第一篇：怎樣做一個優秀的中職班主任

讀《做一個優秀的中職班主任》體會交流

《做一個優秀的中職班主任》全書包括自序，七章，二十五項內容，闡述了“做一個優秀的中職班主任”的管理理念和管理方法，現在把我的學習體會與大家交流一下

一、總序：總得有人去擦擦星星；

作為一名中職班主任要有正確的定位，班主任承擔的社會責任，班主任應具備的能力，班主任的成功觀。

第一章班級管理的策略和方法：分別從四個方面進行了說明

本章節重點突出了班主任要信任學生，相信學生，信任的力量是無窮的，只有信任學生、相信學生、依靠學生，落實民主管理的理念才能把班級管理好。

一、職業學校班級管理的特點：

1、謀職性。

2、成分相對復雜性。

3、轉型性。知己知彼，百戰不殆。不能“一把鑰匙開多把鎖”。

二、讓學生在“付出”中熱愛班級：

|案例一|“我的教室我的家”評比活動的啟示|案例二| 培養學生為班級付出的意識 |案例三| 培養學生為班級付出的習慣

三、學生才是班級的主人

（第十二頁）：班級是班級所有學生的班級，尊重學生，民主管理，是社會進步的標志，更是班級進步的標志。

1、讓學生“參政議政”|案例| 學生的信。

（第十六頁最后一自然段）每個學生心里都有善的種子和惡的種子，關鍵在于我們老師給她們的土壤環境，是適合善的種子生長呢，還是適合惡的種子生長………

2、讓學生關注自己和他人

|案例1| 自評與他評|案例2| 紫砂泥

3、優秀教師是學生培養的一個高明的醫生是病人培養出來的，所謂見多識廣，名醫就是能夠排除病人的疑難雜癥，所以從某種意義上說，高明的醫生是病人培養出來的。優秀的班主任是學生培養出來的，當我們班主任遇到問題，甚至困惑時，經過你的思考，很好的把問題解決，恰恰說明正好給了你成長的機會，從這個意義上說，班主任應該感謝學生，為你提供了自己成長的機會。

|案例1| 老師“人治”，學生抗議|案例2| 學生罰老師|案例3|快樂自己，悅納別人

四、.培養優秀的班干部：

一名學生干部，一名合格的學生干部，一名優秀的學生干部，是需要班主任付出辛勤的教育和培養。

第二章 班級活動的組織與策劃

群體和集體的區別，群體是有一群人的集合體，而集體則是由共同的理想，和追求目標，共同的榮譽感組成的集合體，一個班級要實現有群體向集體的轉化，需要班主任組織一系列的班級活動，形成自己所獨特的“班魂”，才能稱之為是一個班集體。

一、職業學校里班級活動的特殊意義：“任何制度都是一把雙刃劍”，“一個優秀的班級，一定是經常舉辦一些有意義活動的班級”。

二、運用班級活動促進良好班風的形成三、運用班級活動指導學生全面發展

四、運用班級活動指導學生步入職業生涯

第三章 學生問題的有效解決途徑：---------接納、寬容（第八十一頁）

一、中職生問題的復雜性呼喚智慧型班主任

二、學生問題的解決技巧

1、無條件尊重學生

不是簡單的技巧問題，更是一種教育的理念，俗話說：己所不欲，勿施于人，一名優秀的班主任，只有從內心無條件的尊重每一位學生，才有可能得到學生的尊重。然而我們在現實工作中，有幾個能無條件的尊重學生呢，因為你總是站在班主任的立場上來看待學生，沒有站在學生的角度看待班主任和班級工作，同樣學生也不會站在班級和班主任角度來考慮班級和班主任的工作。

2.給學生真誠的關心

案例一：“千里馬”和“害群之馬”案例二：“婷婷你又開始了！”

3.與學生“共情”案例：順水推舟

4.適當自我開放案例：重提《春的花絮》

5.明察秋毫案例：并非包庇

6.假裝糊涂案例：誰在暗地里幫我？

7.巧借外力演“雙簧”案例：班干部拉我唱“雙簧”

8.適當運用“具體化”技術案例：你不是壞女孩

第四章 學生職業指導

應該說，職業教育的最大特點就是要幫助學生進行職業生涯規劃而且要把職業生涯規劃貫穿從入學到畢業的全過程，班主任只有明確學生為什么到職業學校上學，怎樣實現學生的職業理想，才能做到有的放矢的做好教育和管理工作，讓學生體會到日常的教育和管理是學生不如社會立足社會成就事業的基礎。

