第一篇：四年級優秀作文4

父愛如山

黑龍江省密山市八五一一農場學校四年一班劉宗帛

父親的愛，是無私的愛，父親的愛是不求回報的愛，父親的愛是最偉大的愛，在你哭泣的時候，他會安慰你，在你快樂的時候，他會同你一起快樂。我永遠記得我生病時的爸爸。

記得有一次，凌晨一兩點鐘，我發了高燒，非常難受，爸爸連忙就起來了，問我怎么了，那里不舒服是不是發燒，我說好像是身上很冷，爸爸連忙給我拿體溫計，爸爸給量了量，燒到39度了，爸爸著急的給我穿上衣服，抱著我跑向醫院，我連病了三天，在我生病的時候，爸爸就關切地問我想吃什么，其實我難受的很，沒有了平時旺盛的食欲，哈哈。

記得還有一次，我得了胃腸感冒，也是爸爸陪著我去醫院打針，3大瓶子藥啊！我看著都眼暈，可是爸爸還是非常有耐心地陪著我，打針的時候，我一直說“我餓，我餓！”可是爸爸告訴我，現在是不能亂吃東西的，只會加重病情的，等回家給我熬點小米粥喝，晚上爸爸總是惦記我，自己都沒有休息好，早上起來眼睛里布滿了紅血絲。

