第一篇：《管理的實(shí)踐》閱讀手記

附件：閱讀筆記

《管理的實(shí)踐》閱讀手記

趙兵 2010年12月24日星期五

一、管理的本質(zhì)

1.1管理的三項(xiàng)職能：管理企業(yè)、管理管理者以及管理員工和管理工作，任何

管理決策都會(huì)影響到管理的三項(xiàng)職能。未對(duì)管理者進(jìn)行有效管理而取得的經(jīng)濟(jì)成效是虛構(gòu)的。

1.2“什么是管理層”？管理層在做什么？

管理層是一種有著多重目的的機(jī)構(gòu)，它既管理企業(yè)又管理管理者，也管理員工和工作，如果這其中缺掉任何一樣就不再有管理可言，所以管理必須存在綜合性。

1.3何謂工業(yè)自動(dòng)化？

自動(dòng)化并不是以“技術(shù)”為其特征，不像其它技術(shù)一樣，自動(dòng)化主要是各種觀念構(gòu)成的體系，它的技術(shù)方面是其結(jié)果而非原因。

二、管理企業(yè)

2.1營(yíng)銷體系與做出客戶認(rèn)為有“價(jià)值”的東西：

2.1.1需要有系統(tǒng)的銷售規(guī)劃；

2.1.2需要有郵購(gòu)商品的目錄；

2.1.3“買主自行小心”的陳舊觀念須轉(zhuǎn)變成“賣主自行小心的新觀念”；

2.1.4必須有一種方式，能價(jià)廉快捷地滿足客戶大量的訂貨；

2.1.5必須組建起人力組織；

2.2企業(yè)是什么？

2.2.1利潤(rùn)與盈利不是企業(yè)和企業(yè)活動(dòng)的目的，而是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的限制性因素，利潤(rùn)并不能解釋所有企業(yè)活動(dòng)與決策的原因，而是檢驗(yàn)效能的指標(biāo)。

2.2.2企業(yè)不應(yīng)考慮如何獲得最大利潤(rùn)，而應(yīng)考慮如何獲得充分利潤(rùn)，以應(yīng)

對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，避免虧損。

2.2.3要想知道企業(yè)是什么，首先應(yīng)了解企業(yè)的目的，而企業(yè)的目的就是“創(chuàng)

造顧客”

企業(yè)必須設(shè)法滿足顧客的需求，而在滿足需求前，也感覺(jué)到那種需求，企業(yè)在采取行動(dòng)滿足這些需求后，才真正的存在、市場(chǎng)也才會(huì)誕生。

否則之前的需求都是理論上的需求。每一次都是企業(yè)的行動(dòng)創(chuàng)造了顧

客。

2.2.4是顧客決定了企業(yè)是什么，是企業(yè)的基石，是企業(yè)的命脈，只有顧客

才能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，只有顧客才能把物品變?yōu)樯唐罚虼?，企業(yè)是創(chuàng)

造顧客的有機(jī)體，企業(yè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)成長(zhǎng)的器官。

2.3企業(yè)的主要功能：營(yíng)銷和創(chuàng)新

2.3.1由于企業(yè)目的是創(chuàng)造顧客，所有任何一個(gè)企業(yè)都有兩個(gè)基本功能，而

且也只有兩個(gè)基本功能：營(yíng)銷和創(chuàng)新；

2.3.2營(yíng)銷是企業(yè)的獨(dú)特功能，任何通過(guò)營(yíng)銷產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)本身目的的組織都是企業(yè)；

2.3.3創(chuàng)新是營(yíng)銷的一種態(tài)度，50年前是企業(yè)生產(chǎn)什么，銷售部門就賣什么，現(xiàn)在是市場(chǎng)上的需要什么，企業(yè)就開(kāi)發(fā)生產(chǎn)什么，因此創(chuàng)新是營(yíng)銷的必

然行為；

2.4企業(yè)如何達(dá)到創(chuàng)造顧客的目的？

企業(yè)必須掌握創(chuàng)造財(cái)富的資源，以達(dá)到創(chuàng)造顧客的目的，因此企業(yè)重要的管理功能之一，就是有效地利用一切創(chuàng)造財(cái)富的資源，從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)說(shuō)，則稱之為生產(chǎn)力。

2.5什么是“企業(yè)管理”？

管理企業(yè)必須是一項(xiàng)創(chuàng)造性的而不是一項(xiàng)適應(yīng)性的任務(wù)，管理層越是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)條件或改變經(jīng)濟(jì)條件，而不是被動(dòng)的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)條件才能把企業(yè)管理得越成功。

2.6我們的事業(yè)是什么，我們的事業(yè)應(yīng)該是什么？

2.6.1“我們的事業(yè)是什么”并非由生產(chǎn)者決定，而是由消費(fèi)者來(lái)決定；不是

靠名、地位或規(guī)章來(lái)定義，而是由顧客購(gòu)買產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)獲得的滿足來(lái)定義，因此我們只能從外向內(nèi)看，從顧客和市場(chǎng)的角度來(lái)觀察我們所經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，那么要知道我們的事業(yè)是什么，企業(yè)管理層必須設(shè)法讓顧客誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出他們的感受，而不是企圖猜測(cè)心思；

2.6.2想要弄清楚我們的事業(yè)是什么必須先知道與了解“我們的顧客是誰(shuí)”？

顧客購(gòu)買的是什么”？第三“在顧客心目中，價(jià)值是什么”？“顧客在采購(gòu)時(shí)究竟在尋找什么”？

2.7我們的事業(yè)將是什么？

2.7.1考慮分析市場(chǎng)潛力與市場(chǎng)趨勢(shì)；

2.7.2清楚地了解誰(shuí)是我們的競(jìng)爭(zhēng)者；

2.7.3哪些創(chuàng)新將是改變顧客需求、創(chuàng)造新需求，淘汰舊需求，創(chuàng)造滿足顧

客的新方式，改變顧客對(duì)價(jià)值的看法，或者帶給顧客更高的價(jià)值滿足感；

2.7.4今天為上，還有哪些顧客需求無(wú)法從現(xiàn)有的產(chǎn)品和服務(wù)中獲得充分滿意；

2.8企業(yè)的目標(biāo)：

2.8.1企業(yè)的目標(biāo)應(yīng)該是什么？

任何一個(gè)績(jī)效和結(jié)果對(duì)企業(yè)的生存和興旺有著直接和舉足輕重的領(lǐng)域

都需有目標(biāo)。

2.8.2如何設(shè)定目標(biāo)？

先確定每個(gè)領(lǐng)域中要衡量的是什么，以及衡理標(biāo)準(zhǔn)是什么。今天的決策，明天的成果；管理者必須始終預(yù)測(cè)未來(lái)，擺脫對(duì)經(jīng)濟(jì)周期的依賴，找出波動(dòng)的范圍以加強(qiáng)趨勢(shì)分析，未來(lái)的管理者才是企業(yè)真正的保障。

2.9生產(chǎn)的原則：

2.9.1生產(chǎn)并非把工具運(yùn)用在材料上，而是將邏輯運(yùn)用在工作上。

2.9.2生產(chǎn)系統(tǒng)分為三種：a、單件產(chǎn)品的生產(chǎn)系統(tǒng)；b、大規(guī)模生產(chǎn)系統(tǒng)；c、流程生產(chǎn)系統(tǒng)；

2.9.3要提升生產(chǎn)績(jī)效，克服限制有兩個(gè)通則：a、能夠在更短的時(shí)間內(nèi)將生

產(chǎn)限制得更

低，就能將生產(chǎn)系統(tǒng)的原則應(yīng)用得更徹底、更持續(xù)；b、懂得遵循先進(jìn)系統(tǒng)的原則來(lái)

