第一篇：藏羚羊跪拜 創新課例

藏羚羊跪拜 創新課例

原種場學校陳麗宏

教材分析《藏羚羊的跪拜》敘述了藏北高原一位老獵人的一次奇特經歷:一頭母藏羚羊為了保護自己腹中的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。而老獵人在殺死了藏羚羊母子之后，陷入了深深的自責和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。作者意在借這一凄美、悲壯的故事，揭示母愛的偉大與崇高，人類的懺悔與自責。文章的每一個字都震撼讀者的心靈，喚醒人們心底的那份善良，激發我們保護野生動物的意識。教學目標: 品讀文中富有感染力的語句，感悟藏羚羊的母愛和老獵人的慈善情懷；通過課外拓展，讓學生初步了解：動物與人都享有生存的權利，我們應當尊重生命。

教學思想:

本著全面提高學生的語文素養的思想，教學中重視語文的熏陶感染作用;語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐;語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。在教學中尤其要培養良好的語感和整體把握能力。整體思路:

設計本課時，圍繞“跪拜”這條主線進行，先是創設情境導入新課;接著進行牽引感悟，從研讀藏羚羊感受跪拜，到研讀老獵人涵泳跪拜，到最后研讀作者領會跪拜。最后明理提升，思維拓展。知識與技能目標:

1、體會細節描寫、動作描寫對表現心理的作用。

2、在聽讀中把握文章的主要內容;在圈畫分析和討論交流中理解藏羚羊的情感和老獵人的心理;在朗讀中感悟文章的深刻含義。

過程與方法:情感朗讀

情感態度與價值觀:感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷，學會尊重生命、善待生命。教學重點:學習通過細節滲透情感及揣摩老獵人復雜的內心世界。

教學難點:通過閱讀，感受生命中母愛共通的偉大，讓學生初步了解:動物與人都享有生存的權利，我們應當尊重生命。

教學策略:在教師的引領下采用情感朗讀法，品味語言，感知文章整體內容。學生通過圈劃詞句、感情朗讀，促進學生在語言實踐過程中自主感受、體驗優秀作品的語言魅力以及透射出的人文情懷。教學過程:

一、創設情境直接入題

播放歌曲《藏羚羊》。

這節課老師繼續帶你們去美麗的可可西里，親臨藏羚羊跪拜(課件出示圖片，與后面形成對比，感受保護自然的重要性。)板書課題。

上節課我們了解到跪拜是我們人類的一種禮節，只有在情之所至時采用跪拜這種禮節，那么，本文的藏羚羊它為什么要下跪呢?究竟給老獵人和作者帶來什么震撼呢?讓我們再次走進文本，走進藏羚羊，走進老獵人，走進讀者。(配樂指名朗讀)(學生讀課文，整體感知課文。)

二、牽引、感悟內涵

(一)研讀藏羚羊----感受跪拜

師:回答問題，藏羚羊為什么跪拜?作者是通過哪些語句來描寫藏羚羊跪拜這一畫面的?，你從中體會到什么? 出示課件:(奇怪的是……流了出來)

師:你能不能把自己想象成為藏羚羊，用你的聲音把它讀出來，指導朗讀

師引讀:當老獵人舉槍待發時，他認為藏羚羊會怎么做?然而這只藏羚羊卻是……

師:藏羚羊這一連串的動作在向老獵人述說什么呢?

師引讀:它用眼神來央求-----放過我吧!

它用跪拜來哀求-----不要殺我!

它用長淚來祈求------饒我一命吧!

