第一篇：怎樣做一個稱職的班主任

怎樣做一個稱職的班主任

子長縣馬家砭鎮中學 許瑋

班主任工作開展得好壞將關系到班風和學風建設的好壞，乃至關系到學校整體教育水平體現的提高與否。因此我們每一個班主任都必須認真思考這樣一個問題：如何做好一個稱職的班主任，教育好我們的學生？我個人認為應該注意以下幾個方面工作。

一、班主任應充分地明確我們的教育要培養什么樣的學生。

初中的學生正處于生理、心理急劇轉化的時候，是正確的人生觀，價值觀，世界觀形成的關鍵時候，因此具有很強的可朔性。作為班主任應該根據學生的這一特點，向學生提出某些具體、針對性強和可操作性強的要求。

二、班主任應具備高尚的道德行為素養，以自身的人格魅力來影響和感染學生。

班主任的工作要順利的開展，班主任首先得在學生心目中確立威信，使整個班集體形成以班主任為核心的向心力。這就要求班主任做到：

（一）堅持一視同仁、亦師亦友的原則。對待學生，無論是優生，還是待進生，我都待之以真誠。讓他們感覺到在老師的眼里和心里，每個學生都是平等的，老師對他們的關愛是均等的。

（二）言出必行，說一不二。班主任在學生面前說話要三思，許諾后一定得兌現，說得到就必須做得到，不能失信于學生。正所謂“言必行，行必果”，這樣才能在學生心目中樹立誠信，培養學生養成誠信的美德。

三、班主任應不斷提高自身的綜素質，提高工作效率。

班主任的素質和工作水平的高低直接影響著學生的將來。這就要求我們班主任必須樹立起終身學習的觀念，采取有效的措施，不斷提高自身的素質。具體說來，我們班主任在實際工作中應做到：

（一）班主任工作要謙虛。常言說“金無足赤，人無完人”，再優秀班主任在工作中也會出現失誤的。因此我們既要大膽向中老班主任及其他優秀班主任請教，誠心向他們學習，又要向學生請教。

（二）班主任要有博古通今、廣泛閱讀的習慣。班主任無論多忙，都不能忽略廣泛的閱讀。

第二篇：淺談怎樣做一名稱職的班主任

淺談怎樣做一名稱職的班主任

昭通市昭陽區北閘中學徐家棗

班主任是班級管理工作的領導者和組織者，是班級活動正常開展的紐帶和轉動軸，是做好學校工作的強有力后盾。班主任工作做得如何，直接關系到學校各種工作的開展和一個良好班級集體的形成和發展。結合自己多年班主任工作和教學工作實際，我認為做好一名稱職的班主任，應從以下幾點做起。

一、對班級情況逐步深入了解，循序漸進進行班級管理

首先，對于新組建的班集體，班主任對班級情況不熟悉、不了解，學生對班主任也是一知半解、甚至一無所知，多數學生對班主任持觀望態度。這個時候，作為班主任一定要克服急于求成、銳氣過盛的心態，千萬不能搞什么 “三把火”，而應該盡可能的多抽時間深入到學生中去，了解學生，努力和學生“打成一片”，與學生進行心靈與心靈的溝通，同時也為班委會的組建做好目測工作。

其次，班主任了解班級情況后，要以積極的工作態度、民主的工作方式，集中班級的優勢，啟發、誘導、激勵學生，制定出適合本班實際情況的工作計劃和班規班紀；運用民主推薦和自我推薦的形式進行公開演說，經過民主投票選舉組建好班委會。班委組建中，盡量遵循發揮特長而不求全的原則。因為“金無足赤，人無完人”，何況初中階段是十來歲的學生，更不可能要求十全十美。但最好是物色一名德、智、體、美全面發展，組織能力較強、多數學生都擁護的優秀生擔任班長，至于其它班委則更不必求全，只要有一技之長，自己主動申請或是多數同學選舉贊同，均可讓其擔任班委，發揮他們的優勢。

再次，班委會形成之后，班主任應精心指導而不包辦，如果不放手讓學生干部鍛煉，他們的組織管理能力就得不到提高，一個強有力的班委會就難以形 1

成，這不僅影響到良好班風、良好學風形成，而且還給班主任的工作增加了不少負擔和麻煩，很多工作班主任就得親自上 陣。當然，班主任還應特別處理好班委會中“官”與“百姓”的關系，對班干部管理要比其他學生嚴格要求，絕不護短。教育班干部養成以身作則，一切從小事做起、從我做起的思想。

最后，對于老班主任，因為對班主任工作和班級情況是“輕車熟路”，所以就更不能掉以輕心，而是細心發現班級中存在的問題，排除不利因素，促使班級工作健康有序的發展。對于頑劣學生，要循循誘導，諄諄教誨，以心交心，多站在學生的立場對學生講道理，使其認識到自己的問題，從心里真正改過自新，成為一名合格的中學生。

