第一篇：許昌市中考滿分作文-許昌市中考滿分作文-感恩父母

感恩父母

我們都有一個(gè)愛我們、體貼我們、對(duì)我們關(guān)心倍致的父母。羅曼羅蘭曾說過：“母愛是一種巨大的火焰。”但丁也說過：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。”法國(guó)人說過：“女人固然是脆弱的,母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。”米爾還說過：“母愛是世間最偉大的力量。”雨果曾說過：“慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜？”印度人也說過：“世界上一切其他都是假的,空的,唯有母親才是真的,永恒的,不滅的。”我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊寫的《游子吟》中也提到了母愛：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”由此可見，父母對(duì)我們呵護(hù)地細(xì)致入微，而我們更應(yīng)該感恩父母。

在你出生后，你的爸爸媽媽精心地呵護(hù)你，讓你生活在充滿愛的家庭中，讓你衣食無憂，寧可自己吃不好穿不好也要讓你吃好穿好。而這些都會(huì)成為你以后努力學(xué)習(xí)的鋪墊。等你漸漸懂事后，就應(yīng)該嘗試幫父母分擔(dān)家務(wù)活，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，讓父母感到欣慰。

增長(zhǎng)知識(shí)期間，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，為人師表，每次考試都取得優(yōu)異的成績(jī)，在一次次的活動(dòng)中脫穎而出，出類拔萃讓老師和同學(xué)們對(duì)你刮目相看，給父母爭(zhēng)光。琴、棋、書、畫 樣樣精通，作為對(duì)父母的報(bào)答。還要擁有一個(gè)好的身心去對(duì)待學(xué)習(xí)。要有一個(gè)健康的身體，才能努力學(xué)習(xí)。以優(yōu)異的成績(jī)考入英國(guó)劍橋大學(xué)更是父母最大的心愿，為了他們我們更要努力學(xué)習(xí)。

二年級(jí)時(shí)，我得了扁桃體炎，請(qǐng)了一個(gè)星期的假，父母背著我東奔西跑，到處求醫(yī)，從他們焦急的神態(tài)中，從他們悉心的呵護(hù)中，我深深地體會(huì)到父母對(duì)我發(fā)自內(nèi)心的愛。一天，爸爸用抱著我去醫(yī)院，途中，我無意中發(fā)現(xiàn)了爸爸頭上的一些白發(fā)。啊，爸爸變了！變老了！我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的了艱辛，更看到了爸爸為□勞的痕跡。啊，爸爸沒變，大山般的父愛沒變。我依然感受著他的溫暖，他的愛。最后，有一位醫(yī)生告訴爸爸：把仙人掌磨成漿，敷在腫處就可以了。就著樣，我的病好了。但爸爸還是精心的照顧我。孝，其為人之本也，一個(gè)只有懂得感恩父母的人，才能算是一個(gè)完整的人。同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)感恩父母吧！用一顆感恩的心去對(duì)待父母，用一顆真誠(chéng)的心去與父母交流，不要再認(rèn)為父母是理所當(dāng)然幫我們做任何事情的，他們把我們帶到這美麗的世界，已經(jīng)是足夠的偉大，且將我們養(yǎng)育成人，不求回報(bào)，默默的為我們付出，我們就別再一味地索求他們的付出，感恩吧，感謝父母?jìng)兘o予的一點(diǎn)一滴。

第二篇：許昌市中考滿分作文-團(tuán)結(jié)就是力量

團(tuán)結(jié)就是力量 讀罷三則材料的故事，不由得想起另外兩個(gè)俗語(yǔ)“一個(gè)巧皮匠，沒有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，彼此好商量；三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃。”初次聽說，覺得有些稀奇，“三個(gè)臭皮匠”就能“頂個(gè)諸葛亮”，為什么“三個(gè)和尚”卻“沒水吃”了呢？后來仔細(xì)一想，也不無道理。“三個(gè)臭皮匠”能夠做到齊心協(xié)力，互幫互助，自然力量大，而“三個(gè)和尚”心中只有自己，想的只是自己怎樣才能多占些便宜，“沒水吃”也就順理成章了。

