第一篇：數學一年級上冊教案

數學一年級上冊教案《 5以內減法》

教學內容：減法的認識，完成相應的“課堂活動”及第20頁的第5題。

教學目標：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學準備： 學生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習舊知

1、按順序填數

（）3（）

52、聽算式，說得數（或寫得數）

2+31+31+42+24+13+

13、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：

3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數字幾表示？板書：

1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發散聯想

教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、第20頁的第5題的兩幅圖和第21頁第5題的第一幅圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第21頁第5題做一做）

A：教師先分步驟講解

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？板書：

3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？板書：2

（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書：3—2=

1B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第22頁的第8題，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P22頁的第(4)題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P24：4每個小朋友拿出5個圓片，根據題目擺一擺。

教學反思:

在教學中，我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

雖然算法的多樣化對于發展學生的獨立思考和創造思考的能力確實有很大的幫助，但是我又覺得如果每節課化太多的時間側重于思維品質的培養，教室里看上去總是熱熱鬧鬧，而老師不去管學生的基礎知識會不會扎實，基本技能有沒有掌握，那么學生應該會做的題目不會做，應該會解決的問題不會解決，各種考試成績出不來，合格率和優秀率沒有達標，成績太差，在現行素質教育還沒有完全或真正替代應試教育的觀念下，家長會怎么想?他們會認為學校沒有發揮優勢，所以我一直在想如何把素質教育和應試教育有機地結合，充分地取長補短?

我認為首先應該端正認識，明確素質教育和應試教育并不是完全對立，不可調和的，兩者完全可以有機結合，取長補短。

再者，在平時備課時我努力遵循教材編寫的宗旨，使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系，體會數學的價值，增強理解數學和應用數學的信心，初步學會運用數學的思維方式

去觀察、分析、解決日常生活中的問題，形成勇于創新的科學精神。在具體的教育過程中，以培養、發展、弘揚學生的主體性為根本目的，盡可能增大學生學習的自由度，使學生對知識有一個主動獲取，主動發展的內化過程，積極形成一種“問題情境－－－－-建立模型－－－－-解釋與應用”的教學模型，即老師創設諸如生活情境、動畫情境、游戲情境??.，把學生引入情境中來，使學生意識到問題的存在，從而開動腦筋從數學的角度探求解決問題的方法，還能把所學的知識應用到實際中去，達到學以致用，這樣的課堂教學模式有利于學生主觀能動性的發揮，有利于學生身心愉悅地發展。

再次，以教材為主線，充分吸取教材的優點，如追求基礎知識扎實，基本技能牢固等，撇開它們有時教學思路單

一、死板的缺點，所以平時備課時，根據需要把教材的內容補充進去，新授時靈活采用教學方法，新授之后努力提高課堂練習密度，深度與廣度。有時，根據內容需要，再上一節練習課，以達到鞏固熟練的目的；有時，新課的知識點較多，學生掌握有些困難，就分兩教時教學。

第二篇：一年級數學上冊左右教案

人教版一年級數學上冊《左、右》教案

--秦艷宇

教學目標：

1．認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。2．能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。3．通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。教學重點：

認識“左、右”的位置關系。教學難點：

體會“左、右”的相對性。教、學具準備：

課件 教學過程：

這節課我們要認識左右，并會用左右描述物體的位置關系。

一、創設情景，激發興趣

師：同學們喜歡猜謎語嗎？上課前我們一起來猜個謎語吧！課件展示:猜一猜

兩只小樹十個叉，不長葉子不長花。

能寫會算還會畫，天天干活不說話。

猜一身體器官

師：同學們誰猜出來了？猜出來的請舉手。

1、這個謎語好玩嗎？喜歡的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

2、另一只手是哪只呢?

