第一篇：水澈游雅魚簡介

水澈游雅魚

水澈游雅魚，女，漢族，己婚。80后，洛陽市孟津縣人。大專學歷，共產(chǎn)黨員！

曾任職廠礦計劃員，后因工作先進調(diào)往總公司。

負責過辦公室技術(shù)資源管理。負責過綜合部人事資源管理！熟悉各類辦公軟件，擅長寫作，作風嚴謹，工作態(tài)度認真。

2005年4月作品被評為河南省阿新杯三等獎。

雅魚我沒什么特長，而她卻個聰明的女子，她是地地道道的洛陽人。認識她多年，她對待工作的態(tài)度與優(yōu)秀的人品一直值得我學習。好久未見，今晚聊天，她跟我說，退出淘寶，不賣了。

她心灰意冷了，準備結(jié)束淘寶的生活了……

她己經(jīng)做的很好了，卻仍然不滿足，因為想要好的物質(zhì)生活，又想要卓越的業(yè)績，她 有壓力！

她己做淘寶十三年，有兩冠的信譽，當初勸她把店鋪從江浙滬搬回洛陽，后來考慮到 江南快遞方便，沒有行動。淘寶，同行之間的價格拼博，殘酷又激烈的商業(yè)競爭，讓 我害怕，價格已經(jīng)降到?jīng)]法再降的一個水平……

一旦排名落后，就發(fā)現(xiàn)，大者越大，小者越小……

她累了，厭倦了，想結(jié)束了淘寶的生活……

我突然感覺自己有一天也是這樣。

我很痛心，她的生活有朝一日也是我的生活，明年準備想養(yǎng)個孩子，不知道三鉆的淘寶店鋪該何去何從，這是人生中最美好的時期，也是人生最低落的時期……

曾經(jīng)的婀娜多姿，曾經(jīng)的如花似蝶……

希望好好珍惜這段花樣的年華……

若干年后，雅魚的店鋪，希望它能永存于網(wǎng)絡中……

第二篇：魚和水記敘文

魚和水記敘文

大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，尤其是應用極其廣泛的記敘文，記人記事、日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。這種類型的作文要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的魚和水記敘文，歡迎大家分享。

在遙遠的亙古時代，曾經(jīng)流傳著這么一個傳說。魚和水是一對世交，他們誰也不曾離開誰，當然也沒有要想離開誰。人們常常用他們來教育那些不團結(jié)的孩子們：“你們看看魚和水，他們是多么的團結(jié)，而你們呢？你們可要好好想魚和水學習。”

這樣的日子不知過了多久，一直到了有一天。一個愛好搞惡作劇的小男孩想把這對好朋友拆散了。他跑到魚那里說：“小魚兒，剛才我聽見水在說‘魚這個沒有用的東西，只會吃我身體中的水草，其它它還會干什么。我要與他絕交’”單純的魚聽了，當然憤怒了。他立馬跑到水那里。“你竟然罵我‘沒用的東西’我要和你絕交”魚指著水的鼻子罵道。水一聽，急了，一句話脫口而出：“既然你這樣說，好，絕交吧我們”話音剛落，魚就離開了水。

好景并不長久，魚因為離開了水，便失去了生命；水呢，水離開了魚，立刻失去了往日的生機，變得死氣沉沉。

在生活中，有許多時候事情的關(guān)系就像魚和水一樣緊密，兩者皆難離。

魚和水，就像教育孩子，不能一味的嚴厲，這樣只會使孩子對父母愈加叛逆。也不能一味的寬容，這樣只會使孩子愈加嬌慣。教育孩子就得兩者皆施。

魚和水也像每個人的人生。不能一帆風順，一帆風順只會使人放松自己，不能吸取一些人生的道理。也不能節(jié)節(jié)敗退，節(jié)節(jié)敗退會使人信心渙散，沒有勇氣挑戰(zhàn)自我。人生，就得充滿成功和失敗。

