第一篇：內蒙古大學 物理科學與技術請假條

請假條

物理科學與技術學院:

我是物理科學與技術學院______級_____________專業(yè)學生____________，因學院請假______天，我將于_____月_____日_____時離校，_____月_____日_____時準時回校。

特此請假、懇望批準!

本人手機：

家庭電話：

本人簽字：

班主任簽字：

學院領導簽字：

請假日期：年月日

第二篇：蘭州大學物理科學與技術學院學生年終綜合測評實施細則(修訂版)

蘭州大學物理科學與技術學院本科生綜合測評實施細則

為了促進學生知識結構的完善和綜合素質的提高，加強思想政治教育和管理工作，根據《蘭州大學本科生綜合測評試行辦法》、《蘭州大學本科生評優(yōu)獎勵辦法》、《蘭州大學本科生獎學金評定管理辦法》，制定《蘭州大學物理科學與技術學院本科生綜合測評實施細則》。

一．綜合測評人員的構成和職責

1．由全班同學選舉產生測評小組（班長、團支部書記為小組當然成員），測評小組成員經班主任同意后報年級輔導員備案。測評小組成員必須是思想上進、責任心強、辦事公道的同學，具體人數由輔導員根據班級大小決定，總人數不得少于7人，非學生干部代表比例不得低于測評小組人數的40%。測評小組成員要本著實事求是、認真負責的態(tài)度，根據每位同學的思想道德及學習生活表現(xiàn)等情況，依據基本素質所包括的內容逐項打分。測評小組組長有保留測評小組成員打分原始底單并將每位同學的測評成績公布的義務。

2.由全班同學選舉產生測評監(jiān)督小組，測評監(jiān)督小組成員必須由思想上進、責任心強、辦事公道的非學生干部構成，總人數為3人或者5人，測評監(jiān)督小組的主要職責是對測評小組的工作進行監(jiān)督、接受廣大同學對測評的提問并向測評小組反映，測評監(jiān)督小組組長在綜合測評工作結束后有向全班匯報測評過程問題處理結果的義務。

3．綜合測評工作由院學工組全面負責實施，年級輔導員對本年級綜合測評結果負責，綜合測評小組組長對本班級綜合測評結果負責。

二．綜合測評的基本要素

1．業(yè)務課成績指本專業(yè)的基礎課、專業(yè)課、公共課。

2．基本素質

（1）思想素質（總分25分）

熱愛社會主義祖國，擁護共產黨的領導和社會主義制度，有堅定正確的政 治方向，積極參加政治理論學習。講文明，講禮貌，尊敬師長，團結同學，注重個人品德修養(yǎng)，誠實守信，待人有禮，舉止得體，樂于助人。講社會公德，維護公共秩序，愛護公共財物，勇于同不良行為作斗爭。能夠正確認識自我，保持心理健康。

（2）創(chuàng)新能力（總分20分）

能夠理論聯(lián)系實際，有較強的自學能力，綜合運用知識分析問題、解決問

題的能力，開拓創(chuàng)新能力。認真參加學校組織的教學實踐、實習活動，參與校內外各類科研活動和競賽。

（3）集體意識（總分15分）

識大體，顧大局，積極參加學校、學院、班級組織的各項活動，在集體活動中能夠完成組織交給的任務。自覺維護班級和宿舍團結。

（4）法制紀律（總分10分）

自覺遵守憲法和國家的各項法律，嚴格遵守校紀校規(guī)。遵守課堂紀律、考試紀律、宿舍管理辦法、考勤辦法等。

（5）學習態(tài)度（總體10分）

在校期間，學習積極主動，目的明確，態(tài)度端正，勤奮學習，刻苦鉆研。

（6）實踐和勞動（總分10分）

熱愛勞動，能夠按照要求參加社會實踐和各類勞動，勞動課成績合格。注意公共衛(wèi)生，搞好宿舍衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。

