第一篇：教育管理活動方案（模版）

一、指導思想：

以“xxxx”重要思想為指導，以學習實踐科學發展觀活動為統領，以管理理念創新為先導，以規范辦學行為為基礎，以教育教學管理為核心，以增強管理效率和實效為重點，以健全制度體系、規范效果、落實責任為主要內容，夯實學校基礎性工作，以學校文化管理為方向，促進內涵發展，從而全面提升學校發展水平。

二、工作目標：

1、加強科學管理，實現管理新模式。

2、健全管理機制，完善文本體系。

3、規范辦學行為，推進依法治校。

4、加強文化管理，提升辦學品位。

5、完善評價體系，深化教育改革。

6、加強常規管理，提高管理內涵。

7、深化課堂教學改革，探索教學模式。

8、加強安全工作，創建平安校園。

三、組織領導：

為全面深入貫徹落實教育局“教育管理年”的要求，成立錦州七中“教育管理年”活動領導小組。

組長：張麗潔

副組長：梁旭華、董立志、趙鳳娟、陳靜、宮文江

成員：各處室主任及教研組長

領導小組辦公室：學校辦公室

四、工作任務：

（一）加強科學管理，實行“四化”管理模式。

1、學校管理民主化。

進一步強化民主管理，推進民主化辦學進程。成立校務決策委員會，重新建立校務公開領導小組和監督小組，堅持學校重大決策（人事、財務、評優、職稱評聘等）公開、透明，堅持校長信箱，校長電子郵箱開放制度，接受群眾監督，堅持依靠廣大教職工辦學，定期向群眾征集意見，充分發揚教職工辦學的積極性和創造性，努力營造陽光、和諧、其樂融融的辦學新氛圍。

2、規章制度校本化。

堅持依法治校，修訂和完善學校各項規章制度，逐步使管理向科學化、規范化目標邁進，規章制度的修訂和完善要堅持務本、務實、可用，具有操

作性。

3、常規管理目標化。

堅持目標化管理，一切常規性工作納入目標體系，做到定內容、定時間、定過程，在目標體系下進行，做到科學有序，相關處室對全年的工作做到目標分解，落實到教研組、班級，直至每個個體。

4、質量管理精細化。

質量是管理的生命，加強管理其終極目標是要提高質量，而精細化管理是保證，一切管理都要從細、小著眼，將精細化管理進行到底。

（二）加強常規管理，著力內涵發展。

內涵發展是“教育管理年”活動的根本，也是我們追求的最高境界。堅持內涵發展就是要把“教育管理年”的工作做實、做好、做精，在平凡務實中積累辦學底蘊，激發內在活力；就是要淡薄名利、洗盡浮躁、增強素質、務實精進、整體提高。

1、建設學習型組織。

現代學校的辦學經驗告訴我們，學習型組織是學校辦學的永動機器，是源泉和動力。我們要借教育管理年的契機，進一步完善和發展學習型組織，讓每位教職工在學校這個群體中本著挑戰自我、超越自我的理念，緊緊圍繞學校的發展目標，結合工作需要，加強團隊學習和群體智力的開發，提高應變能力和創新能力。

2、強化教學常規管理。

牢固樹立“向管理要質量，向管理要效益”的意識，繼續完善教師教學工作考核評價體系，著重體現對教師備課、上課、批改作業、輔導等方面的考核，確保課堂教學效率的提高。

3、強化教科研管理。

樹立“科研興校、科研促教、科研育才”的目標，充分發揮教科研的先導、服務功能，加強教科研隊伍建設，培養教科研骨干，努力開展有效科研活動，加強課題研究指導，積極推動學校教育科研的可持續發展。

4、加強隊伍建設。

加強行政領導隊伍建設，從境界、修為、管理等方面提升領導品位，制訂《七中行政干部工作要求》，努力提高管理執行力，增強領導管理職責，強化責權意識，強化基層意識，強化實效意識，強化創新意識，努力使管理人員個個成為教育的能手，協調的好手，管理的高手，真正打造一支團結向上，求真務實，高效廉潔，群眾滿意的領導干部隊伍。

加強教師隊伍建設，以構建教師成長成才的

培訓，進行考核，激勵、發展機制為重點，切實為教師提供可持續發展的平臺。加強行風建設，提高師德水平，認真落實青年教師幫帶制度，促進青年教師迅速成長，以教學新秀，教學能手的培養、考核、評選為抓手，積極推進名師工程、通過校本培訓和校本教研，整體提高隊伍素質。

5、深化內部機制管理。

認真貫徹落實局下發的《關于進一步完善校長負責制的實施意見》，嚴格執行《錦州市教育局直屬學校領導班子重大事項決策議事規則》，樹立“以人為本，以法治校，民主決策，科學發展”的管理思想，進一步完善內部管理機制，規范學校管理行為。

（三）加強文化管理，提升辦學品位。

貫徹落實教育局《關于錦州市加強文化建設的指導意見》，繼續構建學校文化管理體系，增強學校管理的文化內涵，提升學校管理的文化品質。

1、加強理念文化管理。

學校辦學理念是學校的精髓，其意義在于精神引領，我們要繼續堅持“以人為本”的管理理念，凸顯人文色彩，在人本管理中，要樹立“以師為本”的管理思想，使全體教職工對學校的管理更具認同感和歸屬感，提高教職工的自豪感、責任感和使命感，要樹立“以生為本”的觀念，尊重學生的個性，尊重學生的發展，建立平等、融洽、互悅的師生關系。

2、制定學校發展戰略和目標。

要從學校特色出發，設計學校的發展藍圖和策略，走出一條有自身特色的學校改革與發展之路，發展藍圖與策略的設計要堅持特色化、民主化、目標化、精細化。

3、加強制度文化建設。

要不斷修改和完善學校各項規章制度，要加強制度文化管理，制度一經修改和完善，就成為學校管理的“憲法”，必須遵守，要加強學習，使每個成員都能依法行事，徹底摒棄“制度上墻，只看不用”“制度上口，光說不做”的行為，真正使制度成為依法治校的工具。

