第一篇：《口語交際七》教學設計

《口語交際七》教學設計

【教材分析】

“口語交際·習作”以“勿忘國恥、振興中華”為專題，是本組教材專題的延伸。結合本組課文以及學生搜集的相關資料讓學生暢談中華民族受盡屈辱以及中華兒女奮力抗爭的歷史，寫出自己的感受，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。結合本組課文和搜集到的資料，談感想，培養認識事物的能力，學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力；以“勿忘國恥、振興中華”為主題，開展一次演講活動，公開演講能力，是學生未來生存和發展的重要能力，要從小培養。但小學生演講，主要是一項口語交際的聯系，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思作一兩分鐘的發言，語言比較流暢，態度比較大方，感情比較真摯即可。

【設計理念】

習作應表達真情實感，“言為心聲”。結合本組課文的特點，學生已經對祖國屈辱的歷史有了深入的了解，而且感觸頗深，寫“讀后感”應該是“水到渠成”。學生是學習的主人，通過學生自主地探究發現、歸納讀后感的一般寫法以及要注意之處；口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。回顧拓展七圍繞“勿忘國恥、振興中華”這一主題，結合學生課外搜集的材料，激發學生的情感，抒發對侵略者的痛恨，對愛國志士的欽佩，對祖國深深的愛。

課時安排：1課時

【教學目標】

1、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

2、激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

【教學重點】

培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

【教學難點】

在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力，做到語言精煉，感情真摯。

【教學準備】

準備“不忘國恥，振興中華”為主體的演講稿。可在課前布置學生結合自己的習作和搜集的資料列一個簡單的提綱，【課時安排】 1課時。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。今天我們開展一次以“不忘國恥，振興中華”為主題的演講活動。

二、先交流一下所列的提綱，相互啟發，開啟思路。

三、再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學的建議。

四、自薦、推薦與按一定順序上臺當眾演講相結合，讓更多的學生受到鍛煉。教師指導演講

（指導演講時，可引導學生恰當地運用手勢、表情來配合演講，表情達意，增強演講效果。對聽眾要提出應注意的事項，比如，有禮貌，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌）

五、評議上臺演講的情況，總結交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強的同學當眾演講作示范，然后分組試講并推舉代表在全班當眾演講。

六、小結：通過這次“不忘國恥，振興中華”為主題的演講，同學們要為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史悲劇重演，使中華民族屹立于世界民族之林。

第二篇：四上 口語交際七 教學設計

口語交際七：

成長的故事

主備人：狄香云 復備人：

課型：口語交際 三維目標：

1、了解名人成長故事，2、說說他人和自己的成長故事

2、能用具體、生動的語言來敘述自己的成長故事，學會認真、耐心地傾聽，并鍛煉主動、大膽與別人交流的能力。教學重難點：

能用具體、生動的語言來敘述自己的成長故事，學會認真、耐心地傾聽。課前準備：

1、關鍵在了解學情，了解班級學生有些什么成長的有趣、有意義的事情，備好學生，以備上課好指導說話。

2、課件

3、搜集名人成長故事 教法學法：

1、自主探究加合作交流

2、創設情景與啟發引導 課時安排：一課時 教學過程：

一、營造氛圍，感受成長。

師：同學們，日子一天天過去，你們一天天長大。在成長的歲月里，有許多故事留在我們的記憶中，有令人高興的，有使人悲傷的，還有讓人困惑的。無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。今天我們就來交流一下我們成長中的故事好不好？（板書課題：成長的故事---口語交際）

師：在第七組課文里，我們跟隨著少年周恩來、肖復興，感受了他們成長的故事。

師：看著這片綠綠的爬山虎，我們就想起了著名作家肖復興。他少年時期，一位大作家給他留下了深刻的印象，就是——葉圣陶老先生。肖復興在他的文章《那片綠綠的爬山虎》中，回憶了自己成長中的兩個故事。（一是葉圣陶老先生幫少年肖復興修改作文，二是葉圣陶老先生請他去家中做客。)這兩件事給了他什么啟發？

