第一篇：2014高三二輪復習物理學史

物理總復習高中物理學史銀川二中潘康

一、力學

1．1638年，意大利物理學家伽利略在《兩種新科學的對話》中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個不同質量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，推翻了古希臘學者亞里士多德的觀點（即：質量大的小球下落快是錯誤的）2．1683年，英國科學家牛頓在《自然哲學的數學原理》著作中提出了三條運動定律。

3．17世紀，伽利略通過理想實驗法指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。

4．20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。

5．17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三定律；牛頓于1687年正式發表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤裝置比較準確地測出了引力常量（體現放大和轉換的思想）；1846年，科學家應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星。

6．17世紀荷蘭物理學家惠更斯確定了單擺的周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。

7．奧地利物理學家多普勒（1803-1853）首先發現由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發生變化的現象——多普勒效應。（相互接近，f增大；相互遠離，f減少）

二、電磁學

1．1785年法國物理學家庫侖利用扭秤實驗發現了電荷之間的相互作用規律——庫侖定律。2．1826年德國物理學家歐姆（1787-1854）通過實驗得出歐姆定律。

3．1841～1842年焦耳和楞次先后各自獨立發現電流通過導體時產生熱效應的規律，稱為焦耳——楞次定律。

4．1820年，丹麥物理學家奧斯特發現電流可以使周圍的磁針偏轉的效應，稱為電流的磁效應。安培發現兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥；同時提出了安培分子電流假說。

荷蘭物理學家洛侖茲提出運動電荷產生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點。

5．湯姆生的學生阿斯頓設計的質譜儀可用來測量帶電粒子的質量和分析同位素。

1932年美國物理學家勞倫茲發明了回旋加速器能在實驗室中產生大量的高能粒子。最大動能僅取決于磁場和D形盒直徑。帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同；但當粒子動能很大，速率接近光速時，根據狹義相對論，粒子質量隨速率顯著增大，粒子在磁場中的回旋周期發生變化，進一步提高粒子的速率很困難。

6．1831年英國物理學家法拉第發現了由磁場產生電流的條件和規律——電磁感應現象； 1834年楞次發表確定感應電流方向的定律。

7．1832年亨利發現自感現象，即在研究感應電流的同時，發現因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現象。日光燈的工作原理即為其應用之一。雙繞線法制精密電阻為消除其影響應用之一。

8．1864年英國物理學家麥克斯韋提出了電磁場的基本方程組，后稱為麥克斯韋方程組，預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎。電磁波是一種橫波。1887年德國物理學家赫茲用實驗證實了電磁波的存在并測定了電磁波的傳播速度等于光速。★伽利略（意大利物理學家）①發現擺的等時性

②物體下落過程中的運動情況與物體的質量無關

③伽利略的理想斜面實驗：將實驗與邏輯推理結合在一起探究科學真理的方法 ★胡克（英國物理學家）：胡克定律 ★牛頓（英國物理學家）

①牛頓在伽利略、笛卡兒、開普勒、惠更斯等人研究的基礎上，采用歸納與演繹、綜合與分析的方法，總結出一套普遍適用的力學運動規律——牛頓運動定律和萬有引力定律，建立了完整的經典力學（也稱牛頓力學或古典力學）體系，物理學從此成為一門成熟的自然科學 ②經典力學的建立標志著近代自然科學的誕生 ★卡文迪許：測量了萬有引力常量 ★亞里士多德（古希臘）：①重的物理下落得比輕的物體快；②力是維持物體運動的原因 ★開普勒（德國天文學家）：開普勒三定律 托勒密（古希臘科學家）：發展和完善了地心說哥白尼（波蘭天文學家）：日心說 第谷（丹麥天文學家）：測量天體的運動 ★庫侖（法國物理學家）：發現了庫侖定律——標志著電學的研究從定性走向定量 富蘭克林（美國物理學家）

①對當時的電學知識（如電的產生、轉移、感應、存儲等）作了比較系統的整理 ②統一了天電和地電

密立根：密立根油滴實驗——測定元電荷歐姆：歐姆定律（部分電路、閉合電路）★奧斯特（丹麥物理學家）：電流的磁效應（電流能夠產生磁場）★法拉第①用電場線的方法表示電場 ②發現了電磁感應現象

③發現了法拉第電磁感應定律（E=n△Φ/△t）★安培（法國物理學家）

①磁場對電流可以產生作用力（安培力），并且總結出了這一作用力遵循的規律 ②安培分子電流假說

★洛倫茲（荷蘭物理學家）：1895年發表了磁場對運動電荷的作用力公式（洛倫茲力）★楞次：發現了楞次定律（判斷感應電流的方向）★湯姆生（英國物理學家）

①發現了電子（揭示了原子具有復雜的結構）②建立了原子的模型——棗糕模型 ★盧瑟福（英國物理學家）

指導助手進行了α粒子散射實驗（記住實驗現象）提出了原子的核式結構（記住內容）；發現了質子 ★波爾（丹麥物理學家）：波爾原子模型（很好的解釋了氫原子光譜）★普朗克：量子論

