第一篇：第四章第一節燃燒與滅火

翔宇教育集團實驗初中初三化學組教案（第四章）

第四章第一節燃燒與滅火

一．學習目標

1．認知性學習目標：

（1）初步認識燃燒現象，知道物質燃燒的必須條件。

（2）了解滅火的原理，學會常見的滅火方法。

2．技能性學習目標：

（1）能利用物質燃燒的條件解釋日常生活中的現象。

（2）能利用滅火的原理，處理一些突發的燃燒失控情況。

（3）進一步學習科學探究的一般方法與步驟，學會科學探究的思考方法。

3．體驗性學習目標：

（1）體會燃燒為人類文明進步、社會發展做出的巨大貢獻，以及燃燒失控給人類帶來的巨大危害，從而辨證的認識燃燒，激發只有深入了解燃燒，才能使其為人類造福的意識。

（2）通過探究“燃燒的條件”，初步形成富于思考、勇于探索的科學精神。

二．教學重點：（1）燃燒的條件

（2）滅火的原理與方法

三．教學難點：（1）燃燒條件與滅火原理的應用

（2）探究方案的設計與實施

四．教學過程

第一課時燃燒與滅火的原理

【創設情景】播放一段錄像：（1）神州五號飛船的發射升空

放幾幅畫面

【提問】看完短片和圖片后，你對火有了怎樣的認識？

（通過創設情景使學生回顧燃燒的“功”和“過”，并由此進一步體會“科學

是把雙刃劍”，只有掌握其規律，才能趨利避害，也激發起學生探究燃燒本質

與燃燒條件的興趣。）

【提問】怎樣才能讓火更好的為人類造福呢？引入新課。

【提問】火是怎樣產生的？

請你將知道的燃燒事例填寫在下表中，并與同學們交流、討論：物質的燃燒有

何特征？

【提問】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據自己對燃燒的了解，做出一些猜想。

【交流與實驗】交流以下問題（課本P89的交流與討論的3個問題）

學生根據提供的儀器和物品進行實驗。

【提問】針對問題3進行提問：

在日常生活中有哪些點燃方式？

為什么不同的物質點燃方式不一樣？

不同的點燃方式有同樣的目的嗎？（介紹著火點）

【師生整理】物質燃燒的條件：

（1）物質具有可燃性；（2）可燃物與氧氣接觸；

（3）可燃物的溫度需達到燃燒所需要的最低溫度。

【提問】以上條件是否需同時滿足，還是只需部分滿足。

【演示實驗】紅磷和白磷燃燒的比較（可通過具體實驗或實驗錄象來完成觀察。）【學生小結】必需同時具備。【觀察與思考】燒不壞的手帕火焰熄滅后，你觀察到原來浸透酒精的手帕發生了什么變化？你能解釋其中的原因嗎？

【布置任務】生活中你看到過哪些滅火的方法，為什么這些方法可以成功的滅火？ 【創設情景】播放四個片段，請同學們判斷采用的是什么方法？利用的是什么原理？ 【學生討論】你們在日常生活中還有哪些滅火的方法？利用的是什么原理？ 【小結】滅火的原理與方法滅火主要有三種方法：

（1）將可燃物撤離燃燒區，與火源隔離。（2）將燃燒著的可燃物與空氣隔離。

（3）將大量的冷卻劑（如水、二氧化碳氣體等）冷卻燃燒物，使溫度降到可燃

物的著火點以下。

【學生閱讀】滅火與自救

第二課時燃燒的種類和爆炸

【情景引入】展示文字新聞（CO的中毒事件）【提問】CO為什么會使人中毒？ 【播放動畫】CO使人中毒的原理

【提問】CO對空氣有污染，會使人中毒，它從哪里來的呢？ 【學生討論】

【教師講解】CO雖有毒，對環境有污染，但它也有有利的一面。由于它具有可燃性，通常

可被用于做燃料，煤氣的主要成分就是CO。

【提問】在實驗室中的許多實驗中會產生CO，你如何將它進行處理而使它不對環境造

成污染？

【演示實驗】1．爆竹爆炸2．粉塵爆炸

3．氯酸鉀和磷粉的混合物的爆炸

【學生討論】以上的三種爆炸都產生了化學反應，這些爆炸產生的原因一般是什么？

【師生整理】可燃物的燃燒所釋放的能量使產生的或周圍的氣體迅速猛烈地膨脹而引起了爆

炸。

當然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽車輪胎的爆炸 【學生討論】爆炸會給人類帶來什么？為了防止爆炸的發生，在日常生活和工業生產中應注