一、指導學生經營自己

二、把身邊普通勞動者作為學生學習的榜樣

三、勤工儉學中學生體會

四、學期中的實習

五、離校前的準備

六、臨別贈言

第五章 校園暴力和事故的處理策略-----就是要讓學生懂得辨別美丑和善惡是非的道理，一、職業學校校園暴力事件的成因

二、“防患于未然”的理論依據

1.如何避免班級出現“集體無意識”

2.如何避免“去個性化”現象

三、處理突發事件的藝術

第六章 如何整合教育的力量

一、職業學校整合教育的特點

二、協調任課教師與學生的關系

三、與社會力量的溝通與合作

四、與家庭教育力量的溝通與合作

第七章 中職學校班主任專業成長途徑

一．職業學校班主任“德”與“才”的內涵

二、成長為職業學校優秀班主任的五個要素

這本書教了我們做一個優秀的中職班主任的理念和方法，指導我們在工作中去借鑒，認真總結自己的工作情況，不斷探索出適合自己風格和班級特點的管理方法。

祝愿我們每位班主任在學習中成長，在學習中增長智慧，在學習中尋找工作的樂趣。

第二篇：做一個優秀的中職班主任

讀“做一個優秀中職班主任”有感

——中職學校的班級管理

總得有人去擦星星。我只想帶上水桶和抹布，用自己的真誠與善意、純潔與智慧，還“星星”本來的璀璨和晶瑩。天空需要一閃一閃亮晶晶的星星，社會需要有一技之長的藍領人才。因此，作為中職班主任，我們需要一顆責任心和愛心來對待班上的學生，努力把他們培養成為身心健康、遵紀守法的好公民，努力把他們培養成為擁有扎實理論知識和熟練操作技能的技能型人才。

中職學校的班級管理 一）用心關愛學生

中職生特點：

1、中職學生成分復雜、個性差異化大、個性強、經常以自我為中心；

2、缺乏自信心，從初中甚至小學開始，就可能經常被老師、家長、社會不理解。因此，首先我們要能用心體會他們、理解他們、相信他們，千萬不能再用異樣的眼光來看待他們；其次全心全意的關心、愛護他們，融入到他們的感情世界中去，用一顆愛心去感化他們。中職學生中，大部分都是農村學生，父母也一般在外打工，遠離父母，來校讀書不容易，他們更需要我們的關懷，天冷了，及時提醒他們要添加衣服；生病了，要陪他們趕緊去醫務室看病；有異常了，要詢問孩子怎么了等等，你的一個小的舉動，對于孩子們都是一種幸福。我經常給學生說：在課堂上，我們是師生關系，在課堂下，我們是兄弟，兄妹的關系。有什么困難都可以說，我會盡力幫助你們，這樣更增加了師生之間的友誼。人都是情感動物，將心比心，他們能體會你的愛，感受到關心和愛護他們，這樣他們對老師采取的方式和手段才不會產生抵觸的學生，從而接受老師的批評。因此我們必須有耐心，不能急躁。大部分學生還是很懂事會改正，停止就是進步。所以從生活和學習中的小事做起，關心和愛護自己的學生。

二）培養學生班級主人翁意識

很贊同李迪老師的這句話“愛一個班級，并不是你在這個班級里得到的越多，對這個班級愛得才越深；而是你為這個班級付出得越多，才會更加深刻地愛它。”。因此，在我們新接手班級之初，就要不斷培養學生們為班級付出的意識、習慣。給學生灌輸思想，他們才是班級的主人，而不是班主任；班級的管理，班級的進步，班級成績的取得都要靠同學們，而不是靠班主任、靠班干部。那么，如何讓學生參與到班級管理中來？我們要傾聽學生的心聲，了解學生的思想。一般情況下，我們可以通過找學生談話、學生寫信、QQ留言、班會等形式了解他們的思想，談論班級狀況，共同管理班級，讓學生“參政議政”。

三）打造優秀的班級管理團隊——班委會。

建立一支優秀的班級工作學生隊伍，才能讓我們從具體的班級事務中抽出身來。

1）優秀班干部的誕生——選舉產生。為了保證選票的公平、公正，班主任可以說投票前的話：同學們若想在這個班級里生活學習愉快，想讓我們班團結奮進，就必須有幾個認真負責的班干。當面一套、背后一套的班干我們不要；只能管好自己而沒能力管好班級的學生，即使當上了班干也會力不從心；只有那些帶人公平、公正、真誠、熱情，對班級事務熱心的同學，才能擔當起班干的重任。我希望大家能認真考慮，以最慎重的態度投出你神圣的一票。

