第一篇：本科生學位論文答辯過程與技巧

本科生學位論文答辯過程與技巧

本科學位論文的寫作及答辯,是對大學生4年所學知識的一個綜合性考查。通過畢業論文的撰寫,可以促使學生將所學的各種專業知識綜合運用起來,聯系實際,分析問題,解決問題,實現由知識向能力的轉化,達到提高學生素質,培養合格人才的目的。學位論文通過評審,即進入論文答辯階段。學位論文答辯是學位論文工作的最終環節,是審查學位論文優劣的重要形式,也是保證本科學位授予質量的有效手段。有些學生在本科階段最怕論文答辯。他們認為,答辯是大學學習的最后一道難關,影響著學位證書的獲取。因此,有必要認真研究學位論文答辯的過程和在答辯中的一些技巧,供本科畢業生參考。

一、目的意義對于高等院校而言,組織畢業論文答辯是為了進一步考查和驗證畢業論文的答辯學生,對其所著論文的論題的認識程度和當場論證論題的能力;進一步考察答辯學生對專業知識掌握的深度和廣度;審查畢業論文是否是學生自己獨立完成等情況。

對于答辯學生來說,答辯的目的是能通過論文答辯,按時畢業,取得畢業證書。畢業生要順利通過畢業論文答辯,就必須了解學校組織畢業論文答辯的目的,然后進行有針對性準備,繼續對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究,把論文中提到的基本資料搞準確,把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通[1]。

二、答辯過程本科論文答辯是答辯委員會成員即答辯老師與撰寫畢業論文的畢業生面對面,由答辯老師就論文提出的有關問題,讓學生當面回答,它有“問”有“答”,還可以有“辯”

[2]。為了保證論文答辯的質量,我校實行答辯過程一分為三的形式,即指導老師指導、評閱老師評審和論文答辯3個環節(圖1)。

(一)宣講論文在答辯會上,先讓學生用10-15分鐘概述論文的標題及選擇該論題的原因,較詳細地介紹論文的主要論點、論據和寫作體會?？梢允孪葴蕚浜弥v稿,講稿是答辯學生在答辯時宣講的稿子,它比摘要詳細一些,根據所限定的宣講論文的時間而定,最好能在規定時間內宣講完,否則會影響評委對論文的總體評價。同時,可借助多媒體或幻燈片,盡可能脫稿宣講。

圖1 本科生學位論文答辯流程圖Fig.1 Process ofundergraduate′s dissertation defence(二)問題答辯主答辯老師一般提2-3個問題。老師提問完后,可以先讓學生獨立準備10-15分鐘,再來回答;或由主答辯老師提出問題后,學生立即作答,隨問隨答?？梢允菍υ捠降?也可以是主答辯老師一次性提出數個問題,學生在聽清楚記下來后,按順序逐一作出回答。根據學生回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時可以適當插問。

(三)成績評定畢業論文成績包含畢業論文評閱成績和答辯成績,其中論文評閱成績由導師評閱成績和1-2位論文評審人評閱成績組成。評閱成績依據包括開題報告的情況、學生的業務水平、畢業論文的總體質量和整個畢業論文環節過程中的工作態度等。

評閱成績和答辯成績在總評成績中所占分值比例,由各學院根據專業特點確定。

畢業論文的成績按百分制記分,其中優秀比例控制在20%左右,優秀的畢業論文必須參加學院的大組答辯,各專業學生畢業論文成績總體應呈正態分布[3]。各學院根據本學院制定的評選細則評選院級優秀畢業論文,申報后,教務處組織專家組參照相關規定對申報的優秀畢業論文進行評審。教務處公示評審結果,公示時間為1周。經公示無異議并報分管校領導批準后公布評選結果,并由教務處將優秀畢業論文匯編成冊[4]。

(四)論文存檔學生畢業論文的資料要以紙質形式裝入學生畢業論文資料袋;同一專業所有畢業生的畢業論文匯總資料,要以紙質形式和電子文檔形式(光盤)裝入畢業論文專業匯總資料袋。學生的畢業論文要長期保存。

學生個人畢業論文資料袋材料包括:(1)畢業論文任務書;(2)畢業論文開題報告;(3)指導教師中期檢查報告;(4)畢業論文正文;(5)導師評閱表及評閱人評閱表;(6)畢業論文答辯成績

表;(7)畢業論文成績評定表。專業匯總的畢業論文資料袋材料包括:(1)按專業匯總的畢業論文任務安排情況表;(2)學院有關畢業論文的補充規定;(3)畢業論文評分標準;(4)畢業論文組織安排(包括答辯委員會的組成名單及參加大組和小組答辯教師名單、學生分組名單和答辯時間安排表等);(5)同一專業學生的畢業論文成績匯總表;(6)同一專業所有學生畢業論文正文的電子文檔(光盤若干張)[3]。

