第一篇：第02課時-第二章-公安機關的法律文書――偵查文書01

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本電子書由考試類電子書資源網搜集整理制作，本站不具有該電子書所引用內容版權，僅供個人學習研究之用,如果您喜歡該內容,請購買原版 說明有關犯罪已經觸犯了刑法，屬于何種罪名，應當追究刑事責任。

尾部寫明制作日期、制作單位并加蓋公章。

5.立案決定書

（1）概念：立案決定書是公安機關對報案、舉報、控告、自首材料進行審查后，認為符合 立案條件，制作呈請立案報告書，經報請縣級以上公安機關負責人批準后，制作的立案決定文書。

（2）注意事項

分為正本和存根兩聯。

正文中的法條如果是案件來源于公安機關則填寫83條；如果來源于公民報案或者犯罪嫌疑人 自首則填寫86條。

6.呈請破案報告書

（1）概念：是指公安機關辦案部門對已查清犯罪事實，確認了犯罪嫌疑人，證據的刑事案件，報請領導批準破案的書面報告。

具體內容略

第三節 強制措施文書

7.呈請拘傳報告書

（1 以上公安機關負責人審批的文書。

（2）注意事項

結構分為首部、正文、尾部三個部分。

正文包括報告導語、犯罪嫌疑人的基本情況、對犯罪嫌疑人的拘傳意見和法律 依據四項內容。

在拘傳的理由中，如果沒有經

容。

8.取保候審決定書

（1

（2）注意事項：A.B.9.（1 報請縣級以上公安機關負責人審批的文書。

（2）注意事項

由首部、正文、尾部組成。

正文包括導語、犯罪嫌疑人的基本情況和違法犯罪經歷、拘留理由和法律依據。

如果犯罪嫌疑人不講真實姓名、住址的，按其自報的姓名、住址填寫。

領導審查后，批示的方式是“同意”、“不同意”、“建議采取其他強制措施”三種。

（3）范文

呈請拘留×××報告書

犯罪嫌疑人黃××，男，1956年生，漢族，××省××縣人，系××省××縣農藥廠臨

本電子書由考試類電子書資源網搜集整理制作，本站不具有該電子書所引用內容版權，僅供個人學習研究之用,如果您喜歡該內容,請購買原版 時工，現住××省××縣城關鎮××街×號。

黃××1963 年至1973 年在××縣沿河路學校讀書，1974年至1977年在××縣大屯鄉插隊，1977年10月頂替其父在××農藥廠工作，1983年9月因犯有盜竊罪被判處有期徒刑5年，1988年9月刑滿釋放后回××縣農藥廠做臨時工。

犯罪嫌疑人范××，男，1956年生，漢族，××省××縣人，系××省××縣農藥廠臨時工，現住在××縣第五中學宿舍2單元5號。

范××1963 年至1969 年在××縣實驗小學讀書，1969年9月至1973年在縣第五中學讀初中，1973年9月因盜竊被勞動教養3年，1976 年9月解除教養后在家待業，1977年10月被分配到××縣農藥廠工作，1983年因盜竊罪被判處有期徒刑5年，1988年9月刑滿釋放后回××縣農藥廠做臨時工。

犯罪嫌疑人肖××，男，1966年生，漢族，時工，現住××縣人民武裝部宿舍××樓402室。

拘留原因和依據:：犯罪嫌疑人黃××、范××、肖××于19××年8月1012竄 到××縣柳河鄉政府所在地，由范××放哨，黃××、盜 竊“五四”式手槍2支、子彈15發、人民幣240元。同年8月11日深夜113名犯罪疑人又竄到××省××縣東溝鎮，由肖××放哨，盜走收音機1臺、自行車3輛、雨衣3件以及現金1320元。193時許，該3名犯罪嫌疑人又在××鎮××旅社再次作案，××縣公安局接到報案后及時趕到現場。經現場勘查，分析研究后認定，8月10日在柳河11時許，黃、范、肖三 1名，當日下午3時許，黃等3 當場從黃、范、肖三名犯罪嫌疑人身上搜出""2支、子彈5發、雨衣3件和現金1415元。127條和第26461條第2

