第一篇：浙江省2013年6月學業水平考試(會考)標準

2013年6月學業水平考試標準（部分節選）

一、考試形式

考試時間80分鐘，試卷滿分100分。

二、試卷結構

1.內容分布：《化學1》約占40%，《化學2》約占40%，《化學反應原理約占20%

2.結構特點：化學基本實驗約占22%，化學基本計算約占10%

三、不考內容

《化學1》專題3第三單元 含硅礦物與信息材料

專題4:第二單元生產生活中的含氮化合物 《化學2》專題1第三單元 從微觀結構看物質的多樣性專題3第三單元人工合成有機物

綜合實驗3硫酸亞鐵銨晶體成分的分析與檢驗

四題型分布

1.選擇題40%

2.選擇題30分

3.填空題：18分

4.實驗題8分

5.計算題4分

五．難度分布：容易70%，稍難20%，較難10%。

第二篇：浙江省2014年學業水平考試會考模擬—化學試卷

浙江省2014年學業水平考試模擬—化學(5)試卷 考生須知：

1．全卷分試卷Ⅰ、Ⅱ，試卷共5頁，有五大題，滿分為100分。考試時間80分鐘。

2．本卷可能用到的相對原子質量數據：H—1，C—12，O—16，Na—23，Mg—24，Si—28，Cl—35.5,Mn—55，Br—80，Ba—137。

試卷Ⅰ

一、選擇題（本題有20小題，每小題2分，共40分。每小題只有1個選項符合題意，不選、多選、選錯均不得分）

1．我國的“神州六號”載人飛船已發射成功，“嫦娥”探月工程已正式啟動。據科學家預測，月球的土壤中吸附著數百萬噸的32He，每百噸32He核聚變所釋放出的能量相當于目前人類一年消耗的能量。在地球上，氦元素主要以42He的形式存在。下列說法正確的是

A．42He的最外層電子數為2，所以He元素屬于金屬元素

B．32He和31H互為同位素

C．32He原子核內含有1個中子

D．42He原子核內含有4個質子

2．全球氣候變暖。據報道，江蘇在最近50年里平均氣溫升高1.38℃。下列哪種氣體的增加是導致這種情況出現的主要原因

A．N2B．O2C．CO2D．SO

23．下列試劑能貯存在磨口玻璃塞的試劑瓶里的是

A．HF溶液B．KOH溶液C．鹽酸D．水玻璃

4．鋁鎂合金因堅硬、輕巧、美觀、潔凈易于加工而成為新型建筑裝潢材料，主要用于制做窗框、卷簾門、防護欄等。下列性質與這些用途無關的是

A．不易生銹B．導電性好C．密度小D．強度高

56．下列表述的一定是金屬元素的是

A．易失去電子的物質B．能與酸反應的物質

C．原子的最外層只有1個電子的元素D．原子核內有11個質子的元素

7．人體正常的血紅蛋白中含Fe2+。若誤食亞硝酸鹽，則導致血紅蛋白中Fe2+轉化為高鐵血紅蛋白而中毒。服用維生素C可解除亞硝酸鹽中毒。下列敘述中正確的是

A．亞硝酸鹽是還原劑B．維生素C是還原劑

C．維生素C將Fe3+氧化為Fe2+D．亞硝酸鹽被氧化

8．下列物質中屬于電解質但不能導電的是

A．稀硫酸B．氫氧化鉀固體C．乙醇D．銀

9．某元素在化學反應中，由化合態變為游離態（單質），則該元素

A．一定被氧化B．一定在氧化劑中

C．一定被還原D．可能在還原劑中

10．設NA代表阿伏加德羅常數的值，下列說法正確的是

A．NA個N2分子與NA個CO分子的質量比為１﹕

1B．水的摩爾質量等于NA個水分子的相對質量之和

C．在常溫常壓下，11.2LN2含有的分子數為0.5NA

D．常溫常壓下，22.4L 氮氣的分子數等于NA

11．根據世界環保聯盟的要求，廣譜消毒劑ClO2將逐漸取代Cl2成為生產自來水的消毒劑。工業上ClO2常用NaClO3和Na2SO3溶液混合并加H2SO4酸化后反應制得，則反應后Na2SO3轉化為

