第一篇：“對上學期學習成績分析”班會策劃書

“對上學期學習成績分析”的主題班會策劃書

主題；分析上學期考試成績，從中吸取經驗和教訓

形式：主題班會

時間：-----

地點：----

主持人：----

嘉賓：老師

活動對象：全體學生

活動背景：上學期已經過去，同學們在半年的學習中，付出了辛勤的汗水，我們上學期期末考試成績很理想，但是還有一些不足，有些同學覺得自己倒了該放松的時候了，在社會和自身方面，有錯誤的認識，存在一些問題。

活動目的：希望通過班會的形式，讓大家對自己上學期的成績有所了解，讓同學們了解到成績的重要性，希望同學們好的方面繼續保持，不好的方面積極改正，讓我們班級更加優秀，讓我們的大學生活更加美滿。

活動準備：班委開會商討，初步確定班會進程，確定班會時間，借教室，邀請參加班會的嘉賓。提前兩天選好教室后，由班長向老師預約，并選好主持人，組織委員通知學生。

流程：1.主持人宣布開始，做開場白，講明班會內容。

2.由學習委員發言，讓同學對成績有一個系統的認。

3.同學們依次發言，談談自己的學習經驗。

4.學習成績好的同學做出學習經驗總結。

5.老師發言

6.主持人總結，宣布結束

能遇到的困難及解決方案： 1.老師有事不能參加，可由學習委員談學習中該該怎

樣落實

2.有的同學不去參加，組織委員要通知到位，說明重

要性，記入班級考勤

3.同學們玩手機，沒有重視它，不能很好參與其中，4.熱情度不高。主持人要充分調動同學積極性，鼓勵

同學踴躍參與討論。

注意事項：1.班會要按時開始，班干部記錄出勤

2.教室布置合理，彰顯主題，做到鮮明，大氣

3.整個會議在輕松氛圍中進行，可在不影響秩序的情況下

小聲討論，所有手機必須關機或調成振動

4.不要亂扔紙屑，不要隨意挪動桌椅，不要在桌上亂刻亂

畫

5.同學發言鼓掌要熱烈點，由主持人提示

6.會后留下部分同學由班長安排，整理好會場，其他按序

退場

策劃人：XXX

第二篇：學習成績分析

提高學習成績分析

一、存在的影響學習成績的問題

1.可能沒有掌握科學的學習方法，有些死記硬背，未養成好得學習習慣。

2.有時對學習沒有主動性，被動的學習，老師讓做什么才做什么，自己做得又不好。

3.對學習沒有吃苦精神，對那些難點沒有耐心去解決。4.沒有經常反省自己的習慣或學習方法，知道了自己狀態不好有時卻不想去改變，就算做好了決定卻一直沒有行動。

5.對知識有些一知半解的情況，需要自己對只是掌握的水平沒達到，做不到舉一反三。

6.沒有做到時常復習鞏固。

7.沒有及時多做練習題，提高對知識的掌握。

二、下一步提高學習成績的辦法

1．有效利用時間去理解知識點并掌握，達到熟練運用。2.多看頭期做過的卷子和題目，更加熟練記憶。3.多看教材，把基礎知識掌握熟練。打好知識點的基礎后，再有所概括、總結、融會貫通，提高到精通的境界。

基礎打好后，應考60%以上的分數。各科必須先打好基礎。

4.有計劃復習、學習，鞏固知識。

5.多問，不能不懂裝懂。有疑必搞清楚，可以查書、查網絡、問教師同學、問父母等。

6.有效利用學習時間。爭取在學校的課堂上解決問題。學習后要充分休息。

7.充分休息好、鍛煉好身體，為學習創造條件。8.加強營養，為學習創造物體基礎。

9.想辦法增加學習力、記憶力。掌握好學習的正確方法、過程。采用多種記憶方法，最后一種采取硬背的方法。

三、2012年暑假的學習計劃

1.利用現有的教材和網上的資源復習，把頭期沒懂或不是很熟悉的只是復習。

2.去借下期的書或在網上看教材把下期要學習的內容預習一遍。

3.重點多看自己弱的科目。

4.這兩年是一寸光陰一寸金，要利用好時間。在外旅游、交友、鍛煉、走親訪友時間不作特別的安排；在家時間安排如下：

起床：8：30；晚上睡覺：10：40。

5.長大了，要學會照顧自己、家人；要尊敬老人?？梢詭妥鲆稽c家務事、看望長輩。如提水、洗碗、打豆漿等。

6.最好上午學習1個半小時以上，下午學習2小時以上，晚上學習半小時以上。分段學習效果更好，休息又好。

二〇一二年七月十二日

第三篇：學期班會策劃書

班會策劃書

班會活動流程

一、班會主題：我的大學生活和生活安全隱患認識。

二、活動時間：2011年11月** 日晚上

三、策劃活動地點：教學樓

四、策劃人：11級建工1班 班委會所有成員。

五、活動對象：11級建工1班全體同學以及輔導員。

六、策劃目的：

為了幫助同學們了解大學生活的多樣性，明確大學生活的意義和目的，進一步為自己將來的生活方式做好充分的考慮和選擇，同時為增進班中同學彼此之間的了解，加強班級的凝聚力，同時宣傳消防安全知識。特舉辦此次建工1班“我的大學生活和生活安全隱患認識”主題班會活動

