第一篇：生命因愛(ài)而精彩

生命因愛(ài)而精彩

——觀《背起爸爸上學(xué)》有感

長(zhǎng)嶺初中七（3）班郝寒林

人間的真情無(wú)處不在，母親的真情是慈愛(ài)，父親的真情是嚴(yán)厲，朋友的真情是友誼，陌生人給我們熱情幫助……細(xì)微的情感需要我們用心體會(huì)。父母的愛(ài)是偉大的，父母的愛(ài)像山一樣高大，像水一樣延綿。

在皎潔的月光下，我們?nèi)w師生一同觀看了電影《背起爸爸上學(xué)》，主人公石娃堅(jiān)強(qiáng)不屈，刻苦學(xué)習(xí)的精神不斷浮現(xiàn)在我的腦海中。從他身上我深受感動(dòng)，同時(shí)不得不感嘆：生命因愛(ài)而精彩！

石娃是這部電影的主角，他和我們一樣是一位普通的青少年，但是他有勤奮刻苦的精神。他生活在一個(gè)貧困的家庭，從小失去母愛(ài)，但他有一位偉大的父親和一位在背后鼓勵(lì)他、關(guān)心他的姐姐。因家庭貧窮，石娃上學(xué)而姐姐被迫退學(xué)。石娃銘記著一句話：“石娃，在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，別給爸丟臉”，這是父親極簡(jiǎn)單而有分量的話。語(yǔ)言雖簡(jiǎn)單，愛(ài)卻很偉大，因?yàn)橛羞@句話，他在學(xué)校更加刻苦，最終取得突出的成就。可不幸的是父親得了重病，沒(méi)人照顧，他想放棄學(xué)業(yè)，照顧父親，當(dāng)父親知道他的想法時(shí)大發(fā)雷霆，甚至放棄生命，后來(lái)石娃想了一個(gè)兩全其美的辦法：背起爸爸上學(xué)。既可以完成學(xué)業(yè)，又能照顧父親。

石娃是一個(gè)平凡人，他的生命因愛(ài)而精彩。他，一位不甘示弱、敢于拼搏、勇往直前，抱有“愛(ài)拼才會(huì)贏”的態(tài)度，他是幸福的感受者。

他從貧困慢慢向富饒邁近。在爸爸、姐姐的幫助和鼓勵(lì)下，他努

力完成了學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，他走向了成功，這一切源于心中有“愛(ài)”。他的生命因愛(ài)而精彩，他的生命因愛(ài)而更有價(jià)值，他的生命因愛(ài)而更加珍貴。愛(ài)，是他人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)槎皭?ài)”，他懂得回報(bào)，面對(duì)身患?xì)埣驳母赣H，他沒(méi)有逃避責(zé)任，更沒(méi)有被生活的重?fù)?dān)壓垮，他是我的榜樣！

愛(ài)，是人與人之間真摯感情的一種體現(xiàn)，是心靈上的慰藉和依托，是精神世界不可缺少的動(dòng)機(jī)和財(cái)富。愛(ài)在何處？愛(ài)在我們身邊，愛(ài)在心中！我想，我們只要付出汗水和淚水，那么定能收獲滿樹(shù)鮮潤(rùn)甘甜的碩果！我相信每個(gè)人的生命一定能因愛(ài)而精彩！

指導(dǎo)教師：王珺

第二篇：演講稿：生命因愛(ài)而精彩

生命因愛(ài)而精彩

如果說(shuō)生命是一幅沒(méi)有上色的畫(huà)，那么愛(ài)就是手中的調(diào)色盤(pán)，可以讓這幅畫(huà)不再平凡，讓生命因愛(ài)而更精彩。愛(ài)，多么時(shí)尚的一個(gè)字眼，現(xiàn)在的人總喜歡把愛(ài)掛在嘴邊，可是有多少人懂得愛(ài)的真諦到底是什么？也許愛(ài)是一句溫暖的問(wèn)候，一個(gè)焦慮的眼神，她不需要太多華麗的點(diǎn)綴，她不一定是轟轟烈烈，其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單。而生命因愛(ài)而更加精彩。

