第一篇：教學生怎樣寫成長

教學生怎樣寫成長

（一）上傳: 陳昌華更新時間：2013-7-31 15:15:59

教學生怎樣寫成長

（一）問題：怎樣寫我長大了

第一：文章題為“我長大了”，不僅指自己年齡大了，最主要是指自己成熟了。

第二：為了表現主題，以時間為順序，從“上初一時”，自以為所寫的一篇散文習作完全像大人的手筆，表現了一種幼稚而又渴望成熟的心理；“上初二時，作者要把以前習作編集成冊，面對以前的作品，作者不再激動，表現出成熟；“前一時期”，作者因為生病得到老師、同學們的幫助、安慰，而作者也懂得了去關心、幫助別人，并通過一篇習作來表達自己的思想，表現了一種真正的成熟。通過這三個階段，恰當地表現了作者渴望成熟，尋找成熟真正成熟的過程。

第三：結尾要點題，圍繞中心去議論或抒情。

【實例】

為了心中的那縷散不去的炊煙

那縷炊煙從老屋緩緩升起，穿過我的童年，載著樸實無言的愛，來到我的面前。——題記

很久很久沒有瞧見過誰家的屋頂上還環繞著縷縷炊煙了。一幢幢高聳的樓房甚至豎不起一根煙囪，又哪里去尋找縷縷不散的炊煙。

那悠長、環繞的炊煙在這絢麗的霓虹燈下是沒有容身之處的，它只適合老屋破敗的屋頂與外婆蒼老的笑臉。那才是一張完整的畫，一張飽含鄉下人質樸善良的鄉村水墨。

兒時的我與外婆同住在鄉下。那里有蔚藍的天空與眼前大片大片的金黃色；那里有甜到心坎的甜酒和酸到牙根的酸棗，當然，那里還有像外婆一樣樸實、善良的鄉下人。

鄉下的空氣里有一種在城市難以找到的踏實感，我用我的一顆童心努力與鄉下的一切相融合，試圖將時間停在這里，好讓我能免去沾染城市俗氣的噩運。

但我畢竟沒有鄉下人的特有的品質，全然忘卻童年的生活，現在的我只記得環繞著老屋的縷縷炊煙和外婆喚我回家的響亮嗓門。

還記得每逢夏日的中午，我光著腳丫，坐在村頭那棵歪脖子樹上向遠方張望，望著望著，遠處自家的屋頂上便會升起裊裊炊煙，那煙彌散開來，將老屋的屋頂整個包裹起來，每到炊煙最濃郁時，外婆就會從老屋門口走出來，解下圍裙，搓搓沾滿爐灰的手，站在門前的臺階上，扯開嗓門喚我的名字。

而我，從望見炊煙時就等著外婆喚我回家，她那樸實無華的粗嗓門像一雙大手，拍拍我的肩膀，催促我快些回家。

年復一年的花開花謝，歪脖子樹已綠了一季又一季。我在炊煙裊裊和外婆日復一日的呼喚聲中逐漸長大。

外婆喚大了我，卻蒼老了自己。

我終于明白自己終究不能將時間停在這里，因為我并不真正如外婆一般是完整的鄉下人。

但我知道，那縷散不去的炊煙是外婆對我無言的愛。為了它，我會珍惜很多很多的過去。

【點評】作者對兒時生活的回憶，那里有蔚藍的天空，也有樸實、善良的鄉下人。作者回憶夏天那屋頂上升起裊裊炊煙，外婆的呼喚，時光流逝，但那縷散不去的炊煙是外婆對我無言的愛。

教學生怎樣寫成長

（二）上傳: 陳昌華更新時間：2013-7-31 15:17:49

教學生怎樣寫成長

（二）超越昨天的自我走過多少僻靜的山村，跨過多少湍急的河流，遇過多少艱難的挫折，在人生的旅途中，我們曾為成長奮斗過，曾為追求努力過。

在我上小學時，我和小伙伴經常一起去學校。我們都是東竄西跳，媽媽對我十分的疼愛，把我當成她的心肝寶貝，每當我放學時，媽媽看見我在外面弄的身上像個泥人，又生氣又高興，忙著給我擦頭洗臉，給我端茶倒水，爸爸便在一邊看著，好像生氣的樣子，我便很搗蛋，給爸爸做鬼臉，對他說：“怎么啦，媽媽疼我，你不妒忌呀?！卑职譀]有說什么，便到屋里去了，我也沒有弄懂爸爸是什么意思。

到了晚上，偷聽爸爸媽媽講話是我的特長，按照慣例，我把耳朵放在門上，便聽爸爸說到：“你一直都是那么的寵愛她，她沒有會干或干成功的事?！眿寢尨鸬溃骸八F在還小，不懂事，大了之后再學也不晚?！卑职钟謫柕溃骸艾F在都上三年級了還小？什么時候在你身邊也不會長大?！蔽蚁耄何沂裁匆膊粫?，長成人后怎么自立自強呢，何況還要照顧父母呢。

到了第二天，天上正巧下起了大雪。吃過早飯后，媽媽說要背我去上學，我想我已經長大了。便對媽媽說，讓爸爸送我去學校。在路上爸爸把我從背上放了下來，我摔倒了，我再也沒有力氣爬起來，想讓爸爸把我拖起來，而爸爸佇立在那里，一動不動，眼里流露出鼓勵的眼神，我便對自己充滿了信心，接著又爬起來，繼續向前走，身后的雪地上，留下了我一串串參差不齊的腳印??

我沉浸在媽媽的話中，長在溫室中的小苗不會長成參天大樹，在雄鷹翅下的雛鷹不會在天空中翱翔。我要自立自強，要有自己的追求，我渴望長大。媽媽，請放開我的手讓我獨自奮斗吧！

我會百尺竿頭，更進一步，超越昨天的自我，讓有限的生命散發無限的價值??

[點評]成長本身就是不斷超越自我的過程。而只有不斷的追求，才能不斷超越自我。作者針對“成長與追求”這一話題，準確地抓住了話題的寫作要求。文章運用樸素的語言敘述了在成長過程中經歷的具有意義的小事：在遇到挫折時父親對“我”的鼓勵，母親對“我”的關愛，寫出了成長過程中的不斷長大的體驗。尤其值得稱道的是文章的開頭，運用“走過”“跨過”“遇過”等動詞形成排比句式，讓人耳目一新，又引人入勝。

第二篇：怎樣寫學生評語

怎樣寫學生評語

操行評語反映的是學生一學期來學校教育的客觀真實表現。成功的評語是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤，也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁和紐帶，寫好評語對學生的教育工作起著不容忽視的重要的作用。筆者認為寫好評語的關鍵是擁有一顆“真情之心”。本文從客觀性、具體性、鼓勵性、親切性、含蓄性、精美性等六個方面闡明了寫好評語的方法和意義。

一、以客觀公正為標尺勾畫出學生真實的人格

二、以鼓勵表揚為引線點燃起學生希望的火花

三、以細膩具體為刻刀雕鏤出學生生動的個性

四、以親切生動為雨露滋潤學生干渴的心田

五、以含蓄委婉為清泉沖淡學生心頭的陰影

六、以精煉優美為畫筆描繪學生五彩的生活 前言

有這么一個故事：美國的一位公務員因公務而犧牲，人們在清理他的遺物時，在他的貼身口袋里找到一張紙條，那是他做學生時他的班主任海倫·姆拉斯拉給他寫的操行評語，那熱情洋溢、真誠摯愛的話語竟激勵、感動了這位學生的一生。葬禮上，昔日的學生告訴老師：“您給我的評語一直壓在我的寫字臺玻璃板底下，它一直鞭策著我??”“您寫的評語一直放在我的結婚像冊里，那是您送給我們的真摯的心??”