★愛因斯坦：①用光子說解釋了光電效應；②相對論

★麥克斯韋：①建立了完整的電磁理論；②預言了電磁波的存在，并且認為光是一種電磁波

第二篇：高考物理學史專項復習

2014年北京高考物理學史專項復習

1．以下說法符合物理史實的是（）

A．法拉第發現了電流周圍存在磁場

B．牛頓的經典時空觀認為，時間是絕對的C．亞里士多德發現了力是改變物體運動狀態的原因

D．開普勒發現了萬有引力定律

2．物理學中的許多規律是通過實驗發現的，以下說法符合史實的是（）

A．法拉第通過實驗發現了光電效應

B．奧斯特通過實驗發現了電流能產生磁場

C．天然放射現象的發現證實了玻爾原子理論

D．牛頓通過理想斜面實驗發現了物體的運動不需要力來維持

3．以下涉及物理學史上的四個重大發現，其中說法不正確．．．的是

A．卡文迪許通過扭秤實驗，測定出了萬有引力恒量

B．奧斯特通過實驗研究，發現了電流周圍存在磁場

C．法拉第通過實驗研究，總結出法拉第電磁感應定律

D．牛頓根據理想斜面實驗，提出力不是維持物體運動的原因

4．下列有關物理學的史實中，正確的是（）

A．伽利略認為力是維持物體運動的原因

B．奧斯特最早發現了電磁感應現象

C．愛因斯坦提出光子假設并建立了光電效應方程

D．盧瑟福的α粒子散射實驗證明了原子核是由質子和中子組成的5．許多科學家在物理學發展過程中做出了重要貢獻，下列表述正確的是（A．伽利略認為力是維持物體速度的原因

B．奧斯特發現電磁感應現象

C．貝格勒爾從含鈾礦物中發現了天然放射現象

D．庫侖通過扭秤測出了萬有引力恒量

6．下列說法正確的是（）

A．α粒子散射實驗表明了原子具有核式結構

B.法拉第發現了電流的磁效應）

C．各種原子的發射光譜都是連續譜

D．普朗克提出了光子說來解釋光電效應現象

7．關于科學家和他們的貢獻，下列說法中正確的是（）

A．安培首先發現了電流的磁效應

B．伽利略認為自由落體運動是速度隨位移均勻變化的運動

C．牛頓發現了萬有引力定律，并計算出太陽與地球間引力的大小

D．法拉第提出了電場的觀點，說明處于電場中電荷所受到的力是電場給予的8.下列說法中正確的是（）

A．愛因斯坦在研究黑體輻射問題時提出了能量子假說

B．光電效應.康普頓效應說明光具有粒子性

C．α粒子散射實驗證明了原子核是由質子和中子組成的D．天然放射現象的發現揭示了原子的核式結構

9．下列說法中正確的是（）

A．康普頓效應進一步證實了光的波動特性

B．為了解釋黑體輻射規律，普朗克提出電磁輻射的能量是量子化的C．經典物理學也能解釋原子的穩定性和原子光譜的分立特征

D．天然放射性元素衰變的快慢與化學.物理狀態有關

10.下列說法正確的是（）

A．太陽輻射的能量來自太陽內部的核裂變反應

B．根據氫原子光譜可知原子具有核式結構

C．一束光照射到某種金屬上不能發生光電效應，可能是照射時間短

D．運動的物體也具有波動性，只不過一般情況下不能觀察到它的波動性

11．下列敘述中不正確的是（）．．．

A．對a粒子散射實驗的研究使人們認識到中子是原子核的組成部分w

B．電子衍射現象的發現為物質波理論提供了實驗支持

C．電子的發現使人們認識到原子有復雜的結構

D．天然放射現象的發現使人們認識到原子核有復雜的結構

12．許多科學家在物理學發展過程中做出重要貢獻，下列敘述中符合物理學史的是（）

A．卡文迪許通過扭秤實驗，總結并提出了真空中兩個靜止點電荷間的相互作用規律

B．盧瑟福通過α粒子散謝實驗提出原子核具有復雜結構

C．牛頓提出了萬有引力定律，并通過實驗測出了引力常量

D．法拉第經過多年的實驗探索終于發現了電磁感應現象

13．物理學的發展改變了人類對物質世界的認識，推動了科學技術的創新和革命，促進了物質生產的繁榮與人類文明的進步。下列表述正確的是（）

A．牛頓認為光是一種粒子流

B．庫侖首次用電場線形象地描述了電場

C．麥克斯韋從實驗上證明了電磁波的存在D．查德威克通過實驗證實了電子的存在14．下列敘述中符合歷史史實的是（）

A．盧瑟福的α粒子散射實驗揭示了原子核內部有復雜結構

B．玻爾理論成功地解釋了各種原子的發光現象

C．愛因斯坦成功地解釋了光電效應現象

D．牛頓提出的質量不變性是狹義相對論的基本假設之一

15.物理學是一門以實驗為基礎的科學，任何理論和學說的建立都離不開實驗。下面有關物理實驗與物理理論或學說關系的說法中不正確的是（）

A．α粒子散射實驗表明了原子具有核式結構

B．光電效應實驗證實了光具有粒子性

C．電子的發現表明了原子不是構成物質的最小微粒

D．天然放射現象的發現證實了玻爾原子理論

16．物理學的發展豐富了人類對物質世界的認識，推動了科學技術的創新和革命，促進了物質生產的繁榮與人類文明的進步。下列表述正確的是

A．牛頓發現了萬有引力定律

B．洛倫茲發現了電磁感應定律

C．α粒子散射現象表明了原子核有復雜結構

D．狹義相對論認為運動物體的質量與速度無關

17．法拉第是英國著名物理學家.化學家。他雖然出身貧寒而未受過正規教育，但卻在眾多領域作出驚人成就，堪稱刻苦勤奮.探索真理.不計個人名利的典范。下列有關法拉第的科學貢獻的說法中不正確的是

A．發現電磁感應現象B．提出場的概念解釋電.磁作用本質

C．提出分子電流假說D．用場線形象描述電場和磁場

18．許多科學家在物理學發展過程中做出了重要貢獻。下列表述正確的是（）

A．開普勒測出了萬有引力常數

B．法拉第發現了電磁感應現象

C．安培提出了磁場對運動電荷的作用力公式

D．密立根總結并確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規律

19.歷史上認為“光是某種振動所激起的波（機械波）”的代表人物是（）

A．牛頓B．惠更斯C．愛因斯坦D．麥克斯韋

20.關于愛因斯坦的相對論和牛頓的經典力學，下列說法正確的是（）

A．任何理論都不是絕對的，相對論與經典力學適用于不同范圍

B．相對論證明經典力學是錯誤的C．相對論效應在研究槍彈.飛機的速度時非常明顯

D．相對論與經典力學都認為：時間.空間和質量都是相對的21.下列科學成果屬于盧瑟福的是（）

A．發現電子的存在B．發現天然放射現象

C．發現質子的存在D．發現中子的存在22.物理學史上，正確認識運動和力的關系且推翻“力是維持運動的原因”的物理學家.建立慣性定律的物理學家分別是（）

A．亞里士多德.伽利略B．亞里士多德.牛頓

C．伽利略.牛頓D．伽利略.愛因斯坦

23.如圖所示是查德威克實驗示意圖，在這個實驗中發現了一種不可見的貫穿能力很強的粒

子，這種粒子是（）

A．正電子B．中子

C．光子D．電子 24．2005年被聯合國定為“世界物理年”，以表彰愛因斯坦對物理學的貢獻。愛因斯坦對物理學的貢獻之一是（）

A．建立“電磁場理論”B．創立“相對論”

