第一篇：班班通使用心得體會

“班班通”使用心得體會

寇會鋒

在中學語文課堂教學中,合理巧妙地運用“班班通”進行多媒體教學,有利于激發學生的學習興趣，改變傳統的課堂教學模式，發揮學生的主體作用,提高學生的思維能力,拓寬學生的學習內容，開闊學生的學習視野，擴大學生的知識儲備，啟迪學生的創新思維，挖掘學生的潛能，從而優化語文課堂教學。

著名教育家馬卡連柯指出“教育學是最辯證最靈活的一種科學，也是最復雜，最多樣化的科學。”作為新時代的語文教師要徹底轉變教育教學觀念，更新教學手段和教學方法，充分利用“班班通”設備，激發學生的學習興趣提高學生的學習效率！那么，語文課上如何巧用“班班通”進行有效教學，恰當地展示“班班通”的魅力，達到優化語文課堂教學的目的。

一、充分利用“班班通”設備，創設特定的教學情境，激發學生的學習興趣

在語文課堂教學中，教師要充分利用“班班通”設備，創設特定的教學情境，讓“班班通”設備以生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學增加音樂美、畫面美，調動學生多方面的感官，利用聲音、畫面，實現多渠道多角度的信息傳遞，讓學生如同身臨其境，為教學注入生機，可最大限度地激發學生學習的興趣，從而引發學生的求知欲，提高學生對知識的吸收率，有助于學生對知識的理解、掌握和運用，促進學生從認知向學習能力的轉化。

二、巧用“班班通”改變傳統的課堂教學模式

利用“班班通”教學與傳統課堂教學相比，表現出教學活動的交互性、協作性，課程資源的豐富性、共享性等特點，它打破了學生只能在學校聽老師講課學習的單一局面，改變了傳統的學習和教學模式。網絡技術步入語文課堂，一改以往的粉筆、黑板，單純的口授教學方法，使課堂中教師變主導者為組織者，師生關系變成了教學互動的雙向活動。

作為新時代的語文教師，在教學中必須充分運用各種教學資源，尤其是豐富的多媒體資源，引導學生積極參與學習活動，充分發揮學生的主體作用，這樣才能培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。

三、巧用“班班通”拓寬課堂教學的內容

“班班通”具有增長見識、娛情激趣、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學生樂看樂學，能激發其主動學習、自主構建知識體系，豐富學生的知識儲備，有利于學生發散思維與創新精神的培養，有利于挖掘學生的潛能。作為教師必須不斷努力學習，要根據教學實際科學、恰當地運用多媒體，才能使語文教學達到美不勝收的效果。在實際應用過程中應注意把握一個合適的度，不要千篇一律，要根據語文課本中教學章節的知識結構和特點，合理應用，以便優化課堂結構，讓學生的各方面能力得以調動和運用，這才是真正成功的語文課堂。

“班班通”使用心得體會

李利品

班班通的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。

多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

在課堂教學中通過班班通設備，創設特定情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給英語課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發學生的求知欲。

在英語教學中，我們常常覺得教學內容中的一些重難點，利用常規教學手段往往難以達到理想的教學效果。這時，我們可根據教學重點、難點，利用電教手段，將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強英語教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。

總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與英語教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長；促進了學生個性的成長；促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜歡的學習媒體，在網上發表自己獨特的觀點。“班班通”有效地提高了課堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。

“班班通”使用心得體會

王偉敏班班通作為一種輔助工具，利與弊已暴露出來?？偨Y如下：利用班班通在物理教學優勢在于：

1、使用班班通有助于教師專業成長

班班通集合了優勢教育資源，能夠促進教師的自我學習，加強教師自我反思，提高教師的備課效率。

2、利用班班通能夠提高課堂效率

利用多媒體教學系統的投影顯示功能，教師可以將本該在黑板上書寫繪制的文字、圖表直接顯示在屏幕上，從很大程度上減輕了老師板書的負擔，可以節約課堂上有限的時間, 講授更多的內容，增加課堂的容量，讓學生在較短的時間接受更大量的信息，從而提高教學效率。