“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人”。教師的愛(ài)是照亮孩子心靈窗戶(hù)的燭光，孩子美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛(ài)，才能與孩子產(chǎn)生心靈的碰撞，只有以愛(ài)心才能教會(huì)孩子去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。生命因愛(ài)而精彩。

兩個(gè)月前，我迎來(lái)了我生命中的第一批孩子．人生有許多第一次．第一次咿呀學(xué)語(yǔ)，第一次蹣跚學(xué)步，而我的孩子們讓我體驗(yàn)了生命中許多的第一次。第一次在晨光中迎來(lái)花朵般的孩子。我第一次站在家長(zhǎng)面前，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，第一次和一位家長(zhǎng)的交流，還記得在交流中，孩子家長(zhǎng)告訴我說(shuō)有一次我對(duì)孩子語(yǔ)氣重了一點(diǎn)，就記在了心里，回家說(shuō)老師是個(gè)笨蛋，說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有生氣，一點(diǎn)也沒(méi)有，我就問(wèn)孩子老師為什么是笨蛋啊？當(dāng)時(shí)孩子埋著頭不知道怎么回答我，我的無(wú)意對(duì)孩子的傷害確是無(wú)限的，我不斷的反省，因?yàn)槲业臒o(wú)意傷害了這個(gè)孩子幼小的心靈，才會(huì)有當(dāng)時(shí)她對(duì)我的評(píng)價(jià)，我必須用

愛(ài)去改變孩子對(duì)我看法，一個(gè)月后，孩子總來(lái)找我說(shuō)話，她告訴我，她喜歡我。兩個(gè)月，孩子們給我太多感悟和體驗(yàn)。生命因愛(ài)而精彩。

年輕和真誠(chéng)是我為孩子們獻(xiàn)上的見(jiàn)面禮。孩子們用熱情和依戀來(lái)回報(bào)我。在幼兒園里，有時(shí)候很煩躁，孩子始終是孩子，很吵，很鬧，一會(huì)兒這個(gè)孩子過(guò)來(lái)說(shuō)，老師，她打我，一會(huì)兒那個(gè)孩子來(lái)說(shuō)她罵人等等，這些話語(yǔ)每天在幼兒園里要上演無(wú)數(shù)遍，盡管這樣，我還是愛(ài)他們，在路上孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)我了，就會(huì)大聲的叫我，我心里總是美滋滋的。在逝去的日子里，我學(xué)會(huì)理解小小人兒所有的美和不美，比如純真比如任性。生命因愛(ài)而精彩。

愛(ài)是人類(lèi)特有的最偉大的情感，如果說(shuō)親子這愛(ài)是基于血緣關(guān)系的本能的愛(ài)，那么老師的愛(ài)則更多的是博愛(ài)，因?yàn)椋逃菬o(wú)選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛(ài)。我將不斷創(chuàng)新，探索。讓我的每一個(gè)孩子獲得最大的快樂(lè)和進(jìn)步。生命因愛(ài)而更加精彩。

第三篇：生命因愛(ài)而精彩演講稿

生命因愛(ài)而精彩演講稿

生命因愛(ài)而精彩演講稿1

我出生于教師家庭，打小就受到父母和哥哥、姐姐的影響，愛(ài)上了書(shū)，戀上了書(shū)。書(shū)讓我從無(wú)知走向了成熟；從膽怯走向了堅(jiān)強(qiáng)；它更讓我打消了“餓死也不當(dāng)老師”的想法。