C．發現“能量守恒定律”D．發現“萬有引力定律”

25.建立完整的電磁場理論并首先預言電磁波存在的科學家是（）

A.法拉第B.奧斯特C.麥克斯韋D.赫茲

26．以下涉及物理學史上的四個重大發現，其中說法不符合史實的是（）

A．牛頓根據理想斜面實驗，提出力不是維持物體運動的原因

B．奧斯特通過實驗研究，發現了電流周圍存在磁場

C．法拉第通過實驗研究，總結出法拉第電磁感應定律

D．卡文迪許通過扭秤實驗，測定出了萬有引力恒量

27．根據速度定義式v??x?x，當?t極短時，就可以表示物體在t時刻的瞬時速度，該?t?t

定義應用了下列哪種物理方法（）

A．控制變量法 B．假設法 C．微元法 D．極限的思想方法

28．人類對光的本性的認識經歷了曲折的過程．下列關于光的本性的陳述中不符合科學規律或歷史事實的是()

A．牛頓的“微粒說”與愛因斯坦的“光子說”本質上是不同的B．光的雙縫干涉實驗顯示了光具有波動性

C．愛因斯坦預言了光是一種電磁波

D．光既具有粒子性又具有波動性

29．貝克勒爾發現天然放射現象，揭示了()

A．原子不可再分B．原子的核式結構

C．原子核還可再分D．原子核由質子和中子組成30．下列敘述中符合物理學史實的是

A．光速不變原理是愛因斯坦狹義相對論的兩個基本假設之一

B．麥克斯韋通過實驗證實了電磁波的存在C．牛頓通過實驗測出了萬有引力恒量，并驗證了萬有引力定律

D．伽利略通過理想斜面實驗，得出了力是維持物體運動原因的結論

答案:

1—5BBDCC

6—10ADBBD

11—15ADACD

16—20CCBBA

21—25CCBBC

26—30ADCCA

第三篇：高三二輪復習指導

高三二輪復習指導

距離高考還有150天，也進入了高三的二輪復習，針對同學們復習中出現的問題和困惑，我想需要給他們以下的特別指導。

一、作文的提高

有同學提出了這個問題，“作文是高考語文的半壁江山，我是一個作文不太好的學生，能否通過必要的訓練提高提高寫作水平？”

首先要明確，作文是高考各科試卷中分值最大的題，語文又是第一科考，作文考好了，語文就成功了一半，這對穩定考生的心理至關重要。而且，同學們要堅信，高考作文是容易得分。高考作文平均分在43-45之間，而07年我教的兩個畢業班除個別同學外得分都在平均分以上，50分以上的也不少。那么如何提高寫作水平，給同學們提供以下三個方法：

1、掌握材料作文的分析方法，保證立意（中心思想）準確。通過多次考試同學們應該有領悟，立意（中心思想）是作文的第一要素，如果立意（中心思想）不跑題、偏題，那么作文的得分就有了最大的保障。如何做到材料作文的立意準確呢？我總結的了三種方法，這是經過歷屆高考得高分的同學實踐證明過的極其簡單又實用的方法：

1)整體把握材料。材料是一條素材的，要分析其中心，材料是兩條素材以上的，要找出其共性，例如2009年全國卷二。

2)抓住關鍵詞。關鍵詞即材料中反復出現的詞語，例如北京群力卷的有關“故鄉、淪陷”的材料作文。

3)以果推因。針對材料的結果問為什么，原因就是你作文的立意。

同時必須要牢記，這三者缺一不可。例如，1995年高考題《鳥的評說》。閱讀寓言詩《鳥的評說》，完成1、2題。

麻雀說燕子

是怕冷的懦夫

燕子說黃鸝

徒有一身美麗的裝束

黃鸝說百靈

聲音悅耳動機不純

百靈說最無原則的 要算那鸚鵡

鸚鵡說喜鵲

生就一副奴顏媚骨

蒼鷹說麻雀寸光鼠目

......如果立意為“妒忌”的，是沒有整體把握材料，“老鷹說麻雀寸光鼠目”就看不出妒忌的意思；立意為“評價”的，是沒有抓住關鍵詞“說”的內涵，即批評、諷刺、挖苦，而評價是有褒貶兩方面含義的；以果推因的意思是，這些鳥都相互批評、諷刺了對方，原因是不懂得欣賞、寬容對方，不會全面辯證地看問題，那么這些原因就是你立意的準確角度，寫“做好自己”、“發現光明”等的就跑題、偏題了。

2、狠抓卷面。高考3秒鐘批一篇作文，標題——頭尾——中間，印象分是得分第一要素。因而要保證書寫規范、字跡美觀、不能有一處不按高考要求的勾抹。

3、積累素材。素材可以使作文內容豐富充實，優美新穎，有說服力的素材則展現個人知識底蘊，為作文加分。尤其，自己的語言不好，就更要懂得修飾，要積累名言和詩詞。積累了自己獨有的有文采有深度的素材，作文分數才能一直較高。二、二輪復習中要注意的其他問題

