安，朋友一生一起走”是對我們十天努力工作的最好答案。

雖然這次義務支教活動已經圓滿結束，但后續工作還有很多，我們計劃發動全院甚至全校的班級對我們所調查的幾名貧困生以一幫一助學的形式讓他們順利完成學業，同時我們還將組織一些學生與當地的學生通信，幫助他們解決一些如學習、經濟等方面所造成的壓力，在這次義務支教的同時，我們還了解到當地有很好的農業發展潛能，只是缺乏相應科學技術方面的人才，如果可能的話，我們打算聯系如植科、水產、園林等院系，再次回到鄒城東灘礦，我們期待著這一天的到來!

四、活動效果

本次“情系礦山子弟”瘋狂英語義務支教活動順利完成并且收到了很好的效果。它使濟寧鄒城東灘礦廣大老師、家長和學生首次接觸到了瘋狂英語，通過支教他們了解了瘋狂英語的“一、三、五”規則，讓他們知道了學習英語還有更好的方法，并不是枯燥無味的。并且使學生們的口語能力有了一定程度的提高。而且學生們也了解了一些關于我們青島農業大學的專業、社團聯合會等相關情況。達到了我們這次實踐活動的目的。

第五篇：支教調查報告

調研部分：(調研報告見附件)

一、課題名稱：

基于生命教育視野下的貴州農村生育觀調查——以望謨縣打尖鄉為例

二、課題背景：

打尖鄉處于貴州省黔西南望謨縣，受地理環境的限制，當地交通十分不便，從打尖出發進入望謨縣城需要行駛兩小時多顛簸的盤山公路。這也是制約當地經濟、教育發展的一個重要因素。而長期閉塞的環境也使得當地生育觀念非常落后，生命教育的缺乏導致近親結婚、重男輕女等現象屢見不鮮。生育質量十分低下。根據馬斯洛的需求層次論，人的動機是由五種需要構成的，這些需要存在于個人內部，并有層次高低之分。這五種需要依次是：生理需要、安全需要、從屬和愛的需要、自尊需要、最后是自我實現的需要。只有物質需求得到滿足，村民才會考慮精神層面的需求。在生育過程中，如果生育孩子的經濟條件得不到保證，他們就不可能注重生育質量的提高。另外，只有村民在思想上真正認識到生命教育的重要性，生育觀才有可能切實地得到改善。

三、調研目的及意義： 黨和政府一直以來都十分關心“三農”問題。黨的十七屆三中全會指出“農業基礎仍然薄弱，最需要加強；農業發展仍然滯后，最需要扶植；農民增收仍然困難，最需要加快。”這其中，造成增收困難的最大掣肘是農民的生育問題，眾所周知，在中國農村超生、早生、遺棄女嬰、近親結婚、生產殘疾兒童的現象比較嚴重且普遍，究其原因，農民相對滯后的生育觀是其重要方面。

我們此次調研，一方面了解打尖鄉當地村民的生育狀況，另一方面盡可能在支教過程中普及生命教育，讓更多的人了解認識到生命教育的重要性，以此幫助改善其落后的生育觀。從而提升農民整體素質水平，為促進新農村發展打下良好的基礎。并且將一切所得結論編寫成文，進行可行性分析。向相關媒體、研究機構和出版社投稿。以此讓更多的人了解。2調研報告 “基于生命教育視野下的貴州農村生育觀調查——以望謨縣打尖鄉為例”調研報告

引言

貴州望謨縣打尖鄉是一個布依族聚集的村落，全鄉大部分為布依族人。打尖鄉位于云貴高原邊緣，在海拔兩三千米高的山頂。四周群山環繞，地理位置偏僻，交通十分不便。這樣不便的交通也制約著當地經濟、教育、文化的發展。而長期閉塞的環境也導致當地生育觀念的落后，缺乏生命教育，生育質量十分低下。生命教育作為新的教育理念，是認識生命、關愛生命、發展生命的教育。它的提出源于對社會高度物質化下人們精神層面匱乏的反思，人們明確認識到現代教育必須回歸生命本質，教育不僅是只是和技能的教育，更應該是生命態度和情感的教育。此次調研是基于生命教育視野下生育觀的調查，生命教育在一定程度上也影響著當地村民的生育觀。生育觀是人們在生育活動中逐步形成的價值觀念、宗教信仰、倫理道德、行為規范等。當地村民相對滯后的生育觀很大一部分原因在于教育的缺失。當地雖然地處偏僻，但是溫飽問題基本解決，而在滿足基本的物質條件后，精神層面的需求也是必不可少。