妥否，請批示。

承辦單位 刑偵科

承辦人 ××

年 月 日

第二篇：第14課時-第八章-律師實務文書02

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二、民事、行政上訴狀

1.概念：民事、行政案件的原被告雙方，不服一審的判決或裁定，在法定的上訴期限內，向 原審法院的上一級法院提出的要求改判的訴狀，稱民事、行政上訴狀。

2.格式與內容： p218

首部：

（1）標題。居中寫明： “民事上訴狀”。

（2）當事人的基本情況。分別寫明上訴人、被上訴人的姓名、性別、出生年月日、民族、職業、工作單位和職務、住址等。如果同案上訴人為二人以上，應一一寫明。如果同案被上訴人有二人以上，應按責任大小的順序寫明。如果上訴人或被上訴人系無訴訟行為能力人，應在其項后寫明法定代理人的姓名、性別、職業、工作單位和住址，及其與上訴人或被上訴人的關系。如果被上訴人是法人、其他組織的，（或主要負責人）的姓名和職務。如果有第三人，（3）上訴的緣由。其文字如下：

上訴人因??一案（寫明案由），不服××××人民法院日（）字第 號（寫 明判決或裁定），現提出上訴。

正文：

（1）上訴請求。

（2）上訴理由。

尾部：

（1）致送人民法院的名稱。

（2）上訴人簽名。

（3）起訴時間。

范文

民事上訴狀

××縣××鎮××村。

196×年7月15日出生，住××縣××鎮×××村。

上訴請求：

1.撤銷（2001025號民事判決書并依法改判；

2.4500元、利息1552元（利息按日萬分之三順

3.200×）×經初字第1025號民事判決，特提出上訴，具體事實 與理由如下：

一、原判決認定事實錯誤

一審判決確認“1992年1月13日，被告丁××在原告處借款4500元，辦理了農業貸款明細帳 和貸款合同為一體的貸款手續，在貸款手續上加蓋了丁巧玲印章”，但其判決理由卻認定“原告未按照規定，辦理合法的借款手續”，其事實認定與判決理由互相矛盾。貸款合同雖然條款簡單，但其已經構成合法有效的合同，而不能僅僅依據條款簡單就認為未辦理合法借款手續，正如保證合同可以是獨立的一個合同，也可以是主合同中的一個保證條款，我們不能說保證條款內容簡單而否認保證合同的合法性，同樣不能以貸款合同條款簡單而否認貸款手續的合法性。

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二、被上訴人提供的證據不應當被采納

根據最高人民法院關于民事證據若干規定，人民法院在送達應訴通知書時必須向被告送達舉 證通知書，并指定舉證期限，本案中不存在雙方協商確定舉證期限的情形，只有法院指定的舉證期限，根據寶豐縣人民法院的制式舉證通知書，法院指定的舉證期限統一為30日，被上訴人在庭審中提供的證據明顯超過了舉證期限，根據證據規則，超過舉證期限提供的證據除對方當事人同意之證外，不能作為定案依據。本案中，要么被上訴人超過舉證期限，要么一審法院未送達舉證通知書，違反了法定程序。

本案所涉貸款合同的簽訂日期為1992年1月13日，而被上訴人提供的為1993信用社使用 的貸款手續，上訴人在1992年發放貸款時不可能使用1993年的合同格式，因此該證據與案件事實沒有關聯性，不能作為定案依據。

三、該筆借款事實清楚，被上訴人應當承擔還本付息義務

上訴人一審提供的證據明確記載，被上訴人于2000年9月15日清償8153.10 載在證據上能夠免除被上訴人這部分利息的履行義務，供不利于自身的證據，被上訴人是不會履行清償利息義務的，綜上所述，一審法院認定事實不清，從而導致錯判，人承擔還本付息義務，維護上訴人的合法權益！

此致

×××市中級人民法院

上訴人××縣××農村信用合作社

二○○×年十二月十八日

三、民事、行政答辯狀

1.概念： 進行有理有據的2.結構、內容和寫作方法

民事答辯狀

答辯人（因??一案（民事答辯狀

職務 電話

企業性質 工商登記核準號

經營范圍和方式

開戶銀行 賬號

因??一案（寫明原被告姓名及案由），提出答辯如下：

四、民事反訴狀、刑事自訴反訴狀

五、民事再審申請書

1.概念：民事案件的雙方當事人，不服人民法院已生效的判決和裁定，向人民法院提出的要 求再審的法律文書，稱民事再審申請書。根據我國《民事訴訟法》的規定，再審發動的三種方法為：（1）由人民法院自行再審；（2）檢察院通過抗訴發動再審；（3）通過當事人