海倫老師所寫的評語無疑是成功的，而成功的原因就在于她是真真切切用心來抒寫的，這不能不給我們每一位班主任老師一劑深刻的啟迪。

評語能不能反映學生的真實情況，能不能既起到客觀公正地評價、教育學生的目的，又能讓學生心悅誠服地接受，我想，評語的內容和形式固然重要，但更重要的則在于班主任是否擁有一顆飽含真情的愛心。

好的評語，既是對學生今天的指正，也是對學生明天的希冀。今天的指正會喚起學生積極向上的情感，明天的希冀更會使學生展開翱翔奮飛的翅膀。

下面筆者就從形式、內容、感情等幾個方面談談對寫好學生操行評語的認識。

一、以客觀公正為標尺勾畫出學生真實的人格

操行評語反映的是學生一學期來學校教育的客觀真實表現，雖然只有短短的幾句話，但對學生的影響卻是不可低估的，這種影響有時甚至是一生的。具備了客觀性，才能讓學生從內心深處心悅誠服地接受老師的教育指導，才能讓學校、家庭了解學生在校的真實表現，從而有效地配合教育學生，也才能為今后的社會用人單位找到錄用人才的參考依據。客觀的評定能產生積極的效果，不客觀的評定則會帶來工作的被動，客觀性是班主任評語的基礎。要做到客觀性，須從兩方面入手。

第一、要善于觀察了解學生，掌握學生平時表現的第一手資料。

“巧婦難為無米之炊”，如同寫作一樣，積累、收集學生的個人素材，掌握學生日常表現的第一手資料是寫好評語的重要前提。要做到這一點，就要求班主任平時工作要有強烈的責任心，應深入到學生的日常生活和心靈深處去。要常下班，多關心學生的學習、生活，多和學生一起參加各種文體活動，與學生打成一片，讓學生喜歡接近你，把他們最真實的一面展現給你，從而通過學生的所言、所行、所想來了解其內心世界。

另外，要多與學生談心。有些學生性格內向，不喜歡參加集體活動，平時將自己“包裝”得比較嚴實，自己的苦樂不愿與人訴說。對這樣的學生，班主任絕不可忽視他們的存在，而應主動出擊，多找他們談心，以真摯的情懷換取他們向老師吐露心聲。

再有，班主任還應多向班干和其它課任教師了解學生的情況，并具備透過現象看本質的能力，以便全面、準確地評價每一個學生。第二、要公正、真實地評價學生。

班主任對學生的操行評定必須做到公正客觀、真實準確，要恰如其人、恰如其分。既要總結成績，肯定學生的進步，又要恰當地指出缺點和不足；既肯定成績又不渲染成績，既指出不足，又不夸大不足；既要避免隱惡揚善，又要避免以偏概全。班主任尤其應注意不能以個人好惡、親疏遠近為評判學生的依據。不能對平時印象好的學生就大力贊揚，言過其實，也不能對后進生就倍加責難、歧視貶低。這樣做既不利于優秀生繼續進步和提高，同時也會引起后進生的逆反心理而給今后的管理帶來不利。

我對一個曾兩次有考試作弊傾向而平時工作又干得不錯的班干是這樣寫評語的： 你的勤勞盡職是我看好的優秀班干所應具備的優良品質，把后勤工作交給你我一直很放心。其實你有很強的自尊心，這從你在學習上不甘人后努力使自己成為一個像樣的好班干的積極表現上就能看出，可惜有兩次你采用了過于“激進”的做法，事后你表現出的懊悔實際上再次說明你的本質是很好的，老師仍然對你是很信任的。去掉些微瑕疵，你將更完美。記住，老師看人一直以“德”為準且不記前嫌。

另外還應注意，從時間上，要盡量反映學生一學期在德、智、體方面的綜合表現，而不要“先入為主”或“舍遠求近”；從空間上，要盡可能地反映學生課內課外、校內校外多方面情況，而不要以點代面。當然，在強調整體性的同時，更應突出重點、分清主次，畢竟評語本上只有方寸之地。

二、以鼓勵表揚為引線點燃起學生希望的火花 “好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功勉成大器?！边@是小學教師給茅盾的作文評語。其時“小子”才十二三歲，教師的評語似乎有點言過其實了。但是，誰又能否認，正是教師那鼓勵得激奮人心的評語，很大程度上促使少年茅盾成長為后來的一代文豪。

中國古人曾說，“水不激不躍，人不激不憤”。現代行為科學認為，一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發揮20%-30%；如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發揮到80%-90%?！傲_森塔爾效應”證明了信任和鼓勵是“激活”人們智商和能力的基本要素

作為班主任評價的重要載體，評語最能引起學生的自信體驗，最具備維護和培養學生進取心的功能。因此我們在寫評語的過程中，一定要多用鼓勵性的語言，做到表揚多于批評，鼓勵多于指責，對不足則采取期望與信任的態度，激勵學生揚起自信的風帆，誘發學生好學上進的動因，讓學生在學習和生活中充滿積極性、主動性和創造性。

其實，每個學生身上都有這樣或那樣的積極因素，班主任應盡全力去發現、捕捉他們身上的“閃光點”。通過比較學生自身的過去和現狀，或比較其自身的不同側面，只要發現其有點滴進步或某方面特長，就應給予較高的評價，讓他們體驗到被人尊重的快樂，使他們在鼓勵之下萌發進步的新芽，讓評語成為教育學生和學生自我教育的重要方式。

班里一位校禮儀隊的同學，成績一直不太理想，本學期略有進步，我給她的評語是這樣的：

你是我班的名模，是代表我班美好形象的一顆閃爍的明星。外在的美好氣質來自于內在的良好修養，因此你身上有著心地善良、樂于助人、關心集體的優良品質。本學期，老師欣喜地看到你的學習成績上升了，說明你不僅具有外在感性的美，同時內在的思想認識也愈加成熟了。相信你的學業會如你的模特步一般，越走越端正，越走道路越寬廣。

班里另一位同學成績很差卻又整天只知聽音樂，但她設計的黑板報卻很有特色，我是這樣評價她的：

其實你身上很有藝術細胞，那“感恩”的“心”設計成一個別致的小船，只有靈動的心才能造就出靈動的藝術品。你閃亮而明澈的雙眸后隱藏著一個豐富的情感世界，因此你的作文中常常流淌著多感的溪水，因此你在主題班會上聲情并茂的述說喚取了無數相惜的眼淚。如果除了從mp3中獲取靈感之外，再多一些知識的滋養，我想你的藝術天賦將會發揮得更加完美。

“金無足赤，人無完人”，教師要善于抓住一個個鮮活個體身上的閃光點加以肯定，藝術地對學生提出意見與建議，并找準開啟學生心扉的金鑰匙，點燃學生心靈的火花，讓每位學生都能生發勇氣、充滿自信，滿懷希望地不斷前進。