團(tuán)結(jié)就是力量。一個(gè)人的力量有限，很多個(gè)人團(tuán)結(jié)在一起，力量就變成無限的了，不是嗎？在南美洲一個(gè)森林邊緣發(fā)生過這樣的故事：秋日的一天，臨河的一片草叢突然起火了，火舌活像一只紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。一群螞蟻被火包圍了！它們似乎已經(jīng)沒有任何退路，此時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，螞蟻們竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向河岸的方向突圍滾去。蟻團(tuán)在火舌獻(xiàn)動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小，一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧??

小小的螞蟻，其重不足毫克，然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜個(gè)體犧牲，以求得種族的生存，怎能不發(fā)人深思、油然生出敬慕的情感來？

由此，我想起了在抗震救災(zāi)中眾志成城、團(tuán)結(jié)一致、創(chuàng)造無數(shù)奇跡的同胞們。

這場(chǎng)突如其來的地震災(zāi)害，來得太突然，來得太猛烈。然而在災(zāi)難面前，我們毫不退縮，我們一起戰(zhàn)斗。此時(shí)此刻，所有的中華兒女聚集在一起，團(tuán)結(jié)一致、眾志成城，共抗震災(zāi)。沒有什么比團(tuán)結(jié)更強(qiáng)大的東西。面對(duì)災(zāi)害，全國(guó)人民迅速動(dòng)起來了，十幾萬(wàn)解放軍、公安干警、武警戰(zhàn)士來了，無數(shù)的志愿者來了，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者來了，華人華僑也集合起來了，有錢出錢，有力出力，與災(zāi)區(qū)人民同心同行。現(xiàn)在的中國(guó)，是一片每個(gè)角落都充滿愛的海洋，是一個(gè)全球人都能感受到萬(wàn)眾一心、眾志成城的偉大民族。

第三篇：許昌市中考滿分作文-2003年許昌市中考滿分作文

生命之歌

我想唱首歌，這是一首生命之歌。

2003年7月7日，4時(shí)30分。我從信箱里匆匆取出《新民晚報(bào)》，如同往日一樣，雖然臨近考試，可看報(bào)仍是我多年的習(xí)慣。視線劃過一版、二版、……十五版。猛然，眼前一亮：伊朗連體姐妹欲做分頭手術(shù)！伴著一聲驚叫，這對(duì)姐妹花的照片映入我的眼簾，除了一部分頭骨連在一起外，她倆和普通人并無任何區(qū)別，只是兩雙略帶憂郁的明亮大眼睛充滿了對(duì)未來的憧憬。得知了她們已有29歲了，我又是一驚：她們哪來這么大的勇氣？這手術(shù)可是九死一生啊！我真的替她們擔(dān)心。面對(duì)死亡的威脅，姐妹倆都愿意把生的希望留給對(duì)方，這又是多么美麗的心靈！

7月8日。取到報(bào)紙，我打破常規(guī)，直接翻到了十五版。據(jù)我推斷，這則新聞應(yīng)有連續(xù)報(bào)道。果然不出所料，整個(gè)版面幾乎都刊登了這則消息。然而，醒目的大字標(biāo)題讓我新一涼：手術(shù)遇到麻煩！我感到似乎周圍的空氣凝固了，只聽見自己的心跳聲。原來她們的頭骨比預(yù)計(jì)的要厚，所以手術(shù)耗時(shí)要多一些，醫(yī)生在切割時(shí)只能一毫米一毫米地進(jìn)行。我簡(jiǎn)直比她們還要害怕，我能做的是，只有為她們祈禱，再祈禱。

