第一篇：班主任隨筆：花開的聲音

班主任隨筆：花開的聲音

說起班主任工作，真的是感慨萬千。我擔任班主任的工作時間不是很長，2008年接管了二年級二班的班主任，所帶的班級因為成績突出，當年就被評委濟南市優秀班集體。那一年真正體會到了班主任的酸、甜、苦、辣，但也讓我體會到了做一名班主任的幸福和快樂。

有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是這大花園里的一朵花,我愿用真誠,熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自開得最燦爛，最動人！帶著這樣的決心，2012年9月我接管了一年級一班的班主任。

對于剛入學的孩子，學生良好的行為規范養成教育是非常重要的，因此剛入學我就從學生的站姿和坐姿開始，從點點滴滴的小事上對學生加以規范，讓學生時時刻刻以《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己。開學初就制定了班規、班風等制度，以制度去嚴格要求孩子，雖然孩子剛開始有些不適應，但我相信只要我堅持這樣做下去，孩子們一定會適應的。

在班級管理上，我利用各種方法，比如：每星期對學生的學習等進行反饋，進行評比，每日進行課堂小明星評比等活動去激勵孩子的學習積極性培養良好的習慣。在學生管理上我允許孩子們犯錯，因為孩子剛開始什么都不懂，總得給他們時間去認識、去改進。在習慣上我總要提醒他們擦窗臺，擦桌椅，關門窗，戴紅領巾……事無巨細，都要我操心。（班主任

www.tmdps.cn）經過一學期的培養，孩子們的學習、行為習慣慢慢的發生了變化，現在，都是他們自己主動的去打掃衛生，自己管理自己，再也不用我去提醒了，孩子們各方面都有了進步，班級也形成了良好的學習氛圍和良好的班風。

一學期以來，在全班同學的共同努力下，我們在學習上以及各種活動中取得了可喜的成績，上學期多次獲得學習習慣流動紅旗，本學期在校田徑運動會上，我班學生齊心協力奪得低年級組總分第二名的好成績和精神文明獎。在校大課間和教室板報、以及班級博客等都受到學校領導和老師的好評。經過我們的努力，這學期我們被評為了濟南市優秀班集體。我為孩子們的懂事驕傲，我為他們取得的成績自豪。這些成績的取得離不開我們一、一班的全體師生的辛勤汗水，更離不開家長們的支持。

成績代表著過去，我們全體一年級一班的孩子，會以飽滿的斗志和堅定的信心再接再厲，蒸蒸日上，創造更加輝煌的成績，那一張張如花般的笑臉也期待著在下個季節里更美麗的綻放。

第二篇：傾聽花開的聲音(班主任演講稿)

傾聽花開的聲音

尊敬的各位領導、老師：大家好！

我叫賀麗美，來自侯家營鎮三岔口中學六年級，很榮幸今天能到這里和大家一起交流班級教學管理工作，今天我演講的題目是《傾聽花開的聲音》。

一、以愛治班

偉大的思想家戈爾泰說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石；一味的批評不一定能產生良好的教育效果，而深切的關懷和愛好，是教育成為載歌載舞的水。教育家朱永新說：“只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你才能獲得事業上的樂趣，你愛學生，學生也才愛你”。愛是教育的根基，是教育的歸宿，是師生交往的粘合劑。所以在班主任工作中我努力踐行用愛來感化學生。

（一）用愛去溫暖和包容學生

把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，讓學生時刻感受到了信任與鼓舞。不失時機地為貧困的學生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學生送一份冷靜，為進步的學生送一份鼓勵，讓學生時刻生活在溫暖中。