三、答辯技巧答辯是審查論文寫作質量的一種補充形式。教師在答辯會上提出一些問題,讓答辯學生回答,以便進一步了解答辯學生立論依據及處理課題的實際能力。答辯學生為取得滿意的成績,應掌握必要的答辯技巧。

(一)答辯前的準備答辯前的準備,最重要的是答辯學生的準備。

要保證論文答辯的質量和效果,關鍵在于答辯過程的表現。答辯學生在提交了論文之后,不能有所松懈,而應抓緊時間積極準備論文答辯。

1.認真做好幻燈片?；脽羝饕獌热輵ㄕ撐牡念}目,指導教師姓名,選擇該題目的起因,論文的主要論點、論據和寫作體會,以及本論題的理論意義和實際意義。學位論文答辯一般要求將講稿與多媒體或幻燈片緊密結合在一起?；脽羝瑑热菀啙?控制在10-20頁。宣講用的圖表宜精簡且具有代表性。圖要選可視性強、趨勢明顯,不同曲線最好用不同顏色加以區別。在論文中使用的表格如不適合宣講時,表格項目盡量簡化。一般行不超過4項,列以10項以內為宜。說明趨勢、表示差距的表格可改用圖表示,因為圖比表更易理解,解釋起來節省時間[5-7]。

2.熟悉論文全文。要熟悉論文的主體和結論部分的內容,明確論文的基本觀點和論題的基本依據;弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切涵義,所運用基本原理的主要內容;同時還要仔細審查、反復推敲文章中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方,有無與黨的方針政策相沖突之處等[8]。如發現有上述問題,就要及時補充、修正和解說等。只要認真設防,在答辯過程中,就可做到心中有數、臨陣不慌和沉著應戰。

3.掌握相關知識。如自己所研究的這個論題學術界的研究已經達到的程度,存在的爭議,自己傾向哪種觀點及理由;重要引文的出處和版本;論證材料的來源渠道等。這些方面的知識和材料都要在答辯前做到有比較好的了解和掌握。

4.總結不足之處。論文有哪些應該涉及或應該解決,哪些在論文中未涉及到或涉及很少等,要認真總結和分析。是在研究過程中確已接觸到并有一定的見解,還是力所不及而未能接觸的問題,只是由于覺得與論文表述的中心關聯不大而沒有寫入的問題等。

(二)答辯會的表現1.攜帶必要的資料。首先,學生參加答辯,要攜帶論文的底稿和主要參考資料。在回答問題的過程中,允許翻看自己的論文和有關參考資料,答辯時雖然不能依賴這些資料,但帶上這些資料,如果一時記不起來,稍微翻閱一下有關資料,就可避免出現答不上來的尷尬和慌亂;其次,應帶上筆和筆記本,以便把老師所提出的問題和有價值的意見和見解記錄下來。通過記錄,不僅可減緩緊張心理,而且還可更好地理解老師所提問的要害和實質,同時可邊記邊思考,使思考的過程變得自然。

2.樹立良好的信心。在作了充分準備的基礎上,大可不必緊張,要有自信心。樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因為過度的緊張會使本可回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信,沉著冷靜,才會在答辯時有良好的表現,而自信心主要來自事先的充分準備。

3.聽清問題再作答。老師在提問時,學生要集中注意力認真聆聽,并將問題回答思路略記在本子上,切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有聽清楚,可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解,可以請提問老師做些解釋,或者把自己對問題的理解說出來,并問清是不是這個意思,等得到肯定的答復后再作答。只有這樣,才會避免答非所問。

4.答題要簡明扼要。在弄清老師所提問題的確切涵義后,要在較短的時間內作出反應,要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,不能猶豫?；卮饐栴},一要抓

住要害,簡明扼要,不要東拉西扯,使人聽后不得要領;二要力求客觀、全面和辯證,留有余地,切忌把話說“死”;三要層次分明;此外,還要注意吐詞清晰,聲音適中等。

5.答題時不可強辯。有時老師對答辯學生所作的回答不太滿意,還會進一步提出問題,以求了解論文答辯學生是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況,答辯學生如果有把握講清,就可申明理由進行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不是很確切也不要緊,只要是與問題有所關聯,老師會引導和啟發答辯學生切入正題;如果確是自己沒有搞清問題,就應實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚,表示今后一定認真研究這個問題,切不可強詞奪理,進行狡辯。學生在答辯會上,某個問題被問住是不奇怪的,因為答辯委員一般是本學科的專家。當然,所有問題都答不上來,一問三不知就不正常了。

