《最好聽的聲音》讀后感

《最好聽的聲音》讀后感1

昨天和兒子一起讀了《最好聽的聲音》這個故事，故事講的是有一個國家叫煙斗國，因為這個國家的國王愛抽煙斗，所有的人都跟著抽煙斗，弄的整個國家都是烏煙瘴氣的，在國王的兒子小王子長到一歲的.時候舉行了傳統的抓鬮儀式，小王子在各種各樣的煙斗和玩具面前，他選擇了一個鼓，并且特別熱愛這個鼓，每天都敲鼓，這個國家和他一樣大的小孩也都敲起了鼓。小王子長大后當上了國王，這個國家就改名叫打鼓國了，時間過得很快，小王子也結婚了，王后生下了一個美麗的公主，公主每天就生活在鼓聲中，公主在出嫁的時候國王想讓來娶公主的人，必須會敲鼓，并且鼓敲的最好的人就有資格娶公主，沒想到一個騎著白馬的英俊的男子沒有敲鼓，只對公主說了一句全世界最好聽的聲音“我愛你”，公主就答應了。最后這個國家最好聽的聲音便變成了“我愛你”，全國的人都學會了這句話，都聽到了這句最好聽的聲音。

讀完這個故事，我問兒子你覺得世界上哪種聲音是最好聽的呢？兒子告訴我有：美妙的音樂、故事中的鼓聲、鞭炮聲等等。然后我悄悄的在他耳邊說了聲“我愛你”，兒子也和我一樣在我耳邊說了聲“我愛你”。我們彼此說了聲晚安，兒子就安靜的睡著了，我想兒子今晚一定會做一個又甜又暖的夢。

其實我們最喜歡聽，也最想聽到的就是故事中的那句“我愛你”。

《最好聽的聲音》讀后感2

楊紅櫻的童話故事我和孩子以前也讀過幾本，今天我們又再次讀到楊紅櫻的故事，孩子心里很高興，這本書的名字叫《最好聽的聲音》。

這本書的故事從打鼓國的名字從何而來開始，原來和國王的兒子有關，小王子在抓周儀式上拿起了一面玩具鼓，從此大家都愛上了打鼓。等小王子當上國王后，就把國家改名為打鼓國了，我們都知道打鼓的聲音非常大，那些國民每天都生活在吵鬧的日子里。日子長了，他們就覺得打鼓的`聲音是最好聽的，隨后國王也有了自己的女兒，小公主也到了婚嫁的年齡，大家都覺得公主應該找一個打鼓打得最大聲的人做丈夫，這時有一名英俊的小伙子說出了一句話，讓公主心甘情愿的嫁給了她，而這最好聽的聲音就是——我愛你。

讀到故事的最后，我和孩子終于知道在世上最好聽的聲音就是這句我愛你。是?。〖毾胂耄€有什么比我愛你更動聽呢？正因為有了愛，大家才能相親相愛的生活，我們愛孩子，也喜歡聽孩子對我們說這句我愛你。我愛你這句話沒有人不愿聽，即使這句話說的很小聲，那也是最好聽的聲音。

這個故事讓我們和孩子知道愛是可以相互傳遞的，更能讓孩子知道愛一個人是要說出來的，我們千萬不要放棄這么好聽的聲音，如果不敢說出來，寫下來也可以的，我愛我的孩子，也愛我的父母和親人，我更愿把這么美好動聽的聲音告訴他們，因為這就是世上最好聽的聲音！

《最好聽的聲音》讀后感3

今天晚上我和媽媽一起讀了《尋找快活林》這本書里面的（最好聽的聲音）這一篇故事。故事講的是從前有一個國家叫煙斗國，因為這個國家的國王喜歡抽煙斗，所以全國的人都跟著國王抽煙斗，最后整個國家都是烏煙瘴氣的。

有一天，煙斗國的小王子出生了，在他一歲的時候，按照國家的習俗，給他舉行了“周歲抓鬮”儀式，國王和所有參加的'人，都希望小王子選擇煙斗，沒想到小王子對煙斗根本不感興趣，最后爬到一個玩具鼓的旁邊，用拳頭敲了一下鼓，覺得鼓聲非常好聽。最后小王子每天背著鼓，走到哪兒敲到哪兒，大家都覺得好聽。小王子長大了，當上了國王，這個國家就改名叫打鼓國了。

后來，國王結婚了，王后生下了一個小公主，小公主每天生活在鼓聲中，她都不知道外面還有很多美妙又動聽的聲音。時間過得很快，小公主又到了出嫁的年齡，國王專門設了擂臺，讓所有想娶公主的男生都上臺比賽，看誰的鼓打得最好，聲音最響亮，國王答應鼓打得最響的一個人可以娶公主。就在這時，一個騎白馬的英俊小伙突然沖上臺，讓大家都捂住耳朵，他悄悄的在公主耳邊說了一句“我愛你”。公主瞬間就答應了。沒想到就在大家都捂住耳朵的時候，有一個小孩忘記捂耳朵，她聽到了那個男生說給公主的話，他告訴他媽媽，他媽媽又告訴了他爸爸，最后全國的人都給對方說出了這句“我愛你”，所有人聽后都非常開心。

