第一篇：七根火柴簡案

《七根火柴》教學設計

教學目的：

1、學習本文以小見大的寫作手法。

2、明確本文緊扣線索展開故事情節的寫法和自然環境描寫的烘托作用。

3．學習紅軍戰士無限忠于革命事業，不惜獻出自己的一切的崇高思想品

質。

教學重難點：

重點：學習本文以小見大的寫作手法。

明確本文緊扣線索展開故事情節的寫法和自然環境描寫的烘托作用。難點：引導學生正確認識革命英雄主義的不朽價值。

教學安排：兩課時

教學步驟：

一、整體感知課文.形式:讀書接龍,每個學生讀一段,共25名學生讀完.二、創造性復述課文.形式:在“紅軍博物館”,請你以講解員的身份,用講解員的口吻,根據這篇課文的內容,向觀眾簡要介紹這六根火柴的來歷.三、創造性擬題.形式:根據你對課文內容的理解,給這篇課文重新擬定個標題,并對所擬定的標題稍作

解釋.四、精讀課文.探討:為什么作者用“七根火柴”作標題?

(七根火柴是本文的線索)

1.閱讀前三段草地氣候的描寫,用簡練的語言,把草地的氣候特點概括出來,并簡單解釋概括的理由.思考:前三段文字寫草地風云莫測的氣候,與火柴有什么關系? 需火

2、課文下一部分寫無名戰士把火柴交給盧進勇的內容和火柴有什么關系呢?也用簡潔語言概括.獻火

具體地領會無名戰士獻火的過程.假如你就是這位無名戰士,此時此刻,你要對戰友說些什么呢?請你把要說的話都說出來.3、無名戰士舍身為國,獻出了珍藏的火柴,請盧進勇交給連隊,下文寫盧進勇把火柴交給部隊的情節,與火柴有什么關系呢?用兩個字概括.送火

4、盧進勇歷盡艱險,把火柴交給了連隊,假如你是盧進勇,此時此刻,你要對指導員說些什么呢?

5、小結一種讀書方法——潛臺詞閱讀法

五、小結。

《七根火柴》教學設計(詳案)

一、整體感知課文.形式:讀書接龍,每個學生讀一段,共25名學生讀完.二、創造性復述課文.形式:在“紅軍博物館”,請你以講解員的身份,用講解員的口吻,根據 這篇課文的內容,向觀眾簡要介紹這六根火柴的來歷.三、創造性擬題.形式:根據你對課文內容的理解,給這篇課文重新擬定個標題,并對所擬定的標題稍作解釋.“點燃生命之火的火柴”(連隊因為沒有引火的東西而只好吃生干糧,部隊正處于危難之中,戰士的健康甚至生命受到威脅,有了那位無名戰士獻出的火柴,部隊轉危為安,戰士們生命之火又燃燒起來了.)

“烈士的遺物”(遺物不僅包括那位戰士獻出的火柴,而且包括他舍己為人的高尚品質

和對黨的忠心.)

既有物質財富又有精神財富

“無聲的回答”(一個黨員用自己的實際行動對黨和人民的期望做出的回答.)

“跳動的火焰”(文中寫到”紅紅的火柴頭聚集在一起,正壓在那朱紅的印章的中心,象一簇火焰在跳.”這表示那個戰士臨終前的赤誠的心在跳,表示他的精神永遠放射著光芒,表示革命的火種是永遠不滅的.)

理解深刻,標題形象生動

“點點星火映人心”(那位無名戰士的崇高思想不僅鼓舞盧進勇在革命路上大步向前,也讓所有的戰士受到鼓舞大步前進.)

“舍己為國的無名戰士”(無名戰士在生命的最后時刻,在”有一堆火,有一杯熱水,也

許他能活下去”的情況下,仍舍不得用一根火柴,而是把火柴托付戰

友交給部隊.由此可見他為了國家和民族可以舍棄自己的一切.他的品質是高尚的.)從概括人物精神品質的角度

“普通而又不普通的火柴”(火柴是極平常的東西,又微小又不值錢,但文中的這七根

火柴卻是一個戰士用生命保存下來的,而且對部隊能不能走出草地

起到了重要作用.)火柴本身普通,但意義和作用不普通

“永恒的火光,永恒的路標”(火柴的光亮是微小的,但點起篝火來會越燒越旺,無名戰

士的精神就像這火光一樣永遠在人們心里閃亮.他臨終前“只有那

只手是清晰的,它高高的擎著,像一支路標,筆直的指向長征部隊前

進的方向??”這是他用自己的忠心樹起的路標,這路標指著前進的方向,指著勝利的方向.雖然無名戰士犧牲了,但他用手樹起的這

個路標 ,將永遠留在人們的心中.)