（7）身體素質（總分10分）

認真參加體育鍛煉和軍訓，堅持參加早操鍛煉，身體健康，學生體質健康 標準達到合格及以上等級。

3．附加分和扣除分

三、綜合測評的測評辦法

1、綜合測評滿分為100分。

2、業(yè)務課分數占總分的65％。

（1）業(yè)務課得分計算公式為：

A=[∑(課程成績*學分)/學年總學分]*65%

（2）業(yè)務課目為全班的必修課、指定性選修課。

（3）課程成績?yōu)槠诮K總評所得的實際分數，其中考查課成績優(yōu)、良、中、及格、不及格，分別按90、80、70、60、50分計算。大學英語成績在第1-4學期按照個人參加的英語課程實際成績計算。自第五學期開始，英語成績不再計入業(yè)務課成績。

（4）課程成績以學期末參加考試的成績?yōu)闇剩a考成績或者重修成績無法覆蓋原始課程成績。

3、基本素質分占總分的35％。

其中思想素質25分，創(chuàng)新能力20分，集體意識15分，法制紀律10分，學習態(tài)度10分，實踐和勞動10分，身體素質10分。總計100分。

4、附加分

（1）業(yè)務課加分

①獲得雙學位、副修、選修課學分者

以當年所修學分為標準，修雙學位者按0.03分/學分加分；修副修專業(yè)者按0.025分/學分加分；選修課成績在[80,100]者，按0.025分/學分加分，選修課成績在[60,80）者，按0.02分/學分加分。凡所修各類課程考試不及格者均不加分。

選擇雙學位、副修、選修的學生需持開課單位所出具的本所修課程、學分、考試成績的證明方可加分。

②各級報刊、雜志上發(fā)表專業(yè)性論文、文章、攝影作品者

發(fā)表論文者，權威期刊加1.5分/篇；核心期刊1.1分/篇；一般期刊加0.6分/篇；在校內公開發(fā)行的刊物（指校團委、學生會、學生社團、學院自辦期刊）上發(fā)表文章加0.1分/篇，累計不得超過0.5分。署名為第一、第二作者按照以上標準加分；署名為第三作者，其加分減為原加分標準的1/2。論文級別由學院學工組根據原件和錄稿通知單審核認定，班級認定一律無效。

發(fā)表文章者，國家級報紙加1.0分/篇；省級報紙加0.8分/篇；地(市)級報紙（包括《蘭州大學報》）加0.5分/篇；在校內公開發(fā)行的報紙（指校團委、學生會、學生社團、學院自辦報刊）上發(fā)表文章或在校電臺發(fā)稿者加0.05分/篇，累計不得超過0.5分。文章或攝影作品（指有作者署名的作品，為文字配圖的照片不包括在內）的級別由學院學工組根據原件和錄稿通知單審核認定，班級認定一律無效。

③考取各類證書者

在本學年內通過國家計算機二級者加0.2分，通過三級以上者加0.4分； 大學英語六級（俄語六級及日語四級以上）成績>=425分者可在通過學年加0.3分；在大學第四學期之前（包含第四學期），大學英語四級考試成績>=425分者，可在其通過學年加0.2分；在本學年內通過國家英語口語考試者，按證書級別予以加分：C級0.1分、C+級0.15分、B級0.2分、B+級0.25分、A級0.3分、A+級0.35分；在本學年內獲得微軟資格證書者加0.3分；考取其它證書者，由學院學工組根據具體情況加0.1—0.4分，班級認定無效。

（2）基本素質加分規(guī)定

①早操簽到按《物理科學與技術學院早操簽到考核辦法》執(zhí)行

②優(yōu)秀宿舍按《物理科學與技術學院學生宿舍衛(wèi)生考核辦法》執(zhí)行

③獲得各類榮譽稱號者

國家級加2.0分，省級加0.6分；校級優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀三好學生、三 好學生加0.3分；學校優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀學生會干部、優(yōu)秀團員加0.2分；學校社會實踐先進個人、社會實踐優(yōu)秀團隊隊員、軍訓優(yōu)秀學員、本文明宿舍成員、院級榮譽加0.1分；學生社團負責人被評為社團先進個人時，加0.1分；凡在測評獲得校級及以上先進班級或優(yōu)秀團支部榮譽的集體，該集體成員可加0.1分。

④在文藝及其它各項比賽、競賽中獲獎者

國家級前三名、一等獎加2分；國家級四---六名、二等獎加1.5分；國 家級七---十名、三等獎加1.2分；省級第一名、一等獎加1分，第二名、二等獎加0.6分；第三---八名、三等獎加0.4分；校級第一名、一等獎加0.4分，校級二、三名、二等獎加0.3分，校級四---八名、三等獎加0.2分；院級第一名、一等獎加0.3分，院級第二名、二等獎加0.2分，院級第三名、三等獎加0.1分。

