第一篇：培訓感悟

培訓感悟

從9月20日第一次參加面試，到10月17日到公司報道中間經歷了差不多一個月的時間，進來之后公司對我們這一批新人非常照顧，并給我們安排了很詳細的培訓計劃，讓我們感覺的公司對我們的重視。

10月22日星期一我們正式開始培訓。這一天是在品管部，由劉總監帶領我們熟悉公司的檢驗流程，教會了我們很多的檢驗方法。知道了純度的檢驗方法，水分的檢驗方法。在這之前，我對種子的四大標準：水分，凈度，純度，發芽率，全部都停留在書面上的理解，具體如何測量，測量時應該注意什么，我都不清楚。現在我知道了測量玉米的水分是要用熱烘法，要確定未包衣前要確保水分達到11.7左右，包衣后水分大概在12.5左右，才可以制種。還有對種子純度的鑒定，直接用DNA鑒定法，主要使用PCR技術測量種子的純度。

星期二是由葉長青葉老師給我們講解玉米的基本知識。由葉老師出的題我只有一個題會做，在葉老師培訓之后，所有的問題都找到答案。就像葉老師說的，會說不如會寫，會寫不如會做，只有實踐才能學得更多。原本玉米在我心中只是不太起眼的農作物，經過葉老師的講解我才知道玉米的地位，以及玉米的巨大作用。葉老師讓我知道了玉米的分類，根據生育期可以分為早熟型，中熟型，晚熟型；根據植株株型分類可以分為緊湊型，平展型以及中間型，根據籽粒可以分為硬粒型，馬齒型，半馬齒，糯質型，甜質型，粉質型，爆裂型以及有稃型。在以前我只知道有甜玉米，還有普通的玉米。并且通過葉老師的講解，我對玉米的生長發育有了更深刻的認識，對玉米各個生長時期的灌水施肥都有了一定的了解。了解到一些關于玉米苗期，穗期，花粒期的田間管理應該注意的問題，至少下到市場對別人提出的問題不會是一頭霧水了。

星期三原本要下生產車間實習的，但是由于檢疫合格證沒有到，車間停工。殷主管帶我們每個車間都仔細參觀了一下。現在對玉米制種的生產流程有了一定了解。玉米制種要經過脫粒，碎選，烘干，儲藏，初選，精選，包衣，最后成品包裝，可以出售。精選時要經過三道工序，風選法和比重選法，以及分級。這幾種選擇方法可以把玉米徹底分類，得到自己想要的合格的玉米種。

以后兩天我們還要繼續在生產車間實習，我相信對玉米種子的生產我一定會更加清楚。經過這幾天的培訓，讓我對正大農業種子公司有了一定的了解，對車間的詳細參觀讓我現在對玉米種子的制種過程至少在心中形成了一個清晰的認識。通過這一次培訓，我對下市場正式工作有了信心，對未來也充滿了希望。

第二篇：培訓感悟

培 訓 感 悟

—提高自身職業化水平

通過培訓對職業化和計劃管理有了更加清晰和系統的認識和理解，感覺對實際工作指導幫助很大，下面就將本次培訓關于職業化的一些收獲和感悟和大家一起分享：

一、職業化就是一種工作狀態的標準化、規范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。

職業化有外在表現（例如服裝）和內在的素養，要做到內外統一。專業化是職業化的前提，職業化是人生態度的選擇：敬業！

對于職業化的評價：自我判斷；外部評價：同事、客戶和競爭者的評價；

二、職業化包含職業化素養、職業化行為規范和職業化技能三個部分內容。

（一）、職業道德、職業意識、職業心態是職業化素養的重要內容

企業無法對員工職業化素養有強制性的約束力，職業化素養更多的體現員工的自律上，企業只能對起所有的員工的職業化素養進行培養和引導，幫助員工在良好的氛圍下逐漸形成良好的職業化素養。職業化道德：自律