縱觀《新教育之夢(mèng)》、《愛(ài)的教育》、《賞識(shí)你的學(xué)生》等書(shū)籍，它們都有一個(gè)共同的主題——愛(ài)。而閑聊時(shí)，我們常常會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)：學(xué)生是如何如何的差，如何如何的不聽(tīng)話。很多時(shí)，我會(huì)埋怨學(xué)生不夠聰明，不夠懂事，不夠用功。其實(shí)，細(xì)細(xì)想來(lái)，那些平日里毫不起眼的孩子，也有他可愛(ài)的一面，也有他的發(fā)光點(diǎn)。而我也常常在他們眼神里，讀出了渴望，讀出了愛(ài)。是啊，孩子們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是鼓勵(lì)而不是埋怨。因此，我將把書(shū)本上學(xué)到的的知識(shí)和教學(xué)工作有效的結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持做到多表?yè)P(yáng)，少質(zhì)問(wèn)；多肯定，少訓(xùn)斥；多引導(dǎo)，少命令。每天，我都會(huì)提醒自己：今天，我要用微笑給孩子們鼓勵(lì)；我要用愛(ài)給孩子們喝彩；我要用那可愛(ài)的寶貝貼給更多的孩子希望和驚喜。漸漸的，我喜歡上了手中的粉筆，愛(ài)上了這“一畝三分地”。

“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”將成為我一生的信念。我堅(jiān)信，我的生命將因?yàn)殚喿x精彩。

生命因愛(ài)而精彩演講稿2

生命因讀書(shū)而精彩演講稿

古人說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋”。書(shū)是我們生命的源泉，又如我們忠實(shí)有趣的朋友友。伴隨著我們的成長(zhǎng)，使我們單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，我的生命同樣因讀書(shū)而精彩。

聽(tīng)媽媽說(shuō)我小時(shí)候很淘氣，很愛(ài)哭。這時(shí)媽媽就找一些小畫(huà)書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)的翻給我看。望著那可愛(ài)的小松鼠，善良的小綿羊，我就會(huì)停止哭聲。從此，我的枕邊就有了書(shū)的陪伴。隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)讀書(shū)的興趣越來(lái)越大。無(wú)數(shù)個(gè)美麗的黃昏，我靜靜的坐在桌前，品味著李白的浪漫，蘇軾的豪放，感受著冰心的博愛(ài)，朱自清的深情；細(xì)細(xì)品味秦漢的冷月，明清的悲歌，五四的激情抗日的慘烈，世事滄桑，人生百態(tài)。從小學(xué)到中學(xué)到師范畢業(yè)，我平庸的生命因?yàn)樽x書(shū)而精彩。

如今從事著教書(shū)育人這一光榮的職業(yè)，我清楚的知道，教師不僅要有深厚的文化底蘊(yùn)，還要有豐富的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我開(kāi)始有意識(shí)地讀一些世界名著和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。

毎讀到一本好書(shū)，就會(huì)有一股暖流滋潤(rùn)著我的心田，使我在不知不覺(jué)中陶醉。

夏洛蒂.勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》教會(huì)我，堅(jiān)持自己的信仰，不畏艱難實(shí)現(xiàn)它；美國(guó)女作家米切爾的《飄》啟示我，面對(duì)環(huán)境的變化，要努力適應(yīng)，嘗試改變，做新制的勇士，態(tài)度決定了一切。《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》系列及《窮爸爸富爸爸》等教會(huì)我更好的生活，更好地把握機(jī)會(huì)。

與書(shū)為伴，我感慨一滴水就是一片海；與書(shū)為伴，我驚嘆整個(gè)世界就是一本書(shū)；與書(shū)為伴，我頓悟我們的教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，是一項(xiàng)偉大的工程。《發(fā)展與教育心理學(xué)》藝術(shù)，讓我明白了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，各個(gè)年齡階段的學(xué)生在情感，認(rèn)知方面的發(fā)展水平。在平時(shí)的教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)語(yǔ)言；《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)節(jié)》一書(shū)中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓我領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感

教學(xué)的藝術(shù)性，從而明確了自己教學(xué)之路的方向，嘗試著為孩子們營(yíng)造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)，毛被雷老師的《心之育》讓我深刻理解了冰心的話：情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。《給教師的建議》為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子們相處。他的清澈明凈，仿佛是我的一面鏡子，時(shí)時(shí)刻刻映照著我。