就上述問題，我們一行人在貴州打尖坡毛展開了當地以生育觀為主題的調查活動。調查主要分成三隊，為期兩周左右。主要集中在周末由校長帶隊展開調研。為了保證調查結果的客觀性、真實性和代表性，本次調查采用問卷兼訪談的形式進行。訪談為結構式訪談，我們將與訪談有關的問題羅列出來，圍繞這些問題對村民進行訪問。訪談對象主要為坡毛村的學生家長。在認真調查的基礎上，我們得到了大量有關信息，對統計數據和相關信息進行了認真分析，希望我們的本次調查能夠對當地生育觀的改善盡到綿薄之力，同時也希望能為相關部門提供有用的建議。摘要

本次調查主要采用結構式訪談的形式，對坡毛村現有的在家的學生家長進行走訪訪談，以此來了解該村的普遍生育觀以及存在的問題。因為語言障礙，訪談

過程中，主要靠校長對村民所說的話的翻譯來進行了解。

調查方案的設計情況

根據事先擬定的問題大綱，對被訪問的人進行交談式的訪問。先是寒暄式的跟被訪問人交談，然后在交談中有導向性的將交談話題引入到所調查的問題上。委婉的詢問、交流。基本包括家中的基本情況，如孩子的個數、受教育程度、醫療衛生、當地布依族的風俗習慣等，另外還包括生育意愿、生育動機，以及生育教育。以上就是本次訪談的內容設計情況。

調查實施情況介紹

本次調查為期兩周，分為三個小組，在周末由校長帶領進行調研。由于時間、地理位置的限制，共走訪二十幾戶家庭。被調查人主要是學生家長，由于校長是本地人，帶領我們去調研，語言溝通的問題得到了很好的解決。同時，走訪過程也得到的村民的積極配合。此次調查非常圓滿地完成了！

調查分析結果 2011年八月，我們遠赴貴州望謨縣打尖鄉坡毛村，進行了為期20天的支教以及調研活動。通過老師帶領，走訪村民，以及個別訪談老師，對當地村民的生育觀進行了較為詳細的了解。

一、基本信息了解

訪談時，對于村民的基本信息，我們主要是作一下幾個方面的了解：被訪者性別、年齡、民族、受教育程度、醫療狀況、經濟來源、家庭人數、當地交通狀況等。

1、受教育程度

在訪談及在村民家中觀察發現，當地主要以布依族居多。村民受教育程度普遍偏低，文盲、半文盲十分常見，其中一部分原因是當地的教育水平十分落后，在坡毛只有一所我們支教所在的坡毛小學，而且其中教學設備等也是非常落后，教師最高的文化程度只有大專。另外，學生上學也非常不易，家住較遠的每天需

要兩個多小時到學校，來回則需四個多小時，而學校沒有食堂，很多學生一天只吃兩餐，長途的跋涉耗費了大量體力，這也會導致學生在校學習效率不高。

2、醫療狀況

在坡毛沒有醫院，甚至連普通的衛生院也沒有。在支教過程中，有位支教隊員連續幾天發高燒，當地村民騎摩托車送該隊員去打尖看病，在路上花了近半個小時。在打尖也只有簡陋的衛生院，醫生水平十分有限。如果生嚴重一點的病就需要乘兩小時多的車，到望謨縣城正規一點的醫院看病，而且途中都是盤山公路，路況十分不好。當地村民生病一般都不上醫院看病，一方面是由于醫院比較遠不方便，另一方面是由于經濟條件的限制。而且政府在當地醫療保險方面做的十分不夠，雖然在醫療方面有一定的補貼，但是補貼力度十分薄弱，對村民起到的作用微乎其微。

3、經濟來源

當地村民有一部分出去城市打工，這樣的家庭一般都會有一千到兩千作用的收入。但是如果沒有出去打工的，收入相對會低一點，并且更多不固定。他們一般會在村里幫忙砍柴或者其他小工賺取生活費用。而一些缺乏勞動力在家務農的家庭則是基本沒有收入，靠政府微薄的補貼生活。當地很多家庭都會養牛、豬、雞等家畜。