1、跟住老師，領悟答題方法，別做聰明的愚蠢人。

有的同學有自己的想法打算，上課時卻在學其他科，尤其是有的尖子生，實際上你是自作聰明，這樣做是得不償失、事倍功半的，兩科都學不好。我們的老師都是有多年教學經驗的，對高考十分熟悉，別說不聽講，就是少聽幾句話，講的也有可能正是關鍵的知識點或做題方法，所以，千萬跟住老師，別做聰明的愚蠢人。

2、分析題目及答案，總結教訓，舉一反三，事后100分。

有的同學試卷得分不高，看到題目時一頭霧水，不了解出題者意圖，不知道考什么，不知如何作答，因而分析題目及答案就顯得至關重要了。雖然高考試卷千變萬化，但考察的題型和基本能力是萬變不離其宗的，是有規律可尋的。每次講題時我都會領著學生分析：題干中的哪些信息告訴我們考什么，而答案是如何作答的，有哪些角度、思路和方法。如果學生每次都能這樣認真的思悟和總結的話，那么就能做到彌補漏洞，舉一反三了。所以，事后100分必須做到。

3、梳理知識，夯實基礎，以前講過的考點要隨時復習。

二輪復習關注的是重要的，同學們掌握不扎實的考點，對此進行再強化訓練，但之前復習過的內容，尤其是基礎知識，要跟住老師及時復習，不能撿了芝麻丟了西瓜。

第四篇：高三二輪復習注意事項

高三二輪復習注意事項

? 大處著眼，小處著手。不要以為的看重目標給自己增加壓力！

? 接受現狀，理性分析，制定一個切實可行的目標。? 二輪復習切忌死記硬背,做題切忌題目過難,過多,要求學生在做題時要多分析,多思考,多理解,多歸納,還要注意答題的規范性,力爭容易題做準確,難題理清思路！

? 復習密度大，作業多，難度不一，壓力大，擔憂多……這是高三學生普遍面臨的問題。? 進入二輪復習，時間緊，任務重，只能有限的時間內要想使自己的成績得到一定程度的提高，就要學會如何復習了。

1、學會取舍，明確自己各科的強弱，合理安排復習的輕重。

? 牢牢抓住自己的優勢學科，使其鞏固中得到一定程度的提高，這是樹立信心的重要保證。對自己的弱勢學科要以基礎為重，做習題以中低檔題為主，放棄難題，把寶貴的時間不要浪費中無用而低效的內容上。

2、高度重視自己的錯題，及時反芻，增強有效性 ? 二輪復習中要做許多習題，進行多次各種類型的考試。這是暴露總結自己錯誤的最好機會，所以要以良好的心態對待考試，避免對考試常常出現的逆反心理。

? 對于錯題，要做好整理統計，定期進行反芻，從而對這些錯誤加深印象，減少再次出現錯誤的概率。這是迅速提高成績的一個有效途徑。?

3、重視過程，看淡成績

? 許多學生都對自己的成績和排名很重視，常常要和高考掛鉤，會聯想到自己的成敗。自己的情緒經常會因為成績的起落而變化，干擾了自己的正常復習，從而影響成績的提高。所以，要想擺脫這種不良情緒，要眼光放長遠，行動重現實，有效的辦法就是看重自己努力的過程，認真對待每一次考試，重視錯題的反芻……在這樣的積累中，為自己積攢實力，定會取得較好的成績的 ?

一、注意基礎知識的整合、鞏固。

一輪復習剛剛結束，但二輪復習要注意回歸課本，課本是考試內容的載體，是高考命題的依據。濃縮課本知識，進一步夯實基礎，提高解題的準確性和速度。?

二、查漏補缺，保強攻弱。

在二輪復習中，對自己的薄弱環節要加強學習，平衡發展，加強各章節知識之間的橫向聯系，針對“一診”考試中的問題應在二輪復習中得到很完美的解決，要根據自己的實際作出合理的安排，每天進步一點。

三、提高運算能力，加強訓練。

歷年高考中運算題型都占很大比例，高考中的17題（三角函數）、19題（立體幾何）、20題（解析幾何）、22題壓軸題，都要求很強的運算能力。在二輪復習中一定要重視運算技巧，粗中有細，提高運算準確性和速度。?

四、強化數學思維方法。

第二輪復習實質上是知識專題和方法專題的復習。兩個專題應緊密結合進行，總結提煉并構建起數學思想方法系統，使解題策略與方法明確化、系統化。如：注意函數與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等問題的思想方法 ?

五、解題快慢結合，改錯反思。

審題制定解題方案要慢，不要急于解題，要適當地選擇好的方案，多想就少算，一旦方法選定，解題動作要快要自信，立足一次成功，平時要注意積累錯誤，特別是易錯點（如空集是任何非空集合的子集、對數的真數大于0等）糾正錯誤要認真，更重要的是尋找錯誤原因，及時總結。取人之長補我之短，把問題解決。?

六、重視和加強選擇題的訓練和研究。?

對于選擇題不但要答案正確，還要優化解題過程，提高速度。盡量靈活運用特值法、排除法、數形結合法、估算法等。

高三生物第二輪復習策略

高三生物備課組

高考復習已進入到關鍵的第二輪復習，對于第二輪復習來說，要達到三個目的：一是從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握；二是將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力；三是要把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。那么如何進行科學而有效的教學呢？

一、制定科學的復習計劃

高考復習是一項系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現幾個方面：

1.時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；

2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節；

3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；

4.整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度，這也是我們教研活動的重要內容之一；

5.適時適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節；根據模擬考試情況進行分層次輔導安排等。

二、仔細研究《考試說明》，把握高考命題趨勢

仔細研究09年《考試說明》，搞清楚兩項內容：一是內容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握高考的方向。在準確把握大綱的基礎上，我們進一步研究了教材和教學大綱，以指導我們的平時教學，做到減負增效，提高復習的效率和質量。需要指出的是，生物學科是一個不斷發展的學科，知識在不斷更新和發展，新教材中提到的一些生物學新的概念和發展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。