二、如何在學生中樹立自己良好的形象

首先，要以“愛心”贏得學生的信任。愛心是密切師生關系的基礎和紐帶，是其他各種教育方法的載體和依托。愛生要講究方式、時機、火候，根據學生年齡特征把握好“度”。對初中學生，班主任必須具備“慈母”般的“慈”，同時還應具備“嚴父”般的“嚴”。當學生遇到不愉快事情的時候，能夠大膽的在向你傾吐、訴說，這本身就是一種對你的信任與依賴，說明他相信你、認同你。

多年來的教學工作中，我曾經遇到過把非班主任當成班主任的學生，這并非是他分不請誰是班主任誰是科任的原因，而是因為他覺得班主任不能替他做主，不信任班主任，心中的委屈與不快，只能找他覺得信得過非班主訴說才能得到喧瀉，才能緩解心中的委屈與不快。

班主任工作要求班主任必須熱衷本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法，對學生的關愛貫穿于班級管理的每一時刻；和學生的交流要“蹲下身來”和學生進行心與心的互動，才能讓學生感受到有“家”的溫暖而主動對你敞開心靈交談，只有這樣你才能獲取班級管理中更有價值的信息。

其次，要以良好的形象為學生樹立榜樣。教育者的形象如何，直接關系到他在學生心目中的地位，尤其是班主任的形象簡直就是學生的典范。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，良好形象的樹立不是靠權力，而是靠人格魅力。我們更要把“以身作則，為人師表 ”作為班主任的基本要求。

有人認為：當班主任就有了一分權利，學生自然聽話，這種觀點和看法是極端錯誤的。其實，班主任的非權力影響才是班主任管理好班級的關鍵所在，這跟班主任的學識、特長、愛好、說服力、尤其是做人準則等都是密不可分的。一般地，一個按時上下課教師，其學生可能很少遲到、早退的現象，就算偶有遲到、早退的情況，他對學生的要求也會比一個經常不守時的老師更有效果；一個做什么事情都對自己嚴格要求、說一不二的老師，其學生可能很少有懶散、拖拉的現象，即使偶爾有，他對學生的教導也會比一個自己本身就不嚴格要求的老師的教導行之有效得多。難怪教育家孔子說：“有什么樣的老師，就會教出什么樣的學生”。尤其是初中的班主任教師，很多學生成熟后的一言一行簡直就是初中班主任的翻版。

再次，堅持公平、民主、平等的班級管理模式。公平、民主、平等的班級管理模式有助于培養學生大膽發言、大膽提問、勇于質疑的學習習慣，還盡可能的消除了部分學生被管理的心理不平衡，努力培養每一個學生都成為班級工作的管理者。

三、處理好在學生與科任教師之間和學校與科任教師之間的關系。

班主任是班級工作的組織者、管理者、班級各項工作的協調者。對上必須協調好學校與各科任教師間的關系，對下必須協調好班主任與各科任教師間、科任教師與科任教師間的關系、老師與學生間的關系等。從而使所有老師都盡心盡力的為班級努力工作，使學生“親其師而信其道。”

作為教育者，當然應該以體現自身的教育魅力和人生價值為最大的快樂。但是，作為初中班主任，更應該以大局為重，在表現好自己的同時，還要更關

注科任教師與學生的關系，科任教師的思想動向，科任教師與學校的關系等等。否則，學生將會出與偏科、排擠老師、課堂上完小動作等不良現象；科任教師思想不穩定、思想包袱重、情緒不好等，將會導致對學生疏于管理、教學工作不主動、積極，消極怠工，從而影響整個班級工作的推進與開展。這樣的班集體也就是不正常的班集體了，它有礙于班級的良好形象和個人的發展。

因此，作為班主任必須經常與科任教師溝通、交流，及時了解學生的學習情況、紀律情況、生活情況，及時糾正學生學習生活中的不良習慣；隨時了解科任教師的思想、工作情況，及時交換意見，盡力為科任教師排除不必要的干擾因素，讓科任教師、班主任、學生齊抓共管班集體。

四、掌握好表揚與批評學生的“度”

表揚與批評是班級管理的必要手段，同時也是一門不好把握的藝術。一般地，表揚學生應該做到：首先，要實事求是；其次，要注意調整班集體的心理平衡；再次，表揚應及時、適度；最后，表揚還應顧及學生個性特征。

批評應該做到：首先，應比表揚更注意把握“度”，否則，不但不能使學生良性發展，反而會損傷其自尊心，惡性循環；其次，要“情”、“理”互融，“剛”、“柔”相濟。多站在學生的角度思考問題，站在學生的位置談談自己對某一問題的看法，讓學生心情平靜下來思考問題。一個責任感強，教學經驗豐富的班主任，在處理班級事務時，總是追求“情”與“理”的高度統一，既要讓學生體會到一顆“嚴父 ”之心，又能享受到一片 “慈母 ”之愛，讓學生既看到了自身缺點的嚴重性，又有改正缺點錯誤的自信心。