只有學生的人格和生命得到了尊重，才能讓他們綻放精彩。只有用愛心管理班級，才會孕育出一個個真善美的心靈，才會培養出一個好的集體。每當接受一個新的班級，我都會對學生的家庭進行了解，特別是單身家庭、再婚家庭、貧困家庭的學生我會特別的留意和上心。劉錦菲同學開學初成績很好，可是一段時間以來，課上注意力不集中，總感覺她有什么心事似的。這次學校訂校服，錦菲也躲躲閃閃，語焉不詳。經過調查了解,她父親由于車禍去世了。由于負全責，家里不僅得不到賠償，反而欠下了一大筆債務。母女三人在年三十被被趕出了家門，匆忙之中竟然連御寒的衣服都沒有帶！家庭的變故給孩子幼小的心靈造成了巨大的創傷！為了撫養兩個孩子，錦菲媽媽白天做些手工活，晚上還要加班到深夜。錦菲也很懂事，從不提任何生活上的要求，還主動幫媽媽洗衣、做飯，照顧弟弟。這次為了買校服，她問媽媽“家里還有錢嗎？我要訂校服?！眿寢屨f“有”“那弟弟的校服錢還有嗎？”媽媽沉默了。錦菲什么也不再說了。知道這件事后，我把她叫到了辦公室，我沒有孩子那么堅強，我抱著她哭了，我感到自己這個班主任非常失職，我沒有早一點兒知道這件事，讓她小小的年紀承受了這么多苦難。回到家我把這件事講給了兒子聽，孩子眼圈紅了，他對我說“媽媽，把我的零花錢給小姐姐吧！”這些錢他攢了很長時間，我很欣慰兒子長大了，他懂得了去幫助別人。后來在我的倡議下，校領導和我們年級組的老師主動獻出了自己的愛心。目前，錦菲在學校讀書的費用已經有了著落，孩子再也不用為上學的事而分心了，學習成績也穩步提升。

教師節，錦菲不知從哪里采來一束不知名的野花，早上第一個送到我面前。那一刻，面對懂事的孩子，我落淚了。同時也想起一句臺詞：野百合也有春天！我欣慰！

（二）用愛去賞識學生

我班周久皓同學經常完成作業,也不愿與其他同學交流。經過家訪等途徑我了解到:久皓一歲時父母離異，現在父母又各自再婚，爸爸在寧夏安了家，一年僅回來一趟給送些生活費。媽媽遠嫁他鄉，撫養久皓的任務就落在年邁的爺爺奶奶身上。久皓從小缺乏父愛母愛，與其他孩子缺少交流，造成性格孤僻。于是我與他進行了一次長談。我問他“久皓你有快樂的事嗎？”他說“有，我三歲時爸爸媽媽帶我去了一趟動物園?！碑斔枋霎敃r的情景時臉上洋溢了幸福感。對于別的孩子來說，和父母一起去旅游也是再正常不過的事了，可對于久皓來說，僅有的一次游園確成了他最值得珍藏的回憶。我又問他“你有理想嗎？”他睜大了眼睛對我說“我要掙錢，將來能回到我爸媽身邊去！”孩子的一番話刺痛著我的心。為了讓久皓能走出心靈的陰霾，盡快融入到集體生活，我刻意安排他多參加集體活動，課上對他多提問，對于他的點滴進步及時地進行表揚。還主動聯系上久皓媽媽并用微信建立了即時溝通渠道，讓她給予孩子更多的關愛，共同分享孩子的成長與快樂。經過一段時間的努力，我發現久皓變了，性格開朗了，孩子臉上有了久違的笑容，和其他同學也有了正常地交流；能主動完成作業，學習成績也提高了。快放寒假時，他高興地對我說“老師，我爸爸要回來看我了。”期末開家長會時，久皓媽媽趕回來了，看到孩子的進步，她哭著對我說“賀老師，謝謝您!謝謝您對久皓的付出，原來我真怕他成為一個廢人，是您改變了他，讓他有了自信?！?/p>

這一刻，我仿佛看到，一朵花兒正在悄然開放！

二、以學治班

（一）建立骨干作用的班委隊伍

俗話說的好，要想火車跑得快，全靠車頭帶。新學年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉、學生自薦，建立一支有管理能力、有責任心的班級領導核心。設立值日班長，分管班級的學習、紀律、衛生、體育、少先隊，然后各個班長自籌謀策團，為自己的工作開展出謀劃策；同時為學生設置多種崗位，比如，設定抄作業檢查長、吃零食檢查長、校服檢查長等。班級的各項決策都是在班上討論，議定、通過方案，然后實施，讓每個學生都有機會上崗“施政”。促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