(使學生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品詞酌句)

(二)研讀老獵人----涵泳“跪拜”

師:同學們，想老獵人能明白嗎?獵人只是打獵，看到獵物誰不高興呢?老獵人看到獵物有什么表現?而本文的老獵人是怎樣面對藏羚羊的這一跪的?讀出這段話。(課件出示……)

師:藏羚羊的跪拜，獵人的心一軟，扣動扳機的手也不由得松了一下，可見他的惻隱之心，開始同情藏羚羊了，可是他畢竟是獵人，他也要生活呀!于是又扣下了扳機，既同情獵物又要殺害獵物，這就凸顯了老獵人的矛盾的心理，當扳機在他的手指下一動時，他是閉眼的，這又看出他的于心不忍，是他善良本質的體現，那么你能不能抓住幾個詞，讀出老獵人的心理呢?(指導朗讀)

師:槍殺藏羚羊之后他像往常那樣處理獵物嗎?他感覺怎樣?(蹊蹺)啥意思?表現了他什么心理?

師:這就是疑惑的心理，是他難以入眠，他想:藏羚羊為什么下跪呢?(課件)

師:他難以入睡，依然在想:(課件)

師:他雙手一直顫抖著，仍然在想:(課件)

師:你能不能帶著這種復雜的心情，把老獵人輾轉反側難以入眠的畫面讀一讀。

課件:這是他幾十年……顫抖著

師:上燈了，的畫面在老獵人的眼前浮現，夜深了，藏羚羊跪拜的畫面在老獵人的頭腦中仍揮之不去。實物投影(再現藏羚羊跪拜場面)

師:藏羚羊這深深地一跪，在老獵人的心底留下一個謎團，那么這個謎團解開了嗎?

師;是怎么解開的，生齊讀第六節(課件出示)

提問:從這一段文字中你讀出了老獵人的心理什么?從哪些詞語表現出來?

師:開膛扒皮對獵人來說，那是習以為常的是，然而，今天的老獵人卻是帶著忐忑不安的心情來做的，當他開膛意外的發現了藏羚羊下跪的真相后，他有多么的震驚，同時又是多么的自責呀!

你能不能用你的聲音把此時的老獵人表現出來?……

師:老獵人終于明白了，原來藏羚羊的這一跪拜不是求他放自己一條生路哇!

它不是求獵人不殺自己呀，它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!

它是求獵人繞自己一命呀，它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!

師:這只藏羚羊面對敵人的獵槍，沒有逃跑，沒有退縮，反而勇敢地向敵人祈求孩子的生命，這是一種何等偉大的力量呀，讓我們分組再來感受一次。

男女聲分讀

師:面對此情此景獵人又是怎么做的?(出示課件……)

師:同學們想老獵人埋掉什么……(看課件說話……)

師:最終老獵人向哪里去了呢?(消失了)他是懷著什么樣的心情消失的呢?(悔恨)

師:由此可見，在面對藏羚羊跪拜時，老獵人經歷了:矛盾--疑惑--震驚--悔恨的過程，是藏羚羊的淚、藏羚羊的跪拜喚醒了它對生命的尊重，哪怕這生命屬于看似微不足道的動物，所以它閉眼扣動了扳機。那一晚藏羚羊的影子在他的眼前揮之不去，痛苦、精神折磨著他，使他夜不能寐，呼喚著他，使他次日去解剖看個究竟,最終感召著他讓他放下了維持生計的杈子槍，那么，你如何評價這位老獵人?為什么?

課件(殺生和……)

(三)研讀作者--領會跪拜)

師:藏羚羊這深深一跪已刻在老獵人的心上，同時也印在了作者的腦海中，文章開頭有這樣一段文字(課件出示):

憑你對文字的理解，把作者對這只藏羚羊的感情，用你的聲音表達出來吧!

師:就是因為有這種感情，作者對藏羚羊的感人行為又作如何評價?