在體育比賽中獲獎者國家級及省級同上標準，校級第一名加0.6分，校級二、三名加0.5分，校級四—六名加0.4分，校級七—八名加0.3分；院級第一名加0.3分，院級第二名加0.2分，院級第三名加0.1分。

在③、④項中獲得的其他集體榮譽加分由院學工組統(tǒng)一認定，申請人需要 提交證書復印件或經相關單位核實的參加人員證明。

⑤科研實踐項目

本院、校兩級“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動計劃”立項項目，其負責人加0.05分，團隊成員不加分。校級項目立項并結項，其項目負責人追加0.15分，團隊成員加0.1分，院級項目立項并結項，項目負責人追加0.1分，團隊成員加0.05分，無特殊原因或未向院校提出申請而未能結項的項目，將扣除團隊負責人0.2分，團隊成員0.1分。

本君政學者立項項目，申請人加0.05分。項目立項并結項，項目負責人追加0.15分，無特殊原因或未向院、校提出申請而未能結項的項目，將扣除項目負責人0.2分。

本參加校級社會實踐申報，獲得立項的項目負責人加0.05分，團隊成員不加分。項目立項并結項，其項目負責人追加0.05分，團隊成員加0.05分。無特殊原因或未向學院提出申請而未能結項的項目，將扣除團隊負責人0.1分，團隊成員0.05分。

⑥各類學生干部

院內各類學生干部（原則任期滿一年）由年級輔導員、班主任及院團委、學生會組織測評，報學院學工組審批。學生干部評定分為職務評定和業(yè)績評定兩部分。職務評定分為三級：第一級為學院團委、學生會常委；第二級為副班主任，黨支部書記，學院團委、學生會各部門部長，班長、團支書；第三級為學院團委、學生會各部門干事，團支委、班委會各委員，黨支部各委員；其中職務加分第一級為0.3分，第二級為0.2分，第三級為0.1分。業(yè)績評定分為優(yōu)、良、中、差四個等級（優(yōu)秀不能超過本單位學生干部的25%），其中優(yōu)秀加分為0.4分，良好為0.2分，中等不加分，對評定為差的學生干部取消職務及業(yè)績加分，本學期不再擔任現(xiàn)有崗位，也不能擔任團委、學生會主要學生干部。注：評定的學生干部均為上一學年在崗的學生干部，其中黨支部書記由學院黨委統(tǒng)一評定，支部委員由支部評定；各團支委及班委會的學生干部由團支部及班級召集全體學生民主評定，交班主任及年級輔導員審核后報學院團委、學生會；學院團委、學生會各部門的學生干部由學院團委老師、年級輔導員及團委、學生會主要學生干部組織評定；在校團委、校學生會任職的學生干部（副部長以上，包括社團負責人），由校團委或校學生會出具鑒定，院學工組結合院內現(xiàn)實表現(xiàn)歸屬到院內學生干部定級加分；校團委、校學生會、學生社團干事一律不加分，各類本院內兼職的學生干部可根據工作崗位累積加分，職務加分累計不得超過0.6分；學生干部在任職內被解聘或提出辭職的不加分。

⑦有突出貢獻者學院根據實際情況酌情加0.5—2.0分，附加分之和不得超過3.0分。

5、扣除分

（1）業(yè)務課扣分

①無故曠課者按0.02分/學時累計扣分。

②不交作業(yè)或不按時完成授課老師布置的任務、故意損壞實驗室儀器被

反映到班主任或院學工組的按0.2分/次累計扣分。

③大學三年級期終為止未通過國家大學英語四級考試者（學小語種的學

生按最終級別要求,未過級者）不得評定獎學金。大學二年級期終英語未達到390分以上者不得評定獎學金。

④無故不參加社會實踐活動,不交鑒定表和論文(報告)者扣0.3分。

⑤無故不參加所要求的各種統(tǒng)考和競賽,造成影響者按0.５分/次累計扣分,造成不良后果者加倍扣分。

（2）基本素質扣分

①受學院紀律處分者按以下規(guī)定扣分：通報批評0.4分/次、警告0.8分/ 次、嚴重警告1.0分/次。

②有關早操簽到、宿舍衛(wèi)生扣分按《物理科學與技術學院早操簽到考核辦 法》、《物理科學與技術學院學生宿舍衛(wèi)生評比辦法》執(zhí)行。

③開學時不按時到校、擅自離校、請假逾期不歸者按0.4分/天累計扣分。④學生必須按時參加校、院、班組織的各種活動，若有特殊情況，應提前 向學院學工組請假，無故不參加者按0.2分/次累計扣分。