（二）民主管理，信任學生

在班級管理中，我給學生提出成文和非成文的制度，放手讓他們去管理班級，自己多做點“幕后”工作。我給班委提出建設性的意見，班委集思廣益，民主決策形成了以“月”為單位的意見征詢制度，及時糾正班級班級管理的不足之處，讓班級的管理不斷完善。

同時讓學生自己管理自己，比如：要求自習課，實行零抬頭率，做到老師在與不在一個樣；要求課余時間在教室里，不準大聲喧嘩、追逐打鬧，自覺遵守學校的規章制度。實踐證明學生真正成為主人時，學生的責任、積極性、自覺性增強了，有了自我批評，自我教育的要求，有了相互影響，相互監督的氛圍，一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，挖掘每一個學生的閃光點，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個學生都成為精彩的學生。

（三）保駕護航學習為首

.班級工作的重心就是要抓學生的學習質量，其他一切的活動的開展，就是為了建立有效的班級教學秩序，如何讓學生提高自己的學習成績，成為我班級管理的中心和重心。

六年級的學生剛入中學的校門，對新學校、新環境感到陌生，在學習上、行為上更易沖動，也就增加了管理的難度。為了讓全班在學習上共同進步，我采取了以下措施：

第一、讓學生自愿結成“一幫一”對子，組成互助學習小組，讓優生帶動差生，共同取得進步，實現“生生共促”。

第二、師生共同制定學習計劃和學習目標，對課堂、課間、作業等提出具體要求，實現“師生共治”。

第三、晚上及六日作業由家長簽字進行監督，實現“家校共管”。第四、每天晚上聽寫單詞和短語，以微信的形式傳給我。世事我曾抗爭，成敗不必在我，這句話是我的人生格言，也是我們六、二班的班訓，我相信付出就會有回報。

經過一個學期的努力，在我們六（2）班師生共同努力之下，期中、期末、月考均取得了年級總評第一名的好成績，我本人在班主任學期量化評比中獲得了滿分。

當我從校領導手中接過獎狀的那一刻，我陶醉了。我感覺自己一個生活在花叢中的人，我看到了滿園的姹紫嫣紅，爭奇斗艷！

因為愛，春風消融了冰凍的情感；因為愛，甘露潤澤了枯萎的心靈；因為愛，嫩芽才有了蓬勃向上的牽引；因為愛，每天里我傾聽到花開的聲音。

我的演講完畢，謝謝大家！

傾聽花開的聲音

學校：侯家營鎮三岔口中學 姓名：賀麗美

日期：2016年3月22日

第三篇：班主任發言稿：聆聽花開的聲音

班主任發言稿：聆聽花開的聲音

各位老師：大家好！感謝《中國教師報》教育家成長工程辦公室為我們提供了一次學習的機會，創設了和大家一起交流的平臺，很高興站在這里與來自全國各地的班主任老師共同探討班主任藝術，我為我的交流起了一個很動聽的名字叫《聆聽花開的聲音》，做班主任工作注定了與各式各樣的學生打交道，面對各種各樣的問題，所以班主任本身就寫滿了故事，我想和大家共同分享我與學生的故事。如果每一個學生都是一朵花的話，我認為花開有聲，朵朵不同。

我和大家分享的第一個故事是讓花兒悄悄綻放：

蘭生，是一個各方面都很不錯的孩子。一次，學校征集學生作品到櫥窗展示，她高高地舉起了手，我把這個任務交給了她，幾天后，她拿來了她的作品。她的作品是一幅十字繡，繡的是兩個栩栩如生的小熊，當看到小熊的時候，我驚呆了，同學們也驚呆了，都源于小熊的惟妙惟肖。在櫥窗里展出之后，參觀的人絡繹不絕，看到的人贊不絕口。

看到這樣一個機會，我為她寫了一個細節：

巧手繡天工

放在我面前的是一份與眾不同的作品，不是書法，不是繪畫，而是一幅十字繡作品，我看著那仿佛印上去的一對小熊，難以想象它是出自你的一雙手，幾乎和底紋融為一體，處處和諧，處處勻稱，現在它擺在學校的櫥窗里，像一團火焰給校園以無限的熱情，像一面旗幟，給七三以無尚光榮。