三、以細膩具體為刻刀雕鏤出學生生動的個性 布盧姆在《教育評價》中曾說：“教育的基本任務是找到這樣的策略：既考慮到個別差異，但又確實能促進個體的最充分的發展。”每個學生都有自己的個性特點，正如似錦的繁花，正因個個不同，才能造就出群體的五彩繽紛、姹紫嫣紅。班主任應善于發現每個學生不同的美麗，學會欣賞這種美麗，并讓學生感受到老師對他的欣賞。

馬斯洛認為：“尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情。人人都希望自己有穩定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認。”從心理學角度上看，每個學生都期待班主任對自己有獨到、新穎的評價，希望老師平時是在乎自己、關注自己的，這實際上是一種渴望得到尊重的心理，他通過評語“體驗到自己活著的用處和價值”。

那種面面俱到、千人一面，年年如此、人人適用、只有共性沒有個性的的套話式評語，如同印刷廠統一印制出來的圖案，絕無大自然天然花木的勃勃生機，這樣的評語不能調動學生內在的積極因素，評語的績效自然也就喪失了。我對班里一個性格孤僻的同學是這樣評價的：

你外表恬靜淑嫻，默然無聲。內則深藏蘊藉，心慧手巧。你性子慢，但慢工出細活。我班的黑板報，期期上面有你巧手鐫刻的小楷，它們如細流滋潤著同學們的心田。服裝機房里，你飛針走線，織就的服裝令老師贊不絕口，服裝老師說你是天生的裁縫，可我知道，沒有默默耕耘的辛勤與汗水，哪能收獲豐碩的果實與歡欣？

評語除了要活畫出學生的個性特點之外，還應注意在品德、信念、個性、學習、氣質、修養等全面透視的基礎上抓住重點，集中筆墨突出學生身上最具代表意義的事件，因為“事實是最好的證明”。這是我對班里一個比較調皮的同學的評價：

你這個小家伙似乎一直就沒長大，所以初生牛犢不怕虎，敢于在班里硬碰硬地給老師“糾正錯誤”。所以很多班級活動少不了你很有借鑒意義的出謀劃策，老師覺得你還真行?？煞彩露家盐蘸靡粋€“度”，所謂過猶不及，如拿畫板擋窗戶（在自習課上打牌）的創意就屬此類；又如你的染發問題，那真是老師心中永遠的痛。當然你給老師留下的總體印象是清純的、是陽光的，是個正面人物。用準確的筆觸寫出學生的個性特點，讓學生的形象生動活現、擁有自我。當學生知道他在老師心中的獨特地位時，他才能得到慰藉，找到自尊，才能改正缺點，努力呈現給老師更美好的形象。

四、以親切生動為雨露滋潤學生干渴的心田

教育不能沒有愛的語言，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，評語本上的語言同樣應生動可感、充滿溫情，體現出教師對學生的一片赤誠愛心。

蘇霍姆林斯基曾說“沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出偽君子”。傳統“八股式”的評語語氣冷漠，面孔冷峻，枯燥干癟，空泛雷同，讓人讀來味同嚼蠟。如“該生尊敬師長，團結同學，勞動積極，熱愛集體，積極參加體育鍛煉??但上課聽講尚欠專心，紀律較為散漫，希望今后能改正缺點，爭取在下學期更上一層樓。這種沒有溫情、沒有個性的評語讀起來都使人頭痛，學生和家長又怎么會認真對待、從中獲益呢？

小學生評語精選《參考》

你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績穩定了，大家也更喜歡你了。繼續加油吧！你將成為一個更出色的班干部。

2、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

3、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠了點。還記得我們剛教過的那句話嗎？“一個人的力量小，集體的力量大無比！

4、你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習、認真聽講，按時完成作業，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了！努力爭取吧！

5、你是個聰明、活潑而且非?？蓯鄣男∨ⅰＦ綍r能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。老師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。

6、你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優秀小干部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認真完成作業。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動與同學們交往，那么你將更加出色，更加完美！

7、你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關心集體的身影。作為一個中隊委，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色！繼續努力！

8、你是一個聰明機靈的小男孩，課堂上，你總是認真聽講，從不漏掉一個點兒。作業本上你那娟秀的字跡讓老師越看越愛看。你有著強烈的上進心和自尊心。希望你更上一層樓！但，xx，我們還有好多同學需要你幫助，你知道嗎？

9、你給老師的第一個驚喜是你那優美的日記，簡直漂亮極了！你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你做錯很多的事，你說呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細心的身影！

10、你是我們班上的“小才女”，優秀的成績，逼真的繪畫，優美的字跡贏得了同學們的青睞。但你一定要記?。骸疤觳懦鲇谇趭^”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

11、xx，老師真的很喜愛你！你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優美的文筆；一手漂亮的好字，你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

12、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，作業本上大紅的優，每次測驗取得的優秀成績！要是你還能在大家面前大聲地發言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

13、你是老師和同學心目中的好學生，團結同學，成績優秀，更讓老師開心的是，這學期你發言積極多了，老師為你感到驕傲.其實勤奮才出天才，別以為光學課本知識就夠了，你那么聰明，相信你會明白的。

14、你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領操，在你的示范下，全班同學都養成認真做操的好

15、你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發言積極，那獨到的見解令人欽佩；做作業時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜；工作上，你認真負責，是個盡責的中隊委員。如果在好的基礎上，再加快點速度，你還有什么可挑剔的！

16、你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，這學期你上課回答問題次數多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。

17、你是個盡責的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領同學唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些！

18、你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲；你工作積極，樂意當老師的小助手；成績總是保持優良；平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。

19、你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡！

20、你是一個非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發展的好學生。

21、你是個非常優秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題；你好問，腦子里藏著數不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學，按時認真完成作業，老師和同學會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵，更上一層樓！

22、聰明伶俐的你，學習成績優異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學佩服。應該說，你是個出色的優等生，不過，我對你有一個特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學，與眾同樂，好嗎？我相信，你不會使我失望。

23、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了！老師期待著...

24、你是位聰明又可愛的小男孩，是全班同學和老師心目中的好學生，你上課專心聽講，勤奮好學，平時關心集體，團結同學，在龍湖藝術節中，你還為我們學校班級爭了光，老師為有你這樣的學生高興。有句話“虛心使人進步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信你會是很優秀的學生。

25、你一直是個很棒的班干部，課堂上你思維敏捷，發言精彩,更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實在了不起！只是讓老師奇怪的是：為什么做事你總是慢吞吞的？這使你與好成績總是失之交臂，真可惜呀！你那么聰明，肯定知道該怎么做，對嗎？

的構思，贏得大家陣陣掌聲。如果今后做每一件事再細致認真一些，處處嚴格要求自己，相信你會讓大家更加佩服的！

27、你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上總能聽到你那清脆悅耳的回答聲；你的作業一次比一次整潔，并能寫一手好作文，成績總是保持優良；你工作積極，樂意當老師的小助手。平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。希望你繼續努力，爭取更大的進步！

第三篇：學生怎樣寫讀書筆記

學生怎樣寫讀書筆記

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。對于小學生來說，讀書筆記是強化記憶，加深文章理解的習作練筆。那么，小學生應該怎樣寫好讀書筆記呢？今天把一些技巧整理成文，推薦老師、家長讓需要的孩子們參考。

初識讀書筆記

1.什么是讀書筆記

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。

古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。對于小學生來說，讀書筆記是強化記憶，加深文章理解的習作練筆。