四、綜合測評結果

綜合測評總得分=業(yè)務課總得分+基本素質總得分+附加分-扣除分

五、有關說明

1、凡受學校紀律處分者，終止原享受獎學金的發(fā)放，并撤消其違紀當學年 的獎學金及其它評優(yōu)資格。

2、因各種原因休學、停學或保留學籍的學生，停發(fā)獎學金。

3、學年考試中有不及格課程（不含任選課）者，一律不得評定獎學金。

4、測評小組向年級輔導員提交本班測評小組組長簽名的兩份紙質材料存檔。一是以班為單位制作的附加分、扣除分具體項目說明表；二是以班為單位制作的學生綜合測評成績確認簽名表，表中包括的內容有測評學年單科成績、業(yè)務課總分、基本素質總分、附加分和扣除分，綜合測評總得分、班級排名和學生簽名。

5、學院學工組將根據測評成績及本人表現(xiàn)，對測評結果進行最終審核。

6、本細則自頒布之日起實行，原《蘭州大學物理科學與技術學院本科生綜 合測評實施細則》同時廢止，其最終解釋權歸物理科學與技術學院學工組。

二〇一〇年九月修訂

第三篇：科學與技術

論科學與技術的關系

摘 要：科學與技術是推動人類社會發(fā)展的兩大力量.正確認識和處理它們之間的關系,往往關系一個民族、國家的榮辱興衰,無論是社會更迭,跨時代的王朝更替,它們都扮演著非常重要的角色.隨著現(xiàn)代科學技術發(fā)展,科學和技術的相互依賴、相互促進的關系日益明顯,出現(xiàn)了科學技術一體化的新特點和新趨勢。本文從區(qū)分科學與技術的界限出發(fā),梳理兩者在歷史上的演進關系,并結合所學專業(yè)對科學與技術的關系進行初步的討論。

關鍵詞：科學；技術；關系

恩格斯曾指出,“人類可以通過改變自然來使自然界為自己的目的服務,來支配自然界,但我們每走一步都要記住,人類統(tǒng)治自然界決不是站在自然界之外的”。當代科學與技術的發(fā)展日趨一體化,呈現(xiàn)出科學技術化和技術科學化的態(tài)勢。為了生存、發(fā)展,人類必須與環(huán)境進行斗

爭.會制造工具,是人類形成的標志,也是人類發(fā)明技術、使用技術的開始.自此,科學與技術就推動人類向著文明不斷前進,同時也給人類提出了一個嚴肅問題,如何處理科學與技術的關系?科學與技術的涵義

1.1 科學與技術的詞源

“科學”一詞是英文“Ｓｃｉｅｎｃｅ”翻譯過來的外來名詞.清末,“Ｓｃｉｅｎｃｅ”曾被譯為“格致”.明治維新時期,日本學者把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”譯為“科學”.康有為首先把日文漢字“科學”

直接引入中文.嚴復翻譯《天演論》和《原富》兩本書時,也把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”譯為“科學”,20世紀初“科學”一詞開始在中國流行起來.“技術”一詞的希臘文詞根是“Ｔｅｃｈ”,原意是指個人的技能或技藝.早期,指個人的手藝、技巧,家庭世代相傳的制作方法和配方,后隨著科學的不斷發(fā)展,技術的涵蓋力大大增強.1.2 科學與技術的涵義

什么是科學,古往今來眾說紛紜至今也尚無定論。“科學”可解釋為“知識”、“學問”。康德認為按照一定原則整理好的知識體系就是科學;按照馬克思的觀點,科學就是一般社會生產力;斯諾概括了科學的氣質,即實證精神,精確分析,無國界,民主精神以及革命精神。根據不同的研究對象,可將科學分為自然科學、社會科學和思維科學等類別,馬克思科學技術思想主要是從自然科學的角度對科學進行考量和分析。