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而這里所說的民事再審申請書就是第三種，通過當事人申請再審而發動再審。

民事再審申請書與上訴狀有很多相同點。

標題：民事再審申請書

標題之下寫明再審申請人的情況

稱呼：首先寫上再審申請人。基本情況包括姓名、年齡、出生年月、民族等情況。

申請人×××對××××人民法院 年 月 日（）字第 號判決（或裁定），申請再審。

六、刑事自訴狀

1.概念：刑事自訴案件的被害人或者他的法定代理人為追究被告人的刑事責任，直接向人民 法院提起訴訟時所使用的法律文書，稱刑事自訴狀。

2.結構、內容和寫作方法

刑事自訴狀與民事起訴狀的結構和寫作內容基本相同； 訴人、被告人，并寫明其基本情況。若是自訴人有法定代理人的，定代理人的基本情況。正文部分分為案由和訴訟請求，事實與理由，七、刑事上訴狀

刑事上訴狀的結構和寫作內容與民事上訴狀相同。

八、申訴書

1.概念：申訴書，通常也稱申訴狀，刑事自訴案件的自訴

審；（2 3）當事人通過申請再審而發動再審。前兩種是沒有期限限制的。是有嚴格的期限限制的，必須 當事人就不能夠申請再審了。

第二節 其他法律文書 這三種法律文書的寫法。其實這三種法律文書比如，申請書對不同的申請類別有不同的寫法，而且這些寫法，同樣，法律意見書、律師函都是沒有法律明文規定的法律第三節

第三篇：高中語文專題02祝福第01課時含解析新人教版必修3供借鑒

高中語文專題02祝福第01課時含解析新人教版必修3供借鑒

祝

福（第1課時）

1．作家作品

魯迅（1881—1936），原名_______，中國現代偉大的_______、_______和_______，新文學的奠基人。魯迅的小說集有_______和_______《吶喊》收入魯迅1918—1922年間所寫的_______篇作品，保留著“五四”前后奮起呼喊的時代特色，我們在初中階段所學過的《故鄉》《社戲》《孔乙己》以及今后我們將要學到的《藥》《阿Q正傳》等都選自《吶喊》。《彷徨》收入魯迅1924—1925年所寫的《祝福》《在酒樓上》《傷逝》等共_______篇小說，反映了魯迅在上世紀20年代中期思想的苦悶，表現了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神。《祝福》是我們在中學階段所學的魯迅小說中唯一一篇選自《彷徨》的小說。

2．關于“祝福”

“祝福”是舊時浙江紹興一帶曾經流行過的一種迷信習俗。每當舊歷年底，地主和有錢人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請天神和祖宗享用，感謝他們保佑當年“平安”，并祈求來年“幸福”。

3．給下列加線的字注音。

鈍（）響

寒暄（）

朱拓（）

間（）或

悚（）然

躊躕（）

謬（）種

儼（）然

瑟（）瑟有聲

形骸（）

臉頰（）

沸反盈（）天

荸薺（）

嗚咽（）

馴（）熟

桌幃（）

瞥（）

拗（）不過

蹙（）縮

窈（）陷

歆享（）

牲醴（）

1.周樹人

文學家

思想家

革命家

《吶喊》

《彷徨》

3.dùn；xuān；tà；jiàn；sǒng；chóu

chú；miù；yǎn；sè；hái；jiá；yíng；bí

qí；yè；xùn；wéi；piē；niù；cù；yǎo；xīn

xiǎng；shēng

lǐ

1．本文以祥林嫂的悲劇一生為主線，請列出小說情節結構。

序幕：魯鎮祝福的氣象和魯四老爺

結局：祥林嫂寂然死去　　　倒序

開端：祥林嫂初到魯鎮

發展：祥林嫂被迫改嫁

高潮：祥林嫂再到魯鎮

尾聲：祝福景象與“我”的感受

2．小說中有幾處突出的肖像描寫，它們各表現了祥林嫂怎樣的生存狀態，請找出并分析。

第一次（初到魯鎮）：“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的”——年輕寡婦，生活貧困，但身體還健康。

第二次（再到魯鎮）：“她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”——生活更為貧困，精神上也受到更大打擊，健康狀況不如從前了。

