第一篇：成長的煩惱

人教版課標實驗語文教科書六年級下冊

一、教材教學簡析

對于十一二歲的孩子來說，生活是快樂的，幸福的，充滿陽光的。但生活中各種各樣的煩惱必將和成長中的孩子不期而遇，這些煩惱來自生活、來自學習、來自與之同學的交往??為了給孩子們更多的經驗，讓他們正確看待煩惱，樹立積極向上的人生觀、價值觀，我精心設計本次習作。

本次習作要求學生圍繞“成長的煩惱”大膽地傾訴自己的心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。具體的教學思路定位是自由表達，真情交流。教學設計注重三點考慮，第一，讓學生大膽說出自己的煩惱，表達出自己的真情實感。第二，學會選擇材料，把最想表達的事情，寫具體，寫通順。第三，學會修改自己的習作，樂于與人分享自己的煩惱。在作文指導課時，幫助學生學會細節描寫，特別是心理活動的描寫方法。總而言之，本課設計努力引導學生關注生活，以真實的生活打動學生，使他們真情流露，樂于表達，有效提高習作能力。

二、教學目標：

知識與能力：

指導學生抓住心理活動描寫、細節描寫具體生動的寫出一件令自己煩惱的事

學會自主修改習作，并與他人分享習作的快樂。

培養學生在生活中尋找素材的良好習慣和良好的習作態度。過程與方法：

引發學生回憶成長中的煩惱，鼓勵學生大膽寫出心里話。

情感態度與價值觀：

讓學生正確看待煩惱，樹立積極向上的人生觀、價值觀

三、教學重點：

引導學生大膽的寫出自己的心里話，抒發自己的真情實感。

四、教學難點：

生動而真實的刻畫人物心理活動描寫，做到文通句順，內容具體，感情真實。

五、教學過程：

第一課時作文指導課

一、故事引入。

1、師講故事（多媒體播放背景音樂）

有一個男孩叫“烏云”，今年11歲。為什么有這么個怪名字？因為，他總覺得：天是灰蒙蒙的，自己遇到的每一件事總是那么不如意。如同烏云，籠罩著他的心田。漸漸地他的臉上失去了燦爛的笑容，因此小伙伴們叫他“烏云”。

2.學生交流故事感受

3.引出本次習作課的話題“成長的煩惱”

二、敞開心扉，傾訴煩惱

1、在我的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。你們有煩惱嗎？（有）是啊，我們每個人都有自己的煩惱。培根說過：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”今天我們就來進行一次 “ 煩惱大拍賣 ”。大家打開心窗盡情地訴說，也許你心頭的烏云就會消失，迎接你將是燦爛的陽光，美麗的鮮花。現在請同學們認真想一想：在學習上、家庭中、同學間有過哪些煩惱的事呢？又是因為什么而感到煩惱的？

2.小組討論，傾訴自己的煩惱。

師：現在請每位同學都先說一說自己的煩惱，再用具體的事情說出煩惱的原因，同學間進行一次心靈的溝通。交流完后，每個小組再推舉一位同學在班上匯報，看誰匯報得具體清楚，有條理。

3、教師巡視。

4、創設情境，全班匯報。

模擬中央電視臺《實話實說》節目的場景，請各小組的代表介紹自己的煩惱。在交流中其他同學可以詢問。教師重點從語言表達和內容兩方面指導點撥，啟發引導學生相互補充，相互評價。

師：今天《實話實說》的話題是 “ 成長的煩惱 ”，請各位 “ 嘉賓 ” 積極踴躍地說出自己的心聲。現場采訪現在開始!師：我們先說一說自己都有哪些煩惱吧。

根據學生的回答，教師可以歸納分類，拓展學生的思路。讓學生了解煩惱的內容及原因。

生：媽媽很愛我，在家除了作業看書什么也不讓我做。

生：我的個子比別人矮。

生：我很喜歡小狗。我很想養，可是爸爸說狗身上長跳蚤，不讓我養。??