3、所有同學請舉起左手，左手這邊就是左邊，再舉起右手，右手這邊就是右邊。

4、揭示課題：這一節課我們就來學習《左右》。請學生大聲朗讀課題。并找出“左”字和“右”字不一樣的地方。

二．認識左右

1、強調左右手的作用，加深對左右的認識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）

在生活中常用左、右手干什么？（學生自由回答）

2、大家觀察得很仔細，既然大家對自己的左右手認識這么清楚，現在老師就來考考大家的反應速度。

師出口令：左手或右手。

3、找身體上的左右

（1）師：左手、右手是對好朋友，配合力量可大了！可以幫助我們做很多很多的事情。在我們的身體上還有許多器官也可以象“手”一樣分為左和右。請小朋友們自己在自己的身體上找一找。（學生活動，尋找身體上的左右）

（2）師提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報尋找結果，邊說邊指，其 余的同學也跟著指一指。

小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友 幫忙，來辨別左右。

4、游戲：聽口令做動作

師：現在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。你們做機器人，我做遙控器。我發出指令，比一比哪個機器人做得又快又準。機器人準備好了嗎？

伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。

跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳1、2、3。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

三、運用左右

1、指名問：你知道你的鄰居是哪些同學嗎？你能介紹一下你的前后左右的同學是誰嗎？（課件練習1）

2、該走哪邊？（課件練習2）

3、進大門后，右邊那棟樓是我家。（課件練習3）

4、上樓后左拐是我家。（課件練習4）三．總結梳理

師：你能仔細觀察我們的教室，用“左”或“右”說一句話嗎？學生自由的說。

休息的時間到了，請三大組的同學起立，揮揮你們的右手向來聽課的老師說聲“老師再見!”

四、【板書設計】

位置：左右

兩只小手分左右

左手可以做的事有： 右手可以做的事有：

第三篇：一年級數學上冊《左右》教案

《左右》

教學目標：

1、創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

2、能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。

3、能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養空間觀念。教學重點：認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。教學難點：理解左右的相對性。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、導入

老師知道你們上小學之前就認識了很多字，對不對？那認識這兩個字的請舉手（課件出示“左右”），你們真棒，這么多認識，請個同學來說說。

這節課我們就一起來學習左右（板書：左右）

同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語想考一考咱們一（1）班的同學。好，讓我們先睹為快。（課件出示謎語）

兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手就是左手，今天這節課我們就一起跟同學們學習左右。（課件出示圖片）

同學們，這兩個字長得挺像吧，那咱們班同學有沒有好辦法分清這兩個字呢？陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！

二、探究知識。

1、聯系自身，體驗左右。

師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

（平時我們經常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手??用左手壓住本子，吃飯時拿碗??）

師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？

（學生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，??）小結：與右手同側的就是我們的右面，與左手同側的就是我們的左面。

小游戲：我是機器人。

師：剛才同學們的表現非常棒！我知道同學們很喜歡做游戲。

我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！

伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

2、探究左右位置與順序。（課件出示）

（1）擺一擺：（課件演示：擺放文具。）

師：通過剛才的游戲，我老師發現同學們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們一（1）班同學觀察物體位置的能力，同學們敢不敢迎接他們的挑戰！小結：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。

（2）說一說：

師：同學們都很喜歡玩具吧。你們有沒有把玩具好好整理好？ 師：你看，笑笑的家里有一個玩具柜，她把玩具擺得整整齊齊的。讓我們趕緊去看看吧！

師：根據教室的實際情況，說說自己的位置。

三、解決中運用，體驗生活。

師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規則了嗎？（課件出示情境圖）

學生發言，意見不統一。師：上樓的同學的右邊在這一邊，下樓的同學的右邊和上樓的同學的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發生危險。

師：現在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規則了嗎？

四、鞏固訓練。智慧島：出示課件

1、小明的家在哪？

2、他們都是靠右走的嗎？

3、一共有幾輛汽車？

五、總結。

1.認識左、右的基本含義。

2.能夠用左、右描述物體的相對位置。3.上下樓梯遵守規則，注意安全。

六、作業布置。

1、課堂練習第4、5、6頁

2、口算訓練第6、7頁

第四篇：小學一年級數學上冊教案

小學一年級數學上冊教案1

單元教材分析：

本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1-―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。 提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。 2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1、1-5的認識3課時 2、加減法的初步認識4課時 3、0的認識和有關的加減法2課時 4、單元訓練 2課時 計 11課時

單元教案設計

第1課時

教學內容：

1-―5的認識及書寫（第14面--第16面）

完成第21頁的第1題--第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1-―5以內的各數，并注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：

