第一篇：《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案

第四單元第20課俗世奇人（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，概括泥人張的高超技藝，說出他們的“奇”,評價人物。

2．體會作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語言，加以運(yùn)用。

3．模仿人物速寫體現(xiàn)人物的奇絕。

學(xué)習(xí)過程

一、給下列劃線的字注音模子撂高的發(fā)怵瞅見硌牙褒貶一撮發(fā)蔫擅長綽號發(fā)怔摳

二、解釋下列詞語。

闊綽：

發(fā)怔：

天衣無縫：

大名鼎鼎：

看風(fēng)使舵：

左右逢源：

三、了解作者

本文作者是當(dāng)代作家________,他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《_________ 》，中篇小說《____》《____》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。

四、題解： “俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？

《泥人張》

一、讀一讀研讀課文：

1、理清課文,泥人張是如何與海張五較量的？

第一回合：

第二回合：

2、說一說 ‘泥人張’ 奇在什么地方？

二、品一品品味精彩語言

1、本文的語言極富表現(xiàn)力。比如，泥人張捏好海張五頭像后，“他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’地一戳”，這個“戳”字好在哪里？

2、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)

3、海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。（怎樣理解句中的“找”字？試著將它換成其他的動詞，看看表達(dá)效果有什么不同。）

三、議一議

1、作者是怎樣描寫人物的？

海張五描寫方法：

泥人張描寫方法：

2、通過以上的描寫，你覺得泥人張、海張五分別是什么樣的人？（根據(jù)相關(guān)語句，進(jìn)行概括）

3、課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？

四、練一練學(xué)習(xí)課文人物描寫的方法以及簡潔生動的語言，續(xù)寫海張五看到小雜貨鋪上成排賤賣的泥人后的神態(tài)語言或動作。

第四單元第20課俗世奇人（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，概括好嘴楊巴的高超技藝，說出他們的“奇”,評價人物。

2．體會作者幽默傳神、極富表現(xiàn)力、具有濃郁的地方特色的語言，加以運(yùn)用。

3．模仿人物速寫體現(xiàn)人物的奇絕。

《好嘴楊巴》

一、熟讀課文，整體感知

1、文中出現(xiàn)的主要人物有楊巴、楊

七、李鴻章。請選擇一個人物的角度，揣摩他的心理活動，盡量保持文章原有的語言風(fēng)格，用第一人稱創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2、“好嘴楊巴”中楊

七、楊巴分別“奇”在何處？ 給你留下什么印象？楊七：好手藝

楊巴：好 嘴

二、重點(diǎn)研讀

說楊巴是“好嘴”，其實作者就讓他說了一句話。研究這個“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。請選擇一個角度，深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

三、品味語言之“奇”

1、三分活,七分說,死人說活了,破貨變好貨,買賣人的功夫大部分在嘴上。（這個句子在句式上有什么特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果？）

2、京城豪門，山珍海味不新鮮，新鮮的反倒是地方風(fēng)味小吃，可天津衛(wèi)的小吃太粗太土：熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。（府縣道臺們對招待吃食的計較，體現(xiàn)了他們的什么心理）

四、拓展質(zhì)疑

作者在文中說：“手藝再高，東西再好，拿到生意場上必得靠人吹。三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。”“楊七反倒?jié)u漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內(nèi)疚，因為自己成名靠的是自己一張好嘴，李中堂并沒有喝茶湯呀！”你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？

五、拓展延伸你還看過《俗世奇人》的哪些作品？你最喜歡哪一篇？說給大家聽聽。

六、作業(yè)：

中央電視臺“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請從三個人物中任選一個寫一份推薦詞。要求語言形象生動，并能夠抓住人物的特征來寫。

七、我的問題

第二篇：20《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案

20.《俗世奇人》

姓名：班級：預(yù)習(xí)情況：完成情況：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、賞析具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法

3、通過朗讀，體會人物的情感與形象。

4、了解我國民間藝人--泥人張的高

超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味語言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。【知識鏈接】 馮驥才：天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義?? 【學(xué)習(xí)過程】

一、自主預(yù)習(xí)，掌握下列詞語。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

擅長（）綽號（）難堪（）一瞅（）黏軟香甜（）

發(fā)怔（）捏一撮（）秫米面（）硌牙（）琢磨（）

下晌（）嚇懵（）怵三分（）戳（）瓢（）

2.補(bǔ)充詞語

（）場作戲八面（）左右逢（）山（）海（）

（）有興味（）陋（）聞大名（）痛改（）

人情（）毫不（）

3.解釋詞語：

八面玲瓏：逢場作戲：

看風(fēng)使舵：左右逢源：

二、整體感知課文。

1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”