《聽聲》教學設計

長經開世紀小學

劉萍

教學設計說明

信息技術與語文學科有效整合是本次教學最為顯著的標志。運用多媒體信息技術輔助學生識字、閱讀、理解古詩表達的意境，可以有效的提高教學效率。同時，充分體現以學生為主體，讓學生自主提高識字能力，在自主識字和誦讀中體會詩人所要表達的意境，是本節課設計的主要特點。教學分析

1、教學內容分析

《聽聲》是長春版義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第10板塊。這一板塊集中安排了6首古詩，意在使學生學會在古詩中掌握識字的方法。此古詩意境優美，讀起來瑯瑯上口，但一定要充分借助多媒體信息技術來輔助教學，才能收到良好的效果。

2、學生情況分析

對于小學一年級學生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學中，教學資源的開發和使用就落在的教師的肩上，但也可以讓學生適當地參與信息的收集。本班學生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應該比較豐富。教學目標：

1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“琴”和“松”，能比較有

感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：隨文識字。

3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。教學重難點：

教學過程中，學生興趣的激發和持久保持是重點。發揮教師的主導作用，引導學生在課堂教學中發揮主觀性和積極性，培養學生自信和自主識字的能力，發揮學生學習潛能。教學過程：

一、走進生活，靜聽自然之聲

同學們，大自然是到處都有美好的聲音，你們聽，（放課件，其中有鳥聲、蟬聲、蟲聲、瀑布聲等）說一說你都聽到了什么聲音啊？

（全班交流）

同學們說得可真好，有一位大詩人叫張潮，它把四季里的聲音寫成了一首詩。這節課我們就來學習。

二、初讀課文

1、老師范讀（播放flash課件，配有音樂的畫面，范讀古詩。）

2、想不想像老師那樣美美的讀一讀課文?自己自由讀一讀,注意讀準字音。

三、學生練讀課文

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、全班讀。

四、深入讀文 隨文識字。

再讀課文,邊讀邊想:課文里描寫了哪幾種聲音?

1、出示第一句話:春聽鳥聲,夏聽蟬聲。

秋聽蟲聲,冬聽雪聲。

(1)指名讀,這里有哪幾種聲音?(鳥聲、蟬聲、蟲聲、鳥聲)出示蟬的圖片,認識“蟬” 這個生字。

“蟬”——觀察圖片，了解“蟬”的習性，通過播放“蟬”聲，理解“夏聽蟬聲”的含義。

擴展“蟲”字旁的漢字。(2)指導朗讀: 這句話里寫了四個季節，你最喜歡哪個季節里的聲音?

讀這句話時,你好像看到了什么? 讓我們一邊想象著這4個季節里的美麗景色,一邊讀課文吧?

2、出示第二句:松下聽琴,月下聽簫。

（1）這句里,你聽到了什么聲音?“琴聲”、“簫聲”。琴和簫是什么東西?認識“琴”和“簫”

“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音 “簫”——觀察“蕭”這種樂器，欣賞蕭彈奏的聲音。

（2）學習“松”字，擴展“木”字旁的字。

（3）指導朗讀“松下聽琴，月下聽簫”。

3、課文里還寫了哪些聲音? 出示第三句:澗邊聽瀑布,山中聽松風。

（1）這句里你聽到了什么聲音?瀑布聲、松林聲。（2）學習生字“瀑”“ 澗” “布”

瀑布的瀑是三點水,你還知道哪些字也是三點水旁?還有澗字也是三點水。（理解漢字的意思并播放“瀑布聲”和“松風聲”的視頻文件）

4、課文里描寫了這么多聲音,你覺得聽在耳朵里,心里覺得怎么樣? 那么多不同的、美妙的聲音傳進耳朵里,心里一定覺得很舒服,很美，是吧！

出示最后一句:覺耳中別有不同。（齊讀）

5、全文出示:現在我們再來看這首詩,大家再來讀一讀,聽一聽這些美妙的聲音。

五、游戲鞏固

1）、認讀生字。

2）、創設聽聲讀詞的小游戲。

六、課外延伸

同學們，今天我們在課堂上聽到了大自然如此美妙的聲音，老師希望你能成為 一個生活中的有心人，在你的身邊尋找，去發現更加動聽的聲音，好嗎？

[板書設計]

蟬

松

琴

簫

澗

瀑

布

同

蟬聲

松樹

彈琴

吹簫

山澗

瀑布

花布

相同

教學流程：

創設情境導入

↓

初讀課文，整體感知

↓

深入讀文，隨文識字

↓

游戲鞏固

↓

課外延伸