7月9日。一到時(shí)間我就急急地奔下了樓，快速取出報(bào)紙，我迫不及待地翻到了十五版。“啊，怎么會(huì)這樣！”我失聲大喊，幾乎不相信自己的眼睛。可是報(bào)紙上卻清清楚楚，寫著這對(duì)姐妹花死亡的消息。頓時(shí)，鼻子一酸，我的臉頰上掛滿晶瑩的淚珠，姐妹倆的照片被放大后刊登在報(bào)紙上，然而她們那微笑卻已成為一種永恒……連頭姐妹在近三十年中克服種種困難，頑強(qiáng)生活的情景，飛速在我眼前閃過。如今，為了更燦爛的明天，她們付出了何等巨大的代價(jià)！

我真的想為這對(duì)姐妹花唱首歌，一支含著淚水唱出的美麗哀婉的歌，在為她們活出如此絢麗的生命樂章而驕傲的同時(shí)，祝福她們?cè)谌ヌ靽?guó)的路上走好。也許，這也是全世界知道這對(duì)姐妹的人心底里最想唱的歌，這是一首以死為代價(jià)的追求生命的歌……

（盧灣區(qū)A類卷）

【點(diǎn)評(píng)】在眾多千篇一律的題材中，本文讓人眼睛一亮，不是因?yàn)樾∽髡叩恼Z(yǔ)言如何出彩，而是因?yàn)樗砸活w善良易感的心發(fā)現(xiàn)了普通人豐富的內(nèi)心：連體姐妹互愛的真情、她們渴望生命完整的勇氣、她們短暫卻閃亮的人生、她們義無反顧的追求……所有的這些難道不值得我們?yōu)橹璩獑幔?/p>

祖國(guó)之歌

生活里充滿了美嗎？是的，它就在你雙眸閃動(dòng)的春光里，就在你手中擎起的秋葉里……歌是對(duì)美的感悟，是一種宣泄。

詠嘆調(diào)———東方之珠清晨，藍(lán)色的云霞里矗起一道細(xì)小的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，沖破云霞，這就是初升的旭日。耀眼的光輝頓時(shí)灑向東方明珠，使剔透的球體再次復(fù)蘇，重現(xiàn)它們的本色，猶如水晶般散發(fā)異彩、奪人視線，將陽(yáng)光反射向四周……東方明珠的確具有別具一格的“磁性”與獨(dú)特的魅力。她讓人心動(dòng)，讓人為之感嘆！漸漸地，紅與白完美融為一體的巨型建筑物便占據(jù)了我的雙眼。在她與我之間，浦江上仿佛鋪出了一條碎光閃爍的路，讓人忍不住飛奔而去，以平靜激烈跳動(dòng)的心臟。

我想唱：啊，這顆耀眼的明珠是中國(guó)的一個(gè)亮點(diǎn)，它將永遠(yuǎn)矗立于世界東方，詠嘆美好的生活。

小夜曲———盧浦大橋飛虹橫跨浦江，明月在水上潑灑出點(diǎn)點(diǎn)閃爍的銀光，浦江之上又畫出了一道神奇的風(fēng)景線。抬頭仰望，在燈光的映襯下，How magnificent（雄偉極了）！如童話般的“彩虹”展現(xiàn)在世人眼前，流光溢彩。曲線比直線更富有變幻的魅力，引導(dǎo)著視線作無窮的追逐。盧浦如同一座優(yōu)美的雕塑：圓拱形的彩色大理石碑身，飛架碑身的三道銀色鋼結(jié)構(gòu)弧線，雋永的金色魏碑體碑文，靜靜地訴說著這個(gè)國(guó)度里發(fā)生的又一個(gè)奇跡。