組合生產(chǎn)各個(gè)部分以及把控好在企業(yè)內(nèi)部調(diào)和兩種不同系統(tǒng)；

2.9.4流程生產(chǎn)是最好的生產(chǎn)系統(tǒng)，即將流程與產(chǎn)品合二為一；

二、管理管理者

管理管理者的要求：（管理并非本身目的，管理只是企業(yè)的器官）

2.1目標(biāo)管理與自我控制；

2.1.1管理者達(dá)到績(jī)效目標(biāo)必須源自于企業(yè)的績(jī)效目標(biāo)。

2.1.2各部門主管若是一味追求專業(yè)水準(zhǔn)的合理而不如加以制衡，將成為企

業(yè)分崩離折的離心力，會(huì)使得部門之間各自為政，只關(guān)心自己的專業(yè)領(lǐng)域，而不是建立公司的事業(yè)，因此部門主管既需要卓越技藝，也需要堅(jiān)持不懈地將企業(yè)共同目標(biāo)作為努力的方向。

2.2為管理者的職務(wù)建立適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)；

2.2.1在管理結(jié)構(gòu)上須兼顧管理者及其上司對(duì)管理工作的要求，而不是只重

視上司的看法。

2.2.2各個(gè)管理層次的差異：

盥洗室破門之斧的故事，這種現(xiàn)象每一家企業(yè)都存在，獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)誤行為，懲罰或抑制正確的行為偏差政策，程序和方法是良好的溝通前提、是先建立良好的共識(shí)和共同語(yǔ)言。

2.3管理的目標(biāo)是什么？

2.3.1目標(biāo)一開(kāi)始就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)成果，這些目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的整體目標(biāo)來(lái)制定；

2.3.2靠壓力進(jìn)行管理不是完成目標(biāo)的方法；

2.4管理者的目標(biāo)如何確立？由誰(shuí)確立？

2.4.1每位管理者的工作目標(biāo)必須根據(jù)把對(duì)上有單位的成功所做的貢獻(xiàn)來(lái)決定；

2.4.2每位管理者必須自行發(fā)展和設(shè)定單位的目標(biāo)，來(lái)之不易的目標(biāo)必須反

映企業(yè)需要達(dá)到的目標(biāo)，而不只反映個(gè)別主管的需求，管理者必須以積極的態(tài)度，認(rèn)同企業(yè)目標(biāo)；

2.5通過(guò)測(cè)評(píng)進(jìn)行自我控制

目標(biāo)管理的主要貢獻(xiàn)在于我們能夠以自我控制的管理方式來(lái)取代強(qiáng)制式的管理，每位管理者都應(yīng)該是具備評(píng)估自己績(jī)效所需的信息。

2.6管理哲學(xué)：

企業(yè)需要的管理原則：能讓個(gè)人充分發(fā)揮特長(zhǎng)，凝聚共同的愿景和一致努力的方向，建立團(tuán)隊(duì)合作，調(diào)和個(gè)人目標(biāo)和共同福祉的原則。

2.7管理者必須管理管理者的工作是什么？

以能夠達(dá)成公司目標(biāo)的任務(wù)為基礎(chǔ)，是實(shí)質(zhì)工作，管理者應(yīng)該受績(jī)效目標(biāo)的指引和控制，而不是由上司指導(dǎo)和控制。

2.8管理者的職權(quán)：

2.8.1企業(yè)應(yīng)該詳細(xì)列明管理人員在他的任務(wù)范圍內(nèi)無(wú)權(quán)做出的決定；

2.8.2具備組織的精神：讓平凡的人做不平凡的事

2.8.3必須通過(guò)5個(gè)方面的實(shí)踐，才能確保正確的精神貫徹于整個(gè)管理組織中：

A、必須建立很高的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)；

B、每個(gè)管理職位必須有其價(jià)值；

C、建立合理而公平的升遷制度；

D、管理章程中必須說(shuō)明誰(shuí)有權(quán)制定事關(guān)管理者的重要決定，管理者必須

有向高層申訴的途徑；

E、任命管理者時(shí)必須清楚、誠(chéng)實(shí)、正直的品格是對(duì)管理者的絕對(duì)要求；

2.8.4評(píng)估的需要：要堅(jiān)持高目標(biāo)和高績(jī)效就必須系統(tǒng)化評(píng)估下屬設(shè)定的目

標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的能力；

2.8.5做為獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)的酬勞：

如果一個(gè)人會(huì)因?yàn)楸憩F(xiàn)不好而被開(kāi)除，那應(yīng)該也有機(jī)會(huì)因?yàn)楸憩F(xiàn)特別優(yōu)異而致富，企業(yè)無(wú)法買到忠誠(chéng)，只能努力贏得忠誠(chéng)；

2.8.6合理的升遷制度：

每個(gè)管理者應(yīng)該都能從工作中獲益得到滿足，管理職位不應(yīng)只是在組織中向上攀升的踏腳石。

2.8.7升遷制度必須確保所有具備升遷資格的員工都列在考慮名單上；

2.9關(guān)于實(shí)踐的概念

無(wú)論個(gè)人資質(zhì)，個(gè)性或態(tài)度如何，只有通過(guò)實(shí)踐才能完成任務(wù)，雖然實(shí)踐的過(guò)程可能單調(diào)乏味，實(shí)踐不需要天分，只需要行動(dòng)，重要的是做事而不是討論；

2.10培養(yǎng)管理者的原則：

2.10.1培養(yǎng)未來(lái)管理者的第一個(gè)原則是必須培養(yǎng)所有管理者；

2.10.1培養(yǎng)管理者必須是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)（不主張工作輪調(diào)）

2.11如何培訓(xùn)管理者需考慮兩個(gè)方面：

2.11.1我們有沒(méi)有把這個(gè)人放在能對(duì)公司產(chǎn)生最大貢獻(xiàn)的位子上？

2.11.2他還需要哪方面的學(xué)習(xí)及哪些弱點(diǎn)，才能充分發(fā)揮長(zhǎng)處和能力？

三、管理的結(jié)構(gòu)

3.1首先我們須清楚企業(yè)需要哪一種結(jié)構(gòu)，因?yàn)榻M織本身不是目的，而是達(dá)到

經(jīng)營(yíng)績(jī)效和成果的手段，要找出達(dá)到經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，所以結(jié)構(gòu)可以活動(dòng)分析，決策分析和關(guān)系分析中找到答案；

3.2建立管理結(jié)構(gòu)時(shí)，首要考慮的是：這個(gè)結(jié)構(gòu)必須滿足哪些條件，它主要的重點(diǎn)和要求是什么？必須達(dá)到什么樣的績(jī)效？要回答這個(gè)問(wèn)題主要有三點(diǎn)答案：