會寫1-―5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1-―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1-5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1-―5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？ （學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1-5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1--4題，學生做在書上

（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

第2課時

教學內容：

比大小（第17頁的內容）

完成第21頁的第5、6題

教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。 二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數據你發現了什么？ 學生自由回答：教師板書：

3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數） （2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發現了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

小學一年級數學上冊教案2

教學目標：

1、借助“排第幾？”了解10以內數的順序，體會序數的意義。

2、會寫6~10各數，掌握6~10的數的組成。

3、滲透簡單的找規律，在教師的引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識。

教學重點：了解10以內數的順序，會寫6~10各數，

教學難點：掌握6~10的數的組成，滲透簡單的找規律。

教學準備：“老鷹捉小雞”的投影片

師生雙邊活動：

一、導入

同學們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！

二、新授

出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創設問題情境

1、瞧，操場上的同學們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？

操場上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。

我知道了跑步的有4人……

2、你能提出哪些問題？生自由發言。

扎辮子的女生排第幾？

你知道他們各排第幾？……

3、數字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。

繼續提問。

生提問：運動衣上的“6”表示什么意思？

4、這些數怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？

6像……，7像……，8像……，9像……，10像……

三、鞏固練習

1、寫6~10的數字。

2、完成自主練習。

第3題是小鳥回家，重點讓學生比較兩個4所表示的意義，體會同一個4，既可以表示幾個也可以表示第幾個。

第4題是飯前準備筷子，主要是讓學生體會數數的方法是多種多樣，滲透按群計數。

3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？

四、：

這節課你有哪些收獲？

可以把你的問題暫時放進問題口袋里，留著以后慢慢解決。

教學后記：

小學一年級數學上冊教案3

[教學內容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

［教材簡析］

5以內的加法一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識

本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數合起來要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題

本節課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法

［教學目標］

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法

2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心

［教學過程］

一、復習舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動

看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

總結：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2 提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學會計算，掌握方法

1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意

2、引導學生根據圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數代表什么意思在小組中互相交流

3、誰知道得數多少是怎樣想的

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數

集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵

3、想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說出結果嗎把得數填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果

4比較：剛才我們用數圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

小結：這就是今天同學們學習的5以內的加法。(板書課題)

五、拓展應用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!

(1)出示圖1。學生列加法算式，說含義

(2)根據圖2、圖3的意思，學生在書上完成

(3)集體訂正

2 想想做做第5題

談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數？

2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

小學一年級數學上冊教案4

教學內容：

86～87頁練習十5～9題

教學目標

1、進一步鞏固9加幾的計算方法

2、熟練計算9加幾

3、聯系生活應用

教學重難點

9加幾的計算方法

教學準備

卡片、紅旗

一、基本練習

9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

看卡片，讀算式，說得數

二、鞏固練習

1、第5題奪紅旗

指名兩個學生奪紅旗，其余學生在書上獨立完成。

集體訂正。頒發紅旗。

引導比較兩邊的算式，說說你發現了什么？

2、第7題小動物回家

游戲

森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家

方法：出示標有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的家。

3、第8題

讓學生弄清楚每種商品的價格

你可以提哪些數學問題

你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？

學生獨立填空集體講評。

4、第9題

指導弄清題意

數一數大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？

學生獨立列式，師巡視輔導。

指名匯報講評

5、思考題

出示珠子圖

指導看懂圖意

依次數出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？

看一看，紅色珠子的顆數有什么規律？

猜一猜，手里有多少顆？

小組討論

指名匯報。

板書設計

9加幾的練習課

8＋9＝179＋8＝17

小學一年級數學上冊教案5

教學內容：

教科書第2－3頁。

教學目標：

1、讓學生初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

2、讓學生初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步培養數感，滲透一一對應的思想。

3、讓學生初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

4、讓學生在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。

教學過程：

一、創設情境

談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）

二、自主探索

1、初步感知

（1）提問：圖上畫了些什么？這是什么地方？你去過這樣的地方嗎？

（2）同桌交流后集體交流。

2、看主題圖數數

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎？

（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地畫掉一個，防止遺漏。

3、總結方法

（1）討論：怎樣數數又對又快？

（2）小結：數數的方法。

4、用點子圖表示個數

（1）談話：兒童樂園里每種東西有幾個，我們怎樣記錄下來呢？可以用一些簡單的符號表示物體個數。我們可以用點子來表示。

（2）提問：你能用畫點子的辦法表示小飛機、蝴蝶、小鳥和氣球的個數嗎？

（3）提問：這里還有三幅點子圖，它們各表示多少個東西？你是怎么知道的？你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎？說給同桌聽。

