第一篇：淺談班組建設與人本文化

淺談班組建設與人本文化

班組是企業的細胞，是確保電網安全、經濟、穩定運行的前沿陣地，而每個員工又是細胞中的基本單元，是班組最基本的組成部分，是企業活動的最終執行者。在實施“一強三優”發展戰略目標的過程中，堅強的電網必須有堅強的隊伍來支撐，“資產優良、服務優質、業績優秀”必須通過發揮每一名員工的創造性，激活企業的每一個細胞來實現。所以企業的班組建設如果脫離了人的需要，忽視了以人為本的人本文化，無疑不會對企業的可持續發展產生積極的影響。

崇尚團結講和諧。一是要以寬容人。不論是班長和班員之間，還是班員之間，要有一種容人、容事、容言的寬闊胸懷。二是要以誠待人。做到心胸坦蕩，言行一致，對上不吹吹拍拍，對下不親親疏疏，對人不團團伙伙.三是要以情感人。在制度的“大棒”下“管而不理”，員工對制度執行“行愿而心不愿”的現象較為普遍。所以要站在人性化的高度上思考，溝通從心開始，工作從點滴細微處入手,共同建設和諧班組。

“理”和“利”并舉。要正確處理好“理”和“利”的關系，既要理直氣壯的講大道理，又要認識到人不是不食人間煙火的神仙。要把解決思想問題和解決實際問題結合起來，最大程度地實現和滿足員工的求實性，全過程的關注每個員工的成長與發展。只有這樣，才會產生企業給員工一個蘋果，員工才會奉獻給企業一個果園的收獲。

用活動激活班組。一是在班組中廣泛開展“班組是我家，我要忠誠他”的信念教育活動。要讓每一位職工都把班組當成自己的家，把班組的每一件工作當作自己家里的事情去盡心盡力，樹立奉獻忠誠的班組精神。二是積極開展“創學”活動，樹立終身學習、學習快樂、專業學習與政治學習有機結合的學習理念。用學習來提高素質，提升品位。三是注重班組工作環境的凈化。誰不愿意生活在一個整潔舒適、明亮干凈的地方，這是人性對于外界環境的一種基本需求。無論是辦公桌椅、電腦電視、安全工具等硬件的舍得投入，還是環境衛生、文化生活、技術革新等活動的豐富多彩，都能讓每個員工感到家的美麗和人性化的溫暖。

注重班員合理搭配。人與人之間存在著很大的“個體差異

性”，每個員工所表現出來的知識水平、工作能力、性格愛好各有所長，要把不同個性、能力、專長的人組合在合適的班組中，合理搭配，相輔相成，就能達到取長補短的效果。如男女的比例、外向和內向的比例、業務水平高低的比例、綜合素質與特長愛好的比例、年齡大小的比例等等。

用心去經營班組。作為“兵頭將尾”的班組長，在整個生產經營中起著承上啟下的作用。一個好班長除了應具備一名普通員工應有的職業道德水平外，還要有較高的思想文化素質、綜合業務水平、基礎管理技能和協調人際關系的能力。要把班員當作自己的家人，用愛去凝聚，用工作去振奮，用行動去感化。要把握

好當班長的尺度，具備一定的親和力和權威性，適當學一點領導藝術，帶好帶活一個班組。

強化職工的主人翁地位。職工是企業的“主人”，班員是班組的“主人”，但現實中職工在企業生產經營中的地位有時是模糊的。所以要強化班組的民主管理，如合理化建設、QC成果、表彰或懲處等，事事講民主，件件班務公開。每位員工都有權力和義務參與企業班組的建設，除了管理者對員工進行考核，管理者權力也要接受全體員工的全方位監督，充分考慮人情，尊重人權，讓員工感到平等。

力戒形式求實效.目前班組的各種記錄臺帳少則幾十種，多則上百項，上級檢查要求的標準也不一致，班組負擔過重。疲于應付，又怎能全身心的投入到安全生產和營銷服務中去。所以要把班組從忙于應付上級檢查，疲于整理班組記錄的形式主義“圍城”中解放出來，從關愛職工，體現人性的角度去改進工作作風，與他們交朋友，解決實際困難和問題。