簡言之,科學就是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)自然界原本存在而未被人所發(fā)現(xiàn)的這樣或那樣的聯(lián)系。人的好奇心促使著人們不斷地去探索未知世界,豐富科學內容。

技術的含義隨著人類實踐的發(fā)展也在不斷發(fā)展變化,不一樣的歷史賦予技術不一樣的內涵。在古代,人們對技術的理解側重于勞動者的技能;到了近代,“技術”又被定義為生產勞動手段的體系。技術泛指根據自然科學原理生產實踐經驗,為某一實際目的而協(xié)同組成的各種工具、設備、技術和工藝體系.科學與技術的關系

我們經常把科學和技術相提并論,但是在歷史上的大部分時期,兩者幾乎毫無關系,它們有著各自的起源和傳統(tǒng)。科學與技術發(fā)生聯(lián)系始于工業(yè)革命之后,而由科學發(fā)展出來的技術,則到了19世紀末才出現(xiàn)。

2.1 科學與技術完全分離時期

技術的萌芽或雛形出現(xiàn)于人類從漁獵文明向農業(yè)文明轉變過程中。自然科學的出現(xiàn)則要晚的多,因為它作為人類社會的高級意識形態(tài)必須具備一定的條件才能產生。人類在遠古時期對自然界的一些樸素直觀認識還不屬于真正的科學,直到古希臘時期才形成科學的雛形。但是因為沒有專職的科學家,從事科學研究的人由當時的“哲學家”兼任,例如柏拉圖和亞里斯多德等,因此古希臘時期只是科學的史前階段。早期的科學與技術互不相關,一是因為從事科學研究的是上層的哲學家,而從事技術工作的則是身份較低的工匠,兩個階層沒有密切的交往;二是從事科學研究的人們不僅不提倡,甚至反對將科學知識用于實用技術。在整個古希臘時代,盡管希臘人在工程和軍事方面取得了很多成就,但柏拉圖和亞里斯多德抵制應用的偏見一直統(tǒng)治著人們的思想,限制了科學和技術的交流。

2.2 科學與技術開始建立關系時期

近代科學革命以哥白尼的“日心學說”為開端,以伽利略和牛頓的經典物理學體系的構建為標志,全面超越了古希臘時代的科學成就。此外,技術革新對自然科學的發(fā)展也有推動作用,技術不僅為自然科學研究提供了先進的實驗設備,更為自然科學研究提供了許多社會生產活動中迫切需要解決的重大問題,如航海、采礦和軍事技術等。正如恩

格斯所言:“社會一旦有技術上的需要,則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進”。

18世紀的工業(yè)發(fā)展要求更大的技術進步解決一系列生產技術問題,但是單靠對現(xiàn)存技術的修改已無法滿足這個要求,因此需要進一步求助于科學,依靠科學為技術提供新的“技術原理”,打開“技術黑箱”,從而啟發(fā)新技術的發(fā)明,使技術過程的理論得以優(yōu)化。技術結束了與科學長期分離的狀態(tài),自覺向科學靠近。這種模式不同于歷史上的經驗技術,開始打上科學的烙印,適應了技術自身進一步發(fā)展的要求。

2.3 科學與技術相互促進時期

科學與技術的關系是從19世紀中葉之后才日趨密切,共同構成了現(xiàn)代所謂的“大科學”,并呈現(xiàn)出科學、技術與生產三位一體的趨勢。第二次技術革命以來,科學與技術的關系從兩方面

得到了根本改變:一是隨著技術越來越多的建立在科學的基礎上,科學能提供大量的技術;另一個重要卻不引人注意的變化是技術發(fā)展已成為科學研究的重要源泉。這已不是伽利略時代困擾科學的儀器設備問題,而是基礎科學探索中的許多結構和過程只能利用技術成就來揭示;在某些情況下,科學“只能存在于”技術當中。因此,越來越多的科學已成為派生“技術”。一個典型案例就是,工作于“第二次技術革命”時代的巴斯德,由他奠定的微生物學,既是基礎科學研究,又是應用技術。到第三次科技革命之時，這個技術體系有個明顯不同于以往的新特點,就是它們不僅更依賴于科學知識,而且科學向技術轉化的周期也愈來愈短。

