第一篇：珍愛生命,健康成長

“珍愛生命，健康成長”主題教育（四月主題：生命）

背景：小綠芽上托起“生命”兩個字。學生在臺上盤腿坐成兩排。

老師：碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游；蔚藍的天空下，鳥兒在無拘無束地鳴唱；青

翠的草地上，花兒在爭先恐后地開放??整個世界，顯得那么生機盎然！這一切，都

是因為有生命的存在。

生命是寶貴的，它只有一次。讓我們珍愛生命，健康成長！請聽聽我們四A班

同學是怎么看待生命的。首先請聽詩歌朗誦《珍愛生命》（見后）。(集體朗誦)

老師：珍愛生命，因為生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關心、呵護、愛著我們的人。因此，我們不僅要為自己堅強地活，更應該為愛我們的人努力活著。在臺灣，有這樣一位小朋友，因為得病，10歲的時候，他失去了一條腿，但是他勇敢面對，堅強生活。他的名字，叫周大觀。讓我們一起來聽聽他的故事。（一生講述周大觀的故事。朗誦其兩首詩歌——兩男生和眾男生）

老師：“活下去！”多么令人感動的勇氣，多么讓人欽佩的自信啊！雖然身體殘疾了，病魔隨

時會奪取大觀的生命，但是他卻努力地生活著，因為他深深地懂得：生命是多么可貴，活著是多么美好！

可是，有些人擁有生命，卻不知道好好珍惜。就拿發生在我們身邊的一些事情來

說吧。比如，有一次，玻璃窗打碎了，有的同學覺得很好玩，撿了碎玻璃，結果割傷

了同學的手；有的同學用過美工刀以后沒收好，卻拿來當玩具，不但容易弄傷自己，還容易戳到別人；還有的同學乘坐校車的時候不注意安全，把手和頭隨意地伸出窗外，或者在車廂里嬉戲打鬧，干擾司機的注意力。其實這樣做對我們的生命也是有著潛在的威脅的。

同學們，很多時候，我們對一些行為不以為然，覺得自己的做法并沒有什么不妥，但其實都和我們的生命有關，甚至連我們吃中飯時是否認真進食也和生命有著關聯。

那么，我們該如何愛護自己的生命呢？（生一個個起立說出自己的看法）

老師：同學們說得真好。生命給予了我們無限多的東西，我們唯一能回報的只有珍愛生命。

同學們，讓我們一起呼吁（全體學生起立齊說）：“生命只有一次，請珍愛生命！”