五、及時、有效地處理學生之間的糾紛

在班級管理中，學生之間鬧糾紛是不可避免的，更何況是人數很多的大班級呢？從心理上分析，矛盾雙方都有成為贏家的心理。但是，既然學生鬧了糾紛，其實已經不存在真正的“贏家”了，每人都有了不足。這時，老師只能針對個人的是與不是，讓他們懂得如何做自己才是“贏家”。比如，張三先打李

四，然后兩人打了一架，教育方法是：張三先打李四，當然是不對的，但如果認識到自己的不對，主動道歉，如果對方不服，當然應該理解，并找老師幫忙解決，不能一錯再錯；而對李四呢，沒招惹張三，卻挨了打，自己當然沒錯，同時向老師反映，而不和張三交手，就永遠是對的。

六、在學習方面，啟迪學生多問多思，逐步養成善學樂思的良好學習習慣，教師做好指導者與參與者的角色，適時為學生排憂解難；我目前主要從以下幾個方面入手：

首先，堅持每節課向學生出示預習目標，學生通過自主學習解決目標問題，并盡力提出預習中遇到的不明白問題的自主學習習慣。我認為這有三個好處：一是培養了學生自主學習的良好學習習慣；二是減輕了自我上課的講授時間；三是還學生學習的主體地位解放了自己。

其次，努力嘗試推行“輕松學習、快樂學習”的教學理念。我是這樣理解，“輕松學習”并不是什么都不學習，而是放松心態、保持悅悅的心情來努力學習；“快樂學習”是指在興奮、快樂的狀態下學習，這樣我認為有事半功倍的效果。

再次，讓學生學習成功和做人成功的幸福感。培養學生對學習認識的正確觀念，讓學生找到學習的價值、樂趣，從而使學生從老師、家長要自己學變為自己要自己學，自己想學、樂學。

最后，努力培養學生自信、樂觀、向上的人生觀、價值觀。絕不在班級里談“差生”這兩個字，多理解、多鼓勵、少批評，給他們（她們）找足失敗的理由，期待他們（她們）有更大的收獲。

當然，班主任工作是一項相當復雜的工作，要當好一名稱職的班主任更不容易。只有建立起一個強有力的班委，樹立好自己的形象和榜樣，處理好班主任、科任和學生之間的關系，協調好學校與教師的關系，把握好表揚與批評學

生的方式和分寸，調解好學生之間的矛盾糾紛，才能形成一個良好的班集體，也才能算得上一個稱職的稱職班主任。

第三篇：怎樣做一個稱職的安全監督人員

怎樣做一個稱職的安全監督人員

〔摘 要〕 通過對安全監督人員自身坐標定位、活動誤區、工作方法與日常工作要點的討論，總結了 如何做一個稱職的安全監督人員的經驗。〔關鍵詞〕 安全監督 人員素質 工作方法

安全監督人員的職責，決定了其在企業安全生產工作中的重要性。安全監督人員是否稱職，能否擔當起企業賦予的重任，已成為一個普遍關注的問題。本文就安全監督人員的坐標、活動誤區、工作方法和日常工作方式作如下探討。1 找準坐標

每個人找準自己開展工作的“坐標方位”，尤其是“坐標原點”是完成本職工作的重要前提。安全監督人員的職責可以概括為8個字即“監督、指導、管理、服務”，具體包括4個方面工作：代表上級監督有關安全工作的方針、政策、規定、規程的執行情況；指導基層健全各種安全管理制度，落實各級人員安全責任，保證安全生產；做好日常的管理工作；深入基層及時了解、發現生產過程中威脅人身、設備安全的問題并協調解決或向領導匯報為基層服務。作為安全監督人員，具備嫻熟的專業知識和良好的綜合素質，會促進安全監督隊伍整體素質提高，并在基層廣大干部職工中起著潛移默化的作用。基層的干部群眾尤為關注上級安全監督人員的言行，并以此來衡量和評價安全監督隊伍的好壞。因此，安全監督人員的正確導向，就會對一個單位或部門的干部和群眾產生正效應，共同營造良好的安全氛圍，促使全員職工關心安全生產，保證員工安全。2 活動誤區

安全監督人員超越自我，勝任本職工作的關鍵是：勿入安監人員的活動誤區。

誤區之一： 以領導自居。各級安監人員到基層及作業現場，基層的干部、工人同志尊稱為領導，但做為安監人員以領導自居是工作的大敵。要經常醒悟、時刻注意增強服務意識，做安監隊伍的一員，深入基層企業、作業現場調查研究，虛心聽取各方面意見，集中集體的智慧，為領導決策提供依據，更要善于換位思考，為基層解決在安全管理中遇到的問題。切忌空發議論，做原則指示。

誤區之二：“一攬子”方法。“一攬子”方法是安全監督人員的“克星”，安全監督人員走出這一誤區的關鍵，一是要改變工作方法、改“一攬子”方法為抓關鍵路線、關鍵人員的分層監督方法。要改變各級安全監督人員到現場就是抓不戴安全帽、不系安全帶這種淺層次問題。做為安全監督人員要時刻把握每個單位、每個現場不同時期、不同階段影響安全生產的關鍵問題，監督關鍵人員的職責落實情況，協調基層安全第一責任者，把握安全生產大局，及時向領導反饋信息。二是要監督各級安全生產第一責任者給其安全監督人員合理授權。放權，既是安全第一責任者落實各級安全責任的檢驗尺度，也是基層安全監督人員開展工作的必要條件。