2.為什么要寫讀書筆記

讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。

記憶，對于積累知識是重要的，但是不能迷信記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！?/p>

所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識如有不懂可以再看一下。

而小學生寫讀書筆記更是積累的過程，只有積累了更多的字詞句，才能成就美妙的段篇章。

3、讀書筆記的分類

根據所讀文章種類不同，所寫的讀書筆記也各有不同，以下是小學生常用的幾種形式：

（1）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝灻赖脑~語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

（2）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

（3）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。（4）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。

（5）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

當然，讀書筆記的形式多種多樣，還有如存疑式，評論式等等，如果有很多的心得，甚至都可以專門編寫為札記、評注。而針對小學生寫作水平，以上幾種應該是最應該了解和掌握的。它們是讀書筆記的基本。

“合抱之木生于毫末”，小朋友們只有熟練掌握以上的幾種寫法，才能向著更高的水平發起挑戰。

寫讀書筆記的準備

1.熟讀原文，這是寫讀書筆記的基礎。

沒有這個基礎，不可能寫出讀書筆記來，哪怕是最簡單的摘錄，因為沒有熟讀原文，就連原文中那些精彩的字詞句都找不到，更不用談什么其他高級的寫法了。

2.工具輔助，思維導圖（心智圖）能發揮大作用。

在讀短篇文章的時候，簡單的熟讀還可以應付。那如果孩子開始試著讀長篇巨作的話，那這樣方法就不太奏效了，那就要借助我們推薦的思維導圖了。思維導圖是一種可視化的思維工具，能夠幫助學生把思維的認識過程用圖形的方式可視化地表征出來。

如何寫讀書筆記

接下來，我們針對剛才所列的五種讀書筆記形式詳細說一下。

1.摘錄式讀書筆記

摘錄式讀書筆記，是在讀書時把與自己問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：《點亮小桔燈》作者金波，是金波爺爺80歲的時候寫給小讀者的。

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。例如：摘抄《藍喜鵲》中，“秋風像一把梳子，一夜工夫，滿樹的葉子都被梳掉了，那些書顯得瘦了許多”。

2.提綱式讀書筆記和簡縮式

提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

當然，孩子們在熟練掌握了思維導圖這個工具后，這個寫法就會變得很簡單。因為無論是那種寫法的根本都在于，已經熟練了解原文，并能夠提煉重點內容。

3.心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出不同的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。這種寫法伴隨著孩子成長，不僅在小學，甚至在有幾年的高考命題中，也選用了這樣的方式和寫法。

4.仿寫式讀書筆記

這種讀書筆記，是難度較高的一種，對于中低段的小學生來說，不建議過早涉入。但是針對文章中，出現的好句子，可以適當的仿寫。

不論采用哪一種類型，目是都是為了調高閱讀效率，為寫作打好基礎。閱讀是人類進步的階梯，小朋友們通過寫閱讀筆記的方式，積累大量的有效閱讀量，今后，你們一定能成為“下筆如有神”的大作家。

第四篇：學生協議書怎樣寫

學生協議書怎樣寫

篇一：協議的寫法

協議的寫法 1．含義

協議又稱協議書，它是國家機關、社會團體、企事業單位之間，為了統一計劃、分工負責、協同一致地完成某一共同議定的事項而簽訂的一種契約性文書。

協議書與合同具有相同的功能，但在使用中有一些細微的區別，其區別主要是：

（1）協議書的內容比較原則、單純，往往是共同協商的原則性意見；而合同內容具體、詳細，各方面的問題全面周到。

（2）協議書的適用范圍廣泛，可以是共同商定的各方面的事務；而合同主要是經濟關系方面的事項。

（3）合同一次性生效，而協議書簽訂以后，往往就有關具體問題還需要簽訂合同加以補充、完善。2作用

協議作為契約的一種，將雙方經過洽談商定的有關事項記載下來，作為檢查信用的憑證，一經訂立，對簽訂各方具有約束作用。

它確定了各自的權利與義務，雙方各執一張，作為憑據，互相監督、互相牽制，以保證合作的正常進行。3．內容

協議的內容根據不同的情況有時原則一些，有時相對具體一些，但基本內容主要是：

（1）協議事項。在合同中協議事項稱為標的，即雙方當事人要求實現的結果，共同指向的事物。如貨物、勞務、工程項目等。協議事項同樣是指這些內容。

（2）數量、質量、價金等。

（3）協議要求與違約責任。4．結構

協議的結構主要由四個方面組成：

（1）標題

一般按協議事項的性質寫出名稱。

（2）稱謂

要寫明簽訂協議的雙方（或多方）單位名稱和代表人姓名。為了行文方便，習慣上規定一方為甲方，另一方為乙方，如有第三方，可簡稱為丙方。在協議中不能用我方、你方、他方作為代稱。

（3）正文

主要由兩部分組成：一是開頭。開頭主要寫明雙方簽訂協議的依據、目的和雙方”信守” 的表態。二是協議的主要條款，一般分條列項具體說明。（4）結尾

結尾包括三個方面：一是署名，二是簽訂協議的日期；三是附項，即附加的有關材料予以注明，最后還要寫清雙方的地址、電話、開戶行、賬號、電報掛號等。5．撰寫

由于協議是一種契約活動，一旦簽訂，就具有法律效力，因此內容必須遵守國家法律、法令、符合國家政策要求，任何單位和個人都不能以協議為名進行違法活動。

平等互利、協商一致、等價有償的原則。協議必須是出于當事人的真正自愿，在雙方自由表達意志的基礎上，經過充分協商而達成協議。同時要體現協作的精神，遵循等價有償的原則，符合價值規律的要求。

窗體底端。

家教協議書

為規范廣大中、小學家教的教學活動，山西家教網特立此協議書。予以書面保證。請家教雙方自覺遵守此協議條款。甲方： 乙方（家長）：

甲方義務與責任 ：

一、甲方必須誠實、信用、認真、負責，做到教書育人的目的。

二、甲方需在不耽誤學業的情況，利用個人業余時間擔負家教工作。

三、甲方必須按規定時間到達，不得無故，擅自早退。若甲方家教時間與上課時間相抵觸，需爭取乙方同意才能去上課。

四、甲方必須在其家教范圍內完成對乙方子女教書育人的活動，不得擅自進行其他與學習無 關的活動，如打游戲等。乙方義務與任務 ：

一、乙方有義務配合甲方共同教育學生，并配合必要的參考資料及有關學習資料。

二、乙方可以監督甲方家教，必要時進行考核。

三、乙方必須及時付給甲方按本協議商定的報酬。

四、對上述甲方職責中，甲方如有不遵守，乙方可以適當采取措施，如：提醒、減工資、嚴 重者可以開除甲方。計酬方式 ：

付款形式 ：

家教時間 ：

雙方簽字：（我同意）

甲方：聯系方式：

乙方：聯系方式：

年 月日

篇二：必看!2014年學生填寫三方協議要點

簽約步驟：

1、學生自己先將乙方信息填寫好，其余空白；

2、給公司用人單位填寫甲方信息和條款

3、自己檢查條款注意點（請見下面詳細），確認無誤后再雙方簽名蓋章（公司蓋章要每一頁上都蓋）。

4、在學校門戶網站學生就業系統中登記畢業去向（即三方協議信息，請見下面詳細），填寫好后帶好三方找輔導員老師審核。

5、帶著輔導員老師審核好的二聯單去學校就業服務中心做鑒證。

一、簽約時候注意點

1、如果簽上海用人單位，那么信息登記號是14開頭；外地企業就不用填信息登記號。備注：

? 14開頭是指這家企業2014年在上海市高校畢業生指導中心有過招人計劃的登記備案，這與你是14屆畢業生是一一對應的，可以享受到應屆畢業生的各種政策，例如落戶； ? 如果是13開頭的數字，也就是說公司拿去年招人的名額來招你，就不能算作就業，不