三、明理提升

師:課文學到這里，我們該對課文有了更深刻的認識了吧!下面的語言請你寫下去(課件)

師:是啊，動物是通人性的，也與人一樣要珍愛生命，關愛子女，讓我們也把藏羚羊這一跪扎根在心間。（投影、插圖）

師:今天我們通過朗讀，讀出了藏羚羊偉大而深沉的母愛，讀出了老獵人內心的“仁念”回歸過程，如果所有的獵人都有仁念的回歸，那么這美麗的藏羚羊就不會有今天的悲劇，美麗的可可西里就不會成為藏羚羊的地獄了。再請同學們看幾組圖片(課件)，你想說點什么?……

師:就讓我們把這些想法匯聚成一句話:讓我們共同關愛動物，敬重生命，為大自然譜寫和諧的樂章吧!

板書設計

藏羚羊跪拜

母愛神圣保護動物

慈善情懷熱愛自然

第二篇：《藏羚羊跪拜》

《藏羚羊跪拜》

李小蕊

一、導入新課 在青藏高原西北部，有著世界上僅存的古老、原始而又完整的生態環境之一,也是中國最大的“無人區”——可可西里。這里生活著一群體形優美、動作敏捷、性格剛強，而且耐高寒、抗缺氧是生命力極其頑強的生靈。它們從不向自然界任何災難屈服，被人們譽為“高原精靈”――藏羚羊。（板書）

可是人類的槍聲打破了這里的寧靜，給野生動物們帶來了災難，讓可可西里充滿了血腥。今天，我們要學習發生在這里的一個關于藏羚羊與獵人之間的故事，讓我們一起走進《藏羚羊跪拜》。（補全課題）

二、解題、剖題。

1．寫“跪拜”釋“跪拜”。（跪拜是一種禮節，即跪在地上磕頭，非常隆重。）

2．說“跪拜”生活中你是否見過跪拜？他們為何跪拜？

3．讀“跪拜”（注意把你的感受表現在你的臉上，融進你的聲音里。）

4．質疑。讀一讀課題，同學們有什么想知道的？（為什么跪拜？向誰跪拜？怎樣跪拜？跪拜結果如何？）

5.接下來聽老師把課文讀一遍，請同學們仔細地聽，在聽的同時，思考一下文章主要寫了一件什么事？

什么人？在什么情況下？發生了什么事？

明確：一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在明白真相后，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

三、文本研讀

（一）研讀藏羚羊----感受跪拜

師：藏羚羊為什么跪拜？作者是通過哪些語句來描寫藏羚羊跪拜這一畫面的？，你從中體會到什么？

師：你能不能把自己想象成為藏羚羊，用你的聲音把它讀出來，指導朗讀（先引導學生找出動詞，圈劃出來，并說說動詞的作用，再圈出神態描寫的詞語，說說從這句話中感受到了什么？）

作者將藏羚羊的神態以及每個細微動作都生動地描寫出來了，寫出了它的哀傷，讓我們感受到了藏羚羊深深的母愛。在這里，藏羚羊的悲哀、乞求之情我們應該要讀出來。

師引讀：當老獵人舉槍待發時，他認為藏羚羊會怎么做？然而這只藏羚羊卻是??

師：藏羚羊無法用言語來表達，它只是“用乞求的眼神”望著老獵人，并且用動作來表示，同學們想象一下，如果此時，藏羚羊能說話，它會說些什么呢？

學生回答圍繞藏羚羊請求老獵人饒命，放過自己肚子里的孩子這一方面來展開聯想。

師引讀：哪怕老獵人并不為之所動，在它倒地后??它為什么保持“跪臥”的姿勢

倒地？從“跪臥”這個詞中，你讀出了什么？

（神圣的近乎悲壯的深深母愛）板書

（二）研讀老獵人----涵泳“跪拜”

師：我們悲傷的看到藏羚羊的下跪并沒有得到它想要的結果，老獵人還是獵殺了他，那老獵人是不是一個罪大惡極的壞人呢？他面對獵物時有什么心理變化？用一個詞概括他的心理（出示課件——表格）

1.小組討論填表

2.小組匯報

預設：

藏羚羊出現——驚喜

“他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了杈子槍?！?/p>

藏羚羊跪拜——矛盾

“老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。”“他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。”

藏羚羊死后——疑惑

“沒有像往日一樣開膛扒皮”“老是浮現”“覺得蹊蹺”“躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??”“懷著忐忑不安的心情”“手仍在顫抖”

藏羚羊開膛——震驚

“他吃驚得叫出了聲，手里的屠刀咣當一聲掉在地上??”