附：

珍愛生命

（領）生命是什么？（男）生命是父母的精血，是靈魂的存在。

（領）生命是什么？（女）生命是風的輕盈歲月，是雨的淋漓盡致。

（合）生命是有著許多合音的交響，是有著一顆感恩而快樂的心。（手勢）

（領）生命來之不易，經過了多少折磨，才有了你我的身軀。

（合）不要踐踏生命，不要放棄生命。

（男）生命是我們的根本，生命是我們的希望。

（女）珍惜每一日，（手勢）

保護身體安全。

（合）把生命演繹的更精彩，把事業鑄就的更輝煌。（手勢）

（故事）永不墜落的小星星

周大觀，民國76年10月29日出生在臺北。小時候的他，天真可愛，在父母細心的照

顧下，健康幸福地成長著。從小，他就在書樂飄香的環境中成長。他喜歡拉小提琴，喜歡寫

日記，成績優異，是個人見人愛的小男孩。

誰知到了9歲時，大觀的腿上長了腫瘤，手術切除半個月后復發，診斷為“軟組織肉瘤

橫紋肌癌”。不到數月，化學治療使他失去了滿頭烏發，失去了一條腿。病魔將他摧殘吞食

得只剩皮包骨，臥床不能行走。

同學們，一個原本愛跑愛跳的小男孩，截肢后卻只能躺在病床上，換作是你，你能接受

么？一個原本鮮活的生命，面對的不是美好的未來，卻是殘酷的死亡，換作是你，你能面對

么？但是小巨人周大觀卻勇敢面對癌癥惡魔的種種挑戰，生理上的苦難打不倒他，反而使他

一下子成熟了許多，他意志堅強，氣概奮勇，向病魔挑戰，將人性的尊嚴、勇敢、真愛與堅

強表現為詩歌，一口氣寫了數十首，詩才彭湃，氣貫山河。

大觀的堅強，親人的照顧，沒能留住年輕的生命。周大觀臨死前，他拉著媽媽的手說了

這樣一句話，一萬個人里只有一個人得這種病，他得了，就意味著九千九百九十九個人不會

得。這是怎樣的一個孩子啊？周大觀的軀體倒下了，但站起來的是他那種精神，那種善良、樂觀、堅強的精神！

是的，相對于周大觀，我們都是幸運的，我們擁有了他所沒有的健康；但我們所缺乏的也正是他的那份善良、樂觀、堅強，這是值得我們所有人學習的。

讓我們永遠記住這位樂觀堅強的小男孩吧，讓我們一起再來聆聽他堅強的心聲！請欣賞

周大觀的兩首詩。(朗誦《我還有一只腳》《活下去》)

《我還有一只腳》《活下去》

貝多芬雙耳失聰，醫師是法官

鄭龍水雙眼失明，宣判了無期徒刑

我還有一只腳，但是我是病人不是犯人

我要站在地球上。我要勇敢地走出去



海倫凱勒雙眼失明，醫師是法官

鄭豐喜雙腳畸形，宣判了死刑

我還有一只腳，但是我是病人不是犯人

我要走遍美麗的世界。我要勇敢地活下去

學生討論發言收集如下：

李宛諭：生病要看醫生，否則小病變成大病就麻煩了。

張芷蓮：不要學別人的壞行為，不如在走廊上跑步，有可能會撞到別人，也可能會自己撞到

墻壁或者跌倒。

張元玲：古人說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間流逝了，生命也就隨著流逝了。

所以我覺得珍惜時間也是珍愛生命的表現。

吳舜文：我覺得珍愛生命也要珍愛親人的生命，要關心他們，不要等到他們離開了才后悔莫

及。

張文耀：我們有些同學下課游戲的時候會踢暴力球，很容易踢傷同學，所以我希望大家不要

踢暴力球。

徐奕揚：大家應該做遵紀守法的小公民，不做犯法的事情。

孫凱文：大家要遵守交通法規，開車不超速，過馬路要走人行道，保護自己的生命，也保護

別人的生命。

吳瑋臣：我認為我們應該提醒身邊的人不要吸毒，吸毒是不好的行為。

歐陽天安：大家要鍛煉身體，有了健康的身體才能健康成長。

田祐慈：大家不要亂吃食物，容易引起食物中毒，有害身體。

陳婷：最近到處都是禽流感，大家不要去禽流感的疫區。

金成仁：同學們不要學習他人的危險動作。

鄭力瑋：有什么不開心的事情要和別人交流，不要悶在心里，做傻事。

劉禧：睡覺前要關好煤氣，否則容易引發不必要的災難。

汪昊：大家要提醒身邊的人不要吸煙，吸煙有害健康。煙里的尼古丁容易使人肺部得病。胡佳鈺：大家去過醫院回來以后要洗手，避免被細菌感染。

第二篇：珍愛生命 健康成長

珍愛生命 健康成長

七.六 王勁松

輕輕的，她走了，走得象微風一樣悄無聲息。含苞的花兒還未來得及展現她最美麗的時刻，就被狂風暴雨摧殘得落紅滿地。她——一個年僅十一歲的漂亮小女孩，有聰明的頭腦，幸福的家庭，怎么可能會自殺呢？這個消息很快傳遍了大街小巷，許多傳言不脛而走，可事實并不是人們猜測的那樣，她的離去僅僅是因為最近的一次考試的失利，挨了媽媽的責罵才想不開的。

生命如此的可貴，父母含辛茹苦養育我們，就是希望我們長大成人，一生平安。我們怎么有權利隨意放棄呢？我們每個人都要對自己所擁有的生命負責。在生活中，我們難免會碰到一些挫折，但面對挫折時我們不能氣餒，應鼓起勇氣去勇敢地面對，要以堅韌不拔的意志去克服困難，健康成長。只要活著，就是美好的；只要活著，就是幸福的。活著，就要執著生命，愛護自我。

在人的漫長一生中，我們會遇到許多不順心、不如意的事，會遇到意想不到的挫折與打擊。面對種種磨難，難道我們都要憤世嫉俗、自殘人生嗎？如果是那樣的話，世界將變亂，國將不國，家也會失去歡樂！

