第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊教案

第一單元

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。

學(xué)情分析：我想本班上大部分學(xué)生都是讀過學(xué)前班的，應(yīng)該會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會認(rèn)這些數(shù)，會寫這些數(shù)。

學(xué)生易錯點：學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)

第1課時 數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、和學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀一臺。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識。這 節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？（指名學(xué)生回答）同學(xué)們說得都很對！數(shù)學(xué)知識非常有用，科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)知識。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握本領(lǐng)，長大了更好地建設(shè)祖國。

從今天起同學(xué)們可以比一比，看誰學(xué)得最努力，看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（3）匯報學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學(xué)向教師敬禮、兩個同學(xué)澆花；3個同學(xué)在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學(xué)生；10個人等）。然後讓同桌再互相說。

2． 找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）3．?dāng)U展訓(xùn)練：(1)關(guān)于方位的認(rèn)識：

提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個同學(xué)？后邊一列有幾個同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學(xué)？右邊一行有幾個同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個同學(xué)？

(2)動腦動手： 1.你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.2、練習(xí)2 第一、二題

三、小結(jié)

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、板書設(shè)計

數(shù)一數(shù)

第2課時 比多少

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重、難點：使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10

二、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。（板書：比一比）

三、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？ 那你是怎么知道它們同樣多的呢？ 一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。

3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個三角形，學(xué)生說是幾個，再貼出3個正方形，學(xué)生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學(xué)生動手操作：

①第一行擺3個○，在○下面擺△，△要比○多1個。②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應(yīng)該怎么辦?

三、練習(xí)

1、p8 練習(xí)一第1－4題

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、小結(jié)：今天我們學(xué)會比較多少

五、板書設(shè)計

比多少

同樣多 多

少

第二單元 位置

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。

學(xué)情分析：兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識。學(xué)生易錯點：學(xué)生對于左右就比較難掌握。

第1課時 上下

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件 教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！課件顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！課件顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性 A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽課件顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看 C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下課件顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、課后小結(jié)

上面和下面兩種具有相互關(guān)系的方位詞，兩者相互依存，缺一不可，不能孤立的說。

五、板書設(shè)計

上下

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

第二課時 前后

教學(xué)重點：前與后的位置與順序 教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列

（5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或

者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是——— 生：前

師：背對的方向則是———— 生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

五、板書設(shè)計

前后

（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面

第3課時 左右

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點：“左右”的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？ 師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右” 字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個 從左數(shù)橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計算機演示印證）

（3）相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學(xué)示結(jié)果）

3、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺 老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們的左右手是固定不變的，但是當(dāng)我們改變方向的時候，左右兩邊的位置會發(fā)生變化的，我們應(yīng)該方向的變化認(rèn)清左右兩邊。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

六、板書設(shè)計

左右

七、教學(xué)反思

“左右”對于一年級的小朋友來說有點難度，很多小朋友都不能分清左、右。只能在平時的訓(xùn)練中，加強學(xué)生對左、右的認(rèn)識。

第3單元1～5的認(rèn)識和加減法

教材分析：

本單元內(nèi)容主要有兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1——5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法。學(xué)情分析：

本單元的知識是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過上學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中的抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生易錯點：

有部分學(xué)生沒有分清：幾和第幾

第1課1～5的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過主題圖能夠初步認(rèn)識1～5這幾個數(shù)字；聯(lián)系生活實際能夠數(shù)出數(shù)量為1～5的物體個數(shù)；掌握1～5數(shù)序,會按照田字格里的范字正確書寫。

2、過程與方法：通過主題圖能夠初步認(rèn)識1～5這幾個數(shù)字。讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)，用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)。

3、思想與情感：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解1～5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1～5。教學(xué)難點：規(guī)范地書寫1～5各數(shù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

小朋友，我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給同桌聽聽。

師：生活中經(jīng)常要數(shù)數(shù)，需要把的結(jié)果寫下來，這就是認(rèn)識數(shù)，這節(jié)課我們來認(rèn)識1～5。板書：1～5的認(rèn)識。

二、認(rèn)識數(shù)字

1、讓學(xué)生看課本的主題圖，看圖你都發(fā)現(xiàn)了什么？各有幾個？

2、點名從數(shù)量1說起的小朋友，讓他說說自己的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)有一位老奶奶。師：那數(shù)量1怎么寫？

師：那圖中還有哪些事物可以用1來表示呢？ 生1：老奶奶手里拿著的那個藍(lán)色的盆 生2：1個屋頂

。。。。

師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)，那么圖中數(shù)量是2的事物有哪些呢？ 2、3、4、5的教學(xué)同1的教學(xué)

三、規(guī)范書寫

1、介紹田字格。

2、書寫練習(xí)

四、鞏固練習(xí)

完成課本16頁做一做

五、板書設(shè)計

1～5的認(rèn)識 2 3 4 5

六、教學(xué)反思

一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還不會上數(shù)學(xué)課，《1~5的認(rèn)識》這節(jié)課是通過一副有趣的主題圖，來引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，進(jìn)而學(xué)習(xí)1~5這幾個數(shù)字。在觀察書中的插圖時，我盡量引導(dǎo)孩子觀察仔細(xì)，并且有序的觀察數(shù)數(shù)，進(jìn)而感知1~5的數(shù)序。比如：數(shù)“1”時，有人數(shù)出一位喂雞的老奶奶，這我并不奇怪，可之后孩子們的一些細(xì)致的發(fā)現(xiàn)讓我很意外。如有孩子說出老奶奶的手里挽著一個藍(lán)色的盆，一個屋頂?shù)鹊取：⒆觽兙实幕卮鸷桶l(fā)現(xiàn)讓我感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面能力，很大程度上在于教師的引導(dǎo)和對其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。我在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》上就引導(dǎo)孩子怎樣觀察，沒想到他們很快就吸收了，并且在這堂上表現(xiàn)了出來。在做練習(xí)的期間，我走下去看孩子們的練習(xí)，每個小朋友都做得不錯，不過有點遺憾的是學(xué)生的書寫不是很工整，也不是很規(guī)范，以后應(yīng)該加強學(xué)生書寫的規(guī)范?？傮w上來看，本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握重難點，但在教學(xué)上還不夠直觀，以后應(yīng)該加強直觀教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第2課時 比多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會比較多少，使學(xué)生認(rèn)識 “<”, “>”，“=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體多少的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片11組（每組四個人）、學(xué)生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

二、過渡：

小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

三、新授：

（一）比多少

1、動一動：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？

3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的多少）板書：比多少

4、看圖，同桌或小組互相說說圖上畫的是什么？想想他們在說些什么呢？從圖上直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機板書。

5、認(rèn)一認(rèn)：同時讓學(xué)生認(rèn)識比較數(shù)字的三種符號。讓學(xué)生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關(guān)系，說一說。

6、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師可適當(dāng)板書）

7、做一做：p17 做一做

（二）課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

五、練習(xí)

1、P18第1、2題，教師指導(dǎo)完成。

六、板書設(shè)計

比多少

3=3 3>2 3<4

“=”是等于符號 “>”是大于符號 “<”是小于符號

七、教學(xué)反思

一年級小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學(xué)時我先復(fù)習(xí)1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少，在學(xué)生動手的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)大小的方法。有相當(dāng)一部分學(xué)生對大于符號，小于符號還沒有分清楚，看來以后的教學(xué)中還得多加強一下學(xué)生怎么區(qū)分這兩種符號。

第三課時 第幾

教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。

2過程與方法：在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題的能力。

3情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值 課前準(zhǔn)備：

全班學(xué)生分成5個小組，每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準(zhǔn)備10個水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師就和小朋友們在咱們教室里舉行一次室內(nèi)運動會。

師：看，運動員們跑到終點了（讓5個同學(xué)代替運動員，從教室門外跑步到講臺前面）。同學(xué)們快看誰跑得最快？

××第一，××第二，××第三，××第四，××第五，二、靈活運用，鞏固新知

活動1：頒獎。

師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做：

請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌； 請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌；

請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌； 請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎 請你給得第五名的運動員發(fā)紀(jì)念獎 活動2：送水。

師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐成一排）

（學(xué)生把水送到了★手中。）

師：跑了第一名的★同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？ ★排在第2?！锱旁诘?。

師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。

學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，★排在了第2。從右邊數(shù)的，★就是排在第4。

