第一篇：《生物多樣性的保護》教學反思

《生物多樣性的保護》教學反思

提出具體任務與要求，使學生明確學習的目標和任務，自主學習。

教師進一步引入：

許多同學會認為，保護生物多樣性固然重要，但那是政府的事，自己無須操心，或者認為自己操不了心。我們的身邊也沒有砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發菜、偷獵大熊貓之類威脅生物多樣性的事件。事實是否真的如此呢？從而引起學生的興趣、關注和更加深入的思考。教師小結：生物多樣性是地球經過漫長歲月進化、發展的結果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發展。生物多樣性的保護包含保持、恢復、重建和持續利用幾重意思，而保護的最終目的是達到持續利用。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。作為中學生，不僅應知道保護生物多樣性包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等內容，更重要的是增強保護意識，使自己能在未來的生活和工作中，懷有保護生物多樣性的自覺性，能為我們國家、我們生存環境的持續發展，盡自己的責任。

第二篇：《保護生物多樣性》教學反思

《保護生物多樣性》教學反思

以風景區旅行的見聞引入，用我本人的經歷吸引學生的注意；同時請兩名同學談談自己在這方面的經歷和感受。

提出具體任務與要求，使學生明確學習的目標和任務，自主學習。

教師進一步引入：

許多同學會認為，保護生物多樣性固然重要，但那是政府的事，自己無須操心，或者認為自己操不了心。我們的身邊也沒有砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發菜、偷獵大熊貓之類威脅生物多樣性的事件。事實是否真的如此呢？從而引起學生的興趣、關注和更加深入的思考。

教師小結：生物多樣性是地球經過漫長歲月進化、發展的結果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發展。生物多樣性的保護包含保持、恢復、重建和持續利用幾重意思，而保護的最終目的是達到持續利用。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。作為中學生，不僅應知道保護生物多樣性包括就地保護、遷地保護、加強教育和法制管理等內容，更重要的是增強保護意識，使自己能在未來的生活和工作中，懷有保護生物多樣性的自覺性，能為我們國家、我們生存環境的持續發展，盡自己的責任。

第三篇：生物多樣性保護

XXXX大學

生命科學導論課程論文

題目：生物多樣性的保護

姓名：

學號：

專業：

學院：

摘要： 保護生物種類的多樣性的根本目的是使人類社會得以延續生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。生物多樣性的意義主要體現在生物多樣性的價值，對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。保護生物多樣性就是在生態系統、物種和基因三個水平上采取保護戰略和保護措施.主要有：

1.就地保護，即建立自然保護區。.遷地保護，如建立遺傳資源種質庫、植物基因庫，以及野生動物園和植物園及水族館等。

3.制定必要的法規，對生物多樣性造成重大損失的活動進行打擊和控制。

關鍵詞：生物多樣性保護可持續發展

引言

多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財富。生物多樣性為人類的生存與發展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業原料。生物多樣性維護了自然界的生態平衡，并為人類的生存提供了良好的環境條件。生物多樣性是生態系統不可缺少的組成部分，人們依靠生態系統凈化空氣、水，并充腴土壤。科學實驗證明，生態系統中物種越豐富，它的創造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預示著很多物種即將面臨死亡。生物多樣性還具有重要的科學研究價值。每一個物種都具有獨特的作用，例如利用野生稻與農田里的水稻雜交，培育出的水稻新品種可以大面積提高稻谷的產量。在一些人類沒有研究過的植物中，可能含有對抗人類疾病的成分。這些野生動植物如果絕跡，是人類的重大損失。生物多樣性的含義

“生物多樣性”是生物（動物、植物、微生物）與環境形成的生態復合體以及與此相關的各種生態過程的總和，包括生態系統、物種和基因三個層次。生物多樣性是人類賴以生存的條件，是經濟社會可持續發展的基礎，是生態安全和糧食安全的保障。生物多樣性的保護方法

生物多樣性的保護方法分四種：一是就地保護，大多是建自然保護區，比如臥龍大熊貓自然保護區等；二是遷地保護，大多轉移到動物園或植物園，比如，水杉種子帶到南京的中山陵植物園種植等；三是開展生物多樣性保護的科學研究，制定生物多樣性保護的法律和政策；四是開展生物多樣性保護方面的宣傳和教育。

其中最重要的是就地保護，可以免去人力、物力和財力，對人和自然都有好處。就地保護利用原生態的環境使被保護的生物能夠更好的生存，不用再花時間去適應環境，能夠保證動物和植物原有的特性。生物多樣性保護內容