藏羚羊埋葬——悔恨

“半途而止”“挖了個坑”“掩埋了”“埋掉”“消失”

師：從獵人的心理變化，我們能看出他是一個怎樣的人？從文中找出原句來回答。生：殺生和慈善在老獵人身上共存。（板書）

師：殺生和慈善本是一對反義詞，怎么能在一個人身上同時體現呢？你如何看待“殺生與慈善共存”這一問題？

師小結：殺生是他的職業本能，慈善是他的真實本性。當人的獸性遭遇獸的人性時，藏羚羊母子的生命代價終于喚醒了老獵人內心深處對生命的良知，所以他才會“掩埋”藏羚羊母子和他的那把杈子槍，消失在藏北的草原上。

（三）研讀作者——領會跪拜）

師：藏羚羊這深深一跪已刻在老獵人的心上，同時也印在了作者的腦海中，文章開頭有這樣一段文字（課件出示）：可是,我每次乘車穿過藏北無人區時,總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

通過朗讀以及對課文的學習，你覺得作者對這只藏羚羊懷著怎樣的感情？（生交流后再讀。）把作者對這只藏羚羊的感情，用你的聲音表達出來吧！

——天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。

師：是呀，天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。雖然文中的藏羚羊“神圣的”“慈母的跪拜”震懾了老獵人的靈魂，使他有了悔恨之心。可是可可西里的悲劇仍在上演，像文中講到的“就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區巡視衛士們難以到達的角落”，藏羚羊被殘酷的殺戮，尸骨遍野，慘不忍睹。

對待這些貪婪的殺戮者，你想說點什么？

四、拓展延伸

（課件出示圖片）

1、師：讀臺灣詩人陳斐雯的詩歌

我也喜歡鳥，不過，比你貪心一點，總共擁有幾萬幾千幾百幾十零幾只，統統養在天空里。

師： 法國大思想家蒙田在他的《熱愛生命》中寫道：“我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的?！笔堑模墙涍^大自然無數年的演變才出現，是數十億年造化的結晶。由此看來，所有的生命，都值得我們敬畏。敬畏生命，就應當更加關注生命的起點，在生命開始時就必須得到人們的敬重。

2．教師小結

從不屈服于自然界任何災難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個出色的獵人可以在血淋淋的現實面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關系進一步表現在人對自然的態度，人對自身行為的反省上。

六、布置作業

必做題：

（1）摘錄好詞好句。

（2）將這個故事復述一遍

自選題：

（1）作為一名富有愛心的中學生，你能否為保護藏羚羊設計幾則公益廣告的標語？

（2）搜集一些相關資料，制作一份以藏羚羊為主題的小報小練筆。

第三篇：藏羚羊跪拜 練習

藏羚羊跪拜 練習

一、看拼音寫漢字：

鳳毛lin角（）qiqiao()朝jin()Tuo（）獵物cheng fa()()qi()求 清xi()shou()獵猶yu()