4、交通狀況

當地交通條件是很差的，首先路況十分不好，都是盤山公路，而且沒有柏油澆過，只是灑了小石子鋪路，路途十分顛簸。而當地每天只有兩班車到縣城，這就使得坡毛變得更加閉塞。

二、生育意愿

當地村民生育意愿和大多數農民的意愿一致，即喜歡多生不喜歡少生的生育追求。當地超生現象比較嚴重。很多家庭有好幾個兄弟姐妹。也有很多人認為“寧愿生傻不甘無后”，由于當地地處偏遠，政府很多政策落實不到，近親結婚的現象還較嚴重。有遺傳病、出生缺陷的孩子很多。同時，由于需要較多的勞動力，一般的家庭都盼生男孩不盼生女孩，農村要下地勞動，好多出力的活還是靠男孩，女孩只能當下手。另外是由于養老的需要，主要依靠的是兒子。此外，當地的生育觀念還是熱衷早婚早育，在訪談過程中，我們了解到當地很多學生小學一畢業

三、生育動機

當地村民愿意多生孩子的根源，從宏觀角度講，“窮”是萬惡之源，據國家最新統計數據，我國農村絕對貧困人口為1479萬。因此，農民將多生育孩子作為脫貧致富的首選。而從微觀角度講，農民存在生育認識的狹隘性，不顧國家和民族利益，只考慮自己眼前的需要。

另外當地村民生育時，也是一貫的喜歡多生男孩。男孩可以為家庭提供合適的勞動力，根源是由于農民的傳統價值觀引導，在農村，農民靠天吃飯，靠神保佑，靠養老送終，這種思想根深蒂固，也導致了當地村民生育情感的偏激性。此外，調查中發現，當地村民的生育動機中還存在攀比和跟風的現象，在生育過程中，認為“早接媳婦早享福”，面子觀念重，認為誰早結婚生子就意味著誰有本事，誰有錢財，其父母、親朋好友也光彩體面。

四、生育教育

當地的生育教育是十分缺乏的，這導致當地農民生育觀的缺陷，在某些觀念上欠科學性，具體表現在農民對生育數量、質量、性別喜好、時間選擇、性行為態度等方面的看法、觀點和態度與現代社會文明的背離。

重男輕女觀念嚴重，他們認為男孩是續香火的，誰家沒有男孩，會被同村人瞧不起；二是男孩好出力干活；三是農村養老需要。

近親結婚、同傳染病患者結婚的現象嚴重，當地農民科學衛生知識貧乏，婦幼保健設施和手段不到位，致使農民抱著僥幸心理娶妻生子。

生育行為的盲目性，當地人十分熱衷于“早生貴子早得福”的觀念。以上的生育觀很大一部分原因歸結于生育教育的缺乏，打尖坡毛地理位置十分偏僻，交通不便，經濟教育都十分落后，也導致生育教育并沒有很好地灌輸。因此這也是當地改善生育觀的當務之急。

調查的局限性及必要說明

說明：由于以下幾點問題，導致我們的調研很難開展 1：時間問題：當地村民，白天大部分在外干活，基本天黑回家，導致了我們篇二：大學生支教調查報告

暑期下鄉支教實踐調研報告

調研課題：大學生下鄉支教對大學生和農村教育的作用和影響

調研地點： 輝縣固村小學

調研時間：2012年7月1日-2012年8月25日 調研目的：1.通過對大學生暑期下鄉支教情況的調查，了解大學生在支教過程中 的心理變化，以及實踐經驗和難題 2.大學生下鄉實踐活動對當地農村教育產生的影響和作用，并不斷改進和完善支教質量，擴大影響力和號召力，鼓勵大學生深入基層實踐。

調研對象：支教志愿者全體成員，新鄉市輝縣中學的師生

調查方法：

1、訪談法：訪談對象有下鄉的大學生、農村的初中學生和教師。

2、詢問法調查：隨機選取部分支教隊員進行詢問調查，詢問分三個階段進行，初次進入中學第二階段是在支教過程中，最后一階段是返回途中。在調查員和大學生之間采用互動的詢問方式，內容涉及情緒變化、活動中所遇到的困難和實踐經驗。