2）優秀班干部的培養。首先，班主任老師要能充分相信班級干部，積極配合他們，讓他們敢做，放心做，不斷鍛煉他們的能力；其次，加強班干部能力的培養，一方面，要培養他們個人的工作能力，另一方面，要防止他們耍特權，“以身犯法”，不能因為老師的信任，滋生出傲慢的情緒。

作為年輕的中職班主任，在教育這個廣闊的平臺上，發揮自己的創造力，貢獻出自己的力量，為職業教育發展添磚加瓦。做好班主任工作，我相信把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。在平凡的崗位上，做出不平凡的事業。

第三篇：怎樣做一個優秀的班主任

怎樣做一個優秀的班主任

一個優秀的班主任，能帶出一個好的班級來。反過來，一個好的班集體需要一個優秀的班主任。班主任是一個班級的核心和靈魂，其一舉一動，一言一行都能影響學生的一生。那么，怎樣才能做一個優秀的班主任呢？經過四年的中職教育教學和管理，我認為必須做好以下幾個方面：

一、愛生如子親如兄弟。

俗話說：一日為師，終生為父。就要求了我們，全心全意的關心，愛護學生，把他們當作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化他們。有的學生到學校學習，遠離父母，從小在父母身邊長大的他們，更需要我們的關懷，天冷了，告訴孩子要添加衣服；生病了，告訴孩子要趕緊去醫務室看病；有異常了，要詢問孩子怎么了等等，你的一個小的舉動，對于孩子們都是一種幸福；對于我們這些年輕的教師，我們和學生有著許多共同之處，打籃球，上網，看書更容易溝通，我經常給學生說：在課堂上，我們是師生關系，在課堂下，我們是兄弟，兄妹的關系。有什么困難都可以說，能解決的可以給你解決，這樣更增加了之間的友誼。人都是情感動物，將心比心，他們能體會你的愛，感受到關心和愛護他們，他們對老師采取的方式和手段才不會產生抵觸的學生，從而接受老師的批評。但對于他們來說，還是未成年人，思想和意志上還比較薄弱，即使他們認識到自己的錯誤并決定改正，可能還會再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁。大部分學生還是很懂事會改正，停止就是進步。所以從生活和學習中的小事做起，關心和愛護自己的學生，如同自己的孩子或者兄弟。

二、為人師表。

在日常的學習和生活過程中，學生經常接觸到的老師主要是班主任，所以我們要做到為人師表，言傳身教。教師是學生學習的榜樣，學生有了一個榜樣，心中就有了一個明確的，清晰的，可以去追求的目標，不會像沒頭的蒼蠅和盲目在大海中行駛的航船。老師為人師表一定要在學生面前起帶頭作用，例如出操規定學生在早上7點之前必須到齊，那么作為班主任也應該在7點之前或者更早到齊，喊口號時，自己可以帶領學生們喊，你的氣勢，也影響到他們。同時也增加了他們的時間觀念。每次出操得到表揚，又增加班集體的團結意識和集體榮譽感。以人為鏡，可以知其優缺;為學生做出一個好的榜樣，讓他們對你終生難忘，向你學習，他們會因為你個性的優點而閃光奪目，也會因為你身上的缺點而黯淡無光。

三、做好學生的心理老師和學習的領路人。

古語說：師者，傳道授業解惑也。學生到學校學習，作為教師一方面要傳授專業知識，另一方面要教學生怎樣去做人。二者若都能達到，對于學生的就業素質方面也有好處，所以思想教育是非常重要的，例如培養學生的集體榮譽感，要讓他們認識到集體的重要性，集體利益與個人利益的利害關系。我班班訓為“今天10數三以我為榮，明天我以10數三為榮。”（班主任

www.tmdps.cn）學生本著集體的榮譽，把它深深的運用到實踐中去，心中都有一桿稱，所以在各個方面做的都十分優秀，許多好的行為都成了習慣，自己的工作都減輕了，而且可以達到高效率。

作為十七八的他們，心里是復雜多變的，作為班主任要用一雙慧眼去觀察人性，洞悉人心，體察人情，去敏感的發現，善于傾聽，教師找其談心，應先靜靜地聽其訴說，使他心情舒暢，及時解決學生的心理問題和學習問題，要培養學生高尚的志趣，正確地排解情緒，慎交朋友，怎樣去處理人際關系等，要向學生介紹正確的學習方法和恰當的時間安排，培養學生的學習習慣，像課前預習，課后復習等，引導學生積極向上的學習氛圍和習慣。