1、管理結(jié)構(gòu)在組織上必須以績(jī)效為目標(biāo)；

2、組織結(jié)構(gòu)盡可能包含最少的管理層級(jí)，設(shè)計(jì)最便捷有效的指揮鏈；

3、組織結(jié)構(gòu)必須能培育和檢驗(yàn)未來(lái)的高層管理者；

四、管理員工和工作

4.1企業(yè)雇傭員工的時(shí)候，雇傭的是整個(gè)人，IBM的故事告訴我們不能只是雇

傭“人手”而必須連雙手的主人一起雇傭，工作必須是整個(gè)人投入；

4.2企業(yè)首先應(yīng)考慮的問(wèn)題是：為了完成工作或目標(biāo)必須對(duì)員工有什么要求？

這其實(shí)只是一個(gè)答案，那就是企業(yè)必須要求員工應(yīng)該主動(dòng)積極，以企業(yè)的目標(biāo)為努力的方向；

4.3如果企業(yè)真的想有什么收獲，就必須要求員工不只是公平地付出勞動(dòng)力而

且應(yīng)該積極奉獻(xiàn)，不能只是看到員工默默順從就罷了，而必須建立積極的團(tuán)隊(duì)精神；

4.4企業(yè)對(duì)員工必須還有第2個(gè)要求：?jiǎn)T工必須愿意接受改變，創(chuàng)新是企業(yè)的必要功能，也是企業(yè)重要的社會(huì)責(zé)任；員工之所以無(wú)法快速學(xué)習(xí)新事物，主要的因素是經(jīng)驗(yàn)而非年齡；要克服這個(gè)問(wèn)題唯一的辦法就是學(xué)習(xí)如何忘

掉所學(xué)；

4.5人事管理：

兩個(gè)通行的員工管理觀念：

1、人事管理和人際關(guān)系；

2、把管理員工和管理業(yè)務(wù)視為相同的任務(wù)；

4.6對(duì)于員工和工作的管理必須把重心放在積極方面，以企業(yè)的根本優(yōu)勢(shì)與和諧為基礎(chǔ)。

管理員工和工作的第二個(gè)通行的理念---------人際關(guān)系理念，整體可歸納為一句話：我們不能只“雇傭一雙手”。

4.7直正的根本概念是科學(xué)原理，科學(xué)管理是把焦點(diǎn)放在工作上，有組織地研

究工作，把工作分解成最簡(jiǎn)單的元素；有系統(tǒng)地改善員工績(jī)效，才是科學(xué)管理的核心做法；

4.8創(chuàng)造巔峰績(jī)效的組織：

企業(yè)要追求巔峰績(jī)效，首要條件是在設(shè)計(jì)工作時(shí)，以此為目標(biāo)，整合的規(guī)則：a、應(yīng)用管理的方法來(lái)分析和組織工作績(jī)效，b、提高工作最快的是改善個(gè)別動(dòng)作或局部工作的績(jī)效，只有改善局部績(jī)效，才能系統(tǒng)化地提升整體績(jī)效；c、這些動(dòng)作的順序必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，根據(jù)合乎邏輯的工作流程來(lái)安排；

4.8.1組織人力來(lái)完成工作：

要讓要企業(yè)達(dá)到最佳績(jī)效，不只是一味地討論如何設(shè)計(jì)工作，還應(yīng)組織人力來(lái)完成工作，組織人力完成工作也意味著必須把人放在最適合的職位上；

4.8.2激勵(lì)員工創(chuàng)造最佳績(jī)效：

談到“員工需要什么樣的動(dòng)機(jī)才能達(dá)到最佳績(jī)效，大多認(rèn)為是”員工滿意度”其實(shí)這個(gè)概念無(wú)多大意義，就算它具有某種意義，“員工滿意度”仍然不是以激勵(lì)員工充分滿足企業(yè)的需求，唯一有效的方法是加強(qiáng)員工的責(zé)任感，而非滿意度。

4.8.3能讓員工創(chuàng)造最佳績(jī)效需采取的做法是以追求績(jī)效的內(nèi)在自我動(dòng)機(jī)，取代由外部施加的恐懼。

4.8.4企業(yè)可以通過(guò)四種方式來(lái)造就負(fù)責(zé)任的員工：

a、慎重安排員工職務(wù)；

b、設(shè)定高績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)；

c、提供員工自我控制所需的信息；

d、提供員工參與的機(jī)會(huì)以培養(yǎng)管理者的愿景；

4.8.5企業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步為員工設(shè)定真正的工作目標(biāo)，而不是設(shè)定產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為了激勵(lì)工人獲取最佳績(jī)效，還有一件重要的前提，那就是管理層必須對(duì)自己的工作績(jī)效提出高標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檩^好的管理職能是決定能否達(dá)到最佳績(jī)效的關(guān)鍵；

4.8.5讓員工擁有管理者的地愿景，也就是員工能站在管理者的角度來(lái)看待

企業(yè)，認(rèn)為自己的績(jī)效將影響企業(yè)的興衰存亡，那么他才會(huì)承擔(dān)起達(dá)到最高績(jī)效的責(zé)任；

五、當(dāng)一名管理者意味著什么

5.1管理者及其工作：

5.1.1管理者有兩項(xiàng)特殊任務(wù)：第一項(xiàng)任務(wù)是創(chuàng)造出大于各部分總和的真正整

體，創(chuàng)造出有生產(chǎn)力的實(shí)體，而其產(chǎn)生將大于所有投入資源的總和；第二項(xiàng)任務(wù)是協(xié)調(diào)每個(gè)人決策和行政的長(zhǎng)遠(yuǎn)的需求和眼前的需求；

5.1.2管理者的工作包含了5項(xiàng)基本活動(dòng)：

a、設(shè)定目標(biāo)，決定目標(biāo)應(yīng)該是什么，也決定應(yīng)該采取哪些行動(dòng)，以達(dá)到目標(biāo)，將

b、標(biāo)有效地傳達(dá)給部門員工，并通過(guò)員工來(lái)達(dá)成目標(biāo)；

c、從事組織的工作，分析達(dá)成目標(biāo)所需的活動(dòng)，決策和關(guān)系；

d、必須激勵(lì)員工和員工溝通，把負(fù)責(zé)不同職務(wù)的人變成一人團(tuán)隊(duì)；

e、衡量標(biāo)準(zhǔn)，建立行之有效的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)；

5.1.3管理者必須培養(yǎng)人才；

5.1.4管理者的工具：信息；

5.1.5管理者的資源：人

5.2擔(dān)當(dāng)管理者的基本條件是能為他人和他人的工作承擔(dān)責(zé)任；

5.3管理者做決策須包含5個(gè)不同的階段：界定問(wèn)題、分析問(wèn)題、制定可行的替代方案、尋找最佳的解決方案、把決策化為有效的行動(dòng)；

5.4未來(lái)的管理者，必須達(dá)成七項(xiàng)新任務(wù)：

5.4.1必須實(shí)施目標(biāo)管理；

5.4.2必須為更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)；

5.4.3必須有能力制定戰(zhàn)略性決策；

5.4.4必須有能力建立一支整合的團(tuán)隊(duì)；

5.4.5必須有能力迅速清晰地溝通信息，懂得激勵(lì)員工；

5.4.6必須能視企業(yè)為整體，并將自己負(fù)責(zé)的領(lǐng)域融入到企業(yè)整體之中；

5.4.7必須有能力找出自己的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)與周圍環(huán)境的關(guān)聯(lián)性、并在決策和

行政時(shí)將三個(gè)

方面納入考慮范圍；

a、成長(zhǎng)為未來(lái)的管理者需做兩種準(zhǔn)備：接收成人教育、通才教育；

b、未來(lái)管理者還需具備誠(chéng)實(shí)正直的品格；

c、管理者須具有擔(dān)起企業(yè)和社會(huì)的兩種責(zé)任。

第二篇：特殊教育管理手記

特殊教育管理手記

廣州市荔灣區(qū)新東小學(xué)特教班自1993年開(kāi)班至今已有21年了。原來(lái)的特教班教室是在學(xué)校祠堂的一部分，由于祠堂屬于危房后圍避了兩年多，因此原來(lái)教室的地方不能使用。所以在這兩年的特教班的學(xué)生把他們分流到相應(yīng)的班級(jí)隨班就讀。在祠堂沒(méi)有修繕之前，特教班的學(xué)生語(yǔ)、數(shù)兩科分班教學(xué)，英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)等課程的教學(xué)是隨班上課，既保證他們因材施教，又可以讓他們和大集體一起上課，進(jìn)行融合教育。讓他們既學(xué)會(huì)和其他同學(xué)的交往，又讓其他班級(jí)的學(xué)生了解他們，互相學(xué)習(xí)。