二、閱讀理解：

①這是聽來的一個西藏故事.發生故事的年代距今有好些年了.可是,我每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊.②那時候,槍殺,亂逮野生動物是不受法律懲罰的.就是在今天,可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區巡視衛士們的腳步難以到達的角落.當年舉目可見的藏羚羊,野馬,野驢,雪雞,黃羊等,眼下已經成為鳳毛麟角了.③當時,經常跑藏北的人總能看見一個肩披長發,留著濃密大胡子,腳穿長統藏靴的老獵人在青藏公路附近活動.那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上,身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物.他無名無姓,云游四方,朝別藏北雪,夜宿江河源,餓時大火煮黃羊肉,渴時一碗冰雪水.獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢,他除了自己消費一部分外,更多地用來救濟路遇的朝圣者.那些磕長頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路.每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿:上蒼保佑,平安無事.④槍殺和慈善在老獵人身上共存.促使他放下手中的杈子槍是發生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的日子.大清早,他從帳篷里出來,伸伸懶腰,正準備要喝一銅碗酥油茶時,突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊.他眼睛一亮,送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭.絲毫沒有猶豫,就轉身回到帳篷拿來了杈子槍.他舉槍瞄了起來,奇怪的是,那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,只是用乞求的眼神望著他,然后沖著他前行兩步,兩條前腿撲通一聲跪了下來.與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來.老獵人的心頭一軟,扣扳機的手不由得松了一下.藏區流行著一句老幼皆知的俗語:'天上飛的鳥,地上跑的鼠,都是通人性的.'此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了.他是個獵人,不被藏羚羊打動是情理之中的事.他雙眼一閉,扳機在手指下一動,槍聲響起,那只藏羚羊便栽倒在地.它倒地后仍是跪臥的姿勢,眼里的兩行淚跡也清晰地留著.⑤那天,老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰,扒皮.他的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊.他有些蹊蹺,藏羚羊為什么要下跪 這是他十幾年狩獵生涯中惟一見到的一次情景.夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠,雙手一直顫抖著??

⑥次日,老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮,他的手仍在顫抖.腹腔在刀刃下打開了,他吃驚得叫出了聲,手中的屠刀咣當一聲掉在地上??原來在藏羚羊的子宮里,靜靜臥著一只小藏羚羊,它已經成形,自然是死了.這時候,老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪.⑦天下所有慈母的跪拜,包括動物在內,都是神圣的.⑧老獵人的開膛破腹半途而停.⑨當天,他沒有出獵,在山坡上挖了個坑,將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了.同時埋掉的還有他的杈子槍??

⑩從此,這個老獵人在藏北草原上消失了。沒人知道他的下落。

1、文章第四段2次寫到藏羚羊的“兩行長淚”，這樣寫有什么作用？

2、第四段中“殺生和 慈善在老獵人身上共存?！闭埪撓等幕卮穑?/p>

（1）老獵人的“殺生“具體表現是。

（2）老獵人的“慈善”具體表現是：。

（3）作者這樣寫的目的是。

3、說說下列句子表現了老獵人怎樣的思想感情。

（1）夜里，躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著。

（2）他吃驚得叫出來聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上。

4、在文章結尾，老獵人吧陪伴自己一生的叉子槍也埋掉了，這意味著什么？

5、縱觀全文，作者通過這個震撼人心的故事，想要表達的主題思想是

6、文章的結尾是：“從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒有人知道他的下落?！边@位老獵人為什么要“消失”？作者這樣寫有什么用意？

7、指出描寫方法

（1）轉身回到帳篷拿來了叉子槍，舉槍瞄了起來。描寫

（2）他覺得有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？描寫

8、從課文第一段中，我們可以得知本文主要運用了的記敘方法。

9、文中有許多語句是描寫老獵人的，“獲取的那些皮張自然會賣來一筆錢。他除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者?！斑@句話寫出來老獵人的特點；”手中的屠刀咣當一聲掉在地上??”寫出了老獵

人的心情；“當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的叉子槍??”這樣的結局，更突出了老獵人的心理。

第四篇：《藏羚羊跪拜》讀后感

《藏羚羊跪拜》讀后感

漢沽管理區第一小學五三班 史曉磊

暑假的一天，我無意中翻開一本書，看見了里面的一篇文章，叫做《藏羚羊跪拜》，作者是王宗仁。這位軍旅作家王宗仁先生有關青藏主題的書感動了非常多的讀者，《藏羚羊跪拜》這篇散文更是讓人熱淚盈眶。