一、暑期下鄉支教對大學生的影響和作用

支教扶貧，關注社會主義新農村建設，傳播先進文化，改善鄉村精神文明的建設風貌，促進農村和地方的教育事業的發展，是每一位支教志愿者誠懇的目標，他們秉承無私的奉獻的精神，愿意用自己微薄的力量去點燃山村的希望，改變孩子的命運。為了了解暑期下鄉支教活動對大學生的影響和作用，我們對其心理變化進行了觀察，依據支教時間順序、支教內容，和效果，可以分為兩方面

（一）成功經驗。我們所取得成就不僅是來源個人的努力還有外部社會的認可。

（二）遭遇難題

（一）成功經驗： 名人常說“機會是給有準備的人的！”，所有的支教志愿者為了能出色地完成這項任務，準備了近2個月，計劃周密，準備充分。這是我院第一次送大學生下鄉支教，不僅僅代表機電工程學院院的形象，也是新鄉學院的形象。大家都是精神飽滿和滿懷憧憬地認真對待這次下鄉支教活動。

現象分析：按照大學生獲得成就感形成原因來分類，可以分為個人因素和外部社會因素。

個人因素

⑴充分準備。支教前，我院的支教志愿者從7月初就開始準備，每人各司其職，確定主題，在網上和圖書館查閱大量資料，充分了解現代鄉村初中生的特點，認真備課。詳細瀏覽該中學的網站，從自己的專業知識角度去分析網站質量。對于硬件和軟件的維護，志愿者很注重平時在學校實踐的積累。所以我們有信心完成這次任務。

⑵目標明確。①我們支教的任務有三個：實驗室機房的維護；小學網站的改進； 教學課件的設計。支教志愿者一直致力于自己所擅長的一項，避免了時間上的浪費。②在詢問調查法中我們知道支教志愿者中有85﹪為優秀生，下鄉支教是讓大學生深入基層學校，了解自己所學的專業對口的工作，清楚地了解自己所要從事的工作，或者是否適合教師這個職業。

⑶鍛煉能力。所謂實踐出真知，有的大學生是第一次走上講臺，第一次面對老師和學生講課，第一次管理課堂，管理學生，管理時間等等，這些都在考驗著一個學生的綜合素質。我們應該學會學以致用，而不是只會在學校死讀書，應該在實踐鍛煉自我，發揮自己的長處，從真實的生活中認識自己，認識社會，完善自己。⑷無私奉獻，樂于付出。烏鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩，國家花了時間和精力培養了我們，當社會需要我們的時候，我們會義無反顧地奉獻自己。農村師資力量薄弱，正需要一大批具有先進理念先進思想的專業素質人才。支教志愿者們就是懷著這樣一份感恩的心態、樣一份責任感去深入山村支教。同時了解我國當前農村教育現狀，用創新的思想為其尋求發展之道。

外部社會因素

⑴學院領導的大力支持。領導鼓勵大家“在實踐中反思，就一定會有收獲。”，激發學生的熱情。

⑵專業的需要。教育科學與技術學院的國家級特色專業的優勢在于學生的實踐操作能力強，理論知識豐富，本院以示范生為主，實踐會給學生提供一個平臺，去展示自己，增加學生的自信，以及對本專業就業有清楚地認識。

⑶團隊意識強。這批大學生因為同一個目標走在一起，之前在一個院系可能交流很少，但是在實踐過程中，大家互相幫助互相配合，相處得很是融洽。由于任務安排的關系，大家配合默契，成為了很好的朋友。良好的人際關系是保障活動順利開展的助推器，因此大家的積極性很高。⑷支教對象的配合。支教大學生是一群充滿青春活力的特殊群體，是已經接受過先進文化熏陶的集體，山區的學生和老師學習的積極性很高，他們的支持和配合給了我們很大的鼓勵，增加了我們的傳播知識的信心。