四、公正公平對待每一個學生，多去鼓勵和表揚學生。

作為一個教師，不要把自己過多的情感帶到學生中來，關系好的，學習好的就對他好，其他的不愛管，古語說弟子不必不如師，師不必賢于弟子，各有所長。對于每個人來說都有閃光的一面，多去發掘出來，慢慢加以引導，使他向正確的方向行走。對待學生不要分好學生和壞，學生，對于成績可分，有好有差，人無完人，在這一方面不行但在另一方面可能比別人優秀同樣是好學生。經常去鼓勵和表揚學生雖然是一句話，但是對于他們得自信心能有很大的提高，同時自己也有了動力，在以后的日子里會更加用功，會取得好的效果和成績。

五、要有三心，即責任心恒心細心。

在建筑工地上經常看見這樣一句話：責任重于泰山。同時在我們心中也應該有這句話。把每件事情都帶著一份責任心去做，相信你能做的更好，假如沒有責任心，那么事情可能由易變難，事必其反。

恒心：班級的管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈，例如打掃宿舍衛生，不要只是在學生處檢查的時候進行做面子活，要長期保持下去，并且由入學就開始要求，使學生好的習慣得到養成。

細心：蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”班級工作的復雜性，就要求班主任必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發現苗頭，避免事態進一步發展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，都是傳遞的信號，要及時去了解，巧妙處理意料之內的事情和正確處理意料之外的事情。

作為新時代的青年，在中職教育這個廣闊的平臺上，發揮自己的創造力，貢獻出自己的力量，為職業教育發展添磚加瓦，作為一名教師要做到“嚴”、“勤”、“思”、“威”、“寬”。做好班主任工作，我相信把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。在平凡的崗位上，做出不平凡的事業。

第四篇：怎樣做一個優秀的班主任

怎樣做一個優秀的班主任

一、要無愧于自己的神圣事業。

“百年大計，教育為本”，說的是教育是興國的根本，從事教育工作的人責任重大，使命神圣。在社會主義初級階段這個特定的歷史時期，體制轉軌、結構調整、發展提速、利益重組、知識炒炸、信息驟增、物誘橫流、遍地誘惑。倘若我們做不到高屋建瓴，寧靜致遠，就很容易使自己失去主宰、偏離方向，忘記了自己的這份工作從哪里來，今后該往何處去。難事做不來，易事不愿做，這樣不公平，那樣不合理，這兒有利圖，那兒不好做，望洋興嘆、怨天尤人。有令不行，有禁不止，這山望著那山高，做一天和尚撞一天鐘，這真是人生最悲哀的事情，班主任隊伍中有部分人具有這種表現。

我很推崇魏書生，魏書生說：“做老師不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧”。當教師要當班主任，當班主任是為創造有價值的教育人生，而不是為了其他。

當班主任要把教書育人當做事業，而不能只是當做職業，把教書育人當職業來做的人，只求能謀生即可，得過且過，淺嘗輒止。當事業來做的人才能永遠精進，用自己的生命之火照亮學生前進的人生道路。

當班主任無愧于自己神圣的事業，首先，要多改變自己，少埋怨環境。埋怨環境不好，常常是我們適應力不行；埋怨別人不公平，常常是我們自己狹隘；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少，魏書生者曾經風趣地比喻說：“當一個農民，總不能埋怨莊稼說，你為什么老是長不好呢”？

當班主任始終要把學生放在主體地位，堅信每位學生都是你教育教學的助手，你也是每位學生的助手。而絕不能將任何一位學生當“對手”看。實踐好這一條最根本的原則，你就具有了無窮的教育力量和卓越的教育效果。因為你把學生當天使，學生就會尊你為上帝；你把學生當魔鬼，學生就讓你下地獄。

當班主任一定要具備啟發學生自己覺悟的能力。因為任何人的內心都必然是一個假丑惡與真善美并存的世界。當啟發學生內心真善美與假丑惡斗爭的時候，班主任一定要站在學生心里，站在學生真善美思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學生就能感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，才能收到預期的教育效果。

當班主任要高舉學習肯定的旗幟，多學習、多肯定、少批評、少指責。對同事，別人有短處沒看到，自己并不失去什么；別人有長處沒學來，就失去了充實自己的機會。對學生，他們很單純、很可愛，更多肯定他們的閃亮點，少指責他們的缺點。班主任帶班要善于引導學生多肯定、多學習、少批評、少指責，大家互學長處，長處越來越多，關系越來越融洽，班級就好管理了。

當班主任要加強個個修養，提高笑對人生的能力，努力控制好自己的情緒。人在發脾氣，憤怒時是智力較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。人在笑的時候，是人的腦子最靈光的時候，幽默的語言、明智的主張會翩翩而出。為了工作，為了集體，為了學生，也為自己，每一位班主任都要學會笑對人生，努力控制好自己的情緒。