三、確立教學專題、建立知識網絡

第二輪復習大多是專題復習，根椐高中教材的知識體系我們把生物學的復習劃分成七個專題：細胞和細胞工程專題、生物的新陳代謝專題、生命活動調節專題、生殖和發育專題、遺傳變異和進化專題、生物與環境專題、實驗專題等。實際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標題。如果說第一輪復習中已強化了小主干知識的復習，構建了章、節、單元的知識網絡，那么第二輪復習中強化大主干知識的復習，構建大主干知識網絡更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調知識點和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調的基礎知識。

在教學中我們根據每個章節建立簡明的知識網絡，然后按照高考題型劃分專題，如“單項選擇題”、“計算題”、“材料信息題”、“實驗分析設計題”、“曲線、圖表分析題”等。在進行這些專題復習時，將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然后進行講解。在對各專題進行講解時盡可能從各個側面去展開，進行透徹分析，使學生真正把握解題技巧和規律。

四、注重選修的復習

選修教材中的內容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內容，歷年高考選修都是必考內容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題、實驗設計題過度。這就要求學生不但要準確掌握基礎知識，還要學會遷移和應用，具備一定的綜合歸納和語言表達能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內容聯系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。

進行選修部分的復習，我們是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯系選修中的內容，對選修中內容復習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關的題目，同時講評時，能聯系選修的盡量展開。三是選修內容多以識記和理解為主，在復習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。

五、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

學生對知識的復習掌握，歸根結底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環節。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。

當然，在模擬訓練時，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，做練習題要重質量而不是數量。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。所以老師要在學生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導他們掌握基本的解題方法。

六、認真備課、有的放矢

由于復習時間緊、任務重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。基于此，我們生物組老師在進行每個專題復習前，都要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，以更清楚地啟發學生系統總結，使復習過的內容條理化和網絡化、形成有序記憶，從而把課本知識變為自己的知識、以不變應萬變。在客觀條件有限的情況下，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計等通過課堂分析和動畫演示，讓學生理清實驗思路，同時結合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學生的應考能力。

七、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發展的影響

當今生命科學的飛速發展，使得作為考試素材的內容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據課本知識點科學辯證地分析問題。所以我們在每一個專題的復習中都特別強調相關的熱點問題，如：生態農業、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會學生將這些情景與課本知識聯系起來作解答的技巧和方法。

八、做好學生的學習指導工作

1.加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

2.引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，不要過多關注分數高低，而應認真總結，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復習中進行強化。教育學生根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發展，利于高考的成功。

3.樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。

4.引導學生制定復習計劃：學生要結合教師的計劃制定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。教育學生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。

5.做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。

總之，第二輪復習是全程高考復習中最關鍵的一環節，有承上啟下的作用，只有教師多管齊下、科學教學，學生能動性充分發揮，才能達到最佳的復習效果。

2010屆高三物理第二輪復習方法

一、復習目標

通過第二輪復習，掌握物理概念及其相互關系，熟練掌握物理規律、公式及應用；加強習題訓練，提高分析解決實際問題的能力，訓練解題規范和答題速度；總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。

二、復習計劃 第一階段：專題復習。

1．專題內容：（1）牛頓運動定律、（2）能量、動量、（3）復合場中的粒子運動、（4）實驗、（5）熱點問題。

2．復習方法是： “練、評、講、看”。

3．復習重點：查漏補缺、整理糾錯、深化提高。圍繞復習重點內容編排復習資料，復習過程中做到：“精選精練、精練精批、精批精講”。在使學生知識系統化的同時培養處理物理問題的好習慣，包括慎密思考、耐心演算、規范答題的習慣，受力分析、動量與能量分析、過程分析、狀態分析的習慣等。第二階段：專項訓練。

1．訓練內容：（1）側重于各類題型的專項訓練；（2）高考模擬試題的訓練。

2．訓練目的：通過配套對應的例題解析和同步練習，使學生達到運用自如，觸類旁通的目的。

（1）選擇題：對選擇題主要加強定性和半定量（直接判斷法、正反倒檢驗法、篩選排除法、圖像圖解法、特殊值檢驗法、單位檢驗法、選項代入法）及求解比較法（精確求解比較法、估算求解比較法）的訓練。

（2）實驗：重點加強電學實驗和設計性實驗的訓練和提高。側重于學生實驗思維能力和動手能力的提高和培養。

（3）計算題：重點是指導和幫助學生學會審題、學會分析物理狀態、物理過程、物理情景，學會建立物理模型、選擇物理規律。學會總結解題思路，歸納解題方法，提高學生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規律的能力，特別強調解題的規范性。第三階段：回歸課本，考前輔導。引導學生回歸教材，并在考前對應試心理和應試策略作具體的指導，以提高學生的靈活應變能力和應試水平。

2010屆高三物理第二輪復習方法

一、復習目標

通過第二輪復習，掌握物理概念及其相互關系，熟練掌握物理規律、公式及應用；加強習題訓練，提高分析解決實際問題的能力，訓練解題規范和答題速度；總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。

二、復習計劃 第一階段：專題復習。

1．專題內容：（1）牛頓運動定律、（2）能量、動量、（3）復合場中的粒子運動、（4）實驗、（5）熱點問題。

2．復習方法是： “練、評、講、看”。

3．復習重點：查漏補缺、整理糾錯、深化提高。圍繞復習重點內容編排復習資料，復習過程中做到：“精選精練、精練精批、精批精講”。在使學生知識系統化的同時培養處理物理問題的好習慣，包括慎密思考、耐心演算、規范答題的習慣，受力分析、動量與能量分析、過程分析、狀態分析的習慣等。第二階段：專項訓練。

1．訓練內容：（1）側重于各類題型的專項訓練；（2）高考模擬試題的訓練。

2．訓練目的：通過配套對應的例題解析和同步練習，使學生達到運用自如，觸類旁通的目的。

（1）選擇題：對選擇題主要加強定性和半定量（直接判斷法、正反倒檢驗法、篩選排除法、圖像圖解法、特殊值檢驗法、單位檢驗法、選項代入法）及求解比較法（精確求解比較法、估算求解比較法）的訓練。