我把這個細節寫在了后黑板上，讓她和同學們寫感言，同學們都很佩服她的巧手，都用羨慕的眼神看著她，可我發現她一點高興的表情都沒有，在感言處未留下一個字，情緒也一天天地低落下來。

有一天，她悄悄地遞給我一張紙條，我和學生有個約定，我給他們寫的細節要求留言，我以為她是給我的回復，可一看卻吃驚非小。

上面寫著：

“對不起，老師！”我欺騙了您，當初是因為出于對您的承諾，所以我一定要做出一份屬于自己的作品，但那幅十字繡并非出自我的手，當然也不是我的作品，出于對您的一次承諾，我把它交給了您，但從未想過因此而得到些什么，看到您的細節我非常慚愧，現在把事實告訴了您，老師，對不起……

看到她的表白，我的心波濤起伏，原本我是想表達對蘭生優秀的關注和欣賞，我并不知道十字繡背后的故事，而此時，有一種發自心底的沖動讓我很是興奮和喜悅，我甚至覺得這份表白比任何成績更讓我欣喜，孩子一定在擔心我的反應吧，是會批評？還是會拋棄？……我不能有片刻停頓，立刻把我的所想告訴了她：

誠實高于一切

你的對不起，老師，把我鎮住了，你告訴我你欺騙了我，那幅十字繡作品并非出于自己的手，對此深感愧疚，可愛的小姑娘，你知道嗎？看到你的坦白的話語，我比看到你的十字繡作品時還要高興，還要感動，十字繡作品是用手繡的，而你的表白卻是用心寫的，這需要的是勇氣和戰勝自己的力量。

之后幾天，她慢慢恢復了平靜，重新找回了自我，那個陽光又充滿自信的女孩再次回到了教室里。無意間，我翻看她的書的時候，有一張疊得很整齊的紙片滑落，原來她悄悄地把我的細節收藏了起來。

我與學生的交流得益于細節教育，細節教育就是老師關注每一個學生，在日常生活中發現他們的細節，用筆把它們記錄下來傳遞給學生。都說關注是愛學生的具體表現，可我們做班主任工作的都知道對學生的均等關注是何其困難？我們把更多的關注給了優等生，希望他們越學越好，給了學困生，希望他們有所進步，可很多默默無聞的學生常常成為我們忽略的對象，我喜歡用細節教育的方式達到與每一個學生的溝通。（班主任

www.tmdps.cn）說理也好，說教也罷，很少帶給學生心靈的觸動，但如果老師傳遞的是一份真切的關注，那不僅是搭起了一座溝通的橋梁，更重要的是它讓教育潤物細無聲，對孩子潛移默化的影響，像蘭生，就是細節教育的意外收獲，細節教育彌補了教育不能面面俱到的不足，不阻擋每一個學生成長的腳步，細節教育讓每一朵花悄悄綻放。

關注教育細節，才能有真正意義上的教育成功。我謹守這樣一句教育箴言，與大家一同分享：

觀察不到學生細節的教育是目中無人的教育；

不善于捕捉學生細節的教育是缺乏技巧的教育；

記憶中不存儲學生細節的教育是缺少真愛的教育。

總之，沒有細節的教育是粗糙的教育、不完美的教育！

我和大家分享的第二個故事是讓花兒斗艷芬芳。大家看到的這張照片是我現在的學生們，我們正在上積極教育班會，我一會兒再向大家解釋何為積極教育，只想先問大家一個問題，當我們自習課走進教室的時候，學生們什么樣的表現容易鎖定我們的目標，是奮筆疾書、刻苦努力的學生？還是竊竊私語、不思進取的學生？下面我就給大家講我兩個學生的故事：