6.有沖突展開辯論。答辯中,有的老師會提出與論文基本觀點不同的觀點,然后請答辯學生談談看法,此時就應全力為自己的觀點辯護,反駁與自己觀點相對立的思想。答辯老師在提出的問題中,有的是基礎知識性問題,有的是學術探討性問題。

對于前一類問題,是要答辯學生作出正確和全面回答,不具有商討性;對于后一類問題,是非正誤并未定論,持有不同觀點的人可互相切磋商討[9]。如果答辯學生所寫論文的基本觀點是經過自己深思熟慮,又是言之有理和持之有據,能自圓其說的,就不要因為答辯老師提出不同的見解,就隨聲附和,放棄自己的觀點。否則,就等于是自己否定了自己辛苦寫成的論文。要知道,有的答辯老師提出與論文不同觀點,并不是他本人的觀點,他提出來無非是想聽聽答辯學生對這種觀點的評價和看法,或者是考察答辯學生的答辯能力或對自己觀點的堅定程度。退一步說,即使是提問老師自己的觀點,答辯學生也應該抱著“吾愛吾師,吾更愛真理”的態度,據理力爭,與之展開辯論。不過,與答辯老師展開辯論時要注意分寸,運用適當的辯術。一般說,應以維護自己的觀點為主,反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言、請教的口氣,用旁說、暗說和繞著說的辦法,不露痕跡地把自己的觀點輸入對方,讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受答辯學生的意見,但自己的自尊并沒受到傷害。

這樣的辯論,答辯老師不僅不會為難答辯學生,相反會認為其有水平,基礎扎實。

7.要注意舉止文明。論文答辯過程也是學術思想交流過程。答辯學生應把它看成是向答辯老師學習、請求指導和討教問題的好機會。因此,在整個答辯過程中,答辯學生應尊重答辯老師,言行舉止要講文明、懂禮貌,尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答,或答辯老師的觀點與自己的觀點不同時,更應該注意如此。答辯結束,無論答辯情況如何,都要從容和有禮貌地退場。

四、結語畢業論文答辯之后,答辯學生應該認真聽取答辯委員會的評判,進一步分析和思考答辯老師提出的意見,總結論文寫作的經驗和教訓。一方面,要搞清楚通過這次畢業論文寫作,自己學習和掌握了哪些科學研究的方法?在提出問題、分析問題和解決問題,以及科研能力上得到哪些提高,還存在哪些不足?作為今后研究其它的課題時借鑒;另一方面,要認真思索論文答辯會上,答辯老師提出的問題和意見,精心修改自己的論文,加深研究,求得縱深發展,取得更大成果,使自己在知識和能力上有較大的提高。

第二篇：本科生論文答辯技巧

本科生論文答辯技巧

每一位即將本科畢業的同學，在完成畢業論文后都要參加畢業論文答辯，這是完成本科學業的教學環節中的重要組成部分。如何準備和參加畢業論文答辯，是每位同學十分關心的事情。

我們參加（已畢業學生）的畢業論文答辯中對參加答辯的畢業生總的印象是：

（1）態度積極認真。大多數人是頭一次參加論文答辯，又新奇、又緊張，有的甚至有點不知所措。

（2）大多數畢業生專業基礎理論較弱。

（3）大部分同學還不能較好的把學到的理論知識和工作實踐經驗聯系起來。

針對畢業生的如上情況，這里我們從以下幾方面談談畢業論文答辯。

一、畢業論文答辯的程序和目的1、在畢業論文答辯時，答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業論文的內容。敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構思（提綱），論點、論據，論述方式（方法）。一般約5分鐘左右。答辯老師通過你的敘述，了解你對所寫論文的思考過程，考察你的分析和綜合歸納能力。

2、第二步，進行現場答辯。答辯老師向你提出2—3個問題后，做即興答辯。其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問題，考察學生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確。第二個問題，一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點，要求結合工作實際或專業實務進行講（論）述?？疾炷銓W習的專業基礎知識對你實務（實際）工作的聯系及幫助，即理論聯系實際的能力。第三個問題，根據學生有一定工作經驗，提出專業理論或實務中的問題，引導學生以工作實踐中遇到的案例和實務，研討理論依據或當前所學專業發展中的諸多問題及熱點問題。考察學生專業方面的潛在能力。

畢業論文答辯的目的，就是檢查畢業生是否是認真獨立完成的畢業論文，考察畢業生綜合分析能力，理論聯系實際能力，專業方面的潛在能力。答辯老師結合畢業生現場答辯情況評定答辯成績。

