三年級語文《賣火柴的小女孩》教學設計通用

學習目標

1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。

4、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

5、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

課前準備

1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？

2、你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3、教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

4、誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）

下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

2、出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底

（1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？學生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。

化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。

三、細讀課文，找出規律。

1、這三個同學說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現象?。‖F在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點？可以在課文中畫一畫。

（學生邊讀書邊思考）

2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學習。

3、現在請同學們在四人小組里交流交流自己的發現，討論存在的疑問。（四人小組交流）

4、現在請同學說說交流后自己的認識。

三個故事都是講生活中的偶然發現的問題；三個故事都是講科學家發現和發明的故事；三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

5、大家講的很好。

有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。

6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段?。浚ǖ诙匀欢危┩队埃ǖ诙匀欢危?/p>

7、齊讀第二段

8、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理?！?/p>

這也是課文中的哪句話的意思？（真理誕生于一百個問號之后）

9、一起讀這句話！

10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？的含義是：看出問題，不斷發問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。

11、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發現了萬有引力定律。雷達、風車……

12、這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是————是什么呀？只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

13、這也是說課文中的那句話——真理誕生于一百個問號之后！

三、回歸整體，總結收獲

學習了這篇課文，你有什么收獲？知道了科學發現的一般規律：真理誕生于一百個問號之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。

科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。

四、鞏固提高

隨文練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。4、6年紀下冊語文書日積月累

第一單元：

人非生而知之者，孰能無惑？《師說》

一鼓作氣，再而衰，三而竭。 《左傳》

甘瓜苦蒂，天下物無全美。 《墨子》

種樹者必培其根，種德者必養其心。 《傳習錄》

操千曲而后曉聲，觀千而后識器。 《文心雕龍》

第二單元：

元日宋·王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，把新桃換舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲于人。

第三單元：

囚歌葉挺

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著。

一個聲音高叫著：

爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天

底下的烈火，將我連這活棺材一起燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！

第四單元：

正直是道德之本。（埃及）邁哈福茲《平民史詩》

眼淚無法洗去痛苦。（冰島）拉克司內斯《冰島之鐘》

最偉大的見解是最樸實的。（英國）戈爾丁《蠅王》

人是為了自己的希望才活著的。（蘇聯）肖洛霍夫《靜靜的頓河》

守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》

使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈爾《飛鳥集》

只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。（美）海明威《老人與?！?/p>

第五單元：

百煉成鋼發憤圖強堅持不懈迎難而上集思廣益群策群力革故鼎新標新立異

獨出心裁舉一反三實事求是各抒己見不恥下問觸類旁通精益求精古為今用

《賣火柴的小女孩》教學設計

第二課時

教學目標

1、指導朗讀，體會作者表達的情感。

2、通過五次擦燃火柴小女孩所產生的幻想，體會小女孩的悲慘命運。激發學生對資本主義社會里窮苦孩子的同情，繼而珍惜身邊的美好生活。教學手段：多媒體課件 教學流程

一、復習導入

同學們，上周星期五我們學了《賣火柴的小女孩》這課哪些內容？（預習了課文中的生字和詞語，了解了課文的作者和主要內容，還學習了課文的第一部分賣火柴，讓我們親身感受到了小女孩命運的悲慘。同學們，你們還想繼續深入了解小女孩命運的悲慘嗎？接下來我們共同學習這課第二部分擦火柴。

二、學習“擦火柴”這一部分內容（5～11）

1．快速閱讀第5—10自然段，思考討論下面問題，并填好表格： 小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴她都看到了什么？你從中體會到什么？

（l）讀第一次擦火柴部分。

小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！思考：為什么會出現火爐的幻想? 怎么理解這句話?

（賣不了火柴會挨打，她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了,終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻想。）

2．指出學法.剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞,為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現的幻想部分。

3．小組討論學習，完成表格。

4．學生匯報自學情況

因為寒冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的五次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

5，在這里，老師還有一句話不理解，你們能幫我嗎？“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地

方去了?！?/p>

6．指導朗讀（再次朗讀幾次幻想部分，讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）.三、學習“小女孩死去”這一部分內容（12～13）

1、讀后思考.（l）這一段主要寫了什么?（2）課文結尾的兩個“幸福”怎樣理解？

“她曾經多么幸福，跟著她奶奶一塊走向新年的幸福中去。

這句話中的兩個“幸福”的含義不同：第一個“幸福”的含義是小女孩臨死時是在種種美妙的幻覺中度過的，是幸福的；第二個“幸福”意思是小女孩死了就擺脫了寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。我們感受到作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。

2、指導朗讀.讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

四、總結

這篇課文講了（一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭）的悲慘故事，揭露了（資本主義社會的罪惡），表達了（作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統治者的不滿）。今天我們長在紅旗下，生在幸福中，你們該怎樣做呢?（珍惜幸福生活，努力學習，長大為祖國做貢獻。）

五、布置作業

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情。假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會說些什么？或者你準備怎么做？