在什么地方？給你留下什么印象？請在文中找出相關(guān)句子。

2、文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？從文中找出描寫海張五的句子，分析一

下他的形象？

3、面對“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，只是捏出了一個“海張五”。故事并沒有結(jié)束，“泥人張”又會怎樣呢？沒想到第二天街市上一排排地擺著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時，不得不佩服“泥人張”的智慧。請問你對故事的情節(jié)安排有什么看法？

4.“好嘴”憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”？最好能舉個例子。

5.說楊巴是“好嘴”，其實作者就讓他說了一句話。研究這個“好”字，既可以從說話的難度看，從這句話本身看，也可以從說話的效果看，還可以從他人的角度看。請選擇一個角度，深入探究：楊巴的嘴到底“好”在何處？

6、作者在文中說：“手藝再高，東西再好，拿到生意場上必得靠人吹。三分活，七分說，死人說

活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。”“楊七反倒?jié)u漸埋沒，無人知曉。楊巴對此毫不內(nèi)疚，因為自己成名靠的是自己一張好嘴，李中堂并沒有喝茶湯呀！”你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？

7、本文在語言上有何獨(dú)到之處？

三、品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音，研討括號里的問題。

8．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。(這個句子在句

式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)

9．這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。(“碼頭上的一種活法”是什么意

思?“地地道道”用在這里有什么作用?)

10．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么

理解這種夸張的作用?)

11．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動詞，看看表達(dá)效果有什么不同。)

12、三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。（這個歌句子在句式上有什么特點(diǎn)？有什么樣的表達(dá)效果？）

四、當(dāng)堂檢測

閱讀文章，回答問題。

一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當(dāng)徒弟的開頭都是端茶、點(diǎn)煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當(dāng)然早

就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

那天，頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮(zhèn)南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁。一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。頂子尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就賽沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶粒椎们逅Ｓ腥苏f這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來?只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)?

刷子李干活還有個規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一大會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師傅難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。

這時候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細(xì)瞧瞧吧——”說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個小洞!剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“你以為人家的名氣全是虛的?那你是在騙自己。好好學(xué)本事吧!”曹小三學(xué)徒頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也未準(zhǔn)明白呢!

1．“刷子李”刷漿時必穿一身黑的原因是什么？

2．俗世奇人“刷子李”“奇”在什么地方？

3．“有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。”用別人的話來寫“刷子李”的刷墻技術(shù)高超，這屬于什么描寫方法？

4．從文中找出直接描寫“刷子李”刷墻技藝高超的語句。

5．“曹小三學(xué)徒頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也未準(zhǔn)明白呢！”你認(rèn)為曹小三學(xué)徒頭一天明白了什么道理？

五、拓展探究。

1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。”這句話給了我們什么樣的啟示？

2、文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對“海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極。可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？

六、課堂小結(jié)

《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

【課后反思】

我的收獲我的反思

第三篇：20課《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案

20課《俗世奇人》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2、理清故事情節(jié)，抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

3、揣摩語言，體會語言特色。

4、培養(yǎng)自己有創(chuàng)意的閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課：

憑你的理解，什么樣的“嘴”才稱得上是“好嘴”？最好能舉個例子。（教師鼓勵學(xué)生談出不同的理解，比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語連珠的、一語中的的……）但是，在馮驥才的一則故事里，主人公楊巴只說了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢？

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

秫米面（）一撮（）搟面杖（）嚼頭（）梆硬（）．．．．．

硌牙（）下晌（）嚇懵（）怵（）摳（）瞅（）．．．．．．

2、解釋下列詞語，并各造一個句子。

人情練達(dá)逢場作戲稀松左右逢源

孤陋寡聞八面玲瓏看風(fēng)使舵

3、自讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

三、小組研討閱讀

1、小組合作討論：“泥人張”“楊七”“楊巴”各自“奇”在什么地方,給你留下了什么印象？

2、本文刻畫了兩個普通藝人的奇聞逸事，作者是如何構(gòu)思的？

3、本文語言有什么特點(diǎn)？

第四篇：20俗世奇人導(dǎo)學(xué)案

20俗世奇人

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，把握人物形象。

2、理清故事情節(jié)，抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

3、揣摩語言，體會語言特色。

4、培養(yǎng)自己有創(chuàng)意的閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理清故事情節(jié)，抓住要點(diǎn)概述內(nèi)容。