意些什么？

讓學生認識幾種消防安全標志。【教師介紹】常見氣體的爆炸極限

介紹H2、CO、CH4三種氣體的燃燒反應的符號表達式。【學生討論】以上三種氣體，如何進行簡便地鑒別？ 【課堂小結】

第二篇：第一節 燃燒與滅火(第一課時)

第一節 燃燒與滅火（第一課時）

班級姓名

【學習目標】

1、認識燃燒發生的條件。

2、認識燃料完全燃燒的重要性。

3、了解滅火的基本原理和方法。

4、通過對燃燒的條件，滅火的原理等內容的探究，體驗教學的探究過程。

【學習重難點】

重點：燃燒的條件和滅火的原理。

難點：燃燒條件的實驗探究

【預習導學】

1.想一想：你能回憶起曾經見到的燃燒實例和現象嗎？把它們一一列舉出來，如 用來煮

飯用的煤爐火、_。

其中能為人類帶來好處的燃燒實例有：_________________________________；

給人類帶來危害的有：_________________________________。

2.讀一讀：燃燒是一種的的化學反應。

燃燒必須同時滿足三個條件：

（1）物質具有；

（2）可燃物要與接觸；

（3）可燃物的溫度要達到。

3.議一議：可燃物完全燃燒的條件是：氧氣要。優點：燃燒得，放出的熱

量。不完全燃燒帶來的弊端有：燃燒，放熱，生成________和小的等物質。

【課堂學習研討】

引言：同學們，說到燃燒你會立刻聯想到什么？那么火給我們的生活都帶來什么樣的影響

呢？請同學們看一段錄像。同學們，看了這一段錄像你有什么樣的感想？請發表你的看法。

一、燃燒的條件：

結論：燃燒是一種發光、發熱的化學變化。

思考：（1）、所有的物質都能燃燒嗎？給出一些物質，選擇可以燃燒的：木條、蠟燭、小煤塊、小石子、紙張、酒精、玻璃、棉布

（2）、能燃燒的物質在什么條件下都可以燃燒嗎？

（3）、物質燃燒所需的最低溫度叫作物質的著火點。同學們實驗探究，然后交流討論，分析得出燃燒的三個條件：、、。思考：這三個條件是需要同時具備還是只具其一既可呢？

二、完全燃燒與不完全燃燒

演示實驗：蠟燭的不完全燃燒。（引出可燃物的完全燃燒和不完全燃燒）

1、可燃物與氧氣接觸才能燃燒，但燃燒時，氧氣的充足和不充足，可燃物的燃燒情況是不同的。現在我們以碳燃燒為例：

完全燃燒 ：氧氣充足、燃燒快，放出的熱量多；不完全燃燒：氧氣不充足、燃燒慢，放出的熱量少

2、一氧化碳氣體是家庭所使用的煤氣的主要成分。

物理性質：無色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。化學性質：可燃性，毒性。

3、一氧化碳的毒性介紹

一氧化碳是一種無色無味的有毒氣體。吸入人體內的一氧化碳跟血液中的血紅蛋白結合，使血紅蛋白喪失了輸氧的功能，人體就因缺氧而窒息死亡。（毒性是化學性質）當發現家中煤氣泄漏，應該馬上打開門窗，切記不能打開電燈、排風扇等電器，防止電火花引起火災。空氣中一氧化碳的來源：燃料的不完全燃燒、汽車的尾氣、煤氣泄漏等。啟示：我們要認識到燃料的完全燃燒對節約能源、保護環境等的作用和意義。

