第一篇：梁啟超童年趣事

梁啟超童年趣事

童年的梁啟超聰明過人，才思敏捷。祖父梁延十分喜歡他。梁啟超五歲開始讀《四書》《五經》，“八歲學為文，九歲能綴千言”，12歲考中首榜秀才第一名，被鄉人稱為“神童”。當地群眾流傳不少“神童”梁啟超的故事。

“有人在平地 看我上云梯”

一天，梁啟超爬上竹梯玩耍。祖父怕他有危險，望著梁啟超直叫：“快下來！快下來！會跌死你的??”梁啟超看祖父急成那樣子，竟又往上再攀一級，還沖口念出兩句“有人在平地 看我上云梯”，祖父不由開心大笑，感到乖孫非比尋常！

“堂前懸鏡 大人明察秋毫”

梁啟超十歲那年，跟父親入城，夜里住在秀才李兆鏡家。李家正廳對面有個杏花園。梁啟超第二天早晨起來便走到杏花園玩耍，但見朵朵帶露杏花爭奇斗艷，十分可愛，便摘了幾朵。突然聽到腳步聲由遠而近，原來是父親與李秀才來了。梁啟超急忙將杏花藏于袖中，但仍被父親發現了。父親不好意思在朋友面前責怪兒子，便以對對聯的形式處罰他，父親吟上聯：“袖里籠花，小子暗藏春色。”梁啟超仰頭凝思，瞥見對面廳檐掛著“擋煞”大鏡，即念出下聯“堂前懸鏡 大人明察秋毫。”李兆鏡拍掌叫絕，于是道：“讓老夫也來考一考賢侄，”推車出小陌”，怎樣？梁啟超立刻對上：“策馬入長安。”“好！好！”李兆鏡連聲贊好！在歡悅的氣氛中，父親饒了梁啟超的過錯！

“飲茶龍上水 寫字狗耙田”

一天梁啟超家里來了一位客人，當時正在廳里與父親談著什么。梁啟超從外面玩的滿頭大汗走進來。從茶幾上提起茶壺斟了一大碗涼開水正想喝，卻被客人叫住了。“啟超，你過來！”客人說，“我知道你認識很多字，我來考考你。客人見茶幾上鋪著一張大紙，提筆便狂草了一個”龍”字：“你讀給我聽。”梁啟超看了一眼，搖搖頭。客人哈哈大笑，梁啟超沒理他，一口氣喝了擺在茶幾上那碗涼開水。客人看了又哈哈大笑，道：“飲茶龍上水。”梁啟超用右衫袖抹了一下嘴角，說：“寫字狗耙田。”梁啟超的譏諷讓父親尷尬，正想懲罰他，客人說：“令公子對答工整，才思敏捷，實在令人驚異。”

長大后，梁啟超成為我國著名的學者、思想家，這源于梁啟超從小對中國歷史文化古籍的研讀，例如：四書《論語》《孟子》《大學》《中庸》；五經《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”，都是我們中國歷史文化古籍中的寶典，在世界文化史、思想史上都具有極高的地位，希望小朋友們能將我們中國的傳統文化發揚光大！

第二篇：梁啟超的童年趣事_名人故事

童年的梁啟超智慧過人，才思敏捷，祖父梁延特別喜歡他。梁啟超五歲時開始讀《四書》、《五經》，八歲學為文，九歲能綴千言，12歲考中首榜第一名秀才，被鄉人稱為神童。當地群眾流傳不少神童梁啟超的故事。有人在平地，看我上云梯

一天，梁啟超爬上竹梯玩耍。祖父怕他有危險，望著梁啟超急叫：快下來，快下來!會跌死你的梁啟超觀察祖父急成那樣子，竟又往上再攀一級，還沖口念出兩句：有人在平地，看我上云梯。祖父不由快樂大笑，感到乖孫非比平常。堂前懸鏡，大人明察秋毫