三、鞏固深化

1、在習題紙上畫點子。

2、找數活動。

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數？找到后與好朋友交流。

（2）找一找我們教室里藏著哪些數？找到后與好朋友交流。

四、總結提升

談話：數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

課后記：學生剛入學不久，還不懂得如何與同桌交流，應該給學生更明確的引導。 教案《蘇教版小學一年級數學上冊《數一數》教案》

小學一年級數學上冊教案6

教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。

教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數的分與合

教學難點：能在學習中發現規律。

教學過程：

一、復習引入：

1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片

生邊看圖邊數出是多少。

二、新知：

創設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5

3、把自己分的說給同桌聽聽。

4、匯報

創設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

生邊說邊動手分，匯報發現規律

師板書：123456

654321

三、練習

1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

生先擺一擺，再說一說

2、里填幾。

2441327312

3、猜一猜。

（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個

（2）有6個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；7個哪？

4、小結：

今天，同學們表現的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

四、作業

書23頁第2、3題

五、板書

分與合 1 2 34

5 7

2 3 6 5 4 3

3 2

4 1

教學反思：在教學中，創設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發學生可以按順序分，以免漏掉。

小學一年級數學上冊教案7

單元教學目標：

1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

2、初步形成良好的學習習慣。

3、能正確地數出數量在10以內物體的個數、會讀、寫0-10各數。

4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。

教學重點：

1、正確數出數量在10以內的物體的個數，理解10以內數的意義和順序。

2、能初步運用數學語言進行表達和交流。

3、能認識和理解0的產生和意義。

4、理解基數、序數的聯系和區別。

教學難點：

1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。

2、培養學生有序觀察思考的能力。

3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

4、培養學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。

5、教會學生美觀、漂亮地書寫數字。

課時安排：9課時

小學一年級數學上冊教案8

教學目標：

1、學會十幾減8、9的退位減法。

2、初步培養學生思維的靈活性和獨立性。

教學重點：學會十幾減8、9的退位減法。

教學難點：探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。

教學準備：鉛筆、投影。

教學過程：

一、模擬表演，提出問題

請表演的小朋友上臺表演，師口述內容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、列出算式，159

三、討論159的算法

1、讓學生獨立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的？

3、說說你是怎么算的？

（1）、一根一根地減。

（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6

（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6

（4）、9＋6＝15 15－9＝6

4、嘗試練習

（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。

（2）、交流，你是怎么算的？

四、鞏固算法

1、基本練習（練一練第1題）

（1）、讓學生獨立計算。

（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

2、摘蘋果（練一練第2題）

在游戲中進行計算。

3、發展練習，（練一練教學游戲）

（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

（2）、交流。

五、總結

小學一年級數學上冊教案9

9加幾這個內容是在學生已經掌握了11～20各數的認識以及10加幾的基礎上進行教學的。為了進一步完善學生對加法的認識，教材選取了具有知識性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導學生理解并掌握9加幾的計算規律。同時，本節課學習的內容也為學生今后進一步學習其他進位加法奠定了基礎。

教學目標：

1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2．培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生思維，培養創新意識。

3．在學習活動中激發學生學習數學的興趣。

知識與技能：

通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

過程與方法：

在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創新的有意識，追求思維的靈活性。

情感與價值觀：

使學生能應用知識解決生活里的相關實際問題，體會數學的作用，初步樹立應用數學的`意識。

根據新課程標準和新教材的內容，并結合學生的實際，我認為本節課的教學重點是通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確的計算。