4、加強行為文化建設。

要不斷增強廣大師生執行規范的自覺性，加強行為文化建設，教師要以師德標準為指南，學生要以《中學生日常行為規范》為準繩，使學校教師能夠成為敬業愛崗，勤奮博學，教藝高超的君子，使學生成為遵規守紀、樂觀向上、勤奮好學的中學生。

五、工作步驟：

（一）動員部署階段。

1、學習動員，宣傳落實階段。

召開全校教職工大會，傳達錦州市教育局“教育管理年”的相關文件要求，制定&ld

quo;教育管理年”活動方案，明確目標和任務，統一思想，提高認識，調動一切宣傳工具，營造輿論氛圍。做好“教育管理年”的動員、宣傳工作，為“教育管理年”活動的開展打下堅實的思想基礎。

2、查擺問題，整頓提高階段。

（1）查找問題，認真對照市教育局頒行的管理規章制度和“教育管理年”的要求，全面、客觀、深入、細致地分析學校的管理理念、管理方式、管理水平等方面的現狀，切實摸清問題，找準差距，分析原因，形成自查報告（時間：4月上旬）

（2）征求意見。

查找問題要充分發揚民主，召開行政領導、教師、學生、社區、家長等不同層面的座談會，廣泛聽取相關人員的意見和建議，切實把查擺的問題和征求意見結合起來，使“教育管理年”活動更富有針對性，實效性（4月中旬）

3、整改評議。在查找問題和征求意見，依據市教育局頒行的管理規章制度和學校存在的問題，制定切實可和行的整改措施，認真進行整改，并將整改情況通告廣大師生，接受群眾評議。（4月下旬）

4、建章立制。依據市教育局頒行的管理制度，制定和完善學校的各項規章制度，頒行實施細則，樹立新的管理理念，轉變管理方式，創新管理機制。（5月上旬）

5、創建活動階段（3月至11月）

依據“教育管理年”工作目標和工作任務，開展“教育管理年”的一系列活動，要將“教育管理年”活動和常規教育教學活動結合起來，使活動開展得有聲有色，活動詳見附表。

六、相關要求：

1、過認識關。

要從思想上認識“教育管理年”活動的重要性、現實性、緊迫性，要從學校發展的戰略高度，從依法治校的角度認清“教育管理年”的精神實質，要克服形式主義、走過場、盲從、一陣風、無所謂思想，真正將“教育管理年”活動深入扎實、有效地開展下去。全體教職工要依據“教育管理年”相關方案寫出自己的

計劃、措施，要將日常工作與“教育管理年”活動緊密結合起來。

2、過觀念關。

要以“教育管理年”為契機，進一步轉變教育觀念，學習現代管理科學，樹立新的教育管理理念，轉變教育管理方式，創新教育發展模式，提高教育管理能力，每一名教職工要從自己做起，從自己的教育教學實踐中探索新的模式、理念、行為。

第二篇：2018教育系統安全管理活動方案

2018教育系統安全管理活動方案

下面給大家整理的是2018教育系統安全管理活動方案模板，安全管理是一個必須去關注的問題，安全第一，這篇范文大家一起參考吧！

省安委會將2018年確定為“生產經營單位安全生產主體責任落實年”。為認真貫徹落實《甘肅省教育系統“安全管理主體責任落實年”活動實施方案》（甘教安〔2018〕7號）和《武威市“生產經營單位安全生產主體責任落實年”活動實施方案》（武安辦發〔2018〕17號）精神，進一步強化全市教育系統安全管理主體責任落實，結合我市教育系統實際，特制定本方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指導，全面貫徹落實國家、省、市關于推進安全生產領域改革發展的決策部署，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，樹立安全發展理念，弘揚生命至上、安全第一的思想，推動全市教育系統全面落實安全管理主體責任，進一步夯實學校安全工作基礎，提升學校安全管理總體水平，有效防范各類校園安全事故發生。

二、工作目標

推動學校在安全責任、安全教育、安全管理、安全投入、安全培訓和應急救援等方面落實到位，全面落實安全管理主體責任，提升學校本質安全水平，實現減少一般事故，杜絕較大、重大、特大事故的目標，確保全市教育系統持續安全穩定。

三、工作任務

學校要嚴格貫徹落實《安全生產法》《教育法》《義務教育法》《中小學幼兒園安全管理辦法》《未成年人保護法》《職業病防治法》《甘肅省安全生產條例》《甘肅省教育系統安全生產主體責任規定》（省政府令第133號）等法律法規的要求，建立全員全過程的安全管理和職業健康責任體系，確保學校安全主體責任落實到人到崗。

（一）安全責任到位。各縣區教育局、各學校要建立健全覆蓋各層級、各學生（幼兒）的全員崗位安全責任制，全面落實學校領導責任、部門責任和全員責任，建立健全學校安全“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”的責任體系，明確各崗位的責任人員、責任范圍、責任清單，制定安全責任的考核標準及獎懲制度。健全學校安全管理工作機制，強化安全管理力量，按規定配齊安全管理人員。

（二）安全教育到位。各縣區教育局、各學校要充分發揮學校教育主陣地、主渠道作用，扎實組織開展覆蓋全體師生、內容豐富、形式多樣的安全知識宣傳教育。一要開齊開好安全教育課，并通過舉辦專題講座和其他學科教學滲透，向中小學生進行安全知識教育。二要利用校園廣播、校園網、校報刊、宣傳櫥窗、黑板報、LED顯示屏、微信、QQ等載體，向廣大師生進行安全知識宣傳，濃厚校園宣傳氛圍。三要利用“中小學生安全教育日”“全國消防安全日”“防災減災日”“安全生產月”等節點，開展形式多樣、內容豐富的專題教育活動。四要針對不同時期學校安全工作的重點，組織開展交通、消防、食品、防溺水、用電、防校園欺凌和暴力等專項教育活動。五要充分利用“甘肅省學校安全教育平臺”組織教師、學生、家長開展安全知識宣傳教育，按時高質量完成工作任務。六要密切家校溝通，通過召開家長會、印發《致廣大學生家長的一封信》、家訪、上下學時段校門口播放安全警示片（廣播、標語）等形式，對家長進行安全知識教育，努力將學校安全教育向家庭、社會延伸。