文中主要講了一個獵人，捕殺那里的各種獵物。那時候，槍殺、亂逮野生動物是不守法律制裁的。有一天清早，獵人從帳篷里出來，無意中瞧見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他見了忙拿起了一把槍，瞄準了他，而那只藏羚羊并沒有逃跑，只是由乞求的眼神望著他，然后向前行了兩步，兩條腿撲通一下跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流了出來。這時老獵人心軟了，他知道藏羚羊在向他求饒，但一個獵人不會被這而打動，他還是把藏羚羊打死了，“藏羚羊跪拜”，這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。第二天，獵人忐忑不安地對那只藏羚羊開膛扒皮，突然，他手中的屠刀掉在地上了——原來，在藏羚羊的肚子里有一只小藏羚羊，已經成型了，但還是死了。老獵人終于明白了藏羚羊下跪求饒的原因了：為自己大孩子留一條命??！他將藏羚羊母子埋葬了。從此，這個老獵人消失了，沒有人知道他的下落。

從中我明白了：天下所以慈母的跪拜，包括動物都是神圣的。一只藏羚羊不得已用跪拜的方式向人類求救，最終使獵人放棄了多年的狩獵生涯。這不僅僅是一個母愛故事，它在問：今后我們究竟應該選擇什么？是選擇人類對自然的破壞，還是選擇與自然美好相處？

第五篇：藏羚羊跪拜筆記

藏羚羊跪拜

一、作者： 王宗仁

二、內容理解

1、主題：本文敘述了一只藏羚羊為了保護腹中的幼崽，以跪拜的方式乞求獵

人放生，而獵人在殺死藏羚羊后陷入深深地自責和悔恨中，從此在藏北草原消失 的故事。

2、縱觀全文，作者通過這個震撼人心的故事，表現的主題思想是：贊美崇高的母愛，以及老獵人內心深處的慈善和厚道，也揭示了生命本質力量的強大震撼力，呼吁人與動物和諧相處。

3、結構：

（1）點明故事發生的時間、地點以及人物

（2-3）插敘故事發生的時代背景以及老獵人的身世

（4-10）敘述了老獵人在殺死了一只懷孕母藏羚羊后，從此在藏北草原上消失。

三、人物

1、母羊：悲愴、哀傷、神圣（具體表現：乞求的眼神、沖著前行兩步??）

獵人：慈善和殺生共存（目的：揭示人性的復雜，也更突出了生命之光的品質對人得強烈的震撼力）

2、第4段兩次寫到藏羚羊的“兩行長淚”作用是？

——突出藏羚羊偉大的母愛，增強了“跪拜”的悲壯感；也為下文老獵人的思想發生變化作

了鋪墊，表明這個鏡頭對他的心靈產生極大震撼。

第6段集中描寫老獵人手的動作和心理活動，將老人的震驚、悔恨和自責刻畫的細致入微。

“沒有出世的孩子”、“掩埋”等詞使老獵人意識到：動物也是活生生的生命，它們與人類享有平等的生存權利。

3、夜里，躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著??

——寫出老獵人猜不透藏羚羊的舉止，但意識到其中可能有令人愧疚的因素。

4、他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上??