記得去年我班有個(gè)學(xué)生叫張浩，上課總是不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也不按時(shí)完成，我經(jīng)常把他叫到辦公室，當(dāng)著在做老師的面，進(jìn)行批評(píng)教育。可是一段時(shí)間后，效果并不理想。正當(dāng)我苦惱時(shí)，蘇霍姆林斯基的閃光思想和精煉語(yǔ)言打動(dòng)了我。特別是他的賞識(shí)教育提醒了我，要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體。用真情去澆灌，用愛(ài)去培育，用親情去呵護(hù)。讓孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。于是我改變了以往的教育方法，主動(dòng)找張皓同學(xué)談心，并向他道歉。通過(guò)一番交流后，他很內(nèi)疚的對(duì)我說(shuō)“老師我錯(cuò)了，今后一定改”。我了解到他以前對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，習(xí)慣了老師的批評(píng)和同學(xué)的冷眼。所以，在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常提問(wèn)他，即使他回答的是錯(cuò)的，我也會(huì)微笑著鼓勵(lì)他。在生活中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光處，我就大力的表?yè)P(yáng)他，幫他樹(shù)立信心。慢慢的，張浩的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，作業(yè)也能按時(shí)完成了，我心里有說(shuō)不出的喜悅。他的轉(zhuǎn)變，引起我深深地思考：作為教師，不僅要愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)愛(ài)。用贊美贊賞喚醒他們自己都曾忽略的進(jìn)取心，而在我們的教學(xué)中，缺少的就是那份贊美之心，贊賞之情。我們應(yīng)該讓每一位孩子感受到成功的喜悅，這樣他才愿意參加一切活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要是這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的.任何措施都無(wú)濟(jì)于事。”我認(rèn)為教育在蘇霍姆林斯基哪里，更像是一種生活，一種人生。

與書(shū)為伴，我一天天變得充實(shí)，懂得人生的真諦，一天天生發(fā)思想改變著我的行為，實(shí)現(xiàn)教師的使命。

當(dāng)聽(tīng)到教室傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲時(shí)，當(dāng)看到孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下暢游書(shū)海時(shí)，當(dāng)我一次又一次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我總會(huì)心潮澎湃。讀書(shū)雖然改變不了我人生的長(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松纳疃取?/p>

教師們，讀書(shū)吧！讓我們把讀書(shū)活動(dòng)再次推向高潮，讓濃濃的書(shū)香飄溢在我們周?chē)屪x書(shū)活動(dòng)伴隨著我們的成長(zhǎng)。相信，我們的生命會(huì)因讀書(shū)而更精彩！

我的演講完了，謝謝大家。

生命因愛(ài)而精彩演講稿3

花兒謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；燕子飛了，有再來(lái)的時(shí)候，而時(shí)間卻一去不再?gòu)?fù)返，生命并沒(méi)有退格鍵，就是這樣短暫而不可重來(lái)的生命，怎樣才能更加精彩？請(qǐng)大家想一下，生命因什么而精彩？

我要說(shuō)，生命因堅(jiān)定的理想而精彩。當(dāng)你迷茫的時(shí)候，當(dāng)你遭受挫折的時(shí)候，是什么給你力量？對(duì)，就是理想，理想是黑夜的明燈，是前進(jìn)的方向，是力量的源泉。沒(méi)有理想，就是沒(méi)有方向，就不會(huì)拼搏，就不能進(jìn)步，有了理想，才會(huì)有沖破艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，有了理想才會(huì)用辛勤和汗水去勾畫(huà)美麗的人生。

生命因熱愛(ài)工作而精彩。紀(jì)伯倫的散文詩(shī)集《先知》中有這樣一段：生命的確是黑暗的，除非有了希望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)；一切知識(shí)都是徒勞的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài)。熱愛(ài)工作是一種信念，只有熱愛(ài)，才會(huì)有責(zé)任，才能把工作干到最好，才能體現(xiàn)人生的價(jià)值，只有熱愛(ài)工作的生命才精彩。