（三）安全管理到位。各縣區教育局、各學校要進一步修訂和完善學校安全管理制度，并嚴格落實。一要加強校園常規管理。加強學校門衛管理，嚴防社會人員流入校園；從嚴控制管制刀具、易燃、易爆等危險物品進入校園；嚴格實行24小時晝夜值班和領導帶班制度，加強學校安全預警。二要加強食品安全管理。嚴格實行票據索要、食品留樣、食堂從業人員持證上崗等制度，規范食品儲藏加工流程，嚴防食物中毒、投毒事件以及傳染病的發生。三要加強交通安全管理。嚴格校車準入、審核制度，停用不合格校車，規范車

輛運營秩序；在校門口醒目位置設置交通安全警示牌，教育引導學生拒乘“三無”車輛、超載超速車輛、電動三輪車和農用車上下學，告誡家長不使用“三無”車輛、電動三輪車、農用車接送學生，與學生家長簽訂《交通安全責任書》；嚴格實行城鄉小學路隊離校制度，確保學生上下學安全。四要加強消防安全管理。辦齊教學樓、宿舍樓等建筑物消防驗收合格手續；按標準建立微型消防站，配足配齊消防設備器材，規范設置消防安全指示標志。五要強化重點部位安全管理。實行學校重點部位重點防范，對電教室等用電量大的場所專人管理，隨用隨查，做到人離電斷；對易燃、易爆、易揮發化學實驗藥品分類加鎖貯藏，實行雙人雙鎖管理，使用登記；對體育設施先查后用，保證教學安全。六要強化校園及周邊治安綜合治理。按照“校園安全保護區社會治安綜合治理十項規定”要求，積極協調公安、消防、食藥、建設、衛計、工商、文化等部門，整治校園及周邊存在的突出問題，為青少年學生健康成長創造安全和諧的校園及周邊環境。七要強化隱患排查整治。定期組織開展學校安全隱患和崗位風險點辨識排查，建立教育行政部門、學校、班級隱患排查整治機制，實現事故隱患自查、自報、自改的閉環管理。要對所有安全風險開展辨識、評估、分級、建檔，建立健全視頻監控和在線監測系統，建立風險分級管控和隱患排查治理雙重預防機制，實現動態管理。

（四）安全投入到位。各縣區教育局、各學校要加大對安全設施設備的資金投入力度，配足配齊安保、消防器材，及時安裝、更新監控設施。要保證安全培訓教育、隱患排查治理、安全工作責任制考核獎勵費用等資金投入，不斷提升學校安全管理工作條件。參加各類校內外大型活動時，按要求對師生進行健康體檢，辦理人身意外傷害保險。

（五）安全培訓到位。各縣區教育局、各學校每年至少組織1次對學校主要負責人、分管負責人、中層干部、班主任、宿舍管理人員、食堂管理人員、校車駕駛人員、校車隨車照管人員等重點人員的安全（含職業健康）知識教育和培訓，保證工作人員具備必要的安全知識和安全事故防控技能。

（六）應急救援到位。各縣區教育局、各學校要根據《武威市校園安全事故應急預案》（武政辦發〔2018〕45號）要求，加強應急管理，完善學校各類安全事故應急預案，提高應急預案的科學性和可操作性。根據應急救援需要建立由教職工、社會志愿者等組成的非專業應急救援隊伍，配備相應的應急救援裝備器材。定期組織開展覆蓋全體師生的消防、地震、洪水險情等應急疏散演練，使師生掌握必要的、基礎的避險、逃生、自救技能，提高應急響應能力，確保在演練過程中不發生踩踏和煙氣中毒事故。應急演練次數嚴格按照教育部要求進行，即中小學至少每月開展1次，幼兒園至少

每季度開展1次。

四、實施步驟

（一）安排部署階段（4月25日前）。各縣區教育局、市直各學校（幼兒園）要結合實際制定具體的實施方案，并進行專題動員部署。各縣區教育局、市直各學校（幼兒園）實施方案于4月28日前報市教育局（均須報送紙質版、電子版文檔）。

（二）建章立制階段（4月26日—6月30日）。各縣區教育局、各學校要按照制定的方案，對照主體責任要求，精心組織實施。各學校要認真查找履行安全管理主體責任存在的問題和不足，列出問題清單，拉條掛賬，逐項進行整改，突出做好建章立制工作。

（三）督促落實階段（7月1日—10月31日）。各縣區教育局要認真督導本縣區安全管理主體責任落實年活動開展情況，通過明查暗訪的形式進行實地督查，對主體責任履行不到位的學校，發現一起查處一起，嚴肅追究責任，推動工作落實。

（四）鞏固提高階段（11月1日—12月31日）。各縣區教育局、市直各學校（幼兒園）要認真做好安全管理主體責任落實年活動的總結工作，查擺問題、總結經驗，積極探索落實學校安全主體責任的長效機制。市教育局將適時在全市范圍內開展督導檢查，并將活動開展情況納入年終考核。

各縣區教育局、市直各學校（幼兒園）活動總結于12月27日前報市教育局（均須報送紙質版、電子版文檔）。

五、工作要求

（一）加強組織領導。各縣區教育局、各學校要高度重視安全管理主體責任落實年活動，主要負責人要專題研究部署，分管負責人要落實“一崗雙責”職責，盯緊活動開展。要按照“管行業必須管安全、管業務必須管安全、管生產經營必須管安全、管安全必須管職業健康”和“誰主管、誰負責”的要求，明確工作職責，確保各項工作任務落實到位。