下鄉支教的成功不僅讓大學生更加認可自己，而且支教大學生們會更有信心迎接和克服新的困難，只有在逆境中我們才能快速成長。

（二）遭遇難題 1）新思想與舊思想矛盾。由于輝縣小學的學生和教師的閱歷有限，知識沒有及時更新，導致他們難以接受我們所傳授的新知識。新型的課堂管理模式沒有得到重視。支教者一番熱情遭到拒絕，會讓人感到挫敗感。2）實踐時間有限。在網站的維護和改善方面，這是一個長期浩大的任務，而非幾天就能完成，我們只好是憑專業理論知識來對學校的網站提出建設性的意見。還有就是講課上，有些知識和方法需要花時間去理解和掌握。為了節約時間，我們是把平時幾堂課的內容用半節課講完，而沒考慮到教學效果，也忽略了教學對象的認知基礎。我們和師生之間沒能有深入的交流也是由于時間有限。3）溝通不暢通。①當地老師和大學生之間交流的話題不同，彼此感興趣的事物有差別，年齡上的差距讓師生之間產生尷尬，考慮問題的方式不同也是一方面。②學生的思維單純而簡單，支教者由于閱歷較深，因此他們在交流方式上會有困難。4）經驗不足。支教隊員第一次去一個陌生的地方支教，在如何面對素未謀面的學生時，該如何管理課堂，如何分配時間上都是挑戰。學生的性格各異，有的外柔內剛，有的調皮搗蛋，上課愛講話，有的內向，還有的中規中矩，如何有效管理一堂課，這些對于一個老師來說也是一個難題。在沒有任何基礎的條件下，我們和老師不知道怎樣溝通，怎樣了解學生和教師的現狀。

二．暑期下鄉支教對教育的影響和作用

暑期下鄉支教是一種“雙贏”的實踐活動，大學生志愿者可以從中鍛煉自己，磨練意志，深入了解專業知識，就業方向等，支教中學師生則可以不斷地接受新的教育思想和知識熏陶。1）支援社會主義新農村建設。沒有農村的小康，就沒有中國的小康社會。中國在經濟實力上要翻一番，必須改變農村的貧窮落后的面貌。科教興國，教育才能富強，大學生靠著為社會為國家服務的熱忱之心，定能給農村教育帶來星星之火。2）給學校帶去活力。支教大學生是一批年輕而充滿斗志的集體，他們意氣風發的熱情更能吸引山區的學生。同時由于大輝縣小學位于山區，那里消費水平和經濟實力相對落后，山區的孩子接受的新事物的條件有限，志愿者給他們傳授的新的教育思想和知識更能引起他們的興趣。

3）宣傳德育，提倡素質教育。目前固村小學在校學生有954人，教職工79人，校園內配有數碼電視、音箱、智能控制器、拾音盒等電化設備，學校把“科研興校”作為重點工作，此外，他們還先后承擔了國家級課題《校園文學與兒童成長》、《山區初中培養學生熱愛家鄉建設家鄉的思想情感的研究與實驗》和省級課題《sts》等。2008——2010連續三年中考綜合成績位居全縣鄉鎮初中第一名。學校取得的成就不容忽視，但是我們在實踐操作中發現，學生在智力教育與德育上出現失衡，淺層次上說是影響了學生對學習的感興趣，導致鄉村孩子厭學情緒大，深層次上說是不利于學生的全面發展，也扭曲了孩子的天性。出現上面現象不光是學校的原因，這也與國家的教育考試政策有關。4）認清專業發展趨勢，制定就業方向，服務社會。教育培養的是會學又會用的人才，現在的大學生嚴重缺乏實踐動手能力和創新能力，導致大學生失業率不斷上升。支教實踐，例如：教育技術學08級舒昊和另外兩名同學演示課件《ppt的制作》、《優秀課件賞析》、《走進音樂的課堂》和《現代媒體技術》，其實這都是我們平時學習的課程，當我們親自站上三尺講臺時，感受是決然不同的。學生和老師的差距就是學生只要理解上課內容就行，但老師在此基礎上還要管理課堂，管理時間和學生，如何有效講授知識等。如果授課失敗，它會令我們產生挫敗感，讓我們反思我們是否適合教師這個職業，幫助我們早日作出職業規劃。

這次支教我們感受最深的是將自己的專業知識用于實踐，用足夠的愛，足夠的耐心，教育去澆灌山區那些正在成長的綠苗。我們明白了肩負在自己身上的責任，不管有多大的困難，我們總會找到解決的方法，我們會全力以赴，我們相信山重水復疑無路、柳暗花明又一村，因為我們對未來，對那雙渴望學習的眼神充滿希望。

支 教 調 研 報 告 11級材料二班 2012年8月25日篇三：2014年支教調研報告 2014年支教調研報告

支教調研報告

1、調研時間：xx年7月25日

調研地點：黑山、金塘

調研人員：

今天我們走訪了黑山和金塘兩個地方，總體上說金塘的經濟情況比黑山的要好。金塘的村民主要種植水稻和玉米，有的村名通過自己的辛勤勞動蓋起了自己的新房子，但有的村名還是住的木房，甚至有的還住著土房。雖然這樣，但他們村對孩子的教育還是比較支持，該村大部分的年輕男子都外出務工了，只留下妻子和孩子在家里，一家人的衣食住行幾乎都靠在家的婦女照料，可能是因為太忙的原因吧，大部分家庭的居住環境都不是很衛生。