師：這兩個同學(xué)說的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？ 師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前2個運動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運動員手中。）

師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？ 學(xué)生可能回答：“第2名”是一個人，“前2名”是兩個人。

師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著。）

學(xué)生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學(xué)生給從左數(shù)的第4名運動員送水，另一個學(xué)生提出了不同意見，他把水送給另一個運動員（從右數(shù)的第4名）。在學(xué)生分辨不清的時候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時也意識到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性。

師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前3個運動員送水？（學(xué)生按要求把水送到運動員手中。）

師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？ 學(xué)生回答，老師總結(jié)。

三、分組合作，運用新知

師：運動會還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。

老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學(xué)給運動員送水的活動，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動，要求每一個同學(xué)都有參與活動的機會。

老師參與到小組的活動中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個同學(xué)。師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？ 學(xué)生回答：第3名。師：是從哪邊數(shù)的？ 學(xué)生回答：從左邊。

師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說是第幾名？ 學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。

師：我們在找同學(xué)的時候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù) 指導(dǎo)組長提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。要求：

給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。

四、拓展運用，發(fā)展新知

師：運動會結(jié)束了，同學(xué)們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學(xué)們幫著解答：（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？

（2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？ 讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

五、課堂練習(xí)、鞏固新知

完成P20做一做第1、2題

六、板書設(shè)計

第幾

第1 第2 第3 第4 第5 從左數(shù) 從右數(shù)

七、教學(xué)反思

在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，把學(xué)生們熟悉的運動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學(xué)生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設(shè)計活動，讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。但

也有少部分學(xué)生，還沒有分清從左數(shù)，從右數(shù)的方向，還有些小朋友把第幾和幾個混在一起，沒有弄清楚，這些對于學(xué)生來說，是難點同時也是重點。

第四課時 分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。

3、思想目標(biāo)：滲透相對性的觀點。

教學(xué)重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。教學(xué)難點：整體與部分的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、紐扣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學(xué)生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？

二、新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分解（如用手勢、用事物表示等）。

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說。

三、練習(xí)：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。

2、課本做一做，指名回答。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

五、教學(xué)反思：

《分與合》這節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)是讓學(xué)生在小組交流，合作探究的學(xué)習(xí)過程中探索4的組成規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生從4的組成過渡到5的組成。通過這樣的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

第五課時 加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學(xué)重、難點： 知道加法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、數(shù)字卡片、每個學(xué)生準(zhǔn)備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。

4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5。

5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新授：

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？（同樣請小朋友上來也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”表示，板書“+”

3、引導(dǎo)學(xué)生說出1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“1+2=3”

4、我們把1和2合起來，用加法計算。（板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手勢。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。

7、再舉個例子，學(xué)生自學(xué)。

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動手?jǐn)[擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

9、我當(dāng)小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識了什么新朋友？

四、練習(xí)：

P24做一做

五、板書設(shè)計

加法

1+2=3 讀作：1加2等于3

六、教學(xué)反思

老師指導(dǎo)學(xué)生通過實物動手操作，并用他們可以接受的通俗語言進(jìn)行說明（如兩個或兩個以上的數(shù)合在一起，算一算是多少），學(xué)生才最后弄通含義，從這事例中，我感到，對于初涉數(shù)的認(rèn)識的一年級學(xué)生來說，課堂上采取的教學(xué)原則，應(yīng)該克服老師少“說教”，而大部時間應(yīng)該設(shè)計一些針對性的活動，教師多做示范，結(jié)合學(xué)生能夠接受的說明，讓學(xué)生自己動手實驗，操作過程中有動手、動腦、動口的機會，先有了感性的認(rèn)識，再經(jīng)過老師簡要的通俗易懂的點撥，抓住要害的關(guān)鍵，學(xué)生才能掌握好所要學(xué)習(xí)的知識。

第六課時 5以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。

3、小組內(nèi)交流：“3+2”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）

5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算“3+2”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）

6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習(xí)

P25做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動手?jǐn)[一擺再寫答案。

四、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

五、板書設(shè)計

3+2=5

六、教學(xué)反思

當(dāng)我問學(xué)生“3+2”得幾？你是怎么算的？我們班有的小朋友動手示范數(shù)手指的過程，還有的小朋友采用接著數(shù)的辦法，甚至有些小朋友能說出根據(jù)數(shù)的組成得出答案。這個環(huán)節(jié)，我感觸很深：只要我們多讓學(xué)生多說自己的想法，學(xué)生有時候真的很能說，總比我們在那里說教好。

第七課時 減法的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識“－”號，會讀減法算式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。

教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備：紅花、小圓片、小棒、學(xué)具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來是幾支？用算式表示。

二、過渡：逆向思維

教師做動作，學(xué)生用自己的話一說，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3支，可以用什么數(shù)學(xué)知識表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機板書：減法）

三、新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導(dǎo)學(xué)生說出來，并認(rèn)識減號“－”）

2、說一說：學(xué)生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子。

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察課本氣球圖，小組內(nèi)每個小朋友說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢查列式正確了沒有。

4、匯報學(xué)習(xí)情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）

6、指名小組匯報學(xué)習(xí)情況。

四、小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識了什么新朋友？

五、練習(xí)：

P26做一做

六、板書設(shè)計：

減法

5-2=3 讀作：5減2等于3

七、教學(xué)反思

加減法對現(xiàn)在的一年級學(xué)生來說也許已經(jīng)不是初步的認(rèn)識，因為大多數(shù)學(xué)生都上過學(xué)前班或幼園大班。但是我們班還有極少部分學(xué)生不太明白減法的意義。比如說左邊的藤上有3條絲瓜，右邊盆里放了2條絲瓜，利用減法，很多學(xué)生列成3-2=1。

第八課時 5以內(nèi)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過程。教學(xué)難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了3只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。

3、小組內(nèi)交流：“5－3”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）

5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算“5－3”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學(xué)生先和同桌交流計算過程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習(xí)：

P27做一做第1、2、3題

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

五、板書設(shè)計

5以內(nèi)的減法

5-3=2

六、教學(xué)反思

愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要?！币虼?，從一年級開始逐漸培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力顯得格外重要。在這一教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，我就有意識地滲透這個理念。在教學(xué)例題中，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的提問和表述能力。部分學(xué)生的語言表達(dá)能力還是不錯的，能夠完整地說出數(shù)學(xué)問題。我覺得，對于減法含義的理解的教學(xué)步驟能夠循序漸進(jìn)。學(xué)生對于減法的含義有了初步了解，認(rèn)識了減號，會讀減法算式，能夠正確口算5以內(nèi)的減法，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，抓住了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。

第九課時 0 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圓紙片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算（看卡片口算5以內(nèi)加、減法）

2、看數(shù)畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）

二、新授：

1、認(rèn)識0，“0”的兩種含義：（1）用0表示沒有。

①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

② 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）我們可以用什么表示？（用0表示）0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0表示。

③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。④看課本P30猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。（2）用0表示起點

①（請學(xué)生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點。②看直尺數(shù)數(shù)。

（3）小結(jié)0的兩個含義：

一是表示沒有，二是表示起點（開始）。

2、教寫0：

（1）讓學(xué)生用手指書空0，說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

（2）課本上描紅，練習(xí)寫。

3、教學(xué)有關(guān)0的加、減法：

（1）看課本P30小鳥圖，指名說圖意，適當(dāng)進(jìn)行愛鳥教育?！案C里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”。

（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算?！白筮呌?只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？” 列式：4+0=4。

（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？

三、鞏固聯(lián)系：

1、口算P29做一做。

2、練習(xí)計算所有帶0的算式。

3、總結(jié)帶0式子的特點：（1）一個數(shù)減去它自己等于0。

（2）任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。

四、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

五、板書設(shè)計：

0

1+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=0

2+0=2 0+2=2 2-0=2 2-2=0 3+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=0 4+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=0 5+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0