我想唱：啊，盧浦是中國(guó)獨(dú)特的一條曲線，她體現(xiàn)的，即“美是生活”。

進(jìn)行曲———三峽工程溯流而上，漫步在長(zhǎng)江上游。走近大壩，見到的是兩側(cè)動(dòng)與靜的對(duì)比。壩身上游水波不興，一平如鏡；下游一側(cè)導(dǎo)流底孔噴出的洶涌波濤，如無數(shù)條奔騰舞動(dòng)的巨龍，在空中濺起數(shù)米高銀白色的飛珠碎玉，撞擊著，直瀉而下。問蒼茫大地，哪一處江河曾經(jīng)積淀了如此厚重的文化？哪一方水域曾經(jīng)薈萃了如此眾多的靈秀？承載著這沉甸甸文化與靈氣的江水，匯聚到三峽大壩時(shí)，怎能不迸發(fā)出強(qiáng)大的能量？由此，我們觸摸到了祖先的分量，歷史的分量，江山的分量。

我想唱：啊，三峽之水蘊(yùn)藏著怎樣的美麗，它將行進(jìn)到底，因?yàn)槟鞘俏覀冇肋h(yuǎn)的精神家園。

祖國(guó)訴說不盡的美，勾勒出涌動(dòng)在我心中的一首歌，讓我情不自禁的想將它唱出。我要用歌聲贊美它們：明珠的奪目，三峽的雄偉，盧浦的獨(dú)特，這是人們用雙手創(chuàng)造的美，這是祖國(guó)改革開放飛速發(fā)展的寫照！總有一天，中國(guó)必將成為全世界矚目的焦點(diǎn)，屹立于世界民族之林。

祖國(guó)，我為你歌唱。（盧灣區(qū)A類卷）

【點(diǎn)評(píng)】用充滿詩(shī)情畫意的文章，去應(yīng)和飽含抒情意味之題，這是一篇歌詠偉大祖國(guó)建設(shè)之壯美的考試作文。都說作文應(yīng)該是“我以我手寫我心”，作者選材獨(dú)特，視野開闊，立意高遠(yuǎn)，加之自出機(jī)杼的構(gòu)思和流暢的文筆，更使文章增揮。以一個(gè)初中生能如此為文，實(shí)屬不易。

青春之歌

十六歲的花季，多么美好啊！我想唱首歌，青春是美麗的！

青春是美麗的風(fēng)景線，有的人匆匆溜過，一無所獲，到老了總是后悔莫及！有的人卻欣賞到了那只屬于他的精彩，令人神往，到老了總是回味無窮！這是兩種截然不同的人，是否也給我們帶來一絲感慨？

我想唱首歌，青春是美麗的！因?yàn)榍啻撼錆M活力！我們總是孜孜不倦地遨游在知識(shí)的海洋中，不會(huì)累，因?yàn)槲覀兪歉挥猩Φ男〔荩瑘?jiān)韌不拔！瞧，志愿者服務(wù)隊(duì)中，總有我們的身影，為孤老服務(wù)，當(dāng)小交通員……我們忙得不亦樂乎，雖然有珍珠般的汗淌了下來，但那是珍珠啊，多么珍貴！我們要把我們的活力注入整個(gè)社會(huì)中！

我想唱首歌，青春是美麗的！因?yàn)榍啻撼錆M智慧！遇到了難題，我們總會(huì)迎刃而解，所謂“自古英雄出少年”，我們當(dāng)然要好好表現(xiàn)一番！在各項(xiàng)競(jìng)技場(chǎng)中，我們“初生牛犢不怕虎”！勇摘桂冠，那全是靠我們的智慧和奮斗！在科技發(fā)明方面，我們也當(dāng)仁不讓，我們細(xì)心地聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際，大膽地創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)令成人嘆為觀止的發(fā)明！誰(shuí)說我們是小孩，我們?nèi)诵≈練獯螅∥覀円阎腔鄄ド⒌缴鐣?huì)的各個(gè)角落中去！

我想唱首歌，青春是美麗的！因?yàn)榍啻翰⒉粫?huì)太長(zhǎng)！曇花一現(xiàn)是短暫的，可誰(shuí)能說它不美呢？正是因?yàn)樗亩虝海瑤Ыo人無限留戀！可是曇花一現(xiàn)可有無數(shù)次，每個(gè)人的青春只有一次，何不牢牢把握它呢？