七、具體策劃內容

制作幻燈片，由班干部其中的一名為大家講大學生活意義和安全知識。

八、具體策劃流程

1、* 點班會準時開始。

2、主持人引出班會主題

3、輔導員發言

4、同學發言 講述各自對該主題的理解，發表對大學生活的看法一級

打算。

5、互動節目，由班干部帶頭說出走進大學生活后兩月有意義的事情，帶動同學們。

6、由主場人講解安全知識，提高同學們安全意識。

7.由輔導員總結，班會在歌聲中結束。

九、預期策劃效果

明確大學生活目標，完善自身素質，增強安全意識

十、活動注意事項

1、班會按時進行

3、有較完整的班會記錄，由團書負責。

4、教室與黑板布置合理

5、班會秩序維持較好紀律

6保持教室清潔和活動氣氛.主持人發言：

親愛的同學們大家下（上）午好，很榮幸我能主持今天的班會，下面我宣布建工1班“我的大學生活安全隱患認識”主題班會活動現在開始。

在這炎炎夏日里經過軍訓，我們滿懷喜悅的迎來了我們的大學生活。。。

1.主持人用幻燈片引出大家大學生活以來快樂或者有意義的事情。

2.下面由請同學發表一下自己對大學生活的看法以及打算

3.主持人用幻燈片做總結。

4.主持人講解生活中的安全隱患，和防護知識

5.由輔導員老師總結講話

6.大家合唱一首歌

7.宣布班會結束。

主持人：謝謝大家的支持，班會圓滿結束

第四篇：班級學習成績分析

采礦1302學習成績分析

每學年做一次學習成績分析，對了解班上同學學習情況很有幫助。通過學習報告表，我們可以清楚的看出一個人在去年的學習狀態。對督促以后的學習有很好的幫助。

一 通過表格我們可以分析出以下情況（1）年級排名情況分析

圖表一可以看出總的來說就是分布均勻，每次層次的同學都有，而且人數都差不多，不過較去年好的就是，年級前十的有兩個，年級前三的有一個，優等生已經有了很大的進步。不過排年級末尾的的也有好幾個，較去年有所增加，兩極分化情況較嚴重，說明同學們對待學習的態度有所相反，對自己要求嚴格的越來越嚴格，對自己放松的，熱情永遠不夠用。（2）班級排名情況分析

由于選修課不一樣，甚至有的同學沒有選修課，有的同學有體育課，還有的同學有補修課和重修課，所以為了公平去掉上面的課程，就看必修課和大家都有的課程，在此的基礎上做了表格，來做比較。附表中第二個表格為大二上學期的，第三個是大二下學期的。

1）前六名幾乎沒有變化，第一二名更是沒有變化，說明后排的同學努力還不夠，排前面的同學沒有因為取得好成績而驕傲。

2）上下學期排名中進步大的有盧清華（6名）陽洋（7名）向紅光（6名），其余大多數都是在徘徊。進步的同學在學習上在怎么說下的功夫都比以前多許多，這是可喜可賀的。

3）還有一部分同學退步的也比較多，或許是在學習上下的功夫不夠多吧。不過這部分占少數。（3）掛科情況：

大二學年，14人次補考及格，但是掛科的總人次還是有40人次，平均下來相當于每個人都有掛科。其中大二上學期掛科人次為26人次，大二下學期掛科人次為十四人次，而且有八人次掛的是重修，可以看出大二下學期掛科的人次明顯減少，可以看出大家對學習的重視還是有所增加。

二 上學期大家在課上和課下的表現情況都不盡如人意其突出表現有以下情況（1）需要預習或者老師提醒要預習的科目，下來預習的人明顯偏少，導致老師上課提問或者和學生互動無法很好的進行，降低了學習的效率。（2）課后作業完成情況明顯不好，有很多抄襲的情況，沒有很好的時間安排，不知道什么時候該做什么事，雖然考試題有許多是課后的習題，做不來的大有人在。