能享受到應屆畢業生的政策，也不能落戶，這種情況下，你可以讓公司去辦理一下14年的信息登記號。

? 如果該公司沒有14年的信息登記號，可以讓公司自己去網上申請登記，大約一周后網

上即可查詢審批后的信息登記號，具體流程請見《用人單位管理服務平臺使用指南》。

2、檔案接收：

（1）上海生源

? 如果公司有檔案接收權限，那么檔案接受單位、地址和地址郵編讓公司填； ? 無權限接收的，那么就填上海市某某區職業介紹所，就參照《上海生源——各區、縣職介所列表》。（2）外地生源

? 單位所在地是上海的話，公司有權限接收檔案，那么由公司填寫；

? 單位所在地是上海的話，公司不接收檔案，檔案接收單位是上海市學生事務中心，地點上海市冠生園路401號，郵編是200235； ? 單位是外地，且公司承諾能落戶的話，讓公司填寫，但是要確保檔案和戶口轉到同 一個地方，保持戶檔一致。

? 單位是外地，不申請當地落戶，那么檔案和戶口轉到原籍列表，就參照《外地生源

戶檔回原籍列表》。

3、合同期限：簽1 年。。。試用期不超過3個月 簽3 年。。。試用期不超過6個月

4、各項福利、稅前、稅后要填好。

5、違約金如果商量好不用賠付的話，直接劃掉該欄；如果有，請將數字大寫；

二、網上填寫畢業去向。

畢業生去向登記參考步驟（限就業去向的同學參考）

1、登陸東華大學學生門戶網站：，進入【學生就業】鏈接，再進入【個人中心】頁面。

2、找到頁面中的個人中心，按圖示進行操作

3、就業畢業生選擇【就業】一項登記，其他畢業生請按照自己實際情況選擇。

4、進入就業去向登記頁面后，在填寫“就業信息登記”前，務必首先下載好相關表格。各表格相關注意事項：

（一）去向登記填寫說明（必看）

以下所稱列表，為外地生源生源所在地就業主管部門列表，見后面詳細表格

檔案一列所說的401號，即單位是上海市學生事務中心，地址是徐匯區冠生園路401號，郵編是200235；

戶口一列所說的900號，即上海市高校畢業生就業指導中心，上海市長寧區延安西路900號，郵編是200052。（）

表1

（二）外地生源——戶檔回原籍地址列表（即生源所在地就業主管部門列表）

篇三：2015屆畢業生協議書填寫模板正確版本

【說明：畢業生與用人單位簽訂協議后，意味著學生畢業后有義務去該單位報到工作，單位有義務接收該畢業生并安排工作崗位。就業協議不是勞動合同，但是是一種合同，具有法律效應，受法律保護。該協議由浙江省教育廳印發，每個學生一份（一式三聯，復印無效）】 編號: 普通高等學校畢業生、畢業研究生就業協議書 浙江省教育廳制

畢業生就業流程圖

杭商院就業信息網：http://jyw.zjgsu.edu.cn/ 杭商院就業指導中心電話：28008570

一、關于就業流程的問與答 問1：就業協議書的重要性？

（1）重要憑證。憑就業協議書開具的報到證、戶口遷移證，畢業生可以直接去用人單位及用人單位所在地地方人事部門報到、就業，辦理檔案與戶口落戶手續。一年后地方人事部門等人才服務機構會幫助畢業生辦理轉正定級手續。因此，廣大畢業生一定要高度認識到到這一點的重要性，這是國家對畢業生權益保證的重要體現；同時它也會涉及到畢業生工齡的計算、職稱評定等。協議書的簽訂是學生順利落戶的重要憑證，其他社會人員落戶相對較難，門檻較多，而落戶與以后的婚姻登記、經濟適用房申請、出國護照辦理、考研、考公務員、子女讀書、身份證補辦、退休年齡（工人55歲，干部60歲）、養老金交納、社會保障政策、自主創業等個人利益相關，不可忽視。另外，簽訂就業協議是檔案規范轉遞的重要憑證，檔案涉及學生的工作履歷等各項評價內容，學院依據就業協議書的簽訂內容將檔案轉接到用人單位所在地地方人事部門或用人單位。

（2）改派依據。畢業生依據就業協議書進入工作單位后，如想更換工作單位，可以在當年9月以后到各地方人事部門及其人才服務機構辦理改派手續。就業協議書和報到證是改派的依據。改派可以確保畢業生檔案、戶口的規范轉移，繼續享受與應屆畢業生相當的權利，如按社會人員流動處理，落戶及檔案的轉接門檻較多。改派允許在畢業后兩年內進行。問2：就業協議書填錯了怎么辦？

答：無論是用人單位還是畢業生本人在協議書上填錯了信息，都不要隨意涂改，將填錯的就業協議書和用人單位的證明到學校就業辦公室咨詢，根據具體情況解決。問3：協議書損毀或遺失怎么辦？

答：若學生的就業協議書損毀或遺失，須登報申明，同時出具用人單位和學院老師的書面證明材料，交學校就業辦公室，由就業辦公室老師報送省教育廳，等待審核后再辦理補辦手續。問4：考研或留學的畢業生報到證、戶口、檔案、組織關系等的處理？

錄取研究生的畢業生應及時將錄取通知書的復印件（注明班級、姓名、錄取學校、專業）以及空白三方協議交至院就業指導中心，不需要開具報到證，憑研究生錄取通知書到錄取學校報到。檔案、戶口、組織關系落在錄取學校。

自費留學的畢業生，應將國外學校的錄取通知書（電子版打印稿，上注明姓名、班級、錄取學校、專業及國家）以及空白三方協議交至院就業指導中心。報到證抬頭為畢業生生源地人事局。檔案去生源地人事局，戶口、組織關系回生源所在地。問5：畢業生“報到證”丟失如何處理？

答：畢業生報到證是畢業生到單位報到的憑證，應妥善保管好，不能丟失。萬一丟失，應即時申請補辦。具體流程如下：先到學院就業網下載《浙江省普通高校畢業生就業報到證遺失補辦申請表》，填好后到學院就業指導中心蓋章，再到浙江省高校畢業生就業指導服務中心（地址：杭州市華星路203號）補辦。問6：什么叫違約？

答：違約指的是在就業方案下達前（一般在6月底之前）畢業生與原簽約單位解除就業協議與新的單位簽訂協議的行為。問7：如何辦理違約手續？

答：要求違約的畢業生，必須征得原接收單位及原接收單位所在地人事部門的同意，出具二者同意解約的書面材料并蓋章，然后將舊協議書、解約書面材料等資料一起向學院提出申請，經審核之后，學院按照“理由充分、流向合理、手續齊備”的原則審批。審批通過，發給新的協議書。問8：什么叫改派？ 答：改派是指在就業方案下達后（一般在9月初以后）、報到證已經簽發的情況下，畢業生與原簽約單位解除就業協議并與新的單位簽訂協議的行為。問9：如何辦理就業改派手續？