六、教學(xué)反思

一年級學(xué)生好奇心強、愛玩好動。根據(jù)他們的特點，我采用了情景教學(xué)法和引導(dǎo)探究法、觀察法，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中思。為了更好地感知0的含義，我設(shè)計了猜數(shù)的游戲，根據(jù)“小猴吃桃”這一情境，猜測紙條上說的桃子的個數(shù)，并說出用幾來表示每個盤子里桃子。在游戲的過程中，學(xué)生愉快地經(jīng)歷了從有到無的過程，知道了一個物體也沒有，可以用0來表示，進(jìn)一步理解了0的含義。對于0的另一個含義：表示起點，我忘了講解，下節(jié)課得補回來。在教學(xué)0的書寫環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生用手指告訴我，在田字格怎么書寫0，再把P30頁中的0書寫完整。

第四單元認(rèn)識圖形

（一）教材分析

本單元內(nèi)容主要有認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形 學(xué)情分析

小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處是這些形狀的物體，但一年級兒童的思維以詳細(xì)形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間看念并不容易。一年級兒童以自我為中心，合作意識和合作能力也比較弱。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多，分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。學(xué)生易錯點

學(xué)生錯的比較多的有以下的題目：

1、數(shù)含有隱藏的正方體的個數(shù)

2、積木中，分別讓學(xué)生數(shù)出長方體、正方體、圓柱、球的個數(shù)。

第一課時 認(rèn)識物體

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。教學(xué)重點：

1、對立體圖形有一定的感性認(rèn)識。

2、使學(xué)生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學(xué)難點：區(qū)分長方體和正方體。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示小叮當(dāng)圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮當(dāng)嗎？小叮當(dāng)有許多小寶貝，你們都認(rèn)識嗎？”（教師出示幾樣物體，學(xué)生辨認(rèn)）

二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念：

1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當(dāng)想讓能干的小朋友們幫幫忙，每個小組都有一籃子小寶貝，它們都混在一起了，有鐵做的、塑料做的，大的小的，花的綠的等等。和小組小朋友討論，你們認(rèn)為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？一堆堆整理放好。

2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

3、指名匯報討論情況：“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的，待會給他們提點建議。”“你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？”

4、再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？現(xiàn)在請小朋友們再分一次，分完的小組可邀請別組小朋友參觀，介紹一下你們怎么分的。

5、再指名幾個小組匯報。

6、出示課題：小朋友們真厲害，把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認(rèn)識物體。教師板題：認(rèn)識物體。

7、起名字：小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師展示出平面圖，并配以名字）正方體長方體 圓柱 球。

8、認(rèn)一認(rèn)：大家起的名字真好！現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上，仔細(xì)看清它們的樣子。拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認(rèn)為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！

9、操作感知各形狀物體的特征：好啦！小朋友們都認(rèn)識了這些物體的形狀，現(xiàn)在請小朋友拿出一個正方體和一個長方體，摸一摸它們的面、邊，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組小朋友說一說（指名匯報，如果有必要可伺機讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體“這兩兄弟長得太像了，老師都把他們兩搞混了，哪個小朋友能干！有什么好辦法能認(rèn)出他們呀？”教師拿出模型讓學(xué)生區(qū)分兩者）再拿出一個圓柱和球，玩一玩，摸一摸，滾一滾，和小組小朋友說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報）

10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。（好！現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把東西放回籃子里）

11、游戲：現(xiàn)在我們來做個游戲好嗎？游戲的名字叫“盲人摸物”，教師找個學(xué)生示范，請一個小朋友蒙上眼睛，教師拿出一個物體，學(xué)生摸摸后并說出它是什么形狀的。（學(xué)生小組內(nèi)玩這個游戲）“小朋友們太聰明拉，一下子就猜對拉，現(xiàn)在我們換個玩法，這回是老師說物體形狀的名字，請你摸出一個這個形狀的物體來！”（小組內(nèi)再一次玩“盲人摸物”的游戲）

12、聯(lián)系生活：游戲好玩嗎？下課以后小朋友們再繼續(xù)玩好嗎？（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里）那有什么東西是今天我們學(xué)過的形狀？（指名回答）那么你們在家里、教室、學(xué)校、大街上還看到過什么東西是這些形狀的?。浚ㄏ戎该f，再和小組小朋友說）

四、鞏固練習(xí)：

1、搭一搭：小朋友，你們當(dāng)過設(shè)計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。

2、指名匯報：“說說你用什么圖形擺了什么？”

3、思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形？小朋友們真能干，認(rèn)識了那么多種圖形！回到家里把今天學(xué)到的告訴爸爸、媽媽。

六、板書設(shè)計：

認(rèn)識物體

正方體 長方體 圓柱 球

七、教學(xué)反思

學(xué)前班的時候，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以在說這些名字的時候，為了更好地區(qū)分它們，我用比較通俗的語言跟學(xué)生講解，如長方體能站起來，而長方形不能等。在后來的思考題：說說下圖由幾個正方體搭起來的？其中有一幅圖有一個正方體被遮住了，只能看到3個正方體，我就問：是不是3個正方體?。繉W(xué)生立馬反對起來，有些小朋友說：有一個被擋住了，看不到。也有些小朋友說：有一個躲起來了。甚至有個小朋友說:下面肯定有一個，如果沒有的話，上面的會掉下來的。通過讓學(xué)生多說，我有些時候不得不佩服學(xué)生的語言表達(dá)能力，孩子的內(nèi)心世界真的是挺豐富多彩的。

第二課時 活動園地

教學(xué)目標(biāo)：

通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。教學(xué)過程：

一、介紹“找物品”的方法

師：請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會學(xué)到?；顒咏Y(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。

教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

二、介紹“摸實物”的方法。

1．準(zhǔn)備實物教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。

2．摸實物把做“摸實物”活動的同學(xué)，分成幾個小組，以小組為單位進(jìn)行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學(xué)看，看清后把這兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實物。

三、介紹“拼積木”的方法。

1．教師示范，用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。”

2．學(xué)生拼積木，請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？學(xué)生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

四、介紹“隨意拼”的方法。

1．帶著拼，教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。

2．隨意拼，師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？讓學(xué)生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

第5單元：6～10的認(rèn)識和加減法

教材分析

本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“1~5”的認(rèn)識和加減法之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法。本單元主要內(nèi)容有：

6、7的認(rèn)識和加減法，8、9的認(rèn)識和加減法，10的認(rèn)識和有關(guān)的加減法，連加和連減，加減混合等。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常 29

廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。學(xué)情分析

一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對10以內(nèi)的數(shù)已有初步的認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。學(xué)生易錯點

“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)中，學(xué)生對大括號表示總數(shù)，用問號“？”表示所要求的問題不太理解，以致在列式的計算過程中出現(xiàn)錯誤。

第一課時 6、7的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生正確熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀寫6、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、結(jié)合主題圖、插圖，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、教學(xué)掛圖、尺子等。教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）2．出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。

3．按順序讀數(shù)：（）2（）4（）。

[設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]

二、探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

a．出示第39頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué)。

b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）

c．交流、匯報。

師：圖上有些什么？

生可能：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生可能：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生可能：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生可能：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。對表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組在黑板上粘貼小紅花獎勵，下同。

d．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

b．小組合作，分別用6或7根小棒或?qū)W具擺出自己喜歡的圖形，并上臺展示，進(jìn)一步加強認(rèn)識。

c．請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。（設(shè)計說明：通過學(xué)生實踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）3．教學(xué)數(shù)序。

a．學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

b．通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

[設(shè)計意圖：通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。] 4．比較大小。

a．利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5 31

b．利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6 5．明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

三、鞏固練習(xí)

1．做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？

2、結(jié)合黑板上的小紅花，說一說第一小組得了幾朵，哪個小組得的最多，第四朵小紅花是哪個小組得的。

四、指導(dǎo)書寫

1．圖片展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

2．圖片展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

3．教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

五、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

六、板書設(shè)計： 6、7

七、教學(xué)反思：

在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。同時，在教學(xué)過程中，我注意滲透學(xué)生之間的評價意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識。

第二課時 6、7的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握6、7的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、口頭表達(dá)及遷移類推能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、小黑板、學(xué)具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、按順序數(shù)1—7，倒數(shù)1—7

2、填數(shù)： 0 1（）3（）5（）（）

3、猜數(shù)游戲：5后面是誰？6后面是誰？??