當班主任要學會商量。處理班級事務，同學生干部商量；完成教學任務，同學生商量；處理私事公務，同同事領導商量。凡事學會商量，事情一定容易成功。

班主任如能這樣做，必須將職業當事業。武穴理工中專經歷了大落大起，前些年領導班子幾年一換，原因就是從領導到老師沒有把職業教育當事業來做，僅僅把它當做職業作為謀生的手段而已，更很少有人研究教育的藝術和規律。現在領導班子把以班主任為骨干的政教工作隊伍作為支撐學校教育教學的骨干力量，發展壯大了我們的學校，迎來了全國職教的春天，迎來了學校發展的大好機遇。但職業教育仍屬弱勢教育，傳統的升學觀束縛了人們觀念的轉變。所以，學校美好的明天，武穴職教的春天仍靠同志們用勤勞和心血去創造。首先靠同志們用覺悟去創造，要無愧于自己神圣的事業和崗位。

二、培養什么樣的學生。

學校的育人目標很明確：學會求知、學會技能、合作創新、學會做人。為國家培養高素質的勞動者。這“合作、做人”最重要。社會是由一個個的個體組成，再形成集體，組成社會，所以強調團隊精神。學會懂得合作、做人，自然明白求知、學藝的重要。

現行教育很失敗的做法仍然是以考分衡量學生，以考分衡量教師的工作業績，這種弊端必然會導致教師只帶著少數學生走，置絕大數學生而不顧，更談不上怎樣研究學生的心身健康發展，從而導致了不少學生高分低能、個性極端張揚、好逸惡勞、不辨美丑、心胸狹窄、盲目自卑、沒有追求、無所事事、不懂禮節、不講文明，如此等等。這都是我們教育工作者，特別是班主任老師最感頭疼的現象。

正本清源，才能為國家培養高素質的勞動者，為父老鄉親培養出一方有用人才。我們的班主任要研究黨的教育方針，研究國家規定的中學生守則，朝朝夕夕都要注意培養學生良好的品質和良好的習慣。概言之，要從如下方面培養學生的品質和習慣。

1、熱愛親人、家庭、集體和祖國（親人也可包括老師和同學）。對親人、家庭、集體和祖國有責任感，決不能對她們持無所謂，甚至冷漠的態度。越是以集體、國家主人的身份思考問題、處理問題，才能高瞻遠矚，個人的潛能才能得到充分發揮，個人的能力增長就越快。

2、辨正地分析自己。看到自己真善美的長處和假丑惡的缺點，嚴格自律，逐漸增強戰勝假丑惡的能力。做我們真正應該做的事，即使不愿意，也要做下去。

3、誠實守信，要值得信賴。當我們做什么和不做什么時，別人能相信我們。要敢講真話，尤其是講真話可能對自己不利時，更要這樣做。當老師和同學要我們做不能做的事時，要頂得住壓力。

4、講道德講公德。尊重別人，從對別人的尊重、理解、幫助、關懷、愛護、諒解中獲得快樂，樹立為別人滿意而活著的高尚苦樂觀。不用侵犯他人權益的手段來達到個人和小團體利益的目的。自覺愛護自然環境和維護良好的社會環境，講究語言文明和行為文明。

5、朝即定的目標努力，充滿信心。有經受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準備。遇困難不退縮、不屈服、敢爭斗，把磨難看作是鍛煉自己的機會，堅信成功是屬于不懈努力的人們。

6、胸懷開闊，目光高遠。嘗試遇名利退避三舍的體驗。個人成長想到三年后、十年后、三十年后我會怎么樣，現在該怎么辦。遇矛盾做到大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。

7、作風嚴謹，做事漂亮，有實干精神。做任何一次作業都不草率，當任何一次值日都不馬虎，自覺接受群眾監督和評價。

8、與人交往相處，善于辭令，語言文雅，舉止得當，謙恭有禮。

9、關注學校生活，注重教科書學習的同時，對社會、世界問題有較廣泛的學習興趣，善于從政治、經濟、教育文化、科技的廣闊信息海洋中搜集有助于自己學習的內容，有助于自己成長創業、立業的信息。

總之，我們要全心全意不遺余力地培養出有理想、有道德、有文化、有專長，有“五講”“四美”良好習慣的高素質勞動者。

三、怎樣培養學生良好的品質。

據去年《德育報》統計，學校德育教育管理創新理論有652條，真正能行之有效的卻很少。魏書生的經驗是兩大點一小點。兩大點：一是民主，二是科學；一小點是引導學生強身健體。我們的做法有許多地方與魏書生相似，由于我們學校性質，學生實際不同，我們的教育管理還有自己鮮明的特色。