爸爸！您辛苦了！這句話我一直想對您說。

第二篇：4四年級上冊

語文四年級（上冊）

一：生字組詞 1-1 崇：崇高

崇拜

推崇 勞：辛勞

勞動

勞力 霞：云霞

彩霞

霞光 衷：衷心

由衷

苦衷 1-2 官：官員

官吏

感官

浸：浸泡

沉浸

浸染 涌：涌動

涌現

洶涌 編：編號

編碼

郵編

嘗：品嘗

嘗試

嘗鮮

項：項目

選項

頸項 塑：塑料

塑型

雕塑 茁：茁壯

茁實

茁長

賞：賞識

賞臉

賞賜 緒：情緒

隱：隱藏

寬：寬大

1-3 螺：螺絲

峽：峽谷

1-4 桂：桂花

袍：衣袍

酒：白酒

2-1 啟：開啟

董：董事

恥：可恥

2-2 瓦：瓦片

澤：恩澤

政：政府

式：樣式

2-3 繪：繪畫

列：排列

購：購買

誤：誤會

2-4 銷：銷售

值：價值

毀：毀壞

侮：侮辱

3-1 濟：救濟

畝：一畝

穴：巢穴

堆：堆積

頭緒

隱身

寬闊

田螺

山峽

桂樹

長袍

料酒

啟動

董事長

恥笑

磚瓦

光澤

政治

把式

彩繪

列為

購物

錯誤

促銷

值錢

毀滅

欺侮

接濟

田畝

地穴

堆放

就緒 睜：睜眼

歸隱 缺：缺少

寬心

螺紋 眉：眉毛

海峽 君：君子

肉桂 腸：香腸

錦袍 煩：煩惱

酒糟 柔：柔和

啟發 毯：毛毯

伍：隊伍

無恥

瓦罐 棟：棟梁

色澤 嚴：嚴重

從政 府：府第算式

描繪 認：認為

羅列 租：租房

采購 績：成績

誤解

開銷 歷：歷史

升值 寨：山寨

燒毀 徹：徹底

侮蔑

濟世 著：著作

畝級 懸：懸掛

穴位 噴：噴氣

土堆

睜開

睜著 缺乏

欠缺 眉宇

眉角 君臣

國君 大腸

肝腸 煩擾

煩悶 溫柔

柔情 毯子

地毯 入伍

落伍 棟宇

一棟 嚴格

尊嚴 王府

官府 認識

認得 求租

租借 功績

戰績 歷來

日歷 寨子

村寨 透徹

貫徹 著名

名著 懸賞

倒懸 噴吐

噴薄 悲：悲傷

雖：雖然

溪：溪水

蘋：蘋果

惱：煩惱

梳：梳頭

秩：秩序

頻：頻繁

央：中央

宣：宣告

儀：儀式

倦：疲倦

杯：茶杯

錯：錯誤

史：歷史

鹽：鹽田

斤：斤兩

約：約定

崖：山崖

占：占有

悲觀

悲壯 雖說

雖則 溪流

山溪 惱恨

惱火 木梳

梳妝 秩序井然 頻率

頻頻 央求

央告 宣說

宣布 司儀

儀態 倦容

厭倦 杯子

獎杯 錯過

差錯 史詩

文史 鹽巴

鹽分 千斤

斤斤 合約

約束 斷崖

崖谷 占據

占卜

3-2 溝：山溝

溝壑

溝渠 恰：恰巧

恰好

恰恰 若：如若

若然

假若 禽：禽鳥

禽獸

家禽 3-3 頑：頑固

頑皮

頑強 汽：汽車

汽船

汽水 抹：涂抹

抹粉

抹去

縣：縣城

縣官

縣令 繼：繼續

繼任

過繼 敏：靈敏

敏感

機敏

肅：肅靜

嚴肅

肅穆 笛：笛子

竹笛

短笛 牲：牲口

畜牲

牲靈

圖：圖片

圖畫

圖案 竄：竄改

點竄

竄逃 捷：捷報

快捷

迅捷

偶：偶爾

偶然

偶遇 穩：穩定

穩固

沉穩 畜：牲畜

畜牧

畜養 3-4 左：左手

謝：感謝

幫：幫忙

都：都市

4-1

辟：開辟

厚：厚重

竭：竭盡

4-2 普：普遍

邁：邁步

啄：啄食

獲：獲得

4-3 罐：罐子

愧：慚愧

種：種田

欣：欣喜

5-1 遍：遍布

末：末梢

渡：渡河

5-2 宿：宿命

塵：塵土

訂：訂閱

扯：拉扯

5-3 艱：艱難

累：累計

質：質感

愈：愈加

5-4 左邊

左右 謝罪

謝絕 幫助

幫手 都會

京都 辟邪

辟除 厚度

厚道 竭力

枯竭 普通

普查 邁進

年邁 啄米

啄木鳥獲獎

收獲 罐頭

瓦罐 羞愧

愧疚 種子

播種 欣然

歡欣 遍及

普遍 末端

末日 渡過

擺渡 宿舍

住宿 灰塵

塵世 簽訂

訂金 扯開

扯去 艱辛

艱苦 累積

累及 質量

品質 愈合病愈

右：右邊

尤：尤其

揀：揀起

斧：斧子

柱：柱子

液：液體

盜：盜汗

懲：懲罰

肝：心肝

傲：傲慢

滲：滲漏

灌：灌溉

枕：枕頭

校：校長

基：基石

材：材料

煮：煮沸

磚：磚頭

渾：渾濁

尸：尸體

乏：乏力

右方

左右 尤甚

效尤 挑揀

揀選 石斧

斧頭 石柱

水柱 汁液

血液 偷盜

盜取 懲處

懲治 肝膽

肝炎 驕傲

傲氣 滲水

滲出 澆灌

灌注 落枕

枕席 學校

校區 地基

基礎 木材

身材 蒸煮

煮爛 磚瓦

冰磚 渾身

渾厚 尸骸

尸骨 缺乏

乏味

鮮：新鮮

吩：吩咐

糕：糕點

丈：丈夫

攏：合攏

膚：膚色

偷：偷聽

罰：處罰

臘：臘肉

慚：慚愧

漏：漏斗

瓶：花瓶

稍：稍后

慣：習慣

礎：基礎

徒：徒弟

廟：廟宇

詳：詳細

程：路程

秘：秘方

適：適合鮮活

鮮艷 蛋糕

年糕 丈量

丈人 聚攏

圍攏 皮膚

緊膚 偷看

小偷 罰款

懲罰 臘月

臘梅 羞慚

慚色 漏水

透漏 酒瓶

瓶子 稍稍

稍微 慣有

慣用 礎石 徒然

徒步 寺廟

太廟 詳情

周詳 程度

進程 秘訣

秘密 適度

舒適

題：問題

難題

題目 跨：跨國

跨越

跨度 郵：郵票

郵局

郵寄 6-1 誠：誠實

真誠

忠誠 輛：車輛

一輛

畢：畢竟

畢業

禮畢 址：地址

住址

舊址 6-2 卷：卷軸

書卷

一卷 柜：柜子

書柜

衣柜 扭：扭轉

扭頭

別扭 6-3 誓：誓言

發誓

立誓 財：財產

財富

財政 魂：靈魂

魂魄

鬼魂 棄：放棄

拋棄

棄養 7-1 霧：霧氣

霧水

云霧 凝：凝重

凝固

凝結 幕：帳幕

幕布

夜幕 模：模樣

模型

模范 7-2 貼：貼心

貼補

粘貼 覽：瀏覽

閱覽

觀覽 辭：辭退

說辭

辭典 益：益處

損益

利益 7-3 爆：爆炸

爆發

爆竹 孤：孤單

孤苦

孤兒 蜘：蜘蛛

蜘蛛網

封：封面

封閉

密封 閱：閱覽

閱讀

看閱

障：障礙

障壁

故障 超：超過

超出

超強 責：責任

責問

罪責

猜：猜測

猜想

猜忌 撞：碰撞

撞見

沖撞 案：案板

案子

檔案

皇：皇權

皇位

皇帝 浩：浩蕩

浩大

浩瀚 殘：殘缺

殘像

摧殘

堤：堤防

河堤

堤岸 攝：攝取

攝影

攝像 零：零落

歸零

零度

增：增加

增添

增長 榮：光榮

榮耀

榮華 律：律法

律例

規律

屠：屠殺

屠夫

屠宰

蛛：蜘蛛

蛛網

蛛絲 悉：熟悉

獲悉

洞悉 款：款待

落款

款留

碎：粉碎

碎裂

破碎 厘：厘米

毫厘

寄：寄托

寄居

寄信

撥：挑撥

撥亂

撥款 淘：淘米

淘氣

淘金 賴：賴皮

耍賴

抵賴

榜：榜眼

榜樣

紅榜 義：義氣

意義

含義 斥：排斥

互斥

斥候

俗：民俗

俗氣

俗人 氏：姓氏

氏族

王氏 淹：淹沒

淹水

淹灌

添：增添

添加

添丁 頌：歌頌

稱頌

頌詞 奧：奧妙

玄奧

奧秘

符：符文

符合音符

二：成語解釋 單元一

① 鱗次櫛比：櫛，梳篦的總稱。象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。

（近義詞）密密麻麻、密密層層

（反義詞）參差不齊：參差，長短、高低不齊。形容水平不一或很不整齊。② 琳瑯滿目：琳瑯：精美的玉石。滿眼都是珍貴的東西。形容美好的事物很多。

（近義詞）金碧輝煌、美不勝收

（反義詞）瘡痍滿目：瘡痍，創傷。滿眼創傷。比喻眼前看到的都是災禍的景象。③ 廢寢忘食：廢，停止。顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心努力。

（近義詞）兢兢業業、夜以繼日、發憤忘食

④ 形影不離：象形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關系親密，經常在一起。

（近義詞）如影隨形、難舍難分、寸步不離

（反義詞）天各一方：指各在天底下的一個地方。形容相隔極遠，見面困難。⑤ 十全十美：十分完美，毫無欠缺。

（近義詞）盡善盡美、完美無缺

（反義詞）一無是處：沒有一點兒對的或好的地方。⑥ 井井有條：井井，形容有條理。形容說話辦事有條有理。

（近義詞）井井有序、秩序井然

（反義詞）雜亂無章：章，條理。亂七八糟，沒有條理。

⑦ 青出于藍：青，靛青。藍，蓼藍之類可作染料的草。青是從藍草里提煉出來的，但顏色比藍更深。比喻學生超過老師或后人勝過前人。（近義詞）后來居上

（反義詞）每況愈下：越往下越明顯。表示情況越來越壞。

⑧ 一鳴驚人：鳴，鳥叫。一叫就使人震驚。比喻平時沒有突出的表現，一下子做出驚人的成績。

（近義詞）一舉成名、一步登天、名滿天下

（反義詞）身敗名裂：地位喪失，名譽掃地。指做壞事而遭到徹底失敗。⑨ 桃李爭妍：桃花李花競相開放。形容春光艷麗。⑩ 后繼有人：繼，繼承。有后人繼承前人的事業。

（近義詞）青出于藍

（反義詞）后繼無人：繼，繼承。沒有后人來繼承前人的事業。? 十年樹木，百年樹人：樹，培植、培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。單元二

① 雕梁畫棟：指有彩繪裝飾的十分華麗的房屋。

（近義詞）雕欄玉砌、瓊樓玉宇

（反義詞）蓬門蓽戶：用樹枝、草等做成的房子。形容窮苦人家所住的簡陋的房屋。② 遙遙相對：遠遠地對著。多形容兩樣事物的性質或形狀相類似，配得上。

（近義詞）遙相呼應、兩兩相對、遙遙相望

③ 花團錦簇：錦，有文彩的絲織品。簇，叢聚。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。

（近義詞）姹紫嫣紅、萬紫千紅

④ 姹紫嫣紅：姹、嫣，嬌艷。形容各種花朵嬌艷美麗。

（近義詞）百花齊放、萬紫千紅

（反義詞）殘花敗柳：敗，衰敗。殘，凋殘。凋殘的柳樹，殘敗了的花。舊時用以比喻生活放蕩或被蹂躪遺棄的女子。

⑤ 翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。

（近義詞）載歌載舞、手舞足蹈

⑥ 水泄不通：匯，排泄。象是連水也流不出去。形容擁擠或包圍的非常嚴密。

（近義詞）風雨不透、人山人海

（反義詞）暢通無阻：毫無阻礙地通行或通過。

⑦ 碧血丹心：滿腔正義的熱血，一顆赤誠的紅心。形容十分忠誠堅定。

（近義詞）赤膽忠心、披肝瀝膽、赤子之心

（反義詞）包藏禍心：包藏，隱藏、包含；禍心，害人之心。心里懷著害人的惡意。⑧ 嫉惡如仇：指對壞人壞事如同對仇敵一樣憎恨。

（近義詞）疾惡如仇

⑨ 大義滅親：大義，正義、正道。親，親屬。為了維護正義，對犯罪的親屬不循私情，使受到應

得的懲罰。

（近義詞）大公無私、不徇私情、六親不認

（反義詞）徇私枉法：徇，曲從；枉，使歪曲。曲從私情，歪曲和破壞法律，胡亂斷案。⑩ 敢怒敢言：敢于憤怒，又敢于說出來。? 憂國憂民：為國家的前途和人民的命運而擔憂。? 浩氣長存：浩氣，即正氣、剛直正大的精神。浩然之氣永遠長存。單元三

① 詩情畫意：像詩畫里所描摩的能給人以美感的意境。

② 若無其事：象沒有那回事一樣。形容遇事沉著鎮定或不把事情放在心上。

（近義詞）不動聲色、泰然自若

（反義詞）六神無主：形容驚慌著急，沒了主意，不知如何才好。

③ 悠然自得：悠然，閑適的樣子。自得，內心得意舒適。形容悠閑而舒適。④ 默默無言：不聲不響，閉口無言。

⑤ 湖光山色：湖的風光，山的景色。指有水有山，風景秀麗。

（近義詞）山清水秀、山明水秀

（反義詞）窮山惡水：窮山，荒山；惡水，經常引起災害的河流湖泊等。形容自然條件非常差。⑥ 桂子飄香：指中秋前后桂花開放，散發馨香。

⑦ 相得益彰：相得，互相配合、映襯。益，更加。彰，顯著。指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。（近義詞）相輔相成

（反義詞）勢不兩立：兩立，雙方并立。指敵對的雙方不能同時存在。比喻矛盾不可調和。⑧ 江山如畫：山川、河流美如畫卷。形容自然風光美麗如圖畫。⑨ 魚米之鄉：指盛產魚和稻米的富饒地方。

（近義詞）洞天福地、天府之國、世外桃源

（反義詞）窮鄉僻壤：壤，地。荒遠偏僻的地方。單元四

① 開天辟地：古代神話傳說，盤古氏開辟天地，開始有人類歷史。后常比喻空前的，自古以來沒有過的。

（近義詞）史無前例

② 精疲力竭：竭，盡。精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。

（近義詞）筋疲力盡、精疲力盡

（反義詞）精神抖擻：抖擻，振動、引伸為振作。形容精神振奮。③ 光芒萬丈：形容光輝燦爛，照耀到遠方。

（近義詞）光輝燦爛

（反義詞）漆黑一團：形容一片黑暗，沒有一點光明。也形容對事情一無所知。④ 縱橫交錯：橫的豎的交叉在一起。也形容情況復雜。

（近義詞）犬牙交錯

（反義詞）井井有條：井井，形容有條理。形容說話辦事有條有理。

⑤ 小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。本是嚴肅恭敬的意思。現形容謹慎小心，一點不敢疏忽。⑥ 大發雷霆：霆，極響的雷。比喻震怒。比喻大發脾氣，大聲斥責。

（近義詞）勃然大怒、暴跳如雷、怒形于色、怒不可遏（反義詞）平心靜氣：心情平和，態度冷靜。⑦ 不遠萬里：不以萬里為遠。形容不怕路途遙遠。

（近義詞）不遠千里

（反義詞）近在咫尺：咫尺，很近的距離。形容距離很近。

⑧ 日復一日：復，再、又。過了一天又一天。比喻日子久，時間長。也形容光陰白白地過去。⑨ 混沌不分：混沌，亦作“渾沌”、古代寓言中的中央帝名。原意是借喻一切事物都應順其自然。后常用以表示愚昧無知。

