第一篇：人教版三年級上冊四單元作文：打羽毛球

人教版三年級上冊四單元作文：打羽毛球

吃過晚飯，我和爸爸到小區球場去打羽毛球。正巧我的同學黃維科也來小區玩，我們三人便一起打羽毛球。

我和爸爸先拿起羽毛球拍，我來發球。我把球往上面一扔，然后用球拍將球拍了出去，球一下子被打到爸爸那邊，爸爸又用球拍拍打了回來。我忙用球拍去接，但球好像不停使喚，一下落到了地上。

如此反復幾次，我慢慢也能連續接幾個球了。

我想：雖然現在我打不過他們，但我相信。只要刻苦練習，就一定能超過他們。

三年級:張瀚云

第二篇：三年級下第四單元作文：我學會了XX：我學會了打羽毛球

三年級下第四單元作文：我學會了XX：我學會了打羽毛球

三年級下第四單元作文：我學會了XX：我學會了打羽毛球

在一個羽毛球館里，一個英俊的小男孩反應敏捷、動作飛快把他的媽媽打得落花流水，那個小男孩就是我。

有一天，我路過一個花園，看見有兩人正在打羽毛球，他們手中的拍子上下飛舞，球飛來飛去，又好玩又好看我羨慕極了，說：“爸爸，我也想打羽毛球！”爸爸說：“好啊，只要有時間，我一定教你！”

陽光明媚的一天，爸爸說：“咱們去打球吧！”我又興奮又激動說：“太棒了，咱們出發吧？”到了羽毛球場，我拿起拍，走上場，信心十足，覺得這是張飛吃豆芽——小菜一碟的事，可爸爸一發球，球就像一只小鳥，我手中的拍就像一個蒼蠅拍。我手忙腳亂起來，覺得“小鳥”老是改變方向，故意不讓我接到，讓我手足無措。這時，爸爸說：“用食指和大拇指捏住拍的兩側，再用剩下的一個指頭回拉，利用杠桿力拍就可以自己彈出去了？”還得胳膊舉高伸直，最高點擊球！我高興極了，試了試，果然很好用，還真把一個球打得老遠。我豁然開朗，打著打著，我打了一個遠球，而爸爸用拍輕輕往上搓了一下，球就從空中掉了下來，徑直落到地上。我和爸爸哈哈大笑。我又好奇又納悶，趕忙問：“爸爸這是怎么回事?球怎么自己掉了下來？”爸爸說：“先用手握好拍，輕輕往下一搓，利用摩擦力讓球彈出去，還能往下落讓人接不到。”我恍然大悟，試了試，還真靈，把爸爸都給打敗了，我高興極了。雖然手上磨出了一個大血泡，但我一直在堅持練習。爸爸還教給了我步伐和另一些讓我大開眼界。

經過每天的汗水的澆灌，和歲月的磨礪我終于好了打羽毛球，真是世上無難事，只怕有心人。

第三篇：三年級打羽毛球作文300字

三年級打羽毛球作文300字（5篇）

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【篇一】三年級打羽毛球作文300字

早上，我和爸爸一起去公園打羽毛球，我們帶好球和球拍就出發了。

到了公園，剛進到公園里，發現里面人山人海，我和爸爸好不容易找到了一個好地方，準備開始打球了。第一球是我發球，我把球扔的高高的，然后，再用球拍一拍，球飛到了爸爸那邊去了。爸爸也非常快的把球打了過來。由于我的一個失誤，讓爸爸得了一分。這一次輪到爸爸發球，爸爸也一樣，把球一扔然后再一拍，球飛了過來，爸爸打得可真漂亮呀！我一跳，又把球打了過去，落在了地上，太好了，爸爸沒接住，我也得了一分，爸爸不甘心，我們繼續打。這樣我和爸爸一上午都在打羽毛球，走的時候我問：“爸爸今天為什么要來打羽毛球？“爸爸說：“多運動對身體好。”

多加運動，對身體會有很大的幫助，讓我們運動起來吧！

【篇二】三年級打羽毛球作文300字

這幾天，我們家里興起了打羽毛球熱，下午一睡醒覺我就嚷著要我阿婆陪我到樓下打羽毛球。

爸爸也教過我左手把球放在身體的前面，然后右手拿拍子打。我打羽毛球都是照著爸爸教我的方式，但常常都沒有打好。有時我覺得自己打的很好笑，竟把球打斜了方向，球斜著飛到身子一邊去了。等我緊跑兩步趕過去想接，球卻趕在我之前落在了地上，引得阿婆哈哈地笑起來。我也不好意思地笑著拾起了球，又向空中發去，可我又常常把球打