在廣州市荔灣區(qū)教育局、教育發(fā)展研究中心的指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持改革創(chuàng)新，積極探索智障學(xué)生、隨班就讀生的指導(dǎo)方法和有效教學(xué)途徑，建立科學(xué)的特教班、隨班就讀評(píng)估體系，實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃，提升特教班教師、隨班就讀教師的專業(yè)化水準(zhǔn)，力爭(zhēng)讓所有特殊學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育。

一、建立特殊教育工作小組，明確管理職能

“關(guān)心特殊教育”是黨的十七大提出的重要命題，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)特殊教育事業(yè)的高度重視；《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，確定了“關(guān)心和支持特殊教育、完善特殊教育體系、健全特殊教育保障機(jī)制”等特教事業(yè)發(fā)展重要任務(wù)，把為殘疾學(xué)生提供公平的教育機(jī)會(huì)，建立有利于殘疾學(xué)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境，作為全國(guó)特殊教育事業(yè)發(fā)展的共同目標(biāo)。根據(jù)校情，我校成立特殊教育工作小組，明確各自管理職能。校長(zhǎng)組長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)全校特殊教育工作的開(kāi)展與實(shí)施；副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)主抓特殊教育工作，一名中層干部負(fù)責(zé)具體落實(shí)，相關(guān)的語(yǔ)、數(shù)、英教師等負(fù)責(zé)對(duì)隨班就讀學(xué)生的指導(dǎo)。職責(zé)明確后，每學(xué)期把特殊教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，相關(guān)負(fù)責(zé)人做好特殊教育工作計(jì)劃，按照計(jì)劃逐步落實(shí)，完善工作，在過(guò)程中不斷改進(jìn)。

二、建立特殊教育教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的在教育改革中起著舉足輕重的作用，特殊教育內(nèi)涵發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)化提出了更高的要求，特教教師應(yīng)該具備學(xué)歷，特教理論知識(shí)，相關(guān)學(xué)科、康復(fù)等多樣化的專業(yè)知識(shí)與技能。

我校高度重視對(duì)擔(dān)任特教班、隨班就讀的老師的選拔和培訓(xùn)。定期選拔教師參加各級(jí)各類特殊教育教學(xué)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，使他們盡可能快地掌握從事這一工作的基本要領(lǐng)，順利開(kāi)展好隨班就讀的工作；選擇具有扎實(shí)特殊教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師專職或兼職從事特教班和隨班就讀工作。作為校級(jí)負(fù)責(zé)行政，開(kāi)學(xué)初我會(huì)要求他們預(yù)先了解每一位特殊學(xué)生的狀況，包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、技能、思想等狀況，家庭情況等，做好對(duì)特殊學(xué)生的確定、安置、教育資源的配置和利用等工作，為進(jìn)一步參與特殊教育教學(xué)、管理工作、對(duì)每一位特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育與指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

三、定期開(kāi)展特殊教育教研活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校每學(xué)期的特殊教育工作計(jì)劃，特殊教育老師每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)做到有主題、有中心發(fā)言人、有記錄、有 成效。在教育活動(dòng)中，我們會(huì)就特殊教育、隨班就讀的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，如加強(qiáng)個(gè)別化教育，增強(qiáng)教育的針對(duì)性與有效性，各任教老師要針對(duì)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)分層教案，提出不同的目標(biāo)要求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，并及時(shí)評(píng)估，努力讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。又如加強(qiáng)生活化課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益，著力研究課堂教學(xué)中教學(xué)新形式轉(zhuǎn)變。教學(xué)中注意把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密的聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)富有生活情趣和意義的活動(dòng)，讓生活與教學(xué)成為一對(duì)“伴侶”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索知識(shí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值，充分體驗(yàn)教學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的指導(dǎo)思想。

我們建立了校本研修制度。要求每位教師每周參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月至少精讀一本教育雜志，寫好一篇學(xué)習(xí)心得或德育案例。學(xué)校積極支持教師參加學(xué)歷進(jìn)修和其它的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更有文化味的教師人才。我校教師多次在區(qū)、市的特殊教育教學(xué)論文、案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)。如“結(jié)伴.同行—康迪學(xué)校融合運(yùn)動(dòng)會(huì)”，我校的特殊兒童8人次獲得第一名，2人次獲得第二名，1人次獲得第三名。我校還獲得了廣州市助殘志愿者先進(jìn)集體，其中彭煥蓮老師獲得“愛(ài)心天使金章”，盧少霞、吳淑嫻、阮麗群、黃淑儀、陳超萍、梁少麗、周楚建等老師獲得“愛(ài)心天使銀章”。盧巧萍老師和彭煥蓮老師在荔灣區(qū)小學(xué)特殊教育教學(xué)論文評(píng)比獲得中獲得二、三等獎(jiǎng)。彭煥蓮老師的《幫助隨班就讀學(xué)生在班上找到自己的位置》、劉清霞老師的《讓遲開(kāi)的花朵更鮮艷》分別獲荔灣區(qū)“我與特殊學(xué)生的教育教學(xué)故事”征文三等獎(jiǎng)。

四、加強(qiáng)特殊教育教學(xué)管理

我校重視加強(qiáng)對(duì)特殊教育的教學(xué)管理和教學(xué)研究，做到教學(xué)管理落實(shí)，教學(xué)研究到位。通過(guò)校內(nèi)外各類教研活動(dòng)，對(duì)特教班教學(xué)、隨班就讀的有效教育教學(xué)模式和教學(xué)方法、隨班就讀學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探索，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生得到良好的發(fā)展。每學(xué)期，特教班老師都會(huì)上一節(jié)以上的實(shí)驗(yàn)課，共同探討特殊學(xué)生課程資源開(kāi)發(fā)，根據(jù)每一位學(xué)生的特性分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨班就讀老師每學(xué)期上一節(jié)以上實(shí)驗(yàn)課，研討在普通班級(jí)如何融入隨便就讀的教育與管理，不讓隨班就讀生座冷板凳。通過(guò)開(kāi)展課例研討，增強(qiáng)了老師的特殊教育教學(xué)專業(yè)技能，更加深了對(duì)特殊學(xué)生教育的情懷與責(zé)任感，有效實(shí)踐了特殊教育課堂教學(xué)模式的研討。

我們要求教師要精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性,難易適中，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。作業(yè)批改要規(guī)范、認(rèn)真、及時(shí)、正確，字跡公整美觀,要加強(qiáng)面批的次數(shù)。

對(duì)于特殊學(xué)生的課外輔導(dǎo)，要緊緊圍繞提優(yōu)轉(zhuǎn)差這一總目標(biāo)，要做到有計(jì)劃有措施有記錄有成效。既要面向全體，又要分層次進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，輔導(dǎo)的計(jì)劃要有可操作性，內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)特教生、隨班就讀生的輔導(dǎo)務(wù)必做到耐心和細(xì)致，幫助學(xué)生選擇和構(gòu)建適合他本人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，努力使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，并且各每一位學(xué)生建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，以追蹤學(xué)生學(xué)業(yè)、思想、發(fā)展等情況。