3.1 物種計劃 根本實踐生物多樣性行動計劃的方式便是著重紀錄個別物種的族群分布跟保育

情況。此方式雖然基本卻困難重重，主要因為世界上的物種估計只有約百分之十被記載下來。大部分未知的物種為植物或低等生物。許多哺乳類、鳥類和爬蟲的資訊常可見于文獻，至於植物跟無脊椎動物就需要可觀的地區資料采集。編纂族群數量預測的趨勢有助于了解生物變遷和脆弱性的動態資訊。對世界上某些地區來說，編訂完整的物種目錄不切實際。好比說馬達加斯加干燥落葉林內的許多物種完全不為人知，科學家對該林內許多地區也從未發起有系統的探險活動。

生物多樣性行動計劃內的物種計劃應包含對分布范圍、棲地、行為、生殖、異種互動的詳細描述。一旦認定保育情況，就可訂定計劃；保育跟復育此物種至該族群的目標數量。有計劃的保護要素舉例如下：棲地還原、防止都市發展影響棲地、建立財產所有權、限制畜牧及農業活動侵略、減少火耕農業、立法制止采集或獵殺、限制殺蟲劑使用、控制其他環境污染。此計劃應向大眾和私人機構宣布并實行保育計劃，也應撥款確保執行。

3.2 棲地計劃

在一定數量的數種生物棲息于某地時，生物多樣性行動的棲息地保護便可適當實施。舉例如蘇格蘭的酸性沼澤、南非布許斐的瓦特堡生物圈、加州的海岸濕地、以及瑞典阿蘭島的史托拉阿瓦雷特。在這樣的情況下，物種詳細清單、地理分布跟棲地品質需要記錄。然后用來保護復育的計劃可以依照上述物種計劃的類似方針制定。各國參與情況

4.1中國 《生物多樣性公約》（以下簡稱“公約”）規定，每一締約國要根據國情，制定并及時更新國家戰略、計劃或方案。1994年6月，經國務院環境保護委員會同意，原國家環境保護局會同相關部門發布了《中國生物多樣性保護行動計劃》（以下簡稱“行動計劃”）。目前，該行動計劃確定的七大目標已基本實現，26項優先行動大部分已完成，行動計劃的實施有力地促進了我國生物多樣性保護工作的開展。

作為《生物多樣性公約》較早的締約國之一，中國一直積極參與有關公約的國際事務，就國際履約中的重大問題發表意見。中國還是世界上率先完成公約行動計劃的少數國家之一。完成于1994年的《中國生物多樣性保護行動計劃》，使大量保護生態環境的活動有章可循。依據《野生動物保護法》，破壞野生動物資源的犯罪行為將一律受到處罰，其處罰最高可判處死刑。

政府有關部門重視對生物資源的有效保護。2003年1月，中國科學院倡導啟動一項瀕危植物搶救工程，計劃在15年內將所屬12個植物園保護的植物種類從1.3萬種增加到2.1萬種，并建立總面積為458平方公里的世界最大的植物園。此項工程中，用于收集珍稀瀕危植物的資金達3億多元，將以秦嶺、武漢、西雙版納和北京等地為中心建設基因庫。

拯救瀕危野生動物工程也初見成效，全國已建立250個野生動物繁育中心，專項實施大熊貓、朱鹮等七大物種拯救工程。目前，被視為中國“國寶”、也被稱為動物“活化石”的大熊貓野生種群數量保持在1000只以上，生存環境繼續得到良好改善；朱鹮種群數量由7只增加到250只左右，瀕危狀況得以進一步緩解；揚子鱷的人工飼養數量接近1萬條；海南坡鹿由26只增加到700多只；遺鷗種群數量由2000只增加到1萬多只；難得一見的老虎也不時在東北、華東和華南地區現身；對白鰭豚人工繁殖的研究正在加速進行。由于堅持不懈地打擊盜獵，加上國際社會多個動物保護組織的配合，曾遭受瘋狂非法屠殺致使其數量急劇下降的藏羚羊得以休養生息，目前數量

穩定在7萬只左右。

4.2 澳大利亞

澳大利亞發展了精密詳盡的計劃，辨識出超過475000種原生物種。其中一個主要的分枝為大堡礁計劃，該地的珊瑚礁其實比大多數地方更為健康；澳大利亞也有最高的廢水處理率。