四、精讀課文.探討:為什么作者用“七根火柴”作標題?

(七根火柴是本文的線索)

2.閱讀前三段草地氣候的描寫,用簡練的語言(或者是一個句子,或者是一個短語),把

草地的氣候特點概括出來,并簡單解釋概括的理由.天氣莫測——風云莫測

思考:前三段文字寫草地風云莫測的氣候,與火柴有什么關系?

突出火柴的重要意義.—— 需火

3.課文下一部分寫無名戰士把火柴交給盧進勇的內容和火柴有什么關系呢?也用簡潔

語言概括.獻火(獻出的不僅是保存完好的七根火柴,而是自己的生命,也是對黨的一

片赤誠的心.)

具體地領會無名戰士獻火的過程.7段 “同志?

表示聲音拖長,突出戰士身體很虛弱.9段盧進勇“蹣跚地跨過兩道水溝”, “蹣跚”是什么意思?

——腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺地樣子.他緩慢地、搖搖擺擺的跨過兩道水溝,看清了那個戰士.他看到的那個戰士當時的身體狀況如何?用一個詞語概括.奄奄一息(讀7—10段,體會這個詞語)

他的嘴唇一張一合地動了好幾下,才從齒縫中擠出了幾個字,正說明他已經生命垂危,奄奄一息.在這樣地情況下, “要是有一堆火,有一杯熱水,也許他能活下去”.而他的身上就帶有引火的東西—— 火柴.此時,他是怎么做的呢?

讀17-18段,領會無名戰士把火柴交給盧進勇的過程.“小心翼翼”是什么意思?——謹慎小心,毫不疏忽.他小心謹慎,毫不疏忽地一根根撥弄著這七根火柴,而且口中還一根根地數著數目.在寫到他數數時,數字間用頓號,有什么用意?

——身體虛弱,說話吃力;

—— 要盧進勇看清是七根火柴,火柴太珍貴了.那么此時,他有沒有話想對盧進勇說呢?假如你就是這位無名戰士,此時此刻,你要對戰友說些什么呢?請你把要說的話都說出來.1)這火柴非常重要

2)這火柴保存下來不容易.3)一根都不能少.4)妥善收藏,不能損壞.5)把任務托付給戰友.6)一定要完成任務.回憶一下無名戰士獻火的過程,表現了戰士怎樣的精神品質?

舍身為國

4.無名戰士舍身為國,獻出了珍藏的火柴,請盧進勇交給連隊,下文寫盧進勇把火柴交

給部隊的情節,與火柴有什么關系呢?用兩個字概括.送火

4.盧進勇歷盡艱險,把火柴交給了連隊,于是,在“無邊的暗夜里,一簇簇篝火燃起來了.”當他把剩下的火柴交給指導員時,課文寫到,“映著那上山跳動的火光,他用顫抖的手指打開了那黨證,把剩下的六根火柴一根根遞到指導員手里,同時,以一種異樣的聲調數著: “一、二、三、四┅┅”.這異樣的聲調,這顫抖的手指,這一根根遞火柴的動作,都說明此時此刻,盧進勇同樣有許多話要對指導員說,然而,他激動萬分,一時連話都說不出來了,他只能這樣無聲地表達,此時,的確是無聲勝有聲.同學們,假如你是盧進勇,此時此刻,你要對指導員說些什么呢?從火柴的角度談,來之不易;

從無名戰士角度談,說他令人敬佩,我們要永遠記住他;

從盧進勇等戰士角度說,我們要朝著烈士向往的目標,踏著烈士的足跡,堅定地走下去,直到革命地勝利.用四個字把盧進勇地所作所為,所思想概括出來.前仆后繼

5.請大家說說本文是不是以“七根火柴”為線索?

本文開頭環境描寫突出“需火”,中間寫“獻火”,表現了無名戰士舍身為國地精神品質,最后寫“送火”,表現出盧進勇前仆后繼地精神.可見, “七根火柴”就是本文地線索,所以本文以“七根火柴”為標題.6.在我們研究本文是不是以“七根火柴”為線索,進一步閱讀課文地過程中,有兩次請同學們根據課文地具體情境,以本文中人物地口吻,說出他們想要說而沒有說出地話,這是一種有效地讀書方法.你們能不能說出這是什么讀書方法呢?