與此相反，我們應該在絕望中看到希望，痛苦中找到快樂，失敗中汲取教訓，生活中改變心態，迷茫中找回自信。偉大的領袖毛主席曾講：?自信人生二百年，會當擊水三千里?，我們要?珍愛生命，健康成長?，給自己一份自信，還自我一片陽光。人可以出身卑微，可以家境貧寒，可以學識淺薄，可以遭遇不幸，但不可以缺少自信。自信是人生的?骨?，支撐著生命，戰勝自我，創造奇跡。每個人從出生那一刻起，就是與眾不同的，就是獨一無二的。命運之神不會對誰格外不公，不會器重誰，也不會輕薄誰。既然如此，我們為何不為自己創造一份灑脫，一份從容，一份樂觀，一份自信，讓自己成為那道獨一無二的風景呢？ 人的生命是有限的，而以一個健康的身體、快樂的渡過自己有限的一生，是我們每個人所向往的。它需要我們在日常的生活中保持積極、樂觀、向上的心態，不能因為一時的困難、挫折就喪失面對生活的信心。

張海迪阿姨，她從小癱瘓，但從未放棄過對生活的渴望，她自學成才，寫出了《輪椅上的夢》。奧斯托羅夫斯基，因為參加衛國戰爭，導致身體受傷、雙目失明，但是，他并沒有放棄自己對生活的追求，而是憑著頑強的毅力創作出著名作品《鋼鐵是怎樣煉成的》，并通過書中主人翁保爾，留給世人一段著名的人生格言：?人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。一個人的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣在臨死的時候，他就能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭！’?

人，生于宇宙間，長于天地中，都會有屬于自己的那份美麗。沒有一個人的人生會是一帆風順，平平坦坦的，重要的是我們要改變自己的心境。正如你不可以改變風的方向，但你可以掌握自己的風帆一樣，只要你努力奮斗，不甘平庸，就算你此時只是一顆微不足道的小草，終有一天，你也會成為萬頃草原中最突出的那顆，長出最綠的葉，開出最美的花！

第三篇：珍愛生命 健康成長

珍愛生命

健康成長

一、活動目的

1.每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。2.引導學生通過各種途徑，學會悅納自己的生命，提高自我生存能力與關愛其他生命的能力。

3.珍惜生命，熱愛生命，對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意，立志提升自身生命的價值。

二、活動形式

小組討論、故事講述、詩歌朗誦、自制小品、隨機采訪、案例分析、激情演講，自創情景劇表演，多種方式并用。

三、活動準備

1、準備多媒體設備、心形卡片。

2、通過學生對自己某一階段的成長事例的回顧與探討，幫助學生對生命有一個比較清醒的認識，促使學生珍愛生命。

3、班會課上老師需要提前準備的材料，例如：小品、案例、名言故事、詩歌、情景劇?

四、活動過程

導語：生命的尊嚴不容褻瀆，愛由心生。老吾老以及人之老，幼無幼以及人之幼，從小事做起，無論何時何地都不能輕易放棄求生的希望，生命的意義不在于長短，而在于內涵；尊重他人的生命，造福更多的生命。

設計背景：×年×月×日×時許，×學校發生了學生跳樓事件，老師和同學們都非常震驚。該生跳樓的原因在學校不斷謠傳，班上的同學也紛紛議論影響了學習。不少目睹事件發生的同學感到害怕，甚至想回家去。

（一）教師講《風雪千里送心臟》的故事提出問題

生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。為什么呢?(學生討論，教師引出觀點。)

（二）教師出示散文《開給自己的花》 花為自己開放。我們每個人都是一朵花，我們不僅為自己開放，還為這世界開放。所以，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?(讓學生回憶童年趣事，可激發學生的興趣。教師要適時引導學生明白：自己能夠為他 人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)教師：同學們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時，你是否體會到他人 給我們帶來的快樂和幸福呢?(引導學生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會??如果朋友不在身邊，我們的生活會??如果沒有醫生呵護我們的健康，我的生活會??如果沒有農民種田，我們的生活會??如果沒有??)(師生共同得出結論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我帶來歡樂和幸福———每個人的生命都是有價值。)

（三）故事展示：

①教師：既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)

桑蘭的故事

桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第4屆世界友好運動會期間，在訓練時不幸造成重傷頸椎脊髓，使胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用的人。”

高貴的施舍

一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。” 乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍得叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來。她故意用一只手搬，搬了一道才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你。” 母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。” 乞丐說：“我不會忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。

幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。不用說，你肯定知道了，他就是當年那個乞丐，他是來感謝我母親的。

問：

母親為什么不直接對那個可憐的乞丐給予施舍? “高貴”的本義是什么?為什么說母親的施舍是“高貴”的施舍? 母親和桑蘭分別告訴我們應該怎么對待生命?(小組討論)②教師：你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡?(學生回答)

（四）面臨挫折，學會選擇，學會尊重生命

生命如此可貴，有些人會因為生命的美好，珍視生命；有些人會因為生活的困境而越發堅強，善待生命；而有些人卻因為一些小事，一時沖動，輕而易舉地放棄了生命。下面我給大家展示一些數據。

幻燈片展示材料：青少年自殺的數據及事例：

據統計，我國每年至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂。中國青少年自殺率較高，其中15～24歲占自殺總人數的26.64%；25 ~34歲為18.94%。據北京心理危機研究與干預中心的調查分析，自殺已成為15至34歲人群的首位死因。一個人的自殺會給親朋好友帶來巨大傷害，這種傷害涉及到情感、社會和經濟諸多方面，據世界衛生組織的估算，每年與自殺有關的經濟損失高達數十億美元。

討論：為什么青少年自殺率如此之高？造成的原因有哪些？ 事例： 2004年，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。

2004年3月2日，僅因為自己一直擔任的班長職務被撤換，而同學們又在一邊議論，海口某中學初中二年級蔡某在家里喝下了農藥，經醫生搶救才轉危為安。

2008年9月，16歲的上海中學生小華（化名）因與父母就學習問題發生爭執，竟以跳樓的方式終結了自己年輕的生命。

2010年3月23日7時20分左右，正逢孩子上學時間，福建省南平市南平實驗小學的大門還鎖著，有一些學生在大門外等待進校。就在此時，一名中年男子手持砍刀，連續砍向13名小學生。目前行兇者已被警方拘捕。據悉，兇手原是一名社區診所醫生，疑似精神病患者。（3月24日《洛陽晚報》）55秒內，兇手鄭民生砍了13個孩子，9個死亡，4個重傷。

提問：如果是你，你會采取這樣的方式解決問題嗎？能解決問題嗎？為什么？

（學生討論）

如果他是你的同學或者朋友，你想對他說些什么？你如何幫助他？（學生討論）

遇到挫折是，我們可以尋求同學、朋友、老師和家人的幫助。當然我們也可以主動幫助有困惑的朋友。

除了學習上的挫折，我們還會遇到情感、工作等方方面面的挫折。但是，請記住，挫折并不可怕，可怕的是我們不敢面對挫折，不會選擇而走入誤區。我也曾經遇到學習方面的挫折，很慶幸，當時的我，就是在老師和同學的幫助之下，走出了困境，意識到了生命的可貴，體會到了生命不僅僅屬于個人，還屬于我的家庭，并且屬于社會，生命是一種責任。

（五）教師：同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩 ———《有的人》

(媒體展示)有的人活著／他已經死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大！／有的人／俯下身子給人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數人更好地活。／??

問：

什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著? 你知道哪些人已經死了，但他又還活著?（可引導學生從抗非典和汶川地震中尋找英雄們，體會生命的價值）

我們應該向哪種人學習?(學生思考并回答。)教師：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。)

（六）小結：

教師：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。生命是寶貴的，有位哲人說過：“生命的價值不在生命的長短，而在于它的意義。我們不能拉長生命的長度，但我們可以拓寬生命的寬度。”在今天的學習中，你有什么收獲?(學生談收獲。并展示積累的關于生命的名言)懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長（意大利）

人生的光榮，不在永遠不失敗，而在于能夠屢撲屢起。——拿破侖 生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照

人的一生就是進行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。——愛默生 誰要游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。—歌德 天下興亡，匹夫有責。——顧炎武

（七）在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

（八）作業布置： 制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。

爸爸、媽媽、老師、同學、我? 結束語：

我們成長的過程有著美好與快樂，也總是伴隨著辛酸與煩惱。請珍藏那份快樂，也請記得挫折好比一塊鋒利的磨刀石，我們的生命只有經歷了它的打磨，才能閃耀出奪目的光芒。“陽光總在風雨后。”經歷了挫折的成長更有意義，挫折其實是一筆財富。成長的過程好比在沙灘上行走，一排排歪歪曲曲的腳印，記錄著我們成長的足跡，只有經受了挫折，我們的雙腿才會更加有力，人生的足跡才能更加堅實。