梁啟超十歲那年，跟父親入城，夜里住在秀才李兆鏡家。李家正廳對面有個杏花園，梁啟超第二天早晨起來便走到杏花園玩耍，但見朵朵帶露杏花爭妍斗艷，特別可愛，便摘了幾朵。突然聽到腳步聲由遠而近，原來是父親與李秀才來了。梁啟超趕忙將杏花藏于袖里，但仍被父親觀察了。父親不好意思在朋友面前責備兒子，便以對對聯的形式來處罰他。父親吟上聯：袖里籠花，小子暗藏春色。梁啟超仰頭凝思，瞥見對面廳檐掛著的擋煞大鏡，即念出下聯：堂前懸鏡，大人明察秋毫。李兆鏡拍掌叫絕，于是道：讓老夫也來考一考賢侄，推車出小陌，怎樣?梁啟超趕緊對上：策馬入長安。好，好!李兆鏡連聲贊好。在歡悅的氣氛中，父親饒了梁啟超的過錯。

飲茶龍上水，寫字狗耙田

一天，梁啟超家里來了一位客人，當時正在廳里與父親談著什么。梁啟超從外面玩得滿頭大汗走進來，從茶幾上提起茶壺斟了一大碗涼開水正想喝，卻被客人叫住了。啟超，你過來。客人說，我明白你認識很多字，我來考考你。客人見茶幾上鋪著一張大紙，提筆便狂草了一個龍字：你讀給我聽。梁啟超看了一眼，搖搖頭。客人哈哈大笑。梁啟超沒理他，一口氣喝了擺在茶幾上的那碗涼開水。客人看了又哈哈大笑，道：飲茶龍上水。梁啟超用右衫袖抹一下嘴角，說：寫字狗耙田。梁啟超的挖苦讓父親尷尬，正要懲罰他，客人說：令公子對答公整，才思敏捷，真實令人驚疑。我欲問蒼天，蒼天長默默

梁啟超的故鄉新會茶坑村有座小山，叫坭子山，山上有座塔，叫坭子塔，又叫凌云塔。梁啟超的老家就在坭子塔山下，童年的梁啟超經常和小朋友爬上凌云塔望風景。一天，梁啟超寫了一首詩給祖父看。詩是這樣的：朝登凌云塔，引領望四極，暮登凌云塔，天地漸昏黑。日月有晦明，四時寒暑易。為何多變幻?此理無人識。我欲問蒼天，蒼天長默默。我欲問孔子，孔子難解釋。搔首獨徘徊，此時終難得。這就是梁啟超11歲時寫的《登塔》詩。

第三篇：童年趣事

童年趣事

童年是人生中最美好的時光，記得童年時我就如一只快樂的小鳥在廣闊天空中自由自在的飛翔。

還是在四年前，在故鄉四川的那次愉快的雪地“戰斗”最使我難忘。

那是冬天的一個早上，我裹緊了棉衣走在上學的路上，寒冷刺骨的東北風順著領口直往里鉆，一會天空中就下起了鵝毛般的大雪，這是入冬以來的第一場雪，火紅的江山轉眼間披上了一件銀白色的紗衣，大地像一個冰清玉潔的少女靜臥在那里，美麗極了。一路上我欣賞著這迷人的雪景，不知不覺就來到了學校。這時數學老師興致沖沖地走來對我們說：“走，我帶你們去打雪仗，男生一隊，女生一隊。我呢？自然就是男隊成員。”大家歡呼雀躍，興奮地奔出教室。