五、創(chuàng)建良好的特殊教育環(huán)境 特教班學(xué)生在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生各方面狀況，如思想、行為、學(xué)業(yè)、與人溝通、家長(zhǎng)意見(jiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)結(jié)果安排其進(jìn)入普通班繼續(xù)參加學(xué)習(xí)，以這個(gè)方式讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)的普通群體。特殊學(xué)生在普通班里學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)良好的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境能夠使他們感受到理解、尊重、關(guān)愛(ài)。在做這一項(xiàng)工作時(shí)，我們會(huì)對(duì)特殊學(xué)生、特殊學(xué)生家長(zhǎng)、普通學(xué)生、老師做各方面的準(zhǔn)備工作。

首先，在班級(jí)的選擇上，我們挑選責(zé)任心強(qiáng)的班主任老師，在座位的安排上考慮到隨班就讀生的實(shí)際需要，適當(dāng)安排在教室的前排，不讓他們一個(gè)人孤獨(dú)地坐著，有利于老師和同學(xué)的關(guān)照和幫助，更有利于他們的身心健康發(fā)展。其次，我們提倡建立伙伴助學(xué)計(jì)劃。在學(xué)生中成立伙伴助學(xué)小組，在課內(nèi)課外，輔導(dǎo)隨班就讀學(xué)生，在生活方面給他們提供幫扶，形成良好的教育氛圍。再次，要做好家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)特殊的家庭教育的方法，并能正確對(duì)待特殊孩子，積極鼓勵(lì)、幫助孩子。

六、創(chuàng)建良好的特教班學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于特教班的規(guī)劃和布置，我們引導(dǎo)老師營(yíng)造一個(gè)合宜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,讓環(huán)境教育對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響,使學(xué)生在已調(diào)整的教學(xué)環(huán)境中,除了單純的學(xué)習(xí)外,更能提高個(gè)人的適應(yīng)。教學(xué)環(huán)境規(guī)劃與布置的目的在幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在課桌椅的安排、整體的氣氛上，我們花心思使教師與學(xué)生的內(nèi)心有溫馨安全的感受。在教學(xué)空間的安排上，我們盡量使空間的大小 與隔間,可隨時(shí)依教學(xué)需要(一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、有時(shí)可能有二、三位教師同時(shí)進(jìn)行教學(xué))而加以調(diào)整。依學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)環(huán)境的更換及教材教具的更替，不時(shí)有合宜的調(diào)整。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，依學(xué)生興趣、能力及參與學(xué)習(xí)的程度，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境加以增減、修改，保持新奇性，使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。環(huán)境布置不限制于教室的布告欄、教室兩側(cè)都是可發(fā)揮巧思的地方。布置時(shí)，依據(jù)教學(xué)或教室管理需要，以“學(xué)生作品”“榮譽(yù)榜”“教學(xué)資源”等展現(xiàn)并配合教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)需要更換布置內(nèi)容。

七、加強(qiáng)對(duì)特殊兒童的心理輔導(dǎo)

我校把特教生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為特殊生提供了平等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃，確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。我們?cè)O(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí),開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運(yùn)用同區(qū)特殊學(xué)校或?qū)W校的資源對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ?，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì)適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到成功是無(wú)所不在的。我校教師在教學(xué)工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛(ài)調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會(huì)創(chuàng)造條件。

八、開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富校園生活

我們根據(jù)特殊學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，開(kāi)展新穎內(nèi)涵豐富的活動(dòng)，積極做好活動(dòng)的策劃工作，以此讓學(xué)生展示才華，給學(xué)生提供體驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。如在校際的一次次文藝演出中，特教班的舞蹈和小組合唱獲得了在場(chǎng)所有師生的一陣陣掌聲。記得元旦文藝匯演，特教班的同學(xué)唱了一首歌——《新年好》，雖然吐詞不是很清楚，當(dāng)音調(diào)、節(jié)奏卻把握得很準(zhǔn)，唱到起勁時(shí)還手舞足蹈。雖然有部分同學(xué)笑聲不止，但他們的臉上卻寫滿了成功的喜悅。在特教班中，有兩個(gè)性格內(nèi)向，話語(yǔ)不多，但對(duì)繪畫很感興趣。在集中美術(shù)課上，老師手把手地教他們一些簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)。通過(guò)涂色、添畫、剪貼、想象畫這樣的小步子、多循環(huán)的繪畫訓(xùn)練，讓他們嘗到了甜頭，信心百倍地參加活動(dòng)。特別是當(dāng)他們的作品被展覽出來(lái)時(shí)，更使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，自信心也大大增強(qiáng)。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我校還對(duì)特教生進(jìn)行了信息技術(shù)教育，讓他們學(xué)習(xí)一些最簡(jiǎn)單的電腦操作知識(shí)。目前，有一個(gè)同學(xué)已能進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦繪畫。這為他們將來(lái)走入社會(huì)創(chuàng)造了良好的條件。在勞技課上，教師教會(huì)他們?nèi)绾巫鲲?，炒菜，包餃??

我們積極加強(qiáng)與各級(jí)媒體和社會(huì)的聯(lián)系，宣傳特殊教育又快又好的發(fā)展形勢(shì)，積極營(yíng)造濃厚的扶殘助殘的社會(huì)氛圍，動(dòng)員和引導(dǎo)全社會(huì)都來(lái)重視、關(guān)心、支持特殊教育事業(yè)。如2013年5月29 日，新東小學(xué)與康迪學(xué)校（特殊學(xué)校）攜手舉行主題為“童心·同夢(mèng)”的慶“六一”聯(lián)歡活動(dòng)。作為承辦單位的新東小學(xué)本著感謝生活，珍惜今天，接納特殊群體的理念，發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的民族精神，讓學(xué)生在幫助別人的同時(shí)獲得心靈觸動(dòng)。本次活動(dòng)讓學(xué)生透過(guò)與特殊群體的接 觸，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的情感力量，繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，爭(zhēng)做“方正立品、博新悟真”的新東學(xué)子。

“特殊教育是太陽(yáng)底下最富有人性美的事業(yè)，她從生命的本意出發(fā)，尊重殘疾兒童的生命權(quán)利，發(fā)掘殘疾兒童生命的價(jià)值，讓殘缺的生命經(jīng)過(guò)教育變得完美，讓柔弱的生命經(jīng)過(guò)教育的煥發(fā)出勃勃生機(jī)?！碧厥鈨和且粋€(gè)在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體，為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責(zé)任。

第三篇：學(xué)習(xí)心得及管理手記

喜逢教育盛世 力創(chuàng)辦學(xué)輝煌

-----我的工作管理手記

我校今年上半年擬定了七項(xiàng)重點(diǎn)工作，全體教職工圍繞重點(diǎn)工作團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)工作順利完成，具體情況如下：

一、抓住機(jī)遇，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件大改善。先后投入資金九百余萬(wàn)元，新建了教學(xué)樓、人性化宿舍、衛(wèi)生廁所、學(xué)生浴室、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，改造了綜合樓、功能室、池塘景點(diǎn)等，統(tǒng)一配備了鐵架床、物品柜（架）、教師辦公桌椅，重新整改網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)路面進(jìn)行硬化、建筑物、圍墻墻體統(tǒng)一色調(diào)。教育技術(shù)裝備安裝到位，規(guī)范使用。實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化、后勤保障優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)管理信息化。