答：畢業生就業方案由國家下達，用人單位和高等學校都不得隨意改變，無特殊原因，一般不予改派。如有特殊原因需要改派的，根據省教育廳的文件精神，按下列原則和規定辦理：

（1）在浙江省內跨市（縣、區）調整就業去向的畢業生，請直接帶齊材料到兩地畢業生就業主管部門辦理調整手續，不需經過浙江省教育廳審批。

（2）跨省調整就業去向，由市級單位調整至省級、中直單位，或由省級、中直單位調整至市級單位的畢業生，到浙江省高校畢業生就業指導服務中心辦理改派手續。

辦理就業改派手續，須攜帶如下材料：原就業報到證，畢業證書，就業協議、勞動合同或用人單位的錄用證明，《浙江省普通高校畢業生就業方案調整審核表》（學院就業網可下載，或去各人事局現場領?。?。

辦理地址：杭州市華星路203號。電話：0571-88008635

二、畢業生檔案去向

1、畢業生檔案派遣的原則

1)與用人單位簽訂正式協議的畢業生，其檔案派往其簽約單位的人事檔(來自:www.tmdps.cn 書業 網:學生協議書怎樣寫)案主管單位。2)與機關、事業單位、部隊、有人事檔案保管權的國有企業簽訂協議的畢業生，其檔案派往簽約單位或單位指定的人事檔案保管單位。

3)與北京、上海、廣州、深圳的用人單位簽訂協議的畢業生，如有該地人事主管部門出具的接收函，則學生檔案派往該用人單位的人事檔案主管單位；如沒有人事主管部門出具的接收函，則該學生檔案派往其戶籍所在地人事檔案保管單位。

4)與用人單位簽訂應聘協議或勞動合同的畢業生，其檔案派往其戶籍地人事檔案保管單位。

5)畢業生考取研究生的，其檔案派往錄取學校的研究生部（院）。

6)畢業生出國的，其檔案派往該生戶籍所在地縣（市）人事局或人才交流中心。7)靈活就業、自主創業的畢業生，其檔案派往該生戶籍所在地縣（市）人事局或人才交流中心

8)待就業的畢業生，其檔案派往該生戶籍所在地縣（市）人事局或人才交流中心。

2、畢業生檔案查詢

具體畢業生的檔案，請咨詢輔導員或就業辦老師，獲得人事檔案編號后到人事檔案網站查詢。

三、畢業生離校時應取材料

畢業生離校時須取得以下材料及辦理有關手續（離校前部分手續將由輔導員統一辦理）：

1、戶口遷移證

學校集體戶口所在下沙派出所領取（戶口未遷入本校者沒有戶口遷移證）

2、學歷、學位證書 在教務部領取。

3、組織關系

學生黨員必須到校黨委組織部辦理組織關系轉移手續，團員轉移手續到校團委組織部辦理。

4、報到證

在院系輔導員處領取，特殊情況者由其個人到校就業中心領取。

5、檔案

校就業中心憑畢業生的報到證白聯通知聯轉寄檔案。到單位報到后，須關心、查詢自己

的檔案是否已轉到保管地。出國學生必須將檔案退回生源所在地。

第五篇：怎樣寫學生評語

操行評語反映的是學生一學期來學校教育的客觀真實表現。成功的評語是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤，也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁和紐帶，寫好評語對學生的教育工作起著不容忽視的重要的作用。筆者認為寫好評語的關鍵是擁有一顆“真情之心”。本文從客觀性、具體性、鼓勵性、親切性、含蓄性、精美性等六個方面闡明了寫好評語的方法和意義。

一、以客觀公正為標尺勾畫出學生真實的人格

二、以鼓勵表揚為引線點燃起學生希望的火花

三、以細膩具體為刻刀雕鏤出學生生動的個性

四、以親切生動為雨露滋潤學生干渴的心田

五、以含蓄委婉為清泉沖淡學生心頭的陰影

六、以精煉優美為畫筆描繪學生五彩的生活

前言

有這么一個故事：美國的一位公務員因公務而犧牲，人們在清理他的遺物時，在他的貼身口袋里找到一張紙條，那是他做學生時他的班主任海倫·姆拉斯拉給他寫的操行評語，那熱情洋溢、真誠摯愛的話語竟激勵、感動了這位學生的一生。葬禮上，昔日的學生告訴老師：“您給我的評語一直壓在我的寫字臺玻璃板底下，它一直鞭策著我……”“您寫的評語一直放在我的結婚像冊里，那是您送給我們的真摯的心……”

海倫老師所寫的評語無疑是成功的，而成功的原因就在于她是真真切切用心來抒寫的，這不能不給我們每一位班主任老師一劑深刻的啟迪。

評語能不能反映學生的真實情況，能不能既起到客觀公正地評價、教育學生的目的，又能讓學生心悅誠服地接受，我想，評語的內容和形式固然重要，但更重要的則在于班主任是否擁有一顆飽含真情的愛心。

好的評語，既是對學生今天的指正，也是對學生明天的希冀。今天的指正會喚起學生積極向上的情感，明天的希冀更會使學生展開翱翔奮飛的翅膀。

下面筆者就從形式、內容、感情等幾個方面談談對寫好學生操行評語的認識。

一、以客觀公正為標尺勾畫出學生真實的人格

操行評語反映的是學生一學期來學校教育的客觀真實表現，雖然只有短短的幾句話，但對學生的影響卻是不可低估的，這種影響有時甚至是一生的。具備了客觀性，才能讓學生從內心深處心悅誠服地接受老師的教育指導，才能讓學校、家庭了解學生在校的真實表現，從而有效地配合教育學生，也才能為今后的社會用人單位找到錄用人才的參考依據。客觀的評定能產生積極的效果，不客觀的評定則會帶來工作的被動，客觀性是班主任評語的基礎。

要做到客觀性，須從兩方面入手。

第一、要善于觀察了解學生，掌握學生平時表現的第一手資料。

“巧婦難為無米之炊”，如同寫作一樣，積累、收集學生的個人素材，掌握學生日常表現的第一手資料是寫好評語的重要前提。要做到這一點，就要求班主任平時工作要有強烈的責任心，應深入到學生的日常生活和心靈深處去。要常下班，多關心學生的學習、生活，多和學生一起參加各種文體活動，與學生打成一片，讓學生喜歡接近你，把他們最真實的一面展現給你，從而通過學生的所言、所行、所想來了解其內心世界。

另外，要多與學生談心。有些學生性格內向，不喜歡參加集體活動，平時將自己“包裝”得比較嚴實，自己的苦樂不愿與人訴說。對這樣的學生，班主任絕不可忽視他們的存在，而應主動出擊，多找他們談心，以真摯的情懷換取他們向老師吐露心聲。

再有，班主任還應多向班干和其它課任教師了解學生的情況，并具備透過現象看本質的能力，以便全面、準確地評價每一個學生。

第二、要公正、真實地評價學生。

班主任對學生的操行評定必須做到公正客觀、真實準確，要恰如其人、恰如其分。既要總結成績，肯定學生的進步，又要恰當地指出缺點和不足；既肯定成績又不渲染成績，既指出不足，又不夸大不足；既要避免隱惡揚善，又要避免以偏概全。