選定了“戰場”，數學老師一聲令下，男生們就抓起雪球首先向我們女生發起進攻，我們也不甘落后，抓起雪球猛烈還擊。更有趣的是，有幾個女生竟然悄悄的溜過去，把雪球放到數學老師的帽子里，他顯得非常生氣，就命令他的部下滾更多的雪球。瞬間，數百發雪球向我們這邊飛來，砸的我們眼冒“金星”。這時，我不甘示弱，便呼吁我們的“娘子軍”：“我們一定要眾志成城，萬眾一心，為了‘娘子軍’的榮譽，沖啊！”就在他們沾沾自喜慶祝勝利時，我們“娘子軍”的數百個雪球如“炮彈”一般的向他們飛去，他們自以為堅固的城堡簡直不堪一擊，他們也被“炸”的四處亂竄，就連數學老師這位作戰高手都中了十幾個“炮彈”。他使勁的向我們擺手以示停戰，向我們求饒。我們跳躍著，歡呼著，有些女生甚至還喊著：“Oh,my God.We are win!”歡呼聲震耳欲聾。他們的城堡也被我們掃蕩一空，可以說是全軍覆沒。

童年趣事猶如生活長河中卷起的一朵朵浪花，使我們的生活變的更加豐富多彩。我忘不了這次有趣的雪地“戰斗”，是它讓我明白了團結就是力量。

第四篇：童年趣事

童年趣事

童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發光,散發著五顏六色的光彩,數都數不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.二年級的那個寒假是在姥姥家度過的。有一天黃昏，天下起了鵝毛大雪，雪紛紛揚揚下了一晚上。天亮了，雪停了，外面成了一個銀裝素裹的世界，多美的雪啊！我想，這么多的雪，正好可以和伙伴們打雪仗。于是我馬上叫來伙伴們，去院子里打雪仗，我們分成兩隊，分別做自己的炮彈——雪球。

不一會兒，我們就做了許多雪球，我一聲高喊：“打！”一個個雪球在空中飛舞，雪球打到哪里，哪里就會爆炸。我等著敵軍一出現，就出其不意投彈打中了！我得意洋洋的站起來，一個雪球飛過來打中了我，我活像一個“圣誕老人”，逗得大家哈哈大笑！

打雪仗結束了，伙伴們有的像“圣誕老人”，有的像“雪人”，雪地里傳來伙伴和我歡樂的笑聲……

點評：小作者詳細描寫了和小伙伴們打雪仗的經過，取材來自于生活，更加真實自然。

指導老師：

第五篇：童年趣事

習作訓練二：童年趣事習作要求：記童年的一件趣事，圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，敘述要真實、具體。習作指導：

1、怎樣正確理解“趣事”的“趣”？ “童年趣事”要求學生圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心來寫，敘述要真實、具體。怎樣啟發學生寫出自己兒時的趣事，教師還得好好啟發，打開學生的思路，真正在作文中寫出童心、童情、童趣來。這里，打開思路的關鍵在一個“趣”字。“趣”是有各種各樣的。如：意趣。在孩提時代的探索、發現、刨根究底，有些都是很有趣的，反映了孩子希望了解外界奧秘的這種求知欲望。這可以說是一種“意趣”。情趣。孩子是天真的，孩子也是極富情感的，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣是很有趣的，這可以說是一種“情趣”。樂趣。童年與歡樂應該連在一起。愛玩、尋開心是兒童的特點，所以在童年時總會有許多尋開心的“樂趣”。傻趣。孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