【課堂討論】

1、萬一發生火災，你應采取什么措施？多媒體播放課件：火災現場逃生的視頻。

2、火災會給人類的生命和財產造成巨大損失：

（1）如果我們的住房著火，是否要打開所有的門窗，為什么？

（2）從火災中逃生時，常用濕手巾捂住鼻子和嘴，其主要作用是什么？

3、補充演示實驗：

白磷和紅磷的自燃的實驗。（先簡介白磷和紅磷的著火點）

實驗現象：銅片上的白磷燃燒起來，放出大量的白煙；而銅片上的紅磷及水中的白磷都沒有燃燒起來。白磷的著火點：40℃左右；紅磷的著火點：240℃左右

實驗結果：銅片上的白磷；銅片上的紅磷；

開水中的白磷；將氧氣通入杯底的白磷。思考：請學生分析實驗，針對燃燒的三個條件，逐個分析。

【總結歸納】

談一談本節你學習了哪些知識？有哪些收獲？

【課堂達標練習】

1、下列說法正確的是（）

A、可燃物的溫度達到著火點時，就能燃燒

B、凡有發光、發熱現象產生的都是燃燒

C、不是所有的物質與氧氣接觸，且提供足夠的熱量都會燃燒

D、物質跟氧氣發生的反應都能產生燃燒現象

2、點燃的火柴豎直向上，火柴梗不易繼續燃燒，其原因是（）

A、火柴梗溫度達不到著火點B、火柴梗著火點高

C、火柴梗潮濕，不易繼續燃燒D、火柴梗接觸氧氣少

3、下列因素與可燃物燃燒的劇烈程度無關的是（）

A、可燃物本身是不是易燃物B、大氣層中二氧化碳的含量

C、周圍氧氣的濃度D、可燃物與空氣接觸面積

4、日常生活中，發生的下列變化，都屬于化學變化的一組是（）

A、汽油燃燒，輪胎爆炸B、濕衣服晾干，酒精揮發

D、鐵制成鍋，在晾干咸菜表面出現食鹽晶體

6月中旬以來，俄羅斯中部地區和伏爾加河岸流域，出現罕見的炎熱天氣，白天最高氣溫高達40攝氏度。俄衛生與社會發展部部長戈利科娃8月5日表示，據最新統計數據，俄羅斯境內的火災共造成50人死亡，458人受傷。由于大面積干旱，防火形勢極其嚴峻。目前共有1900多棟房屋被燒毀，3000多人無家可歸。

（1）、燃燒的條件：、、。

（2）當發生下列情況時，你會建議采取什么方法滅火？

①家用電器線路老化短路而發生火災。

②炒菜鍋中食油起火。

③在實驗室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌上著火。

④檔案室、圖書室失火。__________

⑤大片森林發生火災。_____

【課后思考作業】：

1、交通部門規定，旅客乘坐車船時，嚴禁隨身攜帶易燃易爆物品，因為在人員密集，高速行駛的車船上，這些物品一旦著火或爆炸，極易造成巨大的危害，以下物品： ① 蔗糖 ② 酒精 ③ 煙花鞭炮 ④ 汽油、煤油不準隨身攜帶的是（）

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④

2、鈉是一種非常活潑的金屬，它可以和冷水直接反

應生成氫氣，但是它與煤油不會發生反應，把一小

塊銀白色的金屬鈉投入盛有蒸餾水的燒杯中，如圖

a可以看到鈉浮在水面上，與水發生劇烈反應，反應

放出的熱量使鈉溶化成小球，甚至會使鈉和生成的氫氣都發生燃燒，如果在上述盛蒸餾水的燒杯中先

注入一些煤油，再投入金屬鈉，可以看到金屬鈉懸浮在煤油和水的界面上，（如圖b）同樣與水發生劇烈反應，但是不發生燃燒。

（1）在a實驗中鈉和氫氣燃燒是因為；

（2）在b實驗中鈉與水反應，但卻不燃燒，這是因為。

第三篇：第一節燃燒與滅火(第一課時)