澳大利亞對危害[熱帶]國家的森林砍伐做出了能永續利用的柴薪生產量分析。生物目錄加上伐木的估計、伐木的動態電腦模型、腐木和伐木的關系都被引用為安全伐木速率的數據。關于清除樹叢對多樣性和地下水層沖擊的廣泛研究也在進行，這些影響被用來分析圖立賓湖的濕地。

4.3圣路西亞

圣路西亞生物多樣性行動計劃揭露了在蘇福利爾地區大量游客對海洋生物和海岸生物多樣性的沖擊。該計劃特別承認人為利用和污水排放已經在1990年超出了敏感珊瑚礁地區的環境承載力。該計劃也點出保存歷史悠久的漁業；數個機關和當地漁民合作提出一個漁業資源永續利用的管理計劃，1992年在蘇福利爾海洋管理區中實行。西印度大學大量參與該國計劃；包含三種海龜、數種脆弱的鳥類、遠洋魚類和鯨類受到特別詳細的關注。在棲地保育方面，生產力旺盛且受到關注的紅樹林沼澤已全數納入該國保護。

4.4坦桑尼亞

坦桑尼亞的計劃是有關于曼尼亞拉淡水湖，該地在1950到1990年間被加速開發。曼尼亞拉生物圈保留區包含此湖跟接鄰高價值樹林。此區進行濕地的永續開發和簡易農耕。該計劃結合主要使用者來達成管理目標，有永續的濕地管理及陡坡地水資源的地下水和化學物質監控。

4.5英國

早于生物多樣性會議前二十六年，美國就在1966年以瀕危物種法案的方式保護受威脅的物種。該立法賦予偌大權能調查列出受關注的物種，并要求創立物種復原計劃。因此雖然美國簽署協議后并未批準，他仍然有最久的追蹤紀錄和最全面的物種保護計劃。在約7000種名單內有近半數的物種已經擁有受到批準的計劃。盡管數量看似比其他國家龐大，在全數紀錄的物種當中不過是冰山一角。

4.6烏茲別克斯坦

在烏茲別克的計劃中確定五種主要的棲地區：濕地、漠地、草原、河岸跟山地生態系。超過27000種物種已被編入條目中，其中特有魚類或爬蟲類占有頗高的比例。對生物多樣性主要的威脅則來自人口過剩和密集的農耕發展。內容主要涵蓋咸海計劃、努拉陶生物圈保留區以及西天山計劃。生物多樣性保護與可持續發展的關系

5.1 人類對生物多樣性的依賴

生物多樣性是指地球上生命形式和生命進程的多樣性，包括所有的生物，即動物、植物、微生物以及它們所擁有的基因和生存環境。生物多樣性包含三個層次：物種多樣性、遺傳基因多樣性和生態系統多樣性。它是地球上生命經過幾十億年演化的結果，也是人類賴以生存的物質基礎。發展經濟和保護環境、關系到人類的前途和命運,成為全球普遍關注、亟待解決的重大問題。只有有效地保護生態環境,發展綠色經濟,進行綠色開發,變掠奪式經濟發展模式為可持續發展的經濟模式,才是中國經濟發展的前途所在。

生物多樣性是生物及其與環境形成的生態復合體以及與此相關的各種生態過程的總和，包括數以百萬計的動物、植物、微生物和它們所擁有的基因以及它們與其生存環境形成的復雜的生態系統，是生命系統的基本特征。生命系統是一個等級系統，包括多個層次或水平：基因、細胞、組織、器官、種群、物種、群落、生態系統、景觀。每一個層次都具有豐富的變化，即都存在著多樣性。但在理論與實踐上重要且研究較多的主要有基因多樣性（或遺傳多樣性）、物種多樣性、生態系統多樣性和景觀多樣性。現在，人們往往把生物多樣性視為生命實體本身，而不僅僅看作生命系統的重要特征之一。人類文化的多樣性也可被認為是生物多樣性的一部分。正如遺傳多樣性和物種多樣性一樣，人類文化（如游牧生活和移動耕作）的一些特征表現出人們在特殊環境下生存的策略。同時，與生物多樣性的其它方面一樣，文化多樣性有助于人們適應不斷變化的外界條件。文化多樣性表現在語言、宗教信仰、土地管理實踐、藝術、音樂、社會結構、作物選擇、膳食以及無數其它的人類社會特征的多樣性上。

