第一篇：聆聽全市十佳班主任的演講心得體會

聆聽全市十佳班主任的演講心得體會

今天下午是廈門市十佳班主任演講會。

我作為聽眾，在臺下細細地聽，安靜地聽，在聽的過程中我慢慢地品味每個參評選手的心聲，慢慢體味他們的人生況味。

演講，他們是在演講，有一些老師的確是在演講，用心在演講，根本不用什么稿紙，只是站在演講臺很自如地讓自己處于演講狀態。客觀說今天的演講并不都吸引我，除了我關心的那位教師外，有幾個男性教師的講演確實有很高的水平，讓我本來并不積極的念頭迅速改變，我的耳朵，我的眼睛，我的心靈都跟著他們的講演動起來，故事的敘述有一定的技巧，更多的是他們講演的時候投入的是自己的心靈和情感，他們可以將自己所經歷過的那些事情選擇一些合適的角度以得體的語言表達方式加以處理，加上充沛的感情，讓我們這些聆聽的聽眾不能不聽，不能不進入他們所敘述，所表達的故事情境中去。很久沒有聽過演講，特別是很久沒有聽成人的現場演講，今天的這些演講者都是中學教師，他們講的那些內容跟我們的生活很近，很近，坐在臺下，能夠碰真正能夠上幾個打動心靈，能夠讓精神倍增的演講者，我感到很幸運，今天下午這個聽眾真的沒有白當。

聽了這些老師的演講，我可以這么說，有的老師真的是自己怎么做，就怎么說，適當運用一些演講技巧；而有的老師，的確有點夸大其詞，無論是誰，只要作為他們的聽眾，一聽，就知道他的情感是真是假，或者假的成分多于真的成分；作為聽眾會被哪一種演講者吸引打動，這個問題的答案是很明晰的。可惜，并不是每個演講者都能夠注意到這個問題。

由此，我想到了自己是教師，每天都在上課，很多時候，我們的講課跟這個演講的差距并不遠。我們不能光圖自己講的痛快，也不能過分夸張，我們得注意自己的教學對象和合理的教學語言，要盡可能讓學生對我們所講的內容產生興趣，而不是照本宣科，而不是賣弄自己的資歷。

演講是講，上課也是講。

無論怎樣講，都離不開讓聽眾聽，一旦聽眾不聽了。講就失去了意義。

第二篇：十佳班主任演講材料

感受責任學會做人

尊敬的各位領導：

大家好！

我是一位從教13年的教師，我認為班主任工作就像一部交響曲，在這部交響樂中，熱愛學生是它的主旋律，而要做一個主旋律的優秀演奏者，必須尊重學生、了解學生、理解學生、引導學生。用心去熱愛學生，用教師的人格魅力，用教師設計的教育方案，引導學生學會做人。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關心和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛生，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對班主任工作更加投入，充滿激情。在班主任多年的實踐中，我感到做好班主任需要強烈的責任心，愛心，同時教育學生具有責任感，對事負責的態度也是教育工作中的一個永恒課題。在教育過程中我實行了“認識--情感--行為”的實踐模式，取得了一定的成效,得到了學校的認可,所任班級連續幾年被評為優秀班集體,我也獲得了優秀班主任；德育工作先進工作者；家庭教育（教師）先進個人；教育工作先進個人——優秀園丁等榮譽。責任感形成是以認知為前提。多年的教育實踐使我感到，培養學生的責任意識應從認知開始，讓孩子感受什么是責任，應該怎樣對事

負責。從而產生強烈的內驅力，在大小巨細的事情中表現出強烈的責任感。

我決定召開主題中隊會《責任與我》。在這之前我布置了社會調查任務，明確責任感之重要。孩子們走向家庭、走向社區，來到企事業、機關單位，調查了各行各業中有關責任感的典型事例。通過調查同學們感到：責任感對于各行各業顯得多么的重要啊！這是大家的心聲，也是同學們從小抓起，培養高度責任感的強大動力。接著我要求學生想一想，說一說我們小學生需要對那些事負責呢？我緊緊抓住班級生活、學校生活、家庭生活和社區生活來誘發學生的內心體驗和情感，使其明確我們應該對那些事負責，怎樣負責。隨后我班在三年內先后進行了“做有責任感的人”板報設計；“班級榮辱，我的責任”主題中隊會；“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”告別小學生活演講會；并評選了我班“十佳有責任感的人”。通過系列活動促使了孩子們道德知識轉化為道德信念的動力，也促使了孩子們從知到行轉化的動力，初步感受了責任，體驗負責。