⑩ 昏天黑地：形容天色昏暗。也比喻社會黑暗混亂。

（近義詞）天昏地暗、神志不清

（反義詞）一清二楚：十分清楚、明白。? 大刀闊斧：原指使用闊大的刀斧砍殺敵人。后比喻辦事果斷而有魄力。

（近義詞）雷厲風行

（反義詞）束手無策：策，辦法。遇到問題，就象手被捆住一樣，一點辦法也沒有。? 與日俱增：與，跟、和。隨著時間一天天地增長。形容不斷增長。

（近義詞）日積月累、有增無已

（反義詞）每況愈下：越往下越明顯。表示情況越來越壞。? 頂天立地：頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。

（近義詞）英姿勃勃、威風凜凜、氣概不凡

（反義詞）瞻前顧后：瞻，向前看；顧，回頭看。看看前面，又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多，猶豫不決。單元五

① 滾瓜爛熟：象從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。

（近義詞）倒背如流、駕輕就熟

（反義詞）半生半熟：沒有完全成熟或未烹煮至可食用的程度。比喻不熟悉；不熟練。② 名列前茅：比喻名次列在前面。

（近義詞）首屈一指

（反義詞）名落孫山：名字落在榜末孫山的后面。指考試或選拔沒有錄取。③ 急起直追：立即行動起來，努力追趕上去。

（近義詞）不甘落后、奮起直追

（反義詞）停滯不前：滯，滯留。停止下來，不繼續前進。

④ 曉行夜宿：曉，天明。一早起來趕路，到夜里才住宿下來。形容旅途奔波勞苦。

⑤ 起死回生：把快要死的人救活。形容醫術高明。也比喻把已經沒有希望的事物挽救過來。

（近義詞）妙手回春、死而復生

（反義詞）不可救藥：病已重到無法用藥醫治的程度。比喻已經到了無法挽救的地步。⑥ 息息相關：息，呼吸時進出的氣。呼吸也相互關聯。形容彼此的關系非常密切。

（近義詞）息息相通、患難與共

（反義詞）漠不關心：漠，冷淡。態度冷淡，毫不關心。⑦ 學富五車：五車，指五車書。形容讀書多，學識豐富。

（近義詞）博大精深、博學多才、見多識廣

（反義詞）胸無點墨：肚子里沒有一點墨水。指人沒有文化。

⑧ 滿腹經綸：經綸，整理絲縷、引伸為人的才學本領。形容人極有才干和智謀。

（近義詞）才高八斗

（反義詞）胸無點墨：肚子里沒有一點墨水。指人沒有文化。⑨ 學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。

⑩ 博古通今：通，通曉。博，廣博、知道得多。對古代的事知道得很多，并且通曉現代的事情。

形容知識豐富。

（近義詞）滿腹經綸、真才實學、見多識廣

（反義詞）不學無術：原指沒有學問因而沒有辦法。現指沒有學問，沒有本領。? 功成名就：功，功業。就，達到。功績取得了，名聲也有了。? 溫文爾雅：溫文，態度溫和、有禮貌。爾雅，文雅。形容人態度溫和，舉動斯文。現有時也指缺乏斗爭性，做事不大膽潑辣，沒有闖勁。（近義詞）溫良恭儉、溫柔敦厚

（反義詞）兇神惡煞：原指兇惡的神。后用來形容非常兇惡的人。? 文質彬彬：文，文采。質，實質。彬彬，形容配合適當。原形容人既文雅又樸實，后形容人文雅有禮貌。

（近義詞）溫文爾雅、彬彬有禮

（反義詞）出言不遜：遜，謙讓、有禮貌。說話粗暴無禮。單元六

① 神氣十足：神氣，自以為得意傲慢的神情。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。② 不由自主：由不得自己，控制不住自己。

（近義詞）身不由己、鬼使神差

（反義詞）自力更生：指不依賴外力，靠自己的力量重新振作起來，把事情辦好。③ 見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。

（近義詞）見錢眼開、唯利是圖

（反義詞）舍生取義：舍，舍棄；生，生命；取，求取；義，正義。舍棄生命以正義。指為正義而犧牲生命。

④ 背信棄義：背，違背。信，信用。棄，扔掉。義，道義。違背諾言，不講道義。

（近義詞）見利忘義、自食其言、言而無信

（反義詞）一諾千金：諾，許諾。許下的一個諾言有千金的價值。比喻說話算數，極有信用。⑤ 肝膽相照：肝膽，比喻真心誠意。比喻以真心相見。

（近義詞）披肝瀝膽

（反義詞）勾心斗角：原指宮室建筑結構的交錯和精巧。后比喻用盡心機，明爭暗斗。⑥ 開誠相見：開誠，敞開胸懷、顯示誠意。形容待人誠懇，顯示出真心實意。

（近義詞）開誠布公、肝膽相照

（反義詞）假仁假義：偽裝仁慈善良。

⑦ 同舟共濟：舟，船。濟，渡、過灑。坐一條船，共同渡河。比喻團結互助，同心協力，戰勝困難。也比喻利害相同。

（近義詞）患難與共、風雨同舟

（反義詞）反目成仇：翻臉而變成仇敵。一般指夫妻不和，矛盾激化，互相對立。⑧ 心照不宣：照，知道。宣，公開說出。彼此心里明白，而不公開說出來。

（近義詞）心中有數、心領神會、心心相印

（反義詞）一竅不通：竅，指心竅。沒有一竅是貫通的。比喻一點兒也不懂。⑨ 志同道合：道，途徑。志趣相同，意見一致。

（近義詞）情投意合、心心相印、莫逆之交

（反義詞）貌合神離：貌，外表；神，內心。表面上關系很密切，實際上是兩條心。⑩ 親密無間：間，縫隙。關系親密，沒有隔閡。形容十分親密，沒有任何隔閡。

（近義詞）情同手足、形影不離

（反義詞）敬而遠之：表面上表示尊敬，實際上不愿接近。也用作不愿接近某人的諷刺話。

? 唇亡齒寒：嘴唇沒有了，牙齒就會感到寒冷。比喻利害密要相關。

（近義詞）唇齒相依、息息相關

（反義詞）隔岸觀火：隔著河看人家著火。比喻對別人的危難不去求助，在一旁看熱鬧。單元七

① 千姿百態：形容姿態多種多樣。

② 瓊枝玉樹：指披上冰雪的樹木。也比喻品格高潔的人。

③ 欣欣向榮：欣欣，形容草木生長旺盛。榮，茂盛。形容草木長得茂盛。比喻事業蓬勃發展，興旺昌盛。

（近義詞）朝氣蓬勃、方興未艾

（反義詞）日暮途窮：暮，傍晚；途，路。天已晚了，路已走到了盡頭。比喻處境十分困難，到了末日。也形容窮困到極點。

④ 抑揚頓挫：抑，降低。揚，升高。頓，停頓。挫，轉折。指聲音的高低起伏和停頓轉折。⑤ 開卷有益：開卷，打開書本、指讀書。益，好處。讀書總有好處。⑥ 千門萬戶：形容房屋廣大或住戶極多。

⑦ 萬馬奔騰：成千上萬匹萬在奔跑騰躍。形容群眾性的活動聲勢浩大或場面熱烈。

（近義詞）氣勢磅礴、聲勢浩大

（反義詞）萬馬齊喑：喑，啞。所有的馬都沉寂無聲。舊時形容人民不敢講話。現也比喻沉悶的政治局面。

⑧ 六畜興旺：六畜，牛、馬、羊、豬、雞、狗。指各種牲畜、家禽繁衍興旺。

（近義詞）五谷豐登

⑨ 五谷豐登：登，成熟。指年成好，糧食豐收。

（近義詞）年谷順成

（反義詞）顆粒無收：收，收成。連一粒米也沒收獲到。多指因災禍造成絕收。⑩ 國泰民安：泰，平安、安定。國家太平，人民安樂。

（近義詞）天下太平、歌舞升平、河清海晏

（反義詞）兵荒馬亂：荒、亂，指社會秩序不安定。形容戰爭期間社會混亂不安的景象。? 人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。

（近義詞）豐衣足食、國泰民安

（反義詞）饑寒交迫：交，一起、同時。衣食無著，又餓又冷。形容生活極端貧困。

第三篇：四年級觀后感4

《少年英雄岳飛》觀后感

四年級張玲慧

今天下午，學校組織全體少先隊員去看電影——《少年岳飛傳奇》。

故事以名垂青史的歷史名將——岳飛為主角，講述了他如何從一個飽受磨難的孩子，變成一個文武雙全、充滿英氣的少年。故事情節豐富，內容感人。

看完電影，我覺得岳飛是一個有毅力、恒心，善良有愛心，不會輕易動武的小英雄。岳飛和王峰坐著斗笠逃離強盜的追趕。在途中碰到遇到一位老者救他們于危難之中，老人用手輕輕抓住斗笠放下來。岳飛和王峰連忙拜救命恩人為師。但是老者說自己有事，就讓他們倆蹲馬步。岳飛從上午一直做到中午，最后實在堅持不住倒在地上。老者見岳飛這么有毅力，有恒心，便收下了這個徒弟。