二、畢業生如何準備和參加畢業論文答辯

1、對自己所寫論文要十分熟悉。當然，通過獨立思考，反復推敲，按自己的構思動手寫成的論文，你一定是熟悉的。不過我們過去接觸過的論文中，有的是把收集來的資料“粘貼”成論文，提交論文時，本人沒有認真讀一遍，交出的論文漏洞百出。這樣答辯時由于你對論文不熟悉，針對所提問題就很難回答；還有的畢業論文給人感覺寫的不錯，但答辯時卻一問三不知，顯然對這篇畢業論文你不熟悉。所以參加畢業論文答辯，首先要熟悉自己所寫論文。

2、針對答辯提出問題的方向，在答辯前做些準備。

（1）、對自己所寫論文中涉及的專業基本概念和原理，在答辯前最好一一整理出來。比如，論文中我的第二個論點中涉及了某個基本概念，這個基本概念的內容我參考了某“專業書”的第幾頁，內容是什么，整理好備用。

（2）、結合所寫論文的論點，在答辯前，收集一些資料。比如，很說明問題的好案例；比如，在你實際工作中遇到的實例等等。

（3）、在當前所學專業發展中的諸多問題及熱點問題方面。平時多關注所學專業當前的政策研究、熱點問題的討論。

學員要順利通過答辯，并在答辯時真正發揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準備外，還需要了解和掌握答辯的要領和答辯的藝術。

(一)攜帶必要的資料和用品

首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規定：在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學員可以準備一定時間后再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，老師提出問題后，不給學員準備時間，要求當場作答。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

(二)要有自信心，不要緊張

在作了充分準備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分準備。

(三)聽清問題后經過思考再作回答

主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。

(四)回答問題要簡明扼要，層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次

分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

(五)對回答不出的問題，不可強辯

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。

(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。

(七)要講文明禮貌

論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。

此外，畢業論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高。

第三篇：碩士畢業論文答辯過程和技巧

碩士畢業論文答辯過程和技巧

位論文作為研究生教育的重要組成部分和研究生教育的總結性成果,集中反映了研究生的理論基礎、專業知識、學術水平、創新能力。學位論文答辯也是研究生教育的重要組成部分。寫作只是把作者的思想變成了文字。完成了學位論文的寫作,并不意味著能順利通過答辯。論文答辯不僅表達論文的主題和主要的研究內容,而且可能包含著書本或論文之外的內涵,需要掌握答辯技巧。當前,有些研究生雖然能順利地完成學位論文的寫作,但對論文的答辯過程不夠了解,沒有掌握一套行之有效的答辯技巧,最終造成答辯成績不理想,甚至不能通過答辯。因此,有必要認真研究學位論文答辯的過程和答辯中的一些技巧,以供碩士研究生(以下簡稱“研究生”)參考。

一、答辯的目的及意義

所謂答辯,就是有“問”有“答”,也可以“辯”。碩士學位論文答辯,要求研究生在答辯會上宣講自己的學位論文,并當面回答答辯專家提出的問題,也可以就一些學術觀點展開辯解。學位論文答辯可以反映研究生全部學業的綜合水平,也是校方審查研究生學位論文質量、檢驗論文的真實性以及考察研究生的理論功底、應變能力、表達能力的手段之一。對研究生而言,論文答辯有利于進一步陳述、補充論文內容,促進論文水平的提高;也有利于發揮和展示其個人的才能[1]。學位論文答辯是整個論文寫作的有機組成部分。一場精彩、成功的論文答辯不僅可以引導。究生深化對研究內容的認識,還可以幫助研究生發現自己論文寫作方法上的不足。

二、答辯的過程

高校要充分認識研究生學位論文答辯的重要性,做好組織工作。首先,答辯委員會必須由答辯論文研究方向相關領域的專家(答辯委員以下簡稱“專家”)組成。其次,要制定嚴密、有序、全方位的學位論文答辯程序,答辯的具體環節應科學化、規范化。這對保證答辯工作的順利進行和提高答辯質量有著舉足輕重的作用。各高等院校的研究生學位論文答辯的程序不完全一致,但總的看來,碩士研究生答辯的基本流程是相同的。

寫畢業論文主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。畢業論文應反映出作者能夠準確地掌握所學的專業基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面。

三、答辯的技巧

論文答辯并不等于是宣讀論文,而是要抓住論文的要點進行概括性的、簡明扼要的、生動的闡述,并對專家的提問做出全面、準確的回答。論文答辯是顯示真才實學的好機會,研究生應該掌握答辯技巧,善于表現自己。同學們答辯時必須做到：

