第一篇：淺談足球

淺談足球

文/黑白鳥

在中國，晚上看足球比賽直播早已成為球迷的日常節目，叫幾個球友，找一個地方，要幾打啤酒，炒點花生，吃點小菜，球迷的美好通宵開始了。

第一次看足球是從98年的法蘭西之夜開始的，那一年我見證了“外星人”羅納爾多的失落和法國隊的崛起以及奪冠的狂歡。也是在那一年，我擁有了第一套球衣——意甲帕爾馬的紅色球衣，穿在身上的時候，我似乎感覺自己也可以縱橫在綠茵場上，可惜我戴著一副高度眼鏡，始終只能抱著重在參與的精神混日子。

后來認識兩個同學小羅和陸兄，他們都對足球很癡迷，無論是口頭談球，熬夜看球，球場踢球，樣樣都不錯，絕對的球迷！一到下午就是他們的運動時間，換上球服，穿上球襪和球鞋，拿上球就直奔球場。看到他們在綠茵場上飛奔，傳球，搶球，帶球，射門。我心中就有一種熱血沸騰的感覺，是的，無論的會踢球的還是不會踢的，無論是身體好的還是身體差的，每個男孩都有一個球星夢，夢想有一天自己也可以像足球明星一樣，叱咤球壇，萬眾矚目。

很快我又和班上同學買了我的第二套球衣，紅色的AC米蘭球衣，這也是我們的足球班服。私底下我自己又買了一套紅色的曼聯球衣，一套白色的皇馬球衣。喜歡紅色球衣，也許是因為自己是中國人，天生喜歡紅色，也許是紅色是吉祥色，代表紅紅火火。喜歡白色皇馬球衣，那是因為那球衣太帥了。

每一個球迷都要懂得一些足球文化知識，有自己喜歡的球隊，我也不例外。我是從意甲聯賽開始看電視直播的，一開始我就喜歡AC米蘭，很慶幸那時剛好是他們的王朝時代。然后央視轉播歐洲五大聯賽，我又開始喜歡德國的球星巴拉克，也許很多人說他是個倒霉蛋，他奪得了世界杯亞軍，歐冠杯亞軍，德甲亞軍，還有許多，但是我還是喜歡他，喜歡他的執著，喜歡他的堅持，也許期望有一天能和他一樣，終于十年磨一劍，一舉成名天下知。雖然他現在基本快退役了，但是他早已經獲得了德甲冠軍，打破了自己千年亞軍的命運。

足球給我印象最深刻的是穆里尼奧，他的經歷富有傳奇性，從西甲巴塞羅那的一個小翻譯，慢慢成長為征服葡萄牙聯賽、英超聯賽、意甲聯賽和西甲聯賽的世界第一足球主教練。他是一個大膽的人，一個強有力的人，他的性格令他成為了一個傳奇，這超越了體育的價值，并且造就了他的個人風采，經常口出狂言，外號“狂人”。有能力有性格有名氣，很好的詮釋了“足球是圓的，一切皆有可能”這個道理。

慢慢地周圍的球友漸漸減少了，沒有02年世界杯中國進入世界杯的全員看球的氛圍，也沒有04年歐洲杯去電影院看決賽的驚艷。慢慢地只能自己一個人看球，已經不需要啤酒花生了，喝杯冰凍百事可樂，安靜的坐在電腦前，把音響調小聲，今年歐洲杯西班牙衛冕，我看了十幾場，沒有興奮地歡呼，卻還有幾許欣慰，因為我喜歡看西甲，喜歡西班牙。

2014年巴西世界杯，又是一個足球迷的節日，我在這里等你！

第二篇：足球

對足球運動促進青少年心智能力培養的探究

隋永金

伴隨著足球運動從最簡單的學生游戲走向多維度的體育運動，青少年時期是發展身體素質和心智能力的黃金時期，決定運動能力的力量、耐力、速度等身體素質也是發育的關鍵時期，所以說抓好青少年階段的體育素質培養是影響其一生身體和智力發育的重中之重。足球運動廣泛受到青少年的喜愛，無論是在體育教學還是業余活動地開展都有較為廣闊的前景，加之本人在體育一線的教學實踐，故而從足球方面對青少年心智能力地培養做出理論性分析。

心智就是人們對已知事物的沉淀和儲存，是通過生物反應而實現動因的一種總和。著名哲學家賽爾曾把心智哲學概括為十二個問題，這其中包含了笛卡爾心智哲學中的八個最基本問題，但通過本人在中小學一線的體育教學實踐經驗，總結得出心智水平在青少年階段主要體現在六個方面：