A．Na2SO4B．SO2C．SD．Na2S

12．下列事實與濃硫酸表現出的性質(括號中)對應關系正確的是

A．在空氣中敞口久置的濃硫酸，溶液質量增大（難揮發性）

B．在加熱條件下銅與濃硫酸反應（氧化性）

C．蔗糖與濃硫酸反應中有海棉狀的炭生成（吸水性）

D．濃硫酸可用來干燥某些氣體（吸水性）

13． 下列分離物質的方法不正確的是

A.用蒸發結晶的方法分離碳酸鈉和水B.用過濾的方法分離植物油和水

C.用蒸餾的方法分離酒精和水D.用萃取和分液的方法用CCl4從碘水提取碘

14．下列變化或做法主要形成膠體的是

A.瀑雨沖刷泥土形成的山洪B.微量二氧化硫氣體泄露到空氣中

C.少量飽和FeCl3溶液滴入沸水中D.二氧化碳通入石灰水中

15．下列試劑的保存或使用正確的是

A．金屬鈉保存在煤油中，取出使用前要用濾紙吸干煤油

B．漂白粉比氯水穩定，可露置在空氣中

C．稱量氫氧化鈉固體時，可在天平兩個托盤上各放一張等質量的紙，左邊紙上放NaOH，右邊紙上放

砝碼

D．氫氟酸應密封保存在玻璃瓶中

16．將表面已完全氧化（鈍化）的鋁條，插入下列溶液中，不會發生反應的是

A．稀硝酸B．稀鹽酸C．硝酸銅溶液D．氫氧化鈉溶液

17．向下列溶液中通入過量CO2有沉淀生成的是

A．NaAlO2 溶液B．澄清石灰水C．CaCl2 溶液D．硝酸銀溶液

18．要使氯化鋁溶液中的鋁離子完全轉化為氫氧化鋁沉淀，應選用的試劑是

Ａ．氫氧化鈉溶液Ｂ．稀鹽酸Ｃ．氨水Ｄ．硝酸銀溶液

19．下列反應的離子方程式正確的是

A．氯化銀與稀硝酸反應：AgCl+H+==Ag+ +HCl

B．鐵與足量的濃鹽酸反應：2Fe+6H+==2Fe3++3H2↑

C．少量二氧化硫氣體通入氫氧化鈉溶液中：SO2+2OH-==SO32-+H2O

D．碳酸氫鈉溶液與過量澄清石灰水反應 2HCO3-+Ca2++ 2OH-==CaCO3↓+2H2O +CO32-

20．下列各組物質，只用一種試劑即能區別開的是

A．MgO、Al2O3、SiO2B．硫酸鉀、碳酸鉀、硫酸鋁三種溶液

C．氯化鎂、氯化鋁、氯化鈉三種溶液D．硫酸銨、硝酸銨、氯化銨三種溶液

二．選擇題（本題有10小題，每小題3分，共30分。每小題只有1個選項符合題意，不選、多選、選錯均不得分）

21．制印刷電路時常用氯化鐵溶液作為腐蝕液，發生的離子反應是：

2Fe3+＋Cu＝2Fe2++Cu2+。現向盛有溶液的燒杯中同時加入鐵粉和銅粉，反應結束時，下列結果不可能出現的是

A．燒杯中有銅無鐵B．燒杯中有鐵無銅

C．燒杯中鐵、銅都有D．燒杯中鐵、銅都無

22.元素周期表是學習化學的重要工具。下圖是元素周期表中的一格，以下對該圖信息的解讀中，不正確的是

A．該元素的原子序數為6B．該元素所有原子的中子數均為6

C．該元素所有原子的質子數均為6D．該元素的相對原子質量為12.0

123．下列離子方程式正確的是

A．濃鹽酸與MnO2共熱反應制Cl2：MnO2 ＋4H+＋2Cl?Mn2+＋Cl2↑＋2H2O

B．Fe粉溶于稀鹽酸中：Fe ＋2H+＝ Fe3+ ＋ H2↑

C．KI溶液中加入硫酸酸化的過氧化氫溶液：2I?+H2O2== I2+2OH?