（二）強化輿論引導。各縣區教育局、各學校要采取多種形式，積極宣傳落實安全管理主體責任的意義和要求。各縣區教育局要安排必要的工作經費，組織開展對學校主要負責人的專題培訓，切實增強第一責任人的安全法治意識及依法履責的意識和能力。要采取監管與服務相結合的方式，督促指導學校深入開展覆蓋全體師生的安全教育，著力增強師生安全意識，努力實現從“要我安全”向“我要安全”的轉變。

（三）強化督導考核。各縣區教育局要加大對安全管理主體責任落實年活動開展情況的督查督辦、工作指導和調度通報力度，及時報送相關工作情況總結、先進經驗和典型案例。市教育局將把活動開展情況納入2018年學校安全目標責任考核，對工作不認真負責、推進不力的，進行通報批評、警示約談和追究責任。

第三篇：教育活動方案

重常規，抓特色，促師德教育不斷深入

——李家湖小學2011年春師德教育月活動總結

為進一步加強我校教師師德建設，根據區教育局師德教育月的相關要求，4月1日至5月31日，我校認真開了了以“愛崗敬業，創先爭優”為主題的師德教育月活動，取得了比較好的效果，現將有關活動總結如下：

一、抓常規重落實一步一腳印

1、學平安師奶——責任紡織夢想，愛心成就未來

4月26日下午，宜昌市伍家崗區第二場“平安師奶”先進事跡報告會在李家湖小學舉行，來自伍家崗小學、寶塔河小學、白沙小學和李家湖小學的100多名教師聆聽了岳燕老師的先進事跡報告，再一次感動了與會老師，再一次洗禮大家的心靈。

岳燕老師以《讓愛一路前行》為題講述了她平凡而踏實的生活和心理旅程。岳燕老師的同事、花艷小學教師胡群英，學生家長李慶華，分別從不同側面介紹了岳燕老師6年來，風雨無阻地義務接送學生、行程堪比兩個“長征”的感人事跡。

在一個多小時的報告會上，岳燕老師一個個愛心故事，深深打動了老師們的心。李家湖小學校長牟宗斌聽完報告后告訴筆者說，岳燕老師真實感人的事跡，打動了老師，教育了老師，成為全區開展師德教育最生動的教材，成為老師們加強師德修養的榜樣，有力地推動了學校“走進十萬家庭、溫暖十萬學生”師德主題教育。

老師們也覺得：“岳燕老師六年如一日地持接送學生，用自己的真心真愛呵護著學生，守衛著學生，確實不簡單。我們要以岳燕老師為榜樣，腳踏實地地做好本職工作，關愛每一位學生，讓孩子們快樂健康成長。”

2、做師德承諾——做學生的良師，做家長的益友

在4月18日的全體教師會上，我校青年教師周瑩做為老師代表，在臺上做了公開師德承諾。同時，為防止了承諾和行為兩張皮的現象，我們還對教師的行為進行了跟蹤了解和調查，在師德問卷調查中反饋，老師們都能很的遵守承諾，取得了比較明顯的效果。

3、三談三換體驗——鑄就優秀品質成就精彩人生

校長親自來到班級，履行一天的班主任職責，把班務打理得有條有理，讓我學到了許多。在校級領導與教師角色互換活動中，年輕班主任馮老師深有感觸的說道。近日，宜昌市李家湖小學在師德教育月爭先創優活動中，特別推出青年教

師“三談三換”互動體驗活動，對提高全校青年教師的師德修養和教書育人技能起到了積極的促進作用。

我們開展的“三談”活動的主要內容包括：一談思想，交流師德修養和社會主義核心價值觀的學習實踐，鼓勵青年教師積極上進；二談學習，交流學習中的收獲和感悟，引導青年教師工作學習化，學習工作化；三談工作，交流工作中的好經驗好做法，引導青年教師明確今后的工作目標和打算。三換活動的主要內容包括：一是換位思考。站在他人的立場上思考問題，處理問題，爭取學校領導與教師相互理解和支持；二是換方法。一種思想換成二種思想，集思廣益，獲取辦好教育，促進發展的金點子；三是換角色。校級干部與老師角色對換，履職一天到一周，看工作，比實績，相互學習借鑒，共同提高。

在活動中，四年級一班班主任趙老師感慨地說道，交換角色雖然只一天時間，但讓我學到了校長班級管理的新理念新方法，感受到當校長的難處。今后一定要努力學習和掌握教書育人的技能，多支持學校工作，共同努力，把學校辦成人民滿意的學校。

4、師德演講比賽——學師德楷模做育人先進

為進一步推動師德主題教育月活動，激發全校教師教書育人的熱情，展現他們愛崗敬業、無私奉獻的精神風貌。5月9日，我校“學師德楷模、做育人先進”師德演講比賽在學校多功能廳舉行，來自語文、數學、體育等教研組的六名教師參加了比賽。經過一個多小時的比賽，通過評委量化評分，評選出一等獎2名、二等獎4名。

在比賽中，他們從不同的角度闡釋了師德的豐富內涵，通過課堂教學、關愛特殊學生、密切家長關系等多個側面匯報了他們以汪金權老師為楷模，在師德陽光下一路前行的先進事跡，真實地反映了該校教師在平凡的工作崗位上做出的不平凡的業績，為全校教師上了一堂生動的師德教育課。

5、師德問卷調查——真誠問民意真心抓整改

早晨，千名學生來到學校，慎重地將填寫好的師德問卷調查表投進師德問卷箱里。5月17日，我校在學生家長中開展師德問卷調查活動，標志著該校“愛崗敬業、創先爭優”師德主題活動進入到傾聽民意、整改爭效、全面提高階段。師德問卷內容包括是否體罰或變相體罰學生、亂辦班、亂收費、有償家教等十大熱點問題。采取學校統一發放、統一回收、集體統計分析、集中反饋等措施，保證了問卷調查的真實性和可靠性。在問卷調查的同時，學校還增設了學校師德師風、教育教學質量建議欄目，廣泛征求學生家長的意見。調查問卷結果顯示：基本杜絕了體罰或變相體罰學生、亂收費、亂辦班等不正常現象，學生家長的滿意率達98%，同時，學生家長也表達了希望學校不斷創新教育教學方法，不斷提高辦學水平的良好意愿。