4、比一比，填一填：

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：

1、學(xué)習(xí)6的組成：（1）給P41圓片圖涂顏色。

（2）匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？

（3）說說6的組成，齊讀一遍。

（4）動手用你喜歡的方法（擺小棒、數(shù)字卡片、小花等）來表示6的組成。

（5）剛才，同學(xué)們通過給圓片圖涂顏色，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉€學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只需要記住3個即可：

(6)通過大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和5、2和4、3和3組成6。由1和5組成6，想到5和1組成6，由2和4組成6，想到4和2組成6。我們只要記住1和5組成6、2和4組成6、3和3組成6就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住6的組成，看誰最先會背。

(7)請幾位最先舉手的小朋友來背6的組成，背完后，教師問：說說你有什么好方法記住6的組成？

2、學(xué)習(xí)7的組成：

（1）你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成。（學(xué)生自己擺學(xué)具）（2）指名說說“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）（3）用自己的好方法記住7的組成。

3、指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識在書上41頁，請同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？

三、鞏固練習(xí)：

1、找好朋友：

師：“我們來找6的組成。” 師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”

生（伸出5個手指）對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。”（7也用同樣方法來鞏固練習(xí)）

2、做一做：P41 做一做

四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你記住了什么？

五、板書設(shè)計：

6的組成 7的組成

六、教學(xué)反思：

通過學(xué)生動手理解6的組成，從而通過學(xué)習(xí)6的組成的方法來學(xué)習(xí)7的組成，學(xué)生掌握得較好。

第三課時 6和7的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。2．掌握6和7的加減法的計算方法。3．使學(xué)生能夠提高計算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！出示大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

二、新授課

1．加法。

請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？ c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6 d．誰和他不一樣？板書：1+5=6 咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）d.怎樣看圖列式的？

e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）f.怎樣列式的？板書：3+3=6 g.為什么只能寫一道算式？ 3．看圖列式。

a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7 4．減法。

a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？ b.小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5 c.如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1 d.（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。

b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2 c.你是怎樣看圖列式的？

d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3 e.為什么只列一道算式？ 6．看圖列式。（出示課件）a.一共有幾只山羊？

b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2

三、練習(xí)

1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2．在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a.誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b.如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？ c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數(shù)。4．在小組內(nèi)玩一玩。

四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？

五、板書設(shè)計

5+1=6 6-3=3 7-2=5 7-5=2

六、教學(xué)反思

留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

第四課時 用數(shù)學(xué)

教材分析：

教材安排的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現(xiàn)了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。學(xué)情分析：

這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。教學(xué)時注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎?教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)用題卡。教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、投影：美麗的郊外。

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？出示主題圖

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，你們能做到嗎？

3、出示課題：用數(shù)學(xué)

4、我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。（出示第一幅圖并演示。）（1）你看到了什么？自己思考一下。

（2）生思考后匯報：草地上有4只小兔在采蘑菇，又來了2個。（3）那么在這里讓我們來認(rèn)識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？（4）出示大括號

（5）請你猜一猜這個朋友叫什么？

鼓勵生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚。師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。（6）你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？一共有幾只小兔？

師：“？”就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

（7）小組展示自己的研究成果。小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6只小兔。（8）提問：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？

同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認(rèn)識了一個新朋友，老師真替你們高興。

5、現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖某靥粒蠢锩嬗惺裁础＃ǔ鍪镜诙嫛＃?）看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。（2）你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 一共有7只青蛙，跑了2只，還剩幾只？（3）小組解答。

（4）小組匯報，說清楚采用什么方法，為什么這么列式？

我們小組用減法來計算。因為一共有7只青蛙，跑了2只，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。

（5）師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。

二、反饋強化

出示一組題，學(xué)生獨立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對做對的及時表揚。教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？

學(xué)生隨意說，教師適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書上第46、47頁的做一做。獨立完成，集體訂正。

三、全課總結(jié)

數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。

四、板書設(shè)計

4+2=6 7-2=5

五、教學(xué)反思

設(shè)計具體的情景，教學(xué)用數(shù)學(xué)的知識，很多同學(xué)都能認(rèn)真聽，但有少部分同學(xué)沒有認(rèn)真聽的，就不知道大括號、問號表示什么意思，從而不知道圖里所給的信息，也就不知道如何解答。

第五課時 8和9的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。2．學(xué)習(xí)紙等。教學(xué)設(shè)計：

一、聯(lián)系生活，談話引入

利用黃山區(qū)正在創(chuàng)建綠色文明城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

二、教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“

8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。

2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。

3．?dāng)[學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

三、教學(xué)8、9的順序

1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。

四、教學(xué)比較7、8、9的大小

1．出示點子圖。先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

2．比較7、8、9的大小。

請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9

8＞7 9＞8 9＞7

3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

五、教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1．做改編題（每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。

2．把做好的練習(xí)到臺上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀(jì)錄袋。

六、板書設(shè)計：

8和9 的認(rèn)識

7＜8 8＜9 7＜9

8＞7 9＞8 9＞7

七、教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本上是和“6和7的認(rèn)識”是一樣，主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟8、9的基數(shù)含義，感知8、9的符號作用。

第六課時 8、9的組成

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受8的組成。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。

3．讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：投影，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個小五角星，1～8的數(shù)字卡片。教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。7○8 8○9 8○6 9○5 2．引入：下面我們再來猜一猜。a.一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾？

b.一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？

c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識了8，而且還學(xué)會了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識8，了解8是怎樣組成的。（板書課題：8的組成）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境：星期六，老師要帶我們一年級的學(xué)生去操場踢足球，準(zhǔn)備帶8個小足球去，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎？

2．動手操作，探究新知。

a.請你拿出8個小五角星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。

b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。c.請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報本組意見，其他小組做補充。d.根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。

e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地擺一遍。

[教學(xué)中以學(xué)生為主，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，不包辦代替學(xué)生，而是放手讓學(xué)生自己觀察，使學(xué)生的思維不受限制和約束。無論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入，還是學(xué)生動手操作，小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本理念，這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課改的方向。] 3．小組討論，鞏固新知。

a.剛才，同學(xué)們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)們再觀察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說一說。找?guī)讉€學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：b.通過大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。

c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？

4、學(xué)習(xí)9的組成：

（1）你試試用學(xué)習(xí)8的組成的方法來學(xué)習(xí)9的組成。（學(xué)生自己擺學(xué)具）（2）指名說說“你是把9分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）（3）用自己的好方法記住9的組成。

5、指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識在書上52頁，請同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎？

三、反饋練習(xí)

1．師生舉數(shù)字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）2．同桌兩人打手勢來對8的組成。

[教師設(shè)計開放性的題目，給學(xué)生一個比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8、9是怎樣組成的，并且學(xué)會只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。

五、板書設(shè)計：

8和9的組成

1和7、2和6、3和5、4和4組成8。1和8、2和7、3和6、4和5組成9。

六、教學(xué)反思：

采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動口、動腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

第七課時 8、9的加減法

教材分析：

教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式，對教學(xué)起著重要的“指導(dǎo)”作用，但它畢竟是局限的，我們的一節(jié)課不僅僅只是“兩頁紙”。作為教師，要學(xué)會用“開放”的眼光洞悉教學(xué)的要旨，靈活地運用教材。在教學(xué)本節(jié)課時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到加減法之間的關(guān)系。學(xué)情分析：

舊有的教學(xué)方式，一是為了突出“以學(xué)生為主體”，整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；一是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強把學(xué)生拉入自己的教案中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課采用了“學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)”和“老師恰當(dāng)點撥”相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下自己動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備：圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計算8的加減法

1．看圖說話。（出示恐龍圖畫）

師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？（讓學(xué)生充分說自己的看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）2．讓學(xué)生看圖寫算式。要求：小組分工合作。3人寫算式，1人記錄。

[這里要求小組合作活動，旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時，學(xué)生對8的加減法的嘗試計算，有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。] 3．匯報交流，相互評價。

二、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系

1．小組合作，進(jìn)行操作活動（1人記錄算式）

A、擺7個紅圓片，2個白圓片，（老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來）師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：（老師邊寫算式邊敘述）7個添上2個是幾個？（7+2）2個添上7個是幾個？（2+7）從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）

從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）（板書：7+2= 2+7= 9-2= 9-7=）

[操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā)，但初入學(xué)的學(xué)生獨立操作學(xué)具還有一定難度，故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。] B、擺6個紅圓片，2個白圓片。計算：6+2= 2+6= 8-2= 8-6= C、小組匯報計算結(jié)果（說明：以上計算都不要求學(xué)生說算法）。