D．向AlCl3溶液中加入足量的氨水：Al3++4OH?=AlO2?+2H2O

24．下列說法正確的是

A．向某溶液中加入足量的NaOH溶液，加熱，產生能使濕潤紅色石蕊試紙變藍的氣體，該溶液中一

＋定含有NH

4－B．向某溶液中滴加AgNO3溶液，出現白色沉淀，該溶液中一定含有Cl

－C．向某溶液中加入鹽酸，產生使澄清石灰水變渾濁的氣體，該溶液中一定含有CO

32－D．向某溶液中加入鹽酸酸化的BaCl2溶液有白色沉淀，該溶液中一定含有SO42

25．某固體混合物中含有鈉元素和氧元素，把此混合物放入水中能生成兩種氣體。下列敘述中正確的是

A．此混合物中至少由兩種物質組成B．此混合物一定由三種物質組成C．此混合物一定由兩種物質組成D．此混合物中一定含有氧化鈉

26.同濃度的同體積的三份稀硫酸，它們分別與K2CO3、KHCO3、Al恰好完全反應都放出氣體，消耗K2CO3、KHCO3、Al的物質的量之比是

A.1︰1︰1B.3︰6︰2C.2︰3︰1D.2︰1︰

327.向25mL0.2mol·L-1Na2SO4溶液中加入25mL0.2mol·L-1的BaCl2溶液，充分反應后，溶液中Na+物質的量濃度為（稀溶液混合后總體積為原溶液體積之和）

A．0.2mol·L-1B．0.1mol·L-1C．0.05mol·L-1D．0.025mol·L-

128.某化學小組在常溫下測定一定質量的某鐵鋁混合物中鐵的質量分數，設計了如下實

驗方案：

測定剩余固體的質量

下列有關敘述中不正確的是

A.溶液A和B都可以用NaOH溶液B.溶液A和B都可以用稀鹽酸

C.方案Ⅰ比方案Ⅱ易產生誤差D.在實驗室方案Ⅱ比方案Ⅰ易實施

29．在酸性溶液中，能大量共存的是離子組是

A．Mg2+、Fe3+、NO3-、SCN-B．Al3+、Fe2+、NO3-、SO42-

C．K+、Na+、Cl-、HSO3-D．Na+、Ba2+、NO3-、Cl-

30．向含下列離子的溶液中，加足量氫氧化鈉溶液，經充分攪拌反應并靜置、過濾，洗滌沉淀后在沉淀中

加足量鹽酸，得到的溶液所含金屬陽離子與原溶液相同的是

A．Na+、Mg2+B．Fe2+、Cu2+C．Al3+、Cu2+D．Mg2+、Fe3+

試卷 Ⅱ

三、填空題（本題有4小題，共18分）

31．（4分）

（1）寫出碳酸氫鈉與鹽酸反應的化學方程式：；

（2）寫出三氧化二鋁與氫氧化鈉反應的離子方程式：。

32.（4分）很多化學物質在生活中扮演非常重要的角色，請根據所給出生活中的用途對已有的化學物質

進行配伍，用序號作答：①Na2CO3 ②NaHCO3 ③Na2O2 ④AgCl⑤鈉鉀合金。在太空及潛水艇中作

3為供氧劑的是；發酵粉中的主要成份是；用來制造變色眼鏡的是；可用于快中子反應堆作熱交換劑的是。

33．（6分）在等質量的CO2、HCl、H2O、NH3中：常溫常壓下密度最小的是；在標準狀況下體積最大的是；在標準狀況下體積最小的是。

3.(4分)高錳酸鉀和氫溴酸溶液可以發生下列反應：

2KMnO4+16HBr=5Br2+2MnBr2+2KBr+8H2O，其中氧化劑是；若消耗15.8g氧化劑，則被氧化的還原劑的質量是g.四、實驗題（本題有1小題，8分）