誤區之三： 無是非情感。安全監督人員在工作中面對各種各樣的人，時時受到來自各方利益、感情的困擾，如果在工作中處事無原則，不敢大膽管理，不能開展批評，甚至出現對領導媚上的現象，處罰上放寬尺度，廣施恩澤，拉“小圈子”，對“鐵哥們”高看一眼，向領導反映情況夾雜個人感情。上述這些無原則的做法不但將使安全監督人員的工作流于形式，也會斷送安全監督人員自己的前程。

誤區之四：作浮萍忙于事務性工作。安全監督人員負有管理與監督的雙重職責，一部分基層安全監督人員認為走上安全監督員的崗位是離開了現場當管理人員，工作的主要內容是整天圍著本單位領導轉，滿足于應付日常的事務性工作。到現場是走馬觀花，不認真研究規程、制度的條文與本單位、本部門的具體情況怎樣貫徹落實與執行，更不去研究新技術、新工藝方法帶來的新問題。只會空喊兩句口號，講話既無針對性又無可操作性，管理上只做表面文章，專業技術上落后于時代，成為一只浮萍。3 工作方法

3.1 抓住主線，把握大局

安全監督人員必須保持清醒的頭腦，抓住保證本單位安全生產的主線，在情況多變的形勢下，客觀思考，具體分析，找準每個不同階段，不同時間影響安全生產的主要矛盾，對其采取措施加以控制，體現安全監督人員抓主線的工作藝術和嫻熟的專業知識；另一方面要對本單位安全生產工作全局在胸，審時度勢，高屋建瓴，有抓大事、抓關鍵事、抓關鍵人的意識，始終把安全工作的著眼點，放在尋找影響全局安全工作的關鍵環節、影響面大的敏感熱點問題、帶有傾向性的問題上，這樣就抓住了牽一發而動全身的大事，不致陷入瑣事之中。

3.2 以理服人，協調矛盾，形成合力

安全監督人員與被監督對象中的人是一對矛盾，安全監督人員依據上級規定、規程去約束被監督人員的行為，被監督人員難免有逆反心理存在，只是在反映程度、方式上不同而已。安全監督人員首先要正視矛盾，不回避矛盾，熟悉和掌握有關安全工作的法規制度，掌握現場生產技術基本知識，全面提高自身素質。在具體的監督工作中找準切入點，講清道理，指明錯誤點，指導應采用的正確方法，以自己的才能去實施監督，使被監督人員達到“不能不服管”的境界。3.3 以法規范人，認真檢查，嚴肅考核

安全監督人員日常工作中，檢查與考核是重要的常用手段，要注意的是：檢查過程中一定要嚴肅認真，切莫因是老領導、老同志、老熟人而流于形式；檢查提出的問題一定要準，似是而非者，要研究清楚再講，而且講話時要選擇適當的角度和口氣，盡量做到既指出問題的核心又讓被監督對象可以接受。考核時引用有關規定、規程的條文準確、適度。此外，打鐵首先要自身硬，安全監督人員一要有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業；二要以身作則，凡要求基層安監人員做到的，自己首先做到，以嘉言懿行對待每一個同志 ；三是清正廉潔，不義之財一分不貪，違規之事一件不做；四要辦事公道，為人正派，光明磊落，講求原則又不一味本本主義，對領導與工人、對熟人與生人一視同仁。安全監督人員要樹立良好的自身執法形象，達到使被監督人員“不敢不服管”的境界。3.4 以德感人，突出服務意識

安全監督人員要注意運用高尚的人格力量去實施管理。首先，監督人員與被監督人員在人格上是平等的，在監督工作中指出問題的同時，以平等的態度對待人、信任人、關心人、理解人、尊重人，提出問題要有解決問題的辦法，讓被監督人員知道保證生產安全更是為了被監督者自身的安全。在工作中深入生產一線以想實招、使實勁、辦實事的行動，讓被監督人員信任你、理解你，與被監督人員建立親密朋友般的感情，從而達到被監督人員“不忍不服從管理”的境界。3.5 以聲奪人，營造環境，乘勢而出

安全監督人員面對現場的主要工作對象是人的不安全行為和物的不安全狀態，而物的不安全狀態還需要人來修正，所以歸根到底以人為本。人有情感，對環境反應敏銳，在一個安全氛圍濃厚的環境，人們對安全生產形成共識，自我約束力大，自我防范意識強，企業的安全生產形勢就趨于平衡。古人曰：“雖有智慧，不如乘勢”。乘勢就是順應時勢，就是順乎客觀規律和時代的發展趨勢，因勢利導，趨利避害，創造有利條件。4 日常工作要點

做為一名安全監督人員在企業中負有安全管理與監督的雙重職能，而且在日常工作時又有領導交辦的各種工作，怎樣做才能工作到位呢？筆者認為在日常工作中必須把握幾個要點。4.1 年初抓人員培訓