讀書要會讀懂言外之意.這些言外之意,人們通常把它叫作“潛臺詞”.那么,這種根據課文地具體情境想象出言外之意的讀書方法,就叫作“潛臺詞閱讀法”這種讀書方法對于深入理解課文,特別是理解人物的內心世界很有幫助,請大家記住這種閱讀方法,并在今后注意運用.7.本文是一篇小說,小說的人物是作者根據現實生活塑造的.為什么文中的次要人物作者給他起名叫“盧進勇”,而文中的主要人物作者反而不給他起名字呢?

無名戰士是為革命犧牲了生命卻沒有留下姓名的革命烈士的代表;

是全體紅軍將士的代表.正是無數為了中國革命的勝利而犧牲的留下姓名和沒有留下姓名的先烈們拋頭顱,灑熱血的奮斗,才使得五星紅旗冉冉升起!也正是這些具有光輝思想和崇高品質的全體紅軍將士,舍身為國前仆后繼地努力,才使得共和國地旗幟在華夏大地上如此鮮艷,高高飄揚!

板書:七根火柴

王愿堅

風云莫測需火

獻火舍身為國

送火前仆后繼

潛臺詞閱讀法

第二篇：七根火柴兩案

15、《七根火柴》導學案

教學目標：

1、理解文章緊扣“七根火柴”這一線索安排情節，組織材料的寫法。

2、了解文章中自然環境的描寫對烘托人物展開情節所起的作用。

3、學習文章運用肖像、語言、心理以及側面映襯等多種手法塑造人物。

4、感悟紅軍戰士無限忠于革命事業，不惜獻出自己的一切甚至生命的崇高精神品質。

教學重點：學習文章運用肖像、語言、心理以及側面映襯等多種手法塑造人物。教學難點：感悟紅軍戰士無限忠于革命事業，不惜獻出自己的一切甚至生命的崇高精神品質。

課時安排：二課時

第一課時

一、預習復習

1、長征

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

《長征》，是紅軍兩萬五千里戰略轉移和向抗日戰場大進軍的光輝寫照和熱情頌歌。它生動地描寫了長征那艱險壯闊的場面，深入地刻畫了紅軍不怕困難的心理狀態，集中地表現了紅軍那英雄豪邁的氣概。《長征》作為一首中國革命的不朽史詩，是革命浪漫主義與革命現實主義結合的杰出典范，是革命樂觀主義的不朽之作

2、作者王愿堅(1929－1991), 山東諸城人,當代著名作家.其代表作：《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》……于1974年與陸柱國合作改編《閃閃的紅星》為電影文學劇本，更是家喻戶曉。

3、字詞

霎時shà渾濁zhuó一撮撮cuō褲兜dōu黏nián青稞kē驀地mò一瘸一拐qué貯滿zhù臉頰jiá腭下è翕 動xī呆滯zhì積攢zǎn顫抖chàn擎著qíng