教學難點是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規律。

為了講清重點難點，使學生達到本節課的教學目標，下面我再從教法和學法上來談談。

學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者與合作者，教學過程中，不是教師單純地向學生傳授知識，而是在教師的引導下讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。學生的參與狀態，參與度是決定教學效果的重要因素。

著名的教育家葉圣陶說過：“教學有法，教無定法，貴在得法。”本節課我利用情境，生活經驗等多種方法，使學生變苦學為樂學，以多媒體課件為載體，按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學生發現新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學生主動參與數學活動，學會自主探究，并提供動口動手動腦的機會，讓學生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節的教學重點，突破難點。

最后我來具體談談我對本節課的教學設計。

一、創設情境，導入新課

數學源于生活，情境最能激發學生的學習興趣。我首先通過談話導入新課，并用課件呈現小猴買桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學生的思維和情緒集中起來，成功地將學生引入課堂，為后續學習奠定了良好的基礎。

接著讓學生結合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過討論明確需要解決的問題，這樣有利于培養學生的發散性思維。同時，學生提出的問題作為后續學習的材料，符合新課程“創造性地使用教材”的理念。

二、循序漸進，探究新知

本環節我將分以下三個層次進行教學。

1、復習鋪墊

先引入口算題進行復習：第一關9+=10；第二關都是10加幾的練習，幫助學生回憶10加幾就是十幾；第三關9+1+幾的口算接著我會提問學生：剛才口算的這些題，你發現有什么共同的地方？為計算9加幾的內容做出鋪墊。

【本環節通過復習10加幾、9+1加幾的算式讓學生體會到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學9加幾奠定了知識基礎。】

2、引導設計問題，探索計算9加幾的各種方法，動手操作，體會湊十的過程。

首先我會出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來看大家，幫小猴算一算一共有多少個？

師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？

有一些桃擺在盒子里，還有—些桃擺在桌子上。

師：盒子里有幾個？（9個），盒子外面有幾個？（4個）

師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？

師：為什么（用加法計算）？

教師引導學生說出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

（師板書出算式9+4）

師：那么，怎樣算出9+4的結果呢？請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。

（生獨立探索并與同桌交流）

【數學知識具有高度的抽象性，我們要多引導學生在操作探索中思考加工，培養技能技巧，促進思維發展。因此，如何計算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學生們觀看課件自己探索，解決“一共有多少個桃？”的問題，尋找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過學生擺弄學具，在操作中體會、理解湊十的過程。讓學生在學習數學的整體過程中，經過不斷的自我反思，逐漸形成對數學方法的認識，從而達到自己能夠接受數學上的優化，也讓學生感受到算法的多樣化。而我在此對學生的各種方法不做優劣評價，只是肯定了學生的方法并問學生喜歡哪種方法，真正做到尊重學生的選擇。】

3、據現實生活情況，引導學生發現問題，自己設計問題。

我先出示“試一試”圖片，引導學生發現其中的數學問題并列出算式。

接著讓學生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。

【為了讓學生發現問題設計問題，讓學生收集信息，再提出相應的數學問題，培養學生“用數學”的意識。引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于實際生活中，讓學生認識到數學就發生在我們身邊，從而提高了興趣，增強課堂的直觀性，從而提高學生的學習積極。】

小學一年級數學上冊教案10

教學目標：

1、學生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

2、培養學生良好的學習習慣。

3、指導學生系統地掌握知識。

教學重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算

教學過程：

一、導入：

1、出示圖片

2、學生觀察圖，說說你看到了什么？

學生說圖意，你會列式嗎？

3、你能夠根據學過的方法計算嗎？

二、學習新知，學生探索計算方法

1、小組合作交流，怎樣計算？

7+58+5

2、學生匯報交流結果

重點指導：湊十法

3、學生說說你在計算中遇到的困難。

4、反饋：

5+6=

三、課堂練習：

1、計算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算比賽

3、找朋友

學生連線

四、獨立作業：

計算109頁4、5題

五、課堂小結

說說本節課你學會了什么？

教學反思：本節課學生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學生在口算中，速度提高較快。

小學一年級數學上冊教案11

一、本學期教學目標：

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

二、復習重難點：

1.進一步認識20以內的數，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內的加、減法和20以內的進位加法，能正確、熟練地口算相關的式題，形成相應的計算技能。