責任感形成以情感為基礎。我深深知道教育學生做事負責不僅要靠老師的說教，更要靠老師以身作則。老師是孩子們學習和模仿最多的對象，就更應言傳身教地對青少年進行責任感教育。我們每日每時的以高度責任感的形象感染學生，形成“對人講真誠，對事講責任，對已講自尊，對社會講奉獻”的風氣，形成“承諾的事，要認真做；發現自己失職，要感到內疚”的習慣。以教師的教風為核心，保證各

種工作的認真執行，正確輿論深入人心，使學生在良好的班級氛圍中耳濡目染，責任感得以加強。

兒童心靈純潔，像是一張白紙，我們的教育就是在這張潔白無瑕的紙上繪制理想的圖景。兒童還有個非常可貴的心理因素----樂于模仿，這些都是我們教育中不可忽視、不可放棄的極好條件。我校所在的社區，有一位高位截癱的孩子，三年級時由于突發疾病造成癱瘓，輟學在家。現在已經十二歲了，非常渴望上學。然而他的病情不能維持她在校正常上課。于是我承擔了輔導他學習數學的任務。為了盡快補上她落下四年的課程，我為他設計了系統的授課計劃，利用課余時間，堅持每周去她家補課一次。看到她家生活困難，我主動給她買了學習材料，讓她接受一些新的學習方法。為了鼓勵她刻苦學習，在她的作業本上我經常寫上激勵性評語，如：你真棒！真聰明！看到你的進步老師很高興！我為你喝彩！當她的學習進步時，我就為她買一些學習用具送給她，鼓勵她的進步。為了讓我班學生珍惜今天的學習機會，我把這件事告訴了他們，他們問我：您掙錢嗎？我說不掙。他們又問：這樣做有什么好處？我說沒有。他們不解的問：那您為什么這樣做？我答：我愛我的孩子，那是母愛；我愛你們，那是師愛；我愛趙洋這個殘疾孩子，那是一種廣博的愛，是對社會的愛，不需要回報，那是一種對社會的責任。在每年教師節之際，我都為班中低保家庭的學生買作文書、鉛筆盒、智力玩具等。當王莉同學家中有事，沒有吃上午飯時，我就為她買飯。當家遠的劉鵬同學沒帶錢時，我就給他車費。我無言的行動感染了學生，孩子們體會了愛也學會了愛。懂得了

責任不僅是對自己負責，還要對他人負責，對社會負責。通過責任感教育使孩子們有了愛心，增強了集體凝聚力。我班分小隊輪流去社區敬老院為爺爺奶奶做掃除、講笑話,很受老人們的歡迎。接班幾年來我班在歷次募捐活動中都以最快速度和最多募捐款數受到了學校的表揚。因為有了責任意識孩子們做值日不偷懶了,班級環境干凈優美,每周衛生評比都能奪得紅旗,為了給集體增光，新新同學發高燒還堅持參加隊列比賽,為了不給集體摸黑,淘氣的阿棟同學不打架了,小干部們各負其責使我班的小家務評比月月奪魁。正是責任感的教育使我班形成了良好的班風，一次次受到學校的表揚，被評為先進集體。

人類文明在三尺講臺上傳播，社會進步在三尺講臺上演繹。如果沒有教師，人類文明和社會進步將會停止和枯竭。因此擁有如此重大生命價值的教師，當然要不斷完善自己，尤其要用心去熱愛教育事業，用心去熱愛教育工作，用心去熱愛每一個學生。十余年的教書生涯，使我對教師職業難以割舍。三尺講臺是我展示才華的廣闊天地，是辛勤耕耘的沃土肥田。我用心血塑造人類靈魂，孩子們用純情完善我的人生；我蟬精竭慮獻出歲月年華，孩子們用智慧和成就延續我的生命。

第三篇：聆聽演講、學會感恩

聆聽演講、學會感恩

韓川學校八年級三班安軍英

指導教師潘鷺

3月23日，我們學校舉行了“感恩在行動”主題演講報告會，心理學博士韓老師為我們做了一場熱情洋溢，催人淚下的“感恩”演講，真讓我受益匪淺，同時我也學會了感恩。

是啊，我們90后生活在這個嬌生慣養的環境中，我們的確應該學會感恩一切。

“學會感恩”并不只是一句口頭禪，而是要我們真正要行動的實際行為。感恩不需要驚天動地，只需從一點一滴的小時做起。

以前的我，總認為感恩父母是長大以后的事，給父母大把大把的金錢，或者把他們接進別墅中居住，給他們請專門的保姆，讓他們在衣食住行上無憂無慮，他們所需要的一切我都會用金錢來解決。后來，我才知道，原來是我錯了。父母需要的并不是兒女的金錢、物質，而需要的是我們一聲輕輕的問候，一句句安慰的話語，一次次回家時候的熱鬧，一杯杯勞累時奉上的清茶，困難中我們一個不經意的微笑、、、、、、面對父母無微不至的愛，我嘗試這用感恩的心去對待他們，以自己的真實行動去回報他們。