師：說得真好!對呀，我們在成長中總會遇到這樣那樣的煩惱，但我們一定要正確對待，這樣才會對自己的成長有好處。

5.總結解決：

我們的煩惱一般有學習的壓力、同學之間交往的困惑、家庭中的困擾、自身形象、物質誘惑等等。怎么解決這些煩惱呢？說真話，表真情（板書：寫真話表真情）

三、例文引路傳授寫法

1.出示例文，學生默讀。（剛才我們說自己的煩惱，下邊我們來看看這位同學的煩惱是什么？他又是怎么寫自己的煩惱的呢？）

媽媽，請給我一點自由（片段）

那天我剛放學，恰好作業已被我在學校做完了，本想輕輕松松地坐在沙發上，打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等我坐下，媽媽的“機關槍”就瞄準我“開槍”了：“還不趕快去復習，都六年級

了，還有閑功夫在這看電視！”我低著頭，拉長了臉，心里不斷的埋怨：每天就知道寫寫寫，學校倡導的減負，為什么在我家里總是行不通呢？一點放松休息的時間都沒有。難道我真的應該像個“機器人”一樣一天到晚有做不完的事嗎？哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃！我只能無可奈何的關掉電視，回到自己房里埋首書海。

2.交流心得，總結寫作手法。（板書：抓心理感染人）

四、片段練習

“請不要對我冷漠??”（片段）

從一年級開始，我跟張小虎每天都一起上學放學、一起吃午飯，一起踢足球，成為了形影不離的好朋友，但因為上次考試他悄悄問我答案我沒告訴他，從那天起，他就開始對我不理不睬，有時甚至故意跟我找茬??面對他冷漠的態度，我常常在想：

師：小作者會怎么想呢？小同桌討論一下。誰愿意來說？

1出示短文片段，學生討論。

2.全班交流，口頭練習。

3.指名回答，教師隨機點撥。

五、選擇材料，獨立習作。

師：你打算選擇什么內容來寫，準備怎么寫呢？先想一想再把自己想寫的說給小組內的同學聽，相互交流。

師：誰來說一說你準備寫什么？

學生匯報

師：你們真會從生活中選材。你們煩惱的原因是什么？誰來把自己想要告訴別人的具體說一說？

學生交流

師：多會說的孩子，你說得真棒!如果你把剛才說的整理下來就是一篇優秀的作文了。．動筆成文，相機輔導。

師：剛才大家都能說出心里話，不僅說出了煩惱事，還說出了原因。同學們，減少心中的煩惱除了將煩惱將給朋友聽外，我們還可以通過寫日記、寫文章來釋放我們心中的煩惱。你們想不想將自己的煩惱講給老師聽，讓自己的頭上的烏云散開呢？那就趕快動筆把你的煩惱寫下來吧!老師相信大家不但說得好，寫得一定同樣精彩!

(在學生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導，特別是習作有困難的學生)

第二課時作文講評課

一、談話導入，點評佳題

1.選讀美題，激發學生興趣。

2.交流心得，創設情境引出作文選美活動。

二、明確要求，自我修改

1、復習舊知，明確要求。出示：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，是否有寫真話，表真情，是否有抓心理描寫，不合適的自己試著改過來。

2、復習修改符號。

三、同組修改，勾畫好句

現在請同學們在小組內讀一讀自己的作文，再評一評誰寫得清楚具體，哪些地方寫得好，也可以互相交換改一改。

1.明確要求，再次修改

2.片段賞析，共同進步。

3.全班欣賞，交流收獲。

四、教師總結送上祝福

本次習作同學們都表現的非常優秀，你們學會了“我手寫我心”。老師為你們高興，我希望你們在今后的習作也能做到。通過今天的習作

老師發現你們正在一點一點地長大。煩惱是我們每個人，我們要學會自己釋放我們的煩惱。在這里老師送給你們幾句話。課件出示：如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮！最后老師希望大家多一些快樂，少一些煩惱，擁有一個幸福的童年！

五、板書

習作：成長的煩惱

說真話

抓心理表真情 感人心

第二篇：成長——煩惱!