二、投入校園綠化工作，我們不放過(guò)邊邊角角，對(duì)學(xué)校各條路兩側(cè)、教學(xué)樓前、兩側(cè)山坡、等待綠化的地方進(jìn)行了整翻、移栽。為提高綠化率，對(duì)已有草坪進(jìn)行了雜草清理和整理補(bǔ)苗，清除影響校園環(huán)境綠化的枯枝敗葉，并新栽了樟樹，種了草籽。力爭(zhēng)做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)摸底、下發(fā)提案征集卡，廣泛征集了提案，現(xiàn)在正在緊張地修改各種方案、制度和職責(zé)，通過(guò)召開(kāi)教代會(huì)，完善學(xué)校制度，明確各方責(zé)任，改革學(xué)校管理，尤其是改革常規(guī)監(jiān)控、質(zhì)量考核制度，促進(jìn)教師鉆業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)作風(fēng)，重過(guò)程，提質(zhì)量。

四、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理。強(qiáng)化“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新的教學(xué)理念和以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。要求任課教師根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作計(jì)劃。培優(yōu)要集中輔導(dǎo)與個(gè)別靈活輔導(dǎo)結(jié)合，補(bǔ)差工作要求教師要思想重視，情感投入、時(shí)間落實(shí)、分類評(píng)價(jià)、及時(shí)激勵(lì)。

五、加快高效課堂建設(shè)。確立我校的發(fā)展方向，提出：“三年教改，走出一個(gè)新胡營(yíng)中學(xué)。在全校營(yíng)造氛圍，轟轟烈烈開(kāi)展課堂革命：提出推行“361教學(xué)模式”,為打造高效課堂，全面推行素質(zhì)教育，造拳頭學(xué)校，塑明星教師，學(xué)校每周一下午利用例會(huì)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)研訓(xùn)工作的理論知識(shí)；為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面的素質(zhì)，學(xué)校組織師生開(kāi)展“組建學(xué)習(xí)小組, 構(gòu)建高效課堂”系列培訓(xùn)活動(dòng)。

六、開(kāi)展特色創(chuàng)建。今年以來(lái)，為進(jìn)一步強(qiáng)化未成年人思想道德建設(shè)，創(chuàng)建特色學(xué)校，我校以“感恩”教育這個(gè)主題，開(kāi)展了感恩教育黑板報(bào)比賽、感恩教育演講比賽、感恩教育主題班會(huì)活動(dòng)、“學(xué)會(huì)感恩、與愛(ài)同在”歌詠活動(dòng)等內(nèi)容的系列“學(xué)會(huì)感恩”教育活動(dòng)。

七、安全工作是學(xué)校工作重中之重。為了保障全校師生員工健康地學(xué)習(xí)工作和生活，防止各類事故的發(fā)生，我們的具體做法是：

1、成立組織，明確分工。校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，政教處、總務(wù)處具體負(fù)責(zé)，班主任分工協(xié)作；

2、健全制度，保障落實(shí)。年初有規(guī)劃，平時(shí)有專人檢查督促，年終有總結(jié)和考評(píng)。同時(shí)學(xué)校利用各種渠道加強(qiáng)宣傳教育；

3、值班巡邏，嚴(yán)加防范。

4、檢查落實(shí)“三評(píng)比”制度。

南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)胡營(yíng)初級(jí)中學(xué) 趙立安 二○一四年十月十四日

校 長(zhǎng) 管 理 手 記

校長(zhǎng)要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹(jǐn)慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧。此外，校長(zhǎng)要關(guān)心教師，用情感調(diào)動(dòng)教師的積極性。如果校長(zhǎng)與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強(qiáng)凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的職責(zé)。

（一）以法為綱，制度管理

注重法治，以法為綱，依法行事。它給學(xué)校管理的啟示是學(xué)校應(yīng)依法治校，實(shí)施制度管理，完善組織機(jī)構(gòu)，建立規(guī)章制度，確保學(xué)校和諧有序。

建立制度，學(xué)校管理應(yīng)以“法”為準(zhǔn)，建立規(guī)范化制度、制定工作流程，明確各部門和崗位職責(zé)，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循、和諧有序。

認(rèn)同制度，對(duì)學(xué)校管理而言，學(xué)校規(guī)章制度應(yīng)由全體成員參與制定，制度應(yīng)簡(jiǎn)約明晰并加強(qiáng)相關(guān)教育和培訓(xùn)力度，讓學(xué)校制度為每一個(gè)員工所了解、認(rèn)同并自覺(jué)執(zhí)行。

完善制度，學(xué)校的管理體系，如組織架構(gòu)、職能分工、工作流程、規(guī)章制度、行為規(guī)范等等，都應(yīng)依時(shí)而變、動(dòng)態(tài)管理、不斷完善。

2011年9月我到南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)胡營(yíng)初級(jí)中學(xué)任校長(zhǎng)，通過(guò)一系列舉措，胡營(yíng)中學(xué)構(gòu)建起了目標(biāo)明晰、權(quán)責(zé)明確、共識(shí)度高、員工自覺(jué)踐行的制度體系。因?yàn)橹贫鹊谋Ｕ?，學(xué)校在最短時(shí)間內(nèi)走上了正常運(yùn)行軌道，各項(xiàng)工作規(guī)范有序、和諧有致。

（二）以人為本，情感管理

學(xué)校管理僅憑剛性的制度往往是冰冷的，要在制度管理的基礎(chǔ)上，借鑒儒家管理思想，管理者以身作則，通過(guò)人文關(guān)懷，增強(qiáng)情感的力量，讓學(xué)校管理閃耀人性的光輝。

以德感人，其身正，不令則行，其身不正，雖令而不從。在學(xué)校管理中，管理者尤其是校長(zhǎng)的人格魅力、率先垂范，能產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力、向心力、鼓舞力，使全體教職員形成共同愿景，并激勵(lì)他們奮力拼搏，追求卓越。

以情動(dòng)人，學(xué)校管理者要以仁愛(ài)之心，真誠(chéng)關(guān)心和尊重每一位教師，設(shè)法滿足教師的需要，用真情打動(dòng)人、用真情激勵(lì)人。所謂“三分管理七分情”。

總之管理者要以真誠(chéng)的情感關(guān)心教師，善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，促使每個(gè)人都成為最好的自己。

分別實(shí)施制度管理、情感管理。這兩種管理不互相排斥，也沒(méi)有明顯的階段界限，它們有機(jī)融合打造出建章立制、以法治校，人文關(guān)懷、以德立校，的高品質(zhì)學(xué)校管理模式。

南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)胡營(yíng)初級(jí)中學(xué) 趙立安 二○一四年十月十五日

談?wù)勎覍?duì)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的理解

通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí)，我對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有了深刻的認(rèn)識(shí)、理解。

一個(gè)學(xué)校能否有大的作為，很大程度上取決于校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的規(guī)劃，而學(xué)校規(guī)劃是否符合學(xué)校的發(fā)展取決于校長(zhǎng)的管理能力和各方面的綜合素質(zhì)，所以說(shuō)，一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力和綜合素質(zhì)，決定了學(xué)校發(fā)展的前景?！读x務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》給義務(wù)教育階段的校長(zhǎng)指明了方向，告訴如何和怎樣做一個(gè)合格和出色的校長(zhǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的重要指南，是校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的基本準(zhǔn)則，是校長(zhǎng)專業(yè)化的重要保障，是提高校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要保障。通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》使我明白了作為校長(zhǎng)應(yīng)該在遵循，一“以德為先”、二“育人為本”、三“引領(lǐng)發(fā)展”、四“能力為重”、五“終身學(xué)習(xí)”的原則的基礎(chǔ)上做好“、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境等全方位的學(xué)校工作。