電影中岳飛看見一條受傷的小蛇，頓生憐憫之心。他小心翼翼地將小蛇用手巾包起來，并呼氣來回撫摸小蛇。最后，小蛇奇跡般的復活了。岳飛多么善良有愛心啊！再如，岳飛看見一只豹子要吃一位姑娘，在千鈞一發的時刻，岳飛出手相助，從“虎口”救下女孩。岳飛果然是一個好男兒呀！

第四篇：四年級英語教案4 （推薦）

潘桂芝

Teaching Plan of Grade__4___

Unit _5__ How much is it? ? Topic: shopping ? Language systems: 1.Lexis: colorful、pretty、cheap、expensive、sneakers、slippers、sandles、boots 2.Grammar: the plural forms of nouns 3.function: can describe the clothes and shoes in simple words, can talk about the prices, colors and styles.4.phonology: the letter A ’s two different articulation in words ? Language skills: 1.Listening: Follow and understand the words in Part A and B.let’s do and the sentences in dialogues.2.speaking: can describe the clothes and shoes in simple words, talk about prices and give evaluations 3.reading: recognize the new words and read the articles about shopping or describing clothes.4.writing: the four-skill words such as apple, banana, pear, orange and the sentence ?How much is it/are they?? ? Objectives: Ability aim: 1.Can describe the clothes and shoes in simple words, For example: it’s pretty.2.Can talk about the prices, colors and styles.For example: How much is it? Specific target sentences: A pair of …for….What size? How much are they? We’ll take them.Specific functional exponents: 能詢問價格并簡略評價。Source of material: B Let’s talk Group work C Let’s check Assumptions: Anticipated problems: 學生分析：學生在上一課時已經學習了鞋子的名稱，這節課在句型中繼續鞏固詞組a pair of….在這節課中A pair of …for…是難sneakers.Run in the park.Knowledge aim: 1.Can grasp the words in Part A&B and sentences in Read and write 2.Can understand the contents in Let’s chant, Story time, Good to know.Emotion aim: 1.Be polite when relate to others 2.To tell the differences on sizes about clothing from China and other western countries.? Evidence:學生在已經學過衣物，水果等詞匯。本單元可利用這些詞匯開展去商場購物的活動進行教學。? Procedures: 1st Part A let’s learn let’s chant 2nd Part A let’s talk Group work C.Task time 3rd Part A read and write C.story time 4 Part B let’s learn let’s do C.let’s sing 5th Part B let’s talk Group work C.let’s check 6th Part B read and write Good to know C.Prounciation

th

First Lesson Specific vocabulary: colorful pretty cheap expensive Specific target sentences: It’s cheap/pretty/expensive/colourful.Specific functional exponents: able to describe the character of clothing Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、衣服的實物

3、配套的教學課件

4、配套的教學錄音帶

5、課文配套掛圖

Assumptions: 三年級上冊U4 B chant : look at the cat.It is fat.Look at ….利用該chant來喚起學生的記憶，練習本課句型Look at that dress, it’s pretty.Anticipated problems: expensive 的讀音會比較難讀。

Step 1 Warm-up/Revision 1．課前播放三年級上冊U4 B chant（溫故引新）

2.Talk about the weather，What’s the weather like today? What do you want to wear? Step 2 Presentation 1.引出shopping: Today is Amy’s birthday.Let’s go to her birthday party, OK? But I don’t have a pretty dress.So let’s go shopping, OK? Look!This is a clothes shop.2.操練單詞。

1）pretty: A：look at the clothes in the shop.I see a dress.It’s pretty.B：幻燈出示chant: Look at that dress, it is pretty.C：T帶讀

D：boys/ girls chant E：My skirt is pretty.My sweater is pretty, too.How about

yours?(引導學生說出My---is---這一句型,用上學生自己帶的衣服)2）colourful: A：(課件呈現一條裙)Look at the skirt.Red and yellow and pink and green.So many colours!B： 播chant: Colour, colour, colourful, I have a colourful

skirt, you have a colourful skirt.C：句型練習My ….is colourful.3）expensive: A：The skirt is colourful.I like it so much.How much is it? Wow!500yuan.It’s so expensive.B:出示 chant: Look at that skirt , it’s expensive.C：My sweater is expensive.My skirt is expensive.(衣服裙子有標價)Is your dress expensive?(引導學生講句子)4)cheap: A：The skirt is 500 yuan.It’s expensive.But this jacket is 10 yuan.It’s cheap.5)比較cheap和expensive(出示有標價的兩種東西，問which is cheap/expensive?)Step 3 games 1.Games :listening and saying.準備本課單詞及衣服單詞，同位一份。老師讀句子，學生抓單詞并說句子，如T says ?the dress is pretty?, Ss should catch ?dress? and ?pretty?, and stand up.(舉得最快的組要讀出整個句子)2．Guessing game: Just now I bought a pretty skirt.But I don’t have gift for Amy.Let’s go to the gift shop.Oh, they’re special.Can you guess which one is pretty/expensive?(設置surprise, 古董文物A不好看,但是很貴;女孩背影B很漂亮但實際臉長滿皺紋)(有整個小組來討論,猜出答案)Step 4 Conclusion 1.It’s a pity.The gifts are not good.Em---Yes, I have a great idea!I can send Amy some flowers.(實物)Look!The flowers are colourful and pretty.They’re cheap.They ‘re not expensive.2.sing a song: I send the flowers to Amy.She must be very happy.Look!Amy is pretty.(課件)It’s her birthday.Let’s sing a song for her.(生日歌 + 同樣曲子套上本課所學內容)3.Let’ s chant: 3.Today we learn ? Unit 5 How much is it ? chant 播一次, 用實物來幫助理解, 兩組問兩組答, 共同完成chant。Step 5 Homework 1.聽本課錄音3次。2.用本課句子介紹兩件自己的衣物。

Second Lesson Specific vocabulary: colorful，pretty，cheap，expensive Specific target sentences: Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...?

Specific functional exponents:

1、聽懂會說：Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...?

2、能在實際的情景中運用進行實際交際。

Source of material:

1、配套的教學課件

2、配套的教學錄音帶

3、課文配套掛圖

Assumptions: 學生在第一課時已經學了Look at that …, it is ….為本課的對話學習做了鋪墊。

Anticipated problems: can I help ? 在 四年上冊U5 B let’s learn 出現過但用法與本課不同。部分學生可能會混淆。

Step 1 Warm-up/Revision 1.Let’s chant 2.Sharp eyes: 看中文或英文價格，用英語讀出來，如 12yuan / eleven yuan… 3.How much is that shirt/….? 出示幻燈練習衣物與價格，先師生對話示范再到生生對話。Step 2 Presentation 1.教師在教室中掛上孩子們帶來的衣物（背面有價格），圍繞教室掛一圈。教師和孩子們進行對話的交流：

T: Look at this shirt.It’s colorful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it?

S(請一個孩子走到背面翻出價格)It’s one hundred yuan.It’s too expensive.2.教師出示教學掛圖，讓孩子觀看圖片，預測內容。

3.播放課件(沒字幕)，邊看邊聽，回答問題：⑴ How much is the dress? ⑵ Amy likes the dress.Yes or no? ⑶ Mom likes the dress, Yes or no? why? 看2次，解答三個問題。

4.打開書跟讀對話，然后分角色朗讀。可增加給課件配音，小組練習、表演等活動。

Step 3趣味操練（Practice）Group work 孩子運用自己手中的卡片，進行對話和描述。仿照Let’s talk部分中的對話。Step 4擴展性活動（Add-activities）

購物活動(task time)

教師發給每個孩子100元紙幣（孩子自己制作的），把教室分成四部分，組成四個服裝店，每個店請一個孩子扮演售貨員。

讓孩子們仿照課文中的對話，進行購物活動。

活動完成后，小組中交流購物收獲。運用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子進行描述。Step 5 Conclusion and Homework 1.聽本課錄音三次

2.同位合編一組對話，自備衣物或卡片。

Third Lesson Specific vocabulary: big small long short nice Specific target sentences: The shirt is colourful/…, but it’s too….Specific functional exponents: able to describe the character of clothing Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、衣服的實物

3、配套的教學課件

4、配套的教學錄音帶

5、課文配套掛圖 6.句子卡片

Assumptions: 學生已經學過big small long short nice這5個單詞，本課只要開展一點游戲來促進學生對單詞的記憶。

Anticipated problems: nice 的讀音與nine的區別。Step 1 Warm-up/Revision

1、檢查上節課作業：同位編對話

2、播放三年級下冊U6 A let’s do ：tall，tall，tall.make yourself tall….Step 2 Presentation

1、教師準備好一些大小不一的衣服。說：?I like this skirt.it is pretty.?然后教師穿一下，說：?But it’s too big.?然后再拿起一件，說：?This one is nice.It’s fits me well.?