按照國家電力公司《安全生產工作規定》的要求，企業年初要對車間的運行、檢修、試驗人員以及特種作業人員，進行安全生產規程制度的考試；對工作票簽發人、工作負責人、工作許可人進行培訓，經考試合格后，以正式文件公布有資格人員名單。安監人員不但要積極協助有關部門做好此項工作，而且要協調有關部門在培訓中將上級頒布的安全工作規定、安全工作規程、有關文件、本單位安全考核細則及對本工作有借鑒意義的安全通報等列入培訓內容，力求通過此項工作使職工達到節日過后收心工作、重溫規程、按規定作業的目的。特別要提醒大家的是，安監人員在完成上述工作的同時千萬不要忘了在培訓中提高自身的管理水平，利用這段時間要完成的工作是：重溫上級安全管理文件，理清本安全管理思路；做好“春檢”前的準備工作，策劃出“春檢”與“安全周”要開展的有特色活動；認真分析本單位工作任務，找出預防事故發生應重點關注的環節，制訂工作計劃。4.2 月初抓措施落實

月初要主動了解本月工作任務，督促有關人員制訂保證安全作業的安全技術措施，并按規定履行審批手續后方可開工。對于按計劃本月應開工，檢查時尚未制訂措施的任務，要立即提出監督意見并向主管領導報告；對于本月開工已制訂了安全技術措施，并按規定履行了審批手續的項目，要在開工前認真檢查各項措施的落實情況，凡措施不落實或與要求不符的要令其整改，拒不整改的要匯報主管領導責令其停工。審批安全技術措施時要認真、負責，簽署意見要明確、有針對性、有可操作性。4.3 周一抓違章講評和危險點預控

每周一，安全監督人員要利用安全活動時間總結上周安全生產情況，重點講評作業現場違章、不安全現象，通報近期事故案例或與本周工作任務有關的典型事故案例，提醒大家注意本周工作中的危險點和應重點防范的內容。要注意一是講評要實事求是，做到講現象、講規程、不評論；二是認真準備，需由領導講的應提前為領導準備好素材；三是講話要精，有可操作性，忌官話、空話、套話。4.4 每日抓現場監督

現場監督包括：①了解并掌握現場作業情況，做到“三清楚”，即：停電范圍、工作地段、工作任務清楚。②檢查工作票，重點檢查工作票中停電范圍、工作地段、工作任務、安全措施、危險點及控制措施是否符合現場實際，并滿足安全作業要求。存在問題的，必須及時采取補救措施，否則停止作業。③審核施工作業的安全組織、技術措施，為其安全措施的正確性負責。④檢查班前會(工作票)對作業中危險點分析、布置安全措施和交待安全注意事項情況。⑤檢查人員著裝、安全工器具，人員精神狀態和車輛情況。⑥檢查現場安全措施的執行情況。如：地線的裝設、圍欄的設置、標示牌的懸掛、監護人的安排、危險點控制措施的執行等。對于存在的問題及時向工作負責人提出，并要求立即整改和完善。⑦巡回檢查作業現場，做到“三找”，即找措施漏洞、找不安全因素、找違章行為，并及時處理。⑧堅決制止現場的違章指揮和冒險蠻干行為，當無法制止時，要立即向公司安監部報告。

安全監督人員要熱愛安全監督崗位，在工作中具有很強的敬業精神和高度的使命感，并盡快提高自身的綜合素質以從容應對知識經濟給企業安全管理帶來的新課題，同時要有良好的心理素質，在安全形勢不好的時候寢食難安，在安全形勢比較穩定的情況下也不能盲目樂觀，而應居安思危，做到穩中思險，穩中識患，只有盡心盡力、盡職盡責，才能不辱使命。

第四篇：如何做一個稱職的財務主管

如何做一個稱職的財務主管

如何做一個稱職的財務主管

不論是企業的CFO、總會計師、財務總監，還是企業的財務部長、財務處長、財務經理、財務科長，作為企業的財務主管，在企業的理財、生產、營銷決策和籌資、投資、生產、營銷等業務過程中發揮著至關重要的作用。企業的財務制度是否健全，會計核算秩序是否順暢，稅務核算流程是否合理合法，資金是否安全完整，會計核算信息能否及時準確的服務經營、指導經營，融資渠道是否暢通，籌集的資金能否保證投資、生產、營銷等業務活動的需要，項目投資和資本運營中有無技術性失誤等等，都與企業財務主管有直接關系。因此，如何做一個稱職的財務主管，是每一個企業的財務主管必須關注的話題，也是每一位有志于將來做財務主管的財務人員比較關心的話題。

作為企業的財務主管，必須圍繞一個中心——資金，正確處理兩個關系——管理與服務、制度與創新，達到四個標準——核算結果準確、報表反映及時、財務控制有力、財務監督到位，具備十項能力——理財能力、決策能力、領導能力、創新能力、協調能力、表達能力、組織能力、應變能力、意志能力等，才能算得上一個基本稱職的財務主管。