人本文化是中國傳統文化的精髓之所在，同時也是建設和諧社會的迫切要求，如春風化雨，潤物無聲。隨著市場經濟體制的逐步完善，電力體制改革的逐步深入，人的自主創造性將更加高昂，人的人格、尊嚴、價值將日益彰顯。班組建設只有主動而經常的發揮文化滲透力的作用，大家既扎實工作又心情舒暢，既創造業績又成長成才，就能夠實現企業與員工的協調發展。

第二篇：建設班組法治文化

建設班組法治文化

先進的班組法治文化是企業進步的成果，也是實現依法治企的思想保證和精神動力。在企業內部，從普通職工到各級各類管理人員，從各類專業技術人員到一般群眾，企業法治文化的影響是長期的，從觀念影響角度看，企業法治文化所起的作用是根本性的。可見建設班組法治文化具有非同一般的意義。制酒十車間在構建法治文化班組建設的道路上摸索出一條尊法學法守法用法的法治之路。

一、要求班組員工明白什么是法治文化

法治文化是一種包含民主、人權、平等、自由、正義、公平等價值在內的人類優秀法律類型的文化。包括法律制度結構和法律觀念結構，以及自覺執法、守法、用法等行為方式。

法治文化是以追求民主、自由和權利保障為目標，在一定的治國理念和與此相適應的制度模式確立過程中，形成的一種社會文化形態和社會生活方式。具體而言，法治文化就是在建立法治社會的過程中，形成的一種文化形態和社會生活方式，其核心是法治理念和法治思維模式的確立，以及在此理念支配下相應制度和組織機構的建立與運行。

二、宣講建設班組法治文化的重要性

班組法治文化，就是要在班組內部養成自覺尊重法律、維護法律權威、嚴格依法辦事的思想意識，使廣大員工在黨的領導下依法通過各種途徑參與班組管理，逐步實現班組管理的規范化、制度化和程序化，并使之不因領導人的改變而改變，不因領導人的看法和注意力的改變而改變。具體來說，班組法治文化的重要性應包含一下兩點：

（一）班組法治文化對法治班組建設起引導作用，法治班組建設是法治文化的具體實踐。

前面提到先進的班組法治文化是企業進步的成果，也是實現依法治企的思想保證和精神動力。而每一種文化都要落地生根，才會枝繁葉茂，車間多次組織學習并提出建設法治文化班組，是班組法治在班組建設管理的一個具體要求，也是班組特色法治文化的一個具體實踐。實踐證明，班組制度和班組文化只有上升到法治文化的層面上來，并以文化的特有形式進行實施和傳播，才能把員工的理性思考與感性態度結合起來，從而增強法律的尊嚴性和法治傳播的公信力，最終轉化為員工所信仰的法治理念、法治心理和法治習慣。

（二）法治班組建設重在法治的顯性功能，班組法治文化重在法治的隱性功能。

法治講究良法之治，法律公正、穩定、普遍、公開、平等，其基礎是民主政治，是民主和憲政的表現。法治班組建設重在法治的制度設計和運行模式，它是法治功能的顯性表現。班組法治文化，根據班組現階段的形態，引導人們按照法治理念和精神，對社會、經濟乃至政治生活做出文化判斷。當出現管理不足、制度沖突時，班組法治文化所蘊涵的文化判斷力就會在一定程度上彌補制度供給的不足，其所負載的核心價值、內在精神、基本理念，就可以為員工行為和班組管理提供指導，解決班組矛盾沖突，保障制酒生產平穩有序推進。班組法治文化，是法治隱含的價值理念（平等、自由、公平、正義）的一個更完整的體現。