2、教師請一個孩子上來選衣服，指導孩子運用句子：This … is …, but it’s too….3、然后多請上幾個孩子上來說。

4、小組活動: 孩子每人帶一件家里人的衣服來，在小組中每個孩子輪流挑選衣服，在這一過程中運用This shirt is …,but it’s too….5、打開書，初讀課文，判斷對錯：⑴ Five animals go shopping together.⑵The shirt is pretty, but it’s too big for Rabbit.⑶ The shirt is good , but it’s too small for Giraffe.⑷ The shirt is nice and fits Zoom well.6、小組認讀句子，讓孩子逐句認讀。找出疑問。

7、兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。

8、出示句子的句卡，然后孩子試讀，教師提示學生注意句子第一個單詞的第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。

Step 3 games and practice

1、拼一拼，猜一猜

教師讀一個單詞，讓孩子迅速拼出字母，小組競賽。

2、把單詞排列成句子：教師將對話中的句子打印出來，一句話一行，剪開每句話。準備若干份。學生以小組為單位，每組一份對話，重新排列對話順序并讀出來。然后教師仿寫句子并指導學生在活動手冊上練習。

3、教師請幾個孩子穿上不同大小的衣服（有的服裝不合適），然后大家一起來評論一下。運用句子This shirt is …,but it’s too….Step 4 Conclusion 句子書寫的注意要點。Step 5 Homework 1.聽本課錄音3次，讀3次。2.抄寫一個單詞一行，一個句子兩遍。并自己默寫單詞和句子。

Fourth Lesson Specific vocabulary: boots, slippers, sandals, sneakers, a pair of.Specific target sentences: Can I help you? Yes, I want a pair of sneakers.Specific functional exponents: 能聽懂并發出簡單指令，如：Put on your sneakers.Run in the park…

Source of material: B Let’s learn.Let’s do Let’s sing.Assumptions: Anticipated problems: 學生分析：學生已經在能夠簡單描述衣服的大小和評論價格，本節課學習鞋子的名稱，這節課的詞以復數的形式出現，在讀音上可能對學生有點難，特別是slippers與sneakers，用a pair of…描述鞋的數量，并在實際情境中運用,這對學生來說也是個難點。Step 1: warm-up

1、Let’ chant P58

2、學生角色表演A Let’s talk復習購物用語。

3、Guessing game 教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。

（設計意圖：首先通過Let’s chant,guessing game活躍課堂氣氛，再通過對話復習學過的句型為教授部分做好鋪墊。A）Step 2: presentation

1、教師出示大掛圖，讓孩子結合圖說一說What can you see? 引出新的各種鞋的單詞，讓學生整體認識單詞。

2、通過設置去鞋店買鞋的情景，描述圖中的各種鞋，引出a pair of…并教學新單詞。boots,slippers, sandles, sneakers.在教學單詞同時結合Let’s do.(設計意圖：創設情境，引入課文的學習。A)

3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞及a pair of…的用法。

4、聽錄音，跟讀單詞。

5、播放課件，理解Can I help you? Yes.I want a a pair of sneakers.6、孩子分角色跟讀。

小組表演、各小組展示。

7、①播放Let’s do.②邊讀邊做動作。

③分小組練習。

④老師發指令，學生做動作。

(設計意圖：充分利用多媒體手段，展現教學內容，引入入勝，并設計聽音答問，跟讀，表演等教學內容，使學生進一步了解、掌握課文內容，從而降低學習難度，增強學習效果，提高學習興趣。R)Step 3: Practice

教師出示各種鞋的圖片，然后將一圖片藏起，并詢問：What are they? 學生猜到后，找到該圖片，用學過的知識描述被藏起來的鞋子。

（設計意圖：通過游戲，使學生輕松愉快地接受，掌握新知，鞏固所學。A）Step 4: add-activities 1．學生運用學過的知識描述自己的鞋或其他同學的鞋。2．同步練習冊。Step 5: Homework 1.向家長聽、讀錄音三次。2.描述自己的鞋或其他同學的鞋。

Fifth Lesson Specific vocabulary: size, take, a pair of,son.點，在教學法中要注意。What size? Size ftve.注意英美兩國與我國的衣物尺碼標記的差異。

Step 1：Warm-up/Revision

1、Let’s do

教師發出口令，孩子聽到口令后出示圖片并做出相應的動作。

2、學生說唱本單元的歌謠。

（設計意圖：用chant調節課堂氣氛，讓學生在輕松的節奏中感知本單元的知識點。A）

3、出示一些實物復習句型：How much is it? It’s…yuan.再出示一些復數的物品，教學How much are they? They’re….（設計意圖：通過復習學過的內容,為新授課作準備。A）Step 2：Presentation :

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學生共同表演對話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然后讓學生猜哪一雙是自己的鞋。學生猜過兩三次后，教師告訴學生：I take size 38 sneakers.Which pair is mine? Please guess!學生猜出后，教師問學生：What size do you wear？指導學生回答：Size …。教學What size？Size …。教學再用句型問兩、三個同學：

T：What size do you wear？ Ss: Size … T: How much are they ? Ss: They’re…yuan.2、教師指導學生做以上的問答練習，進行小組匯報。

3、出示掛圖讓學生猜圖意。

4、觀看課件并回答問題。What size does John wear? How much are they?(設計意圖：通過讓學生裝猜圖意，培養學生的猜測能力，通過讓學生帶著問題聽對話，師生問答自然引出新句型，培養學生的聽力。R)

5、學生跟錄音朗讀課文，教師指導學生朗讀。學生分角色朗讀對話。進行Pair work，分組表演。

(設計意圖：通過跟讀，小組練習，讓學生表演，提高學生學習的興趣。A)

6、Group work：

教師為學生布置任務，完成書中的表格。學生通過詢問小組成員：How much are your jeans/…?的交流活動，在實際的生活中運用語言。學生完成表格后，再以對話的方式向同學們匯報。

(設計意圖：通過調查完成表格，對本節課的重點句型進行有效復習，并鼓勵學生把聽到的對話用自己的語言來轉述，對本課的內容進行拓展。R）Step 3 Practice : 活動：買鞋

教師為學生準備寫有各種要求的卡片，如：≤50yuan

sandals size 36….活動時，學生兩人一組進行，其中一個抽卡片決定要買的鞋，讓后運用學過的語言知識進行交際，并買到要求的鞋。描述買到的鞋向大家匯報，買對、并匯報正確的加兩分，最后評出優勝組，獎勵。

（設計意圖：通過這個活動鞏固所學的新句型，同時激發學生的學習興趣。R）Step 4:Add-activities1、Let’s check 2．同步練習冊

(設計意圖：用Let’s check訓練學生的聽力，并檢測學生對這個單元的掌握情況。C）

Step 5: Homework:

1、2、向家長聽、讀錄音三次。跟你的好朋友表演對話。

Sixth Lesson Specific vocabulary: apple, banana, orange, pear, watermelon Specific target sentences: How much are they? They’re three yuan.Specific functional exponents: 使用購物基本用語并能詢問價格。Source of material: B Read and write C Task time Pronunciation Assumptions: Anticipated problems: 學生分析：學生在聽、讀、說單詞、句子的基礎上，這節課要求學生正確書寫單詞和句子，強調學生注意?They’re?寫法。

Step 1：Warm-up/Revision

1、Listen and show：

教師說單詞或相關事物，孩子看想一想，舉出相應的單詞卡片并重復單詞。孩子在小組中做游戲。

2、小組比賽

表演Let’s talk.3、Guessing game：

教師準備許多物品，學生猜一猜物品的價錢？復習How much is it ? It’s ….How much are they? They’re….(設計意圖：通過游戲比賽，結合已學句型，操練新學的單詞。通過學生間的合作交流，使學生體驗到交流的成就感和快樂感。R)Step 2：Presentation

1、教師出示Read and write課文掛圖，問：What can you see in the picture? 學生說一說所看到的東西。教師出示學生所說的單詞卡片apple, banana, orange, pear,watermalon,并讓學生拼寫單詞。

（設計意圖：看圖或根據實際進行描述，復習上節課詞匯和句型，有圖作為依托學生就有話可說，比憑空說好。R）

2、聽錄音并回答問題：：How many apples does Zoom want to buy? How much are they?