第三次（被魯家趕出大門，淪為乞丐）：“五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪……表示她是一個活物”——精神已完全麻木，風燭殘年，瀕臨絕境。

3．作者在結構上采取倒敘的手法有什么作用？

造成懸念，形成對比，突出主題。

4．請給本篇小說所描寫的人物進行大致的分類。

封建禮教的代表、害死祥林嫂的罪魁：魯四老爺、祥林嫂的婆婆

害死祥林嫂的幫兇：四嬸、柳媽、魯鎮其他冷漠麻木的民眾

敏感、有良知，但軟弱，退縮，圓滑世故的知識分子：“我”

封建禮教的受害者：祥林嫂

1．下列詞語中畫線字的注音全都正確的一項是

A．詭秘（guǐ）

形骸（hái）

炮烙（pào）

朱拓（tà）

B．鐲子（zhú）

驚訝（yà）

搭訕（shàn）

嗚咽（yè）

C．監生（jiàn）

正月（zhēng）

草窠（kē）

贖罪（shú）

D．謬種（miào）

恐嚇（xià）

蹙縮（cù）

模樣（mú）

2．下列詞語中沒有錯別字的一項是

A．歆羨

竣工

以儆效尤

源遠流長

B．殮葬

賦與

摩肩接踵

寥若晨星

C．滄桑

殘骸

徇私枉法

毋用置疑

D．荒謬

蜇伏

韜光養晦

自立更生

3．選出對加點字詞解釋有誤的一項

A．寒暄（太陽的溫暖）

形骸（身體）

收斂（收攏聚集）

B．歆享（喜愛、羨慕）

蹙縮（緊迫）

間或（偶而）

C．沸反盈天（滿）

窈陷（幽深）

安逸（安閑）

D．素不相識（向來）

鄙薄（輕蔑）

折罪（抵作）

4．下列句子表達效果最好的一組是

①她一手提著竹籃，內中一個空的破碗：一手拄著下端開了裂的比她更長的一支竹竿。

②她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的：一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。

③原來她家里還有一個十多歲的能打柴的小叔子。

④原來她家里還有一個小叔子，十多歲，能打柴了。

A．①③

B．②④

C．①④

D．②③

5．依次填入下面①—④處的標點符號，正確的一項是

直到十幾天之后，這才陸續的知道她家里還有嚴厲的婆婆①一個小叔子，十多歲，能打柴了②她是春天沒了丈夫的③他本來也以打柴為生，比她小十歲④大家所知道的就只是這一點。

①

②

③

④

A．；

。

B．，；

。

C．；

。

：

D．；

；；

：

6．對祥林嫂向“我”打聽靈魂的有無時的心理分析不正確的一項是

A．祥林嫂對生活失去了信心，精神麻木，靈魂有無都無所謂，只想弄個明白。

B．祥林嫂希望有靈魂，能和自己的兒子阿毛相見，慰藉自己孤獨的心。

C．祥林嫂怕有靈魂，害怕死后在地獄被鋸開來。

D．祥林嫂既希望有靈魂，又希望沒有靈魂，心情十分矛盾。

7．下面四句話都使用了修辭手法，分析正確的一項是

①我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。

②即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，簡直是一個木偶人。

③這實在是叫做“天有不測風云”，她的男人是堅實人，誰知道年紀青青，就會斷送在傷寒上？

④只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚……

A．①夸張

②比喻

③引用

④比喻

B．①擬人

②比喻

③引用

④擬人

C．①擬人

②擬人

③夸張

④比喻

D．①夸張

②比喻

③夸張

④擬人

8．散曲是濃縮的藝術，它往往只截取人物生活中的某個片段來反映深刻的主題。有人根據《祝福》這篇小說作了一支散曲，請你具體說說這支散曲所表現的內容。

【仙呂】寄生草·祥林嫂

似木刻尚未有機靈性，似飄篷尚未進塵芥堆。一支竹竿撐不起你大山壓著的單薄背，半彎竹籃裝不下你平生受過的牛馬罪，滿頭白發揮不去你奴隸流出的辛酸淚。饑寒交迫顫巍巍，風狂雪猛這世界那有你窮人的容身地！

（一）閱讀下面文段，回答問題。

①況且，一想到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她；而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。……

②我就站住，豫備她來討錢。

③“你回來了？”她先這樣問。

④“是的。”