1、要嚴己寬人；換位思考、己所不欲勿施于人。

2、用高度責任心和高標準對待工作。

3、紀律是最高的行為準則。

4、誠信是無價之寶。

5、要有同理心，就是堅持用一個標準對人對事； 職業化意識：

1、不要做“三等人”：等下班、等薪水、等退休。

2、高薪并不等于職業理想。

3、職業理想決定職業發展方向。

4、把職業當事業。職業化的態度：

1、積極的態度是做好工作的關鍵。

2、崗位可以平凡，態度不能平庸。

3、態度是最有效的竟爭力。

4、把工作當作一種愛好去完成。

（二）、職業化行為規范的體現

1、職業化行為規范體現在遵守行業和公司的行為規范，包含著職業化思想、職業化語言、職業化動作三個方面的內容，各個行業有各個行業的行為規范，一個職業化程度高的員工，嚴格按照行為規范來要求自己，使自己的思想、語言、動作符合自己的身份。

2、職業化行為規范更多的體現在做事情的章法上，章法的來源一是長期工作經驗的積累形成的，二是在企業規章制度要求的，三是通過培訓、學習來形成的。通常，企業通過監督、激勵、培訓、示范來形成公司統一的員工行為規范。

3、職業化行為的體現

1、守時

2、無建議不批評

3、無方案不上會

4、及時回復、匯報、決策，匯報問題少用形容詞

5、不能凡事講條件，看條件辦事；也不能只給結果，過程也要反饋；

6、不做理念上的爭執，拿出具體、可執行的方案(三)、職業化能力

1、有沒有這個能力來擔當這個工作任務，一是職業資質，其次是資格認證

2、分析能力，要分析出問題表象背后的本質因素；

3、解決問題的能力，制定方案的能力（策劃、決策）、執行能力（溝通、協調、控制、評價、改進）；

4、沉淀知識能力，建立對工作的指標評價體系、本專業培訓能力

四、職責擔當：

1、站在高層次提前思考；

2、我是解決問題最終責任人；

3、主張承擔責任；結果導向；責權利三者統一； ④責任比能力更重要；

⑤做人三大原則：不恥上問，不恥下問；坦然面對；堅持原則，敢于對朋友說不； ⑥關于下級想法與領導不同時解決方案的討論：雙方建立結果導向，領導決策時要慎重；

五、職業化工具

1、要學會運用計劃、辦公軟件等提高效率的工具。

2、不斷學習，更新、豐富自己的知識結構，每年至少讀5本書

六、職業化的誤區

1、凡事講條件

2、看條件辦事

3、只給結果

4、打工意識

我們在為誰工作？大部分人會認為我們是在為老板或者上司工作，這也是一個誤區。很多人了用這種觀點來指導自己的工作，甚至來規劃自己的職業生涯，因此工作時不積極努力，做一天和尚撞一天鐘，反正企業是老板的，豈不知這樣是在浪費自己的職業壽命，是一種非常短視的思想。久而久之，自己的責任心也將大大降低，甚至麻木，當一個人沒有責任心的時候，也就是他失業的時候。

我們到底在為誰工作？其實每個人都在為自己工作。自己才是自己的老板，當我們努力工作的時候，我們是在經營我們自己。自己經驗的增長、能力的提升。在“魚”和“漁”面前，大部分人會盯著自己的“魚”---工資，而看不到自己的“漁”---經驗、能力和成長的機會，但自己經驗的增長、能力的提升才是最大的財富，人生價值的實現才是最大的財富。

我們是在打工嗎？大部分職業者的回答是肯定的。為別人打工，誰都會不盡自己最大的努力。因此，首先要扭轉這種意識，事實上如果你認為自己是在打工的話那么你便是真正在打工，而真正的職業人卻是在經營自己。兩者一對比，自我經營的職業人和由別人經營的“打工者”之間差異巨大，很明顯二者的發展空間和機遇完全是不一樣的，孰優孰劣一看便知。

以上是我這次職業化學習的心得體會，同時也認識到了自己在職業化上的一些欠缺，個人的職業化上也還需不斷地學習和提升。特別是在職業道德、職業心態、責任意識等方面還要建立起個人應具備的職業化素養。并通過對企業制度的貫徹和日常的工作態度、紀律的考評，來建立起適合我行企業文化的職業化行為規范，同時在不斷的職業技能培訓中，在職業技能上不斷提高，以增強自信心，提高工作效率。