(1)觀察能力。觀察能力即足球中的運動視野。本人通過從運動解剖學和生理學的角度進行分析發現，通過足球訓練提高的是青少年空間知覺和運動知覺等感知覺的能力，即通過足球訓練提高了青少年自身的本體感覺。平時訓練中應著重加強小隊員們對球場的空間認識和感覺，進而促進其大局觀和整體觀的培養。

（2）分析判斷能力。足球比賽中的分析判斷能力即體現在隊員們在訓練和比賽過程中的審時度勢和思維轉換能力。青少年在平時的學習和家庭生活中由于環境較為安逸，很少會出現需要自我分析判斷的機會，但在足球比賽中對手的意圖等是需要隊員們及時的根據賽場上的變化情況而做出自己正確的分析并得出判斷結果，這種亟需式的能力訓練對青少年的心智能力培養起到不可替代的作用。

（3）快速反應能力。快速反應能力是體育運動中所必需的基本運動素質，在足球這種攻防轉化迅速的運動對青少年的快速反應能力提出了更為嚴格的考驗。在以青少年的參與為主的學校足球教學中，體育教師應力求以足球訓練和比賽為形式，通過改進訓練方法，將增加快速反應能力的練習融進訓練系統中，讓隊員們在基礎練習中提高反應能力。

（4）戰術思維能力。戰術思維能力是足球訓練中較高水平的技戰術訓練過程，對青少年的心智水平培養的促進也最為明顯。足球既然是以取勝為目的的競技活動，其中就必然內涵著為取勝這一目標服務的思想戰術體系，這就考察著青少年在運動中領會戰術和執行戰術的能力。根據構建主義學習理論可知，知識學習者與外部環境交互作用的結果。這就要求我們一線的體育教師要努力在平時的足球訓練和教學中營造一種積極的思想氛圍，讓隊員們積極能動地為球隊獻計獻策，并能嚴格的貫徹戰術意圖。這樣培養出來的青少年不僅有自己的思想體系，而且具有較強的團隊精神。

（5）應變能力。足球場上形勢復雜多變，人員的更迭和技戰術的頻繁變化往往令心智能力還未發育完全的青少年疲于應付，同時也對他們的臨場應變能力提出了更高的要求。合理利用足球運動的運動特點，促進青少年心智能力的培養，是現代體育教學的精髓之所在。

（6）自我控制能力。足球運動雖然是一項充滿身體對抗的實戰性競技運動，但運動員較高人文素養的體現，更是一種自我控制力強的個人表現。運動員因為團隊榮譽而放棄了個性的需求，嚴格執行教練的戰術意圖，隊員之間互相協同配合，收斂自己的鋒芒而為團隊服務。這種自我控制能力的培養可謂是促進青少年成長的助推器，能使其更好更快的適應身邊的環境，并為其個人的成功奠定基礎。

心智能力培養下的現代足球訓練基本分為運動感知能力訓練、運動記憶能力訓練、運動思維能力訓練。

運動感知能力方面，視知覺的訓練方法是利用各種視覺信號，讓運動員根據視覺反應做各種動作練習。視覺準確性是和視野范圍的擴大相聯系的，所以視覺準確性的提高可以擴大運動員的視野范圍，要求隊員在訓練時，首先觀察球、同伴、對手的活動及賽場情況在作出判斷。

運動記憶能力訓練方面，運動員要有意識地、積極地利用自己頭腦中已形成的動作表象，并配合適當的語言暗示進行訓練的一種方法。教練員應該要求隊員在訓練、比賽或觀看重大比賽戰列之后自主地回憶訓練，對比賽中遇到的問題進行回想，情景再現，并針對性的提出解決問題的辦法。這樣既可以學習成功者的技戰術策略，還可以對戰術的合理運用加深記憶表象。

運動思維能力訓練方面，思維是心智能力培養的高層次目標，是心智能力成熟和完善的最終體現，因此，要最大限度的開發足球運動員的思維和能力水平。首先要從行動的直觀入手。培養青少年運動員的思維能力，要以實際訓練和比賽為平臺，增加青少年足球隊員的情景體驗。其次一切訓練成果都要用比賽這塊試金石進行檢驗，因此比賽是最好的訓練。第三是加強理論知識學習。青少年運動員對技戰術的理解需要一定的理論知識做基礎，有目的的對其進行戰術、裁判、心理、生理等方面的知識教育，也能促進其積極進行訓練，以達到培養心智能力的目的。