2.4 科學與技術一體化

20世紀80年代興起了以生命科學與技術、信息科學與技術、納米科學與技術、環(huán)境科學與技術、能源科學與技術等領域為主的高科技,通常是指建立在最新科學成就基礎上的技術,甚至可以說它同時包含有基于科學的技術和關于技術的科學這雙重含義,蘊涵著當代科學和技術之間相互滲透、相互轉化的新關系。總體來說,高科技既是技術,又是科學,既有明確的應用目的,也具有基本的認識職能;能把應用導向的基礎研究與基礎理論背景的應用研究密切結合;基于科學的技術和關于技術的科學同時并存,科學的技術化和技術的科學化同步發(fā)展;高科技的發(fā)展形成了科學和技術之間相互作用、相互結合、相互滲透、相互轉化的新關系,導致形成統(tǒng)一的現(xiàn)代科學技術革命整體。當然,高科技并沒有消解科學和技術之間的界限與區(qū)別,而是開辟了科學和技術之間全新互動關系的新時代。科學的技術化和技術的科學化發(fā)展趨勢,使科學進步與技術進步互為前提,互相推動,促進了科學技術連續(xù)體的形成。地理學與科技的關系

由于地理學研究的是地球表面的地理環(huán)境產生、形成、發(fā)展的演變規(guī)律，數千年來人類為了探尋這一規(guī)律，曾經顯示了自己的聰明才智，創(chuàng)造了一系列的特有研究方法。歸納起來，大致上包括觀察、分析、表述。肉眼觀察，描述歸納，文學式表述，這是萌芽時期和初創(chuàng)時期的地理學研究方法；到了近代的形成時期，地理學的觀察引入了儀器，無論在廣度，還是深度，都較僅憑肉眼的觀察有了質的進步，加之交

通運輸的發(fā)展與進步，地理學家的觀察范圍，受距離遠近的約束已漸趨減小，未被地理學家直接觀察的地方越來越少。在分析中已能做到定性，因果關系、發(fā)生學原理都在廣泛應用，規(guī)律的可能性探查也日益完善；不僅如此，定量分析也已開始引入，在某些領域，如氣候學、水文地理學、工業(yè)、交通運輸、城市等地理學分支中，有的已建立了數理系統(tǒng)。在表述中，歸納法已成為引以自豪的表現(xiàn)方法，無數的地理學家所觀察到的許許多多的現(xiàn)象，被歸納成要素的規(guī)律和地域的規(guī)律，使人類對其賴以生存的地球表面的環(huán)境，有了認識、了解，在利用和改造方面也能在尊重自然規(guī)律的條件下，更能發(fā)揮主觀能動性。總之，社會的發(fā)展，科學的進步，使地理學研究的方法和手段得到相應的改善；而方法和手段的革新，則標志著認識的飛躍和學科水平的提高。

4科學與技術關系的啟示

總而言之,科學與技術是人類生存發(fā)展的基石和社會向前發(fā)展的不竭動力,現(xiàn)代科學與技術的密切結合,一方面使得各自獲得前所未有的發(fā)展速度,引起新的革命;另一方面,科學革命與技術革命相互交融,統(tǒng)一發(fā)展,不僅前次革命與后次革命的界限不清,而且科學革命與技術革命的分界也難以辨識,因而人們統(tǒng)稱為現(xiàn)代科學革命或當代科學革命。科學技術的一體化對科學與技術的研究方式及發(fā)展速度、價值取向產生了深刻的影響。合理地處理它們之間的關系,是關乎一個民族社會發(fā)展的重要問題。