35．（8分）某化學興趣小組的同學為探究過氧化鈉與二氧化硫的反應，用如下圖所示的裝置進行實驗。

將帶余燼的木條插入試管D中，木條復燃。

請回答下列問題：

（1）寫出裝置A中反應的離子反應方程式。將帶余燼的木條插入試管D

中，木條復燃，說明在裝置C中反應后產生的氣體是。

（2）裝置B的作用是。

（3）有同學認為Na2O2與SO2反應方程式為：2Na2O2＋2SO2＝2Na2SO3＋O2。也有同學認為除了生成Na2SO

3和O2外，還有Na2SO4生成。你認為生成Na2SO4的理由是：。

五、計算題（本題4分）

36.（4分）在NaOH和Ba(OH)2的混合液中，逐滴加入0.1mol·L

1H2SO4溶液，加入H2SO4溶液的體積與生成BaSO4沉淀的質量關

系如下圖所示。已知當加入H2SO4溶液50 mL時，溶液呈中性。

請回答：

（1）當加入H2SO4溶液20 mL時，沉淀的質量剛好達到最大，生成BaSO4沉淀的質量是g。

（2）原混合液中NaOH的物質的量是。

化學1：

1． C2.C.3.C4.B.5.B.6.D.7.B.8.B.9.D.10.A.11.A.12.D.13.B.14.C.15.A.16.C.17.A.18.C.19.C

20.C.21.B.22.B.23.A.24.A.25.A.26.B.27.A.28.B.29.D.30.D

31.NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑,Al2O3+2OH—＝2AlO2—+H2O

32.③；②；④；⑤33.NH3；NH3；H2O34．KMnO481

＋－35.⑴ 2H＋SO32＝SO2↑＋H2OO2⑵ 除去SO2中混有水蒸氣

⑶ Na2O2（或O2）將Na2SO3氧化生成Na2SO4－

36.（1）0.466g(2)0.006mol5

第三篇：地理學業水平考試標準

山西省普通高中地理學業水平考試標準

1．考試形式

采用閉卷筆答形式。考試時間為90分鐘。試卷滿分為100分。2．試卷結構

（1）考試內容分布：必修地理1約40%，必修地理2約30%，必修地理3約30%。重大地理新聞內容及山西省鄉土地理知識分布于相應考核內容之中。

（2）試題類型分布：選擇題50%，非選擇題50%。

（3）試題難度分布：容易題約70%，稍難題約20%，較難題約10%。3.考試內容

考試內容為《普通高中地理課程標準（實驗）》規定的必修課程，包括地理

1、地理2和地理3三部分。具體如下：

地理 1 1．宇宙中的地球

? 描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

(1)了解不同類型的天體及其特點。

(2)了解天體系統的級別和層次,能描述地球在宇宙中的位置,樹立科學的宇宙觀。

(3)了解地球是宇宙中既普通又特殊的天體。

(4)比較、分析和歸納八大行星的數據資料，理解地球上存在生命的條件。(5)樹立辯證唯物主義思想與科學的宇宙觀，增強熱愛地球、珍愛生命的情感。? 闡述太陽對地球的影響。

(1)了解太陽輻射的特點及其對地球環境和人們生產、生活的影響。(2)收集、分析有關太陽活動的資料，了解太陽活動的特點。(3)了解太陽活動對地球電離層、磁場和氣候等的影響。(4)樹立事物是相互聯系、相互影響的辯證觀點。