在回來的路上，我們順道家訪了黑山的幾個學生價，黑山的經濟情況就不容樂觀了，大部分的居民依然住著土墻房子，但這兒的村民對孩子的教育都比較重視，這里要特別提出的是四年級的學生楊橋蘭，我們去她們家的時候她爸媽都不在家，所以我們只能從她居住的生活環境大概了解到她們家的經濟情況。在訪問過程中我們得知她們家的牛剛剛死掉了，她們家住的土房環境非常的簡陋，門上貼了一塊低保的牌子，所以我們判斷她們家應該是一家低保戶，家境貧寒，但楊橋蘭的學習缺不是很好，我上她們的英語課，從她平時的表現我可以判斷她平時的生活有些散漫，而且學習不是很認真，可能父母不大關心吧！

在回來的路上，我一直在想是什么原因導致黑山的這種情況，為什么在這樣的環境下，像楊橋蘭這樣的孩子還是認識不到真正的導致她們如此貧困的原

因呢？即使是在老師告訴她們要好好學習才能脫貧時，她們任然不端正自己的學習態度，這使我百思不得其解，我現在唯一能做的就是慢慢來教育她，希望在支教結束前能將她喚醒，能夠真正的奮斗起來，為她自己，甚至是她的家人的未來踩下穩當的腳步！

2、調研報告

時間：7月22日

地點：大樹腳

調研人員： 7月22日，我校大樹腳的大多數同學沒有到校上課，故我們決定下去走訪以了解情況，于是放學后我們跟著到校的三名同學一起去大樹腳調研。

大樹腳離同筍小學較遠，大約需要走一個多小時，故那里的學生大多數只是吃了早飯就到學校上課，中午來不及回家，只是帶錢去學校買東西吃。此村大多數學生每天帶2遠錢或超過2元錢去學校，由此可知此村比其他寨子相對較富有。

此村種植業主要以烤煙為主，副種些玉米、土豆之類的農作物。牲畜主要有豬、牛、馬，且一般會有雞、鴨、狗等牲畜。據初步了解，此寨子的整體經濟水平還不錯，但也存在家庭條件很差的村名。但由于那些家庭的主人不在家，我們也不方便去了解他們的具體情況，但從房子的外觀上看，那幾戶人家的家庭情況還是不好的。另外，據了解，這個寨子的大人們都很重視孩子的教育，但有一部分小孩沒有要讀書的意識，希望我們能在孩子這塊下點功夫。篇四：支教調研報告一 2010---2011學第一學期在新寨農中支教調研報告 印江民族中學 歷史組 吳運江

調研時間：2010年10月2日

調研地點：新寨鄉大塘片區晉家組、板山

調研人員：吳運江、九一班班委成員

今天我們走訪新寨鄉大塘片區晉家組，總體上說板山的經濟情況比晉家的要好。晉家的村民主要種植水稻和玉米，有的村名通過自己的辛勤勞動蓋起了自己的新房子，但有的村名還是住的木房，甚至有的還住著土房。雖然這樣，但他們村對孩子的教育還是比較支持，該村大部分的年輕男子都外出務工了，只留下妻子和孩子在家里，一家人的衣食住行幾乎都靠在家的婦女照料，可能是因為太忙的原因吧，大部分家庭的居住環境都不是很衛生。

在回來的路上，我們順道家訪了晉家的幾個學生價，晉家的經濟情況就不容樂觀了，大部分的居民依然住著土墻房子，但這兒的村民對孩子的教育都比較重視，這里要特別提出的是四年級的學生楊橋蘭，我們去她們家的時候她爸媽都不在家，所以我們只能從她居住的生活環境大概了解到她們家的經濟情況。