1、脫稿匯報

2、突出重點

3、抓住興趣

4、掌握時間

5、留下伏筆

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理解決論文問題有的放矢避免被退稿拒稿可以及時咨詢擁有八年論文安排發表從業經歷口碑相傳311加06寇43寇181的期刊之家網楊主任擁有豐富的經驗與相關知識。，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。要想順利通過答辯，確實得琢磨答辯的門道。因為問有問的技巧，答有答的高招。報告結束前一定要進行致謝。論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結論文寫作的經驗教訓。一方面，要搞清楚通過這次畢業論文寫作，自己學習和掌握了哪些科學研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發展，取得更大的戰果。使自己在知識上、能力上有所提高。

好運伴隨你們，祝愿你們答辯順利!

第四篇：碩士畢業論文答辯過程和技巧

碩士畢業論文答辯過程和技巧

學位論文作為研究生教育的重要組成部分和研究生教育的總結性成果,集中反映了研究生的理論基礎、專業知識、學術水平、創新能力。學位論文答辯也是研究生教育的重要組成部分。寫作只是把作者的思想變成了文字。完成了學位論文的寫作,并不意味著能順利通過答辯。論文答辯不僅表達論文的主題和主要的研究內容,而且可能包含著書本或論文之外的內涵,需要掌握答辯技巧。當前,有些研究生雖然能順利地完成學位論文的寫作,但對論文的答辯過程不夠了解,沒有掌握一套行之有效的答辯技巧,最終造成答辯成績不理想,甚至不能通過答辯。因此,有必要認真研究學位論文答辯的過程和答辯中的一些技巧,以供碩士研究生(以下簡稱“研究生”)參考。

一、答辯的目的及意義

所謂答辯,就是有“問”有“答”,也可以“辯”。碩士學位論文答辯,要求研究生在答辯會上宣講自己的學位論文,并當面回答答辯專家提出的問題,也可以就一些學術觀點展開辯解。學位論文答辯可以反映研究生全部學業的綜合水平,也是校方審查研究生學位論文質量、檢驗論文的真實性以及考察研究生的理論功底、應變能力、表達能力的手段之一。對研究生而言,論文答辯有利于進一步陳述、補充論文內容,促進論文水平的提高;也有利于發揮和展示其個人的才能[1]。學位論文答辯是整個論文寫作的有機組成部分。一場精彩、成功的論文答辯,不僅可以引導研究生深化對研究內容的認識,還可以幫助研究生發現自己論文寫作方法上的不足。

二、答辯的過程

高校要充分認識研究生學位論文答辯的重要性,做好組織工作。首先,答辯委員會必須由答辯論文研究方向相關領域的專家(答辯委員以下簡稱“專家”)組成。其次,要制定嚴密、有序、全方位的學位論文答辯程序,答辯的具體環節應科學化、規范化。這對保證答辯工作的順利進行和提高答辯質量有著舉足輕重的作用。各高等院校的研究生學位論文答辯的程序不完全一致,但總的看來,碩士研究生答辯的基本流程是相同的。

(一)宣講論文

答辯研究生用20-30分鐘報告學位論文內容。建議答辯者根據事先準備的講稿,借助多媒體或幻燈片,邊演示邊介紹,并盡可能脫稿演講。

(二)專家提問

專家以學位論文的研究內容為基礎并兼顧相關的知識進行提問;所提問題應具有考察性而非詢問性,應難易程度適中、大小適度,先易后難、逐步深入,表述明確、具體、容易理解等[2]。同時,專家對答辯研究生應適當啟發、深入引導。

(三)回答問題

答辯研究生宣講論文完畢后,要集中注意力記錄專家提出的問題,以便做出完整的答復;并將幻燈片返回到“論文題目”頁,以便專家準確提問。通常,經過短暫的準備后,答辯研究生用大約30分鐘的時間對專家提問做出認真回答。

(四)專家表決

答辯完成后,答辯研究生暫時離開會場,答辯委員會根據論文質量和答辯情況進行討論,并對論文和答辯過程中的情況進行小結,肯定優點,指出錯誤或不足之處。答辯委員會的小結內容包括評述論文內容和論文結構、提出論文存在的問題、評價學位論文和論文答辯情況等。最后,答辯委員會以無記名投票表決的方式決定論文答辯是否通過。通常,至少要有2/3的答辯委員同意通過,才能確定研究生通過論文答辯。此外,答辯委員會的投票結果要記錄在案。

(五)宣布結果

答辯研究生重新進入答辯會場后,由答辯委員會主席宣讀答辯委員會對論文答辯的《決議書》和投票表決結果。對不能通過答辯的研究生,答辯委員會要提出論文修改意見,允許答辯者在1年內修改論文后另行答辯。