（2）實驗：重點加強電學實驗和設計性實驗的訓練和提高。側重于學生實驗思維能力和動手能力的提高和培養。

（3）計算題：重點是指導和幫助學生學會審題、學會分析物理狀態、物理過程、物理情景，學會建立物理模型、選擇物理規律。學會總結解題思路，歸納解題方法，提高學生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規律的能力，特別強調解題的規范性。第三階段：回歸課本，考前輔導。引導學生回歸教材，并在考前對應試心理和應試策略作具體的指導，以提高學生的靈活應變能力和應試水平。

高三物理備課組 高三語文第二輪復習方法

第二輪復習的主要目的是激活已掌握的知識，使之成為系統并形成綜合能力。在這一輪復習中，考生要按照高考《考試說明》和近幾年本省市高考題涉及的知識能力要點，將各個考點的知識分成專題進行整理和訓練，并做一些綜合能力訓練題，強化知能融合，全面提高綜合應用能力。

二輪復習，可以采用以下方式進行。

(一)歸納分類，強化記憶(字音、成語、名篇名句)

句這些識記層級的考點，要歸納整理，以強化記憶。

記憶，還要在理解和賞析的基礎上，分類整理。

(二)結合語境，辨析細微(實詞、虛詞、成語)

正確使用實詞，要注意對于名篇名句，要準確對字音、成語、名篇名準確辨別詞義，分清詞語的搭配關系，明確具體語境，弄清語體，辨清輕重，辨明色彩。近義詞的辨析，重在區別不同語素，如“遏制”與“遏止”，前者重在“制”，即“控制”，后者在“止”，即“阻止”。要根據上下文來推斷，在具體語境中確定應該使用的詞語。對于虛詞，要注意辨明語法關系，弄清搭配組合，明確位置順序，注意成分完整。對于熟語，要注意感情色彩，不要褒貶不分，要準確理解詞義，不能望文生義，故意曲解，不要謙敬失度。

(三)熟記類型，掌握方法(辨析并修改病句)

要熟記病句的六大類型，掌握辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客觀題型，可以采取語感感知法、句子成分分析法和邏輯推斷法來確定病句的類型。修改病句是主觀題型，原則是不改變句子的原意，要對癥下藥，一般方法是“增”“刪”“換”“調”四個字。辨析并修改病句是語言表達題中綜合性很強的題目，歷年來得分率都很低。考生要掌握規律，并抓住典型題目和重點病句反復訓練，以提高辨析和修改病句的能力。

(四)抓住意象，善于表達(詩歌鑒賞)

要學會鑒賞詩歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩歌的語言，體會詩歌的語言風格，能夠分析詩歌的表達技巧，特別是詩歌的抒情方法，表現手法，用典和詩歌的風格。同時，還要能夠評價詩歌的內容，分析詩歌的主題，以及詩人的思想情感。在本輪復習中，應該以抓住意象，體悟意境和書面表達為重點。要特別注意表達訓練，答題要有觀點有材料，用觀點統帥材料，用材料說明觀點。

(五)注重遷移，舉一反三(文言文閱讀)

對于文言實詞，平時要結合教材認真積累，特別是要能夠根據具體語境確定詞義，注重遷移訓練。對于18個文言虛詞，要反復訓練，掌握規律。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓練。綜合題是文言文閱讀的難點，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評分標準，樹立得分意識，加強踩點訓練。要把文言實詞、虛詞和句式的有關知識落實到譯文之中，做到直譯與意譯結合，力爭信達雅。

(六)警惕陷阱，弄清題旨(社科文、科技文閱讀)

要整體閱讀，宏觀把握文意，同時弄清

各段的側重點和段落的轉換過渡。從題型上看，除了北京、上海、廣東、江蘇、寧夏、海南是主客觀綜合題外，其余都是客觀題型。做客觀題要讀懂題干，弄清說明或評論的對象，找準對應的閱讀區間。要對照題目研讀原文，注意細心核對。要熟悉并善于識別命題者設置的偷換概念、以偏概全、轉移話題、無中生有、斷章取義、張冠李戴、因果倒置、強加因果、武斷絕對、誤用模式、錯用時態等陷阱，做題時能夠對號入座，迅速準確地找到答案。

(七)分清類型，有的放矢(文學作品閱讀)

文學作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內容要點、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達技巧、審美鑒賞等類試題，考生要分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結合語境深入領會，注意上下文的過渡和照應。命題者設題，有的是簡答題，只需問什么答什么即可;有的是論述題，還需要到原文中去找材料來證明你的觀點。要按要求答題，有的放矢，不能掛一漏萬。

(八)明確題型，有備無患(語言表達與運用)

語言表達與運用包括擴充語句、壓縮語段，選用、仿用和變換句式，語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體，正確使用修辭手法幾個考點，是近年來考查的重點。命題形式新穎多樣，每年都會出現新題型。命題的語言材料貼近現實生活，具有很強的針對性和實用性。具體形式有寫廣告語、串臺詞、情景對話、增補文段、寫點評等。這類題多屬于應用文，在本輪復習中要對可能出現的各種題型進行必要的訓練，做到有備無患。

(九)勤于動筆，規范訓練(作文)

寫作是高考語文的半壁江山，平時必須嚴格訓練。基礎等級的六項要求，要在第一輪復習的基礎上有針對性地進行訓練，打好寫作的底子。在本輪復習中，要按文體訓練，認真寫好幾篇記敘文和議論文，并適當訓練說明文，熟練掌握這些文體的基本寫法。同時，重點訓練發展等級的“深刻”“豐富”“有文采”“有創新”四個方面的內容，力爭在一個方面有所突破。另外，還要特別注意兩個方面。一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書本材料;二是訓練寫作技巧，如擬題、開頭、結尾、過渡、照應等。可以采取大小作文結合的方法進行訓練，如等級訓練、文體訓練采取大作文方式，技巧訓練采取小作文方式。總之，在本輪復習中，要將作文的重要性真正地體現在訓練中。