多年來，我們堅持落實《中學生守則》規范，實施學生操行量化考核不動搖，培養學生良好的品質和習慣；嚴格實施班級工作量化月考核，培養學生團隊精神和提高學校的整體管理水平；開展內容多樣的各種比賽、競賽活動，培養學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。使學校的德育管理成為學校的一道亮麗的風景線，極大地提高了學校在市、地、省的知名度。

1、堅持實施“學生個人操行量化月考核”不動搖。論文先生網學生個人操行量化月考核就是落實“中學生守則”的行為規范，必須做到：①考核的內容要全，囊括“思想、品德、學習、生活、紀律、工作、奉獻”等各項內容。②制度要人人認可。說的就是管理教育要講科學民主。班規公約人人舉手通過才會產生約束力。③考核過程要到位。每天有公示，每周有小結，每月有評比。④考核的問題要及時化解。有人對扣分不服，有人執行標準不公，可以民主選舉設立“公安局”、“法院”式的“仲裁小組”，讓學生自己教育自己。⑤考核的分工要細密，班上有多少人，每人都要分管到事。⑥考核的結果與學籍掛鉤。班委會按月評定“不合格”等次的同學，當月請家長來校協助教育；連續三個月評定為“不合格”等次的同學，取消該生學籍。

2、嚴格實施班級工作量化月考核。班級工作量化月考核有助于培養學生的團隊精神和組織管理能力，提高學校整體管理水平，有利于營造文明、和諧的育人環境。①各班必須實行“班級事務管理承包制”。對學生個人操行量化考核的各點內容實行個人承包管理，切實做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做。營造勤勉、文明、安寧、親和的班級氛圍。②每位承包者對自己承包管理的班級事務必須高度負責，對同學違規行為提出懲罰措施和補救措施。（班主任論文)在符合可行性的情況下，全班通過形成班規。③對班上特定的事（如內務、鎖門、衛生區、電燈電扇等），特定的承包人，在特定的時間，必須管理到位。④班主任必須精心組織好班級事務管理承包分工，扶助承包學生搞承包管理，及時了解承包管理實際、解決承包管理的矛盾。⑤班級工作量化月考核的成績與班級評優、學生評優、班主任評優等指標掛鉤。

3、抓好活動載體，切實提高學生的綜合素質。提高學生的綜合素質不能搞空洞的說教。要以活動為載體，寓教于樂、寓教于可、寓教于悟，才是行之有效的。班主任再怎么大講要有集體觀念、團隊精神，大部分同學可能無動于衷。你搞個球類比賽，班上的人才都自覺涌出來了，組織者也都出來了，再不關心集體的人也會為班集體拼命，你就可以發現、總結、培養學生的閃光點，并導向其它方面。不愿啃教材，學不進教材的同學很多，你可以搞章節基礎知識競賽，學生翻書出題、分組搶答，勝利的組員頒發紀念品，必能調動學生學習興趣。書法比賽、制圖比賽、操作比賽、手抄報比賽、歌詠比賽、采風比賽（作文）等高中、初中、中專都可以搞，這算寓教于樂。

學生行為習慣不好，光靠考核、訓導還不行。你在班上抓好每周的是非論壇，展開辯論，可明是非。也可舉行讀書報告會，指導組織者上圖書室找名人名訓資料，或搜集身邊的人成名成才的典型經歷，開好報告會，學生會對管理接受認可。還可以開展娛樂活動，比如編排“小品”表演，演示行為習慣不好會導致不良后果，對學生進行警示教育。這叫寓教于可。

父母對子女期望殷殷，但子女并不理解父母的期望。可以舉行天下父母心主題班會。讓父母對孩子們談心愿，或讓同學們網上下載眾多父母對孩子教育的心愿；讓不同典型的同學在父母面前傾吐心聲，通過消除“代溝”，體味親情，背負家庭責任感，增強成人成才動力，這是感悟教育。許多問題都可以搞感悟教育。

班級事務管理承包制落實之后，班主任要花大量精力設計指導班級活動，編制活動載體鏈。活動鏈編制好了，學生的精力都導入了正途，不再會有剩余精力“外泄”，良好習慣必能形成，綜合素質方能提高。

四、走到學生心靈里去。

我們的學生在初中學習階段絕大部分都被擠在教師遺忘的角落，他們想上進卻得不到及時正確的引導，有疑慮卻得不到合理正確的解答，自暴自棄卻得不到熱情親切的鼓勵，行為不端卻得不到嚴格耐心的管教。他們需要自尊，需要自強，需要自律。首先要得到老師的關注和愛護。所以我說，我們職業道德首先講一條，就是愛學生，用愛護自己子女般的感情愛學生。只要你愛學生就能產生出教育的方法和耐心，你愛學生多深，就能從學生那里收獲大于你努力的回報。