第四篇：珍愛生命·健康成長

珍愛生命·健康成長

泰山雙語學校 王兆慶2016級8班

指導教師：李翠蓮

生命是什么？生命是怎樣的？生命的意義在于何？我們為什么要活著？

生命是渺小的，如同大海中的一滴水，微不足道；生命是偉大的，如浩瀚蒼穹上的一枚明星，燦爛奪目；生命是短暫的，還未來得及感受就匆匆逝去，朝生暮死；生命是漫長的，我們永遠也不知道我們能將生命的“寬度”拉得有多長……

我們為什么要活著？我們是在為別人而活嗎？有些人注定就是他人的陪襯嗎？不！生命的意義在于拼搏，在于奮斗，在于永不放棄，在于自信自強！每個人的人生都是獨一無二的，每個人的生命都是獨特的，沒有人可以左右我們的人生，除了我們自己。

生命是一切的“本錢”。金錢，權力，力量……這些和生命比起來分文不值，有了生命的“1”后面的“0”才會變得有意義。生命是最寶貴的，沒有什么可以與它相提并論，但同時生命也是脆弱的，需要我們細心呵護，珍愛我們的生命。

在成長的過程中，我們會經歷各種各樣的事情，有快樂的，也有悲傷的，有成功，也會有挫折。但不管怎樣，我們都不能以生命做籌碼，遇到重大挫折不輕生，排解不良情緒，重整旗鼓，克服挫折。失敗并不可怕，我們可以戰勝它，但生命只有一次。

珍愛生命，并不是一句空口號，而是需要我們實際行動的。我們在新聞中經常看到青少年河邊游泳溺死的事件，令人十分痛心。類似的時間還有很。多如果我們仔細分析一下，能得到什么？——大意，過分自信和缺乏自救知識。研究表明，游泳溺死的青少年大多數是會游泳的人，而其中大部分是一些游泳初學者，技術并不精通。過分的自信使他們高估了自己的實力，低估了河水的危險程度，同時還導致了一種驕傲的情緒，使他們忘卻了一些基本知識，甚至連熱身運動都沒做就下水了，從而釀成了一幕幕慘劇。很多溺水者之所以沒有拜托困境很大一個原因是因為缺乏自救知識。往往溺水時，大腦一片空白，手忙腳亂，不僅不能脫離困境，反而會無謂地消耗體力，降低逃脫的可能性。

珍愛生命，不僅是對自己負責，也是對親人負責，對集體和社會負責。因此，我們要加強鍛煉，提高身體素質，增強自救自護能力，適時排解不良情緒，珍愛生命·健康成長！

第五篇：珍愛生命,健康成長

珍愛生命，健康成長

東店小學五年級張雪影

20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中，心靈卻是光明的女性，一個度過88個春秋卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的人。

雖然，她的生活是寂寞的，但她光憑觸覺就能發現數以百計有趣的東西；雖然，她的生命是不完整的，但她憑著心靈的光明感受世界；雖然，她的身體是不完整的，但她卻考上了聞名世界的學校——哈佛大學。她創造了生命的奇跡！

這樣一個偉大的生命，帶給我們的難道不是巨大的心靈震撼嗎？然而，在我們身邊有許多同學不知道生命的意義，往往因為一點點小事就產生輕生的念頭，這是極不負責任的行為。

一個13歲的初中學生，因為一次考試的失敗就跳樓自殺，她在日記中寫到：“我對不起老師！對不起爸爸、媽媽！我沒臉見人，所以只有死才能讓我解脫。”一個如花的生命，就這樣凋零了。是啊！生命就像一朵花，生命之花是絢爛的，也是脆弱的，稍不珍惜就會枯萎、凋零！生命是多么可貴，活著是多么美好！每天清晨醒來，我們就要好好把握每一天，真心真意地對待每一天。當朝霞映紅了我的雙頰，當樹上的小鳥叫醒了我的夢想，我知道新的一天又開始了。我感謝爸爸、媽媽——是他們賦予了我寶貴的生命，是他們讓我感受這美麗的地球、鮮亮的世界、可愛的生活。當我們珍愛生命，健康成長時——便擁有整個世界??同學們，讓我們一起來關注您生命中的一點一滴，讓我們的活得更健康、更快樂！