2、揣摩語言，體會語言特色。

學(xué)習(xí)安排：一課時

自主學(xué)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音，并還原到文中讀三遍。

秫米面（）一撮（）搟面杖（）嚼頭（）梆硬（）硌牙（）下晌（）嚇懵（）怵（）摳（）瞅（）

2、解釋下列詞語，并各造一個句子。

練達(dá)：逢場作戲：稀松：左右逢源：孤陋寡聞：

3、自讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

合作探究

4、小組合作討論：“泥人張”“楊七”“楊巴”各自“奇”在什么地方,給你留下了什么印象？

5、本文刻畫了兩個普通藝人的奇聞逸事，作者是如何構(gòu)思的？

7、品析語言，結(jié)合課后練習(xí)題二。

達(dá)標(biāo)檢測

1、下列句中沒有錯別字的一項是（）

A．天津衛(wèi)九河下梢，人情練達(dá)，生意場上，心靈嘴巧。

B．當(dāng)官的一個比一個胡涂，這就透出楊巴的明白。

C．楊七的手藝好，關(guān)鍵靠兩手絕活。

D．益照臨的張五爺可是希客，貴客。

3、本文標(biāo)題為“俗世奇人”，其中“俗”字說明了所寫人物均為 “奇”字則寫出他們是。

4、全文共寫了兩人奇人，你能分別概括出泥人張，好嘴楊巴的事跡嗎？語言越簡練越好。

拓展延伸

（一）閱讀下面這個小故事，請用簡單的話概括兩封信的內(nèi)容。

據(jù)說，歌德在《浮士德》這一著作完成后，稿件發(fā)給出版商時寫了一封信，信是這樣的：“？——歌德”

不久出版商也寫了同樣形式的一封信：

“！——出版商”

結(jié)果可想而知，時間不長，這部文學(xué)著作終于問世了。

歌德的意思是：出版商的意思是：

總結(jié)反思

第五篇：20.俗世奇人學(xué)案

20．俗世奇人學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

2．通過對多姿多彩民間藝人的絕活的介紹，從而了解都市文化。

【課前學(xué)習(xí)】（分組自學(xué)）

自學(xué)任務(wù)：

第一組：以“馮驥才與都市文化”為話題，查找相關(guān)資料，整理發(fā)言提綱。

第二組：利用課文的語言特點(diǎn)把“刷子李”“泥人張”的故事改編成群口相聲的形

式，進(jìn)行表演，要突出各自的“奇”妙之處。

第三組：品味語言，理解含義，推敲朗讀。

第四組：展示你的一技之長。如：畫畫；剪紙、折紙之類的小手工；口技、墊球等

絕活??

【課堂學(xué)習(xí)】（學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師點(diǎn)撥提升）

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的課文是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰來談?wù)剬睦?/p>

解？（符號后面的文字是問題的答案要點(diǎn)，老師根據(jù)學(xué)生答的情況，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

大眾的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。

歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢？第一

組的同學(xué)以“馮驥才與都市文化”為話題查找了許多資料，請他們來談?wù)劇?/p>

馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義??《俗世奇人》中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。

二、自主學(xué)習(xí),整體感知

1．請第二組同學(xué)用曲藝的形式給我們講述“刷子李”“泥人張”的故事。其他同學(xué)

認(rèn)真聽，用簡潔的語言概括他們各自“奇”在何處。（完成“研討與練習(xí)”第一題）

2．這些聽起來神乎其神，實際上是存在的。就我們同學(xué)中也有一技之長的人。有

請第四組展示他們的絕活。

3．教師點(diǎn)撥：

4．請第三組同學(xué)展示品味語言、朗讀課文的成果。

首先，由小組代表范讀揣摩的語段，再談?wù)勌幚淼睦碛伞?/p>

其次，老師出示語段，請他們標(biāo)出重音，讀出語氣語調(diào)，再說說為什么。

①有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。

②這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。

③手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著

十萬八千里。

④海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找

回來了。

①重音在“亮堂”上，表現(xiàn)作者對手藝高超的藝人的肯定、贊頌。

②重音在“活”上，強(qiáng)調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)

奏要慢。

③重音在“泥人張”和“差”上，用夸張的語氣表示對泥人張的稱贊。

④重音在第二個“找”字上，以回敬海張五的挑釁行為。

5．齊讀以上例句，讀出語氣語調(diào)。

三.合作學(xué)習(xí),問題探究

分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人

靠手吃飯，求誰？怵誰？”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？

四、全班展示，總結(jié)提升：

1．學(xué)生小組檢查生字詞的注音、解釋。

2．展示自主學(xué)習(xí)時有疑難的問題。

3。展示自主學(xué)習(xí)中新生成的問題。

五、學(xué)后反思，總結(jié)儲蓄

1.總結(jié)

2.課后拓展學(xué)習(xí)

(1)．給下列字正音：

焉 林 摳 蘸 撂 褒 貶

(2)．社會調(diào)查，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的材料，寫成故

事，或人物速寫。