3、使用班班通能夠將抽象內容形象化，有效地突破重難點

學生對事物的認識過程的起點，是對事物的感性認識。但許多物理現象是不能用我們的實驗描述的，在物理教學中也有很多難理解、很抽象的內容，如力學中的功和能、電磁學中的磁感線分布情況、核聚變、核裂變、關于分子運動論及原子結構的知識等等。

4、利用班班通“復現”實驗場景，加大信息容量，提高物理復習效果。

班班通也存在很多弊端：

1、多媒體演示實驗給人的真實感差，很多學生在觀看之后，覺得現象明顯、過程清晰，但總有一種排練預演感覺，跟看電視劇似的，沒有真實感。

2、容量太大,進行的太快,學生跟不上。學好物理最關鍵的是“理解”二字，物理學習必須通過過程思維活動來獲得對知識的“理解”。而多媒體教學雖然容量大，但由于用鼠標操作，畫面一幀一幀放映，容易導致節奏過快，學生記憶中暫留的時間太短，使學生來不及思考，使教學陷入新的“滿堂灌”中，增加學生學習的難度。因此，物理教學中必須為學生展示物理概念的形成過程和物理過程的發展演變，必須給學生留有思考停頓的時間。

3、在習題教學中提前設計好的問題、答案出現過快、過于直接，重點內容學生不能記筆記，思考消化時間較少。

總之，再優秀的教學資源也應合理應用，否則會適得其反。只有在教學活動中多嘗試、多探索、多實踐，才能使班班通在教學中“恰到好處”地使用，達到應有的效果。

“班班通”使用心得體會

常彩霞

近年來，多媒體輔助教學已經逐步深入課堂。實踐證明，多媒體輔助教學在我的英語教學中的確是起到了很大的作用。

以前我的教學都跟大多數老師一樣，使用傳統的一本書、一張嘴、一支粉筆式課堂教學，其實就是一種以教師為中心，以書本為中心的教學環節。自從運用了多媒體，又有了班班通，現在的英語課與以前那是截然不同了，我在課下精心設計每一節課，把抽象的言語，單調的詞匯具體化，深深吸引了學生的注意力，激發其學習興趣，因為初中的學生都是十二、三歲，根據他們的心理特點，運用電教媒體，就能迅速培養起他們的學習興趣。比如說，詞匯教學在英語中歷來被認為使最枯燥的，多數后進生都是在記憶詞匯方面失去興趣而跌跤的。把詞匯放到電腦上，再從因特網上下載一些圖片，這樣就把抽象的文字以各種絢麗多彩的畫面呈現。動詞用動作表現；名詞以實物或景物畫面表現，這樣就把抽象的東西具體化、形象化、適應孩子的好奇心，求知欲，全面調動學生眼看、耳聽、心想、手練等多方面的積極性，一改過去那種拼讀、領讀、枯燥的學習方法，使學生常

學常新，學習興趣不是越來越低，而是越來越濃了。學生們都喜歡上我的英語課。

現在幾乎每一節課我都會去使用電腦，利用班班通的優秀資源，把每一節課都在課下準備好雖然準備工作做得多，但是一旦你做完了都可以收藏起來，以便以后再用。從備課到習題講解，我都利用多媒體，因為它立體直觀，不受時間、空間、宏觀、微觀等因素的限制，利用多種多媒體，把教學內容涉及的事物，現象及過程，全部形象、生動、立體地展現給學生。這樣既可豐富學生的學習資源，又可刺激學生進行思維，還可以培養學生對美的鑒賞能力。

聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對語言信息的綜合反映的情況后得以實現的。沒有綜合運用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。運用多媒體技術進行聽力訓練，能集音、像、形于一體，這種優化組合能全方位地刺激學生的感官，使學生展開立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料。通過文

字、圖像、聲音等與實踐聯系起來，能有效突破傳統教學的局限，提供豐富的、聲像并茂的語言教學內容以及最接近語言交際的自然環境，使學生在真切的情景中學習活的語言，這顯然更有利于實現語言習得的目標。利用多媒體，班班通可以進行聽、說、讀、寫的各項訓練。在課堂上進行復習或練習時，運用投影儀可一次性影出整項的練習內容，比我用手寫到黑板上要快幾十倍。再有在進行英語口語訓練時，把購物、問路、打電話、求醫、借書、約會等語言場景用圖像展現給學生，這種訓練，學生緊張、主動而且興奮，全班一節課口頭表達可以達到一百多人次。這樣用班班通進行訓練，可以節省一半以上的時間，也就可增加一半的信息量。