第三篇：培訓感悟

通過這三天的學習，收獲很多，感受也很多。

自己工作十年來，基本是以傳統的以教師為主導的教學模式為同學們傳道、授業、解惑，一方面是由于自己的思維惰性在作怪，不想放下自己多年已經形成的教學風格，固守著那份執著，雖然自己也知道這種模式有些落伍；當然也有客觀上的原因，比如學校的沒有專業的多媒體教室，雖然配置了農村遠教工程，但現在仍然和辦公室合一，所以不忍心在自己上課的時候，把其他正在備課的同仁驅之門外，曝曬于烈日之下。

但自從參加培訓這幾天來，自己越來越真切的感受到轉變這種教學模式的迫切和渴望。聽到局領導承諾大家五年內全部配備班班通工程時，更是難以抑制心中的興奮。非常幸運的是楊民華老師和王艷萍老師引領我們一起去探討這次學習的主要課題--《多媒體環境下的教學設計與資源應用》，他們為這次培訓準備充足，用心良苦，用各種方法激起大家思維的浪花，一起碰撞，交流，然后再找出閃光之處。自己一定要抓住這個有利的契機，努力學習多媒體的應用知識，更快的的轉變教學觀念和教學模式，運用于自己的教學實踐，帶領孩子們駛向知識的彼岸。但愿課改之花遍地開放、芬芳爛漫之時，我們盡在叢中笑！

第四篇：培訓感悟

培訓感悟

清河中學校 趙志軍

為期2天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的2天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了進修學校劉慧老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的 領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語 教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把 主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和 知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽劉慧教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識。在教學總體目標上注意興趣，體驗 成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教 師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自 我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師！

第五篇：培訓感悟

尊敬的各位老師：

你們好!我有幸參加了清華附小竇桂梅等專家團隊在臨汾時代風華小學舉辦“清華附小1+x課改創新成果展示”活動，本次活動聚焦課程改革和教學改革，讓我欣賞大師風范的同時，更得多的是如同醍醐灌頂，讓我思考以后的語文如何去教。

我對竇桂梅老師仰慕已久，以前，我曾看過她作報告的錄像，留下了深刻的印像。今天我終于聆聽了竇桂梅老師的課，深深被她的課堂所折服，她的教育魅力確確實實給我帶來了心靈的震撼。

竇桂梅老師帶來的是繪本教學《大腳丫跳芭蕾》，這一次是真正的圖畫書教學！老師從書的封面開始，引導學生觀察、發現，預測、想象。每讀到精彩處，就讓學生談“我的發現”。在交流過程中，老師還運用連接、想象等策略，引導學生體會人物心情、情節變化甚至作者的畫面構思之精巧。在老師的引導下，學生真的越來越會發現：從對文字的關注，逐漸提升到對畫面的關注，從對情節的關注逐漸提升到對細節的關注。老師就這樣陪著學生讀完了整本書，在此過程中，把畫面、音樂與文字巧妙地結合在一起，讓學生去體驗、去想象、去表達！學生不僅理清了故事脈絡，其觀察、想象、表達能力也得到了很好的鍛煉。

讀完一遍，學生意猶未盡，竇桂梅老師又讓學生自己讀第二遍，看看有什么新發現。“剛才我們在一段一段看的時候，它就是一個個的信息，而且可能就是一張張的頁面，可能也就是一個個碎片，需要我們班的同學看完了合上停在這兒，梳理一下，把相關聯的編織編織、比較比較，可能會有新的發現。我希望同學們這一次要在比較中，要在書里面出現這些人物的前后對比中，甚至在畫面的細節里面，你還有哪些值得你還要發現的地方。老師的意圖很明顯，希望學生能夠統整信息對文本有更深入的理解。