2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學會分類的方法，培養初步的空間觀念和統計觀念。

3.在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發展分析問題、解決問題的能力，體會數學在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學應用意識。

三、復習措施及課時安排：

1、復習前，充分了解學生的學習情況，弄清學生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復習活動，以增強復習的實效性。

2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

3、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

4、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習數學的興趣。

5、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。

6、知識分類

知識點 對應教材 復習說明 課時安排

認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習看接近整時的鐘面（P120），使學生進一步說出大約是幾時。 1課時

認識圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復習按單一標準和不同標準的分類方法。

1課時

20以內的數 第一單元P2-P5，

第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學生對數數、讀數、寫數、比較大小等已經比較熟悉，重點是20以內數的順序，數的序數的含義和20以內數的組成（由幾個十和幾個一組成）。

20以內加法和10以內加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。

2、進一步了解加減法之間的關系，能正確地填寫加減算式中的未知數。

3、掌握10以內的加法與20以內進位加法的不同計算方法，培養學生綜合運用知識的能力。

4、在解題方法多樣化的交流中，提高學生的計算能力，發展學生思維。

1-2課時

解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學生已經能夠根據情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復習時，在原有知識的基礎上，進一步發揮學生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據對話信息進行計算。

四、學生常見錯題及解決策略：

認識鐘表

1、寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；

2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。

3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉方向的認識。

2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認識。

3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。

4、培養細心觀察、認真書寫的好習慣。

認識物體和圖形、分類 1、數圖形時不注意順序；

2、對長方體、正方體的本質屬性未掌握好。

3、把長方體與長方形的名稱混淆。

4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。

2、要求分清立體圖形與平面圖形。

20以內數的認識

1、數數出錯；

2、8的后面是或者4的前面是（），學生有時會把后面和前面弄錯。 1、數數按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。

2、看尺子圖能較好的分清前后關系。

1、分不清幾個和第幾。

2、左右不分

1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。

如：將從左數的第6個涂上紅色，把從右數起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。

2、反復讀幾次。

數的組成：個位是6，十位是1，這個數是（61），由5個一和1個十組成的數是（51） 1、認真讀題。

2、可自己在紙上畫一個數位表，對著寫。

20以內的加法及10以內的減法 1、看錯數字

2、看錯運算符號

3、12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、仔細看題，認真檢查；

2、可用符號幫助；

3、檢查時默讀題目。

一圖四式

用部分數減部分數：

3+7=10 7+3=10

7-3=4 列減法算式時必須用總數減部分數

看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數學信息。

2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質是從總數里面去掉一部分數，求另一部分數。

2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。

小學一年級數學上冊教案12

教學目標

1、繼續鞏固“湊十法”，能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。

2、在觀察、交流、比較中的活動中，理解并會運用“交換加數位置，和不變”的計算規律，體會算法多樣化。

3、在學習中不斷獲得自信心，能主動參與數學活動。

學情分析

學生在前面的學習中已經掌握了一些計算方法，如點數、接著數、利用數的組成計算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進位加法中常用的計算方法，它具有規律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現了十進制記數法的優越性，同時也是后繼的學習的基礎。

通過前測發現，一些學生能正確計算8、7、6加幾，但在訪談中發現學生是在學前經過了家長的反復訓練，只是能知道計算結果，不明白計算方法，屬于機械的計算。

重點難點

逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾，體會算法多樣化。

教學過程

活動1【導入】復習導入

1.師：比一比看誰算得快。（復習數的組成）

2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準確的算出車票上的結果？

選擇9+4借助擺小棒說明計算方法？

活動2【講授】從具體到抽象，真正理解計算方法

1.創設情境，引發探究

（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）

（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？

①數的②接數法③8+5

2.動手操作，理解計算方法

8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

3、填寫框架圖，再現計算方法。

4、回憶，形成表象

請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。

活動3【講授】脫離實物計算，體會計算的多樣化

1、提供豐富的教學素材，抽象出算式。

師：到了中午，同學們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價，由教師介紹。）

師：如果每個人可以買兩個食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。

教師將學生寫的算式貼在黑板上（貼的時候分成兩組，一組是大數加小數的算式，一組是小數加大數的算式。）

2、自主探究，感受多種計算方法。

師：你會計算哪道題？說說你的計算方法。

教師分以下幾個層次教學。

（1）重點說“湊十法”，體會湊十法既可以拆大數也可以拆小數。（板書框架圖）

（2）感受“交換加數位置，和不變”的計算規律。

學生先計算一個大數加小數的題如9+8，說明計算方法，這是學生的計算應該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結果嗎？用的什么方法？把兩個算式放在一起讓學生觀察，發現規律。最后找出有同樣規律的一組算式。