2、為自己的作文命題要注意什么？ “童年趣事”嚴格地說只是一個作文的范圍，究竟是一件什么趣事，最后能根據具體的內容自擬一個題目，當然會更好。老話說“題好一半文”，自擬的題目是不是文題相符，能不能對文章起“畫龍點睛”的作用，有沒有吸引人的力量，是十分重要的。自擬題目，首先要能反映文章的中心。題目應當是一扇“窗戶”，從那里可以窺見文章的主題。當然“中心”并不完全等于“中心思想”，以作文所寫的中心事件、中心物件、中心人物來命名，同樣也反映了文章的中心。同時，自擬題目要簡短、生動、有新意、富吸引力。這也是很重要的，一個過于冗長、司空見慣的老題目，了無新意，就會體現不出作文的個性特色，也難以起“畫龍點睛”的作用。一篇作文往往不只有一個題目好擬，在可以擬的眾多題目中，就有了優劣好壞的區別。所以對所有擬出來的題目，再來一個比較挑選，做到好中選優。病文片斷： 有一天，我看見爸爸喝醉了酒，身子東倒西歪的，就想到酒醉麻雀。第二天，天沒大亮，我就把浸好的酒米放入幾只大口瓶里，掛在樹枝上。天亮了，一群麻雀嘰嘰喳喳從遠處飛來，落在樹上，開始啄米。吃夠的飛開了，后來的又往里擠，真熱鬧。過了一會兒，酒力在麻雀身上發作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，沖出屋去，一下子就捉了18只麻雀。病文分析：讀了這一片斷，讓人感到文中少了一個“趣”字，沒有突出“趣”這一中心。究其原因，小作者在描寫酒醉麻雀時的過程沒有寫具體，寫生動。比如：看到爸爸喝醉了酒想到“酒醉麻雀”，這一靈感的獲得并沒有激起讀者的共鳴。最關鍵、最有趣的“酒醉麻雀”的過程，小作者也沒有寫具體、寫生動。在這里，作者應把“酒醉麻雀”的方法或者說引誘麻雀的過程有所交代，最重要的小作者沒有抓住小麻雀的動作、神態等把“酒醉小麻雀”的過程寫出來。還有趣的那就是小麻雀被醉倒的樣子，小作者也沒寫出來。這篇短文只能說把“酒醉麻雀”這一事件寫出來了，但沒有圍繞“趣”這一中心寫具體，寫生動，也談不上真實。范文舉例：材料見教材《酒醉麻雀》片斷（略）范文點評：本次習作訓練的“參考片斷”《酒醉麻雀》，較好地體現了一個“趣”字。第一，“趣在文題”。“喝酒”“酒醉”本來是人的事，怎么小麻雀也會喝酒，而且還喝醉了？這是怎么回事？作文題目本身就頗為有趣，能引起人們的閱讀興趣。第二，“趣在起因”，麻雀啄爛了柿子、真可惡，怎么辦？小作者竟從看見爸爸“喝醉了酒，身子東倒西歪”的樣子，突然想到了“酒醉麻雀”的妙計，這種聯想是很有情趣的。第三，“趣在過程”。怎么請小麻雀喝酒呢？而且要讓它喝醉。小作者便設計了燒酒浸米，再用幾只大口瓶子裝著，掛在樹枝上的辦法。果然，一群小麻雀“聞到了米的醇香”“爭先恐后地”“三五只擠在一起搶著”，“拼命地啄米吃”。這個過程具體而生動，引人入勝，頗為有趣。第四，“趣在結果”。過了一會兒，酒力在麻雀身上發作，果然，麻雀了像“酒鬼”一樣，東碰西撞，迷迷糊糊地落到了地上，竟一下子就捉了18只。這是多么有趣的捉麻雀的方法。緊緊扣住“趣”字，寫出了“童年趣事”，這個“參考片斷”確實很有參考價值。習作訓練三：《我的好》習作要求：以《我的好》為題，用一件事反映一個人某一方面的好品質。要寫好人物的語言和行動。習作指導： 通過一件事寫人，是小學生記人作文的基本形式。寫這類作文要注意以下幾點：

1、要選擇一個熟悉的人，選擇一件最能表現這個人思想品質和性格特點的事。例如，習作例文《我喜歡“雷聲”》，小作者能夠對日常生活中的媽媽進行認真的觀察，從天天都能聽到的極平常的“雷聲”中，寫出了一個“嚴格教子”的好媽媽的形象。

2、通過一件事寫人，應該注意把事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果寫清楚，寫具體，也就是說所選的事必須具有代表性和完整性。例如，我們學習過的課文《羅盛教》就是用這種方式寫成的。它只寫了志愿軍戰士羅盛教為搶救朝鮮兒童崔而英勇獻身這一件事。由于這件事很有代表性，寫得又很完整，所以全篇文章生動地表現了羅盛教烈士崇高的國際主義精神。