魚對水說：我就在你的懷抱中，所以你看不到我的眼淚。

水對魚說：你就在我的心中，所以我能感受到你的眼淚。

魚生長在大海里，但它想隨著波浪漂流到另一種環(huán)境去。

游啊游，有一天，它游進一條河中，游到了一座古老的橋梁下面。那條河流的水也很長很長，河堤上長著瘋狂的青苔，魚流了上去，又滑了下來，于是便引來了很多人的.注意。“看，有只可愛的小魚。”“好可愛啊，把它抓上來吧。”五六個小孩拿著網(wǎng)趕來了。魚驚慌失措，上竄下跳，蹦來蹦去。它后悔離開大海，來到這里。突然，它看到一個透明的瓶子在河面上漂流，便什么也顧不得了，把頭一低，身子一縮，對著瓶中猛力一沖，“嗵”地一聲，它縮進了漂流瓶中。

漂啊漂啊，魚兒在瓶中迷迷糊糊地不知漂了多久，它想從瓶中鉆出來，可是，無論它怎么用力還是無法脫身。魚兒雖然活著，卻失去了自由，透過瓶子它看到外面的世界都是變形的。它想回到大海，回到水的懷抱里。它無限懷念和小伙伴在大海里盡情的玩耍，盡情的追逐，沒有任何障礙與拘束。可現(xiàn)在，它只要一甩尾巴，就碰到了瓶壁，動都不能動。

就在魚兒傷心欲絕的時候，遠遠地，它看到一條大大的瀑布。啊！瀑布！瀑布下面就是大海！魚興奮地跳起來，雖然被瓶壁撞得頭冒金星，但此時此刻，它什么疼痛都不顧了，它的雙眼里只有瀑布，它的腦海里只有大海，它使出吃奶的勁，像個瘋子一樣，搖擺著瓶子向著瀑布漂去。

“嘩——”，魚兒帶著瓶子順著瀑布落向大海，“砰——！”瓶子碎了，魚兒重獲自由。它痛痛快快地游啊游啊，開心得一連打了好幾個轉(zhuǎn)，跳躍著，用生命在大海與陽光之間畫了個完美的圓圈。

魚對水說：我又重新回到了你的懷抱，但你還是看不到我的眼淚。

水對魚說：你又重新回到了我的心中，我還是能感受到你的眼淚。

第三篇：誠信好比魚的水

誠信，是一個人的立身之本。如果把人比作魚，誠信就是水。魚失去了水會死，人失去誠信，就無法在這個社會中立足。道理很簡單，但往往有些人就不愿意去掂量它的份量。作為一名律師，我最怕遇到的是缺乏誠信的當事人，他（她）會讓我汗顏，或手足無措。

在婚姻中，她算是一位不幸的女人，我代理的是她第二個婚姻的離婚訴訟。案件經(jīng)過一審、二審，她失去了婚姻，但值得慶幸的是她獲得了一筆財產(chǎn)。由于公司部分的收益在離婚案件中沒有處理，她再次要求代理公司收益部分的訴訟，我接受了她的委托。因為對公司一點都不了解，我們無法預判是否有財產(chǎn)可分，她要求等這個官司結(jié)果后支付律師費。我冥冥中有些擔心，因為在原先整個案件的訴訟過程中，她時常出爾反爾，讓我在處理案件過程中有時非常為難，在這件事上，她會不會也這樣呢？我非常猶豫。她好像看穿我的心思就一再強調(diào)，只要官司結(jié)束她會按約履行合同，絕不會拖欠律師費。同情戰(zhàn)勝了我的理智，離婚后財產(chǎn)糾紛案件就此啟動。案件非常艱難進行著，我跑遍了一切可能獲取證據(jù)的相關(guān)單位，經(jīng)過數(shù)月的努力，案件終于有很大的進展。而她原先經(jīng)過一審、二審的離婚案件也已進入執(zhí)行程序。因為離婚訟爭的房子判決歸她所有，她須要向他支付房子部分折價款。于是在執(zhí)行庭的主持下，她憑借我調(diào)查獲取的證據(jù)與他協(xié)商，他同意減少房子部分折價款雙方息訟，終于在2011年元旦期間兩個案件了結(jié)。