生命因不斷超越而精彩。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，不滿足向上的靈魂在這個(gè)不斷創(chuàng)新和充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，并沒(méi)有什么鐵飯碗，沒(méi)有什么保質(zhì)期。我們不能輕易滿足，要不斷超越，積極進(jìn)取。或許，你已經(jīng)把工作干完了，或許，你已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但我們不能止步于她工作干完，不能滿足于僅有的成績(jī)，沒(méi)有最好，只有更好，我們需要的不是淺嘗輒止，不輕易自滿，不是固步不前，而應(yīng)當(dāng)反思一下，哪些知識(shí)還不懂，那些方法還不完善，那些成績(jī)還不理想，工作也如逆水行舟，不進(jìn)則退。我們要善于反思，對(duì)比差距，需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高綜合能力，高質(zhì)量的完成群眾交給我們的神圣任務(wù)。

生命因不懈努力而精彩。能登上金字塔的動(dòng)物只有兩

種：鷹和蝸牛，雖然我們不能像鷹一樣一飛沖天，但至少我們可以像蝸牛一樣，憑著自己不懈的努力攀至頂峰！

干一行，愛(ài)一行。現(xiàn)在，我們?cè)谶@平凡的崗位上或許平淡，但只要我們明確自己的責(zé)任，堅(jiān)定自己的理想，永不斷超越的精神，不懈努力，就一定會(huì)取得新的更大貢獻(xiàn)！

請(qǐng)記住一句話：青春在奉獻(xiàn)中燃燒，生命在拼搏中輝煌。從這一刻開(kāi)始，奉獻(xiàn)我們的熱情和能量，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為了讓生命更加精彩！

生命因愛(ài)而精彩演講稿4

我們的社會(huì)由人組成，有心細(xì)謹(jǐn)慎的人，也有粗獷豪放的人，也許互相并不認(rèn)識(shí)，但是卻組成了社會(huì)這個(gè)整體。而連接彼此的便是人們心中的愛(ài)！

只有愛(ài)，才能讓我們健康成長(zhǎng)。自我們呱呱墜地，便被愛(ài)呵護(hù)著。教我們說(shuō)話。走路，關(guān)心我們冷暖溫飽的是父母的愛(ài)。而授以我們知識(shí)。學(xué)習(xí)道德的有老師給的關(guān)愛(ài)，遇上挫折，苦惱傷心時(shí)，能得到朋友的關(guān)愛(ài)……人不是一個(gè)人生活，付出真心，獻(xiàn)出愛(ài)心，行走于社會(huì)，人的一生才會(huì)有意義，生命才會(huì)散發(fā)光彩。

愛(ài)沒(méi)有大小之分，幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂(lè)，哪怕只是給迷路的人指一下路標(biāo)，給摔倒的人伸出援助的手，帶著行動(dòng)緩慢的人走過(guò)紅綠燈，。給流淚的人遞去一張紙巾……那也足夠……也許只是舉手之勞，帶給人的卻是心靈的感動(dòng)。

去年的雪災(zāi)，我們看到了愛(ài)的彌漫。電力人員不畏寒冷，搶修電力，為了給人們正常供電，不眠不休，我們的交警戰(zhàn)士，冒著風(fēng)雪在高速路上指揮過(guò)往車(chē)輛，即使再累也不敢松懈一刻，我們的群眾，自發(fā)組織，上街掃雪鏟冰，風(fēng)雪凍壞了農(nóng)民的莊稼，破壞了人們的生活，可是我們的心卻是暖的。社會(huì)各界捐資捐物，不論多少，都承載著他們的愛(ài)心。愛(ài)，讓我們團(tuán)結(jié)在一起，讓我們擁有克服困難的勇氣。

我們生活在這個(gè)世界上，不僅是為自己而活，也對(duì)社會(huì)有一份責(zé)任，當(dāng)我們看到失去家園的人們，心會(huì)震動(dòng)，看到因艱苦的條件而不能上學(xué)那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，我們會(huì)潸然落淚……不用再遲疑，拉起我們的手，去幫助需要幫助的人，一個(gè)人的力量有限，但只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的明天！

不甘于生命的平凡，不要讓人生碌碌無(wú)為。獻(xiàn)出一份愛(ài)，讓生命更加精彩！

第四篇：生命因挫折而精彩

生命因挫折而精彩

在人生這所學(xué)校中，挫折是一門(mén)必修課。

這門(mén)課增加了我們的勇氣；增強(qiáng)了我們的意志；堅(jiān)定了我們的信念；使我們更堅(jiān)強(qiáng)，更勇敢，更樂(lè)觀??我有這樣的親身體驗(yàn)。