二、抓特色凸成效千家百戶情

1、專題會議定走訪措施——傳播教育真情溫暖學生心田

4月11日，學校召開了 “走進十萬家庭，溫暖十萬學生”專題會議，進一步強調和宣傳了此項活動的重大意義，小結前期工作情況，提出了“臉帶微笑，溝通無限，心懷真情，解難幫困”12字走訪要求，并通過行政進班，教師跟班等措施，走訪家庭一戶不落，將“走進十萬家庭，溫暖十萬學生”活動不斷引向深入。

根據活動要求，全校教師立即行動起來。行政人員一人負責一個年級，通過勾畫學生分布圖，與班主任老師分析學情，了解走訪重點，擬定家訪時間表等多種措施，落實走訪工作。學科老師配合班主任老師，分頭走訪，重點合訪，特殊多訪，并通過一人一張走訪記錄表，一人一份資料卡等方法，對“走進十萬家庭，溫暖十萬學生”情況進行跟蹤檢查落實，其結果納入到教師師德教育月考核之中，有力促進了活動的全面開展。

2、及時通報反饋走訪情況——“一卡三表四制”推進家庭大走訪

“4月份，學生家庭大走訪工作全部落實的有高語組、數學組等五個教研組，做的最好的有馮老師、劉老師等30位老師??。”近日，學校舉行“走進十萬家庭、溫暖十萬學生”通報會，向全校老師公開家訪情況，推廣家訪經驗，將該校開展的“一卡三表四制”家訪活動不斷引向深入。

為深入開展“走進十萬家庭、溫暖十萬學生”主題活動，我校推出教師家訪卡、家訪計劃表、家訪記錄表、家訪考核表和家訪臺賬制、實情公開通報制、家訪評比制、家訪獎懲制“等一卡三表四制”，通過定期檢查、定期評比、定期公開、定期回訪等“四定”措施，認真抓好走訪學生家庭，溫暖學生心靈主題活動，并建立了教師家訪檔案，得到了全校教師的大力支持和積極參與，收到了明顯的活動效果。

通過一卡三表，清清楚楚地反映了每一位老師的家訪情況，突出了家訪重點，將計劃家訪和隨時家訪有機結合起來，基本實現了家訪人人參與，家訪覆蓋率達100%，老師與學生家長的聯系更加密切，家庭與學校的關系更加和諧，受到學生家長和社會的普遍歡迎和好評。

3、晾曬交流揚走訪先進——篇篇家訪日記濃濃教育真情

“4月16日 星期六 陣雨今天下午，我走訪了小文的家庭，與他爸爸共同分析小文的優缺點，向小文爸提出了三點建議：一是建議家長經常與老師保持聯系，及時溝通、交流孩子的學習和表現；二是建議家長和孩子定個合約，不完成作業不準玩，讓孩子明白犯錯是要得到懲罰的道理。三是建議家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書籍，培養孩子的讀書興趣和習慣??。”為進一步推動“走進十萬家庭，溫暖十萬學生”家訪活動，我們特別推出了晾曬“家訪案例”、“家訪日記”活動，幾十名教師通過網絡和文本兩種形式，進行傳閱和交流，相互學習、相互借鑒，相互促進，在全校掀起了新一輪家庭大走訪活動的新高潮。

為全面落實全市“走進十萬家庭，溫暖十萬學生”家訪活動，我們制定出臺了“家訪計劃”、“家訪日記”“家訪案例”、“家訪清單”等一系列制度，采取把每天下午4：00確定為固定走訪時間、周末教師自由走訪、一人多訪、多人合訪等具體措施，把教育真愛真情播撒到學生家庭。為落實相關制度，檢查活動效果，李家湖小學推出了 “家訪案例”、“家訪日記”晾曬活動，交流家訪經驗，發現先進典型，推廣成功案例，推出一批優秀家訪日記、家訪案例，參加全區評優評先活動。

教師也反映，通過家訪日記晾曬，學到了不少家訪溝通的好方法，了解到了一些新情況，發現了一些新問題，對進一步聯系家庭，關愛學生起到了積極的促進作用。

4、結合黨建品牌促深入——踏遍社區走進家庭溫暖學生

為全面落實“走進十萬家庭，溫暖十萬學生”主題活動，學校以教育服務便民站為龍頭，帶動全校教師入社區，進家庭，訪學情，問民意，解難題，推出了學習輔導、家教指南、心理疏導、成長煩惱我傾聽、親子活動、社區坐診、家教良方、紅領巾書屋、教學開放周、溫暖學生回訪站等十大服務項目，采取分片包干，專人負責，全校聯動等措施，增強十大活動項目的實效性和針對性。

為開展好“走進十萬家庭，溫暖十萬學生”主題活動，教育服務便民站依靠黨團組織，挑選骨干教師參加教育服務便民站活動，建立了分片包干制、每周活動制、家訪登記制、業績訪問制等一系列規章制度，向社會公布了服務電話，實行24小時教育服務，力爭有求必應，有難必幫，做到定期策劃、定期研討、定期活動、定期總結，并根據實際情況，不斷推出新的服務項目。

與此同時，教育服務便民站還與李家湖社區、沈家店社區等社區建立了“走進十萬家庭，溫暖十萬學生”主題活動合作關系，聯手開展關愛留守學生、流動人口子女、農民工子女系列活動，建立了學校社區留守學生、流動人口子女、農民工子女活動中心，推出了寒暑假作業輔導、體育游戲、讀書吧等專項活動，安排老師和專人負責，使這部分學生假期生活有規律，學習有計劃，安全有保障，解決了學生家長的后顧之憂，受到學生家長和社會的一致好評。據不完全統計，教育服務便民站接待家長2000多人次，上門服務800多次，坐診社區5次，電話答疑100多條。