3、“要寫好人物的語言、行動”，也就是要進行細節描寫。細節是指事情

發展過程中的細小的情節，或者對人物外貌、行動的細致刻畫。細節描寫好比電影中的特寫鏡頭。細節描寫能使文章的中心更加鮮明，更加突出。如《少年閏土》中的第一自然段中寫閏土外貌的細節描寫，就能反映出他是一個勇敢、機靈的孩子。閏土裝瓊捉小麻雀的一段動作，也是細節描寫，寫出閏土捕鳥辦法好，很能干。本次習作參考中有一句描寫外婆擠牙膏的動作：“她兩手捏住牙膏殼，咬著牙，眉頭皺成?川?字，從下面一點一點往上擠，像趕鴨子上樹似的”，反映了奶奶是一個講究節約的人。

4、這次作文的結構一般有哪幾種形式？ 這次作文的結構一般有三種形式：①先具體敘述一件事，再概括，或者議論，點出人物的品質。②先概括（可以插入神態描寫）敘述，再圍繞概括段中心詞具體寫一件事。③先概括敘述，再以一件事具體記敘，最后再概括或議論，使文章首尾呼應，中心更突出。病文片斷：我隔壁的王星光大哥哥處處關心別人。前天晚上下了一夜大雪，地上和屋頂都變白了。王星光騎自行車去上班，路上很滑，到交叉路口時，他正要穿馬路，一位老人腿腳不便，被他的自行車碰了一下，摔倒在地。他趕緊下車，扶起老人，皺著濃眉關鍵地問：“老伯伯，你摔痛了沒有？真對不起！”老伯伯拍拍身上的雪，搖搖頭。王星光又說：“我陪你到醫院檢查一下吧。”老人又擺擺手，溫和地說：“年輕人踏車子要當心點，小心闖禍！”王星光大哥伸了伸舌頭，又說聲：“對不起！”就急急忙忙踩著自行車去上班了。病文分析：從片斷的第一句話：“我家隔壁的王星光大哥哥處處關心別人。”可以看出，小作者想通過事例反映“大哥哥處處關心別人”這一方面的思想品質。但從選材看，顯然缺乏代表性。騎車撞倒人，問一聲摔痛了沒有，提出陪別人上醫院檢查一下，這是做人最起碼的道德，談不上“處處關心別人”。范文舉例：《我喜歡“雷聲”》 我喜歡“雷聲”，不過這不是天上的雷聲，而是我們家的“雷聲”。以前，我對這個“雷聲”很討厭。每天早晨，我還在夢鄉中，一聲“炸雷”就把我驚醒了：“快起來！”洗臉的時候，又是一聲：“耳朵后面！脖子！”中午吃完飯，我剛出去玩一會兒，“雷聲”又追了過來：“別玩了，看書去！”到了晚上，我剛把椅子搬到電視機前邊，耳邊又一個“響雷”：“別看了，一會洗臉睡覺！星期天再看！”那時候，我一聽到這個“雷聲”就討厭。可后來我對這“雷聲”有了新的認識。記得那是上二年級的時候，我家的鄰居李奶奶養了一缸金魚。那些金魚真可愛，有紅的、白的、黑的、花的……一條條魚就像舞臺上的演員，穿著鮮艷的裙子，在臺上舞來舞去。我每天都去看，總也看不夠。我想，要是我有條金魚，多好啊！有一次，我剛寫完作業，又去看金魚，看著看著，趁李奶奶沒注意，順手就撈了一條。我怕別人看見，就急急忙忙地把魚裝進褲兜里。小魚在褲兜里亂蹦，我的心跳得比小金魚還厲害：把魚拿回家，媽媽、爸爸看見了怎么辦？要是再送回去，李奶奶看了公怎么說？想了想，還是把它扔到后院的臭水溝里吧。剛走到拐彎處，媽媽來叫我抬東西。媽媽走過來看見我捂著兜，兜都濕了，還一動一動的，立刻奇怪地瞪起眼睛。我還沒說話，媽媽伸手就掏我的兜，那條小金魚不知怎么的就一下子跳了出來。媽媽問我：“魚是怎樣跑到你的兜里去的？”我說：“不知道。”媽媽的臉忽地布滿了烏云：“撒謊！”我小聲說：“是從李奶奶家拿的！”突然，我聽到一陣從來沒這么響的“雷聲”：“不經人家允許拿人家的東西，是偷！”偷？我成了小偷？要被警察叔叔抓進派出所？……我嚇哭了。這時“雷聲”小了些：“人家的東西再好也不能拿。走，我跟你一起一李奶奶家去，只要承認錯誤，從此改正，就是好孩子。”媽媽領著我來到李奶奶家，我認了錯，李奶奶不但沒罵我，還把那條小金魚送給了我。那一次，媽媽的“雷聲”教育了我。我對媽媽的“雷聲”有了新的認識。范文點評： 這篇習作寫出了一個令人尊敬的嚴母形象，很吸引人。母親的“嚴”是通過一個個“雷聲”（媽媽的話）從早到晚伴隨著小作者的日常生活，“從來沒有這樣響的?雷聲?”在上作者犯錯誤時又及時地響了起來。這“雷聲”寫得很有特色，寫出了媽媽的豪爽性格，寫出了一個“嚴格教子”的好媽媽形象。這篇習作有三點值得肯定： 一是抓住了人物的特點來寫。媽媽的性格豪爽，媽媽說話聲音大，媽媽的嘴“厲害”，媽媽管孩子很嚴。小作者不不僅抓住了媽媽的這些特點，而且還進行了形象化的描寫，因此給人留下了很深的印象。二是突出了對人物的語言描寫。人物描寫可以從多方面入手，而小作者集中筆墨突出了人物的“語言”，通過人物語言的描寫，寫出人物的思想和個性。最后一點是，小作者熱愛生活，熱愛自己的媽媽，能夠對日常生活中的媽媽進行認真的觀察，所以能從天天都聽到的、極平常的“雷聲”中，挖掘出了深刻的中心思想，表達出“雷聲”的實際意義。習作訓練四：寫一處景物習作要求：寫自己熟悉的一處景物，寫出景物的特點。注意文章的過渡要自然。習作指導：