(他受到了兩個啟示。一是寫作的時候要認認真真，一絲不茍；二是待人要平易真誠。)說了這么多，到底什么是成長呢？鼓勵孩子們說出自己的看法。

師：孩子們，其實成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。）

出示課件：（成長不只是身體和外貌的不斷變化，還有知識的不斷增加、感情的不斷豐富和智慧的不斷提高。）同學們一起讀一讀。生讀。

師：是啊，成長是很漫長的。在這漫長的成長過程中，會發生許多事。老師給同學們準備了兩位名人成長過程中的故事，你們想知道嗎？

師：那請看大屏幕：（課件展示：鄧小平和普京的照片及成長故事）

師：分享了這些名人的故事，你們有能供大家分享的名人故事嗎？（學生說故事）板書

說：清楚、具體

剛才同學們都聽得很認真，而且很耐心地聽同學把故事講完。板書

聽：認真、耐心

要把成長的故事講好，要把握以下幾點： 板書

說：清楚、具體 聽：認真、耐心

二、圍繞話題，暢談成長。

師：剛才，我們分享了兩位名人成長的故事，相信在你們的成長過程中也有許多難忘的經歷，希望這些故事故事能成為一把鑰匙，幫助你們打開記憶的大門，找到自己成長中的故事跟大家一起分享，你們愿意嗎？

1、提出交際要求，小組交流。

下面就請大家以小組為單位先交流，然后選取小組當中一位同學的成長故事來說一說。交流的時候，老師送你們四個字（板書 交流：主動、大膽）

課件展示：

還要做到以下要求：一個同學說另外三個同學認真聽，有聽不明白的地方等同學說完可以提出來，四個同學都說完了，就坐端正。待會兒，我們請幾位同學來講故事，其他同學準備點評，點評的要求是：

1、故事是否講清楚、具體、生動，能否看出成長的意思。

2、表達是否口齒清楚，聲音響亮。

開始吧！（學生暢談自己在成長中的故事。）教師此時微笑著俯身到每個小組聽一聽。

2、選取故事，充分展示

師：剛才，老師看到你們交流得很熱烈，想必有許多精彩的故事。我都等不及了！哪組的代表先上臺來，把自己的成長故事呈現給大家。

3、師生共評（指出優點，提出不足）

三、延伸話題，把握成長方向。

師：同學們，這節課我們一起回憶了自己成長中的故事。成長還在繼續，在漫長的人生道路上，我們才剛剛起步，有的是希望，有的是奔頭。在我們的成長過程中，有歡樂相伴，也有苦惱困惑。無論在什么情況下我們都要積極、樂觀地面對生活，用一顆感恩的心面對生活送給我們的各種體驗。只要我們學會了體驗生活，學會了為他人著想，學會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！

最后，讓我們用《明天會更好》來表達我們對明天的美好向往吧！

板書設計:

說 ：

教學反思：

說說自己成長中的故事

清楚

具體

聽：認真

交際 ： 主動 大膽

耐心

第三篇：《口語交際習作七》教學設計

學習目標

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

課時安排

3課時

A案

課前準備

課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節生動，人物形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。

（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

3.小組代表發言。

4.全班評比。

5.獲勝者講故事。

五、本課小結，頒發獎品

（江蘇省如東縣實驗小學 臧向飛）

第二課時（習作指導）

一、啟發談話，引發興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴監生，都給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現在讓我們回到現實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學生發言。

3.老師發現同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。現在我們就組成四人小組，在小組內互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。

（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺發言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。

2.小結方法。

（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發現了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

（2）同學發言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表現人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數100150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規范書寫。

第三課時（習作講評）

一、集體評改

1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以你欣賞這篇習作的哪些地方或這篇習作有什么地方值得你學習你對這篇習作還有什么建議等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？

（2）哪些地方要修改？

（3）應該怎么改？

二、同桌互改

1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發現修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？

（2）好在哪里？

三、指導自改

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。

（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？

（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？

2.學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

四、總結課堂

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

（集美大學教師教育學院 林慧明）

B案

課前準備

1.故事錄音。

2.回憶生活中特點鮮明的人。

教學過程

第一課時（口語交際）

一、談話激趣

1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2.今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2.請三位同學來說故事。

3.課堂評議：有沒有把故事說明白？

在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經過交待是不是清楚。

三、再說故事

1.根據上面討論的標準，再次自由練習說故事。

2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

四、講好故事

1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2.課堂交流。

在學生的討論中，可以隨機歸納：

（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。

（2）掌握好語氣和語調。講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在?述不同的內容、描繪不同的情態時，都要運用語氣和語調的變化，加以區別。如果不是這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。

3.練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4.舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。