在訪問過程中我們得知她們家的牛剛剛死掉了，她們家住的土房環境非常的簡陋，門上貼了一塊低保的牌子，所以我們判斷她們家應

該是一家低保戶，家境貧寒，但楊橋蘭的學習缺不是很好，我上她們的英語課，從她平時的表現我可以判斷她平時的生活有些散漫，而且學習不是很認真，可能父母不大關心吧！

在回來的路上，我一直在想是什么原因導致晉家的這種情況，為什么在這樣的環境下，像楊橋蘭這樣的孩子還是認識不到真正的導致她們如此貧困的原因呢？即使是在老師告訴她們要好好學習才能脫貧時，她們任然不端正自己的學習態度，這使我百思不得其解，我現在唯一能做的就是慢慢來教育她，希望在支教結束前能將她喚醒，能夠真正的奮斗起來，為她自己，甚至是她的家人的未來踩下穩當的腳步！

調研時間：2010年11月22日

調研地點：新寨鄉斯栗坪村田家組

調研人員： 吳運江、八三班班委成員 2010年11月22日，我校田家組的大多數同學沒有到校上課，故我們決定下去走訪以了解情況，于是放學后我們跟著到校的三名同學一起去田家組調研。

田家組離卷子小學較遠，大約需要走一個多小時，故那里的學生大多數只是吃了早飯就到學校上課，中午來不及回家，只是帶錢去學校買東西吃。此村大多數學生每天帶2遠錢或超過2元錢去學校，由此可知此村比其他寨子相對較富有。

此村種植業主要以烤煙為主，副種些玉米、土豆之類的農作物。

牲畜主要有豬、牛、馬，且一般會有雞、鴨、狗等牲畜。據初步了解，此寨子的整體經濟水平還不錯，但也存在家庭條件很差的村名。但由于那些家庭的主人不在家，我們也不方便去了解他們的具體情況，但從房子的外觀上看，那幾戶人家的家庭情況還是不好的。另外，據了解，這個寨子的大人們都很重視孩子的教育，但有一部分小孩沒有要讀書的意識，希望我們能在孩子這塊下點功夫。篇五：實習支教調查報告

綏化學院頂崗支教調查報告

萬寶山中心小學英語學習現狀調查

學生姓名 鄧 越

學 號 200851223 專 業 數學與應用數學

指導教師

綏 化 學 院

萬寶山中心小學英語學習現狀調查

系（院）：數學與信息科學學院 年級：2008級 專業：數學與應用數學

姓名：鄧越 學號：200851223 前 言

眾所周知，英語是國際上最為通用的語言之一。英語作為通向世界的大門，在我國加入wto之后，具有著更加重要的意義。2008年第29屆奧運會在中國的舉行，使得英語在今后的若干年后都會是最為時尚和鑒定人們素質的最為重要的標準之一。除此之外，對英語語言的掌握程度，很大程度地決定了一個人一生的命運。今年全國很多地區第一次規定了，英語將作為小學生升入中學的考試科目。中考、高考以及研究生入學考試中，英語都是最為重要的科目之一。

世界經濟全球化“地球村”逐步形成的今天，隨著通信技術的飛速進步和國際交往的日益頻繁，英語成為全球通用語言的趨勢，正在加劇發展，英語顯得尤為重要。那么今天安達市萬寶山中心小學的148名學生英語學習狀況究竟如何呢？到底怎樣才能學好英語呢？利用以下的調查問卷，我對148名學生進行了調查。

一、對象與方法 1.1調查對象

安達市萬寶山中心小學的148名學生 1.2對象背景

安達市萬寶山中心小學一年級、三年級和六年級三個年級的148人，其中一年級有70人，三年級有42人，六年級36人。從總體上看，萬寶山中心小學的學生都能遵守學校紀律，嚴格要求自己。大部分同學都具有良好的學習習慣和較強的學習能力，班級的班風和學風都比較好。從成績方面來看，以六年級本學期期中考試成績為參考。其中英語平均成績為63.5分，全班最高分為93分，最低分為32分。全班及格人數30，不及格人數12，90分以上3人，80—90分5人，70—89分6人，60—70分16人。

英語課每周有五節，周一到周五每天上午均有一節，另外，周二和周四有二節早自習，周三有一節午間自習。萬寶山中心小學的英語教師是正式的師范類院校畢業的，教齡都很大。學生很喜歡利用課余時間做游戲，老師有時候會組織學生以班會形勢練