案件結(jié)束后，她一直未與我聯(lián)系，不得已我聯(lián)系了她，她說自己手頭有點緊要求寬限一個月。一個月過去了，她到我單位說了一大堆感激的話，并說自己的店面在裝修手頭緊。我表示，所有所規(guī)，希望她不要讓我為難。她要求讓她分期付款，經(jīng)向所里匯報，同意了。但直到6月份她才付了一部分律師費，之后再也無音訊了。我的擔心還是真的發(fā)生了。

都說“性格決定命運”，我不知道她的婚姻如此坎坷是否與她的性格有關(guān)，但她如此失信于人的秉性確實讓我很郁悶，同時也讓幫助他的人為難與失望。誠信與小利發(fā)生碰撞時，在她眼里誠信竟是如此的不堪一擊。作為律師，我不得不通過法律途徑解決此事件。同時我也向自己提出一個問題，今后如果再遇到無誠信的相對弱勢群體，我該以怎樣的方式去面對他們？還要同情他們嗎？

去印度前，知道泰戈爾說泰姬陵是“永恒面頰上的一滴眼淚，”就認為它只是一座并不起眼的墳墓。說墳墓，我就想，除了金字塔，誰能比得過中國的十三陵、中山陵呢？可是去印度看了泰姬陵，才知道與想象的不一樣，才知道“紙上得來方覺淺！”

給我產(chǎn)生思想上誤導的，首先是印度國內(nèi)的環(huán)境。

印度的國內(nèi)狀況，用余秋雨的話來說，是“我拒絕說它美麗。”而它的公路，豈止“我拒絕說它美麗”，簡真是糟透了。從新德里到泰姬陵所在地阿格拉的二百多公里路程，要開四五個小時。路況又差，把我們搖晃得昏昏沉沉不說，泰姬陵前的一段路更是黃塵滾滾、車水馬龍，亂得像上世紀八十年代中國農(nóng)村的集市。到了泰姬陵大門口的通道上，游客多得如同那年中國上海的世博會。還有一圍一大群的小販和乞丐，讓人肴著倒胃口。還好導游給我們買了特價的門票，我們才提早進入。可這時，我們的游興就開始打折了。

進大門是一條長長的通道，通道兩邊是兩排穹形宮殿式的長廊。長廊盡頭是一個大大的廣場，由高高的墻和幾座比高墻更高的紅墻白頂宮殿式的建筑組成。許多游客在那里噼哩啪啦地拍照片，我以為泰姬陵到了，就東張西望地在這里參觀。誰想看到一扇門。透過門洞看去，里面是好大的一片綠：綠水綠樹綠草。這一片綠的盡頭，聳立著一幢高大的白色的晶瑩剔透的建筑，莊嚴而肅穆。如海市蜃樓，如仙島天堂，一下子把我看呆了。原來是腦袋騙了我們的眼晴，泰姬陵就在里邊！于是，我們互相招呼著，潮水般地往里頭涌。

導游隨我們邊走邊說：

泰姬陵是17世紀莫臥兒王朝第五代皇帝沙杰罕為他皇后泰姬.馬哈爾建的陵墓。泰姬19歲嫁給沙杰罕，生了14個子女。在她38歲生第14個孩子時，難產(chǎn)死了。沙杰罕為懷念她，征集2萬民工，花22年時間，耗資4000萬盧比，蓋了這座泰姬陵。泰姬陵建在7米高、95米長的座基上。正中間的陵寢高74米，上部為一高聳的穹頂，下部為八角形陵壁，四角有四座41米高的尖塔，東西兩邊是對稱的兩座清真寺，這一切都是用白色大理石建造的??