我的具體理解是在義務(wù)教育階段，學(xué)生們處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的過(guò)度階段，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展至關(guān)重要，所以我們應(yīng)該“以德為先”，注重對(duì)學(xué)生的品德教育，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的教育，讓學(xué)生真真正正掌握科學(xué)文化知識(shí)。在教師管理方面加強(qiáng)對(duì)教師的師德和專業(yè)素質(zhì)教育，讓教師們都能盡職盡責(zé)地管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。在學(xué)校建設(shè)方面為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好學(xué)校的全面規(guī)劃。相信在學(xué)校校委會(huì)及全體教師的共同努力下，我們一定可以做的越來(lái)越好！

南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)胡營(yíng)初級(jí)中學(xué) 趙立安 二○一四年十月十三日

《提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)策略研究》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我于2014年10月11日下午聆聽(tīng)了張東嬌教授的《提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)策略研究》后我感悟很深。古人說(shuō)；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。聽(tīng)了教育行家的專業(yè)引領(lǐng)，我心潮澎湃，思緒萬(wàn)千。一所學(xué)校有一個(gè)好校長(zhǎng)很關(guān)鍵，教師在好校長(zhǎng)的支持和引領(lǐng)，他們才能很好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)校才能夠取得輝煌成就，這也讓我更進(jìn)一步地感受到“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡暮x?；厥讕啄甑墓芾須v程，本人不禁感慨萬(wàn)分。由于本人經(jīng)驗(yàn)不很足，系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，日常工作忙忙碌碌，讓自己時(shí)常感到山窮水盡、迷盲困惑、孤獨(dú)乏力。在學(xué)校管理過(guò)程中遇到了諸多疑惑或困難，特別是在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師管理等瓶頸問(wèn)題上，要么采取直接、粗暴、命令式的方法落實(shí)，要么簡(jiǎn)單、感性、機(jī)械式的模仿操作，往往給工作帶來(lái)較多的麻煩，也給自己的威望帶來(lái)了一些負(fù)面影響。當(dāng)前，我有很多工作狀況呈現(xiàn)的是“忙、茫、盲”，沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的工作規(guī)劃，缺乏理性思維和合理細(xì)致的工作管理方式，導(dǎo)致出現(xiàn)了工作后果“泛、煩、凡”。經(jīng)過(guò)這幾天的聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)、反思，我的思想受到了一種洗禮，認(rèn)識(shí)也有了明顯的轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理的現(xiàn)狀有了理性認(rèn)識(shí)，對(duì)目前校長(zhǎng)工作的狀況有了冷靜思索。作為一名校長(zhǎng)首先要明確自己的職責(zé)，要及時(shí)了解教育發(fā)展?fàn)顩r，要不斷學(xué)習(xí)教育理論和教育法規(guī)，提升校長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力；其次校長(zhǎng)在認(rèn)真客觀分析校情的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，合理科學(xué)制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，有步驟有條理大膽踐行，逐步走出一條有特色的辦學(xué)之路，形成富有個(gè)性、有內(nèi)涵的學(xué)校風(fēng)格。如果每位校長(zhǎng)能不斷加強(qiáng)自身修行，形成博學(xué)、親和、寬容、睿智、果斷、創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，相信能讓學(xué)校散發(fā)無(wú)窮的魅力。所以我要說(shuō)學(xué)校要發(fā)展很大程度上取決于教師的職業(yè)素質(zhì)和校長(zhǎng)的決策能力。

南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)胡營(yíng)初級(jí)中學(xué) 趙立安

二○一四年十月十一日

學(xué)習(xí)《校長(zhǎng)應(yīng)如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》心得

今天下午聆聽(tīng)了專家盧立濤所做的報(bào)告《校長(zhǎng)應(yīng)如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》，作為校長(zhǎng)，應(yīng)如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

一、讓教師體會(huì)教師職業(yè)的幸福感，促使教師主動(dòng)發(fā)展

教師的職業(yè)幸福感關(guān)系到教師能否熱愛(ài)和主動(dòng)奉獻(xiàn)于教育事業(yè)、能否從教書匠向教育家過(guò)渡、教育質(zhì)量是否能不斷提高、教育改革是否能夠順利進(jìn)行的大問(wèn)題。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該給教師搭建主動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)，讓教師在專業(yè)發(fā)展中體會(huì)幸福和快樂(lè)，為教師幸福感注入源源不斷的動(dòng)力源泉，促使他們主動(dòng)發(fā)展。

二、讓自己成為專業(yè)發(fā)展的排頭兵，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展 當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革極大地改變了人們的教育理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也將從根本上改變教師的教學(xué)方式。校長(zhǎng)應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，成為專業(yè)發(fā)展的排頭兵，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

（一）關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展

新課程中蘊(yùn)涵著許多全新的理念，諸如教育民主化、促進(jìn)教育的國(guó)際理解、關(guān)愛(ài)自然、注重個(gè)性發(fā)展等，以及學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變、科學(xué)本位向科學(xué)與人文整合轉(zhuǎn)變、集體統(tǒng)一性教學(xué)向個(gè)別差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變、知識(shí)技能接受教學(xué)向知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)轉(zhuǎn)變等中國(guó)基礎(chǔ)教育的未來(lái)取向等。校長(zhǎng)只有繼續(xù)學(xué)習(xí)各方面的理論，才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）關(guān)注教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展

新的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，養(yǎng)成搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師是一個(gè)主動(dòng)的引導(dǎo)者、研究者和創(chuàng)造者。新的課堂教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)組織能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、生成性資源處理能力、設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、組織差異教學(xué)能力、評(píng)價(jià)學(xué)生行為能力、交往溝通能力和促使學(xué)生自我發(fā)展等能力提出了更高的要求。學(xué)校適時(shí)開(kāi)展培訓(xùn)，組織必要的能力提升競(jìng)賽活動(dòng)，推行有效課堂評(píng)估制度，申報(bào)相關(guān)的研究課題，讓教師全部參與到教學(xué)實(shí)踐和課題研究之中，在實(shí)踐和研究中提升自己的專業(yè)技能和研究能力。

（三）關(guān)注教師自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高和自主發(fā)展能力的提高

教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的終身學(xué)習(xí)。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該幫助教師確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主發(fā)展的能力，多方面努力營(yíng)造教師終身學(xué)習(xí)體系：一是有步驟的派遣教師參加教育部門組織的培訓(xùn)；二是大力開(kāi)展校本培訓(xùn)研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；三是制定相應(yīng)的制度，激勵(lì)教師個(gè)體的自主發(fā)展。

南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)胡營(yíng)初級(jí)中學(xué) 趙立安

二○一四年十月十三日

第四篇：班主任手記：淺談班級(jí)管理

班主任手記：淺談班級(jí)管理

今天正逢春分，與前兩日相比，氣溫回升了不少。春和景明，行道樹似乎昨夜全去喝酒了，趕趟兒似的全掛著紅紗，面綻紅云，身披綠裳，在云霧中輕搖著，和著清風(fēng)跳起了歡快的華爾茲?！皷|風(fēng)灑雨露，會(huì)人天地春”春日何為美，情景交融方顯其魅力，如真要選的話，春日堪當(dāng)學(xué)子勤是否也算一起呢。