在方法上，要做到五結合。一是“訓練點”與“能力點”結合。要把“能力點”作為訓練的目標，注意總結“類型題”的解題思路，解題訓練中著眼于提高某種能力或某幾種綜合能力，能夠舉一反三，觸類旁通，摸索更多的解題技巧。二是“著力點”與“考查點”結合。做每一道題，都要清楚這道題和《考試大綱》中哪一部分有關系，弄清試卷結構，清楚每一部分的考查重點和每一道題的“考查點”。三是“常考點”與“新特點”結合。“常考點”是重點，不要因為已經考過而忽視它。同時，每年的高考題也有創新的一面，應該密切注視每個考點的“新特點”。四是“得分點”與“失分點”結合。我們平時訓練，關注得比較多的往往是“得分點”，很少注意失分點。就拿高考作文來說，很多考生往往把重點放在如何審題立意和語言表達方面，而忽視了減少“失分點”，造成已經得到的分數又一點一點地流失。有的不擬題目，造成丟分;有的無視字數要求而失分;有的錯別字多，卷面不整潔，結果被扣分。本輪復習時，要建立自己的“錯題本”，把錯誤的地方分類記載下來，經常對薄弱環節進行訓練，有的放矢，提高復習效率。五是“解題訓練”與“心理訓練”結合。高考復習訓練不要只關注解題，還要關注心理訓練。在第二輪復習中，特別是語文學科，有些學生可能會產生一種焦慮和急躁的心態，覺得自己好像什么都不會，處處是漏洞。有些考生無法建立知識網絡，無法形成系統，總覺得自己掌握的知識是一盤散沙。其實，語文學科雖然涉及的面廣，但是還是有規律可循的。只要引起重視，不斷積累，反復訓練，認真梳理，就可以使語文知識系統化。

總之，第二輪復習不僅僅是積累知識，更重要的是要形成知識網絡，掌握解題方法，形成能力。只要我們了解自己，有的放矢，用科學的方法復習，不斷積累，語文是能夠得到理想的分數的。2010年3月16日

第五篇：2013物理學史總結

物理學史總結

一、力學1、1638年，意大利物理學家伽利略在《兩種新科學的對話》中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個不同質量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，推翻了古希臘學者亞里士多德的觀點（即：質量大的小球下落快是錯誤的）；

2、17世紀，伽利略通過構思的理想實驗指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；得出結論：力是改變物體運動的原因，推翻了亞里士多德的觀點：力是維持物體運動的原因。

同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。

3、1687年，英國科學家牛頓在《自然哲學的數學原理》著作中提出了三條運動定律（即牛頓三大運動定律）。

4、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。

5、1638年，伽利略在《兩種新科學的對話》一書中，運用觀察－假設－數學推理的方法，詳細研究了拋體運動。

6、人們根據日常的觀察和經驗，提出“地心說”，古希臘科學家托勒密是代表；而波蘭天文學家哥白尼提出了“日心說”，大膽反駁地心說。

7、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三大定律；

8、牛頓于1687年正式發表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤實驗裝置比較準確地測出了引力常量；

9、1846年，英國劍橋大學學生亞當斯和法國天文學家勒維烈應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星，1930年，美國天文學家湯苞用同樣的計算方法發現冥王星。

10、我國宋朝發明的火箭是現代火箭的鼻祖，與現代火箭原理相同；

俄國科學家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級火箭和慣性導航的概念。

11、1957年10月，蘇聯發射第一顆人造地球衛星；

1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號”帶著尤里加加林第一次踏入太空。

二、電磁學12、1785年法國物理學家庫侖利用扭秤實驗發現了電荷之間的相互作用規律——庫侖定律，并測出了靜電力常量k的值。

13、16世紀末，英國人吉伯第一個研究了摩擦是物體帶電的現象。

18世紀中葉，美國人富蘭克林提出了正、負電荷的概念。

1752年，富蘭克林在費城通過風箏實驗驗證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統一起來，并發明避雷針。

14、1913年，美國物理學家密立根通過油滴實驗精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾貝爾獎。

15、1837年，英國物理學家法拉第最早引入了電場概念，并提出用電場線表示電場。

16、1826年德國物理學家歐姆（1787-1854）通過實驗得出歐姆定律。

17、1911年，荷蘭科學家昂納斯發現大多數金屬在溫度降到某一值時，都會出現 1

電阻突然降為零的現象——超導現象。

18、19世紀，焦耳和楞次先后各自獨立發現電流通過導體時產生熱效應的規律，即焦耳定律。

19、1820年，丹麥物理學家奧斯特發現電流可以使周圍的小磁針發生偏轉，稱為電流磁效應。

20、法國物理學家安培發現兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥，并總結出安培定則（右手螺旋定則）判斷電流與磁場的相互關系和左手定則判斷通電導線在磁場中受到磁場力的方向。

21、荷蘭物理學家洛倫茲提出運動電荷產生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛倫茲力）的觀點。

22、湯姆生的學生阿斯頓設計的質譜儀可用來測量帶電粒子的質量和分析同位素。

23、1932年，美國物理學家勞倫茲發明了回旋加速器能在實驗室中產生大量的高能粒子。

（最大動能僅取決于磁場和D形盒直徑，帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同）

24、1831年英國物理學家法拉第發現了由磁場產生電流的條件和規律——電磁感應定律。

25、1834年，俄國物理學家楞次發表確定感應電流方向的定律——楞次定律。

26、1835年，美國科學家亨利發現自感現象（因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現象），日光燈的工作原理即為其應用之一。

三、熱學27、1827年，英國植物學家布朗發現懸浮在水中的花粉微粒不停地做無規則運動的現象——布朗運動。

28、1850年，克勞修斯提出熱力學第二定律的定性表述：不可能把熱從低溫物體傳到高溫物體而不產生其他影響，稱為克勞修斯表述。次年開爾文提出另一種表述：不可能從單一熱源取熱，使之完全變為有用的功而不產生其他影響，稱為開爾文表述。