通過以上系列活動的開展，廣大教職工進一步樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，做到了愛崗敬業、無私奉獻、教書育人、為人師表、嚴謹治學，樹立了良好的教風校風。

第四篇：班級管理或教育活動創新方案

班級管理或教育活動創新方案

現代管理的一個重要思想就是“人本”思想。這一思想的基本精神是：人是管理活動的主體，一切管理工作均應以調動人的積極性，做好人的工作為根本，而對人管理的最高境界就是啟動下屬的內在工作動力，充分發揮下屬工作的積極性和創造性。社會在不斷地向前發展，在社會信息的進程中，各種思想價值觀念和行為方式都會在學生中傳播，使學生的心理特點發生顯著變化。

一、讓學生參與到班級管理中。

一個班有幾十名學生，這些學生來自不同的家庭，他們在思想、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點，把他們組織起來，形成班集體，使他們在良好的集體中學習和生活，這對于班主任來說，是一個難點，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學生都能在我的領導下、教育下，形成良好的班風、學風、積極愉快地學習呢？

首先，在建立班級之后，我隨即進行一段時間的觀察，然后根據學生平時的表現，綜合全班學生的意見，挑選出一批學習成績優秀，工作能力強的學生作為培養對象，手把手地交他們管理班級，使他們成為有責任感、有主人翁精神的班干部，為以后發展和培養更多的班干部打下基礎。現在的孩子，追求平等、民主。作為班主任，如果高高在上，忽略民眾意見，一意孤行，勢必使自己的形象在學生的心目中大打折扣，嚴重的將會使得學生產生敵對情緒、抵制情緒，試問，這還將如何開展工作呢？因此，在選出班干部之后，我利用一節課的時間，與全班學生一起共同制定了新學期的班級管理制度。順便一提，一些制度訂得的確不錯，學生確有他們獨特的見解。當然，有些方面可以看出他們還是比較幼稚的，但在我的啟發引導下，都能順利完成，其次，實行班干部輪換制。

有的班級，可能是一學年甚至幾個學年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認為這挺好的，既省心又省力（班干部們經過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉）。但我卻不這樣認為。我認為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學生失去鍛煉的機會，而那些身為班干部的成績平平的學生，由于無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學生，都懷著當班干部的愿望，他們樂意為班級出力。我班的學生，特別喜歡當班干部，他們以能當上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學服務更光榮。因此，每次輪到當值日生或班長，工作總特別認真、負責。記得有一次，一個學生因為寫欠作業，違反了紀律，因此，我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到，他竟當場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機會。看！孩子就是這么可愛，他們從輪流當班干部中體會到當班干部之樂、之苦，也懂得去關心、理解他人，認識到“管”與“被管”的樂趣，調動了他們工作的積極性，班級的紀律真是明顯好多了。

第三，建立“自我批評日”。

人應善于做自我批評，才能找出自身的不足，對照自己與他人，發揚優點，改正缺點，才會有所進步。為了使學生能正視自己一周的表現，我在每周五中選一節課，讓學生總結自己一周來的表現，看看哪些值得發揚，哪些需要改正。小結的內容是多方面的：可以是有關學習的、有關紀律的、有關生活的、有關校外的、有關校內的。開始，學生不敢實話實說，即使有，也言盡不詳。見到這種情況，于是，我先帶頭，對自己一周來的工作做了言簡意賅的小結。在我的帶頭下，學生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點，制定了下一周的奮斗目標。事后，我聽到家長也稱贊到：“這辦法的確不錯，孩子們乖了許多，長大了許多。”家長的話語，就是對我的工作的最好的肯定。

二、激勵、賞識，是班級管理的核心。

我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著年齡的增長，社會需要的內容與層次會更加發展成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據兒童這一心理特點，在承認差異、尊重差異的基礎上而產生的一種教育。

賞識教育，即“賞識——成功教育”，它是教孩子走路、說話的教育。孩子學說話，說得再遲、再差，我們都不會灰心，我們都會說：“慢說話的孩子長大特聰明。”我們不會嘲笑，只會堅持，不斷地鼓勵、贊賞。這就是一種承認差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。

“賞識教育”，是“賞識”與“激勵”的結合體，在班級管理中，它引導我們樹立正確的教育思想觀念，通過“賞識、激勵”去維護孩子的自尊，學會自愛，去挖掘潛力，增強孩子的自信心，培養孩子的獨立性。在班級管理中，當孩子取得成績或受到挫折時，我們老師的一句“你真棒！”或“再試一次，一定會比剛才更好！”等肯定性的語言或鼓勵性的言語，都會如和煦的春風，無聲的細雨，溫暖、滋潤著孩子的心，增強他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對自我的評價，對自信心的形成產生不良的影響。我在班級管理中，還采用了一些“貼紅花、獎勵‘小動物’、爭奪紅旗”等多種多樣的形式對孩子進行賞識，讓孩子感到承認對他們的尊重、信任，從而增強他們的信心。

新的世紀，需要充滿自信而又有能力的人。一個自卑、性格懦弱的孩子，將難以適應未來的社會。而承認差異、尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，無疑會增強孩子的自信心，減少自卑心理。