(5)能根據收集的材料，描述太陽活動對人們生產、生活的影響。? 分析地球運動的地理意義

(1)掌握地球自轉與公轉運動的概念及方向、周期、速度等地球運動的一般特點。

(2)理解晝夜更替及地方時產生的原因。

(3)理解黃赤交角的形成及其導致的太陽直射點回歸運動規律。

(4)理解晝夜長短及正午太陽高度隨緯度和季節的變化規律以及四季、五帶的形成原因。

? 說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。

(1)了解地球的內部圈層結構，并概括各圈層的主要特點。(2)了解巖石圈的組成。

(3)了解地球的外部圈層結構，并概括各圈層的主要特點及與人類活動的關

(4)運用簡易天氣圖分析天氣系統的天氣特點并做簡單的天氣預報。? 運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。

(1)通過水循環的各環節的相互關系理解水循環的過程。(2)理解水循環的意義。

? 運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響。

(1)了解洋流的概念和性質。(2)理解洋流的分布規律。

(3)理解洋流對地理環境的影響。3．自然環境的整體性和差異性

? 舉例說明某自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用。

(1)了解自然地理要素組成。

(2)理解某自然地理要素變化怎樣影響地理環境的形成和演變。

(3)從地理環境的形成和演變的角度理解自然要素對地理環境的作用。

(4)從地理環境的形成和演變的角度領悟保護環境、形成可持續發展觀念的重要性。

(5)能依據有關信息，對環境變遷與生物進化的關系進行論證和探討。(6)能恰當的評價人類活動對環境產生影響的案例。

? 舉例說明地理環境各要素的相互作用，理解地理環境的整體性。

(1)理解地理環境各要素的相互作用。

(2)分析某地理要素的變化會導致其他要素的變化乃至整體地理環境的改變。(3)理解不同空間尺度的區域的地理環境的整體性。? 運用地圖分析地理環境的地域分異規律。

(1)了解自然地理環境的差異性。

(2)歸納地理環境從赤道到兩極、從沿海向內陸的地域分異規律。(3)分析山地的垂直地域分異規律。(4)理解非地帶性地域分異規律。4．自然環境對人類活動的影響

? 舉例說明地表形態對聚落及交通線路分布的影響。

(1)分析地表形態對聚落分布的影響。(2)分析地表形態對交通線路分布的影響。

(3)能根據所學知識對典型的聚落及交通線路分布與地形的關系作出正確分析。

(4)了解聚落及交通線路分布的綜合影響因素。

? 根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。

(1)了解全球氣候的變化周期。

(2)說明全球氣候變化對人類活動的影響。

(3)了解面對全球氣候變化的對策，樹立科學的環境觀念、全球觀念與可持續發展觀念。

(4)結合城市的空間分布特點，分析影響城市的區位因素。

? 聯系城市地域結構的有關理論，說明不同規模城市服務功能的差異。

(1)理解不同規模的城市服務功能的差異。運用發展的觀點認識城市規模的變化。

(2)了解城市地域結構的有關理論，理解不同規模城市服務功能的差異。? 運用有關資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環境的影響。