一、資金管理是企業財務管理的核心，也是財務主管的首要職責。

資金對企業如同人體的血液一樣，其流動性和充足性是企業生存的保證、發展的基礎。因此，作為財務主管，要把資金管理作為財務管理工作的第一要務來抓。一方面，充分運用和調動企業的融資資源，疏通融資渠道，熟練運用各種融資方式，為企業及時、足額籌集到成本低、風險小的投資資金和經營資金。另一方面，把企業所擁有的各種資金，按照最佳投資組合，合理投資到經營活動和投資活動，并保持流動資產和固定資產、短期資產和長期資產有合理的占用比例。同時，運用預算、控制、檢查、分析等科學有效的管理手段，保證資金的流動性、安全性和完整性，使公司資本在高速循環中達到增值的目的。總之，財務主管在運用權責發生制關注公司利潤最大化的同時，還要采取擴大資金來源，調控資金使用去向，運用收付實現制，關注凈現金流最大化，最終達到公司價值最大化的目標。

二、財務主管必須正確的處理管理與服務、制度與創新之間的關系。

由于企業財務部門的重要性，財務主管一般由企業董事會任命或上級主管部門委派。因此財務主管必須承擔起替資產所有者代表即董事會或上級主管部門掌管企業財務的職能。有義務向董事會或上級主管部門匯報企業重大財務事項，有權利獨立行使財務管理和財務監督的職能，有責任制定財務管理制度，設計會計核算流程，籌劃稅務核算方案，開展財務預算，準確、及時提供會計報告、分析、參與指導業務經營活動等。只要財務主管在獨立行使財務管理職能時，沒有限制或阻礙企業經營活動，一般都會得到企業經營者即總經理的支持的。因為總經理也是受命于董事會或上級主管部門，只是二者的職責和分工不同。特別是產權比較明晰的民營企業,委派財務主管，實行財務直線管理，是資產所有者代表即董事會行使權力的基本標志和象征。一般情況下，有職業操守的職業經理人，不會過多的干擾或限制財務主管獨立行使財務管理職權，也不會反對財務直線管理。

但是，企業又是一個完整并且強調效率的經營實體，不論企業內部職能如何設置，職責如何分工，必須形成一個整體，緊緊圍繞市場，提高產量、擴大銷量、增加利潤，才能實現公司價值最大化這個目標。因此，財務部門作為企業的一個職能部門，財務主管又作為企業經營團隊的一個成員，必須在總經理的領導下反映經營、服務經營、指導經營、促進經營。在不讓渡財務管理職能的基本前提下，為總經理及時準確的提供物流、資金流、信息流會計資料，為經營部門全方位的提供必要的會計核算服務，充分發揮后勤保障的作用。因此，從經營角度講，財務主管和所領導的財務部門又是一個服務者和服務部門。

財務主管和財務部門在行使財務管理職能，提供會計核算服務時，又面臨著一個正確處理堅持制度與靈活變通的問題。制度是對已經形成一定規模并已成型的經營活動的規范和約束。目的是為了促使經營活動健康、快速、高效、長久的開展，往往是先有經營活動、后有制度，因此制度永遠滯后于經營活動。當老的制度不但不能規范經營，甚至阻礙或限制經營時，必須修改制度。但在未修改制度前，只要堅持不損害股東的利益，不損害公司長遠利益這個底線，就可變通或創新性的執行制度，以滿足經營活動的需要。但這種靈活性和創新性必須在財務主管堅持原有制度（即扮演黑臉的角色）的前提下，由總經理做出決定（即扮演紅臉的角色），并報董事會或上級主管部門備案。當這種個別的靈活性做法已經變成普遍性做法時，按照制度制定的程序可以形成制度，交付執行。

三、財務主管的工作必須達到四個標準——會計信息準確、反映經營及時、財務控制有力、財務監督到位。

財務部門的基本職責就是運用會計準則和會計制度準確、真實地核算和反映企業的資產占用情況、資金來源情況以及盈虧情況。財務主管通過制定財務制度、設計核算流程、明確財務部門的崗位職責和業務分工，目的就是為了保證會計核算結果的真實性和準確性，使董事會或上級主管部門、總經理從所提供的會計報表中了解到企業的真實運行狀況和真實經營情況。

財務部門在真實準確反映經營的同時，還必須做到及時。因為，不論是企業的所有者還是經營者，特別是總經理經營班子實時了解公司的資產現狀和經營現狀，對組織經營、指揮經營非常必要。因此，財務主管在進行月度、季度、會計核算，按月、季、按年編制會計報表的同時，必須運用先進的核算工具，按照日清日結的核算原則，設計按日或按周實時結賬的核算辦法和會計帳面實時查詢系統以及日或周現金流量會計報表等，及時、便捷的向董事會或上級主管部門、總經理經營班子反映公司經營概況，以利于總經理經營班子正確決策、組織經營。如果，財務部門提供的會計資料反映的都是一個月以前，甚至一個季度以前的公司財務狀況，總經理經營班子就會認為財務部門對公司經營沒有幫助，財務主管的工作也不會得到總經理的支持和肯定。