三、從建設班組法治文化角度出發來建設法治班組

在建設班組法治文化進程中，車間重視抓活動載體，加強宣傳教育，從三個方面入手，深入推進班組法治建設：

（一）以提升員工的法治文化素質來推進法治班組建設。

1、實施班組全員大普法。擴大普法覆蓋面，強化一系列的普法宣傳措施，提高了全體員工的法律意識。

2、設置車間微信群法制教育欄目。在微信群里開設法制教育專欄，通過文字與視頻雙輪齊動，大力宣傳與員工切身利益相關的法律知識。

3、設立車間法律圖書角。增設獨立的法律圖書專柜，充實一批法律書籍，以滿足員工對法律知識的閱讀和了解需求。

4、開展法治文化系列活動。以法制宣傳教育為主題，定期組織開展法律知識培訓、法規專題講座、法律知識競賽和普法征文、文藝演出等活動，弘揚車間法治文化。

（二）以打造車間法治文化氛圍來推進法治班組建設

1、設立車間法治文化展示廳。專門設計制作一批圖文并茂的車間法治文化系列展板，陳列于車間法治文化展示廳內，集中展示茅臺集團的法治文化內涵。

2、建立法制宣傳流動長廊。根據“法律進車間進班組”活動要求，制作一批法制宣傳流動圖板，在車間班組輪流展出，促進各部門、各班組穩定健康發展。

3、開辟法制宣傳專題櫥窗。按照“動態和靜態”有機結合的要求，設立車間法制宣傳專題櫥窗，定期更新宣傳教育內容。

4、開設車間法治文化專欄。在《車間文化墻》和展示板上開設普法專欄，編排有關法律常識和法制案例等內容。

（三）以吸收、萃取先進班組法治文化理念來推進法治班組建設

1、萃取集團公司內部先進部門的法治文化精髓。作為集團公司的優秀傳統法治文化傳承者，有很多有用的成分已形成廣大員工的一種文化心理，并且也有益于當今的班組法治文化建設，應當予以保留。同時就文化本身而言有繼承性特點，即文化的發展不能割裂歷史，不能完全擺脫傳統，在改造的基礎上加以利用應當是正確的法律文化歷史觀。

2、吸收外企先進的法治理念。在車間班組法治文化傳統里沒有的，值得借鑒的外企優秀法治文化理念都值得我們吸收、萃取。

從事物發展主體的客觀方面，即是對公司留下的優秀法治文化精髓，古為今用，繼承創新。也是對外企先進的法治理念外為中用，總體是以文化優化文化，以理論提煉理論，形成更貼切、更實際的適合法治班組建設的法治文化理念。

第三篇：班組文化與班組建設課件

學習導航

通過學習本課程，你將能夠：

● 了解班組文化的重要組成；

● 幫助員工轉變工作觀念；

● 指導班組進行文化建設；

班組文化與班組建設

一、班組文化

1.班組文化的重要組成班組文化主要由執行力和員工敬業精神組成。

執行力

執行力是指持續的工作能力和執行能力。

員工敬業精神

企業都希望員工有較強的執行力，這就要求員工必須具備敬業精神。

2.班組文化的升級之路

班組文化的升級之路，主要包括以下幾方面：

為老板打工的文化

有些員工之所以不具備敬業精神，主要是因為企業中存在為老板打工的文化。

【案例】

監視器作用何在在許多企業，董事長的辦公室中都會安裝監視器，專門用來監視員工。老板在辦公室，員工就拼命干；老板不在，員工就聊天、看報紙或上網。老板就像監工一樣，強迫員工進行工作。

這就是給老板打工的文化。這種文化長期潛伏在企業里，對企業是一種致命的傷害。為自己工作的文化

要建立班組文化，必須找到一種敬業精神和持續的執行能力，要達到這個目的，企業就要轉變員工觀念，即將為老板打工轉變為給自己工作。

【案例】

看板管理

國內某著名企業在車間的通道里擺放了很多看板，比如產量看板、質量看板、消耗看板、成本看板等。員工下班路過通道的時候，可以從看板上了解到自己和他人的工作量及績效。以此來激發員工的工作激情，促使他們更好地進行工作。

為自己打工的文化可以促使員工有較強的執行力，但卻不是企業想要的文化。因為這種文化的持續，會在企業中形成英雄主義，引發個人崇拜。

為企業和團隊做事的文化

企業要轉變員工為自己工作的觀念，使其轉變到為企業和團隊做事上來。

為信仰而戰的文化

企業文化的最高境界是為信仰而戰的文化。

二、班組建設

班組建設包括兩方面的內容：組織建設和制度建設。

1.組織建設

班組是企業中最小的組織，要搞好班組建設，必須做到兩點：第一，確立班組長的領導地位；第二，根據生產六大要素進行組織建設。

要點提示

搞好班組建設，要做到：

① 確立班組長的領導地位；

② 根據生產六大要素進行組織建設。

生產六大要素

生產六大要素包括：

◎ 人員；

◎ 設備；

◎ 材料；

◎ 方法；

◎ 環境；

◎ 信息。

班組六大員

班組六大員指的是：

◎ 班組長——懂管理、懂技術；

◎ 質量檢驗員——過程抽檢和巡檢；

◎ 核算統計員——了解不良品、返工品、報廢品等情況； ◎ 設備管理員——管理設備；

◎ 材料管理員——收發料管理；

◎ 生活衛生員——負責員工的生活和紀律。

2.制度建設

班組雖然小，但也需要制度約束。

具體來說，班組需要建立以下制度:

第一，晨會制度；

第二，月初計劃制度；

第三，月中控制制度；

第四，月末總結制度；

第五，交接班制度；

第六，巡回檢查制度；

第七，崗位練兵制度；

第八，安全文明生產制度；

第九，班組經濟責任制。

第四篇：建設班組文化提升班組素質

建設班組文化提升職工素質

班組是企業的細胞，一個班組工作的好壞將決定一個企業的發展，班組文化建設的好壞直接影響著企業各項經濟指標的實現。班組文化建設是企業文化管理的重要內容，而企業文化又是員工在生產經營中共同的理想信念、價值觀念和行為準則，是最持久、最頑強、最具激勵作用的企業競爭力。因此為了企業更快更好的發展，我們應在日常管理中加強班組文化建設，為員工創造出良好的工作環境，激發員工的積極性和創造性。

一、班組文化建設的意義

加強班組文化建設，吸引班組職工積極參與,并以企業主人翁的意識積極投身到生產實踐中去,不僅能有效提高員工集體榮譽感，增強凝聚力與向心力，而且能有效提升員工執行力和工作效率,鞏固提高班組管理得層次和水平。對貫徹落實企業經營理念和推進企業文化建設有著極其重要的作用。

二、如何建設班組文化？

（一）充分發揮班組長的作用

班組長作為班組的靈魂，是班組團隊的引領者，是各種規章制度的執行者、管理措施的落實者,因此班組長自身素質的高低直接決定了班組文化建設工作的好壞。班組長要嚴格要求自己，不斷改善，不斷提高，使班組文化建設規范化，制度化，大眾化。.班組長應該做到以下幾方面：

1.有事業心和責任感，以身作則，起模范帶頭作用。當好班長首先要明確自己所負的責任，對工作盡心盡力，要處處為人表率，不能以一名普通職工的標準來要求自己，所有的工作都要身先士卒，用行動去影響大家，感召大家，對自己要一日三省，靠人格的魅力帶動大家，激勵大家。

2.傾聽班組成員的意見，多與班組成員溝通交流。班組長要經常聽取大家的意見和建議，傾聽職工心聲，在班組廣泛開展提合理化建議活動。從班組成員的言談中能得到有益的啟發，從而更好地開展工作。班組長要做班組成員的知心朋友，通過面對面交流，掌握職工的困難，代表職工說話，表達職工的意愿，想方設法為職工排憂解難。要做到時時處處了解人，真心真意尊重人，實實在在關心人。

3.堅持以人為本，人人平等的原則。作為班長要把集體利益放在第一位，和班組成員搞好團結，工作中無論遇到什么困難要充分發揮民主，集思廣益，討論后作出決定。及時將班組事務公開，讓班組工作和獎金分配真正達到公平公正公開。要求不能有私心雜念，要實事求是的按客觀規律辦事，按規章制度辦事，該制止的制止，批評的批評，該處罰的處罰，該表揚的表揚，該獎勵的獎勵。

（二）建設團隊精神、貫徹經營理念

“世上沒有完美的個人，卻有完美的團隊”。團隊合作精神是建設班組隊伍總體凝聚力和戰斗力的重要基礎。整個工藝流程必須各負其責，密切配合，才能發揮班組總體能量。一切成功的合作都源于良好默契的溝通，班組要經常進行及時而有效的信息反饋、溝通與協調，充分發揮團隊的智慧和力量，從而迅速有效地解決問題。我們班組積極引領員工參加各項文體活動，比如：籃球比賽、羽毛球比賽、兵乓球比賽、拔河比賽等。一方面，豐富了員工的業余生活，陶冶員工情操，營造一種健康向上的文化氛圍。另一方面，加強了員工之間的溝通與交流，增強了員工凝聚力和向心力，培養積極向上、團結協作和集體榮譽感的團隊精神，同時，圍繞生產任務的開展班組勞動競賽和班組管理競賽以及組織員工積極促進廠內和公司之間的各自形式的競賽。養成一支富有生氣、充滿活力、勇于拼搏、團結協作和思想與技術素質全面的班組隊伍，促進了班組建設管理水平的提高。