讓我們一起高聲歌唱：青春是美麗的！

（虹口區(qū)A類卷）

友誼之歌

一次無意中，我從書桌中翻出了一本積滿灰塵的相冊(cè)，在第二排，我找到了你，我的同桌，頓時(shí)一首歌回蕩在耳邊，那首《同桌的你》。

“你是否還會(huì)想起，問我借半塊橡皮？”記得你是個(gè)健忘的人，考試經(jīng)常不帶橡皮，老是問我借，害得一次考試后老師找我談話，說我和你用橡皮打小抄，可憐的我被老師罰站一節(jié)課。幸好你不是那種忘恩負(fù)義之人，下課后會(huì)遞上一塊口香糖，使我在苦中找到甜蜜。

“你是否還會(huì)想起，猜不出問題的你？”記得你的成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)秀，但你是個(gè)不折不扣的地理盲。語(yǔ)文課上生龍活虎的你，在地理課上簡(jiǎn)直成了一只小雞，蜷縮了起來，連舉手的勇氣也沒有，可老師偏偏喜歡請(qǐng)你發(fā)言。哎，也真是難為了同學(xué)們的耳朵了———你說英國(guó)和美國(guó)是鄰國(guó)，中國(guó)和日本海間隔者印度洋，甚至你說全世界只有兩大洲，亞洲和非洲……正因?yàn)橛辛四愕摹昂詠y語(yǔ)”，平時(shí)我最喜歡的課，除了體育課，就是地理課了。

哦，對(duì)了。說到體育課，你可真厲害。外表看上去，那么漂亮的女孩子，竟是個(gè)體育狂熱愛好者，100米短跑8秒1搞定，立定跳遠(yuǎn)超過了所有的男同學(xué)，因此有這么多男同學(xué)愿意和你踢球。你和我，便成了球場(chǎng)上的兩個(gè)箭頭，弄得對(duì)方守門員時(shí)時(shí)手忙腳亂。記得嗎？上次我們踢了（2）班一個(gè)6比0，你還大為不爽呢！

“誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤起……”你有著一頭烏黑、漂亮的長(zhǎng)發(fā)，但你卻不去整理，也許這與你的性格有關(guān)吧，但你不至于讓我這樣一個(gè)堂堂男子漢為你梳頭時(shí)，幸好還很早沒有人看到，不然，又要到辦公室報(bào)到了。

畢業(yè)典禮那天，你哭了。因?yàn)槟阋h(yuǎn)行去日本念書。我們最后一次坐在一起了，畢竟5年了。我也忍不住流下了眼淚。當(dāng)時(shí)氣氛真的好奇怪，我強(qiáng)忍著內(nèi)心的不舍，終于道出了一句緩和氣氛的話：“這下你終于知道中國(guó)和日本之間是什么海了吧？”你笑了，笑得多么燦爛啊！

同桌，你現(xiàn)在到底怎樣了？我好想知道，你的體育成績(jī)?nèi)阅敲磧?yōu)秀嗎？你的地理成績(jī)有所長(zhǎng)進(jìn)嗎？我現(xiàn)在真想把《同桌的你》這首歌唱給你聽，回味那難忘的小學(xué)時(shí)光。（虹口區(qū)A類卷）

【點(diǎn)評(píng)】“我想唱首歌”是2003年7月11萬(wàn)余中考學(xué)生所面對(duì)的大作文題目。不知考生在作文審題時(shí)有沒有想一想：何為“歌”？何時(shí)最“想”“唱歌”？

“歌”者，自古已有。《禮記》（卷三十九）云：“歌之為言也，長(zhǎng)言之也，說之故言之。言之不足，故長(zhǎng)言之。”這句話中明確說明，“歌”，就是“長(zhǎng)言”；“長(zhǎng)言”，乃是暢言的意思。“暢言”，相對(duì)一般言語(yǔ)來說，表達(dá)無阻礙，吐露更痛快，情感更奔放。由此可見，“我想唱首歌”，重在吐露真情，重在暢言實(shí)感。情到真處方感人，情到深處才“想唱首歌”。

在閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)了不少符合題意的好作文。

文D的考生面對(duì)題目，腦海中現(xiàn)出小學(xué)同桌的身影，記憶中泛起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，作者以“我手寫我心”，抒發(fā)出真真切切的情感。情到深處，深感“言之不足”，故而“真想把《同桌的你》這首歌唱給你聽”，與同桌的你，與讀者的你，共同來“回味那難忘的時(shí)光”。

文C的考生面對(duì)題目，想到青春是美麗的，因此而“長(zhǎng)言之”。文中以一唱三嘆、回環(huán)復(fù)沓的歌詠形式，歌頌青春年華的活力與智慧，抒發(fā)花季少年的情懷與感慨。到文末，由“我想唱”到呼喚同齡人“一起歌唱：青春是美麗的”。全文豪情滿懷，積極向上，富有感染力。

誠(chéng)然，十六歲的中國(guó)少年雖血?dú)夥絼偅楦屑な帲吘箤W(xué)業(yè)初成，還顯稚嫩，兩篇文章的字里行間都有些用語(yǔ)不妥與辭不達(dá)意的現(xiàn)象，但能在十分有限的時(shí)間中寫成這樣的文章，已屬不易，作為年長(zhǎng)者，又何必苛求呢？

第四篇：許昌市中考滿分作文-教學(xué)反思

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。“啊？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個(gè)謎。”這下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫一個(gè)半徑為5米的圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？”、“當(dāng)有人在表演時(shí)，觀看的人群自然的圍成一個(gè)圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形？”這些實(shí)際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。“啊？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個(gè)謎。”這下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫一個(gè)半徑為5米的圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？”、“當(dāng)有人在表演時(shí)，觀看的人群自然的圍成一個(gè)圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形？”這些實(shí)際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

點(diǎn)擊數(shù)：1900 次 錄入時(shí)間：2008-8-28 15:42:00 編輯：金子明

在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為

（1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

（3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、教學(xué)中要“用活”教材

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢？

自我提問

自我提問是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。

行動(dòng)研究

行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”即是我們應(yīng)該研究的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動(dòng)方案，展開研究活動(dòng)，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對(duì)研究方案作出必要的調(diào)整，最后撰寫出研究報(bào)告。這樣，通過一系列的行動(dòng)研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對(duì)策。

交流對(duì)話

教師間充分的對(duì)話交流，無論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論。

案例研究

在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)行闡釋。如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其中椅子的價(jià)格是課桌價(jià)格的5/7，椅子的價(jià)格是多少？學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，用多種方法算出了椅子的價(jià)格為20元。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時(shí)，有學(xué)生提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元……這時(shí)，教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué)生的思路。課后學(xué)生說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價(jià)格就不一定是20元了。通過對(duì)這一典型案例的剖析以及對(duì)照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們認(rèn)識(shí)到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素，很少考慮學(xué)生的需要，很少根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

觀摩分析

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其容是否清晰，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

第五篇：許昌市中考滿分作文-少年不識(shí)愁滋味

少年不識(shí)愁滋味

丑奴兒 少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天好個(gè)秋。年紀(jì)輕輕時(shí)，尚不理解人生之愁，卻自以為身在愁中，寫詩(shī)作賦，訴說苦惱。而到現(xiàn)在，真正知道什么是人生之愁的時(shí)候，卻想說也說不出了，只能嘆這秋之悲涼。

“我是一個(gè)快樂的小芭比”我總是這樣評(píng)價(jià)自己，但是，每當(dāng)我這樣說的時(shí)候。大人們總會(huì)顯出一副莫名其妙的表情，他們不知道我為什么而快樂。

也許是因?yàn)槲疫€是一個(gè)小孩，從不知道什么是“愁”、它是什么滋味，是甜的？咸的？酸的？苦的？是的，我真的不知道，盡管我曾無數(shù)次的希望自己品嘗一下，但每次這種滋味總是被別人是想嘗到，而我卻不曾傷心。