到了我的身后，還沒等我轉過身來，球又落地了。有時我還把拍子摩擦到地上去了。我經過了多次練習，才總算掌握了一點點技術，能和阿婆對打幾個球了。

通過學習打羽毛球，我深刻地體會到：有些事情往往看著別人做得輕而易舉，但自己做起來卻是很難。就象打羽毛球，必須經過認真的勤學苦練，才能逐步掌握一些竅門。我想，學習打羽毛球是這樣，那么，學習其他任何知識又何嘗不是這樣呢？

我很喜歡打羽毛球。

【篇三】三年級打羽毛球作文300字

我最喜歡的一種運動是打羽毛球，每次有空的時候就讓媽媽帶我去打羽毛球。記得在一個天氣晴朗、陽光明媚的下午，我和媽媽拿著羽毛球拍到附近的公園打羽毛球。一開始學打羽毛球時，羽毛球老是不受控制，媽媽發過來的球不是沒打著就是打斜啦，我又氣又急，每次都弄得滿頭大汗，甚至還會耍小脾氣。后來，媽媽鼓勵我說：“不管做什么事都不能心急，要對自己有信心。打羽毛球也一樣，要等球慢慢落下來時，看著球的底部，看準方向再拍。”于是我就照著媽媽說的去做，果然，慢慢的球聽我指揮了。從那時起打羽毛球成了我最喜歡的一種運動，每次有空時我就想去打打羽毛球。

打羽毛球既能鍛煉我的身體，也能鍛煉我的反應能力，真是兩全其美，何樂而不為了。

【篇四】三年級打羽毛球作文300字

今天爸爸給我買了新羽毛球拍，可把我樂壞了。

下午迫不及待的帶著球拍和爸爸來到了體育場。在體育場中央，我對爸爸說：“我可不會打羽毛球，該怎么辦呢？”爸爸說：“沒關系，世上無難事，只怕有心人。我會慢慢教你的.。”此時我心里好像吃了顆“定心丸”，我高興的點了點頭。

爸爸開始教我打球了。他首先教我拿羽毛球的動作，然后教我怎樣發球，最后教我打球。剛開始羽毛球總是不聽我使喚，不是打高了就是打歪了。一個小時過去了，我終于學會打羽毛球了。我決定和爸爸對戰三個回合。

第一回合開始了，因為爸爸打得太快，所以我沒能勝過他。第二回合我和爸爸打著永不掉落的球，激戰到第八十幾個球時，突然有人穿過，我們很不情愿的終止了比賽。第三個回合開始了，因為這次我打得又快又準，所以我幸運的扳回一局。

時間過得真快，天色不早了，我和爸爸開開心心的回家了。

【篇五】三年級打羽毛球作文300字

今天早上，我和爸爸一起到樓下的操場上打羽毛球。爸爸右手握羽毛球拍，左手拿羽毛球，我正好跟爸爸相反，左手握羽毛球拍，右手拿羽毛球。

打羽毛球開始了，爸爸輕輕地把羽毛球拋向天空，右手用力把球扣到我的眼前，我的眼睛就像一個鎖定目標器一樣，看著羽毛球落到我的球拍前方時，我對準羽毛球使了一個“扣殺計”，羽毛球就像小鳥一樣飛到爸爸的眼前，爸爸措手不及，羽毛球掉在地上，我贏了！

當爸爸把羽毛球打低時，球正要落到離我前方幾步遠的地面時，我就向前邁出一大步。當爸爸把羽毛球打高時，球正要落到我的后方，我就退后一步。就這樣，我和爸爸打了十幾回合，我費了九牛二虎之力，我們打成平手。

今天我的心情是多么地激動啊！我跟以前打羽毛球相比，一次比一次有進步。我們要牢記一句話：“只要功夫深，鐵棒磨成針！”

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第四篇：人教班三年級語文上冊各單元作文 范本

小學三年級上冊同步作文 430219982.doc 第一單元

我的課余生活

俗話說：青菜蘿卜，各有所愛。有人喜歡球類活動，有人喜歡婀娜多姿的舞蹈，有的喜歡開發智力的小制作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡??至于我，卻對看課外書情有獨鐘。

我以“小書蟲”自居，這可不是吹的！對我來說，看書是生活中一種不可缺少的樂趣。

四歲時，我就已經認識很多字，這可一點都不假。我四歲識字，這和閱讀課外書有著不可分離的關系。那時候，媽媽拿著一本書，我依偎在媽媽溫暖的懷里，聽著她用甜甜的嗓音娓娓動聽地講著??后來，就變成我拿著書念給媽媽聽了。媽媽還特意帶我去麗水買了一大堆書，我開心得手舞足蹈！