二、問題導學

1、本文是圍繞什么來寫的？請以此復述課文內容

課文圍繞“火柴”安排情節，組織材料，可以劃分為三個部分。

第一部分（l－5）：通過寫盧進勇的觀察和感受來描寫環境，表明了對火柴的渴望。（開端）

第二部分（6一22）：無名戰士托盧進勇將火柴帶給大部隊的感人情景。（發展、高潮）

第三部分（23－26）：寫無名戰士奉獻的火柴所起的作用，給部隊帶來的溫暖。含蓄地贊頌了無名戰士的品質。（結局）

概括：盼火、獻火、用火

2、說說這篇小說的三要素

? 人物——主要人物：無名戰士、盧志勇

? 情節——以“火柴”為線索：盼火、獻火、用火

? 環境——紅軍過草地及草地環境

3、盧進勇遇到了哪些困難？環境描寫有什么作用？

氣候：月朗星稀暴雨冰雹（怪）

草地：沉浸雨霧，荒無人煙，枯草爛泥

草地的環境和惡劣的天氣，傷痛，寒冷，饑餓等，一方面烘托盧進勇內心對

火的期盼，火柴在草地上的特殊意義；另一方面為無名戰士的出場作了鋪墊。

盧進勇所處的環境正是無名戰士所處的環境。

作用：推動情節發展，烘托人物，突出主題

三、自主探究

獨立思考文章的線索，并復述文章內容。

四、展示點評

個別回答，教師訂正，教師板書。

五、鞏固延伸

小結：小說通過記敘無名戰士不惜犧牲生命保存、轉交七根火柴的感人事跡，歌

頌了紅軍戰士忠于黨、忠于革命事業的崇高品質。

第二課時

一、預習復習

說說文章的三要素。

二、問題導學

1、無名戰士是如何出現的？從哪幾方面描寫無名戰士的？表明他處于怎樣的狀

態？

? 先聞其聲：微弱，低沉，像從地底下發出來的? 再寫其人，外貌，神態，動作描寫

? 表明：生命垂危的狀況，處在極端惡劣的環境下，為了保護七根火柴，把

生死置之度外。

2、無名戰士是怎樣把火柴托付給盧進勇的？有幾個步驟？

? 指火柴：表達急切的心情

? 看火柴：干燥的火柴與陰冷的環境、濕透的衣服形成對比，火柴與黨證一

塊視若珍寶，表現對黨的一片赤誠

? 數火柴：清楚的交待，認真的態度，莊重的神情，體現火柴來之不易，是

用生命換來的? 交火柴：交待后的無比欣慰，鄭重的托付和殷切的希望

3、無名戰士最后的話和動作表明了他怎樣的內心世界？

這句話是無名戰士臨終前的話，由于生命垂危，力氣將盡所以一詞一頓，也表明

話語意義的嚴肅和鄭重。是無名戰士臨終前對盧進勇的囑托，懷著對黨無限忠誠，他沒有用一根火柴為自己取暖，他忍受著難以忍受的痛苦在死亡線上掙扎，不咽

下最后一口氣是因為他想著大家，想著黨，表明他高度的政治覺悟和不可動搖的革命信念。

4、探討：本小說的主人公是誰？為什么？

無名戰士是主人公，這七根火柴來自無名戰士。無名戰士獻出七根火柴，也獻出

了自己寶貴的生命，他獻出的火柴在長征途中的暗夜里終于點燃了一簇簇篝火。

這一過程是通過盧進勇的活動展開的，但小說著力表現的人物是無名戰士。

教師補充：盧進勇這個人物形象起何作用？

盧有進勇雖不是小說的主人公，但對他的描寫在推動情節發展，刻畫無名戰士的形象方面起了重要作用。

①盧進勇的所見，使讀者歷歷在目、身臨其境；他的所聞，使讀者覺得無名戰士

衰竭的生命與頑強的意志之間的反差是那樣巨大；他的所感、所想，時時引起讀

者心靈的震撼和感情的波瀾。這樣，小說的真實性、藝述性得到了充分的體現。

②第一部分明寫盧進勇，暗寫無名戰士；第二部分盧進勇和無名戰士交替描寫；

第三部分再明寫盧進勇，暗寫無名戰士。盧進勇起到了穿針引線的作用，使無名

戰士的形象飽滿而豐富，放射出燦爛的光彩。

5、為何無名戰士沒有名字？

無名聲有名。作者完全可以自然交待出無名戰士的名字，有意不寫出正是作者的匠心獨運之處。在舉世聞名的二萬五千里長征的路上，在中國浩瀚的歷史，長河

中無數的人民英雄為了維護民族尊嚴，為了爭取自由獻出了自己的寶貴生命，他

們的英雄業績光照千秋，可是他們的名字卻鮮為人知，無名戰士是千千萬萬紅軍

戰士的代表，有名故可憶，無名更光輝。

三、合作探究

小組合作探究“主人公是誰”，“為何無名戰士沒有名字”。

四、展示點評

個別回答，小組代表發言，學生互相糾錯，教師補充。

五、拓展延伸

議一議：學習本文后你有哪些感悟？從無名戰士身上可以學到什么精神？

? 人生的價值在于奉獻

? 堅強的意志 非凡的毅力

? 要有堅定的信念

? 珍惜今天的美好生活

? ……

15、《七根火柴》學案

學習目標：

1、理解文章緊扣“七根火柴”這一線索安排情節，組織材料的寫法。

2、了解文章中自然環境的描寫對烘托人物展開情節所起的作用。

3、學習文章運用肖像、語言、心理以及側面映襯等多種手法塑造人物。