(1)理解城市化的含義。

(2)學會使用圖表、數字等資料，歸納城市化的過程和特點。(3)理解城市化對地理環境的影響，養成保護城市環境的意識。(4)理解社會經濟發展與城市化的辯證關系。

(5)以某城市為例，綜合分析城市環境問題的形成及相應的解決方法。? 舉例說明地域文化對人口或城市的影響。

(1)了解地域文化的含義。

(2)舉例說明在不同地域文化的地區，人們對人口問題的看法不同。

(3)舉例說明在不同地域文化的地區，城市景觀和城市地域結構特色各異。(4)分析具體事例，說明地域文化對人口的影響。2．生產活動與地域聯系

? 分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。

(1)了解農業區位的含義及農業地域的形成過程。(2)分析影響農業的區位因素。

(3)理解不同農業部門的區位選擇，培養分析問題、解決問題的能力。

(4)理解主要農業地域類型的主要特點及形成條件，領悟因地制宜、合理利用農業土地的基本觀念。

(5)運用“因地制宜”的布局原理，分析某一地區產業的地域差異。(6)結合實例，綜合評價農業地域類型的區位條件。

? 分析工業區位因素，舉例說明工業地域的形成條件與發展特點。

(1)掌握影響工業區位選擇的主要因素。

(2)學會工業區位選擇的分析方法，培養環境保護意識。

(3)理解工業地域的形成，用發展的觀點分析工業的集聚和分散，樹立辯證唯物主義觀念。

(4)分析主要工業地域的形成條件及發展特點，進一步論證工業區位因素對工業生產影響的基本原理。

(5)運用“因地制宜”的布局原理，分析某一地區產業的地域差異及空間集群現象。

(6)結合實例，分析某工業部門或工業區的區位條件和發展特點。? 結合實例說明農業或工業生產活動對地理環境的影響。

(1)運用案例，說明農業或工業生產活動對地理環境有利和不利的影響，樹立保護環境、可持續發展的觀念。

(2)討論工業或農業生產對地理環境的影響，并引導學生針對不利影響嘗試提 的方法。

(2)通過比較，探究區域差異形成的原因，增強因地制宜、合理布局生產的意識。

(3)通過查找資料，認識人類活動與地理環境關系密切，增強學習地理的興趣。? 以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響。

(1)了解區域地理環境對人類活動的影響是不斷變化的。(2)了解區域具有不同的發展階段。

(3)學會比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式產生的不同影響，樹立科學發展觀。

? 舉例說明產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響。

(1)了解產業轉移的概念、類型。

(2)理解產業轉移的原因和影響因素。

(3)了解我國資源（水資源、能源資源）跨區域調配的主要工程。

(4)理解資源跨區域調配的原因。培養學生因地制宜，實現區域協調發展與可持續發展的思想。

(5)理解產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響。(6)運用所學知識，解決其它實際問題。2．區域可持續發展

? 以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水土流失、荒漠化等發生的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和治理保護的措施。

(1)了解“區域環境和發展問題”的基本含義。

(2)理解環境問題或資源開發利用中存在的問題及其產生的原因和危害。(3)理解環境問題的綜合治理方法，樹立正確的環境觀和資源觀。

(4)運用所學的研究方法，進行某區域環境問題危害描述、成因分析、綜合治理的說明。

? 以某流域為例，分析該流域開發的地理條件，了解該流域開發建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。

(1)了解某流域發展的地理條件，包括流域位置、自然環境、自然資源等自然地理條件，人口、經濟發展基礎等人文地理條件。

(2)能根據流域發展的有利因素和制約因素探究流域發展的方向及其綜合治理的對策。培養辯證地看問題的思想方法和求真、求實的科學態度。

(3)借鑒與運用知識，進行案例遷移。

(4)能借鑒田納西河流域整治的經驗，對某流域開發和治理提出合理化建議。? 以某區域為例，分析該區域農業生產的條件、布局特點和問題，了解農業持續發展的方法與途徑。

(1)了解某一區域農業生產主要的自然條件和社會經濟條件。(2)了解區域農業生產的布局特點和問題。(3)理解農業持續發展的方法與途徑。

(4)運用教材案例分析的基本方法和探究過程進行案例遷移。感受“學習生活

第四篇：浙江省普通高中學業水平考試實施方案范文

浙江省普通高中學業水平考試實施方案

為貫徹國家和浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要，根據浙江省深化普通高中課程改革方案，制定浙江省普通高中學業水平考試實施方案，從2012年秋季入學的高一年級開始實施。

一、考試性質與功能

浙江省普通高中學業水平考試（以下簡稱學業水平考試）是在教育部指導下，由省級教育行政部門組織實施的全面衡量普通高中學生學業水平的考試。其主要功能是引導普通高中全面貫徹黨的教育方針，落實必修課程教學要求，檢測高中學生的學業水平，監測、評價和反饋高中教學質量。考試成績是高中生畢業的基本依據，也是高校招生錄取和用人單位招聘的重要參考依據。

二、考試對象與內容

學業水平考試的對象是在浙江省中小學學生電子學籍系統中注冊獲得普通高中學籍的所有在校學生。

學業水平考試設置語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術等11門科目，考試范圍為相應科目的必修內容。