三、答辯的技巧

論文答辯并不等于是宣讀論文,而是要抓住論文的要點進行概括性的、簡明扼要的、生動的闡述,并對專家的提問做出全面、準確的回答。論文答辯是顯示真才實學的好機會,研究生應該掌握答辯技巧,善于表現自己。

(一)答辯前的準備

1.熟悉論文,寫好提綱

研究生必須對論文的全部內容了如指掌,特別是要對論文的主體部分和結論部分進行反復推敲、仔細審查。首先,要明確論文的基本觀點和主要論點的基本依據;弄懂弄通論文中所使用的主要概念的確切含義,以及所運用的基本原理的主要內容。其次,要仔細查閱論文中有無自相矛盾、謬誤、片面或模糊不清的地方,以及有無與黨的政策方針相沖突之處等。如果發現有上述問題,要在答辯前做好充分準備,即進行適當的補充、修正、解說等。第三,在答辯提綱中首先要確定講述的要點,然后圍繞這個要點按照邏輯順序列出以下內容:為什么要進行這項研究、研究是怎樣進行的、通過研究發現了什么等。最后,根據答辯提綱分別從論文中提取需要簡要論述的有關內容,重點突出所研究課題取得的進展和成果。

2.科學預測,處處設防

首先,要預先準備一份口語化的論文答辯講稿,這可避免宣講時因一時想不起合適的詞語而出現過多的停頓。其次,論文答辯講稿寫完后,要進行多次的校核,以確保用語的準確。研究生可先進行一次由導師和其他相關人員參加的預答辯。正式答辯前的預答辯非常重要,可以讓答辯學生及時補充論文內容的不足、修正謬誤等。而且,預答辯時,專家提出的問題很可能也是正式答辯時專家提出的問題[1]。這可以使答辯學生對答辯問題有所準備。第三,要進一步熟悉論文答辯講稿,以保證宣講時可以做到脫稿,并有效地控制各部分內容的宣講時間。

3.精選圖表,強化效果

研究生學位論文答辯通常要求將講稿與多媒體幻燈片緊密結合在一起。因此,在準備答辯幻燈片時,幻燈片的內容要簡潔,控制在25~30頁;宣講用的圖表數量要少,要使用可視性強、趨勢明顯的圖,且不同曲線最好用不同的顏色加以區別。由于學位論文使用的表格不一定適合宣講時用,所以幻燈片中的表格項目應盡量簡化,一般行不超過4項、列在10項以內為宜。此外,由于圖比表更易理解,解釋起來更節省時間,所以說明趨勢、表示差距的表格可以改用圖來表示[3-5]。

(二)答辯會的表現

1.開宗明義,消除緊張

在研究生的一生中,學位論文答辯具有重要的意義,所以答辯時研究生應有足夠的自信,站姿要挺拔,聲音要洪亮,語言要清晰、流暢,對專家要有禮貌。答辯會上,除了要保證儀容、儀表大方以外,首先要努力組織一個好的開頭,答辯一開始就抓住聽眾的注意力;講述論文各部分時,要盡快涉及要點, 語速要適當。答辯學生可以嘗試使用恰當的表情和語言,包括手勢、眼神等,以吸引聽眾,引起他們聽的興趣,但也要避免過分夸張渲染。

由于研究生缺乏相關的鍛煉、對論文內容不熟等,所以答辯時容易緊張,以致答辯聲音過小,或者說話含混不清,甚至始終不敢抬頭,害怕與專家的視線相對。針對這些問題,研究生除了在答辯前應做好充分的準備以外,答辯時可將視線集中在臺下聽眾的額頭部位,這樣既可避免視線相對造成的緊張情緒,也可給人以自信的感覺。

2.思路清晰,用語準確

答辯研究生在宣講論文前要梳理出一條清晰的思路;回答問題時要具有針對性,突出重點,簡練得體。回答問題時,首先要認真審題,要立即明確“該題主要應回答什么、從哪幾方面論述、其中有什么難點、我將怎樣回答”等,要做到胸有成竹。其次,語言要簡練,不要含混不清、模棱兩可,不要過多地使用“大概”、“可能”、“也許”等詞語,也不要重復習慣性的口頭禪。否則,很容易分散聽者對正在講述內容的注意力。此外,答辯中要注意用語的禮貌性和準確性,當然也不要過多地使用謙詞,給人以講述問題缺乏信心的映象,而要用充滿自信、流暢、肯定的語氣來回答問題[1]。