生物多樣性是人類賴以生存的物質基礎，其價值可以從下列兩個方面得以了解。第一，直接價值。從生物多樣性的野生和馴化的組分中，人類得到了所需的全部食品、許多藥物和工業原料，同時，它在娛樂和旅游中也起著重要的作用；第二，間接價值。間接價值主要與生態系統的功能有關，通常它并不表現在國家核算體制上，但如果計算出來，它的價值大大超過其消費和生產性的直接價值。生物多樣性的間接價值主要表現在固定太陽能、調節水文學過程、防止水土流失、調節氣候、吸收和分解污染物、貯存營養元素并促進養分循環和維持進化過程等7個方面。隨著時間的推移，生物多樣性的最大價值可能在于為人類提供適應當地和全球變化的機會。生物多樣性的未知潛力為人類的生存與發展展示了不可估量的美好前景。

5.2生物多樣性受到的威脅

近年來，物種滅絕的加劇，遺傳多樣性的減少，以及生態系統特別是熱帶森林的大規模破壞，引起了國際社會對生物多樣性問題的極大關注。生物多樣性喪失的直接原因主要有生境喪失和片段化、外來種的侵入、生物資源的過度開發、環境污染、全球氣候變化和工業化的農業及林業等。但這些還不是問題的根本所在，根源在于人口的劇增和自然資源消耗的高速度、不斷狹窄的農業、林業和漁業的貿易譜、經濟系統和政策未能評估環境及其資源的價值、生物資源利用和保護產生的惠益分配的不均衡、知識及其應用的不充分以及法律和制度的不合理。總而言之，人類活動是造成生物多樣性以空前速度喪失的根本原因。

中國是生物多樣性特別豐富的國家之一。據統計，中國的生物多樣性居世界第八位，北半球第一位。同時，中國又是生物多樣性受到最嚴重威脅的國家之一。中國的原始森林長期受到亂砍濫伐、毀林開荒等人為活動的影響，其面積以每年0．5×104km2的速度減少；草原由于超載過牧、毀草開荒的影響，退化面積達87×104km2。生態系統的大面積破壞和退化，不僅表現在總面積的減少，更為嚴重的是其結構和功能的降低或喪失使生存其中的許多物種已變成瀕危種或受威脅種。高等植物中有4000—5000種受到威脅，占總種數的15％—20％。在“瀕危野生動植物種國際貿易公約”列出的640個世界性瀕危物種中，中國就占156種，約為其總數的1／4，形勢是十分嚴峻的。

生物多樣性保護關系到中國的生存與發展。中國是世界上人口最多人均資源占有量低的國家，而且是85％左右的人口在農村的農業大國，對生物多樣性具有很強的依賴性。中國是近年來經濟發展速度最快的國家之一，在很大程度上加劇了人口對環境特別是生物多樣性的壓力。如果不立即采取有效措施遏制這種惡化的態勢，中國的可持續發展是不可能實現的，甚至會威脅到世界的發展與安全。

5.3生物多樣性保護的重要行動

鑒于生物多樣性面臨的嚴峻局面，有關的國際組織或機構以及許多國家政府都紛紛采取措施，致力于生物多樣性的保護與可持續利用工作。聯合國環境規劃署在1987—1988年起草的1990—1995年聯合國全系統中期環境方案中提出了保護生物多樣性的目標、策略以及實施方案。1992年6月在巴西里約熱內盧召開的聯合國環境與發展大會（UNCED）通過了1994年至2003年為國際生物多樣性十年的決議。同時，通過了《生物多樣性公約》（以下簡稱公約），當時有150個國家首腦在《公約》上簽字。《公約》的宗旨是保護生物多樣性、可持續利用生物多樣性以及公平共享利用遺傳資源所取得的惠益。《公約》主要包括國家主權與人類共同關心的問題、保護和可持續利用、有關獲取的議題和資助機制等4個方面的內容。該《公約》是一個框架文件，強調國家水平的行動，為各締約國如何履行公約留下了充分的余地。為了紀念《公約》生效，更好地宣傳和履行《公約》，聯合國大會于1994年12月29日通過49／119號決議，決定從1995年起，每年的12月29日為“國際生物多樣性日”。聯合國環境規劃署分別于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈馬首都拿騷、印度尼西亞首都雅加達、阿根廷首都布宜諾斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉發召開了四次締約國大會，對《公約》的履行起到了重要的推動作用。為了保證科學有效地履行《公約》，還專門成立了科學、技術和工藝附屬機構（SBSTTA）。