我們的學生大部分都是以失敗者的心態走進學校，他們在九年義務教育階段的考試考評可能屢戰屢敗，對進取缺少信心和動力，其中又有相當多的同學行為不端、性格偏激、美丑不辨、好逸惡勞、積習難返，他們對老師簡單的管理教育麻木不仁，產生了“免疫力”甚至對抗力。對于這樣學生的教育管理，我們的老師必須走到他們的心里去，了解他們的思想認識活動，才能一把鑰匙開一把鎖，對癥下藥，收到教育成效。

怎樣走進學生心里去？

1、樹立師表形象。老師要著裝規范，言行規范，工作規范，教學認真，多才多藝，關愛學生，平易近人，值得學生敬，學生愛。學生敬你、愛你，你就走到學生心里去了。

2、實踐多元智能人才觀，相信人無全才，人人有才，揚長避短，就個個是才。實施平等的教育，因材施教于每一位學生，讓每位學生明白自己的三年奮斗目標，點亮學生心靈的明燈，相信“我能行”，朝成正才、成專才、成全才的不同層面努力。

3、以就業為導向，教會學生認可制度，自覺遵守制度，接受管理。運用貼近實際，貼近生活，鮮活典型的事例（讓事實說話），學生愿意接受的形式（集體或個別，報告或調查等）采取疏導的方法、參與的方法、討論的方法，提高學生認識覺悟和實踐覺悟，提高學生求知學藝、合作做人的自覺性。

4、教育引起心靈震憾才有效。在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評、指責、挖苦，而是找出他錯誤的對應面——長處，找到長處，就能幫他找到戰勝錯誤信心的根據地。對屢犯錯誤的學生，不能輕描淡寫帶過，要挑動學生自己斗自己，按規定的形式和字數寫說明書，寫心理病歷，寫改正方法和改正措施，接受指導，接受監督，履行諾言。

5、操作考核要有變法。偶犯一點小錯誤可罰唱支歌，接受大家點評，不要說他犯錯誤的事。想補救的學生，可以用做好事來補回扣去的考核分。連續月考核三個月為“不合格”等次的學生，只要無重大違紀，只要不是無可求藥，可以建議班委會降低考評分數線。

最后，我寄語班主任練好“四個基本功”：一練考勤跟班基本功，二練操作量化考核、實施班級事務管理承包制的基本功，三練走進學生心靈的基本功，四練編織活動載體鏈的基本功。這四個基本功扎實了，你一定能培養出有特長的學生，你一定能帶出有特色的班，你一定是一位成功的班主任。

第五篇：怎樣做一個優秀的班主任

怎樣做一個優秀的班主任

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。原教育部部長曾說：要把班主任的“副業”變為“主業”。這無非表明要做一名優秀的班主任要改變自己思想的高度，把班主任的責任放在生活的第一位，在常年的班主任工作中，我認為要成為一名優秀的班主任要做到以下幾點。(一)要做學生的好朋友

班主任時間長了習慣居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是，事與愿違，往往學生并不領情，并且產生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調整好自己的心態，轉變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。

首先要學會傾聽.傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。其次是要學會欣賞。欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更 重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，“ 世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。” 我可以套用這一句名言，“ 人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。” 我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，就受到了良好的效果。例如：我班學生楊猛，經常自由散漫，不思進取，學習成績差，習慣差，對自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時，參加演講比賽，得到過一等獎；了解到他曾經參加青少年夏令營，獲得過有關領導的接見。我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。幾個同學的發言熱情洋溢，贊美他演講的風度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹，邏輯嚴密，贊美他思想性強，贊美他知識豐富，視野開闊。在老師和學生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，現在已經成為一個品學兼優的好學生。

再就是要學會贊美。贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固，它和表揚不同。它不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。它是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，因此，作好班主任工作做學生的好朋友，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

（二）要做好學生的嚴師

老師批評學生的語言，是喚起學生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向正確方向前進的心理刺激素，是教育學生的 “ 常規方法 ”。恰當使用，能指點迷津，啟迪心智。但事物總是辨證的。“ 直來直去，直言不諱 ” 形容一個人心底坦蕩，待人真誠，常常被認為是一個人的優點，即使對對方有所冒犯，也會因為 “ 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行 ” 而得到諒解。可 “ 直言 ” 并非處處適用，事事可行，如在批評的時候如果使用不當，不但達不到到教育的目的，反而可能引起教師與學生之間的隔閡產生。真正富有教育魅力的批評，不是傷害學生心靈的刑具，不是批評者廣施威風，使被批評者無地自容，而是在于培養學生的尊嚴感，激發學生上進心，促使學生道德上的自勉。因此，批評不但是教育人的一種手段，也是一門藝術，更是一門科學，如何讓學生在微笑中接受批評（1）、批評要情感投入。