3.以綱帶目,適當重復

在展開論述一個問題之前,應先把該問題的主要綱目分條述說一遍,然后再逐一展開。這樣,可以增強條理性,強化記憶,使觀點和材料有機統一,從而達到較好的答辯效果。同時,為了強化聽覺效果,適當重復有關內容是答辯的有效技巧[2]。例如,在答辯結尾時,總結全文是一種特殊的重復。最后扼要地復述一遍論文的主要論點和結論,可以加深專家及其他聽眾對論文的理解。但是,要注意結尾陳述不要太長,否則會顯得過于羅嗦,從而產生適得其反的效果。

4.控制時間,靈活組織

如何在有限的時間內把要講的內容講完,并讓聽眾完全理解所講的內容,是答辯成功與否的關鍵。首先,在正式答辯前,答辯者不僅要多次試講,還要熟悉所用各種設備的使用方法,以免用時忙亂、耽誤時間。其次,在答辯過程中,答辯者要注意隨時調整語速和敘述的詳略,不要等到沒有時間了才發現很多重要的內容還沒有講。

多媒體或幻燈片是較為先進的演示工具,其優越性已越來越為許多科學工作者所認識。正確地使用幻燈片,不僅可以節省時間和精力,使答辯者靈活控制整個答辯過程;而且可以調節聽眾的情緒,使宣講顯得生動活潑。因此,答辯者應認真做好幻燈片。幻燈片的內容不宜過長,盡量避免論文內容的羅列,要有主次感,要用最簡練的語言概括整篇論文的核心內容。每張幻燈片上的項目不要過多,應盡量使人一目了然。此外,制作幻燈片時要充分考慮清晰度,追求背景色與文字的互相襯托,所配的解說詞要簡潔明了,要留出看清每張幻燈片的時間等。

5.弄清題意,如實回答

在答辯中,要先聽清楚專家的問題,認真領會題意,正確理解專家提問的動機,并針對問題核心抓住重點回答;不要答非所問,從而引發更多的問題。在回答問題時,答辯研究生要保持謙虛的態度,對自己沒有把握回答的問題,可以申明理由;對個別專家在未搞清論文大意的情況下提出的一些問題,要認真回答,適當說明。特別要牢記,要尊重答辯專家,不要過分爭辯。

答辯時答不上或答不好問題,不一定都會影響答辯成績。因為有時候專家看某個答辯者的論文寫得好,答辯也不錯,會有意提出1~2個學術難度大和爭論多的問題,以便與答辯者進行深入交流,從而進一步對答辯者的研究能力進行考察[1]。所以對答不上來或沒有理解清楚的問題,答辯研究生應向專家如實講明,或把自己的理解說出來,千萬不要不懂裝懂、胡亂對付。

第五篇：本科生學位

本科生學位

論文開題報告

大學生公選課逃課現象及原因研究

學科專業：教育研究方法

研究方向：高等教育基本理論

導師姓名：孫來勤 教授

開題時間：2014年6月

一、選題的價值、意義及可行性論證

作為社會發展的后備軍，大學的質量關系到國家未來的發展，具有舉足輕重的作用。現在，克服大學生公選課逃課已成為各高校教學管理中不得不面對的通病和難以有效根治的頑疾。所以，本次將通過對在校大學生逃課的調查研究，找出大學生逃課的主要原因，并提出相應的解決措施，以便我們能夠盡快解決大學生逃課問題，改變學校教學模式，加強在校教師、學生及學校與社會之間的共同發展，提高大學生的整體素質，融洽師生關系。

(一)理論意義

(1)學術的角度。選擇這個主題是為了能夠通過客觀的調查發現問題，總結問題，最重要的是與之前的研究形成比較，從而有利于達到借鑒的目的，完善學校的管理與教學模式。

(2)現實性角度。目前“大學生逃課”這一問題日益嚴重，因此深刻認識、正視并解決這些問題，顯得尤其迫切和重要。

(3)宏觀的角度?！按髮W生逃課”從表層看來，似乎只不過是大學的一個正常的現象，但是它卻關乎著學生本人的自身素質，以及世界觀、人生觀、價值觀的形成，并且對于學校、社會乃至國家未來的發展都將產生重大影響。

(二)實踐價值

有利于緩解當前我國大學生公選選課逃課的現狀，有利于提高大學生的整體素質，融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質量等措施，盡早解決大學生逃課問題，提高學校的教學質量。