4、感悟紅軍戰士無限忠于革命事業，不惜獻出自己的一切甚至生命的崇高精神

品質。

一、基礎訓練

1、讀一讀，談談你的理解

長征

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

2、字詞，給下列劃橫線的字注上拼音。霎時渾濁一撮撮褲兜黏青稞驀地一瘸一拐貯滿臉頰腭下翕動呆滯積攢顫抖擎著

3、本文是圍繞什么來寫的？請以此復述課文內容

4、說說這篇小說的三要素

5、盧進勇遇到了哪些困難？環境描寫有什么作用？

二、能力訓練

1、無名戰士是如何出現的？從哪幾方面描寫無名戰士的？表明他處于怎樣的狀

態？

2、無名戰士是怎樣把火柴托付給盧進勇的？有幾個步驟？

3、無名戰士最后的話和動作表明了他怎樣的內心世界？

4、探討：本小說的主人公是誰？為什么？

5、為何無名戰士沒有名字？

三、拓展訓練

學習本文后你有哪些感悟？從無名戰士身上可以學到什么精神？

第三篇：《七根火柴》讀后感 火柴（范文模版）

火柴

——————《七根火柴》讀后感

雙休日的時候，我為了找剪刀而翻箱倒柜，竟無意中翻到了一盒火柴。“你知道有什么關于火柴的故事么？”爸爸突然問我。火柴？我知道爸爸不會和我談起《賣火柴的小女孩》的，便搖了搖頭。然而，爸爸推薦給我看的，是一篇引人深思的文章。

我打開電腦，搜索到了爸爸推薦給我的《七根火柴》。我注視著電腦的雙眼愈快，我的內心就愈激動，我的心靈也就愈加受到震撼，這是一個在紅軍過草地時發生的故事：

紅軍戰士盧進勇因為小腿傷口發炎而落了隊伍，可又偏偏遇到暴雨和冰雹，更加追不上隊伍了。在萬分饑餓的時候，他竟在口袋里找到了早已成了稀糊的面粉，他正要把面團送到嘴邊，卻聽到了一位無名戰士微弱的“同志！——同志！——”的呼聲。奄奄一息的無名戰士用了全身的力量把他的黨政和七根火柴交給了盧進勇，說：“記住，這，這是，大家的！好，好同志??你??你把它帶給??”話未說完，盧進勇就覺得扶著戰士的臂彎猛然沉了下去，但那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標，筆直地指向長征部隊前進的方向??

這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地響著??故事結束了，但我內心的激動仍然沒有平息。我真希望我手旁的這盒火柴能夠穿越時空，遞到紅軍戰士的手上，這可是無名戰士至死也不忘留給大家的東西啊！暴雨冰雹后的草地、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰士也需要火。但無名戰士卻極力保護火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰士帶去溫暖。

現在的火，微不足道，或許它早已經被空調、取暖器等高科技設備給替代了吧；現在的火柴，毫無珍貴可言，甚至連免費也沒有什么人會去要；現在的面食，沒有什么人珍惜，更別說是變成了面糊了??然而，在那時呢？火就是生命，火柴就是救星，食物就是希望！現在的生活很幸福，衣食無憂，是的，我們完全不需要為這些看似微不足道的東西而擔心，可我們也一定要銘記紅軍那時候的困難，感謝黨賜予我們的生活，共同創造更加明亮的未來。紅軍的苦難我們是沒有嘗過，但我仍然能夠體會到那時的艱難。

我的手中緊緊地攥著火柴，思緒卻早已飛到了天邊，飛到了過去，飛到了過草地時的困苦時代??

第四篇：七根火柴教案

《七根火柴》教學過程

《七根火柴》是一篇什么體裁的文章？ 小說（與散文、詩歌、戲劇并列）什么是線索？此文線索是什么？

敘事性文藝作品中貫穿整個情節發展的脈絡。它把作品中的各個事件聯成一體，表現形式可以是人物的活動、事件的發展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導作用的只有一條。

《七根火柴》一文的線索就是七根火柴。

什么是表達方式？開頭三個自然段屬于什么表達方式？作用是什么？

表達方式是表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段。它是文章構成的一種形式要素。表達方式隨語言表達的產生發展而逐步形成。種類包括： 記敘 描寫 抒情 議論 說明。

開頭三個自然段屬于描寫中的環境描寫。

環境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。本文環境描寫的作用是交代故事發生的時間地點，為主人公出場渲染氣氛，起烘托作用。