3、學生同桌試讀對話。

4、聽錄音，跟讀，糾正語音語調。

5、為錄像配音，小組操練熟悉后進行對話表演。

（設計意圖：讓學生一一認讀新句型，逐步讓學生掌握正確的讀音。通過扮演角色，讓學生進一步熟悉對話。R）

6、教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。

7、學生在活動手冊中書寫，老師指導。

(設計意圖：在課堂上完成書寫練習，并逐漸培養他們良好的書寫習慣。R）Step 3： Practice

Listen and order 教師說一些單詞或句子，學生迅速按順序排列單詞卡片，并大聲朗讀單詞。(設計意圖：通過游戲活動，進一步鞏固單詞。R)Step 4： Add-activities

買水果：

教師準備一些水果或學生自己畫一些水果, 學生根據實物或水果圖片編排購物的場景進行現場交際表演。評出優勝組給予獎勵。

（設計意圖：讓學生進一步運用所學知識，實現真正的語言交流，從而使學生初步體驗用英語交流的成就感。A）Step 5：Homework 1.抄寫單詞每個兩行，句子兩句。2.聽、讀課文三次。

第五篇：模擬考試優秀作文4

新材料作文寫作導引暨10月考試優秀作文摭賞

新材料作文寫作導引

一、什么是新材料作文

新材料作文是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文樣式，它給定材料，但不給定話題，要求考生在材料范圍內自主選擇角度，自主確定立意、文體和標題。它吸收了話題作文的優勢，保持了寫作的開放性，同時又適當加以限制，避免了話題作文 “過于寬泛”的弊端。

二、新材料作文審題立意的基本方法

提煉——整體把握材料含意，提煉概括主題詞（句）

我們必須客觀、完整、冷靜地閱讀理解作文材料，準確把握作文要求、揣摩命題意圖，搜索相關提示，提煉材料的主題詞（句）。

對這次考試的材料我們要首先注意到如下關鍵信息：銀牌獲得者，沮喪；銅牌獲得者，快樂。據此我們可以揣摩出命題者的用意在讓我們在對比中思考“為什么快樂（或不快樂）”，通過因果探求，我們可以提煉出下面的主題詞（句）：“知足長樂”，“快樂與心態”，“合理的定位才會得到快樂”，“珍惜擁有才能快樂”，“快樂不在結果，而在主觀感受”等等。

當然，我們還可以從更為具體的角度來思考。如果從銀牌獲得者的角度思考，可以談“擺正心態（位置），沖出沮喪”，甚至可以反彈琵琶，銀牌獲得者的沮喪，其實是一種不滿足于現有成績的表現，從而提煉出“人生要有大追求，不能滿足于小快樂”這樣的主題。從銅牌獲得者的角度思考，談“ 快樂在于追求的過程”等。

三、寫作中的典型問題

1、不能準確提取主題詞（句）。有的同學缺乏整體意識，沒有吃透材料精神，造成主題詞（句）提煉不準確或不全面。如，本次作文就有同學只寫“珍惜與惋惜”，而不顧及“快樂”，而真正全面的理解是“珍惜擁有才能快樂，一味惋惜只能沮喪”。

2、不能準確把握主題詞的內涵和外延。既是材料作文，材料必然對我們的立意有所限定，主題詞的內涵與外延必須要由材料決定，不能隨意闡釋。比如，有的同學寫“快樂”，而這里的“快樂”必須是與“知足”、“心態”等相關聯的，如果寫成功的快樂，顯然不可。

3、不能準確把握材料的指向。許多同學在寫作過程中完全拋棄了材料，舉例與材料既不相似又不相關。如有的同學寫“知足常樂”，舉了許多貪官污吏欲壑難填的事例，這就與材料缺少了相似性。所以我們在寫作時，可以不用材料，但一定要時時去想自己所舉的例子，是否與材料有相似性，也就是要強化類比意識。

優秀作文欣賞

閱讀關鍵詞：看立意

理章法

品語言

找亮點 【議論佳作】

你為什么不快樂？ 高三25

馮璐

你快樂嗎？當我用這個問題問你時，你會怎樣回答？“我快樂？開玩笑，我工資沒人家高，房子沒人家大，汽車沒人家好，孩子沒人家聰明，身體沒人家健康??”這就是你的回答嗎？你給了我一大堆原因。可是你有沒有想過你為什么不快樂？

有位信徒問佛：“我何時能成佛？”佛說：“三年。“若我勤加修煉呢？”“十年。”“若我日夜不停，分秒必爭呢？”“永遠不能。”信徒不解，佛說：“你若只想著成功，只看著結果，你將永不能成功。”是啊，你太執著了，你拼命地想要得到像別人擁有的東西，你總是羨慕別人，總是后悔自己為什么不是別人，你怎能快樂？佛云：“一切眾生皆有智慧德相，只因妄想執著，故不能證得。”你明白了嗎？不要太妄想，不要太執著，你雖然不是最富有的，你雖然不是最完美的，你卻可以是最快樂的。下雨了，你會說：“該死的雨天。”刮風了，你會說：“我討厭風。”你為什么要這樣說呢？下雨了，就讓自己置身風雨中，讓雨水輕柔地梳理你的長發；刮風了，就讓自己置身于風中，讓風溫柔地撫摸你的臉龐。你難道沒有聽見細雨的私語，沒有感受到輕風的呢喃嗎？請你不要只看到事物的一面，轉個身，你會看到更加完美的空間，你明白了嗎？你不要總是想著自己的不足，你如果看到自己的優點，你可以是快樂的。

你知道有一句話是：“貪夫徇財，烈士徇名，夸者死權，眾庶馮生。”他們迷戀于財，名，權，生，于是，他們都為他們的“愛戀”而殉生。而你？你追求了太多的東西，你什么都想到最好的，你什么都想得到，于是你殉掉了自己的快樂。為什么不拋下那些束縛你的東西而找尋自己已經遺失的快樂呢？你明白了嗎？你是自己甘心放棄快樂的呀！你為什么不覺悟呢？追求你的快樂吧！快樂是最忠于你自己的，你對她好，她就會回報你更多。你可以是快樂的。

你為什么不快樂？我想你已知道答案。沒關系，“悟已往之不諫，知來者之可追。”你快去追求你的快樂吧！我等著你回來。

點評：本文從如何才能快樂角度立意，非常切題，其優點如下：一是第二人稱的運用，如勸慰好友，自然親切；二是語言極為流暢，毫不滯澀；三是完全從生活出發，決不做“古墓派”文章；四是思路極為清晰，先論“為什么不快樂”，再論“怎樣才能快樂”。最后要說的是，作者能很好地展現自己的閱讀優勢，對佛經的兩次引用，既燭照全篇，又征服了閱卷老師。你在閱讀上的優勢是什么？也擺出來，相信你也能達到這樣的效果。

放低心靈的標桿 高三24 王悅

成功，是拼搏者的唯一追求。我們在跑向理想時，撒下了汗水、淚水、充滿了苦澀與甜蜜。面對理想與現實的差距，我們不妨“降低心靈的標桿，放底成功的尺度。”雖有遺憾，但仍然用微笑去面對。

放低心靈的標桿，學會用積極的心態處理一切，我們會發現快樂。

成功總是一個未知數，但奮斗的過程我們可以把握。的確，結果總會有遺憾，但我們只要體味過程中的快樂就足夠了。《游褒禪山記》中說：“盡吾志而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”只要你奮斗了，努力了，無怨無悔了。那么放低心靈的標桿，用積極的心態面對結果，你會發現成功的歡樂一樣屬于你。

放低心靈的標桿，在微笑中去努力，我們會得到更大的快樂。

奧運會金牌得主——中國飛人劉翔曾經在田徑世錦賽上屢次失手，但他坦然站在銀牌的領獎臺上，他說：“雖然沒有金牌，但我仍然很高興，因為我找出了自己的差距。我會帶著遺憾與喜悅的心情珍藏這枚銀牌。”劉翔的實力絕對能奪冠，但他放低了心靈的標桿，仍對銀牌微笑：一次遺憾，只不過是在為自己的成功奠基。當在奧運會上，劉翔終于一舉奪魁時，我們終于看到了他更加燦爛的笑容。

放低心靈的標桿，勇敢地面對生命的坎坷，我們會永葆快樂。

著名的短跑選手海因斯在職業生涯的高峰中發現自己得了癌癥，她的目標從世界冠軍降到了攻克病魔。人們對她充滿惋惜與同情，但她卻為每一次的進步而歡欣鼓舞，直至她重新站在了跑道上。人生總有坎坷與挫折，只要放低心靈的標桿，擁有一種“銅牌心態”，生命就會永遠充滿陽光。

放低心靈的標桿，那么“銀牌”也是一次巨大的收獲。因此追求的過程，我們不妨“提升標桿”，讓自己張開理想的雙翼去飛翔；面對結果學會“降低標桿”，讓心靈始終充滿歡樂和力量。