⑤“這正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”她那沒有神采的眼睛忽然發光了。

⑥我萬料不到她卻說這樣的話來，詫異的站著。

⑦“就是——”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切地說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”

⑧我很悚然，一見她的眼釘著我的，背上也就遭了芒刺一般，比在學校里遇到不及豫防的臨時考，教師又偏是站在身旁的時候，惶急得多了。對于魂靈的有無，我自己是向來毫不介意的；但在此刻，怎樣回答她好呢？我在極短期的躊躇中，想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，——或者不如說希望：希望其有，又希望其無……。人何必增添末路的人的苦惱，為她起見，不如說有罷。

⑨“也許有罷，——我想。”我于是吞吞吐吐的說。

⑩“那么，也就有地獄了？”

?“阿！地獄？”我很吃驚，只得支吾著，“地獄？——論理，就該也有。——然而也未必，……誰來管這等事……。”

?“那么，死掉的一家的人，都能見面的？”

?“唉唉，見面不見面呢？……”這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什么躊躇，什么計畫，都擋不住三句問，我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來，“那是，……實在，我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。”

?我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有別的意思，又因此發生別的事，則我的答話委實該負若干的責任……但隨后也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什么深意義，而我偏要細細推敲，正無怪教育家要說是生著神經病；而況明明說過“說不清”，已經推翻了答話的全局，即使發生什么事，于我也毫無關系了。

1．對第⑤段中畫線句的解釋最恰當的一項是

A．祥林嫂已經有多年沒有見到“我”，老熟人的偶然相逢讓她既覺得意外，又感到高興。

B．遭遇了一系列痛苦與打擊的祥林嫂，內心壓抑了太多、太沉重的苦悶，急于向人傾訴。

C．“我”有文化，又見多識廣，祥林嫂認為“我”能解決她心中的疑惑，因此飽含希望。

D．在遇到“我”之前，魯鎮上的人對她都很冷漠，而“我”能同情她，給她一點安慰。

2．對第?段中的畫線句子的理解不恰當的一項是

A．“我”被祥林嫂問得不知如何回答，怕她繼續窮根究底卻無言以對，因此選擇離開。

B．“我”感覺到了祥林嫂話中的異樣，怕自己的回答讓她想不開，于是抓緊時間離開。

C．“我”經不住祥林嫂追問，只能含混其辭，但心有愧疚，同時對她的命運有些擔心。

D．“我”了解祥林嫂的經歷，卻不愿意明確回答對方的問題，這反映了“我”的冷漠。

3．祥林嫂“走近兩步”之后對“我”提出的三個問題，分別反映了她怎樣的心理？請簡要回答，并說明她產生這些心理的原因。

（二）閱讀下面文章，回答問題。

團圓飯

江

岸

王宏生在大年三十凌晨回到了黃泥灣。那時候，東方天際還未露出魚肚白，四周一片漆黑。他深一腳淺一腳地摸回來，引起村莊零亂的狗吠。老婆田玉花提前收到他發來的短信，悄悄地從熱被窩里爬起來，給他開了門，沒有驚動睡夢中的爹娘和一雙兒女。

王宏生背著一個干癟的背包，懷抱一個六七歲的女娃。女娃被緊緊地裹在他的黑呢大衣里，閉著眼睛，小嘴半開半合，猶自打著細微的鼾聲。

田玉花驚訝地瞪大了眼睛，嘴巴夸張地咧成了一個水瓢。

王宏生輕輕地“噓”了一聲，順手關了客廳的燈。

他們家的小樓是幾年前蓋的，總共兩層半。一、二層住人，上面半層閣樓沒有裝修，搬進來之后，堆放一些雜物。田玉花早把閣樓清理過了，鋪的蓋的都已準備停當。兩口子躡手躡腳地鉆進了閣樓。王宏生把懷里的女娃安頓好，轉身一把抱住了田玉花，沒頭沒腦地親她。

天蒙蒙亮的時候，田玉花慢慢從閣樓里拱出來，輕輕關上閣樓的門。她溜到一樓，發現爹已經起來，在客廳里擺弄鞭炮。田玉花這才聽到了村莊各處連綿不斷的鞭炮聲，剛才居然一直沒注意。大年三十早晨放一掛鞭炮，是祖祖輩輩沿襲下來的習俗。