班主任尤其應注意不能以個人好惡、親疏遠近為評判學生的依據。不能對平時印象好的學生就大力贊揚，言過其實，也不能對后進生就倍加責難、歧視貶低。這樣做既不利于優秀生繼續進步和提高，同時也會引起后進生的逆反心理而給今后的管理帶來不利。

我對一個曾兩次有考試作弊傾向而平時工作又干得不錯的班干是這樣寫評語的：

你的勤勞盡職是我看好的優秀班干所應具備的優良品質，把后勤工作交給你我一直很放心。其實你有很強的自尊心，這從你在學習上不甘人后努力使自己成為一個像樣的好班干的積極表現上就能看出，可惜有兩次你采用了過于“激進”的做法，事后你表現出的懊悔實際上再次說明你的本質是很好的，老師仍然對你是很信任的。去掉些微瑕疵，你將更完美。記住，老師看人一直以“德”為準且不記前嫌。

另外還應注意，從時間上，要盡量反映學生一學期在德、智、體方面的綜合表現，而不要“先入為主”或“舍遠求近”；從空間上，要盡可能地反映學生課內課外、校內校外多方面情況，而不要以點代面。當然，在強調整體性的同時，更應突出重點、分清主次，畢竟評語本上只有方寸之地。

二、以鼓勵表揚為引線點燃起學生希望的火花

“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造。其竭力用功勉成大器?！边@是小學教師給茅盾的作文評語。其時“小子”才十二三歲，教師的評語似乎有點言過其實了。但是，誰又能否認，正是教師那鼓勵得激奮人心的評語，很大程度上促使少年茅盾成長為后來的一代文豪。

中國古人曾說，“水不激不躍，人不激不憤”?，F代行為科學認為，一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發揮20%-30%；如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發揮到80%-90%。“羅森塔爾效應”證明了信任和鼓勵是“激活”人們智商和能力的基本要素

作為班主任評價的重要載體，評語最能引起學生的自信體驗，最具備維護和培養學生進取心的功能。因此我們在寫評語的過程中，一定要多用鼓勵性的語言，做到表揚多于批評，鼓勵多于指責，對不足則采取期望與信任的態度，激勵學生揚起自信的風帆，誘發學生好學上進的動因，讓學生在學習和生活中充滿積極性、主動性和創造性。

其實，每個學生身上都有這樣或那樣的積極因素，班主任應盡全力去發現、捕捉他們身上的“閃光點”。通過比較學生自身的過去和現狀，或比較其自身的不同側面，只要發現其有點滴進步或某方面特長，就應給予較高的評價，讓他們體驗到被人尊重的快樂，使他們在鼓勵之下萌發進步的新芽，讓評語成為教育學生和學生自我教育的重要方式。

班里一位校禮儀隊的同學，成績一直不太理想，本學期略有進步，我給她的評語是這樣的：

你是我班的名模，是代表我班美好形象的一顆閃爍的明星。外在的美好氣質來自于內在的良好修養，因此你身上有著心地善良、樂于助人、關心集體的優良品質。本學期，老師欣喜地看到你的學習成績上升了，說明你不僅具有外在感性的美，同時內在的思想認識也愈加成熟了。相信你的學業會如你的模特步一般，越走越端正，越走道路越寬廣。

班里另一位同學成績很差卻又整天只知聽音樂，但她設計的黑板報卻很有特色，我是這樣評價她的：

其實你身上很有藝術細胞，那“感恩”的“心”設計成一個別致的小船，只有靈動的心才能造就出靈動的藝術品。你閃亮而明澈的雙眸后隱藏著一個豐富的情感世界，因此你的作文中常常流淌著多感的溪水，因此你在主題班會上聲情并茂的述說喚取了無數相惜的眼淚。如果除了從mp3中獲取靈感之外，再多一些知識的滋養，我想你的藝術天賦將會發揮得更加完美。

“金無足赤，人無完人”，教師要善于抓住一個個鮮活個體身上的閃光點加以肯定，藝術地對學生提出意見與建議，并找準開啟學生心扉的金鑰匙，點燃學生心靈的火花，讓每位學生都能生發勇氣、充滿自信，滿懷希望地不斷前進。

三、以細膩具體為刻刀雕鏤出學生生動的個性

布盧姆在《教育評價》中曾說：“教育的基本任務是找到這樣的策略：既考慮到個別差異，但又確實能促進個體的最充分的發展?！泵總€學生都有自己的個性特點，正如似錦的繁花，正因個個不同，才能造就出群體的五彩繽紛、姹紫嫣紅。班主任應善于發現每個學生不同的美麗，學會欣賞這種美麗，并讓學生感受到老師對他的欣賞。

馬斯洛認為：“尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情。人人都希望自己有穩定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認。”從心理學角度上看，每個學生都期待班主任對自己有獨到、新穎的評價，希望老師平時是在乎自己、關注自己的，這實際上是一種渴望得到尊重的心理，他通過評語“體驗到自己活著的用處和價值”。

那種面面俱到、千人一面，年年如此、人人適用、只有共性沒有個性的的套話式評語，如同印刷廠統一印制出來的圖案，絕無大自然天然花木的勃勃生機，這樣的評語不能調動學生內在的積極因素，評語的績效自然也就喪失了。

我對班里一個性格孤僻的同學是這樣評價的：

你外表恬靜淑嫻，默然無聲。內則深藏蘊藉，心慧手巧。你性子慢，但慢工出細活。我班的黑板報，期期上面有你巧手鐫刻的小楷，它們如細流滋潤著同學們的心田。服裝機房里，你飛針走線，織就的服裝令老師贊不絕口，服裝老師說你是天生的裁縫，可我知道，沒有默默耕耘的辛勤與汗水，哪能收獲豐碩的果實與歡欣？

評語除了要活畫出學生的個性特點之外，還應注意在品德、信念、個性、學習、氣質、修養等全面透視的基礎上抓住重點，集中筆墨突出學生身上最具代表意義的事件，因為“事實是最好的證明”。

這是我對班里一個比較調皮的同學的評價：

你這個小家伙似乎一直就沒長大，所以初生牛犢不怕虎，敢于在班里硬碰硬地給老師“糾正錯誤”。所以很多班級活動少不了你很有借鑒意義的出謀劃策，老師覺得你還真行。可凡事都要把握好一個“度”，所謂過猶不及，如拿畫板擋窗戶（在自習課上打牌）的創意就屬此類；又如你的染發問題，那真是老師心中永遠的痛。當然你給老師留下的總體印象是清純的、是陽光的，是個正面人物。

用準確的筆觸寫出學生的個性特點，讓學生的形象生動活現、擁有自我。當學生知道他在老師心中的獨特地位時，他才能得到慰藉，找到自尊，才能改正缺點，努力呈現給老師更美好的形象。

四、以親切生動為雨露滋潤學生干渴的心田

教育不能沒有愛的語言，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，評語本上的語言同樣應生動可感、充滿溫情，體現出教師對學生的一片赤誠愛心。

蘇霍姆林斯基曾說“沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出偽君子”。傳統“八股式”的評語語氣冷漠，面孔冷峻，枯燥干癟，空泛雷同，讓人讀來味同嚼蠟。如“該生尊敬師長，團結同學，勞動積極，熱愛集體，積極參加體育鍛煉……但上課聽講尚欠專心，紀律較為散漫，希望今后能改正缺點，爭取在下學期更上一層樓。這種沒有溫情、沒有個性的評語讀起來都使人頭痛，學生和家長又怎么會認真對待、從中獲益呢？