我愛(ài)好舞蹈，喜歡爵士舞。剛學(xué)它時(shí)，我遇到過(guò)許多大大小小的挫折。這些挫折幾乎將我打倒，一度我準(zhǔn)備放棄舞蹈時(shí)，當(dāng)我心灰意冷時(shí)，一次成功的登臺(tái)演出，使我得到了許多人的好評(píng)。我笑了，這次成功使我懂得了挫折的美麗，明白了如果生活中沒(méi)有挫折，生活就平淡得好似一杯白開(kāi)水；如果生活中沒(méi)有挫折，像一望無(wú)際的沙漠，沒(méi)有一點(diǎn)起伏，那么生活又有什么意義呢？

也許你還在搖頭，說(shuō)這些并不能說(shuō)服你，那么請(qǐng)看貝多芬。貝多芬雙耳失聰，要知道，音樂(lè)家失去了聽(tīng)覺(jué)就像駕駛員失去了眼睛。但他卻忍受著病痛的折磨，以一句“我要扼住命運(yùn)的咽喉，決不讓命運(yùn)使我屈服”激勵(lì)著自己，繼續(xù)在音樂(lè)領(lǐng)域里奮斗，他創(chuàng)造出不朽名曲《第九交響樂(lè)》。這不僅使他的生活有了美妙的旋律，也為全世界喜歡音樂(lè)的人們帶去了精彩的生活與美的感受。司馬遷獄中寫(xiě)《史記》；吳承恩在科學(xué)中屢遭挫折，但他并沒(méi)有放棄，寫(xiě)出了《西游記》；一生不得志生活貧困的蒲松齡創(chuàng)作出了中國(guó)著名的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》；魯迅在黑暗勢(shì)力的迫害下，仍能寫(xiě)出眾所周知的《彷徨》《吶喊》??還有全身癱瘓的奧斯特洛夫斯基和他的《鋼鐵是怎樣煉成的》；因患小兒麻痹癥而終身殘疾的小提琴王子帕爾曼??當(dāng)這一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例展現(xiàn)在你面前時(shí)，你還搖頭嗎？你還認(rèn)為挫折僅僅是阻擋你前進(jìn)的障礙嗎？

其實(shí)，生活似大海，挫折就像大海中的波瀾，賦予大海以壯麗與神秘；生活如藍(lán)天，挫折如藍(lán)天中的白云，星星點(diǎn)點(diǎn)，卻布滿天空；生活像一張白紙，挫折則像一支支畫(huà)筆，為生活這張白紙描繪出美麗的圖畫(huà)??假如你選擇了藍(lán)天，就不要渴望風(fēng)和日麗；假如你選擇了陸地，就不要渴望大陸平坦，假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風(fēng)順。讓我們勇敢地面對(duì)挫折，生活因?yàn)橛辛舜煺鄱泳省?/p>

武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)一初中初一：杜雪葶

第五篇：生命因支教而精彩

生命因支教而精彩

——記荊涂學(xué)校支教教師張宏

三尺講臺(tái)，播種希望；學(xué)高為師，身正為范。這是荊涂學(xué)校張宏老師支教一年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照，也是她的執(zhí)著追求。

2013年9月1日，作為懷遠(yuǎn)縣第一批響應(yīng)安徽省兩區(qū)人才交流計(jì)劃的老師，張宏老師來(lái)到了河溜學(xué)區(qū)中心小學(xué)支教，擔(dān)任二年級(jí)（1）班的語(yǔ)文課任老師，并同時(shí)承擔(dān)起二年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的工作，一年來(lái)，她在一個(gè)不同以往的新環(huán)境，用真情真意傳遞著、詮釋著“支教”的含義，收獲著、享受著“支教”帶來(lái)的快樂(lè)。