我們早已不在意導游的喋喋不休了。自打進了大門，我們就像當年的漁夫進了桃源洞口，里面的情景將我們迷住了。原來的抱怨、輕視、煩躁，早就一掃而光了。那一刻，所有的詞匯都顯得蒼白。只覺得天地間萬物的美好，都集中在泰姬陵了。什么典雅而又奢華，豪放而又委約，雄偉而又純凈，堂皇而又含蓄??反正，所有的正反兩方面的詞語放這里都覺得合適又不合適；所有贊美的詞，美麗、漂亮、端莊、豪華等等，放這里都覺得準確而又不準確。

登上白色的陵墓的基座，我們要脫鞋或套鞋套（在這里，不要說脫鞋，就是卸掉下肢匍匐進入，也會有人愿意）進入寢陵的中央宮室。中央宮室里有一道雕花的大理石圍欄，圍欄里頭是泰姬和沙杰罕的棺槨。原來，沙杰罕想在河對岸用黑色大理石建一座自己的陵墓的。但不久他被自己的第三個兒子篡了權(quán)。兒子簒權(quán)后，沙杰罕不光蓋不成自己的陵墓，反被囚禁在泰姬陵不遠處的紅堡中，8年后去世，才被埋在泰姬陵與愛妃永遠在一起。

我就想起泰戈爾的話：“泰姬陵是永恒面頰上的一滴眼淚。”

為什么這樣說呢？這里就有一個凄美的故事。

據(jù)說泰姬是波斯血統(tǒng)的美女，她美麗聰慧，多才多藝，和沙杰罕非常恩愛。沙杰罕南北征戰(zhàn)時，她都隨從同擔風險；沙杰罕被父王放逐七年吃盡苦頭時，她也作伴共赴患難。故深得沙杰罕的歡心，封她為“泰姬.瑪哈爾”，意為宮廷里的皇冠。泰姬死后，沙杰罕一夜白了頭，一個月內(nèi)不語不食不理朝政。泰姬陵造好后，他每隔七天就身披白袍來陵前給愛妻獻花祭奠。他孤身獨居，終不再娶。被兒子囚禁八年中，他每天隔窗相望泰姬陵且不斷流淚。后來眼晴被淚流壞了，他就借著柱子上的一塊塊水晶的反照來看泰姬陵，一直到死。這種堅貞的愛情，對于帝王來講，也真是難能可貴的。我聽了也為之動容。

從寢陵里出來時，我卻聽到不同的議論。有人說沙杰罕是好大喜功的暴君，說這美麗的泰姬陵下面堆砌著千千萬萬民工的尸體；說沙杰罕是亡國之君，建了泰姬陵卻丟了王權(quán)等等。可我卻同意余秋雨說的話。余秋雨說：“有時，一座建筑比一個王朝更重要！”

登車離開時，我抬頭看了看天。我看見天空在泰姬陵的照耀下，如同深藍色的大海。而泰姬陵呢，就像從天空這深藍色大海里掉下來的一滴巨大的水珠。不，不是水珠。是從永恒的宇宙面頰上掉下來的一滴巨大的眼淚。

一滴潔白的、凝固的、晶瑩剔透的、永恒的眼淚！

第四篇：《清 澈 的 湖 水 》教學設計

二年級語文

《清 澈 的 湖 水 》教學設計

新城路小學

馬洪收

一、教學目標

1、認識13個生字，會寫“失、覺”等11個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，并受到熏陶感染，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。

二、教學重點

認字13個，會寫11個，能熟讀并背誦課文片段。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學生進行思想教育。

三、教學難點

通過本文的學習，體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成環(huán)境保護意識。

四、教學方法與手段： 朗讀感悟法

合作探究法

五、教學過程：

第一課時

一、依據(jù)學案，自主預習預習設計：27 清澈的湖水

1.讀會課后生字條和田字格中的生字，并口頭組詞。2.讀讀記記下列詞語。

展翅欲飛

美麗的景象

一面鏡子

變幻的山巒 四處張望

企盼的目光

一條波紋

清澈的湖水 3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號）。①側(cè) ② 卷 ③欣 ④賞 ⑤企 ⑥映 ⑦幻 ⑧演 ⑨蕉 ⑩扔 能用加一加的辦法記住: 能用比一比的辦法記住：