如今利用多媒體進行教學，我就不用再費勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測試卷都設計在PPT演示文稿中，把重點、難點、易錯的內容用不同顏色的字表示，提示學生做這道題時要注意，要想一想以前所學的有關知識。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節省出更多的時間，提高了課堂教學效率。實踐證明，在英語教學中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語教學環境，創建了英語教學新模式，提高了英語教學質量，而且使我的教學思路、方式、內容、過程等方面都發生了明顯的變化。所以，我還應不斷努力，使多媒體輔助教學更好地為提高英語教學質量服務。我相信，通過班班通，通過多媒體，我的英語教學水平會更上一個臺階。農村的英語教學也會很快趕上城市。

第二篇：班班通使用心得體會

班班通使用工作總結

陳愛平

本學期以來，上級領導給我們配備了“班班通”設備。給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進學生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學效率。通過半年的課堂實踐，談談我個人的體會：

一、使用班班通資源，方便了我的教學。

在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。

2、激發學生的學習興趣

教師在教學過程中對枯燥的化學問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，使學生置身其中，引發他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解掌握知識。

三、化抽象為直觀，培養學生的理解能力，化靜為動，讓學生感受知識的形成過程

自“班班通”安裝以來，在我們中學教學工作中發揮了巨大的作用，讓我們不再因為地區局限而得不到優質的教學資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學質量。但教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能，吸取寶貴的教學經驗，我們能得到優質的教學資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學形式，提高上課效率。總之，“班班通”的安裝將對提高農村中學的教學質量起到了關鍵作用。

第三篇：使用班班通心得體會

使用“班班通”設備成效

在各級領導的大力支持下，我校每間教室都裝上了“班班通”設備，也就是電子白板。我校領導非常重視，特意對所有的老師進行了培訓。通過一年的學習與使用，取得了一定的成效。

一、最直觀的感受

電子白板可以讓師生徹底告別粉塵污染；它可以完全替代黑板。通過電子白板軟件可實現板書書寫、畫圖、擦除等。

利用電子白板教學，可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。電子白板在小學課堂中，更是受到學生的喜愛。針對小學生的年齡特征，孩子好動，注意力集中的時間短等等，有趣的白板教學能夠充分吸引孩子的注意力。

電子白板還能提高課堂的實際利用率，讓老師告別繁雜的畫圖程序。它有量角器、直尺、圓規功能，可以面向學生清晰地操作，老師可根據需要調用圖形，原來需要幾分鐘才能完成的圖形，現在不到三秒鐘就呈現出來了。

二．使抽象的問題形象化，幫助學生理解概念，突破教學難點。人的思維是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數學知識。讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

三.能夠提升課堂教學氣氛，增強師生互動能力

首先是課件的使用，在電子白板教學中利用ppt課件效果很好，傳統PPT的應用是演示式教學，它有強大的演示功能，卻無法面對復雜多變的課堂。而電子白板最大的特點是可以直接在課堂上修改課件，如課件中的填空題可以由學生來填寫。老師可以讓不同的學生輪流進行上臺操作，在答題的過程中進行指導、講解，對學生的錯誤及時進行糾正，利用感應筆在白板上進行即時標注，更好地激發學生的學習興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。

其次是圖片的使用，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學生，實現理論與實際生活的結合。利用電子白板設計的數學課圖文并茂，能最大程度的激發學生的學習興趣，使學生愿學樂學。

四、應用白板增加課堂容量提高課堂效率

利用電子白板發揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優勢,能使練習、復習等環節也輕松、愉快,能使學生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態,使他們覺得學習是一件快樂的事。利用白板可以進行不同形式的練習,如:游戲、選擇、填充、拼圖等,也可以進行一題多變,一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單