山里人在中午吃全家團圓的年飯。吃罷早飯以后，家家戶戶就開始忙年飯。王家人忙年飯，卻一直不得消停，老有人上門打擾。田玉花和爹娘只好停下手中的活計，應酬一番。

宏生哥回來了嗎？

宏生兄弟在家嗎？

俺找俺宏生叔……

前來打聽王宏生的，全都是村里的青壯年男人。他們在家里喝杯茶，抽支煙，又紛紛落寞地走了。

這些人都是王宏生近年帶到城里打工的老鄰舊居。他到城里工地打工，學會了粉刷的手藝，后來就帶出一個工程隊，承包樓房內粉和外粉的活計。到了臘月，活兒干完了，王宏生讓他們先回一步，拍著胸脯承諾，過年前兌現工錢。這幾天，他們天天都過來看一看，問一問。馬上要過年了，可宏生怎么還沒影兒呢？

每送走一位來客，田玉花總是快速躲進廚房。也不知是被油煙熏著了還是被寒風嗆著了，她的眼角總往外涌淚花。她不忍看爹娘臉上焦慮的神色，不忍聽兩個孩子扒著門框翹望爸爸時發出的嘆息，總是趕緊揉揉眼睛，去鍋灶上忙碌。

中午十一點左右，村莊里又響起了此起彼伏的鞭炮聲。放過鞭炮之后，家家戶戶就要開年飯了！

哈哈哈，錢到賬了，終于到賬了……王宏生旋風般從閣樓上沖下來。在他的身后，隨即響起脆生生的哭喊聲，我要爸爸！我要媽媽！我要回家……王宏生的笑聲和孩子的哭喊聲回蕩在隆隆的鞭炮聲中。

爹娘顯然嚇傻了，兩個孩子卻狂喜地沖他跑過來。

王宏生顧不得和爹娘解釋，更顧不得和兒女親熱，一個接一個打電話:

雙喜，趕緊過來！

栓柱，到我家來一趟！

冬生，我在家等你……

大家紛紛趕到，將王家的客廳擠得水泄不通。王宏生拿出一張銀行卡，喜滋滋地說，我剛剛收到銀行提示短信，咱們的工錢到賬了！你們一起去鎮上銀行，把各自的工錢轉走！

一個年輕人雙手接過銀行卡，歡天喜地地說，走啊，到鎮上轉錢去。一群人跟著他，走出了王家大院。年輕人扭過頭說，宏生哥，中午和大伯少喝點酒，晚上到我家，咱哥幾個一起喝。

大家都走了，王家大院一下子安靜下來。

爹放鞭炮的時候，娘從閣樓上抱下來一個兀自啼哭的女娃。

這個女娃是誰？爹狐疑地問。

她是我們老板的女兒，叫甜甜。王宏生說著，從娘懷里接過女娃，哄著女娃說，甜甜乖，甜甜不哭，甜甜是叔叔家的小客人，咱們一起過年好不好？叔叔馬上給你爸爸打電話，咱們吃完年飯，你爸爸媽媽就會來接甜甜的。