成長——煩惱！

成長，就是煩惱啊！

小的時候，不知道什么是煩惱，似乎也就沒有什么煩惱。小學幾年的生活平靜得像一碗水，有父母為我“撐傘”，有老師為我“擋風”我在全方位的呵護下，絲毫沒有受損。

有一天，在語文課上，學會了“煩惱”一詞。凝神想想，走入初中的我并沒有煩惱。考試成績不是第一名，數學成績不理想......最令我煩惱的就是成績的事了，可是老師沒有怪我，父母也沒有怪我，朋友們更是一直鼓勵我。我沮喪，我自責。我辜負了那么多人，傷了他們的心，我對不起老師和家長的辛勤培育啊！

這天早上，5點半的時候，媽媽那炸雷似的大嗓門喊道：“幾點了？還不起來？上不上學了？啊？快！”這是我每天早上最不愿意聽到的話了，可是也沒辦法啊！于是，我急急忙忙穿好衣服，打算吃早飯。在學校聽了老師一天的教導以后，回到家。剛一進家門，就能聞到飯菜的香氣，這時媽媽就會說了：“趕快吃飯吧！吃晚飯好學習啊。”我撂下書包，來到餐桌旁。

吃過一頓豐盛的晚餐以后，我剛剛坐到沙發上，打開電視，媽媽的大嗓門就又喊道：“都6點了，咋還不學習去？哪還有時間看電視啊？”我不情愿地拎起書包，走進臥室，坐在學習桌旁，這時候，拿著笤掃的媽媽，就又來到我跟前，開始了“思想教育”，滔滔不絕地講著不好好學習會有什么后果，還舉了好多例子，“三單元某某家的孩子好好學習，人家考上了南開大學，還有咱家親戚，別看人家長得不

咋樣，但是人家就是一個聰明認學啊，人家現在考上了北京人民大學，還是2008年奧運會的志愿者呢，你不好好學習，媽在別人面前都抬不起頭啊，以后可......”天哪！我都要崩潰啦！媽媽說的這些我都懂啊，可是她還是要一遍一遍不停的說，哎呀，這就是最大的煩惱了！現在，我初二了，馬上就要升入三年級，站在了人生又一個岔道口上。我將面臨再次的抉擇。如今，則是為了分數而煩惱。面對著那不如人意的分數，心里不經意地連著起了問號：“回家怎么交代？老師會不會批評？同學會不會譏笑？......”說實話，心里真沒底兒！我不由得恨起了，人為什么要長大呢？為何一定要跌跌撞撞才能長大？

成長的煩惱多得就如天際的星斗一樣，數不完，言不盡。孟子告訴我們：“生于憂患，死于安樂。”大概人生就是注定要在煩惱中進取的吧！

于是，我終于有了答案：不要為失意而煩惱，也不要為煩惱而煩惱。人生就是宇宙的主宰！讓我們踩著時代的節拍，去迎接那接踵而至的煩惱吧！

小記者 高梓馨

第三篇：成長的煩惱

成長的煩惱

成長的煩惱就像灶臺上的蟑螂，令人生厭；成長的煩惱就像飯里的蒼蠅，令人作嘔；成長的煩惱還像夏夜里的蚊子令人憎惡；成長的煩惱還像冬夜里的老鼠，振人耳膜。

然而在每個人成長的過程中，還有誰能沒有煩惱呢？

我現在最煩惱的就是它——考試。每到一次考試，我班同學就異口同聲地說出了那個字——“啊！”我們懷著無比沉重的心情去考試。卷子上的題非常難還很沒意思。一考試我們連下課玩一會兒的機會也沒不能實現了。考試完畢，上課的鈴聲就響起來了。每當考試成績下來了，如果考得不好，就可能被老師、家長一頓臭罵，如果考得非常不好，就會挨家長的臭罵，并且還會受到混合雙打。

我還有最煩的一個事，那就是補課。一到周六周日，我心中自由的小鳥就被囚禁了起來了。因為我從七點——九點，學英語；九點半——十一點半學語文；十二點——二點學奧數；二點半——四點半學演講，我是學完這個學那個。一天下來我是非常的累，所以我對補習是非常的討厭。我何時才能脫離這苦海呢？