（杭州市余杭區實驗小學 洪春幸）

第二課時（習作指導）

一、回憶人物，激活形象

1.回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

2.想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

課堂交流，要求學生說清：

（1）這個人是誰？

（2）這個人有什么特點。

3.這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4.說說回憶起來的一些情況。

在學生說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節，幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的二、快速作文，固定形象

1.讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2.想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3.課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

在交流的過程中，教師要尊重學生的想法，可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。

4.學生作文，教師可以巡回指導。

第三課時（習作講評）

一、典型講評，修改作文

1.選擇典型的作文。

教師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2.課堂評議。

評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請學生評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。

評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

（3）準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態。

（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現。

3.學生根據評議的要求修改自己的作文。

二、互相評價，互相修改

1.把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

2.再次修改自己的作文。

第四篇：口語交際七

口語交際。習作七

教學目標

1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。

2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。2.激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

教學重點：.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。課型：習作指導 備課時間：12月5日

教學方法：小組互助合作 電化教學

課時安排：3課時

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。出示討論要求：

（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

三、召開熱點話題座談會

1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。3.主持人宣布相關要求：

（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

4.各位代表分別發言。

5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。7.主持人宣布發布會結束。

四、老師總結

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

第二課時（習作指導）

一、創設情境 激情導入

同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路 暢所欲言 1.你最想說的是什么？

引導學生回憶在學習上發生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發生了什么令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達的？

指導學生盡量從以下幾方面思考：

寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感； 寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。2.學生互相交流學習到的表達方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

3.談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。

四、指導學生自由習作

（一）自由寫片斷并點評。

1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。2.學生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

4.學生根據指導自選進行修改片斷。

（二）學生完成整篇習作。

提示學生：自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

第三課時（習作講評）

一、朗讀表達真情實感的習作

1.教師帶領學生欣賞習作，說說文章好在哪里？哪些方面使你感動？

2.找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進行描寫，抒發了內心的什么情感？ 3.再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。

4.教師總結：這是一篇自由命題，自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發了內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來了。

二、指導學生修改習作

1.對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。范文：

難忘的一件事

我經歷過許許多多事情，就像天上那一顆顆閃耀的星星。有些暗淡的星星，我已淡忘，但那顆極為閃亮的星星所代表的那件事，在我心中久久都不能忘懷，那就是關于滑板車的一件事。

還記得那是五年級下學期的那個秋天，就在我的母校——翻身實驗學校。舉辦了一次滑板車大賽，那時很流行滑板，所以同學們很開心，都想去參加比賽。雖然說我也想參加，但我卻不會騎滑板車。回到家，看著爸爸在幾個星期前給我買的那個嶄新的滑板車，我便想了想，就準備去花園學騎車。不巧下樓時，碰到了剛下班回家的爸爸，我就叫他去扶我騎滑板車。剛開始，我顫顫巍巍的學著別人，好像正在學走路的小孩子。我老是找不到重心，剛上滑板就摔了下來。到后來，不僅沒學會，還把身體摔的傷痕累累的，好不狼狽。回到家，媽媽不知從那弄來了張學滑板的光盤，把它遞給了我，說：“兒子，好好比賽，媽媽為你加油！”聽了這句話，我就充滿了干勁。急匆匆看完了碟，就下樓了，媽媽和爸爸跟在我的后面，幫助我學。不知是媽媽的話還是看了光盤指導，我愈來愈會騎了。到后來，我還會了些高難度動作。

會了這些我就能參加比賽了。我興興奮奮地去報了名。終于到了比賽的那天了，我將近一個月的訓練就賭在這場比賽上了。“請‘滑板大賽’的人到賽道準備好” 聽到這句話，我按奈住我那顆忐忑不安的心。來到賽道上，“各就各位，預備，跑。”等到裁判說了這句話，我急沖沖地走了。“明仔，加油！”這句話仿佛像汽油一直在為我這輛車在加油，我好不開心，于是，我就騎的更快了。

到宣布排名的時候了,廣播高聲叫出：“XXX，第二名??”這時我的淚水流了下來。那是激動的淚水，苦練了一個月。終于有了回報，這時爸爸媽媽過來給我慶祝！

好了，那顆星星的故事已經說完了。

第五篇：口語交際七教學設計

口語交際教學設計

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學安排：一課時 教學過程： 1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就 講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

[評與思：口語交際教學重在激發興趣，引導學生互動交流。話題二通過創設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。]