主人公一：

雷振林，這是小學出了名的搗蛋大王，據同學們反應，每天到老師那被告率100%，我講一件小事大家就明白這是一什么樣的學生，自習課，同學們都上自習，他實在閑來無事，蹲在桌子下面，用鋼尺把地板磚與地板磚相接的地方一一清理干凈，別人在那寫作業，他在那忙得也不亦樂乎。學習不用提，沒有會的，但凡會一點，也不能閑成這樣。針對這種情況您會怎么做？我開始尋找這孩子的閃光點，尋找讓這個孩子在校園里留下來的動力。聽說他有一與眾不同的特長，因為他爺爺是祖傳中醫，從小就讓他背古醫書，小時候也不明白什么意思，但他確實背了很多古醫書，了解了這件事之后，我們班內開展了尋找班級達人的活動，大家不妨看看他背古醫書的樣子，請看視頻。

自從開展這個活動以后，他好像忽然就有了著落，對他爺爺的古醫書愛不釋手，常常偷偷地看，我規定必須完成作業以后才能看，那個每次作業都缺席的他，現在寫得最快，根本沒有閑工夫去干別的事，就想成為名副其實的班級達人。

主人公二：

和他差不多的還有一女孩，與他不同的是這女孩很內向，不喜歡學習，更不喜歡張揚，整天悶在自己的小世界，可唯獨喜歡唱歌，看，在我們積極教育班會時她的歌聲多動聽。請看視頻。

這兩個孩子只是我們積極教育班會的兩個小主角，他們或許沒有非常高的成績，但依然在校園里能找到屬于他們的快樂。原因就是積極教育，積極教育是近幾年教育的一種最新模式，傳統教育重在糾錯，像剛才我問大家，進教室我們首先看到的是什么，是錯誤，找到學生錯誤，然后幫他改正，這就是傳統教育，可積極教育則不同，積極教育重在建設，教師用積極地眼光發現學生的閃光點，給學生展示的舞臺，讓他們在成長的道路上少一些挫折，找到更多的快樂。

也許在學習的舞臺上，雷振林、劉菁不是佼佼者，但誰又能說他們沒有成長呢？或許將來雷振林會成為最好的醫生，劉菁會成為出色的歌手，關鍵在于我們是否激發了學生的潛能，是否喚醒了學生心中的巨人，讓他們在成長的路上走得更順暢。

我和大家分享的第三個故事是：讓花兒經歷風雨。

他并不知道，我利用心理學中的成功心范能增強人的自信的法則，才喚醒了他心中對數學的那份自信。我很慶幸我讀了一些書，掌握了一些技能，才能成為學生成長過程中的引路人。

對學生的班級管理不僅僅是有愛的問題，更重要的是會愛的問題，我們應該掌握愛的技巧，用科學幫助孩子成長，運用愛的藝術，讓孩子體驗成長的快樂，增強愛的智慧，做一個會愛的班主任老師。

當看到蘭生重獲陽光般笑臉的時候，當看到雷振林、劉菁陶醉在自己中醫與音樂的世界的時候，當看到孫浩拿著113分的數學成績興奮得手舞足蹈的時候，我的心里有一股暖暖的東西流動，大家都曾有過這樣的體會吧，每當這個時候，我的心總被幸福充斥著。我真希望我的每一次與學生交流都能起到立竿見影的效果，但我更懂得成長需要等待，而學生的成長恰恰是我們的收獲，讓花兒滋養我們的生命，晚一些又有何妨？

第四篇：傾聽花開的聲音

傾聽花開的聲音

自然界中，如果是棵小草，就要把綠色獻給春天；如果是朵花兒，就要把美麗帶給人間。

今天，聽到一句話，說：“好孩子是你教出來的，也不是你教出來的，但壞孩子卻是你教出來的?！币驗楹煤⒆硬挥媚憬蹋旧硭刭|就高；壞孩子之所以壞，就是在最需要你的時候，你作為人師，沒有給予足夠的或者恰當的指導與教育，喪失了教育的最佳時機，所以孩子們不給你說實話的時候，也就是你教育最蒼白的時候。因此，你要讓他知道你對他是真愛、假愛還是錯愛，要經常聆聽孩子們的話語，給他們一個自由釋放的空間，或正能量，或負能量，都要去聆聽，讓他感覺到你是孩子值得信任的人，有時候不一定家長說教多少，一個無聲的陪伴就勝過千言萬語，所以，多聽聽孩子們的聲音，他會還給你一個意想不到的收獲。每個孩子都是一朵花，都是一朵美麗的花，要想讓這朵花開的更美，開得更艷麗，還是多傾聽花開的聲音吧。