一、枯燥的問題,使學生厭煩練習的現象得以改變。

第四篇：班班通使用心得體會

班班通使用心得體會

隨著班班通的開通和近一個學期使用，我收獲頗多。

使用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。

而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。

班班通的資源豐富，我去年任教的學科有品德，以往上課時，都是老師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向學生展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學生有更多的疑問，也可以通過網絡進行查找，及時解決疑難問題。

但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于學生對學習失去興趣。

所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能。

我任教的有語文學科，我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，因為那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時關掉課件，讓學生注意聽、認真讀、用心悟，反復斟酌和思考，比直觀的課件更有效。

任何東西利弊都會轉化，盡可能發揮利的一面，為學生展現一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。

第五篇：“班班通”使用心得體會

“班班通”使用心得體會

單位：孟莊鎮栗元史小學

姓名：張建玲

時間：2013年1月9號

“班班通”使用心得體會

一、班班通多媒體輔助教學帶給數學課堂的優勢

1、利用班班通多媒體的趣味性,創設教學情境,激發學生的學習興趣

較之傳統的教學方式,通過班班通多媒體創設的教學情境更加生動逼真、符合心理特征,能激起學生的好奇和學習興趣,從而調動學生學習的積極性。例如,在平行四邊形面積計算的教學中,不妨利用課件演示平行四邊形轉化成長方形的過程，此時此刻借助多媒體輔助教學,就能很好地調動學生積極主動參與, 引發學生對數學學習的熱情,激發學生的求知欲望,促使學生主動探索知識，順利完成教學任務。

2、利用多媒體的直觀性,優化認知理解,幫助學生突破重點和難點

各科教學的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學生理解起來費力。而多媒體教學,形象、直觀,它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學生掌握。這樣既可增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。

多媒體教學使所有的教學信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達更好的教學效果。

三、班班通多媒體輔助教學的存在的問題

1、學生注意力的分散

在傳統的數學課堂，無論是教師講、學生聽，教師在講臺上做演示，學生看、思考；還是學生做，教師巡視，師生的注意對象在不僅在內容上是一致的，在空間位置上也是共同的，為師生的情感交流提供了有效渠道，有利于師生交流。班班通教學模式勢必造成學生的注意發生分離，學生的注目點在電腦屏幕，這種學生的注意對象在空間阻斷了師生間情感交流的有效通道——眼神的交換。實踐證明，師生間缺乏情感交流的教學，其效果是不但得不到保障，教學效率也難免大打折扣。

2、課件喧賓奪主

很多教師重視課件的觀賞性，導致課件顏色過多，背景過于復雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結果極易使學生的注意力分散，忽視知識的接受和能力的培養。學生看得津津有味，甚至于喜形于色，但卻過眼云煙，對實驗內容、方程式書寫一知半解?！肮饪床痪毤侔咽健！比魏谓虒W手段的實施都要畫圓返回起點，落實到筆頭上。根據化學學科的優勢和特點，通過實驗現象的觀察，反應方程式的書寫，反應原理的分析計算，與生活實際的聯系，促使學生能力的全面發展。課件的好壞不是由顏色、圖案、背景決定的，過于花哨的模板只會喧賓奪主，因此，應用課件要慎重。

3、缺少互動，依然填鴨

知識不是無情物,師生俱是有情人。教師的多媒體課的模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發揮自然科學特點，忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養。沒有了動手操作的激情、思辯的火花，何以樂乎？

4、思路狹隘，學生的思維受到限制

由于事前答案已輸入電腦，教師為了求得“最佳”答案，讓學生的答案盡可能與自己一致，就會想方設法把學生往既定的思路引導，結果課堂變成“唯師獨尊”的宮殿。學生們在不自覺中被動地接受，他們的想象力、創造力也完全被局限，學生的思維在課件的影響下別無選擇，所有種子只結一種果實。

三、總結

綜上所述，多媒體教學有利有弊。雖然多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段，它在教學中確實起了很大的作用，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創新教育開辟了道路。但它僅是一種輔助性教學工具，任何時候都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學。我們有理由相信隨著我們對多媒體教學研究的不斷深人，我們一定能將多媒體教學帶來的消極影響降低至最低程度，充分發揮班班通多媒體教學的優勢，進而提高教學效果。