放低心靈的標桿，不是降低對自己的要求，而是面對失敗的積極心態；不是失喪失取心，而是為了成功的快樂加倍努力；不是失去人生的信念，而是讓心靈體會成功的喜悅。愿你能調整好心靈的標桿，讓拼搏之路更加激昂、順暢！

點評：考場上需要這樣眉清目秀，一目了然的文章。本文給同學們最大的啟發應是作者的章法，“一個話題，三個角度，三句畫龍點睛的話”，安排提非常得體，是典型的“五段式”寫法。需要注意的是，本次考試有許多同學也采用了這種章法結構，但是往往不能很好地扣題，而本文作者，卻很好地抓住了“放低心靈的標桿，收獲快樂”這一主旨，非常切題。

忽視那“一點點” 高三19 吳恰

我們常常會距成功只差一點點的距離，于是，總會為此而捶胸頓足，郁郁寡歡。我們何不忽視那“一點點”的差距，讓自己既有收獲，又有快樂呢？

人生總有那么一點點遺憾：學習上為差一點滿分而遺憾；工作了為差一點評先遺憾；買彩票為差一點中獎而遺憾??你的一生都在嘆息遺憾，于是，刻意計較那“一點點”的遺憾你也就只能“抱憾終生”了。經過努力你已有所作為，就不要貪圖“身價過億”的虛名，而在“幸福質數”的考核中不及格。忽視那一點點的瑕疵，你會有飽滿精彩的人生。

雖然差“一點點”，但這并不能否定我們的價值。其實，我們已做得很出色，我們同樣經過了不懈的努力，我們同樣風雨兼程、披荊斬棘，我們與冠軍只是差了一點機遇。雖不是第一個踏上月球的人，但我們卻同樣成為第一批登月的人類。沒有成為登月第一人的宇航員同樣是人類的驕傲，一點的機遇并不能否定他的付出。

退出“一點點”的牛角尖，心境開闊如藍天，快樂洶涌如大海。成功的喜悅并不只是鮮花與掌聲，更重要的是對自己流過的淚，流過的汗的肯定，所以我們忽視那“差一點”的鮮花與掌聲，同樣有資格開心地為自己慶賀。不要學瀟湘館下，獨倚欄桿，嗟嘆寶釵優于我的林妹妹；也莫效恨蒼天“既生瑜，何生亮”的周郎。其實你做得很好，已是超出碌碌之輩的英才，恨只恨自己鉆不出那“一點點”之牛角，掙不開那“一點點”之枷鎖，終成一個傷心人。所以，忽視那“一點點”的遺憾，做一個快樂的人，繼續創造新的成功，豈不樂哉？

人生有太多的“一點點”，我們應越過心中的那道坎，繼續向心中的制高點努力，也許這一次的金牌不屬于你，但你已成為脫穎而出的勝利者，就不必斤斤計較那可以忽略的得失，只要自信，總有一次冠軍是注定屬于我的。你只需快樂地向前，向前，再向前，也許，在下一個轉角閃閃的至高榮耀就等著你。

忽視那“一點點”，你會感到雨后空山的清爽宜人，看到那天海一線的壯美，收獲金秋十月的碩果，享受鴉翅編織余暉的絢爛。

放下你對“一點點”的苛求，享受同樣的勝利喜悅吧。

點評：本文從“走出那一點點的差距造成的遺憾才能獲得快樂”這一角度立意，論述精當有力。文章從“人生總有一點點遺憾”入手，先談只有擺脫遺憾才能有精彩人生，進而分析“一點點的差距”并不能否定我們的價值，之后舉例說明退出“一點點”的牛角尖才能得到快樂。文章結構清晰，層層深入，語言不乏亮點，實為一篇議論佳作。

追求不同，境界不同 高三3班

楊優超

有人說，執銀牌走下奧運頒獎臺的人，因為心中想“爭金”，所以沮喪不已；而執銅牌者，內心了無牽掛，拿到銅牌，已證明了自己，因而滿心歡喜。那么，與其沮喪，不如快樂，我們還是學學執銅牌者吧。

這樣說固然有其道理，但是我認為我們更應該學習那些執銀牌的人，而不是羨慕那些執銅牌者的快樂。因為追求不同，境界不同，因而心境也不同。

奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候??他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了全世界最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭！”從這句名言我們可以體會到，人生在世，當有大追求，為了這樣的追求，無論面對怎樣的困厄都不會氣餒，不會半途而廢。孔子曾為追求真知，讀《周易》而“韋編三絕”；蘇秦為名顯天下而錐刺股。可見他們為了大追求而付出的努力。其實執銀牌者向金牌努力，也正是這樣一種大追求，金牌自然不是好得的，他們就必須努力、再努力。一時的沮喪，是對自己努力不夠的不滿，是重新奮起的動力，我們怎么可以放棄不學，而羨慕執銅牌者的淺薄的快樂呢？

歐·亨利垂死之時，留給世人的最后一句話是“讓燈亮著，我要追求光明。”由此可見這位藝術巨匠至死有大追求。反觀我們現世的一些人，只滿足于眼前利益，畢生無求，卻用快樂來引誘更多的人向他們靠攏。這些人正像東漢末年的華歆，在園中耕作得金錠而大喜，在巷間行走見車馬而大悅，這樣的人一生只能碌碌無為。既然如此，我們為什么要羨慕那執銅牌者的快樂呢？

人們自然可以用一個個進步的喜悅來激勵自己，但是人們如果只滿足于得銅牌的喜悅，忘記了得金牌的目標，那就是本末倒置了。人生在世，當長風破浪，當有大追求，縱使失敗，縱使沮喪，卻從不放棄，一如執銀牌者一樣，雖然他們有過淚水，可他們的目標依然明晰。

不要再羨慕得銅牌的快樂了，那會使你追求日微，境界日小，最終“泯然眾人矣”，學一學執銀牌的人吧，縱使他們失敗了，沮喪了，依舊會努力，追求不同，境界便不同。希望深明此理的你，能夠迷途知返，重新看待快樂與沮喪的內涵，從而做出英明的決斷，走上不懈追求的光明大道！

點評：言人之所不能言，且能言之成理，論之服人，“反彈琵琶”之作，不僅要有大勇氣，更須有大見識！本文從反面立意，從銀牌獲得者角度，提煉出“人生要有大追求，不能滿足于小快樂”的主旨，確實振聾發聵。細細體會作者的論證邏輯，你當有啟發。但是“反彈琵琶”的立意方式，有一定風險，沒有十足把握，一定要慎用。

【散文精品】

快樂是心靈的微笑 高三24班

馬捷

一

醉人的春風拂過我。我張開沉睡一冬的雙眼，舒展著柔美的枝條，又是一個美麗的春天，我想我開始不停的吸收養分。我感到了枝條上酥酥的悸動。不久，嫩嫩的小柳芽鉆了出來。

有人喊：“快看，柳樹吐芽了呢？”但也有人喊：“唉呀，迎春早開花了呢！” 我微笑著搖頭：“我也同樣在裝扮春天，雖然迎春很美麗，可不久我也會有紛飛的柳絮，我不失落，我是快樂的柳樹。

我隨風搖擺。聽，我的心在笑呢。

二

夏日晶瑩的露珠落在我身上。我從一夜安恬的沉睡中醒來。身上有一種脹鼓鼓的感覺。哦，是茉莉花苞呢。下面還有甜美的花蜜，我鼓足了勁。蓓蕾綻開，空氣中充滿了幽香。

晨練的人停下腳步：“好香的茉莉喲。”但也有人說：“唉呀，花太小太素了。你看我家的牡丹開得多美，雍容華貴。”

露珠輕輕地問：“你會失落嗎？”我微笑著搖頭：“雖然牡丹的確艷冠群芳。可我也同樣開出了花朵，我不美，但我已經努力過了。那清雅的幽香，不也是一種成功嗎？”

我伸伸懶腰，周圍的空氣浸滿了幽香。聽，我的心在笑呢。

三 秋風掃過，帶著果實成熟的香味。“今年我已經四歲了。媽媽說，我明年就可以結果了。”我滿足地笑了，微黃的梨樹葉嘩嘩響著，盤旋而落。那是明年的養分呢！

摘蘋果的人從我身旁走過，微微嘆息：“唉，蘋果樹早已掛滿了紅艷的果實。這梨樹，還要等一年喲。”

秋風沉穩的聲音響起：“你會失落嗎？”我微笑著搖搖頭：“蘋果確實比我早貢獻出了果實。可是我明年也會結出甘甜多汁的大鴨梨呢。我一直在努力。我是一株快樂的梨樹。”

我搖落幾片黃葉，聽，我的心在笑呢。

四

快樂是什么？

快樂者不一定是最強的成功者，而是每一個努力過的人。快樂與成功不是成正比的，快樂者追求的是一種快樂滿足的感覺。

朋友，你快樂嗎？我很快樂，聽，我的心在笑呢。

點評：在議論文唱主角的考場上，有這樣一篇清閑的散文突然出現在你面前，那是怎樣一種欣喜啊！本文用詩一般輕靈的語言寫了三幅畫面，形象地揭示了“只要努力追求，就能快樂滿足”這一主題，讀之如詩，品之如畫。三幅畫面，一篇文章，對散文的這種寫法，你是不是有心得了呢？

【記敘美文】

一個銀牌獲得者的內心世界

高三25 劉朋茜

噢，是的，我拿了銀牌。

是銀牌不是金牌——我已經第一萬次告訴自己這個事實，可是??真沮喪。我沮喪得簡直要死了！

一想到我這四年的辛苦努力，汗水與痛苦都這樣付諸東流，我就非常不甘心！這實在是一件令人痛苦的事。這四年來，我的生存目標只有一個，那就是在奧運會上一舉奪冠。可是天不遂人愿，讓我屈居第二，噢，是我真的不如冠軍嗎？我不過是出了一點小失誤，結果??