我國積極參與全球性生物多樣性保護行動，1992年李鵬總理代表中國政府參加了在巴西召開的聯合國環境與發展大會，并在《公約》上簽字。繼而，中國政府批準了這個《公約》，并履行承諾的義務。在國務院環境委員會下成立了國家履行《公約》工作組，協調我國的履約工作。分別于1994年和1997年完成了《中國生物多樣性保護行動計劃》和《中國生物多樣性國情報告》，并正式發布。同時，加強物種保護和自然保護的法規建設，并陸續啟動了天然林保護工程等有關生物多樣性保護的工程。為中國生物多樣性保護奠定了較好的基礎。政府的決心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不夠的，必須全國人民齊動員，共同奮斗，才能保護好我國的生物多樣性，實現社會經濟的可持續發展。

參考文獻

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第四篇：生物多樣性及保護

2012湘潭25．今年4月間，洞庭湖水域發現十多條江豚死亡，據調查現存江豚數量比大熊

貓還少，已瀕臨滅絕的邊緣。一旦江豚滅絕，對人類的損失在于

A．經漫長的年代江豚會再進化出現B．整個生態系統將失去平衡

C．人類將永遠損失一種動物資源D．漁業生產將受到極大損失

2012德州15.生物多樣性是人類賴以生存和發展的基石。下列關于生物多樣性的敘述，正確的是（）

A.當基因的多樣性發生變化時，不會影響到生態系統的多樣性

B.生物圈的資源、空間是無限的，人類可以無限制的利用自然資源

C.“物種一旦滅絕，便不可再生”，生物多樣性的實質是基因的多樣性

D.隨意引進外來物種、大力開發自然保護區旅游資源有利于保護生物的多樣性

第五篇：保護生物多樣性教學設計

教學設計

《保護我們共同的家園》

學校：高陵縣第三中學

教師：李 菠

時間：2012 年 12 月 第六章：生態環境的保護

第2節 保護我們共同的家園（1課時）

一、教材分析

本節主要介紹了關注全球性生態環境問題，保護生物多樣性和人們需要樹立可持續發展觀這三個問題。本節導入從電影《后天》中精彩的片段引入，給予強大的視覺和聽覺的沖擊，自然順利引入第一個學習內容，引起學生對全球性生態問題的關注。關于保護生物多樣性，教材設計了一個“思考與討論”，提出了些沒有現成答案的問題，這種編寫有利于學生開展探究性學習，加深對生物多樣性價值的認識，這也是本節內容的重點。最后，以“可持續發展—人類的必然選擇”為題，描繪出人類美好的前景，在學生的憧憬中結束本節課的學習。

二、教法分析

本節的教學可以從課題“保護我們共同的家園”入手，啟發學生思考，引出我們的家園正面臨著威脅的話題，全球性的生態環境問題，啟發學生辯證的看待問題。為什么要保護生物的多樣性？這是本節課的重點使學生認同和接受生物多樣性的直接價值，還要學生思考生物多樣性的間接價值和潛在價值。

三、學法分析

可以通過先自學再合作學習的方式突破本節課的重點和難點；本節課的重點和難點是保護生物多樣性的措施。首先，對于保護生物多樣性的原因應從直接價值和間接價值兩個方面分析，認真分析潛在價值，學習時還要注意把握我國生物多樣性的有關政策。

四、教學目標

知識與技能：

1.關注全球性生態環境問題。2.概述生物多樣性保護的措施。3.形成環境保護需要從我做起的意識。過程和方法：

進行資料搜集，了解我國利用生物技術保護生物多樣性的進展。情感態度與價值觀：

1、通過關注全球性生態環境惡化帶來的危害和理解保護生物多樣性的意義，形成環境保護需要從我做去的意識。

2、通過了解生物技術在保護生物多樣性方面作用，形成熱愛生物學的情感。

五、重點和難點

重點：

1、生物多樣性的價值

2、生物多樣性保護的意義和措施。難點：形成保護環境從我做起的意識。

六、課前準備

1、導學案

2、PPT課件

3、分組進行資料搜集，并組織學生制成展示的課件，進行分享。

4、以“保護我們共同的家園”為題，提出環保倡議書。

七、教學設計過程

（一）、創設情境導入新課

課前播放電影《后天》精彩片段相關片段，通過2004年的一部美國科幻電影，描述全球暖化和全球寒冷化后所帶來的災難，這樣更能使學生產生共鳴。由此，引出我們的家園正面臨著威脅的話題。