第四篇：遙感科學與技術

遙感科學與技術(本科類)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展；具備攝影測量與遙感信息獲取、空間數據處理、影像解譯與分析的基礎知識和基本技能；掌握從影像上提取空間信息、識別影像目標屬性并進行三維重建的基本原理與方法；具有初步的實際工作能力和科研能力；培養(yǎng)能在城市、農業(yè)、水利、交通、軍事、地質、環(huán)境、海洋等領域從事攝影測量與遙感等領域的科研、教學、生產的管理工作的高級專門技術人才。主要課程：測量學基礎，航空與航天攝影，攝影測量學基礎，數字攝影測量學，數字圖像處理，遙感原理與應用，地理信息系統(tǒng)原理與應用，近景攝影測量，遙感圖像解譯，微波遙感，GPS原理與應用，計算機視覺。學生畢業(yè)后，可在測繪、遙感、地質、水利、交通、農業(yè)、林業(yè)、冶金、電力、石油、醫(yī)學、機械、礦山、煤炭、國防、軍工、城建、環(huán)保、文物保護、航空攝影、航空航天、電子技術應用等行業(yè)和部門從事攝影測量與遙感方面的生產、設計、規(guī)劃和管理及有關教學、科研管理工作。

第五篇：計算機科學與技術

1、網絡工程方向

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)熱愛祖國，具有良好的職業(yè)道德行為規(guī)范和敬業(yè)精神，掌握網絡工程專業(yè)的基本知識和基本原理，能熟練掌握網絡系統(tǒng)的安裝調試及運行維護工作；具有較高的網絡應用開發(fā)能力,網絡安全與管理能力、大型數據庫管理能力、網站設計能力，能從事網絡工程應用系統(tǒng)設計、開發(fā)、管理和維護工作的高層次應用型專業(yè)技術人才。

特色課程：計算機網絡管理、網絡互聯(lián)技術、網絡協(xié)議、網絡與信息安全技術、IT項目管理、系統(tǒng)集成與綜合布線。

就業(yè)崗位群：畢業(yè)生可在計算機類公司及現(xiàn)代化企業(yè)、科研部門、教育單位、行政管理部門中從事網絡工程、網絡開發(fā)、網絡日常管理與維護、網站設計與開發(fā)、網絡數據庫的應用與維護工作。也可繼續(xù)攻讀網絡工程專業(yè)碩士學位及相關學科的碩士學位。主要就業(yè)崗位群：網絡設計、施工、管理；網絡系統(tǒng)集成的商務營銷；企事業(yè)單位網絡維護、系統(tǒng)安裝、設備配置調試、網絡安全；網站的規(guī)劃建設、管理維護與動態(tài)網頁的開發(fā)；企業(yè)信息化建設及簡單網絡應用軟件開發(fā)；網絡市場策劃與營銷等。

2、軟件工程方向

本專業(yè)培養(yǎng)以計算機應用軟件開發(fā)為基本技能，具有較扎實的專業(yè)基礎理論和較強的實踐動手能力，受到程序員的系統(tǒng)訓練，熟悉崗位要求，掌握崗位技能，懂理論、會操作的，適應社會信息化需求，適應市場經濟的德、智、體、美全面發(fā)展的計算機軟件開發(fā)與維護方面的高級專業(yè)技術人才。

主修課程：離散數學、數據結構、算法分析、面向對象程序設計、現(xiàn)代操作系統(tǒng)、數據庫原理與實現(xiàn)技術、編譯原理、軟件工程、軟件項目管理、計算機安全等課程

3、通信方向

主要課程：電路分析基礎、電子線路、脈沖與數字電路、信號與系統(tǒng)、數字信號處理、電磁場與電磁波、微波技術與天線、C語言程序設計、微機原理、單片機技術及應用、現(xiàn)代接口技術及應用、操作系統(tǒng)原理、現(xiàn)代通信原理、數據通信、計算機網絡、程控交換技術、移動通信、衛(wèi)星通信與VAST系統(tǒng)等

4、網絡與信息安全方向

主要課程：應用密碼學、網絡攻擊與防御、電子技術基礎、數字電路與邏輯設計、離散數學、數據結構、面向對象程序設計、操作系統(tǒng)原理、計算機網絡、現(xiàn)代通信技術、數據庫原理及應用、網絡編程技術、信息論與編碼、信息安全理論與技術、防火墻與入侵檢測技術、病毒原理與防范、Internet安全協(xié)議與標準等。學生就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可繼續(xù)攻讀本學科及相關學科的研究生，或到有關科研部門和教育單位從事科研和教學工作，或到政府部門、IT行業(yè)、銀行、財稅、公安、保密等單位從事系統(tǒng)設計及與信息安全技術相關的工作