就這樣，廚房中多了我的影子，每天我總是抽出一點玩的時間去幫助媽媽做飯、刷碗、洗小件衣服、干家務活。從那以后，我也很少用尖刻的語言去頂撞媽媽，而是和媽媽更多的聊天，談心。或許這

樣的日子才是最美好，最幸福的吧！

因此，我會把以前的過錯，壞毛病拋到九霄云外，揮鞭從此起程，以我的真實行動回報、感恩父母，應該還來得及吧！

同學們，感恩不是一時的沖動才去做的，而是長久的、發自內心的、真誠的行為，是持之以恒的信念，是堅持不懈的行動。

韓老師的演講，確實提醒了我，使我有了行動；學會感恩之后，奇跡真的發生了。我想要是人人都有感恩之心，我們的生活將會變的更加美好，更加幸福。

第四篇：十佳班主任

王蘭峰十佳班主任

王蘭峰，男，現年41歲，一級教師。踏踏實實做事，事實在在做人，勤勤懇懇為師。多年的班主任工作養成了勤勉嚴謹的工作作風。工作感悟：單純、真誠、簡單，用行動詮釋儒雅風范。

第五篇：聆聽優秀班主任報告會心得體會

聆聽優秀班主任報告會心得體會

昨天與今天有幸聆聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國優秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。

一、做好自己的工作，教好自己的學科。

三位老師共同的特點之一，就是在自己學科崗位上，做出成績，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無話可說。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節課，做一個響當當的任課教師，信其道尊其師！”三個人都提到了一點，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無關的事。由此我自己的感覺就是，這一點非常對。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業上拿出真本事，才能讓學校、學生、家長認可。

二、細化管理，“出水才看兩腿泥”

名師的成績不是吹出來的，都是干出來的。我們聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報告可以知道，他們說的都是自己親身的經歷，一個個鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來，確實充滿了智慧。田麗霞老師的細節之一是“禮貌是個程序問題”，簡單到七個字“老師好”“老師再見”，這些問題我們也常遇見，我們的態度是：現在的孩子很沒禮貌，見了老師也不打招呼。細想一下，我們有沒有對學生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級，也有個別學生不跟自己打招呼，更不用說學生見到其他老師了。所以我們在一起交流的時候也常說，現在的孩子很冷漠，可細究起來學生冷漠的關鍵還是在咱自己，咱對學生的沒禮貌已經習以為常，而不加以引導，自然他不會在表現出禮貌。（班主任

www.tmdps.cn）其實這是我們對學生情感教育的缺失，這一點，我們從王文英老師身上也可以看出，她說:“如果我正跟其他老師談話，我的學生過來，一定會說，某某老師，請原諒我打攪你們了，我可以和王老師說句話嗎？”如果學生不這樣做，她絕對不答應，因為在她眼里孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡直是小兒科，沒必要跟學生去較真。可人家就看到了這其中的問題所在：沒有情商的學生，智商再高也是沒有用處的。所以他們都從這些小細節上關注引導學生，這些問題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學習生活中遇到同學之間的碰撞摩擦，他會與別人大打出手嗎？至少有了這道保護傘，可以緩沖矛盾進一步激化。自然作為班主任，在處理學生矛盾上，就會少了很多我們的麻煩。

桂賢娣老師也是在細節上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學生學習方面家庭方面都有數，然后把自己的觀念和家長的觀念和孩子在家的表現都貫穿到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己滿意，學生家長更滿意。成績要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺各個老師都差不多，誰也不見得比誰怎么樣，但到了關鍵時刻，我們就會感覺到與別人的差距，這是在是因為他們在細節做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。

三、走近學生更要走進學生

我們都覺得現在的學生多么難教，多么的不懂家長老師的心思，無論你怎么付出學生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學習是你自己的事，學不學與我有什么關系？于是我們與學生的距離越來越遠，走近學生成了一種奢侈，更不用說走進學生的內心了。但聽了三位專家班主任的報告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說都應該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學生的關系確實如此的親密，不僅走近了學生，更走進了學生的內心。所以學生都是發自肺腑的對他們的認可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學生的精心布置可以看出，這絕不僅僅是一般學生對老師的那種愛戴，絕對是老師真心付出了的結果。而我們與他們相比較，就會發覺有很大的差距。或者說，我們很少在學生身上做經營，所以我們在學生情感上收獲的就少，學生畢業以后不罵我們感覺就是個不錯的班主任了。所以我感覺，我們還是要多跟學生交流，先做到走近學生，慢慢的做到走進學生的內心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來會越來越順手。

一天半的學習時間，相信各位參加的老師體會還有更多，比我體會的會更深刻，我只是把握自己的感受說出來，不當的地方請各位批評指正。謝謝，各位！