面對形勢嚴峻的升學和就業環境，老師及家長往往只看到了文化課成績而忽略了對學生心理健康層面的培養，這對青少年的健康成長是十分不利的，也不符合素質教育的本質要求。故而本人通過對足球運動的研究，探討足球運動對我國青少年心智能力培養的促進，并為以足球為主的體育課程和課余訓練提出了新的理論教法。心智能力的成熟與否決定了現代青少年社會和人生價值觀的正確形成，對個人的健康成長起到至關重要的作用。未來的足球運動將以多維度的健康體驗豐富人們的業余生活，在滿足青少年健康成長的需求，實現多元價值，促進社會和諧等方面發揮越來越重要的作用。

第三篇：足球總結

足球興趣小組活動總結

作為一名能夠在本學期擔任足球興趣小組工作老師，感謝學校領導的信任。同時自己也意識到自己的責任有多重。

我想開展足球興趣活動目的是培養學生興趣，增強學生的體質，增進學生身心健康，拓寬視野。通過訓練,使學生熟悉球性和控球能力，體會動作要領，初步掌握足球最基本技術和方法，發展靈敏，協調等身體素質。全面提高學生足球技能水平。

訓練時間是每周五下午第二、三節課。通過一段的興趣培養和實際訓練，學生對于足球運動非常有興趣和熱情，學生們對于球性有了部分的提高，技術方面也得到了基本進步。

興趣是學習之本，是學習的最強有力的動力。在訓練初始階段，通過向學生介紹足球的起源，比賽的規則和各種技戰術的要領，大大激發學生的學習興趣和訓練熱情。學生們在活動中通過腳內側傳接球、腳內側扣球、等基本練習后，學生們對于參加足球運動充滿樂趣和激情，并且對于自己學習好這項活動有了自信心。

通過一段時間的訓練觀察，個別隊員對于足球運動有較強的興趣和球感，對于一些基本技術，也能夠把握并且能做的較好。但對于每項動作的要領（如：個人的體能，用腳的正確位置觸球，觸球的力度、角度等）不能夠較熟練的掌握。由于隊員年紀小，有些隊員不能夠控制住自己的行為，講解的時候不注意聽講動作要領和細節，訓練的時候不夠認真。由于隊員年紀小，每節課的時間相對較短，對于動作要領不能很好的把握住（如：傳、接球、運球時腳觸球的部位、力度和方向），動作不規范等等。并且由于活動總時間不長，所以在有限的時間里，只向學生大致傳授基本技術的要領。通過教師的演示和學生親身練習來鞏固這些內容。并沒有介紹戰術方面的內容。當然這里也有本人自身的原因（如：講解不夠透徹、通俗，動作演示不夠全面，專業性不強等）。這些方面的原因都需要我和學生們一起努力，加強訓練，逐漸進步。但是，我認為開展這樣一種活動的目的，是為了培養和激發學生的興趣，培養堅強的意志和克服困難的決心和信心。我想這樣一個目標基本是可以達到的。

第四篇：匯報足球

滎陽七小“足球進校園”活動匯報

我校自09年成立以來，始終堅持以學生發展為中心，全面推行素質教育，在德智體美等方面取得了驕人的碩果。自從去年“足球進校園”活動開展以來，我校高度重視，積極籌劃，使活動得到了扎實深入的推進。今年三月，教體局體衛藝科和足協授予我校“滎陽市青少年足球培訓基地”，并在四月份代表我市參加了“鄭州市十城市足球進校園”交流活動。現將活動開展情況簡單匯報如下：

一、領導高度重視，制度設施雙重保障。一是自“足球進校園”活動開展以來，我校在市教體局、教研室的關心和支持下，精心設計舉行了啟動儀式，并多次召開專題會議研究校園足球工作。不斷召開足球工作會議，成立了以校長為組長的校園足球工作領導小組，建立健全了各項工作制度，明確了職責分工。迅速組建了教練員和裁判員隊伍，為“足球進校園”活動的深入開展奠定了堅實的基礎。二是投入近元，購置了小足球門，購買了 套足球對抗服、足球比賽服裝、足球守門員裝備，個橡膠路錐，并購置了足球教材和大量的足球以供足球課和足球活動使用，在硬件上保障了活動的順利開展。

二、加強教研交流，明確目標規劃實施。一是與積極與局體衛藝科、教研室領導開展教研，理清活動開展的思路和方向，做到目標明確；二是加強與足協機構負責人的教研，規劃活動開展的具體步驟和環節，做到實施有章有序；三是邀請足協來校與體育教師開展教研，傳授足球基本技能和相關知識，轉變了他們的畏難思想、帶動了他們的果斷行動；四是組織體育組常規足球課堂教研，交流各自在活動中的得失，探討課程教學的新方法新理論，促進大家共同成長進步。五是多次派足球教師外出培訓學習，不斷提高我校足球教練員水平和能力。通過教研學習活動的深入開展，我校對足球進校園活動的開展、實施有了更清晰的認識，使各項工作得到了扎實有序的落實。