班主任的的評語應該像暖人的春風，吹動學生冰封的心田；應該像火熱的太陽，催開學生如花的笑顏。它應親切自然，如敘家常，娓娓之語宛如與學生促膝談心；它應是內心真情的流露，而不應有絲毫刻板的說教；它應暖人肺腑，充滿人情味，充滿獨特的個情色彩；它應讓學生在賞心悅目的過程中像欣賞花朵一般品讀自己的人生寫照，在品讀的過程中縮短和老師之間的距離。

對班里的一位優秀班干，我的評語是這樣寫的：

你是最讓老師省心、放心、信任的好班干了，你溫文爾雅的外表下不失鐵夫人般的剛勁性格，洋娃娃般的笑容下突顯著強力型的領導風格，早自習督促同學時地大吼一聲有時把老師也嚇了一大跳。交給你的任務，你總能保質保量地完成，為了平衡優干名額，你主動讓出了本該屬于你的名譽，這真是雷鋒式的高風亮節。但愿清純永遠屬于你，快樂永遠伴著你。

對班里一個有心理疾病的同學，我是這樣寫的：

你是一個秀外而慧中的，越來越像林黛玉一般的女孩。你的文章總是綿綿若水，如你的性格和你的神情般富于詩情畫意。你關心集體，體貼他人，勞動積極，有上進心。學習上雖力爭上游，卻暫時仍未盡人意。成績的不理想源自于柔弱的身體，而柔弱的身體源自于纏綿的心，老師真希望你能早一天逃離心的桎梏，重獲一個自由的身。評語不是簡單的文字堆砌，不是用套話涂抹出的總結，而應該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛心為筆而抒寫的心靈名片。它應給學生以心靈的感召、生命意義的啟迪；它應承載著班主任對學子的深情關愛、美好希翼、無限溫馨；它應是學生生命成長奠基的組成部分，是班主任教育生命發出的耀眼光輝。

五、以含蓄委婉為清泉沖淡學生心頭的陰影

蘇霍姆林斯基這樣說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質?！币粋€喪失了自尊心的人將是不堪設想的，維護和培養學生的自尊心應該是評語的歸宿。

一份好的評語應多對學生的發展和所取得的成績表示認同，對學生的缺點則應通過語言的隱含信息折射出來。中國古人也講：“樹怕傷皮，人怕傷心?！?在給學生指出缺點的時候，班主任應采用暗示性、啟發性的方式和商量探討的口吻，采用不傷皮，不傷心的民主做法，這樣才有利于學生接受老師的教育，形成健康的自我認識，同時也有利于學生接受民主意識的熏陶。

對于學生犯過的較為嚴重的錯誤，我們必須在評語中給他點出，但注意是“點出”，而不是“曝光”。用含蓄的語言巧妙地點出，既達到了教育的目的，又通過“心有靈犀一點通”為學生保守了“小秘密”。學生感受到了班主任用心的良苦，他只會跟班主任的心貼得更近。

我對一個常犯錯誤的同學的評語是這樣寫的：

你的字典中似乎沒有“哀愁”二字。你的臉上總是蕩漾著和煦的春風與燦爛的陽光，這真是一種難得的好心態。做大事者不拘小節，你似乎是做大事的人，所以小節總那么不放在心上，所以我經常在走廊上喊住你幫你處理小節問題。假如你當下對生活的態度，如你在校慶大會上表演印度舞時那樣專注、認真、大氣，相信你的人生將更加多彩而有成。

對班里一位談戀愛的女同學，我的評語是這樣寫的：

語文老師對你的普通話很認可，英語老師對你的口語也很賞識。主題班會上，你閑雅端莊的臺風，游刃有余的技藝，真不遜色于電視臺的主持人。你的感情是豐富多彩的，可這又常常使你深陷其中欲罷不能。老師要對你說，人生的大目標不能偏離，平時的小歡樂要適可而止，可千萬注意不要在花的前面和月亮的下面有所閃失。

在肯定學生優點時指出其缺點，用含蓄、希望的語氣提出批評，相信學生不但會心悅誠服地接受，而且會主動進行反思、調節和改正的。

六、以精煉優美為畫筆描繪學生五彩的生活

班主任所寫的每一篇評語，無異于一篇短小精悍的作文。在200字內，既要把問題說清楚，勾勒出學生一學期表現的完整輪廓，又要抓住關鍵，突出重點，凸顯出學生的個性特點，還要注意表達方式，表達技巧。如果說此前所論都是有關內容方面的事，那此部分所論則是要我們重視評語的字、詞、句、篇章等形式之美。只有運用良好的表達方式、表達技巧，才能將這篇小作文寫得精彩感人。

優秀的文學作品之所以能使人賞心悅性、愛不釋手，就在于它具有藝術美的魅力。只有那嚴謹的構思、精美的語言，豐富的意像，才能更多更好地承載溫暖的感情與真誠的關心，才能使班主任的綿綿愛心或如清流、或如急湍灌注到學生的內心深處，才能使學生讀后或心潮澎湃，或感慨良多，或默然心喜，或掩卷深思。

評語語言應經過精心錘煉，反復推敲，力求用精煉優美、清麗如詩的語言，傳神地勾畫出學生的個性特征并深刻地闡明哲思道理，熱情地給予鼓勵表揚，委婉地點出瑕疵不足。評語一般宜采用散文或詩歌文體語言，應適當借助一些修辭手法，引用些含蓄雋永的格言警句，這樣更易于引起學生的閱讀興趣，打動學生的心靈。

為此，班主任平時要適當加強自己的文學修養，多讀些名言佳句，做到“胸中有丘壑，吐氣自不凡”。

我對副班長的評價是這樣的：

你在老師的心目中是個勇士型的班干，班將降大任時，老師總是第一個考慮到將你作為“斯人”。對于班里出現的不正之風，你的行為證明了你是個“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當一粒銅豌豆！”（關漢卿之語）因此我班市級三好學生非你莫屬。希望你在高高飛翔時始終記住，飛得再高，落腳處依然是堅實的大地，飄然時別忘了時時撥開迷障雙眼的浮云。

我給文藝委員的評語是這樣的：

校慶大會上，一身潔白素雅的你，讓高山流水從古樸的琴弦、從撥動的指尖幻化飄漾而出；一身戎裝的你，讓我班嘹亮的軍歌隨著你有力揮動的雙手而唱響校園。你是多才多藝的，也是無邪純真的，相信你的前程更是絢麗多彩的。

只有優美靈動的語言才能撥動學生心靈的琴弦，只有精心錘煉的思想才能讓學生更加茁壯地成長。讓我們用語言的養料滋養、啟迪學生嫩稚的心靈。

結語

成功的評語是學生健康成長的催化劑、及時雨；是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤；也是學校與家庭，教師與家長溝通的橋梁和紐帶。寫好評語對教育工作起著極其重要的作用。

陶行知先生說得好，“真教育是心心相印的活動，惟有從心里發出來，才會打入學生心靈深處去?！?讓我們拿起愛心化作的筆，注入濃濃的情感之墨，在心靈的紙頁上抒寫出動人的歌謠，讓我們用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關懷愛護每一位學生，與他們心心相印、血脈相通。

讓我們在評語本上給學生以心靈的感召、前行的指引、誠摯的批評和美好的希翼。當我們真正用心、用真情來書寫評語時，一定能抒寫好學生美麗的人生！