習英語口語，包括自我介紹、介紹朋友及家人、口頭作文等。1.3調查方法

向所有學生發放調查問卷進行團體問卷調查

二、調查步驟 2.1設計調查問卷

2.2收發學生調查問卷

共發放問卷148份，收回146份，有效問卷146份。2.3收集相關數據，統計調查資料 2.4分析調查結果

三、結果與分析 3.1調查結果

（1）.你平時是否“開口大聲”地讀英語? a.通常(20%)b.有時(60%)c．（幾乎）決不(4%)d.不知道(5%)（2）.你能聽懂別人說英語嗎? a.通常(12%)b.有時(30%)c．（幾乎）決不(0%)d.不知道(10%)（3）.你的語法成績一直很好? a.通常(17%)b.有時(35%)c．（幾乎）決不(31%)d.不知道(12%)（4）.你有好的記生詞的記憶力嗎? a.通常(15%)b.有時(35%)c．（幾乎）決不(19%)d.不知道(31%)（5）.你害怕在講英語中犯錯誤嗎? a.通常(38%)b.有時(27%)c．（幾乎）決不(23%)d.不知道(10%)（6）.在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎? a.通常(8%)b.有時(31%)c．（幾乎）決不(27%)d.不知道(33%)（7）.你在說話時希望有更多的時間思考嗎? a.通常(35%)b.有時(38%)c．（幾乎）決不(12%)d.不知道(15%)（8）.你喜歡背誦新的語法規則和生詞嗎? a.通常(23%)b.有時(48%)c．（幾乎）決不(17%)d.不知道(10%)（9）.你認為學英語最大的難題是什么? a.單詞太多記不住（27%）b.語法不好學（42%）c.口語說不好（31%）d.其它_____________0（0%）3.2結果分析

從本次調查得出的結果看，萬寶山中心小學學生學習英語現狀不容樂觀，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距;在實際教學中還存在許多弊端。所以在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創設真實、寬松的語言情景，充分發揮學生的主體作用，多創造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。

調查結果還表明，學生在背誦新的語法規則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學（如題項5、10、11）。所以在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據情景、上下文及句子來記單詞；教師也應盡量在情景中把生詞呈現給學生。至于語法問題，教會學生巧記語法規則的同時，對部分容易混淆的語法現象要進行比較、分析，并應有相應的語法專項及辨析習題，讓學生在實際應用中輕松、自然地掌握語法。

另外，本次調查的結果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力（如題項12）。我們知道，閱讀是英語學習中非常重要的一部分。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

結語

通過這次調查，清楚地了解到安達市萬寶山中心小學學生平時在英語學習中的現狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據學生的不同情況，不同問題，并采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。如何才能學好英語呢？根據我多年學習英語的經驗簡單談一下。首先，對英語學習要有積極的態度和濃厚的興趣。學好英語會對我們的未來有很大的幫助，所以，熱愛英語，愿意學好英語是我們應該持有的態度。興趣需要培養，更需要保持。對英語的好奇(比如對路邊英文廣告牌的欣賞)、聽英文歌曲、讀原版小說、看原版電影等都有利于興趣的培養和保持。第二，要有持之以恒的精神。要堅持每天都學一點，爭取每天都有新的收獲和新的發現。給自己制定一個學習計劃，比如堅持每天早晨朗讀一篇文章，每天臨睡之前做一至兩篇閱讀練習等。如此堅持下去，你就會發現你的英語水平在不知不覺中有了很大的提高。在英語學習過程中有時會感到不論自己如何努力，英語成績就是不能提高。其實，英語學習是一個由量變到質變的過程，只有有了充分的積累之后，才會突然發現自己的英語水平陡然上了一個新的臺階。因此，遇到困難不要輕易放棄，要堅持到底。第三，要加大輸入量。在英語學習中，聽和讀是信息的輸入，說和寫是信息的輸出。只有當聽和讀達到一定的數量，即知識積累到一定的水平時，才能夠形成說和寫的能力。先說如何訓練聽的能力。課上應該注意聽課文錄音、聽老師講解和同學們做練習時說的英語。課下可以聽一些語音語調都比較純正的錄音帶，模仿其語音、語調和節奏。聽力訓練切忌操之過急，要從易到難，循序漸進。另外，做聽力練習時要做到心靜如水，同時周圍環境也要盡可能安靜。再說如何練習讀。讀分為朗讀和閱讀。朗讀要注意語音、語調和節奏，注意抑揚頓挫，注意內容和表情。朗讀對于增強語感和自信心都有好處。學習英語的人，應養成每天早晨朗讀英語的習慣。第四，想學好英語，首先要培養對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。