三、開發校本課程，足球教學“量體裁衣”。學校積極開展足球校本教研活動，研究開發了七小足球校本課程。將足球的歷史、發展、世界杯、足球先生、足球明星等知識融入其中，提高了學生參加足球運動的積極性；還將足球運動中比較難的動作和要領編成兒歌進行練習，突出了學習的趣味性。在實施中，根據學生的年齡特點制定了不同層次的學習內容，使足球校本課程的開發實施更合理，教學更科學。

四、豐富足球文化，激發學生參與興趣。一是利用班級板報向學生宣傳足球知識。二是在學校廣播站專設校園足球活動欄目，廣播校園足球的小文章，報道校園足球聯賽的開展情況，介紹五人制足球的競賽規則等各方面的知識。三是定期組織學生觀看《足球小子》，每一集觀看后寫出觀后感。四是結合美術教研組一學期開展一次有關足球內容的繪畫展。五是舉辦有關足球知識的墻體文化展示，充分發揚學生動手、動腦能力。六是發放足球粘貼薄，把學生喜愛的足球卡通人物、足球名星、知名的國內外球隊的標志與隊名等有關足球方面的內容粘貼到足球粘貼薄上，學期結束，各班進行分享交流，孩子們在參與的同時帶動家長的參與。七是在完成正常的體育教學任務后，大力開展以足球為主的活動，讓足球課程進入每個班級的課堂。八是由體育組和音樂組聯合開發校園足球操，通過足球技術技巧與音樂的完美結合，彰顯足球魅力，提升足球文化品味。通過一系列宣傳活動的展，不僅豐富了學生的足球知識，更激發了他們對足球的興趣，調動了他們的參與活動的積極性。

五、成立班級球隊，備戰班級足球聯賽。

1、每班積極和隊員家長溝通，成立了3—5人的班級男、女足球隊。并堅持每周三次集中訓練。使隊員們的足球運動技能得到了很大提高，同時也靈活掌握了更多有效運動技巧，使他們得以迅速成長。

2、學校在班級足球隊中篩選優秀隊員進入學校足球社團進行更加系統的訓練提高，并聘請足協教練組組長郎玉林老師定期到學校對教師與隊員進行針對性的訓練，使隊員在最短的時間內掌握足球基本知識、技能與技巧。同時，在各班級成立了足球啦啦隊，由班主任教師具體負責實施，為舉辦高水平、高質量的班級聯賽打下堅實的基礎。足球聯賽實施后，我們將堅持使之貫穿于整個教學工作中，通過聯賽培養學生團結協作、頑強拼搏的精神。

萬事開頭難。有了現在良好氛圍和堅實的基礎，我們七小人一定在上級主管部門的領導支持下，齊心協力、克難銳進，爭取更多社會力量的參與，把我校足球事業做得更深、更細、更扎實！

第五篇：足球心得

足球課心得

本以為足球課會是無聊與枯燥的。但是老師的專業訓練和幽默的講授風格讓我體會到了足球的快樂與運動的魅力。

每節課前老師總是讓我們做一些很專業而且很有趣的準備活動。開始，我們都覺得動作太滑稽了，做得不情不愿。但幾節課下來，感覺這些準備活動是很受用的。慢慢的我們享受其中，身體被運動開的感覺很舒服。老師教我們發球，停球，傳球。想踢出不同的球，觸球部位都是不同的。

每節課，老師都會給我們作出很詳細的示范和解說。開始，我們總是不得要領。老師便讓大家分組練習，并進行個別輔導。男生那邊總是踢比賽踢得熱火朝天，我們女生這邊就以訓練基本動作為主。老師總是不斷的鼓勵我們，有時候也讓我們踢比賽。天漸漸變得冷起來。好多同學都不來上課了，可是老師講課的熱情一點都沒有減少。他總說，我們練球練得是一種態度，一種對待生活與科研的態度——不畏艱難，勇于挑戰。

一學期的體育課就這樣結束了，大家都是戀戀不舍的。在這里，大家結識了來自各個學院的同學。并且接受了踢足球的基本要領，最重要的是，我學到了一點踢球的精神。謝謝老師，謝謝球友，謝謝這片綠茵場，給了我難忘的一學期。