又是一年春分時(shí),事是人非情依依?！皶r(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香。”雖說(shuō)滿目春色，可總覺(jué)得很悶,不為別的，就為這惱人的天氣，空氣中彌漫著大量的水氣，地面濕漉漉的，天地間自上而下成了一個(gè)灰白色的水球，校園里，教室里，辦公室到處“流汗”，剛弄干凈的地面一瞬間又是一灘黃水，由不得你的歡喜，湛江最讓人難受的天氣不期而至了。

學(xué)生們無(wú)數(shù)次的掃無(wú)數(shù)次的拖，可絲毫不見(jiàn)成效，罷了，我這個(gè)老班及時(shí)指引他們改變策略，一天就拖兩次，改為中午，晚上放學(xué)后吧，可中午一來(lái)孩子們可并未按我的建議去做，還是在拖拖拖，我服了他們，習(xí)慣了，由他們吧。他們看不慣我也看不慣咯，不就參與他們當(dāng)中去唄，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，你的舉措就可以影響他們。不高高在上，成為朋友，他們更容易接受你。盡管天氣讓人心堵，但只要我身處在孩子們中間我就永遠(yuǎn)身處春天。

中午太陽(yáng)擠破了云鬟露出了笑臉，我走進(jìn)教室看到懸掛著的三面紅旗，心里尋思著怎樣去管好這個(gè)班，三年后的中考中取得佳績(jī)呢？結(jié)合這兩周來(lái)本班成長(zhǎng)的軌跡心里想得最多的是：作為老班的我應(yīng)該是竭盡所能去調(diào)動(dòng)所有同學(xué)參與管理中，在抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)應(yīng)該放手讓班干部去策劃,組織全體學(xué)生參加班級(jí)的全稱管理，使學(xué)生主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生去進(jìn)行自我教育，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中明白應(yīng)該如何去成為班級(jí)的主人，并開(kāi)創(chuàng)性的開(kāi)展工作，使學(xué)生這份熱情持續(xù)綻放其生命力？這讓我回想到今早的心動(dòng)的一幕：

今天班會(huì)課如期開(kāi)展了一項(xiàng)別開(kāi)生面的班會(huì)課：部分班干部（七課課代表）工作小結(jié)。整個(gè)活動(dòng)有條不紊，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，各科代表的發(fā)言非常精彩，語(yǔ)言流暢，感情真摯，所指出的問(wèn)題有根有據(jù)，可圈可點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)清晰明了。（班主任

www.tmdps.cn）我沒(méi)想到他們真的敢批評(píng)表現(xiàn)不好的學(xué)生，呵呵，他們真的長(zhǎng)大咯。他們的表?yè)P(yáng)與批評(píng)效果一定比我好。效果咋樣，我拭目以待，根據(jù)我經(jīng)驗(yàn)判斷，應(yīng)該很快就會(huì)收到效果的。

我多年來(lái)做班主任都是實(shí)行民主的班級(jí)管理，可說(shuō)是無(wú)為而治。有人問(wèn)我是如何管好我現(xiàn)在這個(gè)特殊的班級(jí)的（全班64人男生就有48人，住宿生也是全校最多的有38人。）這個(gè)班作為普通班在全校每周各項(xiàng)評(píng)比中能全面開(kāi)花，獲得前三名，敢向?qū)嶒?yàn)班看齊，趕超初二年級(jí)的尖子班，可謂是學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致的結(jié)果。別人看我工作很輕松，也很少罵人，很少罰學(xué)生，很少生氣。也許大家很納悶吧，我其實(shí)沒(méi)有很多訣竅，第一我就是抓關(guān)鍵，一個(gè)輪回的起始學(xué)期是關(guān)鍵，從組班的第一天起一定樹立自己的威信；第二建立健全各種制度：《值日生制度》，《班干部管理制度》，《操行分加分扣分細(xì)則》《班規(guī)》正所謂制度管人人服人。第三個(gè)關(guān)鍵是抓好女生的思想工作，一個(gè)好的女生可以幫我管好一群男生，能起到“一兩撥千金”的作用。第四個(gè)關(guān)鍵是內(nèi)心要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的三年計(jì)劃，第一年抓什么，第二年抓什么，第三年主抓什么，作為班主任一定要清晰。第五個(gè)關(guān)鍵就是培養(yǎng)班干部。其次就是在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)時(shí)我遵循幾個(gè)原則：一是維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。二是多表?yè)P(yáng)。三是大事小事找學(xué)生商量，盡量采納他們的建議。四是不搞特殊化，不以成績(jī)論英雄，座位采取輪換制，力爭(zhēng)一碗水端平。五是關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受到你是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，深入其心扉。祝愿他們都能如春花般絢麗。

春天的播種就是為了秋天的收獲，我除了勤還得讓孩子們永遠(yuǎn)處在春天里。相信自己，你們是最棒的。

第五篇：大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)手記

大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)手記

讀書的時(shí)候聽(tīng)過(guò)一句話：送人玫瑰,手有余香。今年暑假有幸走進(jìn)城中社區(qū)，親身體驗(yàn)了社區(qū)工作者的各項(xiàng)工作。張XX曾說(shuō)：“把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事情做好就是不平凡。”通過(guò)這一個(gè)月的社區(qū)實(shí)踐工作，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，也收獲了許多。

來(lái)到XX社區(qū)的第一天，我就深深地感受到社區(qū)工作者熱情的工作態(tài)度。面對(duì)各個(gè)小區(qū)的老百姓，社區(qū)工作者接待時(shí)耐心，辦事時(shí)細(xì)心，走訪時(shí)盡心。我切身體會(huì)到“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的為人民服務(wù)的品格。在社區(qū)工作的前十天，社區(qū)的章主任將兵役登記的工作分配于我，我第一次嘗試著以社區(qū)工作者的身份打電話通知、當(dāng)面接待，不斷地改進(jìn)著自己待人接物的方式，“友好、親切、熱情”便是我作為社區(qū)工作者辦事的宗旨。

這個(gè)暑假，XX社區(qū)還舉辦了青少年夏令營(yíng)活動(dòng)。有老一輩們的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育活動(dòng)，有探望社區(qū)老干部的活動(dòng)，有提升青少年動(dòng)手能力的包餃子活動(dòng)，有幫助青少年體驗(yàn)社會(huì)的義賣活動(dòng)……這些夏令營(yíng)活動(dòng)讓參與其中的青少年們整個(gè)暑假都充滿著活力。

一個(gè)月的社區(qū)實(shí)踐工作讓我明白“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”是我們社區(qū)工作者一直追求的目標(biāo)，我們把幫助別人作為自身的快樂(lè)所在，把關(guān)愛(ài)心靈作為自我價(jià)值的體現(xiàn)，我們知道面對(duì)人世的滄桑力量總是太過(guò)微小，面對(duì)世俗的眼光，名譽(yù)總是過(guò)眼云煙。但我們依然義無(wú)反顧，因?yàn)槲覀儾皇且靡粋€(gè)人的手去改變世界，我們更多地是要架起關(guān)愛(ài)的橋梁，表達(dá)關(guān)懷的信息，傳承文化的精髓。在博大自身，進(jìn)化思想的同時(shí)學(xué)會(huì)寬容，理解，信任，堅(jiān)貞，忠誠(chéng)。在感受世間種種苦難與美德的同時(shí)去超越生活，完美自我，去包容苦難，欣賞殘缺，去感悟時(shí)刻，珍惜歲月。

作為一名大學(xué)生，我深刻感受到社會(huì)實(shí)踐的重要性，并希望以后能夠經(jīng)常參與其中，在幫助他人的同時(shí)，完成對(duì)自我的升華。社會(huì)實(shí)踐的意義也在于此。