通過班組文化建設，貫徹企業經營理念。讓創業守成、事在人為的企業文化精神深入人心，讓員工成為促進企業前進的動力。讓職工的行為與企業的文化，企業的管理理念緊密相連。班組集中學習克難文化，感恩文化，廣泛征集班風班訓班紀及崗位格言。

（三）深化安全文化建設在班組的推廣

安全工作不同于其它工作，涉及工作現場的方方面面、各個角落，它需要基層班組長齊抓共管，需要班組員工群策群力，共同努力。要把先進的安全管理理念貫穿到具體的工作當中，把安全意識滲透到每一名職工的心中，努力營造一種人人重視安全、人人保證安全的良好氛圍。

首先要將“安全第一、預防為主”等安全理念為廣大員工所接受和認可，使每位職工樹立起嚴格的安全意識、安全價值觀，做到人人參與不留死角。其次，通過廣泛宣傳教育和標識，從視覺上形成濃厚的安全文化氛圍，在班組積極開展安全活動，征集安全格言警句。最后，安全文化建設的主要工作是將這些理念融入制度建設之中，形成制度化并具體化，以進一步落實到班組，落實到員工的生產中，形成的自覺行為。因此，應把安全文化和制度建設相結合，從日常行為、作業標準等方面進行明確的規范，制定并推廣操作性、實用性強的安全行為標準，抓好人的行為規范和良好習慣的養成。

（四）建立員工培訓制度與體系

班組需要培養和發揚職工學習的風氣，激發職工興趣，讓班組職工從培訓中不斷提升素質，樹立一種不斷學習的理念，以知識促班組發展，為班組注入不斷發展的功力。通過班組全員的互動和學習，提高職工的學習能力和創新能力。采用班前會學習和班后會總結，現場互動的方法。班前會上組織員工學習業務和技術知識，班后會針對當班出現的問題，有針對性地進行分析，讓員工明白問題出現的原因和處理問題的方法，杜絕同類問題重復出現。在工作現場，鼓勵員工互相提醒，相互交流。

另外，班組積極組織員工參加比學趕超勞動競賽、技術比武和崗位練兵活動。通過參加競賽，檢驗人員的水平，與其他班組相互學習，互相促進，共同提高。同時將班組各項記錄，上級指示精神及安全法規等方面的內容作為班組業務學習的素材，在工作實踐中不斷豐富班組技術文化建設的內涵

三、總結

總之，班組文化建設不是一朝一夕、一蹴而就的事情應從最基礎的環節抓起，從轉變人的觀念抓起。加強班組文化建設是一項戰略性、基礎性的工作，事關公司的長遠發展。我們必須要持之以恒，有始有終。我會在今后的工作中更加注重細節，扎扎實實地做好各項工作的落實，推進公司班組文化建設，為公司的快速發展做出積極貢獻。

第五篇：建設學習型班組文化

建設學習型班組文化

建設學習型班組文化，班組是否有凝聚力很關鍵。作為“兵頭將尾”的班組長，就要具備組織學習的辦法，擁有吸引組員參與的手段。班組有凝聚力，才會有共同的目標;班組長有好的辦法，才能帶領組員朝著制定的目標去努力;而只有班組全體員工不斷地努力，才能成功建設學習型班組文化。

但是，在建設學習型班組文化活動中，班組長應該如何做才能當好班組學習的帶頭人呢?我們認為，應該從以下幾個方面著手：

1.堅持以理論指導實踐

建設學習型班組文化的實踐當以學習型組織理論作為指導。作為當今世界最前沿的管理理論，學習型組織理論適用于各種組織，其強調的是提高群體智慧，增強組織的學習力，讓員工通過學習達到自我超越與不斷創新，從而實現企業財富速增、服務超值的目標。