滿腔熱情，執(zhí)著教育理想

盡管是以支教老師的身份在學(xué)校任教，但張宏老師卻并未把自己當(dāng)作“流水”的“兵”，而是和其他老師一樣，嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。她認(rèn)為教書(shū)育人是神圣的事業(yè)，但如

果光有扎實(shí)、高超的教學(xué)技能，沒(méi)有獻(xiàn)身教育的執(zhí)著和熱情是無(wú)法完成這一使命的。

“支教，其實(shí)是一個(gè)提升自己、沉淀自己的過(guò)程。支教，不僅僅是送下去，更多的還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)支教學(xué)校的老師們?cè)诤?jiǎn)樸的教學(xué)條件下對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度；學(xué)習(xí)他們面對(duì)那些家庭條件不好的孩子們時(shí)付出的愛(ài)心和努力；更學(xué)習(xí)他們和沒(méi)有多少文化、說(shuō)話大大咧咧的家長(zhǎng)們溝通交流時(shí)的耐心。”她這樣說(shuō)到。因此，當(dāng)她在河溜學(xué)區(qū)中心小學(xué)準(zhǔn)備開(kāi)啟一段新的生活時(shí)，就早已規(guī)劃好自己到了那里該做什么、如何做。

支教的一年中，她的生活中重復(fù)著一幕幕這樣的鏡頭：早上六點(diǎn)起床，趕赴二十多公里外的學(xué)校；面對(duì)孩子純凈的眼神，認(rèn)真、熱情地上好每一節(jié)課；午休時(shí)間，約來(lái)家長(zhǎng)談?wù)剬W(xué)生的近況；課間時(shí)間，和老師們圍坐在辦公桌前，一起探討新課程理念、教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，交流如何提高課堂教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)……溝通交流碰撞著思想的火化，集思廣益實(shí)現(xiàn)了共同提高的目的。支教一年來(lái)，她不僅出色地完成自己的教學(xué)任務(wù)，還利用課余時(shí)間悉心指導(dǎo)該校青年教師張慧芳如何上好低

年級(jí)識(shí)字教學(xué)課，如何保質(zhì)保量的完成生字教學(xué)的任務(wù)，并在學(xué)區(qū)語(yǔ)文教學(xué)分析會(huì)上，對(duì)如何取得優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，推廣了她行之有效的小組合作學(xué)習(xí)法。

播撒希望，收獲成長(zhǎng)快樂(lè)

城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差別對(duì)于一直在城里工作的老師們是難以想象的，河溜小學(xué)的孩子們大都是留守兒童，父母外出打工，日常陪伴他們的除了老師就是年邁的爺爺奶奶。而這些花甲老人，大部分沒(méi)有多少文化，他們把孩子們成才的希望，全部都寄托在老師的身上。

張宏老師接手的這個(gè)班，班里有五十多個(gè)孩子，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但張宏老師沒(méi)有絲毫畏難情緒，每天早早到校，和孩子們拉近距離，搞好關(guān)系，并通過(guò)搭檔對(duì)班里孩子的各方面情況進(jìn)行摸底。一個(gè)星期下來(lái)，她已經(jīng)熟識(shí)班里的孩子，能熟練地叫出班里任何一個(gè)孩子的名字，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況也有了初步的了解。為了培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她結(jié)合班情，制定了一套班級(jí)制度，為了讓孩子們能遵守制

度，又絞盡腦汁，想出各種辦法來(lái)鼓勵(lì)這些遵守制度的孩子。一個(gè)月過(guò)去，班級(jí)的面貌發(fā)生了明顯地改變。課堂上，孩子們知道上課回答問(wèn)題要舉手，等待老師的點(diǎn)名；課堂外，孩子們知道課間不能在樓道內(nèi)追逐打鬧，不能玩容易受傷的游戲；放學(xué)后，孩子們知道要排隊(duì)出校門(mén)，回到家先完成作業(yè)再做其他事。與之共同進(jìn)步的是孩子們的成績(jī)，不但消滅了班里的不及格現(xiàn)象，班級(jí)均分也得到明顯提高。