花開有聲，認真傾聽；花開有情，藏在心中。

第五篇：《花開的聲音》讀后感

做一個幸福的教師——讀《花開的聲音》讀后感

高海江

楊九俊先生《花開的聲音》這本書讓我們教育人讀后心安：教育其實很美麗，只要我們教育人心中裝滿陽光，播撒幸福，一切都會美麗的、暖暖的，師生活得會更充實有意義。

幸福是什么？隨著時代的變遷，不同時期的“幸?！蔽覀冇胁煌斫?。曾幾何，對我們老師來說，職業只是比作蠟燭、春蠶，除了奉獻還是奉獻，甘于清貧、樂于奉獻是老師的唯一標桿。幸福離我們真的很遠。隨著時代進步，人的自由、人的全面發展得到更加關心，我國十二五發展規劃綱要提出“要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴?！碑斚聦W校，幸福是在花開的時節傾聽花開的聲音，是在快樂的時刻分享快樂生活。幸福是師生之間、同學之間的教學相長和心靈共鳴，像是秋天里的桂花，含而不露，卻濃濃花香沁人。

楊九俊對幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準的詮釋：“向著明亮那方”，“我來到這個世界，為了看到太陽”。在描述不同學校追求幸福的理想教育時，他說：“讓學校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實踐幸福教育的學?！耙粯湟粯涞幕ㄩ_”。在描述名家和名師追求和實踐幸福教育時，楊先生則說：“你是人間四月天”，“播撒溫暖陽光”?！皶q藥也，善讀可以醫愚。”楊九俊先生這些真情實感文字里所折射出來的靈魂和智識，足以讓我們沐浴到一種撲面而來的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！幸福教育其實就是讓教育辦的幸福，是幸福的人辦幸福的教育，是幸福的人培養幸福的人，幸福教育需要我們做更好的自己。

從事教育工作已經十多個年頭了，很多人都對我說過：“你們當老師的多幸福啊！” 我一直在思考，幸福是什么？幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是每一次季節變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜??但作為教師而言，幸福是什么？幸福從哪來？

那么我就從自身說起，什么是幸福的老師呢？通過思考，也有了自己的幾點體會，與大家共勉。

1.愛是幸福的源泉——我們要愛我們的這份職業，愛我們的這群學生，我們要從我們的職業本質和學生身上感受幸福。

我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學生。因愛而生愛，他會不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現象。對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學生才會感到幸福。在教學中通常我們最頭痛這兩種學生：一種是調皮搗蛋，行為有偏差的學生；一種是怎么教也教不會的學生。面對這兩種學生一定要學會寬容和耐心，原本我一直對學生很嚴厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我女兒降生之后，我發現我的女兒也經常會犯跟學生一樣的錯誤，我對她說“不”的事她偏偏去做，我要求她去做的事，她有時就不聽，女兒讓我學會耐心和慢教育，所以現在我面對學生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養，這是對我的極大信任。孩子的心是未經雕琢的樹根，他們形狀不一，各具特色，他們需要我們用愛心去發現、去雕刻、去修飾，才能最終成為光彩奪目的藝術品。

2.態度決定一切——做個幸福的教師，一定要培養自身良好的心態并學會自我調節。

幸福就是一種平和的心態。心態失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會覺得幸福。教師要以平和的心態，面對教學的壓力。教師要以平和的心態，面對外界的誘惑。教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續忙。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下，如果我們因過度的操勞導致自己經常生病，上班時經常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢？所以我們一定要學會自我調節，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸?？鞓?，我們的學生也一定會幸?？鞓返摹?/p>

3.和諧融洽的工作環境是我們幸福的開始——真誠做人并善待自己的親朋同事。

做一個幸福的教師，也要學會編織一張灑滿陽光的人際網。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間情感交融，關系和諧，才能保證愉悅的心情狀態，這樣的生活和工作無疑是溫暖和幸福的。

讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業幸福，使學校成為學生幸福學習的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！