今天在領獎臺上，就我苦著一張臉，旁邊那兩位都樂得很。冠軍高興那是理所當然，我要是他，恐怕都要樂開了花呢。可我就不明白了，怎么一個銅牌獲得者也能這么高興？他有什么值得高興的？

想不通了。怎么也是我這個第二比他那個第三靠前呀，獎臺還要高上幾公分呢，再說了，銀的雖沒金的好，但至少比銅的值錢，他有什么好高興的？

領了獎后，有個學究模樣的人問我和銅牌獲得者說：“你們快樂嗎？”我答：“非常不快樂。”得銅牌的人卻說：“我太高興了，因為我拿到了一枚獎牌！”

當時我是非常驚訝地望著他，拿到了一枚獎牌便這么高興？我笑起來，可漸漸的笑不出了。我感到一點點苦澀。

是啊，得了獎牌便是值得高興的事，我怎么忽視了這一點，奧運獎牌是多少人的夢想，而我能占據一個，不是該感到非常快樂嗎？何必要不知足呢？

長久以來只盯著第一名的位置，當它與自己失之交臂時，有些失落與不甘是正常的。可是，我有必要這么沮喪么？我為什么不能像得銅牌的人一樣快樂呢？

我應該像他一樣快樂，不，甚至比他更快樂，因為我有更充足的理由。

噢，當我再次捧起這枚銀牌，是的，我拿了銀牌。但它凝結著我的努力與汗水！

是銀牌而不是金牌——我第一萬零一次告訴自己這個事實。

但這次，我沒有沮喪。

得到了銀牌，金牌還會遠嗎？

點評：在新材料作文的命題模式下，如何寫好記敘文，這篇文章可以給我們以啟發。本文構思巧妙，形式新穎，運筆靈動。作者展開想象，為銀牌獲得者設計了一段內心獨白，通過他的心理變化來揭示“只要付出了努力與汗水就應感到快樂”這一主旨。但是也要注意，這篇文章作者是進行了再創造的。沒有自己的創造，單純對材料進行擴寫是考場大忌，本次考試中便有這樣的文章，得分很低。

【候補】

知足，點銅成金 高三5班

包曉玥

是因自己只取得了銀牌而潸然淚下，還是為自己得到了銅牌而驕傲快樂？真正的智者肯定會選擇后者，用知足的煉金術，將自己的成就鍍金，作為自己繼續向上攀登的階梯，增加自己繼續前進的動力，從而得到人生的至樂。

惟有知足的心態，才能成就智者亙古的常樂；惟有知足的心態，才不致失去勇斗挫折的信心；也惟有知足的心態，才不會湮沒銀牌的輝煌，斷然否定自己的價值。

人應知足，才能發現生活中最美麗的金子！有的時候，我們太過醉心于潮頭的最尖端，卻忽視了風平浪靜的水面也自有氣蒸云夢的浩淼；太過于追逐功名利祿的頂層，卻不經意失去了平淡生活的靜謐恬然??在名利場殺紅了眼的人們，只剩下盲目追逐頂端的空殼，仿佛曾經完全是虛無，眼前有的，只有無盡的絕望。這樣的生活，只會日益黯淡，哪里能見到希望？哪里能尋到快樂？

人應知足，但知足不是固步自封，不是只見有成，不見有敗。更加明智的人還應看到自己的不足，以更加樂觀的心態，走向成功。

人應知足，那是在肯定自己的價值，在為人生填注豐富的水源。如此，人生之河才能奔騰不息，長流不衰，永遠唱響生命的歡歌。也許，格瓦拉是知足的。他滿足于作為一個游擊隊員去戰斗，而不是在國家領導人的高位上爭權奪勢。這樣的知足，才讓他的人生更加充實和快樂，也才讓世紀銘記他解放者的金色稱號，讓人們永遠懷念他閃著革命金光與奮斗熱情的臉龐??也許，長者季羨林是知足的，在耄耋之年仍以紅衣少年的熱情，快樂地詠唱生命的贊歌??這樣的知足，是對自我的正確審視，是對生活的另尋光明，是生命永遠閃耀快樂之光的本源！面對成功，我們只有知足才能以勝利者矯捷的姿態，走向更高的殿堂；而不是以失敗者的灰心，以貪婪者的憤恨，走向低谷。

面對失敗，我們亦只有知足方能注入新的動力，以雖敗猶榮的自信和不斷進取的信念走向不遠的輝煌，而非一無所有，潦倒困窘。

銅牌，經知足的幻化，亦會在我們心中閃耀金光！我們，經知足的感化，亦會永葆快樂，越戰越勇！

點評：這是一篇很有激情的文章。為文當寫真情，當真情洶涌，激情澎湃之時，你的文字也自然會充滿靈性。文章從知足才能常樂入手，先談知足對于人生的價值，再反面論證不知足無以有樂，然后分析知足的本質，從而證明為何知足能樂，條理比較清晰。此外，這篇文章還有幾處值得稱賞，一是題目運用借喻，化用“點石成金”這一成語，能讓人眼前一亮；二是行文中運用比喻、排比等修辭手法，使全文滿眼生輝；三是辨證的分析，顯示了作者認識問題的深度。

骨灰級幸福 高三24 趙雪言

幸福的含義是什么？快樂的源泉在哪里？

當你饑餓困苦時，突然有一頓家常便飯擺在面前，你幸福嗎？當你富得得流油時，有一頓美味佳肴等著你，你會幸福嗎？當你自覺銅牌無望時，突然卻得到一枚銀牌，你幸福嗎？當你堅信金牌在握時，卻得到一枚銀牌，你會幸福嗎？

盤點你心中的答案，得到真理的啟示：幸福不在于物質，而取決于心態；來源于自我，不在于外界。把握了幸福，就擁有了快樂。

那連襯衫都沒有的曬太陽的乞丐是幸福的，逍遙自在，快樂常隨；那伸著兩根指頭到死也不瞑目的吝嗇鬼是不幸的，他參不透這幸福的含義，也悟不出快樂的真諦。古諺有云：知足者常樂。同理，不快樂亦來源于不知足。

佛經講人間八苦，其中即有求不得之苦，想你離期望只有一點點差距時卻失敗了，是不是覺得天地都與你作對？奧運銀牌獲得者遠沒有得銅牌的人快樂的原因也是如此。傳說，佛主曾到圓音寺，問修煉了三千年的蜘蛛，世上最痛苦的是什么？蜘蛛答曰：得不到與已失去，這的確夠痛苦的。我們不都是為此所累么？可是真正的痛苦卻不是如此，經佛主感化的蜘蛛最終開悟了。真正的痛苦在于你不能把握當下的幸福。幸福不來自于外界，只取決于自己是否知足的心態，是否深陷于“求不得”的泥潭中而忘卻“已擁有”的春天。那么這就是傳說中的骨灰級幸福么？骨灰級的幸福在何方？

楚王丟了箭，自我安慰說：楚人失，楚人得。被更智慧的人聽到，說：人失，人得。而在我看來，失得兩字，不更精準么？大千世界薈薈眾生，在失得間循環，輪回。生生不息。物質守恒，能量守恒，仿佛無始亦無終的圓，呈現著對稱平衡的美。心懷天下，心納宇宙，萬物皆備于我，失得于我，有何不同？此所謂天地之大智慧，骨灰級幸福之所在。

聰明的，你，參透這骨灰級的幸福，還會為小失誤耿耿于懷么？還會為飯菜不可口而大發脾氣么？還會為小悲小傷黯然傷神么？

當我們將骨灰級幸福常擁心間，快樂怎能不與我們永遠相伴！

點評：一個有些俏皮的題目抓住了人，一個佛經的故事打動了人，一種富有哲理的思考啟迪了人，一種層層深入的章法吸引了人。有此四者，想不得高分亦難矣！聰明的你，感覺到了嗎？但是聰明的你，這樣的文章也是模仿不來的，這可是需要真功夫的，不讀書行嗎？