財務主管在準確、及時的反映經營的過程中，通過編制財務預算，執行財務預算，檢查和分析財務預算執行情況等，參與企業籌資、投資、生產、營銷等經營活動，并對資金在各個環節的占用情況、滯留時間、安全性和完整性、增值狀況有責任進行全程跟蹤、全程反映、全程監督。對預算中的經營收入要監督全額入賬，對預算中的經營支出，按照必須、合理的原則從嚴控制報銷。特別是經營過程中所發生的資金流、物流、信息流，必須在財務主管的參與和財務部門的監督下，經過賬務處理，才能變為公司所掌握的資源，防止公司資源體外循環。這也是公司長遠經營、持續經營的保證。

四、財務主管本人還必須具備下列十項能力：

1、理財能力：財務主管作為企業的管家，主管企業的財會工作，掌控企業的收支用度，所以財務主管的理財水平高低對企業影響很大。其理財能力主要體現在以下幾個方面：

（1）、組織編制和執行預算、財務收支預算和資金收支預算；（2）、負責籌措資金，確保投資和運營的資金需要；

（3）、進行成本費用預測，計劃、控制、核算、分析和監督、督促企業各部門降低消耗、節約費用、提高效益；

（4）、建立健全核算制度和財務制度，進行經濟活動分析；

（5）、負責對本企業財務機構的設置和會計人員的配備、支持會計人員依法行使職權；

（6）、督促本企業財務人員嚴守財務秘密，建立保密制度；

（7）、協助總經理對生產經營、投資活動作出決策。

2、決策能力：財務主管在企業的籌資、投資和經營活動中必須面對紛繁復雜的現象和各種備選的方案，做出最優方案的選擇和決斷，決策能力來源于淵博的知識和豐富的實踐，是由其政治素養、文化素養、所掌握的社會與自然科學知識和各種綜合技能以及直接、間接經驗有機結合而成的，主要表現在調查分析預測未來的能力、發現問題提出目標的能力和決斷能力等三個方面。

3、領導能力：財務主管主管財務工作，需要組織一定的人力、物力和財力，為了達到一定目標而努力。因此，應具備一定的領導能力，主要表現在一方面有統帥企業全局財務管理的戰略頭腦，另一方面有知人善任的能力。由于財務主管領導著一支財會隊伍，所以善于發現人才和利用人才是極其重要的，即首先要慧眼識英才，然后是因材施用，最后是海量納人才。總之，一個有才能的領導會給工作群體帶來成功的希望，使人們對他產生一種敬佩感，吸引人們自覺接受影響。

4、專業能力。財務主管是一種專業性很強的領導者，必須具備財務專業特長，才能對財務人員產生影響力，這種影響力是超于職權之外的“專業能力”，具體講應達到如下標準：（1）、大學文化水平（2）宏觀經濟管理知識，包括工商經濟管理，財政、金融、外貿外經、經濟法規等（3）企業經營管理知識，特別是市場營銷，物流與供應鏈管理，人力資源管理等；（4）財會專業知識，對財務會計、管理會計、財務管理、審計、稅法等應有很深的理解。專業知識應具備會計師以上水平。

5、創新能力：企業是在不斷創新中求生存求發展，創新是企業生存和發展的靈魂，同樣也是企業理財的靈魂。如果一個企業的財務主管在企業理財中墨守陳規、因循守舊、缺乏創新、缺乏進取，既會被企業淘汰，也會被社會淘汰。因此，必須順應外部市場環境變化，為了滿足不斷變化的業務需求，創新性生財、聚財、用財。創新是一種綜合能力，它包括：（1）良好的記憶力（2）敏銳的觀察力（3）豐富的想象力（4）嚴謹的抽象力。

6、協調能力，協調能力主要是指妥善處理企業外部和企業內部人際關系的能力。在企業內部工作中財務主管需要同上級、平級、下級打交道，而這些人的身份、地位、交往需求、心理狀況不盡相同，需與他們友好相處、互相配合、協調一致為了正確處理這三者的關系，需要把握三個環節：第一，尊重。每個人都有被人尊重的欲望。財務主管在處理與上級的關系時要獲得上級的信任和理解，表現在要“服從”上級；在處理與同級關系時，表現在互相配合、分清職責、不爭名奪利；在處理與下級關系時，表現在要支持和肯定下級工作，對下級建議要認真聽取采納。第二、了解。了解上級，就是要把握上級的整體思想，為上級分憂解愁；了解同級，就是相互溝通信息、協調一致；了解下級，就是需要知道下級需要什么樣的支持和幫助，有什么困難和苦衷。第三、給予。對上級應不折不扣的完成任務；對同級是不相互嫉妒，相互攻擊；對下級要做到適度獎勵和關心。

在企業外部工作中，財務主管需要同稅務、銀行、工商、保險、財政等部門打交道，主要是與這些部門的工作人員打交道。因此，用尊重、了解、支持等方式打動工作人員，建立良好的人際關系是正確處理外部關系的基礎。總之，搞好協調工作是財務主管作為一個領導者應具備的一項基本技能。