1、寫景的作文要注意什么？ 本次習作訓練是“寫一處景物”，指的是對自然景致的描寫。自然景物雖然是一種客觀存在，但是通過作者的主觀思想反映出來，便帶上了作者的情感色彩。所以，寫景的作文一定要注意“情”

與“景”的結合，也就是要以情觀景，借景抒情。景物有靜態與動態的區別。自然景色總是沉靜的，但又都在不斷地運動與變化之中。寫景時既要注意靜態的景，又在善于看出景中的動態，做到靜中有動，動中有靜，動靜結合。寫景還要學生注意不要濫形容、亂比喻，不要堆砌詞語。實際情況是很重要的。一說起寫景物，學生就想到寫得美；怎樣才算寫得美，有些學生往往認為多形容、多描寫，才能寫得美。其實過多的形容和不恰當的描寫，不但無助于表現景物的美，讀了反而公叫人倒胃口。

2、怎樣寫出景物的特點？ 寫景物要抓住特點寫，說起來容易，學生寫起來就不那么方便了，教師必須加強指導。第一要抓時序的特點。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黃昏一天早晚，景色自然不一樣。有的寫景作文是點明時序的，如《春游》、《校園的早晨》，就更應當寫出時序的特點。第二要抓場所的特點。寫景的文章有的指明了場所的，如《街頭一景》、《校園春色》、《農貿市場一角》，就要把“校園”、“街頭”、“農貿市場”等這些場所的特點寫出來。第三要抓景色的特點。不同的風景點特點是不同的，如有的是山景為主，有的以奇石聞名，有的借江湖增光，就應當抓住這些不同的特點，寫出景物的個性。