[創(chuàng)造空間，將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。] 2．發(fā)掘計算的方法。

想一想：5+3=（）3+5=（）8-3=（）8-5=（）師：說說你是怎么想出來的？

（學(xué)生的方法很多，可能會用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組成，可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法來算減法?？傊獙W(xué)生自由地發(fā)表見解，同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。）

3．老師點撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

如：“5+3=8，3+5就一定等于8嗎？”和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”（學(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納）。

[老師的一句話“一石激起千層浪”，通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo)，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。] 4．幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。計算：7＋1=（8）搶答：8－7=（）師：怎么想出來的？

（大部分學(xué)生都會想7+1=8，所以8-7=1。這時，老師要抓住時機，利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如：他好棒呀！大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來計算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才！）

[一個恰到好處的表揚點出了一種計算的方法，有效地利用了學(xué)生“以無意注意為主”的特點，我想它的效果勝過了“三令五申”的講解。] 5．通過談話，培養(yǎng)學(xué)生運用計算方法的意識。

如：（接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎？它能用在哪里？（學(xué)生可能會舉例子，如：要算8-6=？就想6+（2）=8）

三、小結(jié)：同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會了什么？

板書課題：

8、9的加減法

四、學(xué)以致用

P53做一做

五、板書設(shè)計：

7+2= 2+7= 9-2= 9-7= 6+2= 2+6= 8-2= 8-6=

六、教學(xué)反思

學(xué)生不是白紙，數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗，這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ)，故在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗。

第八課時 快樂的大森林

教材分析：

“快樂的大森林”其內(nèi)容是：1．用同一情境圖反映兩個不同的數(shù)學(xué)問題，以利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。2．例題與習(xí)題選用什么計算方法去解決問題完全由學(xué)生自己決定，這樣的要求既有現(xiàn)實性和趣味性，又有一定的挑戰(zhàn)性。3．題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)去得

出，而且直接告訴已知量，以有利于學(xué)生通過分析數(shù)量間的關(guān)系而選擇正確的計算方法解決問題。學(xué)情分析：

“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”。學(xué)習(xí)完蘑菇圖與小鹿圖后，我巧妙地設(shè)計了一幅符合孩子們實際的生活情境，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們初步的“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計算方法。2．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3．使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問號之間的關(guān)系選擇合適的計算方法列式并計算。

4．通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。5．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛自然、保護環(huán)境方面的教育。

6．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識與合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、附屬實物卡片1套。教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)精境，引新設(shè)疑

1．激情引新。

提問：你看見過的大森林是什么樣子的？

這節(jié)課，讓我們趕快出發(fā)，一同走向“快樂的大森林”吧?。ń沂菊n題：快樂的大森林）[設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，課一開始我采用聽音樂、看動畫的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與自己所喜愛的小動物──人類的好朋友，一起走進(jìn)“快樂的大森林”，為后面的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣。] 2．激情設(shè)疑。（出示主題圖：大森林）出示森林畫面。

（1）觀察 “快樂的大森林”。都有些什么？（小鹿、鴨子、小河??）（2）你們有什么感想？

（3）學(xué)生交流。（動物是人類的好朋友、大森林里可真美、我們要保護大森林，熱愛小動物。）

二、合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)

1．主動探究，體驗加法的含義。

（1）仔細(xì)觀察（動態(tài)的蘑菇園），通過觀察，你知道了什么？你是怎么知道的？

（2）同桌交流。左邊有6個蘑菇我是一個一個看出來的。左邊蘑菇上面寫著“6個”，所以根本不用數(shù)，一看就知道了。

（3）你還知道些什么？幫小蘑菇算一算：一共有幾個呢？說說是怎么想的？ 2．小組合作，體驗減法的含義。

（1）請大家注意觀察（出示：小鹿圖）你看到些什么？請說給你的同座聽。（2）同桌交流。

（3）根據(jù)這幅畫，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 請先自己想想，然后四人小組討論。

討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認(rèn)真聽，等他說完了，別人再說。小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽，并與之交流，適時啟發(fā)。（4）匯報結(jié)果，嘗試小結(jié)。

有9只小鹿，3只小鹿走了，還有幾只小鹿？（5）列算式解答，說一說是怎樣想的？

（6）小結(jié)：通過解決我們提出的這兩個問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計意圖：著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分）3．聯(lián)系生活，整體感知，加深理解。

（1）根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了問題。為表示祝賀，爸爸特意買了4個桃子，媽媽買來5個桃子。請根據(jù)他們各自買來桃子的個數(shù)，提出一些數(shù)學(xué)問題。先獨立思考，再同桌小聲商量，最后全班交流。

（2）試著舉出幾個生活中像這樣加、減的例子。

三、鞏固練習(xí)，加深理解

教科書第58頁練習(xí)十二

要求：互說圖意，獨立填空。此刻，教師要行間巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。然后，指名匯報，并結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，集體訂正。

四、小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 2．這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題？

五、板書設(shè)計：

9-3=6

第九課時 10的認(rèn)識

教材分析：

教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識10，建立數(shù)感。學(xué)情分析：

能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律對本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認(rèn)識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2．學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

3．培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖 教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

請大家猜一猜。

1、有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

2、能與0做鄰居的又是誰？

3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法： 1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

[在這里，教師創(chuàng)設(shè)了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]

二、探究學(xué)習(xí)

關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？

[在這里，教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學(xué)們提出來，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。] 1．學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。（1）做與10有關(guān)的一個動作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？ 師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

[這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]（2）做排隊游戲。請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

2．10的位置與大小。

（1）尺子上的數(shù)字。同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察9在8的后面，10在哪里，為什么？讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。請同學(xué)把空格中的數(shù)字補上。

（2）10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。10＞（）反過來（）＜10 3．10的寫法。看屏幕回答問題。（1）10根小棒里有幾個1根？

（2）把10個1根捆成1捆，就是多少個10？

（3）1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？

（4）在第60頁的田字格練習(xí)寫10。

[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關(guān)系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。] 4．10的分與合。（1）情境引入

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

（2）想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動手?jǐn)[一擺。說一說你是怎么分的？

（3）匯報不同的分法。根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點擊，在屏幕上出現(xiàn)。

（4）上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

（5）游戲：組成10。

師生互動——教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

生生互動——同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

三、課堂作業(yè)

P61做一做

四、課堂小結(jié)

1．學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？ 2．質(zhì)疑：誰有什么問題，可以提出來。3．教師對全課進(jìn)行小結(jié)。

4．聰明題。給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

五、板書設(shè)計：

10的認(rèn)識

10＞（）（）＜10

10的分與合

第十課時 連加、連減

教材分析：

連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。學(xué)情分析：

連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)目標(biāo)：

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。2．能比較熟練地口算連加、連減式題。3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、投影片、主題圖、動物卡片。教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2 要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？ 學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)連加

1．演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）要求學(xué)生結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。2．學(xué)習(xí)計算順序。

問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？ a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊左右教案

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《左、右》教案

--秦艷宇

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。2．能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。3．通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：

認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系。教學(xué)難點：

體會“左、右”的相對性。教、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

這節(jié)課我們要認(rèn)識左右，并會用左右描述物體的位置關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？上課前我們一起來猜個謎語吧！課件展示:猜一猜

兩只小樹十個叉，不長葉子不長花。

能寫會算還會畫，天天干活不說話。

猜一身體器官

師：同學(xué)們誰猜出來了？猜出來的請舉手。

1、這個謎語好玩嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

2、另一只手是哪只呢?