爸爸，媽媽整天在外奔波，很忙。每天回家也很少談笑風(fēng)生，而我就不同，永遠(yuǎn)那么活潑開朗。一次，我實(shí)在忍不住了，就問媽媽為何而愁？媽媽苦笑著對(duì)我說：“我也不想愁，但是又不能不愁??唉！??大人的苦惱你們小孩是理解不了的??”我聽了這句話，雖然還是不懂什么叫“愁”，但我想：“爸爸媽媽乃至所有的大人們可能活的都很累，他們整天為：名利、金錢、婚姻、生活等方面困擾著。世界上的人，都接受著不同的待遇，家里窮，就因金錢而苦惱；還是的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就為兒女的前途而苦惱；年輕人沒有找到工作，就因事業(yè)而苦惱；而中上階層的人，就整天想著“調(diào)離”和“提拔”，他們每天膽戰(zhàn)心驚，對(duì)待同事也是暗地里勾心斗角，這就是為了名利。突然，我覺得他們的生活仿佛失去了意義，他們把生活看得過于暗淡，他們的生活與我們這些天真的少年相比失去了很多。大人們真的沒有我們幸福，或許我們還沒有長(zhǎng)大，暫時(shí)還不會(huì)明白父母的愁情。但是，我還是認(rèn)為，不管生活怎樣對(duì)待我，我都應(yīng)該快樂的活著。

“時(shí)間可以改變一切”這是一句真理，可能當(dāng)我經(jīng)歷著父母所經(jīng)歷的那些的時(shí)候，也會(huì)變得“愁”。如果是這樣，那我愿意永遠(yuǎn)這么大。少年的我永遠(yuǎn)那么陽(yáng)光，那么happy，永遠(yuǎn)不知道：“愁”是啥滋味。

歲月流金，似風(fēng)與我們擦肩而過。搖椅獨(dú)坐，亭臺(tái)軒榭中的小樓，記憶如昨。側(cè)耳傾聽，窗外是誰(shuí)在低語(yǔ)。曾幾何時(shí)，年少的我總揚(yáng)起稚嫩的臉龐，懵懂地仰望這片天空。而現(xiàn)在，眉宇間卻增添了幾絲憂愁，偶有陰霾常侵襲著我。執(zhí)起書筆，字里行間的流露，卻漫延成了“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”的感慨。就讓歲月，記錄下所有夢(mèng)幻的回憶吧。回憶里，有你，有我。

漫步在大街上，看著川流不息的行人擦肩而過。總有美麗的女孩子在我面前閃閃晃過。她們身上清純的氣息，她們臉上最美的笑容，都讓我想起了當(dāng)年的我。幼年的記憶，還在我的腦海里。記憶中，泉州，原本是一個(gè)小小的城鎮(zhèn)。這個(gè)小小的城鎮(zhèn)裝著小小的我。而小小的我卻也開心地度過每個(gè)小小的日子。印象中的這座城鎮(zhèn)，很美，很清雅，就像一個(gè)年邁的老人，洗凈了滿身的滄桑，映入眼簾的，是超脫世俗的美。我常常和朋友去溪邊戲耍。那兒水清，人也清，魚兒在水中跳躍，人們?cè)诎渡蠚g笑。這時(shí)，我們這些調(diào)皮的孩子就會(huì)趁大人不注意，偷偷地到水里抓魚，然后再逃回岸上，將魚一個(gè)勁的捧到大人面前，炫耀自己的“功績(jī)”。印象中的我，好可愛好可愛。每當(dāng)枇杷熟了的時(shí)候，我便會(huì)央求家長(zhǎng)，給我做個(gè)小竹挑，來摘夠不著的枇杷，然后再小心翼翼地放入口袋里，還一直強(qiáng)調(diào)：這是我的，不要和我搶。想著這些回憶，我的嘴角總揚(yáng)起了笑容。