3、在寫景的作文中怎樣處理好“景”與“情”的關系？ 寫景物的作文，關鍵在于處理好“景”與“情”的關系。在這方面，本次作文訓練也要引導學生進一步理解。景與情貴在溶合，景中有情、情中有景，要達到水乳交融、不可分離的境界。首先要以情觀景。作者觀察景物，總是帶著一定的感情的，就拿本次習作訓練的“參考片斷”《我家的小院》來說吧，作者正是懷著深厚的熱愛之情看自家小院的。因為這小院里的一草一木，不但與作者天天作伴，而且可能是作者親手栽，常常精心照料的，這怎么公不使作者帶著一種特殊的深情來看待小院的景色呢？ 同時要做到“景中抒情”。正困為作者是帶著強烈的感情觀景的，所以在表達對景物的感受時，同時也傳達了作者的深厚情感。如《我家的小院》里的那滿架的葡萄、那艷麗的柳葉桃花，那含苞欲放的月季，每景每物都傳達出作者的摯愛和喜悅之情。作者愛小院、愛家鄉的情感便強烈地表達出來。病文片斷： 我氣喘吁吁地趕到學校，一進校門，校園里靜悄悄的，連一個人影也沒有，只有花壇上盛開的鮮花在張著笑臉，美麗的蝴蝶舒展著翅膀，在一旁自由自在地飛舞。…… 病文分析： 這是一位同學寫一次上學遲到的情景。小朋友想想，他當時氣喘吁吁地趕路，心情顯然是焦急的，行動也是匆忙的，氣氛也應該是緊張的，這時寫鮮花的笑臉，蝴蝶的飛舞與當時的心情很不相稱，所以作文里寫景物，一定要聯系自己的思想感情，如果“情”、“景”分離，互相矛盾，就會讓人感到虛假。范文舉例：《太陽下山了》為了看日落時的景象，放學后，我讓爸爸媽媽帶我來到了景山最高的一個亭子，觀賞日落。這時，太陽已經西斜到天邊，收斂起刺眼的光芒，只是在自己的周圍留下了一圈金燦燦柔和的光暈。那萬里無云的晴空本是淺藍淺藍的，像明凈的海水，現在也漸漸加重了色彩，越來越藍，越來越濃，像是海水在一層層地加深。描畫在天際的峰巒，山色青翠，在夕陽的映照下，涂上了一層閃閃的金色，顯得格外的壯麗。我情不自禁地跳了起來，大聲說：“太美了！太美了！”爸爸告訴我：“這就是要日落了。”我們便目不轉睛地望著西方。果然，過了一會兒，太陽漲紅了圓圓的臉頰，向天空、向峰巒、向大地噴出紅艷艷的光芒。那晚霞不斷擴大著它的范圍，轉眼間籠罩了一切，像鋪展了一幅瑰麗的織錦。再看那太陽在顯露了自己的美麗容顏以后，正得意地走向了西山的背后，只把沖天的紅光留在了遠處的天空和峰頂。然后它快活地一跳，消失在山后了。隨著，暮色逐漸地擴散過來，于是山巒的輪廓模糊了，消失了。我們仍然凝視著天際，彼此沒有說話，過了好長時間，我才輕輕地吐了一口氣，興奮地說：“美呀美――” 范文點評：《太陽下山了》，作者在繪景之時，就抓住景物特征，強烈表露出一種陶醉于祖國美麗河山的情感。你看：太陽在“自己的周圍留下了一圈金燦燦柔和的光暈”；峰巒“山色青翠，在夕陽的映照下，涂上了一層閃閃的金色，顯得格外的壯麗”；晚霞“不斷擴大著它的范圍，轉眼間籠罩了一切，像鋪展開了一幅瑰麗的織錦”。這些描寫，不都是抓住了“太陽”、“峰巒”、“晚霞”的特征，融進了作者“美呀美”的情感嗎