三、考試形式與時間

學業水平考試實行全省統一命題、統一施考、統一閱卷、統一評定成績。各科目每年開考1次。1月開考科目為語文、數學、外語；6月開考科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術。

各科目考試時間：語文、數學110分鐘；外語90分鐘；思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、通用技術80分鐘；信息技術采用上機操作考試形式，每場考試時間45分鐘。

學生參加同一科目考試次數最多2次, 以最好成績記入檔案。

每年3月開設11門科目的補考，高三年級學生可報名參加。

四、評定成績與發證

學業水平考試成績報告采用等第制。成績從高到低評定為四個等第：A（優秀）、B（良好）、C（及格）、E（不及格）；補考成績評定為兩個等第：C（及格）、E（不及格）。

學生參加普通高中學業水平考試所有科目的考試，由省教育廳發給《浙江省普通高中學業水平考試證書》。

五、考試機構與管理

成立普通高中學業水平考試工作領導小組，由省教育廳分管領導任組長，相關部門負責人為成員，負責制定學業水平考試政策。將原浙江省普通高中會考辦公室改為浙江省普通高中學業水平考試辦公室，負責考試日常管理、教學質量監測與反饋等工作。

成立學業水平考試研究專家組，具體負責考試研究、試卷命制與題庫建設、考試結果分析與質量報告等工作。

加快學業水平考試制度建設，制定學業水平考試實施細則、保密規定、突發事件應急預案、違規處理規定等，規范操作程序，端正考風考紀，確保考試公正與公平

第五篇：學業水平考試與高中會考的比較

學業水平考試與高中會考的比較

普通高中學業水平考試脫胎于高中會考，二者既有聯系又有區別。

一、相同點：

1.學業水平考試是對會考的繼承和發展，會考作為畢業水平考試本身就是一種狹義的學業水平考試；

2.兩者都體現國家意志； 3.兩者同屬水平考試；

4.在我省兩者都是終結性測試，終結性考試區別于過程性考試，主要側重于考察最終達到的能力和水平，不注重能力或水平的形成過程和發展趨勢；

5.兩者都承擔學生畢業水平鑒別的功能。

二、不同點：

1.會考是省級考試，國家承認；學業水平考試是國家考試，省級組織實施，更像自主命題的高考；

2.會考以教學大綱和教材為命題依據；學業水平考試是以國家課程標準為命題依據；

3.會考的重點是畢業水平檢測，也可以考察部分學業水平；學業水平考試的重點是全面監測學業水平，也可以實現畢業檢測功能；

4.會考以學生為主要檢測對象，側重對學生的鑒別功能；學業水平考試相對淡化了對學生的鑒別功能，側重于通過學生的學業水平監測國家課程方案和課程標準的落實情況，發揮質量監測和教學反饋功能，實現對教育機構的管理和評價。

三、學業水平考試與會考相比出現的其它幾點變化：

1.考查科目的變化：會考實踐科目只要4科合格即視為實踐科目合格，而學考為8科（增加4科）；

2.考試形式的變化：會考歷史、政治為開卷，學考歷史、政治為閉卷； 3.首次報考時間的變化：會考為高一第二學期，學考為高二第一學期； 4.建立考籍的變化：會考為首次報名時考生基本信息及報名信息一起采集，學考為高一第二學期注冊考籍，高二第一學期報名；

5.準考證號編排的變化：會考準考證號第一位為首次報考年份的最后一位，第二位入學年份的最后一位；學考準考證號的前兩位為考生入學年份的后兩位；

6.準考證制作的變化：會考準考證由各市縣招辦打印后加蓋保定會考處公章，而學考準考證由省中考中心統一發放，并且準考證遺失后要到省中考中心補辦；

7.作弊成本的變化：學考違規情節將被記入考生檔案，并轉入高考電子檔案，高考錄取時將受到很大的影響，提高了作弊成本。