要建設學習型班組文化，班組長就要首先認真學習學習型組織理論，充分領會其真諦，才能掌握其要領。只有班組長充分掌握了學習型組織理論要領，才能在領導學習型班組文化建設的活動過程中不走或少走岔路，少遭挫折。

2.堅持理論結合實際

理論源于實踐，自然也需要在實踐中不斷完善與發展。

眾所周知，任何一家企業都有其與眾不同之處，哪怕是處于同一行業的企業，他們的情況也定各有差異。

同理，班組也是一樣。因此，在建設學習型班組文化的過程中，班組長既要努力運用正確的理論指導工作，更要盡量避免生搬硬套、脫離實際，要重在實效，靈活地、創造性地學習運用學習型組織理論。

3.堅持有序推進

學習型班組的文化建設工作，并非一項突擊性的工作，必須根據實際情況有序開展，穩步推進。

有條件的班組可以先搞達標創建活動，在達到標準后，冠以“學習型班組”稱號;條件不具備的，可以先在營造班組學習氛圍、培育團隊精神、普及終身學習理念等方面下功夫，隨后再做好引導工作，逐步讓班組邁入“學習型班組”達標行列。

具體來講，建設學習型班組文化，堅持有序推進，應做好以下工作：

第一、提升班組成員的學習理念。

要建設學習型班組文化，班組長首先要深化班組成員對學習的理解，提高班組成員對學習的認識，鼓勵班組成員的學習行為，以形成良好的學習氛圍。班組長需要明白這一點，學習型組織強調的學習不同于傳統意義上理解的學知識，其所強調的“學習”是終身學習、全員學習、團隊學習與全過程學習;強調“工作學習化，學習工作化”。

第二、建立共同愿景。

班組共同愿景不僅能激發出班組成員的極大勇氣，孕育班組的無限創造力，更能形成強大的驅動力，其包含班組目標、價值觀以及使命感三個要素。

建立班組共同愿景首先就要打好班組成員的價值認同與共同發展這兩個重要基礎。試想，一個缺少目標、價值觀以及使命感的班組，其能成大器嗎?

愿景分為企業愿景、班組愿景和個人愿景。班組的共同愿景必須建立在個人愿景的基礎之上，個人愿景應受企業愿景的指導。

班組共同愿景的建立需要班組成員對愿景有共同的承諾，而不能只是從上而下的命令。班組建立共同愿景，應該在企業愿景的指導下，結合班組實際，進一步認清形勢，統一認識，修正整合班組成員個人愿景。

一般情況下，我們將班組共同愿景的建立過程分為提出發布、宣傳溝通、反饋咨商、推進實施等幾個階段，因為只有這樣建立起來的班組共同愿景才能更符合實際，具有廣泛的群眾基礎。

當班組建立起了既符合實際又有廣泛群眾基礎的共同愿景，要實現這個共同愿景，就需要再對照現狀，找出差距，從而促使班組成員共同努力奮斗，不斷縮小和消除這些差距。在這個過程中，班組必然會遇到需要學習的知識以及需要解決的問題，而這也為解決學習型班組文化建設過程中需要學習哪些知識解決哪些問題指出了明確的方向。

第三、制定建設規劃。

學習型班組文化的建設活動不是一朝一夕就能成功的，其需要一個不斷探索、循序漸進的過程。

建設學習型班組文化要保持創建的正確方向，不斷向更高層面提升，就需要不斷地創新，不斷地提高，在系統的修煉中循序漸進。而要保證建設活動有序進行，班組長就必須在建立班組共同愿景的前提下，制訂一個切實可行的與企業創建學習型組織相協調的班組文化建設規劃。如果企業尚未制訂學習型文化建設規劃，班組長則應先取得上級認可，以便使日后的學習型班組文化建設活動在實施過程中得到上級的支持關心。最后，再依據規劃制訂詳細的分階段實施建設計劃。

需要提出的是，計劃在實施的過程中應根據情況的變化，進行不斷修正和完善，切實做到用規劃來指導和鞭策文化建設活動的穩步推進。

第四、把握建設試點。

要爭取學習型班組文化建設活動在較短的時間取得明顯的效果，增強整體推進文化建設活動的信心，班組長可以根據某些單位的經驗，在學習型班組文化的建設過程中，加強指導、充分發揮骨干和典型的作用，選好試點單位，采取先抓試點、獲得經驗、穩步推行的方法。此外，學習型班組文化的建設必須結合企業的發展目標以及當前的班組實際，堅持穩健推進的原則，力求不斷創新文化建設載體，提升建設水平，克服搞“一陣風”、趕時髦、圖形式的不良作風。