古人云： “ 感人心者，莫先乎情。” 教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護學生，才能使學生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。對那些惰性心理、依賴

心理較強的學生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又 易受老師的訓斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。碰到這樣的學生，老師在教育批評時應加強情感投入，并在平時對他們的學習、生活多關心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到奇效。學生有缺點、錯誤時，不要使用侮辱性語言，不能當眾訓斥。如果老師狂轟亂炸，學生接受的只是老師怒不可遏的批評，至于老師說話的具體內用沉默比直接訓斥更能起到教育學生的作用。往往表現為表情呆板、態度生硬、語言過激，加上那種盛氣凌人的氣勢，很容易造成學生心理上和思想上的壓力，形成師生之間的對立情緒，導致學生的逆反心理，從而很難達到教育學生的效果。適當使用沉默，實際上是為學生創造自我認識、自我反思、自我行為調節、自我教育的空間，也容易形成一種和諧的師生關系，這是對學生實施教育的前提和基礎。

（2）、批評要講究藝術。

批評是教育學生的一種手段，恰當好處的批評，能夠有效地糾正學生的不良行為和缺點，但如果掌握不好尺度，則會使學生失去自尊，自暴自棄。所以說，苦口良藥學問深，作為教師用該抓住時機，采取適當的批評方法，才能藥到病除，收到良好的效果。歸納起來，批評有以下幾種方式。小學生總會犯這樣那樣的錯誤，許多的錯誤往往是自控力差造成的，在認識上不存在什么障礙。對這樣的錯誤，講多少道理，也往往是徒費口舌，教師不妨 “ 罰 ” 他做一件好事來彌補自己的過失。這種方法可消除犯錯誤學生的心理負擔，還可以增強他們的集體榮譽感，往往使學生樂意接受。應該指出，教師應有太陽一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個學生身上，不能厚此薄彼。對學生的缺點，不論是好學生或是后進生都不應偏袒，要一視同仁，公平相待。

教師教育學生是一個復雜而細致的過程，利用批評這一方式應以理解、信任、尊重、關懷、鼓勵為基礎，把自己看成一名學生，常與學生心理換位，理解學生，做學生的知心朋友，只有這樣才能讓學生在微笑中接受批評，這樣的批評才會收到意想不到的效果。

（三）要展示自己的魅力，必須具有精深的專業知識和淵博的文化修養

要做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實力”所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對學生活動的合理組織，協調，控制中，在對班級的財，物，人的安排，支配中形成的能自覺對學生的個性，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影響力的一種力量。形成魅力首要條件是要更新觀念，樹立素質教育人才觀。一個觀念不更新，沒有素質教育人才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，知識的狹窄與學生極具敏感的精神世界，強烈的求知欲產生極大的矛盾。同時管理要講究形式的新穎，多變、和教育藝術修養，學生對新事物

總是表現出一時的興趣，但新鮮感一過又易表現出一種厭倦感，可謂是“喜新厭舊”。因此，班主任首先應在管理形式上下功夫，要有創新意識。其次還要常變，否則這個“新”經過一段時間后，在學生眼里又成“舊”。但是無論有多“新”，無論有多“變”，都要建立在有效性這個基礎上。這個有效性是要求班主任無論采取何種形式都應該是受學生歡迎的，能促進學生身心健康發展的。在一個班集體里，班主任是教育者，學生是被教育者，師生的活動上一個雙邊的動態過程。班主任的每一種管理形式，每一項管理措施的付諸實踐，在學生的心里都會產生一個心理反應過程，是歡迎接受，還是抗拒不受，都會通過學生的外部情感的表露而體現出來。班主任的管理形式經常被學生接受，班主任就會為學生所欽佩，崇敬，信任。教育是一門科學也是一種藝術，班主任所面對的又是一群有個性，生動活潑正迅速成長又有差異的生命體。因此，班主任應該深諳教育教學規律，掌握教育藝術，激勵學生追求進步。例如班主任如能善用風趣的語言去緩解矛盾，就能增強對學生的吸引力和影響力，班主任具有高深的專業知識自然會然學生佩服，班主任的威望自然就有所提高，這樣對班級的班里自然就起到很好的無形的威懾作用，以前在我所在的學校有一位優秀班主任是國際乒乓球裁判，他當班主任時班里的學生都很聽話，并且學習成績也很好，全校的學生都以能夠進入他的班級為榮。