劃出第三自然段運用恰切的動詞：

探、沉浸、沖洗、梳理、躺倒、灑落、打、濺起

“要是有對火烤該多好啊”是什么描寫？在全文中起什么作用？

心理描寫。引出下文，同時反襯出草地氣候的惡劣。與后面的火柴前后呼應。第四自然段“他心里一喜??幸虧昨天早晨沒有發現它”主要是什么描寫？作用是什么？

細節描寫。注意動詞：蹲、翻、粘、泡、刮、捏 作用：草地中糧食的寶貴。反襯無名戰士的信念與境界。第九自然段又是什么描寫？說明什么？

細節描寫。動詞：倚著、半躺、貯滿、挪動、糊貼、塌陷、閉著、抖動、一張一翕

也有語言描寫。

說明無名戰士已經生命垂危，奄奄一息。既因為是累，更因為是餓。極為需要糧食。為后文做鋪墊。

第十六節又是一個細節描寫。想想看：草地下了一夜雨，無處躲避，無名戰士生命垂危，在小樹下，身子底下是一汪水，但是黨證沒有一點濕痕，火柴確實焦干的！說明什么？

無名戰士把黨證、把火柴看得比自己生命還要重要。體現了堅定的政治信念和對于戰友、對于革命事業的無限忠誠。

“紅紅的火柴頭簇集在一起，??像一簇火焰在跳。”什么修辭手法？作用？

比喻。比喻無名戰士對黨、對革命事業的一片赤誠之心。第二十節：什么描寫？作用？

細節。注意動詞：舒展、爆發、合起、捧起、擎著、貯滿、放進、握、盯著

說明無名戰士在完成交接時的鄭重、神圣。對革命事業的無限忠誠，對戰友的無限關愛。

第二十二節：運用了什么修辭方法？作用？ 對比。霧蒙蒙的——清晰的 霧蒙蒙的是寫實，清晰的是寫虛。實景是我感動得流淚了，看不清眼前的一切。清晰是無名戰士的舉動、精神給了我目標、給了我動力，讓我清晰地看到了前進的方向。

比喻：像一只路標。倒數第二段的作用？

無名戰士用生命保護下來的火柴為戰士們送去了溫暖，送去了歡樂。無名戰士的生命用另一種方式延續，他的精神將會激勵后來人踏著英雄的足跡繼續前進！

用準確的語調，有感情地讀一讀課文中兩次數火柴的段落，體會其中的不同含義。

第五篇：七根火柴的故事

七 根 火 柴

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

長征的路上發生了許多感人的故事，今天，我將和大家一起分享《七根火柴》的故事。

天亮的時候，雨停了。草地的氣候就是怪，明明是好天氣，忽然一陣冷風吹來，接著就有一場暴雨。

因為小腿傷口發炎，盧進勇掉隊了。“要是有堆火烤烤該多好啊!”他使勁兒絞著衣服，他也知道這是妄想，就在他掉隊的前一天，他們連里已經因為沒有引火的東西而只好吃生干糧了。

可是他仍然下意識地把手插進褲兜里。突然，他的手觸到了一點粘粘的東西。這是一小撮青稞面粉。他小心地把這些稀糊刮下來，一會兒捏成長的，一會兒又捏成圓的，正要把它送到嘴邊，忽然聽見了一聲低低的叫聲：“同志——”

而他一瘸一拐地向著那聲音走去。他發現那同志靠著樹根半躺在那里，臉色更是怕人，水，沿著頭發、臉滴答滴答地流著。干裂的嘴唇一張一合地發出低低的聲音：“同志!——同志!——”

聽見盧進勇的腳步聲，那個同志吃力地張開眼睛。盧進勇把那點青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點吧!” 那同志吃力地說：“不，沒……沒用了。” 盧進勇痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”

好大一會兒，那位同志忽然睜開了眼，指著自己的腋窩，急急地說“這……這里!” 盧進勇把手伸進去，摸出了一個硬硬的紙包，遞到那個同志的手里。那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個黨證；揭開黨證，啊，是連指導員，更可畏的是里面并排著一小堆兒火柴。“同志，你看著……”那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數著：“—，二，三，四……” 一共有七根火柴，他卻數了很長時間。盧進勇高興極了，仿佛看見了一個通紅的火堆，他正抱著這個同志偎依在火旁……

就在這一瞬間，他發現那個同志的臉好像舒展開來，只見他合起黨證，雙手捧起了它，小心地放進盧進勇的手里，“記住，這，這是，大家的!”他深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……” 話就在這里停住了。

這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的火燒起來了。戰士們，圍著這熊熊的野火談笑著，喝著開水……

盧進勇悄悄走到連指導員的身邊。他用顫抖的手打開了那個黨證，把其余六根火柴一根根遞到指導員的手里。

同學們，我的故事就講到這里。讓我們努力拼搏，去追尋金色的理想，追尋明媚的春光吧！謝謝大家！