在招牌或廣告上見過： 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(寫在課本上)。欣賞

企盼

二、明確目標，學法指導 導語：今天這節(jié)課，我們學習一篇關(guān)于環(huán)保的課文，它就是《清澈的湖水》。（教師隨機板書課題，學生書空）學生齊讀課題。（教師相機鼓勵、激發(fā)信心）讀了課題，請小朋友們發(fā)揮想象，清澈的湖水是什么樣子？（鼓勵為主，激發(fā)興趣）小朋友們說得這么好，你是不是很想去看看清澈的湖水？讓我們打開課本，一起來學習第27課。出示學習目標：

1、正確認讀生字條中的13個生字，能夠給生字正確注音，能用生字口頭組詞，能初步理解自己所組詞語的意思；

2、反復讀課文，把課文讀通順，做到不讀錯、不添字、不漏字、不重復、文通字順。同時思考：課文主要寫了一件什么事？ 學法指導：

出示自學步驟及要求：

1、先自由地把課文讀一遍，把不會讀的字用筆圈出來，在讀的過程中，標出自然段的序號。不會讀的字可以問一下同桌，也可以自己查字典弄清讀音。

2、然后把課后生字條上的生字和田字格里的生字試著拼讀一遍，再用這些生字口頭組詞，如果不會，可以借助手中的工具書來組詞。試著猜測一下自己組的這些詞語是什么意思。

3、反復讀課文，把課文讀通順，做到不讀錯音、不添字、不漏字、不重復、文通字順。（可以自己讀、同桌互讀、大聲讀、默讀，比一比誰讀得認真。）

4、用自己的話說說課文寫了一件什么事。

三、自讀探究，合作交流

（一）學生依據(jù)學法指導，自學探究。

（二）小組合作交流：

小組長負責，指導小組成員發(fā)言交流

（1）輪流讀生字條上的生字，其余小組成員正音。（2）小組長詢問每個生字怎么組詞，小組成員回答后，如果其他成員對所組詞語不明白可以由回答問題的同學解釋一下大體意思。（3）小組成員輪流讀課文，每人讀一個自然段。讀后及時評價、正音。（4）小組長讓一名同學說說課文寫了一件什么事，其他成員作補充發(fā)言，最后組長總結(jié)。

四、精讀領(lǐng)悟，反饋點撥 班內(nèi)交流，教師適時點撥。

1、教師出示生字卡，指名認讀，說說是怎么記住這些字的，再齊讀。

2、出示詞語，讓學生讀一讀詞語。

3、問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。

4、指名分段讀課文，教師正音。

5、指名說說課文寫了一件什么事。

五、熟讀積累，語言訓練

1、指導書寫課后生字： 自主觀察生字的占格位置

注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。第八筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

指導書寫“紙”，教師書寫一個錯別字，讓學生找出錯誤，加深印象。教師范寫，學生描紅書寫，教師巡視指導。生字組詞，加深理解。（每個生字組出兩個詞語）

2、根據(jù)老師的提示和指導把課文讀熟。

六、拓展運用，檢測評價

1、讀讀下面的詞語，給括號里的生字注音，并口頭說說畫線詞語的意思： 清（澈）

兩（側(cè)）（卷）起（欣）（賞）（展）翅 烏（龜）（映）出 變（幻）表（演）香（蕉）（扔）掉（企）盼

2、在括號里填上合適的詞語。

（）的浪花

（）的波紋

（）的風景（）的目光

（）的湖水

（）地跑去

3、聽寫生字詞。

第二課時

一、依據(jù)學案，自主預習1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫了小潔不是隨手把面包紙扔到（）而是（）。從文中我們可以看出小潔是個（）的孩子。

2.讀課文，找出文中寫山石、魚兒、湖水的句子，反復讀一讀。3.文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，你從中體會到什么？

二、明確目標，學法指導 學習目標：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的片段（描寫山石和湖水的片段必背。）2.理解課文內(nèi)容，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。學法指導：

1、自由讀2—4自然段，用波浪線劃出文中寫山石、魚兒、湖水的句子，讀讀自己喜歡的語句，要讀出自己的感受并說說為什么喜歡?