學生表現十分出色，讀完后，紛紛發言。這一次，很多學生能夠聯系故事和畫面前后來談自己的發現和理解了。老師在學生交流的基礎上，順勢推進：“貝琳達究竟要感謝誰？”在學生的發言之間，老師讓學生明白，感謝生命中重要的他人，就像你生命中貴人幫你。感謝費萊迪友好樂團為她伴奏——紅花總有綠葉。某種意義上你真的要感謝這樣的評委，也許沒有評委的刺激、激勵，我們的貝琳達可能還不一定有這樣的樣態。”引導學生學會用不同觀點看人。老師還引導學 1 生關注貝琳達的成功，回答課堂的第一個預測性問題：這是一個關于什么的故事，引導學生評價標題：標題叫“貝琳達跳舞”不就行了嗎？為什么叫大腳丫呢？從而讓學生感悟故事所揭示的深刻道理。最后，老師還向學生推薦了埃米?楊的大腳丫系列。

90分鐘的時間，學生興趣盎然，發言踴躍，甚至下課還舍不得離開，直到老師一再催促，才打著旋兒（模仿芭蕾舞動作），學著這貝琳達優美的舞姿，來一個左轉，師生優美的謝幕！學生依依不舍離開會場。名師風采，果然不凡！名家之所以是名家，不僅僅是課堂上所呈現的教學設計和教學藝術，教師豐厚的學養及修養，也無處不影響著課堂呈現的效果。這節課，學生興致勃勃，觀課老師深深沉醉！

很喜歡竇老師一開始的導入，簡潔而明了，通過觀察圖片，讓孩子展開想象，有了這樣的想象，有這樣的期待，于是閱讀便產生了，孩子們是從內心愛上閱讀，而不是為了讀而讀，我們在感慨五年級孩子說出這么多人生哲理句子的時候，也不得不感慨教師的引導也顯得多么重要！我們是在提倡高效課堂，以學生為本，但不等于忽視教師的地位，教師的引導依舊非常重要，但是引導需要技巧，這節課，就在她的引導下，孩子們就這樣一步步的走下來，慢慢地在這本書中我們有了那么多的發現，合上書，總有回味，孩子們開始回憶，并不時的產生辯論，我想孩子們一定對這節課記憶猶新。其實，這個故事很簡單，我們的周圍甚至是我們自身也發生過這樣的故事，竇老師希望的是最后孩子們能從這個故事中看到自己的影子，從而和這個故事產生共鳴，其實，夢想就是這樣的堅持。

竇桂梅老師是充滿真情的，她用她的全部才華和真情正營造著屬于她的教學殿堂，作為年輕教師的我們，應當從她的課堂中學習如何講真摯的感情投入于其中，和學生融為一體，讓學生發自內心的愛上閱讀。

我佩服的是她絕妙的教學語言。她那近乎專業播音員般的吟誦指導，以及近乎指揮家般的手勢引導輔助，深深地吸引住在場的師生。竇老師富有激情的語言使原先因怯場而不敢發言的學生變得活躍起來，完全投入課文中。我覺得竇老師的課不是局限于字詞教學，文學欣賞，而是上升到文化傳承，人生啟迪的境界了。在報告中，竇桂梅老師從自己的教學實踐出發，提出了自己對語文教改的新理念，即“超越教材、超越課堂、超越老師”，真是醍醐灌頂、受益非淺。她以自己教 2 學中的實例進行講解和說明，談了自己的教學體會，介紹了她實踐中的點點滴滴。她的語言準確而生動，她的講述洋溢著激情，感染著在場的所有人。

王玲湘老師的《朝花夕拾》一課可以說是一次群文閱讀，課例選取了《朝花夕拾》中的《百草園》《三味書屋》《五猖會》《狗鼠貓》，帶領著學生感受了魯迅童年、少年生活的自在，油然而生要走進《朝花夕拾》了解魯迅的興趣。如此溝通課內外，激活學生課外閱讀的興趣，特別是閱讀整本書的興趣，真真正正做到了“得法于課內，得益于課外。”讓學生的文化底蘊在閱讀中積淀豐厚起來。

作為一名教師，我同樣對教育有著很深切的關注。我們知道具有良好素質的可造之材很多，我們也不得不承認，不是所有的可造之材都可以成材。“千里馬常有，而伯樂不常有”，一名優秀的老師，就是培養人才的“伯樂”。一個人一生中如果能遇到一位好老師那是他的福份，可以影響他的一生。因此我尊重教育，敬重老師，更為自己也是一名教師而深感自豪，同時也深知自己責任的重大。教育的事業是偉大的，教師的職業是崇高的！