王宏生打通電話，讓甜甜和爸爸媽媽說了幾句話，甜甜才不哭了。

田玉花麻利得像一陣風，把早就準備好了的年飯端上了飯桌。

一家人圍坐在桌邊，開始吃一年一度團圓的年飯。王宏生剛端起酒杯，忽然聽到嗚哇嗚哇的警笛聲在村口響起，他的手不由自主地抖了一下，酒灑到了桌子上。

（選自《短篇小說》，有刪改）

1．小說第一段在文中有什么作用？請簡要分析。

2．賞析文中畫線的句子。

（1）他們在家里喝杯茶，抽支煙，又紛紛落寞地走了。

（2）他的手不由自主地抖了一下，酒灑到了桌子上。

3．文中的王宏生是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。

4．小說表達了怎樣的主題思想？請結合文本加以探究。

1．C

【解析】A項，“炮”應讀páo；B項，“鐲”應讀zhuó；D項，“謬”應讀miù，“嚇”應讀hè。

2．A

【解析】B項，與—予；C項，用—庸；D項，蜇一蟄，立—力。

3．B

【解析】“歆享”指鬼神享用祭品。

4．B

【解析】①③兩句是常式句，不如其他兩句在表達方面有力度。

5．D

6．A

【解析】祥林嫂對靈魂有無想得很多，并非無所謂。

7．B

【解析】本題考查對修辭手法的判斷能力。判斷時，要抓住句子中的詞語來判斷修辭手法，如：“擁抱”“簡直是一個木偶人”“天有不測風云”“醉醺醺”。

8．這支散曲著重凸顯了祥林嫂在風雪中沿街乞討的悲慘情景，揭示了舊社會勞動婦女的悲慘命運。

【解析】結合課文內容、主題及作者的觀點態度作答。

（一）1．C

【解析】注意上下文的語境，此時祥林嫂主要是想解決內心的疑惑。

2．D

【解析】不是冷漠，是無奈和無能為力。

3．第一個問題說明祥林嫂對大家都深信不疑的“魂靈”產生了懷疑，因為絕境中的她對下地獄充滿了恐懼，希望通過否定“魂靈”來消除死后之憂。第二個問題體現了她恐懼的心理，因為害怕死后被鋸開。第三個問題說明她又有點盼望死亡，因為死后可能與家人見面。

【解析】分析時注意每個問題所反映的心理各不相同，從而寫出了人物復雜矛盾的內心世界。

（二）1．①交代王宏生凌晨悄悄回家時的情況，表現出王宏生夫婦行動的神秘；設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣；照應小說標題，引出下文安頓女娃、村民要賬等一系列情節。

2．（1）運用白描的手法，寫出了村民到王宏生家討要工錢時的糾結和失望的心理。（2）運用細節（動作）描寫，寫出了王宏生在警車到來時的害怕和痛苦的心理。

3．①有能力。王宏生到城里工地打工，帶出一個工程隊。②信守承諾。為了讓工人拿到工錢，過個好年，無奈之下綁架了老板的孩子，給工人發了工錢。③心地善良。雖然綁架了老板的孩子，但善待孩子。④法律意識淡薄。討要工錢時，不懂得用法律武器維護自己的合法權益，卻選擇鋌而走險，綁架老板的孩子。

【解析】本題考查賞析作品形象的能力。分析人物的形象特征，要重點抓住相關人物的語言描寫、心理描寫、動作描寫等，據此分析概括。如從“這些人都是王宏生近年帶到城里打工的老鄰舊居。他到城里工地打工，學會了粉刷的手藝，后來就帶出一個工程隊”，可以看出王宏生有能力；從“哈哈哈，錢到賬了，終于到賬了”“王宏生顧不得和爹娘解釋，更顧不得和兒女親熱，一個接一個打電話”，可以看出王宏生信守承諾；從王宏生安慰老板的女兒的話，可以看出王宏生心地善良；從王宏生綁架老板的女兒的行為，可以看出王宏生法律意識淡薄。考生具體作答時，可先概述人物特點，然后結合小說內容進行分析。

4．①通過王宏生以老板的女兒為要挾討要工錢的事情，反映了農民工的利益得不到保障的社會現實，引人深思。②王宏生因討要工錢而觸犯法律，啟示人們要增強法律意識，學會用法律武器維護自己的合法權益。

第四篇：01《體育概論》第01課時教案(引論)