授課日期：2012年 12月 5日星期三第一節課

課型：新授課

授課人：鄭秀俠單位：棗莊市第三十五中學

課題：第五單元 第一節燃燒與滅火（第一課時）

內容和學情分析：

1．學生在第一單元第二節《化學之旅》中，通過對蠟燭燃燒的探究，對燃燒現象和它燃燒產物有一定的認識。

2.在第四單元第三節《氧氣》學習中，通過炭在空氣和氧氣燃燒、鐵絲在氧氣燃燒及石蠟燃燒，讓學生理解了氧氣的化學性質，但對燃燒的條件沒有深入的學習探究。

3.學生對燃燒和滅火現象很熟悉，火的認識不足。不能從正反兩面認識。對生活觀察力不強，導致對燃燒與滅火的經驗上認識有偏差。

學習建議：

1.2．。

3.。

學習目標：

1.了解燃燒的概念。

2.能從化學角度分析燃燒的條件和滅火的方法。

3．知道如何促進燃燒的方法

4.會運用所學知識解釋生活中的相關問題。

知識點（重點、難點）：

重點：從化學角度分析燃燒和滅火的原理。分析理解燃燒的條件。難點：探究燃燒的條件。

實驗準備：多媒體；試管，酒精燈，滴管，坩堝鉗，鑷子，鎂條，稀鹽酸等。學習過程：

二、學情分析

三、學習策略

本節課主要采用“引導實驗探究”“對比分析”“情境創設”等教學方法，同時利用多媒體課件為輔助手段，增大課的信息量。新聞報道視頻比增加事實的可信度，磷的燃燒視頻可減少對教室對污染。

四．學習用具：酒精燈，蒸發皿，水泥塊，棉花球，石塊，木塊，燒杯，蒲扇，火柴，白磷。

多媒體

五．學習過程

七、教學反思

本節教學通過對通過小組討論和小組探究活動，培養學生合作交流意識和探索精神。通過對吸煙有害的視頻和火災場景等教學活動，激發學生熱愛生活，關注社會的責任感。把課堂還給學生，改變教師的角色，老師能做的是糾偏、點評、釋疑、總結。不足沒有充分地讓學生展示、暴露出學生的不足。對發展學生能力和學生自主創新方面做得不足。