三、促進班級進步的手段——培養個體活動。

一個班內幾十名學生總是性格不同，各有特點：有的喜靜、有的好動、有的頑皮、有的乖巧。在班級管理中，如何調節各人的性格，使班級呈現出一個和諧、團結、人人追求向上的優秀集體呢？通過實踐，我深深地體會到：班主任要善于發現學生的閃光點，激勵個體發展的潛在活力，從而激發整體的上進心，促使整體進步。我班有一名學生，學習成績還挺不錯，就是特別貪玩。每天上下課，奔跑、追逐是小事；放學不按時回家，有時還愛糾集家住其附近的同學打打鬧鬧，好幾次家長找上學校向我反映。還真難管啊！你找他談話，可過不了幾天，他又犯了；兇他、訓他更不管用，搞不好，他還會產生敵對情緒。通過一段時間的觀察，我發現他除了頑皮、搗蛋外，其實，他蠻關心集體的，有著強烈的表現欲望，期望集體對他的肯定。再經過觀察，我發現，他上課特別認真，總能積極發言，作業完成速度快，質量也不錯，而且，從沒缺欠作業。嘿！我找到教育他的缺口了。在一次班會課上，我任命他為班里的學習委員，專門負責管理班里的學習。課后，我再找他談話，希望能不辜負老師和同學對他的信任，能和老師一起幫助差生提高學習成績。他爽快地答應了。后來，他還自發組織了學習小組，自己任命組長。幾個差生在他的幫助下，成績也略有提高了，就連原來總在一起玩耍、打鬧的幾個學生也加入到他的學習小組中去。這一因勢利導，取得了意想不到的好效果。個體有活力，有干勁，有了積極性，又會在同學中互相影響，整個班級呈現了生機勃勃，人人力爭上游的好氛圍。

以上這些管理措施的實施，有助于培養學生自主、自治、互幫、互助的精神，使學生的個體得到和諧的發展，在實踐中樹立起處理集體、他人與自我之間關系的正確態度，增強了心理承受能力，不斷提高自身的社會適應。

第五篇：村官管理教育方案

邵家渡街道大學生“村官”

教育管理實施辦法

為進一步貫徹落實《關于引導和鼓勵高校畢業生到農村和社區工作的實施意見》（臨市委辦[2006]180號）文件精神，切實加強大學生“村官”的教育管理，全面推進新區建設，結合街道實際，對大學生村干部制定如下若干管理細則：

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹科學發展觀，扎實做好大學生“村官”的培養，加強對大學生“村官”的管理，激勵大學生“村官”在農村干事創業，培養一支素質優良、紀律嚴明、作風過硬的高素質農村干部隊伍，實現農村經濟社會又好又快發展提供堅強有力的組織保障。力爭通過4年的努力，每個行政村配備一名大學生“村官”，使農村組織建設有新的提高，集體經濟有新的發展，村容村貌有新的改觀，農民收入有新的增長，干群關系有新的改善，社會事業有新的進步。

二、崗位職責

結合當前農村工作實際，根據大學生村干部優勢，明確了大學生村干部十大任務和職責，即做好“十大員”：農村政策宣傳員。向群眾宣傳黨的路線、方針、政策和各項法律法規，宣傳黨的農業政策和深化農村改革的方針、政策和措施，協助村“兩委”做好村民的思想政治工作；參與本村有關重大事項的決策，了解村“兩委”班子決策是否符合全局理念和政策法規，積極當好村“兩委”班子的參謀助手；調查掌握群眾在生產經營活動中有無違反農村現行方針政策的現象，發現問題苗頭，及時上門做好工作。發展經濟引領員。根據自身特點，結合農村實際上項目，帶動群眾上項目；協助村“兩委”搞好產業結構調整工作；指導發展村級經濟，大力發展農村經濟工業化、城鎮化和農業產業化。黨建活動組織員。黨員大學生村干部積極配合黨支部書記大力實施農村黨建“五好五提高五促進”活動；積極開展黨員活動日、民主議事日、無職黨員設崗定責、黨員創業承諾等活動；做好黨建活動的各項記錄工作；做好黨建活動的調研、總結、材料上報工作。文明生活傳播員。帶頭參加并協助村村“兩委”開展各種健康有益的文化娛樂活動，開展健康向上的精神文明活動；帶頭移風易俗，倡導文明新風，喪事從簡、婚事新辦；帶頭崇尚科學，破除迷信，團結帶領廣大群眾抵制和揭露各種邪教組織；采取多種形式，協助村“兩委”在群眾中進行《公民道德實施綱要》的學習和宣傳，通過宣傳教育，使精神文明建設的要求和公民道德規范家喻戶曉、深入人心。環境衛生監督員。宣傳衛生常識，教育群眾養成文明衛生習慣；學習并宣傳傳染病防治知識，協助有關部門做好傳染病防治工作；經常檢查村內環境衛生，負責管理村民亂堆亂放、侵占道路、破壞環境衛生等不良現象；發現有重大環境污染要及時報村“兩委”。科技信息推廣員。帶頭學科技、用科技，掌握2門以上實用技術或致富本領；做好科技信息的搜集、整理工作，積極向農戶傳授、傳播科技信息；積極向農戶傳授實用技術，開展結對幫扶活動；加強科普宣傳，反對封建迷信，低制偽科學；協助村“兩委”搞好產業結構調整。矛盾糾紛調解員。負責村內民間糾紛調解工作；對突發重大糾紛要積極做好防激化工作，并及時向村調委會報告；經常走訪群眾，及時準確掌握糾紛動態和苗頭，做好矛盾糾紛信息上報工作；做好村內的政策宣傳和法律宣傳工作；做好幫教對象、流動人口的管理教育。遠程教育播放員。負有從事現代遠程教育的事業心、責任感，不斷鉆研業務知識，努力提高操作水平和業務指導能力；負責遠程教育教學資源下載、編輯和整理；嚴格執行點播（播放）收看工作制度。認真收集和選擇課件資源，確保播放收看工作順利進行；負責對設備的管理，掌握設備的技術性能指標和操作細則，嚴格按照《設備管理制度》相關規定執行；負責現代遠程教育檔案收集、整理、歸檔、管理工作。中心工作突擊員。帶頭落實上級和村級組織安排的中心工作；帶動群眾完成上級安排的中心工作。村室建設管理員。自覺維護村室四周的環境衛生；自覺維護室內各類物品的擺放、整潔、衛生；自覺維護室內制度的規范、美觀。