第01課時（引論）

一、導入新課：（開學第一課，提出教學要求）。

1.體校中專生必須要有所了解的專業基礎課；

2.“3+2”升學考試必考的科目（詳細說明）；

3.教學過程中要求做好課堂筆記（格式規范，時間、課次，與作業本一起交）。

4.平時成績10%（出勤）；課堂筆記15%（規范）；作業15%（準時、質量）；閉卷考試60%。任何一項成績不及格，不計算總成績。

二、傳授新知：

1.研究對象：

從宏觀上從宏觀上、整體上來綜合研究體育的基本特征和發展規律的學科。

2.學科性質：

體育概論是一門社會科學。按照研究對象可將科學分為3大類：

對象—自然—自然科學（如物理學、化學、生物學、天文學等）；

對象—社會—社會科學（如經濟學、政治學、法學等）；

對象—思維—思維科學（數學、邏輯學、心理學等）；

體育概論屬于那一類？（引導學生根據已有的學科知識進行推演，而后由教師對學生的陳述進行評價，提高學生演繹與歸納水平，培養學生的邏輯思維能力。

本門課程具有高度的概括性，它處于較高層次，與《學校體育學》、《運動訓練學》和《群眾體育學》之間的關系相當于總論和分論的關系。

3.學科基礎：

哲學、生物學、教育學、心理學、社會學（把握學科觀照的視角）。

4.結構體系：

概述——論述體育概論的研究對象、學科性質、學科基礎。

歷史——探討體育現象的起源、概念和歷史發展規律。

現實——研究體育的本質論、價值論、目的論、過程論、制度論。

未來——展望未來社會的體育發展趨勢。

科學與研究——介紹體育科學形成、發展和趨勢。

5.目的意義：

樹立體育觀念；指導體育實踐。

三、課堂小結：

總結本堂課的學習內容，點明體育概論的研究對象、學科性質、學科基礎、結構體系和目的意義。

第五篇：Happy Birthday 教案02 A-第1課時

A部分

第一課時

一．教學內容與分析 1．Let's learn 本部分主要學習數字1-10的英語表達法。2．Let's do 本部分是練習數字1-10的指令活動。由于在A部分的Let's talk 中涉及了詢問年齡，為了讓學生能更好地根據實際情況和意愿表達年齡，我們就把數字的教學安排在第一課時。

二．課前準備

1．教師準備數字1-10的卡片（詞卡和圖卡，圖卡可設計成撲克牌）。2．教師準備Let's do 中的有關動作的圖卡。3．Old MacDonald, duck, cat, pig 的頭飾。三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Old MacDonald”的歌曲，將學生分成四組，一組唱“Old MacDonald had a farm, EIEIO”，其他三組分別扮演“duck, cat, pig”。也可每組選一個同學上講臺來戴上頭飾分別扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig”并伴有動作，其他的同學跟著他們邊唱邊做動作。

（2）做“Simon says”的游戲，復習第三單元A 部分Let's do的活動。2．新課展示（Presentation）

（1）教師用手指教數字1-10。教師舉起一個手指說：one, one。學生舉起他們的手指，不跟讀。教師用同樣的方法教到數字10。

（2）教師用手指做示范：Show me 1 and 2．讓學生跟著做。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，并要求學生用手指表示相應的數字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3．趣味操練（Practice）（1）教師用拍手表示數字，拍一下手，說：one, 讓學生跟讀。

（2）讓學生練習從1數到10，再從10數到1。然后按1，3，5，7，9（奇數）或2，4，6，8，10（偶數）來數，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9，拍手來練習，或者兩個數字中隔2個數字用拍手來表示，看誰說得又快又好。

（3）教師將表示1-10的撲克牌（撲克牌的A表示1）舉起，讓學生讀1-10的數字，然后撲克牌面朝下放在講臺上，請學生上講臺，任意抽出一張撲克牌，并說出數字是什么，正確的同學可為本組贏一分。

（4）游戲：劃拳

學生兩人一組, 分別用單只手出拳，伸出幾個手指就代表是什么數字，要求必須伸出手指，誰先說出兩人所出數字的和，即為勝利者。選幾個組的勝利者打擂臺賽。

（5）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

（6）教師使用Let's do 的動作圖卡，請一個同學上講臺抽出一張圖卡，然后根據圖卡做動作，下面的同學要說出圖卡上畫的是什么指令。說對的可為本組贏一分。

（7）游戲：耳語

把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個學生耳語一個指令，如 Show me one and two．每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個指令。每行最后一個學生快步跑到講臺，根據指令做動作，誰又快又正確將為他們組贏一分。然后，每組的第一個學生站到每組的隊尾。

（8）游戲：再見

教師讓學生從1數到10，然后打亂順序，把這些數字寫在黑板上。教師指哪個，學生讀哪個。教師再一個個地把數字擦掉，擦哪個，學生說：Bye-bye,...!4．課堂評價（Assessment）

教師與同學須就本單元的獲獎目標達成共識，多給學生一些鼓勵。由于本課進行的是數字教學，所以教師可以先做活動手冊第六單元第3部分的練習。本課練習為聽音圈數字，教師可以在做練習前先做一些快讀數字牌、電話號碼、房間號的比賽，讓學生說說數字在生活中的運用。聽錄音前教師應讓學生快速讀出練習中的那些號碼。做完練習后，可以讓學生說說自己家的電話號碼。方法與步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）（1）聽錄音，仿讀句子，邊說邊表演。（2）將所學的數字1-10說給家長聽。