在面對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這個(gè)共同的難題時(shí)，張老師也有自己的方法。她和幾位后進(jìn)生的家長(zhǎng)溝通過(guò)后，利用自己的午休時(shí)間給這幾個(gè)后進(jìn)生無(wú)償補(bǔ)課。經(jīng)常在中午12點(diǎn)多的時(shí)候就能看到家長(zhǎng)送這幾個(gè)孩子來(lái)校，由張老師為他們進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)缺補(bǔ)差。播撒了種子，就會(huì)收獲希望。學(xué)生們給張老師的回報(bào)，是他們直線上升的成績(jī)。2014年元月，河溜鎮(zhèn)舉行了全鎮(zhèn)通考，張老師所帶的班級(jí)取得了全鎮(zhèn)第一名的成績(jī)，并且是二十多個(gè)平行班中唯一一個(gè)均分達(dá)到90分以上的班級(jí)。但是伴隨著學(xué)生們的優(yōu)秀成績(jī)而來(lái)的，卻是張老師正讀高二的孩子成績(jī)下降的消息，盡管她憂心如焚，卻并未因自己的家事請(qǐng)過(guò)一天假，耽誤過(guò)學(xué)生們一節(jié)課。

而對(duì)這個(gè)會(huì)唱歌、會(huì)畫(huà)畫(huà)、會(huì)帶他們做游戲的張老師，孩子們的敬愛(ài)和崇拜之情溢于言表。而張宏老師看到了一張張期盼的笑臉，一道道渴求關(guān)愛(ài)的目光，也對(duì)自己選擇支教感到自豪，對(duì)自己站上三尺講臺(tái)感到幸運(yùn)。

反思教學(xué)，提升教育境界

支教一年來(lái)，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事之間的互助、孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步、教學(xué)中的心得、反思及困惑，張宏老師堅(jiān)持以文字的形式記錄下來(lái)，以支教日記的形式與大家分享支教的快樂(lè)。

“一舉多得的小組合作學(xué)習(xí)” “我愿做一株低著頭的稻子” “抓住教育契機(jī)，輕松應(yīng)對(duì)課文重難點(diǎn)”“態(tài)度決定成敗”“ 一束美麗的塑料花”“支教不僅是送下去” ……一篇篇樸素但卻充滿深情的日志，描述了一張張熱情生動(dòng)的笑臉，再現(xiàn)了一幕幕平凡的工作場(chǎng)景，記錄了一個(gè)個(gè)教學(xué)反思后的心得。迄今為止，她已經(jīng)寫(xiě)了七十多篇支教日志，縣教育局網(wǎng)站在教育科研專(zhuān)欄、荊涂學(xué)校在《荊涂風(fēng)》校報(bào)中也節(jié)選了部分日志進(jìn)行發(fā)表，讓大家跟隨著文字觸摸著一位普通老師對(duì)于支教的感悟。不僅堅(jiān)持寫(xiě)支教日

志，她還堅(jiān)持撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，支教一年，她在省級(jí)刊物上發(fā)表論文3篇，在市、縣的教研雜志上各發(fā)表論文一篇，同時(shí)還有論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，隨筆獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

今年六月底，張宏老師在結(jié)束支教工作返校后的座談會(huì)上，荊涂學(xué)校郭耀武校長(zhǎng)讓她將支教感受與在座的老師一起分享，她娓娓地說(shuō)起支教學(xué)校的關(guān)心她的領(lǐng)導(dǎo)、幫助她的老師、掛念她的學(xué)生，她用“感動(dòng)”這個(gè)詞開(kāi)篇，用“感動(dòng)”這個(gè)詞結(jié)語(yǔ)，講述了支教經(jīng)歷如何豐富自己的人生、帶給自己怎樣的變化。

一年的磨礪，一年的成長(zhǎng)。走過(guò)艱辛的一年，張宏老師體會(huì)著快樂(lè)，收獲了幸福。正如她在日志里這樣寫(xiě)到：“使人成熟的，不是歲月，而是經(jīng)歷。一年的支教工作，帶給我的不僅是教學(xué)上的進(jìn)步，更有心靈上的滌蕩。我感到自己的教學(xué)生命因?yàn)橹Ы潭兊镁势饋?lái)。”