29、1848年 開爾文提出熱力學溫標，指出絕對零度是溫度的下限。

30、19世紀中葉，由德國醫生邁爾、英國物理學家焦爾、德國學者亥姆霍茲最后確定能量守恒定律。

21、1642年，科學家托里拆利提出大氣會產生壓強，并測定了大氣壓強的值。四年后，帕斯卡的研究表明，大氣壓隨高度增加而減小。

1654年，為了證實大氣壓的存在，德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗——馬德堡半球實驗。

四、波動學22、17世紀，荷蘭物理學家惠更斯確定了單擺周期公式。周期是2s的單擺叫秒擺。

23、1690年，荷蘭物理學家惠更斯提出了機械波的波動現象規律——惠更斯原理。

24、奧地利物理學家多普勒（1803-1853）首先發現由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發生變化的現象——多普勒效應。

五、光學25、1621年，荷蘭數學家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規律——折射定律。

26、1801年，英國物理學家托馬斯?楊成功地觀察到了光的干涉現象。

27、1818年，法國科學家菲涅爾和泊松計算并實驗觀察到光的圓板衍射——泊松亮斑。

28、1864年，英國物理學家麥克斯韋發表《電磁場的動力學理論》的論文，提出了電磁場理論，預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎。

29、1887年，德國物理學家赫茲用實驗證實了電磁波的存在，并測定了電磁波的傳播速度等于光速。

30、1894年，意大利馬可尼和俄國波波夫分別發明了無線電報，揭開無線電通信的新篇章。

31、1800年，英國物理學家赫歇耳發現紅外線；

1801年，德國物理學家里特發現紫外線；

1895年，德國物理學家倫琴發現X射線（倫琴射線），并為他夫人的手拍下世界上第一張X射線的人體照片。

32、激光——被譽為20世紀的“世紀之光”。

六、波粒二象性33、1900年，德國物理學家普朗克為解釋物體熱輻射規律提出能量子假說：物質發射或吸收能量時，能量不是連續的（電磁波的發射和吸收不是連續的），而是一份一份的，每一份就是一個最小的能量單位，即能量子E=hν，把物理學帶進了量子世界；受其啟發1905年愛因斯坦提出光子說，成功地解釋了光電效應規律，因此獲得諾貝爾物理獎。

34、1922年，美國物理學家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時——康普頓效應，證實了光的粒子性。

35、1913年，丹麥物理學家玻爾提出了自己的原子結構假說，最先得出氫原子能級表達式，成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜，為量子力學的發展奠定了基礎。

36、1885年，瑞士的中學數學教師巴耳末總結了氫原子光譜的波長規律——巴耳末系。

37、1924年，法國物理學家德布羅意大膽預言了實物粒子在一定條件下會表現出波動性；

1927年美、英兩國物理學家得到了電子束在金屬晶體上的衍射圖案。電子顯微鏡與光學顯微鏡相比，衍射現象影響小很多，大大地提高了分辨能力，質子顯微鏡的分辨本能更高。

七、相對論

38、物理學晴朗天空上的兩朵烏云：①邁克遜－莫雷實驗——相對論（高速運動世界），②熱輻射實驗——量子論（微觀世界）；

39、19世紀和20世紀之交，物理學的三大發現：X射線的發現，電子的發現，放射性的發現。

40、1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理：

①相對性原理——不同的慣性參考系中，一切物理規律都是相同的；

②光速不變原理——不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是c不變。狹義相對論的其他結論：

①時間和空間的相對性——長度收縮和動鐘變慢（或時間膨脹）

②相對論速度疊加：光速不變，與光源速度無關；一切運動物體的速度不能超過光速，即光速是物質運動速度的極限。

③相對論質量：物體運動時的質量大于靜止時的質量。

41、愛因斯坦還提出了相對論中的一個重要結論——質能方程式：E=mc2。

八、原子物理學42、1858年，德國科學家普呂克爾發現了一種奇妙的射線——陰極射線（高速運動的電子流）。

43、1897年，湯姆生利用陰極射線管發現了電子，指出陰極射線是高速運動的電子流。說明原子可分，有復雜內部結構，并提出原子的棗糕模型。1906年，獲得諾貝爾物理學獎。

44、1909－1911年，英國物理學家盧瑟福和助手們進行了α粒子散射實驗，并提出了原子的核式結構模型。由實驗結果估計原子核直徑數量級為10-15 m。

45、1896年，法國物理學家貝克勒爾發現天然放射現象，說明原子核有復雜的內部結構。

天然放射現象：有兩種衰變（α、β），三種射線（α、β、γ），其中γ射線是衰變后新核處于激發態，向低能級躍遷時輻射出的。衰變快慢與原子所處的物理和化學狀態無關。

46、1919年，盧瑟福用α粒子轟擊氮核，第一次實現了原子核的人工轉變，發現了質子，并預言原子核內還有另一種粒子——中子。

47、1932年，盧瑟福學生查德威克于在α粒子轟擊鈹核時發現中子，獲得諾貝爾物理獎。

48、1934年，約里奧－居里夫婦用α粒子轟擊鋁箔時，發現了正電子和人工放射性同位素。

49、1896年，在貝克勒爾的建議下，瑪麗-居里夫婦發現了兩種放射性更強的新元素——釙（Po）鐳（Ra）。

50、1939年12月，德國物理學家哈恩和助手斯特拉斯曼用中子轟擊鈾核時，鈾核發生裂變。

51、1942年，在費米、西拉德等人領導下，美國建成第一個裂變反應堆（由濃縮鈾棒、控制棒、減速劑、水泥防護層等組成）。

52、1952年美國爆炸了世界上第一顆氫彈（聚變反應、熱核反應）。人工控制核聚變的一個可能途徑是：利用強激光產生的高壓照射小顆粒核燃料。

53、粒子分三大類：媒介子－傳遞各種相互作用的粒子，如：光子；

輕子－不參與強相互作用的粒子，如：電子、中微子；

強子－參與強相互作用的粒子，如：重子（質子、中子、超子）和介子。