2、認真讀3—5自然段，思考：小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？她上岸后是怎么做的？你從中體會到小潔是個怎樣的孩子？

3、把不懂的地方提出來，和同學討論。

三、自讀探究，合作交流

（一）學生依據(jù)學法指導，自學探究。

（二）小組合作交流：

小組長負責，指導小組成員發(fā)言交流。小組成員不提出不懂得問題，在小組內(nèi)交流。

四、精讀領(lǐng)悟，反饋點撥 班內(nèi)交流，教師適時點撥。

1、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。在讀中體會景色的優(yōu)美。

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

2、指名讀第四、五自然段。討論

1）小魚在這清澈的湖水中生活的怎樣？（指導讀出小魚樂。四人小組讀，比一比，看誰讀得快樂。男女各選一名賽讀，大家評議。）

其實，小魚兒這么高興的表演是為了感謝小潔呢，請你從三、四段中找一找，小潔到底做了一件什么事，讓小魚這么高興的給他做表演？（小潔看得入神。??生怕他掉進湖里。）

2）小潔的行為前后有什么變化？ 為什么小潔會有這么大的轉(zhuǎn)變？ 3）如果小潔撒了手，面包紙掉進水里，湖水會怎樣？

4）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導讀第四、五自然段。

5）面對這如畫的美景，文中兩個小伙伴一個扔香蕉皮一個緊攥面包紙，學到這里你想對他們說點兒什么嗎？ 6）為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應該怎么做？

五、熟讀積累，語言訓練

欣賞了這么美的畫面，誦讀了這么美的句子，你們想把這種美留在心間嗎？快快背下來吧。（指導學生熟讀成誦。鼓勵學生自己想辦法快速記憶。）

（如在背描寫山石的句子時，可以做青蛙跳起的動作、做雄鷹飛翔的動作，表演石兔、石龜?shù)臉幼印＃?/p>

六、拓展運用，檢測評價

1、仿照下面的句子，各說一句話。

①他一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。②山石像一只正要跳起的青蛙。③她被湖里美麗的景象吸引住了。

2、學了《清澈的湖水》，你明白了一個怎樣的道理？

3、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”

試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

我是＿＿＿＿＿，請你＿＿＿＿＿。

七、實踐活動

在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自身的感受和體會。

第五篇：王雅茹簡介

王雅茹簡介

王雅茹性別：女民族：漢年齡：41歲

職稱：中教高級

個人簡歷：

1995.7-1996.8

1996.8-1997.8

1997.8-1999.8 任教于陜西略陽鋼廠子校 任教于陜西神木職教中心 任教于陜西神木三中

1999.8-今任教于陜西神木職教中心

1995年畢業(yè)于陜西師范大學地理系,現(xiàn)任教于陜西神木職教中心，任教務處副主任。

擔任過八屆高三教學工作，熱愛地理教育，善于啟發(fā)引導學生學習地理知識，培養(yǎng)地理技能。特別注意促進學生對圖表的學習與運用，增強學生讀圖識圖能力。常把地理和日常生活緊密結(jié)合起來，教學深得人心，教學效果顯著、成績突出，多次受到表彰獎勵，多次被評為校級、縣級骨干教師、學科帶頭人，2005年9月10日被授予神木縣2004-2005學優(yōu)秀教師稱號。

指導學生進行科學實踐活動《神木職教中心生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地考察報告》獲榆林市優(yōu)秀項目二等獎；制作課件《氣旋》獲陜西省優(yōu)秀獎。撰寫論文《南水北調(diào)與西部大開發(fā)》、《荒漠變綠洲是開發(fā)利用多種資源的特大工程》發(fā)表于《陜西水土保持》雜志；論文《巧用手形 活化知識》、《淺談南北半球的判定》等在全國教育優(yōu)秀學術(shù)論文評比中獲優(yōu)秀論文，陜西職教學會優(yōu)秀獎；論文《用數(shù)學方法解地理難題》獲陜西省地理學會一等獎；論文《設計案例探究問題引發(fā)思考》發(fā)表于中國中文核心期刊《地理教學》2011年第15期；論文《中學地理自主教學初探》發(fā)表于《考試教研》2011年第10期。