——寫出了老獵人發現真相，驚訝震驚、愧疚之情一下涌上心頭。

5、在文章結尾，老獵人把陪伴震驚一生的杈子槍也賣掉了，這意味著什么？

——再也不去殺生，可見內心深深地懺悔與強烈的自責。

6、文章的結尾是“從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。”這位老

獵人為什么要“消失”？作者這樣寫有什么用意？

——含蓄的寫了老獵人對震驚過失的自責和懺悔，告別過去的決絕和徹底，進一步

點明主題：人應當保護動物，與它們和諧相處。

四、詞語積累。

1、懲罰——處罰。

2、鳳毛麟角——比喻極為稀少而寶貴的人才和事物。

3、朝覲——教徒到圣地朝拜。

4、猶豫——遲疑不決。

5、蹊蹺——奇怪、可疑。

6、狩獵——打獵。

7、忐忑不安——形容心神不寧。

五、關鍵語句。

1、總提句：殺生和慈善在老獵人身上共存。（過渡、揭示人物性格）

2、主旨句：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。（蘊含全文的主旨：

母愛的崇高、偉大）

《藏羚羊跪拜》

王宗仁，當代作家。

主人公：老獵人 藏羚羊

神態：乞求的眼神

“人性” 藏羚羊

向前兩步，跪了下來

動作：“松”，“雙眼一閉”，“動” 隱約感到 原因

動物←殺生 慈善→人

第8、9節：不愿殺生，為自己曾經的罪惡而愧疚、懺悔。

慈母保護兒女 敬佩 “神圣”平等的，不該濫捕濫殺。

練習題

1.第九段中，老獵人在掩埋了藏羚羊的同時，也埋掉了杈子槍，這是為什么？

在神圣的母愛面前，他的良心受到譴責，他內疚，悔恨，決心不再殺害無辜的生靈。

2.根據文章中心，你認為人類應該怎樣正確看待人與動物的關系？

生命都是平等的。人類應該要敬畏一切生命。就如同文中的藏羚羊，為了孩子付出一切。我們應該善待動物，珍稀動物。

3.為什么說“殺生和慈善在老獵人身上共存”？

老獵人是一個職業獵手，他狩獵時冷酷殘忍，但他又是一個善良的人，他救濟朝覲者，在獵殺藏羚羊時，也表現出猶豫和不安，并且在得知真相時后悔了，放棄了打獵。

4.老獵人慈善的細節：

（1）獵獲獸皮賣得的錢，除自己消費外，更多地用來救濟路遇的朝圣者。

（2）面對流長淚的藏羚羊，老獵人心頭一軟，手松一下。

（3）獵殺藏羚羊后，久久難以入眠，手一直在顫抖。

（4）開膛扒皮時的心情是忐忑不安的。

（5）他埋掉了藏羚羊和杈子槍。

5.評價老獵人：

殺生是他的職業特征，而慈善是他的性格特點，他放棄殺生，我們對此應該感到欣慰。

6.你在讀到藏羚羊下跪的句子時，你是否也受到內心的震撼呢？談談你的讀后感。

有一種感情叫做親情。最普通也最珍貴。藏羚羊下跪的情節也同樣深深震撼了我，讓我真切感受到她為了保護孩子的那種深刻的感情，記住藏羚羊的跪拜和她慈母的眼淚。讓我們也珍惜這份珍貴的感情。

7.作者以《藏羚羊跪拜》為題有什么用意？

點明主要內容：藏羚羊用跪拜的方式向人類乞求。同時表明了人類破壞自然，也提示人類要與大自然和平共處。

8.第五、六段中兩次寫到老獵人“無名無姓，云游四方”作者不寫老獵人姓名，有什么用意呢？

作者不寫名字說明作者的用意不只是寫一個人，而是這一個人具有代表性，告誡人們要保護自然，與大自然和平共處。

9.你對本文有哪一些感悟？引發了哪些聯想？請寫在下面。

情感無界限。面對跪拜的藏羚羊，老獵人雖然猶豫但仍然舉起了獵槍。老獵人并非壞人，他用獵槍繳獲獵物救濟朝覲者。但是生命是平等的，作為一個母親，她的跪拜也是神圣的，所以與我們共同生活在地球上的生物，都應該好好呵護。

10.摘錄一個描寫生動的詞語并說出它的表達作用

詞語：乞求的眼神 作用：這里運用神態描寫，細致刻畫藏羚羊為求老獵人放生而跪拜的細節，體現其深深的母愛。

11.聯系全文，談談你對“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的”一句的理解。

世間所有的動物，其實都有著和人類一樣的感情，比如文中的藏羚羊，為了自己腹中的藏羚羊，體現出母愛。