可是我知道，成長中的煩惱是會永遠地跟著你的，如果你用平和的心態去面對它，或許那煩惱就會消失！到那時你就品嘗到了成長的樂趣了！

黑龍江綏化安達市和平小學六年八班六年級:許鑫宇

第四篇：成長的煩惱

成長的煩惱

月夜，清冷的月光灑滿窗欞。獨坐，我支起下巴望蒼穹，星光沒有往常那么絢麗，萬籟俱寂，一切都是那么淡淡的，如幽蘭散發的清香，若有若無??

花季的我，現在本應爭分奪秒，專心致志地讀書，卻跌入了煩惱的深淵，現在的我，十分迷茫，自己認為自己看透一切。又失去了前進的方向。“難道成長就意味著有煩惱嗎？”我總是不停地詢問自己，為什么會變成這樣？在這月朗星稀的夜晚的小屋里，我只能面對日記本，敞開心扉。

當我們進入預設軌道，言行舉止便會受到各種行為規則的檢驗，然后不斷的被校正。這種對正處于花季、雨季的我們來說無不是痛苦，于是叛逆就是人們按規則給我們下定義。然而，最痛苦的是永遠活在別人設計軌道里，來年微笑都成了條件反射。于是，人么不敢離開這軌道，每個人都把真正自我隱藏起來，戴上一張面具，因為就連那思想也受層層束縛，我不知道，對于一個國家而言，是不是一種悲傷還是幸運？花季的我們本來是抱著一顆平常心，原以為可以不被煩惱侵襲，但我發現錯了，我對生活充滿恐懼，反感，于是，虛偽又穿入我的眼簾，心中的那份難以用語言來形容情感，虛偽之字便可帶過，真得好無耐，但又能怎么樣呢？

面對這個世界，我開始失落了，落淚了，迷茫了??

青春，一個原本屬于我們的時節，一個原本充滿活力、幸福、溫馨的時節，而我卻在煩惱與失落中渡過，一個難以面對而又可怕事實，但你又不得不去面對。所以，請與我有同感的人，勇敢面對現實。

月色依舊是那么的黯淡，但是它濾去一切濃烈與嘈雜，留下淡淡卻真實的心境??

第五篇：成長的煩惱

成長的煩惱

期末考試的成績揭曉了，這次我又考得不錯。望著同學們投過來的羨慕的目光，我心想：你們總是只看到我快樂光鮮的一名，殊不知，我們優生也有許多不為人知的煩惱啊。

作為一名優生，壓力實在是太大了。上任何課時都必須全神貫注聚精會神，生怕漏聽了一個字；考試過后，發卷時提心吊膽，心里仿佛有十五只水桶七上八下的，生怕考不好了老師不再信任，父母不再高興，同學們對你冷嘲熱諷……最重要的是——自己心里不好受啊——而考好了，你心里準會想：這下可沒事了吧。哪能呢？還得再接再厲更上一層樓，隨時準備著迎接下一次考試、下一次暴風雨的洗禮。

每當大考即將來臨，日子就變得異常難過、異常艱難了。先不說上課時注意力高度集中；下課時背小頁背得昏天黑地；一邊走路一邊背書還得提防著路上的危險，別一腳踏進坑里，一頭撞電線桿子上。若是在冬天，拉開校服棉襖的口袋拉鏈看看吧，政史地生四門功課的小頁都齊全。而且父母、老師還不時在耳邊嘮叨一下兩下三四下。忙得什么活動都顧不得參加。

不過，話說回來，我也不能只看腳下的泥濘啊，還有天上的繁星可供我欣賞呢！考得好時，固然會有鮮花和掌聲；考得差時，不也有父母與老師的安慰嘛。總之，收獲與付出永遠是成正比的。

雖然在生活中總有這樣那樣的煩惱，可也有許多快樂呀！就讓我在這快樂與煩惱交織組成的樂曲中更加堅強，更加健康地成長吧！

河南宏力學校初中部初一：張晴