三、教育培養

三級幫扶培養。一是街道班子成員幫扶大學生“村官”制度。由一名街道班子與大學生“村官”結成“一對一”幫扶對子，從思想上、工作上、生活上給予關心和幫助，確保他們盡快成長。二是建立街道駐村干部幫教“大學生村官”制度。通過開展政策指導、信息引導、項目幫扶和方法幫教，提高“大學生村官”的政策法制觀念和組織領導能力，提高帶領群眾共同致富的能力。三是建立村黨支部書記幫帶“大學生村官”制度。村黨支部書記對“大學生村官”搞好“傳幫帶”，開展工作帶在身邊，重要活動引導參與，安排任務有的放矢，給他們多壓擔子，讓他們在處理各種復雜問題和完成急、難、險、重任務中積累經驗、鍛煉成才。

雙向培訓指導。在上級相關部門開展培訓的基礎上，一方面結合街道實踐，由街道組織辦開展農村工作方法，基層黨務工作等業務技能的培訓，著力提高他們的工作水平。另一方面結合各村工作實際，開展村務管理、民間糾紛處理、田間技術服務以及如何當好村干部等各種類型的學習培訓活動，著力提高他們的政治素質和實際操作能力。

工作實踐鍛煉。抓好角色定位，拓寬職責范圍，街道村兩級針對不同時期給大學生“村官”交任務、壓擔子，充分發揮政策法規宣傳員、村情民意調研員、富民強村服務員、村務黨務督導員、精神文明推廣員作用。工作中，堅持記好工作日志和讀書筆記，每周至少深入村組農戶搞一次調研，每月進行一次工作小結，每季寫出一篇書面工作實踐體會，全年進行一次總的學習實踐總結，通過崗位實踐提高工作技能。

四、管理監督

嚴格請銷假制度。大學生材干部必須自覺嚴格遵守上下班、請假等制度。大學生村干部因事因病請假的，應提前履行請假手續；請假1天以內的，在村里上班的，由村黨支部書記或村民委主任批準，在街道上班的，由所在部門負責人批準；請假1—3天的，由街道組織委員會批準；請假超過3天的，由街道組織副書記批準；請假期滿后，請假人須及時向批準人銷假；請假超過1天者應履行書面手續，并交組織辦備案；無書面請假手續的，一律按曠工處理。村內安排的會議或工作因故不能參加的須向書記主任請假，街道安排的會議或工作因故不能參加的須向組織委員請假。

嚴格管理監督制度。積極研究制定“大學生村官”的考核辦法，在每年年終對每位“大學生村官”進行一次統一的考核，并將考核結果裝入個人管理檔案，作為提拔使用、調整充實的重要依據；建立定期述職制度，每年年終組織大學生“村官”向黨員和村民（居民）代表述職，接受黨員和村民（居民）代表的評議和監督；街道對每位大學生“村官”建立個人管理檔案，做到一人一檔，檔案內容應包括個人基本情況、工作總結、評議及考核情況、獎懲情況等。

五、考核獎懲

強化工作考核。在上級人事部門的指導下，每年年終對大學生“村官”全面考核一次，考核結果分為優秀、稱職、不稱職三個等次。優秀等次“大學生村官”標準：政治觀念強。能夠模范執行黨在農村的路線、方針、政策，忠實實踐“三個代表”重要思想，思想解放，忠于職守，廉潔勤政；工作能力強。工作思路清晰，創新意識較強，超額完成各項考核目標，認真履行工作職責，出色完成本職工作和各項臨時性中心任務，能夠妥善處理和協調好各方面關系；雙帶能力強。具有較強的市場經濟意識和經營管理才能，能夠帶頭致富、帶領群眾共同致富，積極為基層群眾做好產前、產中和產后服務，在發展村、社區集體經濟和公益事業建設上做出較好成績；團結意識強。注重維護班子團結，善于同村、社區領導班子成員協調配合、密切合作，參謀助手作用發揮較好；群眾觀念強。密切聯系群眾，關心群眾疾苦，積極為群眾辦實事、做好事，群眾滿意率達到90%以上。有下列情形之一的，即為不稱職等次“大學生村官”：無正當理由連續超過一個月不參與村、社區或街道工作的；無特殊原因連續兩年不能完成考核責任目標的；參與農村家族宗族矛盾糾紛，影響班子團結、社會穩定的；民主測評中，不稱職票超過30%以上的；因工作失誤或瀆職，造成重大事故或惡性事件發生，在群眾中造成不良影響的；因個人品行、言行不端，造成嚴重后果或發生其它與“大學生村官”身份極不相符的行為，在群眾中喪失威信的；濫用職權，侵犯群眾利益，損害黨群干群關系的；違反黨紀政紀，受到黨內警告或行政記過以上處分的；違反國家法律法規，被追究刑事責任的。落實獎懲措施。在落實好市人事局規定的相關獎懲措施的基礎上，街道按優秀、稱職、不稱職分別為20%、70%、10%的比例，給予年考核優秀的每人每年獎金1500元，連續兩年考核不稱職的大學生“村官”建議予以辭退；鼓勵并支持大學生“村官”在村黨支部或村民委換屆選舉中參與競爭，能競選成為村黨政正職的一次性獎勵現金3000元，副職的一次性獎勵現金1500元，當選為委員的一次性獎勵現金1000元；在帶頭致富、帶領群眾共同致富和發展集體經濟上做出突出貢獻的，視情況每人一次性獎金不低于2000元。

六、組織領導

街道黨工委對本街道內大學生“村官”的教育培養和日常管理負組織領導責任，黨委書記作為第一責任人，分管黨群工作的副書記作為具體責任人，將大學生“村官”的管理工作納入基層組織建設責任目標管理體系；街道組織辦為大學生“村官”管理辦公室，負責大學生“村官”選拔培養的部署安排、宏觀指導和督促檢查工作，協調有關單位部門為大學生“村官”的選拔培養提供服務，研究解決工作中出現的新情況和新問題；行政村、社區黨組織對“大學生村官”的教育培養和日常管理負有直接責任，特別是行政村、社區黨組織書記要樹立大局意識和甘當人梯的精神，在政治上高度信任，工作上積極支持，生活上熱情關心，為“大學生村官”創造一個和諧良好的工作環境。