（3）兩極分化嚴重，愛學習的同學在圖書館呆的時間遠大于厭倦學習的同學，而且對待學習的態度都有明顯的兩極分化，有的同學就是圖一個及格。三 總結：

上學年大家的表現還是比較好的，至少沒有退學或者休學的同學。在大學，學習是個人的事情，沒有人能逼你做，由于沒有壓力，沒有懲罰，便沒有動力。所以對待學習的態度便有了兩極分化，望學習好的同學再接再厲，多多幫助學習成績不是那么好的同學，大家互幫互助。

第五篇：學習成績不好原因分析

成績不好總有原因

研究表明，影響孩子學習成績的因素有很多。常見的表現為：注意力差、厭煩學習、沒有興趣、缺乏自信、逆反心理、上課走神、作業對付、考試恐懼、玩心太重、不求上進、沒有毅力、厭煩老師、偏科傾向、粗心大意、方法欠缺、效率低下、心浮氣躁、不愿交流、紀律散漫、不會用腦、態度不端、習慣不好、缺少計劃、沒有目標、適應力差、控制力差、記憶力差、創造力差、承受力差、考試作弊、依賴心強、撒謊逃課等等。我們把這些諸多因素歸納為三大因素，即智力因素、非智力因素和環境因素。

學生如果存在上述幾項甚至一項不良因素，學習成績必然會受影響。所以說，成績好的學生和成績不好的學生的差別就在于：成績好的學生對上述不良因素解決得好，問題就少一些；成績不好的學生對上述問題沒有解決好，問題就多一些。

正如遺傳基因決定一個人的性格特點和相貌特征一樣，學習因素決定著學生學習成績，我們不能改變學生的遺傳基因，但我們可以消除影響學生的不良因素。在智力正常的情況下，沒有學習不好的學生。為什么學生在同一班級，由同一個老師教，學生的學習成績不一樣呢？問題在哪兒呢？問題來自家長和老師，要解決學生的學習問題，消除影響學生的不良學習因素，關鍵在于家長和老師對學生教育和引導。

我們綜合了部分專家和學者的研究成果，結合我校的學生實際。從智力因素、非智力因素和環境因素三大因素全面系統地歸納總結影響學生學習成績的52個主要因素，幫助我們老師分析和解決影響學習的問題。

智力因素是決定成績基礎

1.注意力不集中，影響有效利用學習的時間。2.觀察力差，經常把問題弄錯。

3.思維能力單一，解題找不到好思路。4.記憶力差是學習的最大障礙。5.理解能力差，學習反應慢。6.想象力影響智力開發。

7.推理能力影響學生對問題的領悟能力。8.良好的判斷力才能讓學習一路坦途。

學習能力不強，好成績沒有保障

1.預習不得法。

2.聽課抓不住重點難點。3.作業應付了事。4.復習不得要領。

5.應試心理欠佳，考試得不了高分。6.作文抓不住主旨。7.對閱讀不感興趣。

8.沒有很好的遷移能力，學習不會由此及彼。

沒有求知欲，學習缺少發動機

1.學習目標不明確。2.對學習沒有興趣。3.沒有學習計劃。4.學習沒有成就感。5.缺乏對學習的自信。6.學習動力不足。

不講究學習方法，學習效率低下

1.超負荷學習。

2.學習時不求甚解。3.不會使用學習工具。

4.遇到學習問題死鉆牛角尖。5.不會科學用腦。6.不會學以致用。

學習心態不正，學習效果不佳

1.承受能力弱，受不得一點打擊。2.不相信自己，存在自卑心理。3.厭學恐學，學習的大敵。4.毅力不堅定，學習沒常性。5.焦慮浮躁，不能安心學習。6.自控力差，玩心重。

7.恐懼考試，發揮不出真實水平。

沒有好的學習習慣，學習成績差

1.不知愛惜時間，做事磨蹭。2.學習上欠賬，影響學習興趣。3.學習明顯偏科，影響整體成績。4.行為懶散，不愿意學習。

5.粗心大意，影響成績的大敵。6.合作與交流意識差。

家長和老師錯誤的教育理念，使學生產生錯誤的學習行為

1.重“養”不重“教”。2.對學生的期望值過高。3.過分看重分數。4.懷疑和貶低學生。5.看結果不看過程。

6.以此學生之短比其他學生之長。7.對學生批評多鼓勵少。

8.不善于解決學生學習中遇到的困難。

9.學習環境（家庭、班級）不好，沒有適宜的學習氛圍。10.不良的社會交往。

11.學習壓力大，升學競爭激烈。

以上因素，是學生成績不好常常出現的問題。當然還有其它問題也會影響學生的學習成績。提供這些資料一是幫助老師在做質量分析和研究學生成績不好時做一些參考，二是希望老師們在這些方面做一些思考與研究，不斷改進創新。講究教學藝術和方法，優化教學結構，努力提高學生的學習成績。