3、所有同學(xué)請舉起左手，左手這邊就是左邊，再舉起右手，右手這邊就是右邊。

4、揭示課題：這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。請學(xué)生大聲朗讀課題。并找出“左”字和“右”字不一樣的地方。

二．認(rèn)識左右

1、強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

在生活中常用左、右手干什么？（學(xué)生自由回答）

2、大家觀察得很仔細(xì)，既然大家對自己的左右手認(rèn)識這么清楚，現(xiàn)在老師就來考考大家的反應(yīng)速度。

師出口令：左手或右手。

3、找身體上的左右

（1）師：左手、右手是對好朋友，配合力量可大了！可以幫助我們做很多很多的事情。在我們的身體上還有許多器官也可以象“手”一樣分為左和右。請小朋友們自己在自己的身體上找一找。（學(xué)生活動，尋找身體上的左右）

（2）師提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？” 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其 余的同學(xué)也跟著指一指。

小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友 幫忙，來辨別左右。

4、游戲：聽口令做動作

師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。你們做機器人，我做遙控器。我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做得又快又準(zhǔn)。機器人準(zhǔn)備好了嗎？

伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。

跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳1、2、3。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

三、運用左右

1、指名問：你知道你的鄰居是哪些同學(xué)嗎？你能介紹一下你的前后左右的同學(xué)是誰嗎？（課件練習(xí)1）

2、該走哪邊？（課件練習(xí)2）

3、進(jìn)大門后，右邊那棟樓是我家。（課件練習(xí)3）

4、上樓后左拐是我家。（課件練習(xí)4）三．總結(jié)梳理

師：你能仔細(xì)觀察我們的教室，用“左”或“右”說一句話嗎？學(xué)生自由的說。

休息的時間到了，請三大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來聽課的老師說聲“老師再見!”

四、【板書設(shè)計】

位置：左右

兩只小手分左右

左手可以做的事有： 右手可以做的事有：

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《左右》教案

《左右》

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

2、能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達(dá)。

3、能夠初步運用所學(xué)知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。教學(xué)難點：理解左右的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師知道你們上小學(xué)之前就認(rèn)識了很多字，對不對？那認(rèn)識這兩個字的請舉手（課件出示“左右”），你們真棒，這么多認(rèn)識，請個同學(xué)來說說。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)左右（板書：左右）

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語想考一考咱們一（1）班的同學(xué)。好，讓我們先睹為快。（課件出示謎語）

兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手就是左手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。（課件出示圖片）

同學(xué)們，這兩個字長得挺像吧，那咱們班同學(xué)有沒有好辦法分清這兩個字呢？陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！

二、探究知識。

1、聯(lián)系自身，體驗左右。

師：對我們來說，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

（平時我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手??用左手壓住本子，吃飯時拿碗??）

師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？

（學(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，??）小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。

小游戲：我是機器人。

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。

我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認(rèn)真聽，同時還要考考你的動手能力喔！

伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

2、探究左右位置與順序。（課件出示）

（1）擺一擺：（課件演示：擺放文具。）

師：通過剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們一（1）班同學(xué)觀察物體位置的能力，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。

（2）說一說：

師：同學(xué)們都很喜歡玩具吧。你們有沒有把玩具好好整理好？ 師：你看，笑笑的家里有一個玩具柜，她把玩具擺得整整齊齊的。讓我們趕緊去看看吧！

師：根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置。

三、解決中運用，體驗生活。

師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）

學(xué)生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發(fā)生危險。

師：現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？

四、鞏固訓(xùn)練。智慧島：出示課件

1、小明的家在哪？

2、他們都是靠右走的嗎？

3、一共有幾輛汽車？

五、總結(jié)。

1.認(rèn)識左、右的基本含義。

2.能夠用左、右描述物體的相對位置。3.上下樓梯遵守規(guī)則，注意安全。

六、作業(yè)布置。

1、課堂練習(xí)第4、5、6頁

2、口算訓(xùn)練第6、7頁

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1、1-5的認(rèn)識3課時 2、加減法的初步認(rèn)識4課時 3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法2課時 4、單元訓(xùn)練 2課時 計 11課時

單元教案設(shè)計

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

1-―5的認(rèn)識及書寫（第14面--第16面）

完成第21頁的第1題--第4題

教學(xué)要求：

1、會讀、會認(rèn)、會寫1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)重、難點：

會寫1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1-―5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1-5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1--4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評 （2）集體評 （3）教師評價

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

完成第21頁的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價 第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會序數(shù)的意義。

2、會寫6~10各數(shù)，掌握6~10的數(shù)的組成。

3、滲透簡單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。

教學(xué)重點：了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會寫6~10各數(shù)，

教學(xué)難點：掌握6~10的數(shù)的組成，滲透簡單的找規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片

師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！

二、新授

出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境

1、瞧，操場上的同學(xué)們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？

操場上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。

我知道了跑步的有4人……

2、你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。

扎辮子的女生排第幾？

你知道他們各排第幾？……

3、數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。

繼續(xù)提問。

生提問：運動衣上的“6”表示什么意思？

4、這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？

6像……，7像……，8像……，9像……，10像……

三、鞏固練習(xí)

1、寫6~10的數(shù)字。

2、完成自主練習(xí)。

第3題是小鳥回家，重點讓學(xué)生比較兩個4所表示的意義，體會同一個4，既可以表示幾個也可以表示第幾個。

第4題是飯前準(zhǔn)備筷子，主要是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法是多種多樣，滲透按群計數(shù)。

3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？

四、：

這節(jié)課你有哪些收獲？

可以把你的問題暫時放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。

教學(xué)后記：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

[教學(xué)內(nèi)容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識

本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題

本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法

2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力

3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認(rèn)識加法，理解含義

1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2 提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會計算，掌握方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵

3、想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!

(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義

(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

(3)集體訂正

2 想想做做第5題

談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

教學(xué)內(nèi)容：

86～87頁練習(xí)十5～9題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計算方法

2、熟練計算9加幾

3、聯(lián)系生活應(yīng)用

教學(xué)重難點

9加幾的計算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片、紅旗

一、基本練習(xí)

9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

看卡片，讀算式，說得數(shù)

二、鞏固練習(xí)

1、第5題奪紅旗

指名兩個學(xué)生奪紅旗，其余學(xué)生在書上獨立完成。

集體訂正。頒發(fā)紅旗。

引導(dǎo)比較兩邊的算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、第7題小動物回家

游戲

森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家

方法：出示標(biāo)有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的家。

3、第8題

讓學(xué)生弄清楚每種商品的價格

你可以提哪些數(shù)學(xué)問題

你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？

學(xué)生獨立填空集體講評。

4、第9題

指導(dǎo)弄清題意

數(shù)一數(shù)大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？

學(xué)生獨立列式，師巡視輔導(dǎo)。

指名匯報講評

5、思考題

出示珠子圖

指導(dǎo)看懂圖意

依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？

看一看，紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律？

猜一猜，手里有多少顆？

小組討論

指名匯報。

板書設(shè)計

9加幾的練習(xí)課

8＋9＝179＋8＝17

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2－3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、讓學(xué)生初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步培養(yǎng)數(shù)感，滲透一一對應(yīng)的思想。

3、讓學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。

4、讓學(xué)生在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）

二、自主探索

1、初步感知

（1）提問：圖上畫了些什么？這是什么地方？你去過這樣的地方嗎？

（2）同桌交流后集體交流。

2、看主題圖數(shù)數(shù)

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地畫掉一個，防止遺漏。

3、總結(jié)方法

（1）討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法。

4、用點子圖表示個數(shù)

（1）談話：兒童樂園里每種東西有幾個，我們怎樣記錄下來呢？可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)。我們可以用點子來表示。

（2）提問：你能用畫點子的辦法表示小飛機、蝴蝶、小鳥和氣球的個數(shù)嗎？

（3）提問：這里還有三幅點子圖，它們各表示多少個東西？你是怎么知道的？你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎？說給同桌聽。

三、鞏固深化

1、在習(xí)題紙上畫點子。

2、找數(shù)活動。

（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)？找到后與好朋友交流。

（2）找一找我們教室里藏著哪些數(shù)？找到后與好朋友交流。

四、總結(jié)提升

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。

課后記：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，還不懂得如何與同桌交流，應(yīng)該給學(xué)生更明確的引導(dǎo)。 教案《蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)一數(shù)》教案》

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

教學(xué)要求：使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。

教學(xué)重點：在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合

教學(xué)難點：能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片

生邊看圖邊數(shù)出是多少。

二、新知：

創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

2、生動手分一分，邊分邊說。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3合起來是5

3、把自己分的說給同桌聽聽。

4、匯報

創(chuàng)設(shè)情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

生邊說邊動手分，匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師板書：123456

654321

三、練習(xí)

1、六本書放在兩個書架上，應(yīng)該怎樣擺？

生先擺一擺，再說一說

2、里填幾。

2441327312

3、猜一猜。

（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個

（2）有6個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；7個哪？

4、小結(jié)：

今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

四、作業(yè)