（3）任選一道題，把你喜歡的計算方法說給同桌聽。

活動4【練習】鞏固練習，形成技能

1、填一填。

（1）比8大2的數是（），比7多4的數是（）。

（2）由1個十和3個一組成的數是（）。

（3）17是由（）個十和（）個一組成。

2、直接說出計算結果。觀察左右兩邊的算式能發現什么？

7＋4＝6＋5＝

7＋6＝8＋7＝

5＋6＝8＋3＝

7＋8＝6＋7＝

3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8

7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5

4、老師也有一些購買食品的方案，請直接說結果，你發現了什么規律？

食物1食物2總價錢

8元9元8＋9=

8元8元8＋8=

8元7元8＋7=

8元6元8＋6=

8元5元8＋5=

8元4元8＋4=

活動5【活動】課堂小結，知識延伸

1、小結：同學們，今天表現棒極了，那你們學會了什么？（板書課題）

2、拓展：請大家回家完成一項任務，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

小學一年級數學上冊教案13

1教學目標

學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。

會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

2學情分析

學生之前已學過了1~9的數的認識和數的組成,而10的認識對于學生學習數的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。

3重點難點

重點：

掌握10的組成,熟練“湊十”

難點：

學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。

會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】10的認識

從1數到9.

出示課件,上面一共有幾個數從左數第4個數是幾,從右數它排第幾其中最小的數是幾,最大的數是幾

活動2【講授】學一學

(一)認識10.

1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。

2、圖上有幾個學生用數字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數量是10的事物還有什么

3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

4、認一認和同桌一起認一認直尺上的數字順序,看著尺子你都知道些什么

5、比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□

(二)學習10的組成

1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

2、說一說和小組內的同學說一說你的分法是怎樣的

3、填一填把自己的分法寫在60頁。

4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么

(三)學習10的寫法看看10是由哪兩個數字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。

活動3【練習】練一練

教材60頁“做一做”

活動4【測試】查一查

1、完成課件上連一連和填一填;

2、完成62頁練習十三1—3題。

活動5【活動】總結收獲

學習了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十

小學一年級數學上冊教案14

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級上冊第70頁。

教學目標：

1、知識與技能：理解加法算式中未知數的意義，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數，培養學生數形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

2、過程與方法：通過看一看、數一數、畫一畫等活動，引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數問題的過程中，引導學生體會算法的多樣化。

3、情感態度與價值觀：通過從實物圖抽象填未知加數算式，使學生感受到數學與現實世界的密切聯系，培養熱愛數學的積極態度和情感。

教學重點：使學生理解填未知加數的算理，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知加數。

教學難點：理解填未知加數的算理。

教學過程：

一、游戲引入：

1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？

2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據嗎？

3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

4、剛才我們想出這幾種可能，現在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？

二、探究新知：

1、教學圓珠筆圖

① 師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

② 已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+=10

③ 哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來表示不知道的數，今天這節課，我們就來學習填小括號里的數。