7、表達能力。包括口頭表達能力和書面文字表達能力兩個方面。口頭表達能力即說話能力，表現為一個財務主管對演講、對話、報告、討論、談判等方面的技巧與藝術的運用。書面文字表達能力也就是文字水平能力，對財務主管來講，主要是對發展規劃、財務報告、總結等的寫作能力。財務主管為了提高表達能力，主要注意以下幾點（1）不斷學習，更新知識、積累知識。（2）培養思維能力，善于分析問題、歸納問題（3）多實踐、多練表達技巧（4）加強文字修養、多寫、多練。

8、組織能力。組織能力是為了獲得理想的社會效益和經濟效益，對被管理的客體實行有效的管理和控制能力。財務主管的組織能力，主要表現在因人授權和遙控指揮兩個方面。一個財務主管能夠合理的使用手下人才，使他們“人盡其才，才盡其用”，變成自己手的延伸、腿的延伸、身的延伸、以及腦的延伸。財務主管不僅能將手下的人“撒”出去，放手讓他們工作“各盡其能、各盡其職”，并且能夠采取有效控制手段對他們的行動方面、行為方式和行為效果實行“遙控”，那么財務主管的組織能力就能體現出來，從而形成以他為中心的“內控”集體。

9、應變能力。應變能力是一種根據不斷變化的主客觀條件隨時調整領導行為的難能可貴的能力，是復雜的現代領導活動提出的一條起碼的要求，也是確保領導活動獲得圓滿成功的一個先決條件。具有應變能力的財務主管不例行公事、不因循守舊、不墨守成規，能夠從表面的“平衡”中及時發現新情況、新問題，從中探索新路子，總結新經驗，對改革中遇到的新事物、新工作能夠傾聽各方面的意見，認真分析、勇于開拓，大膽提出新設想、新方案，對已取得的成績不滿足、不陶醉，能夠在取得成績的時候，不得意忘形，能通過成績找差距、控隱患，百尺竿頭更進一步。

10、意志能力。意志是一種特殊的能力。在心理學中，意志是指人善于控制自己的行為。善于動員自身的力量去戰勝客觀困難，意志是人的心理活動，它反映在有意識、有目的的行為上。現實生活中，只有那些有知識、有才干、意志堅強，能夠依靠堅忍不拔的頑強意志，去安排那些看來無法克服困難的人，才是優秀的領導人才，財務主管面臨競爭日益激烈的外部環境，面臨紛繁復雜的理財工作，面臨說三道四的浮語流言，要干好自己的本職工作，實現自己的目標，就必須有一種意志力，這種意志力就是事業的中心支柱

第五篇：做一個稱職的老師

做一個稱職的老師

根據少年兒童的心理和行為特點，結合本人的課堂教學實際，我打算從以下幾點談談如何做好小學數學教學工作： 一，激發和保持小學生學習數學的興趣。

小學生有著好學、好問、好奇的天性，這一點尤其可在他們剛剛接觸數學時表現出來的強烈的好奇心和濃厚的學習興趣中看出來。因此，往往在學生接觸數學的第一堂課上，我不急于新授內容，而是等他們現出焦急和期待的眼神時，便跟他們說，如果大家想知道老師要教會什么，那么從現在開始就準備好好學習吧。二，積極創設情景，提高小學生的語言運用能力。

由于小學生對于情景的理解能力強于對語言的理解能力，因此在教學實踐中，我總是力爭將教學內容融入一定的情境之中。例如在學習動物之類的應用題時，將教室布置成一個動物園，教師帶領學生去參觀動物園并從中學習。在學習購物話題時，教室又儼然一個綜合市場，有賣衣服的，有賣水果的，有賣文具的 學生們在這種良好的情景氛圍中學的很愉快也很有效率。連一向內向，不言語的學生也逐步變得樂于與人交往開來。

三，實行激勵評價，使學生樹立學習數學的信心。小學生是非常關注教師對他們的評價的，尤其是教師肯定、積極的評價。因此，我總時時刻刻關注學生，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

四，設立積極的競爭機制，滿足小學生想要表達、表現自我的愿望。

在平常教學中，我會經常組織一些個人或是集體的競爭活動，以培養小學生個人及集體的榮譽感，同時也利于班級形成你追我趕的良好學習勢頭。

五，注重教學方法及活動的有效多樣性，并不斷創新。

小學生的注意力周期較短，持續性較弱。教師在以活動組織教學時，每個活動應控制在4-8分鐘，以防學生出現疲勞，注意力渙散的現象。所以我總從學生的實際出發，多多設計一些適合學生學習的活動，讓他們始終覺得數學學習是件很快樂很有成就感的事。

很多年以前，我還是一個頑童。在一個炎炎夏日，我曾經不止一次一絲不掛地跳進這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個主宰者，而池塘就是整個世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經把蓮葉當遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經把荷花當成天上的仙女，也曾經把荷葉上的水珠當成未經定型的珍珠