【設計意圖】：引發學生對全球環境問題的關注，激發對本節課的學習興趣，從而反思我們對地球做了什么？引起保護環境的意識。

（二）、出示教學目標

【設計意圖】：提出教學目標，讓學生心中有數，帶著目標學習。

（三）、學案反饋

表揚優秀小組、優秀個人、進步之星、提問之星、指出其中的閃光點和有待提高的地方。

【設計意圖】：讓學生檢查自己的預習情況，使后面的學習有針對性；并像優秀的學生學習，吸取他們的優點，達到共同進步。

（四）、自主學習

學生活動：請一位同學對照答案。教師活動：教師適時的介入。

【設計意圖】：通過對照自主學習的答案，使學生認識到自己知識點的不足，在學習過程中進行糾正。

全球性環境問題，包括：1、2、3、4、5、6、全球性氣候問題 酸雨

生物多樣性銳減 海洋污染 水資源短缺 臭氧層的破壞

結合圖片，通過學生自學完成全球環境問題，讓學生深刻理解環境岌岌可危以及保護環境的必要性和緊急性。

（五）、合作探究

探究

一、生物多樣性的價值

1、潛在價值：目前人類尚不清楚。

2、間接價值：對生態系統其調節功能（也叫生態功能）

3、直接價值：對人類有食用、藥用和工業原料等實用意義；以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創作等。

【設計意圖】通過分析和舉例，了解生物多樣性的價值，概述保護生物多樣性的意義，產生保護生物多樣性的意識。探究

二、思考與討論

1、紅樹林的消失，將會影響多少生物的生存發展？

紅樹林的消失，使得潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類及多種水鳥因為環 境改變而無法生存和繁衍，并且影響附近多種生態系統的穩定性，最終使大量的物種無法生存和發展。

2、又將怎么樣影響周邊的其他生態系統？

紅樹林能維護濱海濕地生態系統的穩定，具有防風、抗海潮侵蝕海岸的作用。探究

三、保護生物多樣性的意義和措施

1、就地保護（自然保護區）：是指在原地對保護的生態系統或物種建立自然保護區以及風景名勝區等。

特點：是對生物多樣性最有效的保護。

2、易地保護：指把保護對象從原地遷出，在異地進行專門的保護。

例如，建立植物園，動物園以及瀕危植物繁育中心等。

3、開展生物多樣性保護的科學研究

建立精子庫，種子庫等，利用生物技術對瀕危物種的基因進行保護等，也是對瀕危物種保護的重要措施。

4、加強立法，執法和宣傳教育

我國相繼頒布了《中華人民共和國森林法》、，《中華人民共和國野生動物保護法》等法律文件，對于我國生物多樣性的保護起到了重要作用。

5、保護生物多樣性，關鍵是協調好人與生態環境的關系

6、保護生物多樣性只是反對盲目地、掠奪式地開發利用，而不意味著禁止所有開發和利用。

【設計意圖】在了解生物多樣性價值的基礎上，引導學生主動了解生物多樣性的保護措施；并通過學生認識生物科學技術的應用價值。探究

4、通過查閱資料了解陜西境內的自然保護區。

林業部門獲悉，截至2009年底，陜西省已建自然保護區46個，其中國家級11個、省級29個、市縣級6個，總面積達10.3萬公頃，占全省總面積的5.0％。我省第一個自然保護區是太白山自然保護區。

【設計意圖】通過查閱資料，讓學生多了解生物保護區的狀況，形成從我做去的意識。通過查閱資料，并進行整理，在課堂和大家一起分享其中的收獲。

（七）、學科班長發言

學科班長總結本節課同學的學習情況，評出展示之星和點評之星。并提出班級環保倡議書：

1、樹立自覺關心環境狀況。

2、不亂扔垃圾，果皮紙屑，愛護學校一草一木。

3、珍惜用水、節約用電。

4、生活節儉，不隨意浪費糧食。

5、盡量少用一次性物品。

（八）、本節小結

1、全球氣候問題。

2、生物多樣性的價值。

3、生物多樣性的保護。

【設計意圖】：通過課堂小結這一重要的教學環節，促進學生知識結構形成，幫助學生復習和鞏固知識。

（九）、作業布置：課后第一、第二大題。

九、教學反思：本節課的內容不難，可是如何把這個保護生態環境的意識和思想深入到孩子們的內心呢？所以我在設計時，讓學生查閱資料，搜集整理我們身邊的自然保護區，讓他們感受到，生物多樣性的保護就在身邊，可是如何保護呢？同學們可能會覺得自己的力量很微弱，沒有關系，身邊可以做的事情卻很多，例如盡量少用一次性物品也是簡單的保護，于是發起環保小倡議，讓全班學生人人參與，為我們的環境出份力！