④ 誰能說說，括號里應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。

⑤ 生匯報后師出示答案。

2、教學書P70小旗圖。

① 有一位叫小紅的小朋友現在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

② 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號里的數填上。

③ 先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。

3、直接填數：

看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

出示：3+（）=5 （）+4=7

獨立填好后，說說你的想法。

2、小結：剛才我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數，現在，我們來玩一個拍手游戲吧！

三、課間游戲

拍手游戲：指定一個數，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等于指定數。

老師拍：

我們拍：

四、實踐運用

1、P70做一做1

左圖不變，右圖實物圖及算式改為（ ）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

2、做一做2

先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

應該再畫幾個點子，你是怎么想的？

獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（ ）+2=7

3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

2+（）=8 （）+6=9 （ ）+1=7

1+（）=9 （）+5=72+（ ）=8

五、總結全課

這節課，你學會了什么，你有什么收獲？

六、課后游戲；

有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數加起來等于花心上的數。（學生活動）

9 578 10

41 4 2 1

6、9、4、5、3、2

小學一年級數學上冊教案15

教學目標：

1、掌握17，18 減幾的計算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。

2、能積極參與合作學習，在探究計算方法的過程中，使學生感受到學習的實際意義，培養學生用數學的意識。

3、能在數學學習活動中獲得成功的體驗，從而產生學習數學的興趣。

教學重點：

理解17，18 減幾的思考過程，并能正確計算。

教學難點：

溝通本單元知識的內在聯系。

教學過程：

一、復習引入，導入新課。

1、口算

11-5=

11-8=

12-7=

14-6=

13-4=

15-8=

14-9=

16-8=

做完口算以后大家說一說怎么做的。

二、創設情景，探究新知

1、教學例1（實物投影儀出示第95 頁主題圖）

教師：同學們，學校校園里花壇里的新栽了一些小樹，你們喜歡嘛？我們要愛護這些小樹苗。今天有兩個小朋友在給這些小樹苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？

學生1：小紅說：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。

學生2：我數了數，一共有16 棵小樹。 教師：從兩位同學獲取的信息里，誰能提出一個數學問題。

學生3：小華澆了幾棵？教師：這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢？

學生4：16-9=（教師板書）

探討計算方法。

教師：我們以前學會了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學們自己先想想，說說應該怎樣算。

學生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。

學生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。

學生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。

教師小結學習情況。

指出：選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學生獨立計算16-9。

2、教學例2

教師：剛才同學們從過去學的知識中找到了計算16減幾的方法，表現很好，老師真高興現在想考考你們，看看是不是真的會計算了。大家愿意嗎？

學生：愿意。

出示例2：算一算17-8=， 18-9=。看誰算得 又對又快。

教師：請同學們獨立計算后，再在全班交流：你是怎樣算的？ 學生計算。

教師：請幾位同學說說你是怎樣算的？

學生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。

教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？

學生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。

教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？

學生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。

教師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？

學生丁：我是用數數的方法算的。17-8，我從17開始倒著數8個數：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開始倒著數9個數得到17-9=8。

教師：老師為你豎起大拇指！這個方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。

三、鞏固練習

同學們，你們真棒，學會了16，17，18 減幾的計算方法，并且每個人的計算方式都不一樣，今天表現得非常好，恰好今天有個小動物過生日，我們一起去看看好嘛？

師：今天喜洋洋過生日，總共邀請了16 個小朋友來參加聚會，我們來看看來了哪些小朋友呢？我們一起來數一數現在來了多少個小朋友呢？還差多少個小朋友沒來？

生1：來了7個小朋友。

生2：16-7=9，還有9個小朋友沒有來。

師：你是怎么算的呢？

生：

師：現在所有的小朋友都來了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？

生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個積木，用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數一數第一座城堡用了多少個積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛？

生：17-8=9，第二座城堡用了9個積木。

師：你是怎么計算的呢？

生：

師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時，美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現在需要點燃蠟燭了。這個時候需要小朋友幫忙了，因為每只蠟燭下面都有一道數學算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會點亮。你們能行嘛？我們就來點燃蠟燭吧！ 老師以抽問的形式解決這道題。

師：喜洋洋的生日過完了，喜洋洋最后告訴我們要好好學習，你們能做到嘛？我們來看看書上的練習題，好嘛？

師：請小朋友們完成第96頁練習二十第1，2 題。

四、課堂小結

1、請小朋友們說一說，今天這節課你有什么收獲？

2、還有什么不懂的地方嗎？

3、怎樣才能有規律地寫出16，17，18 減幾的算式，這個問題留在下節課研究。

第五篇：一年級數學上冊教案（最終版）

一年級數學上冊教案

2008年8月26日

中

衛

市

常

樂

小

學

陶治國