書23頁第2、3題

五、板書

分與合 1 2 34

5 7

2 3 6 5 4 3

3 2

4 1

教學(xué)反思：在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動手分小棒，學(xué)生邊分邊說，對數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生可以按順序分，以免漏掉。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)、會讀、寫0-10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

教學(xué)重點：

1、正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。

2、能初步運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

3、能認(rèn)識和理解0的產(chǎn)生和意義。

4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點：

1、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對應(yīng)統(tǒng)計等思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察思考的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、傾聽、提問、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、教會學(xué)生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。

課時安排：9課時

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會十幾減8、9的退位減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。

教學(xué)重點：學(xué)會十幾減8、9的退位減法。

教學(xué)難點：探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。

教學(xué)過程：

一、模擬表演，提出問題

請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、列出算式，159

三、討論159的算法

1、讓學(xué)生獨立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的？

3、說說你是怎么算的？

（1）、一根一根地減。

（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6

（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6

（4）、9＋6＝15 15－9＝6

4、嘗試練習(xí)

（1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計算試一試各題。

（2）、交流，你是怎么算的？

四、鞏固算法

1、基本練習(xí)（練一練第1題）

（1）、讓學(xué)生獨立計算。

（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

2、摘蘋果（練一練第2題）

在游戲中進(jìn)行計算。

3、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）

（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

（2）、交流。

五、總結(jié)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

9加幾這個內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識以及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了進(jìn)一步完善學(xué)生對加法的認(rèn)識，教材選取了具有知識性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握9加幾的計算規(guī)律。同時，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識與技能：

通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計算。

過程與方法：

在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新的有意識，追求思維的靈活性。

情感與價值觀：

使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里的相關(guān)實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進(jìn)行正確的計算。

教學(xué)難點是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

為了講清重點難點，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上來談?wù)劇?/p>

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)過程中，不是教師單純地向?qū)W生傳授知識，而是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。

著名的教育家葉圣陶說過：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”本節(jié)課我利用情境，生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，以多媒體課件為載體，按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)會自主探究，并提供動口動手動腦的機會，讓學(xué)生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節(jié)的教學(xué)重點，突破難點。

最后我來具體談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

數(shù)學(xué)源于生活，情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先通過談話導(dǎo)入新課，并用課件呈現(xiàn)小猴買桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維和情緒集中起來，成功地將學(xué)生引入課堂，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

接著讓學(xué)生結(jié)合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過討論明確需要解決的問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時，學(xué)生提出的問題作為后續(xù)學(xué)習(xí)的材料，符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。

二、循序漸進(jìn)，探究新知

本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進(jìn)行教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)鋪墊

先引入口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：第一關(guān)9+=10；第二關(guān)都是10加幾的練習(xí)，幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾；第三關(guān)9+1+幾的口算接著我會提問學(xué)生：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？為計算9加幾的內(nèi)容做出鋪墊。

【本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)10加幾、9+1加幾的算式讓學(xué)生體會到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識基礎(chǔ)。】

2、引導(dǎo)設(shè)計問題，探索計算9加幾的各種方法，動手操作，體會湊十的過程。

首先我會出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來看大家，幫小猴算一算一共有多少個？

師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？

有一些桃擺在盒子里，還有—些桃擺在桌子上。

師：盒子里有幾個？（9個），盒子外面有幾個？（4個）

師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？

師：為什么（用加法計算）？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

（師板書出算式9+4）

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。

（生獨立探索并與同桌交流）

【數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作探索中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，如何計算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學(xué)生們觀看課件自己探索，解決“一共有多少個桃？”的問題，尋找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作中體會、理解湊十的過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評價，只是肯定了學(xué)生的方法并問學(xué)生喜歡哪種方法，真正做到尊重學(xué)生的選擇?！?/p>

3、據(jù)現(xiàn)實生活情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計問題。

我先出示“試一試”圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題并列出算式。

接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。

【為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計問題，讓學(xué)生收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于實際生活中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就發(fā)生在我們身邊，從而提高了興趣，增強課堂的直觀性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極?！?/p>

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

教學(xué)重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片

2、學(xué)生觀察圖，說說你看到了什么？

學(xué)生說圖意，你會列式嗎？

3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計算嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，學(xué)生探索計算方法

1、小組合作交流，怎樣計算？

7+58+5

2、學(xué)生匯報交流結(jié)果

重點指導(dǎo)：湊十法

3、學(xué)生說說你在計算中遇到的困難。

4、反饋：

5+6=

三、課堂練習(xí)：

1、計算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算比賽

3、找朋友

學(xué)生連線

四、獨立作業(yè)：

計算109頁4、5題

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中，速度提高較快。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認(rèn)識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。

7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。

8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)重難點：

1.進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計算技能。

2.在具體的活動中，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會分類的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。

3.在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

三、復(fù)習(xí)措施及課時安排：

1、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復(fù)習(xí)活動，以增強復(fù)習(xí)的實效性。

2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

3、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí)，針對單元測試卷、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。

4、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

6、知識分類

知識點 對應(yīng)教材 復(fù)習(xí)說明 課時安排

認(rèn)識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習(xí)看接近整時的鐘面（P120），使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。 1課時

認(rèn)識圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認(rèn)這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。

1課時

20以內(nèi)的數(shù) 第一單元P2-P5，

第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學(xué)生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點是20以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個十和幾個一組成）。

20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。

2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。

3、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進(jìn)位加法的不同計算方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

4、在解題方法多樣化的交流中，提高學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生思維。

1-2課時

解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復(fù)習(xí)時，在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據(jù)對話信息進(jìn)行計算。

四、學(xué)生常見錯題及解決策略：

認(rèn)識鐘表

1、寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；

2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。

3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識。

2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認(rèn)識。

3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。

4、培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

認(rèn)識物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時不注意順序；

2、對長方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好。

3、把長方體與長方形的名稱混淆。

4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。

2、要求分清立體圖形與平面圖形。

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、數(shù)數(shù)出錯；

2、8的后面是或者4的前面是（），學(xué)生有時會把后面和前面弄錯。 1、數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法。

2、看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。

1、分不清幾個和第幾。

2、左右不分

1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。

如：將從左數(shù)的第6個涂上紅色，把從右數(shù)起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。

2、反復(fù)讀幾次。

數(shù)的組成：個位是6，十位是1，這個數(shù)是（61），由5個一和1個十組成的數(shù)是（51） 1、認(rèn)真讀題。

2、可自己在紙上畫一個數(shù)位表，對著寫。

20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法 1、看錯數(shù)字

2、看錯運算符號

3、12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、仔細(xì)看題，認(rèn)真檢查；

2、可用符號幫助；

3、檢查時默讀題目。

一圖四式

用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)：

3+7=10 7+3=10

7-3=4 列減法算式時必須用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)

看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。

2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結(jié)合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。

2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)鞏固“湊十法”，能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。

2、在觀察、交流、比較中的活動中，理解并會運用“交換加數(shù)位置，和不變”的計算規(guī)律，體會算法多樣化。

3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動參與數(shù)學(xué)活動。

學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計算方法，如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計算方法，它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

通過前測發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能正確計算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓(xùn)練，只是能知道計算結(jié)果，不明白計算方法，屬于機械的計算。

重點難點

逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾，體會算法多樣化。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：比一比看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）

2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果？

選擇9+4借助擺小棒說明計算方法？

活動2【講授】從具體到抽象，真正理解計算方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）

（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

2.動手操作，理解計算方法

8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

3、填寫框架圖，再現(xiàn)計算方法。

4、回憶，形成表象

請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。

活動3【講授】脫離實物計算，體會計算的多樣化

1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。

師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價，由教師介紹。）

師：如果每個人可以買兩個食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。

教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上（貼的時候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）

2、自主探究，感受多種計算方法。

師：你會計算哪道題？說說你的計算方法。

教師分以下幾個層次教學(xué)。

（1）重點說“湊十法”，體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）

（2）感受“交換加數(shù)位置，和不變”的計算規(guī)律。

學(xué)生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說明計算方法，這是學(xué)生的計算應(yīng)該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結(jié)果嗎？用的什么方法？把兩個算式放在一起讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

（3）任選一道題，把你喜歡的計算方法說給同桌聽。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，形成技能

1、填一填。

（1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

（2）由1個十和3個一組成的數(shù)是（）。

（3）17是由（）個十和（）個一組成。

2、直接說出計算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？

7＋4＝6＋5＝

7＋6＝8＋7＝

5＋6＝8＋3＝

7＋8＝6＋7＝

3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8

7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5

4、老師也有一些購買食品的方案，請直接說結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

食物1食物2總價錢

8元9元8＋9=

8元8元8＋8=

8元7元8＋7=

8元6元8＋6=

8元5元8＋5=

8元4元8＋4=

活動5【活動】課堂小結(jié)，知識延伸

1、小結(jié)：同學(xué)們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學(xué)會了什么？（板書課題）

2、拓展：請大家回家完成一項任務(wù)，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

1教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會認(rèn)讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。

會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

2學(xué)情分析

學(xué)生之前已學(xué)過了1~9的數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進(jìn)位加法中的“湊十”特別重要。

3重點難點

重點：

掌握10的組成,熟練“湊十”

難點：

學(xué)會認(rèn)讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。

會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識

從1數(shù)到9.