第四篇：《燃燒與滅火》

教案

一、教學目標：

1、知識目標 認識燃燒，了解燃燒條件；了解滅火原理，看懂與燃燒有關的圖標，知道并能說出一

些滅火方法和原理

2、德育目標 滲透內因與外因的辨證關系

3、技能目標 在積極探索的實驗中，培養動手能力；觀察能力；分析和抽象概括能力

4、情感目標 在探究實驗的過程中，培養科學的探究態度，及相互交流，互相合作的精神，滲透創新意識。在歸納對比的過程中滲透物質變化的內因與外因的辨證統一的觀點

二、重點與難點

1、重點認識燃燒，了解燃燒的條件，了解滅火原理

2、難點如何通過探究實驗，并通過對實驗現象的分析，讓學生總結出正確的結論

三、難點突破重點突出

突破難點的措施 通過對燃燒條件的探究和與滅火原理的推理，突出燃燒條件是燃燒的外因；在通過滅火方法的提出與滅火原理的對照進一步突出燃燒條件是燃燒的必要條件

突出重點的方法 學生查閱相關資料，探究實驗后的交流及教師的引導和適時點撥來突破難點

四、教學模式

探究式教學法 感受知識—— 提出問題——探究活動—— 互動交流——總結、歸納，解決問題——情感交流（評價和感受）

五、學法指導指導學生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資料

六、教學媒體選用：常規儀器（略）、錄像片、多媒體。

七、教學過程：

（一）開闊視野，感受燃燒

1、看圖片，了解燃燒的發展與應用

2、作實驗，觀察燃燒的現象，歸納燃燒的含義

3、引導思考，提出燃燒的條件

（二）科學探究，實驗互動

1、據燃燒條件，設計實驗：可燃物與非可燃物的比較；溫度對燃燒和空氣對燃燒的影響

2、互動交流 比較 歸納出可燃物、溫度達到著火點、與氧氣接觸是燃燒的必要條件

3、課件演示燃燒條件：可燃物、溫度達到可燃物的著火點和與氧氣接觸，三者同時具備。（演示 碳燃燒可燃物燃燒條件）

4、演示 有益燃燒和有害燃燒，并依據燃燒條件進一步提出滅火原理。設計并驗證滅火方法（用滅火原理或燃燒條件解釋，同時，演示一些滅火方法）

（三）創新應用

1做實驗時，酒精燈翻倒，酒精在1、應用 發生下類情況，你會采取什么方法滅火？為什么？○

2辦公室吸煙，引起紙屑燃燒。○3線路老化短路引起火災。桌面上燃燒起來。○

2、閱讀易燃物和易爆物的安全知識，進行安全教育

3、創新應用依據現有環境和條件，設計滅火方法或自救方法

（四）評價與激勵

（五）鞏固與練習

八、板書設計有益燃燒（承啟下節 燃料和熱量）

燃燒條件 燃燒

有害燃燒

第五篇：公開課教案第四章 燃料 燃燒 第一節燃燒與滅火

公開課教案：第四章 燃料 燃燒 第一節 燃燒與滅火（第一課時）

授課人：劉麗華

時間：2011年11月16日

九年級

（二）班

【教學目標】

1.知識與技能

（1）認識燃燒的條件；

（2）能用化學科學知識解釋日常生活中某些燃燒的現象和原因；

（3）知道滅火的原理和方法。

2過程與方法

通過對燃燒條件的探究，體驗科學探究的過程。

3.情感態度與價值觀

（1）能科學地認識研究燃燒和滅火對人類社會發展的作用；

（2）增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。【教學重難點】1.燃燒條件的探究；

2.能用科學知識解釋日常生活中某些滅火的現象和原因。【教學方法】

講授法、實驗探究法、練習法

【教學用具】

燒杯、鑷子、藥匙、濾紙、酒精燈、鐵架臺、銅片、紅磷、白磷、酒精 【教學過程】

[創設情景]

看到火，你會想到什么？

怎樣才能使火造福于人類？（引入新課）

[教師引導]

火是燃燒的一種現象。在日常的生活和過去學習中，你見過哪些燃燒的事例？

[交流討論]

根據所舉的事例，歸納出它們的共同特征。

由此得出燃燒的定義。

[教師引導]

燃燒與人類生活密切相關，結合經驗說說燃燒需要哪些條件。

（1）物質具有可燃性；（2）可燃物與氧氣接觸；（3）可燃物的溫度達到著火點以上。

[設疑]

燃燒的三個條件是缺一不可，還是只要滿足一個就可以？

[實驗探究]

紅磷與白磷的對比實驗

結論：燃燒的三個條件要同時滿足。

[觀察與思考] 燒不壞的手帕實驗

火焰熄滅后，你觀察到原來浸透酒精的手帕發生了什么變化？你能解釋其中

的原因嗎？

[設疑]

通過前面實驗探究知道：燃燒的三個條件是缺一不可，若缺一個條件就不能

燃燒。因此，當發生火災時如何滅火？

[交流討論]

根據燃燒的三個條件推知滅火的原理：

隔離可燃物；隔絕氧氣；降溫到著火點以下。（三個條件滿足一個就可以）

[課堂練習]

<全優測控>P66頁第1題、P67第13、5題。

[課堂小結]

燃燒的條件;

滅火的原理與方法:

1、物質具有可燃性

隔離可燃物

2、與氧氣充分接觸

隔絕氧氣

3、溫度達到著火點

降溫到著火點以下

（三個條件同時具備)

(只要滿足一個條件即可）

[作業布置]

完成課本P94頁第3、4題，<全優測控>相關練習。