(三)研究的可行性：

1.已搜集了大量有關大學生公選課逃課現象及原因的文獻，并對相關文獻進行了綜合和整理，已學習和掌握了問卷法、訪談法等的理論知識和操作技術。

2．本研究的研究對象為在校大學生，問卷發放對象為在校學生。

3．大學生公選課逃課現象的前期調查已經準備就緒，并編制了相應的調查問卷。

二、國內外文獻研究綜述

經過文獻查閱發現，關于解決大學生公選課逃課現象的呼吁越來越多。王益民在《大學生逃課現象的成因與對策》一文中，對這個問題提出了5點建議。具體為（1）明確培養目標，營造校園文化。（2）抓緊課堂教書環節，提高教學質量。（3）指導學生學習，提高他們的學習熱情（4）加強校內學術活動的開展，創造良好的學術氛圍。（5）造就一支高素質的教師隊伍，是培養人才的關鍵。

黃萍在《高校學生逃課現象剖析及解決對策》一文中提出六點解決方案：（1）加強對學生的思想教育；(2)實行彈性學分制；(3)改進教學方法；(4)改變考試方法；（5）嚴格學生的考勤制度；（6）嚴格執行規章制度。

三、研究內容、研究思路、研究方法：

(一)、研究內容

1、主要概念界定

逃課概念界定：人們一般所說的“逃課”多是認為學生沒有按時到課堂上課，有時也稱為“翹課”。事實上，“逃課”可分為“顯性逃課”和“隱形逃課”兩個概念?！帮@性逃課”概念，前蘇聯心理學家季亞欽科曾這樣定義：逃課是指學生在未請假的情況下，沒有按照既定時間和地點去上課的一種曠課行為。

選課概念界定：選課制，也稱課程選修制，即允許學生對學校所開設的課程有一定的選擇自由，包括選擇課程、任課教師和上課時間，選擇適合自己的學習量和學習進程。

2、研究內容

本研究以在校學生為研究對象。研究內容為：運用開放式問卷，調查在校大學生公選課逃課現象及原因。

(二)、研究思路

1．搜集有關大學生公共選課逃課現象及原因的文獻，對此現象形成較全面的了解，同時也作為編制問卷的參考依據。

2．根據已有研究，編制大學生公共選課逃課現象及原因開放性問卷，并選取在校大一到大四的學生，人數60人，進行問卷調查。

3．對調查結果進行編碼處理，歸納出大學生公共選課逃課現象及原因和有效的應對策略。

4..對調差數據作分析和探討，總結研究結果，并撰寫論文

(三)研究方法

文獻法，問卷法

四、論文總體計劃和進度安排：

2014年1月論文選題014年2月開題報告

2014年5 月抽樣檢查

2013年6 月論文答辯。

五、參考文獻：

[1]郝愛花《大學生逃課分析及改革探討》2011年第2期

[2]王益民 《大學生選課現象的成因與對策》-北京印刷學院學報2001(03)

[3]李介.王雄雄 大學生逃課現象研究[期刊論文]-中國青年研究2006(01)

[4]聶冬棟《大學生違紀的原因及對策》[J]黑龍江科技信息，2008，（09）.136 6.[5]周彩.《大學生曠課違紀的特殊心理探究》[J].重慶工商大學學報

六、文章大綱：

大學生公選課逃課現象及原因研究

一、大學生公選課逃課現象及原因研究應然分析

(一)大學生公選課逃課現象的涵義

1.逃課現象

2．逃課現象特征分析

(二)大學公選課在大學課程中的地位

(三)改變大學生公選課逃課現象的必要性

二、大學生公選課逃課現象及原因研究實然分析

(一)大學生公選課逃課現象及原因研究的調查

1.基本思路

2.研究方法

3.樣本描述

(二)大學生公選課逃課現象及原因研究現狀

1.問卷調查

（1）研究設計

（2）研究過程

（3）研究結論

2.訪談

（三）調查結論

三、大學生公選課逃課現象及原因分析

(一)自身內在素養的原因

1.高校學生教育管理等因素的影響

2.大學生的世界觀，人生觀，價值觀尚未定型

3.課堂乏味單一，對學生沒有吸引力。

（二）社會、學校和家庭外在影響的原因

1．高校的學生管理工作顯得松散，彈性較大，強調的是大學生的自制、“個性發展”。

2．社會大環境對學生的影響。大學生的世界觀，人生觀，價值觀尚未定型。

3．父母對大學生的大學學習關系程度降低。

四、大學生公選課逃課現象對策：

（1）加強紀律教育，防患于未然

（2）加強學風建設和考風考紀

（3）不斷改革學生管理工作

（4）增強依法管理意識，完善違紀處理制度

（5）加強高校教師隊伍建設，充分發揮輔導員、班主任的作用

（6）建立學校社會家庭相結合的管理機制，形成教育合力

（7）重視對受處分學生的再教育，做好違紀學生的思想工作

（8）倡導文明修身，積極開展豐富多彩的校園文化活動