現在，我天天看課外書，也從課外書中懂得了美麗與丑陋，知道了善良和邪惡??記得有一回，我在家里看書，被里面的故事情節吸引住了，直至連媽媽叫我吃飯也沒聽見。媽媽無可奈何，只好先打飯。這時，我看見主人公要跳崖了，我身臨其境，大叫一聲：“不要，你還有救，不能這樣放棄生命，應該努力活下去，一切都還有希望的！”這時候，媽媽破門而入，驚訝地問道：“怎么了？誰要自殺？”我回到了現實世界，不好意思地說：“嘿嘿，太投入了！”媽媽笑瞇瞇的。

書可以凈化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！

第五篇：人教小學三年級上冊語文第一到四單元教學反思

人教小學語文第一單元教學反思

這一單元教學是學生從低年級升入中年級學習的一單元，首先要考慮的是銜接問題，要通過本組的學習，幫助學生盡快的適應中年級的學習。因此，我們必須重溫課程標準中對低年級的教學要求。低年級的教學要求主要是借助漢語拼音識字，學習用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文；結合上下文，了解詞語的意思。從本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；初步把握文章的主要內容，初步體會課文中表達的思想感情。在教學過程中，鼓勵同學之間交流識字方法，對識字進行歸類學習，在作業和小練筆中鞏固和運用所學的字，在閱讀中加強詞句練習，聯系上下文和生活實際，體會課文中關鍵詞語在表達情意上的作用；抓住導語、思考練習及課文中關鍵處提出的思考問題引導學生引導學生深入理解課文內容。例如：這一單元導語就用詩一般的語言為學生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點明主題，激發學生的學習欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩。《金色的草地》在課文中關鍵處提出思考問題，我知道草地為什么會變顏色了。體會草地的可愛，蒲公英的有趣。《爬天都峰》在課文中關鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學生體會到“我”和老爺爺互相鼓勵，汲取力量，克服種種困難才爬上了天都峰，這種精神在學習和生活中有著廣泛的意義。在習作方面，本冊開始練習習作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語交際與習作結合起來，重在激發習作興趣，樹立習作信心，同時感悟我們的生活是多么的豐富多彩。第二單元教學反思

教師：

XX XX XX 這一單元，都是一些名人故事。主要是通過一件事，抓住人物的動作、語言、神態及心理活動等展現出人物的個性特點及精神品質。因此，在幫助學生讀懂每一個人物，完成每一篇文章時，我是抓住兩個課時進行教學的。以學生為主體，把第一課時上成“匯報課”；以“培養學生的預習自學能力”為目的，通過“檢查學生自學的效果”的方式，找出學生在自學過程中出現的錯誤，進行重點分析。再以“通過自學，你理解了哪些詞語意思？你讀懂了什么？”一條主線完成生字詞教學和通讀課文的教學內容。在教學文章內容，品詞析句的過程中，我只給學生一個問題：“你認為他是個什么樣的人？從哪里看出來的？”引導他們以人物的動作、神態、語言、心理活動來體會。將學生分為四人一組，規定每人都說，先一人說一次，達到“人人參與”的要求，讓人人動起來；每人都發言一次后，還有沒說完的，再繼續輪流補充，最后集體交流討論后的體會。這樣避免一人堂，調動起全體參與的積極性。因這一單元是以人物為中心的文章，所以在活動課上，我讓學生自己組織編排課本劇，將文章的情景通過表演的形式展現出來。這樣，極大地調動了學生的學習興趣。在這一活動中，孩子們的組織能力、朗讀能力及表演才能都得到了鍛煉；同時，通過表演，學生也更深刻地理解體會到人物的思想情感。人教小學語文三年級上冊 第三單元教學反思

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成。《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產生不同于對其他季節的感受。本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學中引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好，是本組教學的一個重點。第二，課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，教學中引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導語、課文，還是語文園地中的口語交際、習作、日積月累，都是緊緊圍繞有關秋天這個專題編排設計的，教學中使各部分的教學相互關連，緊密配合，使本組教學形成一個有機整體。如，導語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習作提出了學習的準備。教學過程中，教師有意識地引導學生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。

第四單元教學反思

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩 出了大名堂！怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略讀課文《找駱駝》，而且個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。《花鐘》一課將學生引領進入“花鐘”的奇妙世界之中，學習課文是如何借助語言對花開進行豐富精妙的表達的，體會漢語言文字的豐富，從而扎實學生語文功底，體現了語文學科特點。教學《蜜蜂》時，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。《玩出了名堂》一課教學后，讓我反思到閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。《找駱駝》一課教學，教給了學生獨立閱讀的方法。