第五、發揮典型的作用。

我們公認，榜樣具有無窮的力量。因此，建設學習型班組文化時，要注意培養、善于發現和樹立學習型班組文化建設的典型，將他們的經驗進行總結與推廣，以助于更有效地將班組學習力轉化為創新力，推進基層班組向學習型班組邁進。

第六、制定有效的激勵約束機制。

要成功建設學習型班組文化，就必須建立一套有效的員工激勵約束機制來對創建工作進行一系列的跟蹤服務與引導工作。

雖然激勵與約束是事物矛盾的兩個方面，但它們對于學習型班組文化的建設工作來說是缺一不可的。要保證班組成員積極參與班組學習活動、促使學習型班組文化建設活動不斷向縱深發展并取得較好效果，班組長就應該針對不同班組的實際，采取不同的、適度的機制性激勵和約束措施，達到個人行為以及班組行為的規范。

第七、制定評估標準。

制定評估標準，是正確明晰判斷學習型班組文化建設工作整體進展情況的根據。毫無疑問，要正確評估，就必須有一個評估標準。

但是學習型班組文化建設的評估標準，目前社會上還未見有統一的模式，可研究認為，其就總體情況而言，至少必須包含以下內容：

包含終身學習、全員學習、團隊學習、全過程學習的理念。

制定促進班組成員學習的激勵保障機制。

擁有寬松的工作環境，形成學習共享與互動學習的氛圍。

實現 “工作學習化，學習工作化”。

大部分班組成員在思想素養、業務素質、技能水平、工作業績等方面獲得明顯進步。班組在業務管理以及整體業績規模不斷取得創新成果。

只有制定了評估標準，才能對“學習型班組”文化的建設工作實行定期考核與評價，從而激勵和鞭策基層班組在文化建設的過程中不斷改進和完善建設工作。

當然，由于班組類型不盡相同，班組業務范圍以及工作職責等也不會一樣，所以班組文化建設評估標準的文化建設標準與具體要求也應有所不同。只有制定出切合實際的評估標準，學習型班組文化的建設工作才能有一個正確的方向。

在對學習型班組文化建設工作進行評估時，班組長既要對班組作出實事求是的講評，肯定其建設成績，也要指出文化建設工作中遇到的問題與不足，并提出今后努力的方向，使班組切實感受到評估的過程其實也是一個學習的過程。評估結果揭曉后，班組長應對在文化建設工作中作出優異成績的員工予以必要的物質和精神獎勵，這樣才能進一步強化全員學習、團隊學習、全程學習、終身學習的學習之風。

第八、班組長要充分發揮領導的表率作用。

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。學習型班組文化的建設工作，能否取得較好的成效，關鍵在班組長的領導。

作為班組長，首先就要自覺將自己的行動與維護企業大局、維護班組利益聯系起來，樹立正確的價值觀、建立強烈的責任心與使命感，并求真務實，真抓實干，積極解決班組成員最關心、最需要解決的問題，始終保持旺盛的工作熱情，努力以自身的領導形象來帶動班組的風氣好轉，發揮一名班組長應有的表率作用。

此外，班組長除了要充分發揮自身的表率作用，還需在自身綜合素質上“長”人一頭，所謂“教育者首先受教育，說理者首先明理”。因此，班組長自身也必須注重學習，通過學習全面提高自身素質。只有這樣，班組長才能擔當起組織以及輔導員工學習的重任，從而潛移默化地帶動員工團隊學習，共同提高。

總之，學習力是企業發展之源，競爭力是企業制勝之本。企業的競爭優勢歸根結底來源于組織的學習，來源于比競爭對手學得更快的能力。進行學習型班組文化建設的核心目的，就是要增強企業和員工的學習力，實現企業競爭力的提升。

可以說，建設學習型班組文化不僅是創建學習型企業的需要，更是提升企業競爭力、實現企業持續發展的基本要求。