出示課件,上面一共有幾個數(shù)從左數(shù)第4個數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾

活動2【講授】學(xué)一學(xué)

(一)認(rèn)識10.

1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。

2、圖上有幾個學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么

3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

4、認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么

5、比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□

(二)學(xué)習(xí)10的組成

1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

2、說一說和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的分法是怎樣的

3、填一填把自己的分法寫在60頁。

4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么

(三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。

活動3【練習(xí)】練一練

教材60頁“做一做”

活動4【測試】查一查

1、完成課件上連一連和填一填;

2、完成62頁練習(xí)十三1—3題。

活動5【活動】總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》一年級上冊第70頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

2、過程與方法：通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數(shù)問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會算法的多樣化。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。

教學(xué)重點：使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。

教學(xué)難點：理解填未知加數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、游戲引入：

1、師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現(xiàn)在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？

2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？（生胡亂猜4、5后）你有什么依據(jù)嗎？

3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

4、剛才我們想出這幾種可能，現(xiàn)在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？

5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？

二、探究新知：

1、教學(xué)圓珠筆圖

① 師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能說說你看到了什么？想到了什么？（已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

② 已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+=10

③ 哪個小朋友知道這個算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。（）就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填小括號里的數(shù)。

④ 誰能說說，括號里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。

⑤ 生匯報后師出示答案。

2、教學(xué)書P70小旗圖。

① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家（出示P70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什么意思嗎？（已經(jīng)畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

② 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習(xí)紙上畫一畫，再把小括號里的數(shù)填上。

③ 先同桌交流，再指名幾個同學(xué)在實物投影儀上反饋：說說你是怎么想的。

3、直接填數(shù)：

看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？

出示：3+（）=5 （）+4=7

獨立填好后，說說你的想法。

2、小結(jié)：剛才我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的數(shù)，現(xiàn)在，我們來玩一個拍手游戲吧！

三、課間游戲

拍手游戲：指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

老師拍：

我們拍：

四、實踐運用

1、P70做一做1

左圖不變，右圖實物圖及算式改為（ ）+5=9。先觀察，再獨立思考，然后交流，說一說想的過程。

2、做一做2

先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，說說這是什么意思？

應(yīng)該再畫幾個點子，你是怎么想的？

獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（ ）+2=7

3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

2+（）=8 （）+6=9 （ ）+1=7

1+（）=9 （）+5=72+（ ）=8

五、總結(jié)全課

這節(jié)課，你學(xué)會了什么，你有什么收獲？

六、課后游戲；

有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動）

9 578 10

41 4 2 1

6、9、4、5、3、2

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握17，18 減幾的計算方法，能熟練地口算17，18 減幾的減法。

2、能積極參與合作學(xué)習(xí)，在探究計算方法的過程中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

3、能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

理解17，18 減幾的思考過程，并能正確計算。

教學(xué)難點：

溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課。

1、口算

11-5=

11-8=

12-7=

14-6=

13-4=

15-8=

14-9=

16-8=

做完口算以后大家說一說怎么做的。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

1、教學(xué)例1（實物投影儀出示第95 頁主題圖）

教師：同學(xué)們，學(xué)校校園里花壇里的新栽了一些小樹，你們喜歡嘛？我們要愛護這些小樹苗。今天有兩個小朋友在給這些小樹苗澆水，我們一起去看看吧！請仔細(xì)觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢？

學(xué)生1：小紅說：我只澆了9 棵，剩下的是小華澆的。

學(xué)生2：我數(shù)了數(shù)，一共有16 棵小樹。 教師：從兩位同學(xué)獲取的信息里，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生3：小華澆了幾棵？教師：這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢？

學(xué)生4：16-9=（教師板書）

探討計算方法。

教師：我們以前學(xué)會了怎樣算11，12，13，14，15 減幾，用這種方法能算16-9 嗎？請同學(xué)們自己先想想，說說應(yīng)該怎樣算。

學(xué)生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。

學(xué)生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以16-9=7。

學(xué)生3：我是這樣算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。

教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

指出：選擇一種適合自己的方法進(jìn)行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學(xué)生獨立計算16-9。

2、教學(xué)例2

教師：剛才同學(xué)們從過去學(xué)的知識中找到了計算16減幾的方法，表現(xiàn)很好，老師真高興現(xiàn)在想考考你們，看看是不是真的會計算了。大家愿意嗎？

學(xué)生：愿意。

出示例2：算一算17-8=， 18-9=?？凑l算得 又對又快。

教師：請同學(xué)們獨立計算后，再在全班交流：你是怎樣算的？ 學(xué)生計算。

教師：請幾位同學(xué)說說你是怎樣算的？

學(xué)生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。

教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎？

學(xué)生乙：我是這樣算的：17-8，先從17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先從18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。

教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎？

學(xué)生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。

教師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎？

學(xué)生?。何沂怯脭?shù)數(shù)的方法算的。17-8，我從17開始倒著數(shù)8個數(shù)：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我從17開始倒著數(shù)9個數(shù)得到17-9=8。

教師：老師為你豎起大拇指！這個方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，你們真棒，學(xué)會了16，17，18 減幾的計算方法，并且每個人的計算方式都不一樣，今天表現(xiàn)得非常好，恰好今天有個小動物過生日，我們一起去看看好嘛？

師：今天喜洋洋過生日，總共邀請了16 個小朋友來參加聚會，我們來看看來了哪些小朋友呢？我們一起來數(shù)一數(shù)現(xiàn)在來了多少個小朋友呢？還差多少個小朋友沒來？

生1：來了7個小朋友。

生2：16-7=9，還有9個小朋友沒有來。

師：你是怎么算的呢？

生：

師：現(xiàn)在所有的小朋友都來了，喜洋洋為了歡迎大家，拿出了自己心愛的玩具和大家一起玩。我們一起看看是什么呢？

生：積木 師：對了，喜洋洋要給他的朋友一起玩積木，他一共拿出了17個積木，用積木來建兩座城堡。我們一起來看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你們數(shù)一數(shù)第一座城堡用了多少個積木。喜洋洋用聲下的積木建了第二座城堡，你們能計算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少個積木嘛？

生：17-8=9，第二座城堡用了9個積木。

師：你是怎么計算的呢？

生：

師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時，美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現(xiàn)在需要點燃蠟燭了。這個時候需要小朋友幫忙了，因為每只蠟燭下面都有一道數(shù)學(xué)算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會點亮。你們能行嘛？我們就來點燃蠟燭吧！ 老師以抽問的形式解決這道題。

師：喜洋洋的生日過完了，喜洋洋最后告訴我們要好好學(xué)習(xí)，你們能做到嘛？我們來看看書上的練習(xí)題，好嘛？

師：請小朋友們完成第96頁練習(xí)二十第1，2 題。

四、課堂小結(jié)

1、請小朋友們說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、還有什么不懂的地方嗎？

3、怎樣才能有規(guī)律地寫出16，17，18 減幾的算式，這個問題留在下節(jié)課研究。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊教案（最終版）

一年級數(shù)學(xué)上冊教案

2008年8月26日

中

衛(wèi)

市

常

樂

小

學(xué)

陶治國