第一篇：人教版小學美術六年級下冊 教案 第 10 課我們即將畢業

第 10 課我們即將畢業

教學目標：

綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業紀念品和紀念冊。

教學重難點：

運用所學的美術知識制作紀念品和紀念冊。

教具學具準備：

繪畫工具、手工工具等

教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

1．欣賞：

同學們，今天老師給大家帶來的不是美麗的圖畫，而是一首我寫的詩，你們誰愿意來第一個來欣賞一下。

出示課件1：學生配樂朗讀：

聽到這些，你有什么感受？（自己就要告別這個校園，很傷感）是啊，一轉眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當到了這個時候，我們曾共同經歷的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過。板書課題：我們即將畢業。出示課件2

2．真情告白。

我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不舍與眷戀，那些我們共同經歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業的日子里，你有什么話要說呢？

往事回憶，真情再現。

學生自由發言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。

指答心情。聽了這么多，你現在的心情是怎樣的呢？

那你現在最想做什么？（送禮物）

三、欣賞探究

1．此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，××學校的楊雪同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。（出示課件3）

2．仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。（用字體變形，設計自己的簽名）

3．有了這么獨特的簽名做禮物，相信你的朋友一定會永遠記得你。

4．可是這樣一個特別的簽名，是怎么設計的？你知道嗎？小組討論找找答案。

5．對于沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎么設計呢？（出示課件4）

6．有一件事可把我給難倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最

奇妙。（每個小組分一個字研究解決）出示課件5：云、雨、星、帆、山、林、花、冰

7．怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？ 出示課件6：制作方法

四、課堂總結。

五、作業：準備材料。

第二課時

一、明確本節課的學習任務。

二、學生創作，教師輔導。

在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術設計知識，如果讓你設計自己的簽名，你想怎么設計？

時間寶貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，留下最精彩得一筆，成為美好回憶。大家快點動手，用你準備的材料，設計自己個性的簽名吧。學生制作，教師隨機進行指導，如：字的大小是否合適，字的色彩是否鮮艷，字的外形是否美觀等??對于學生作業中的創作新意，要及時鼓勵和給予肯定。

三、作業評價

1．說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。

這么多精彩的簽名，哪個是你最喜歡的？為什么喜歡它呢？設計者來說說為什么要這樣設計呢？你想把它送給誰？

2．教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。

看到大家漂亮而獨特的簽名，我也忍不住了，瞧，我也設計了自己的名字，你們看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教師簽名，廢舊物品制作）

3．小結：原來我們的簽名不僅可以采用不同的設計方法，采用不同的制作材料也會有意想不到的效果。

4．集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。

四、小結：

同學們，“明天，我們即將畢業，今天我們在這里留言。再過十年、二十年、三十年，你們將成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。

最后老師想送你們一份禮物。

出示詩歌：

無論走到哪里，記住你們曾經是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。

得意時，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；

失意時，不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關。

寬容、平和、樂觀、向上，是我對你們的期望，最后，讓我衷心地祝福你們，祝福你們中的每一位，健康、幸福、快樂

五、拓展：鼓勵學生熱愛美術學習，在美術設計與創作實踐活動中，不斷提高美術的應用能力。

第二篇：人教版六年級下冊美術教案第10課我們即將畢業

人教版六年級下冊美術教案第10課我們即將畢業

學習領域：綜合 探索 教學目標：

綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業紀念品和紀念冊。教學重難點：

運用所學的美術知識制作紀念品和紀念冊。教具學具準備：

繪畫工具、手工工具等 課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞：

同學們，今天老師給大家帶來的不是美麗的圖畫，而是一首詩，我們一起來欣賞。出示課件1：學生配樂朗讀： 每到六年級 心里就有些難過 你們就要離開 而我剛剛收獲

我不知道你們將來會怎樣生活 你們總說你們永遠永遠記得我 我知道那記得的原因是什么 那是因為歡欣、痛和酸澀 于是我用我的方式留住他們 我說 孩子們

發揚你們的優點 彰顯你們的特色

老師要為你們寫一本書

記錄下我們所有的哀傷和歡樂 記錄下我們對未來的展望和思索

聽到這些，你有什么感受？（自己就要告別這個校園，很傷感）是啊，一轉眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當到了這個時候，我們曾共同經歷的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過。

2、板書課題：我們即將畢業。

（二）新授：

1、學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。

2、我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不舍與眷戀，那些我們共同經歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業的日子里，你有什么話要說呢？

3、往事回憶，真情再現。

學生自由發言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。

4、指答心情。

聽了這么多，你現在的心情是怎樣的呢？

（點明：感激之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，幸福，祝愿，對同學的幫助表示感謝，歉意、難舍難分之情等。）

那你現在最想做什么？（送禮物）

（三）欣賞探究（設計意圖：通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，為下面的創作打好基礎。）

1、此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，楊雪同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。

2、仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。（用字體變形，設計自己的簽名）

3、有了這么獨特的簽名做禮物，相信你的朋友一定會永遠記得你。

4、可是這樣一個特別的簽名，是怎么設計的？你知道嗎？小組討論找找答案。

5、對于沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎么設計呢？

6、有一件事可把我給難倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最奇妙。

7、怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？（出示兩張經過閃光筆，水彩筆裝飾的名字。）

三、課堂總結。

四、作業：準備材料。

第二課時

一、組織教學。

二、明確本節課的學習任務。

三、學生創作，教師輔導。

在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術設計知識，如果讓你設計自己的簽名，你想怎么設計？（學生在以往學習的基礎上，思考自己名字的設計方案，這時老師可以啟發一下，不僅是筆畫的設計，還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進行設計，還可以加上自己想說的話。）

時間寶貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，留下最精彩得一筆，成為美好回憶。大家快點動手，用你準備的材料，設計自己個性的簽名吧。學生制作，教師隨機進行指導，如：字的大小是否合適，字的色彩是否鮮艷，字的外形是否美觀等??對于學生作業中的創作新意，要及時鼓勵和給予肯定。

四、作業評價 互評

1、說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。這么多精彩的簽名，哪個是你最喜歡的？為什么喜歡它呢？設計者來說說為什么要這樣設計呢？你想把它送給誰？

2、教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。

看到大家漂亮而獨特的簽名，我也忍不住了，瞧，我也設計了自己的名字，你們看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教師簽名，廢舊物品制作）

3、小結：原來我們的簽名不僅可以采用不同的設計方法，采用不同的制作材料也會有意想不到的效果。

4、集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。

五、小結：

同學們，“明天，我們即將畢業，今天我們在這里留言。再過十年、二十年、三十年，你們將成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。

最后老師想送你們一份禮物。出示詩歌： 無論走到哪里，記住你們曾經是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。得意時，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂； 失意時，不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關。寬容、平和、樂觀、向上，是我對你們的期望，最后，讓我衷心地祝福你們，祝福你們中的每一位，健康、幸福、快樂

六、拓展：鼓勵學生熱愛美術學習，在美術設計與創作實踐活動中，不斷提高美術的應用能力。

教學反思：

第三篇：我們即將畢業美術教案

課題：我們即將畢業

教學目的要求:

1.念冊。

2.1.綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能，制作畢業紀念品和紀在制作中培養學生運用美術知識技能去解決問題的能力。培養學生熱愛美術，在美術活動中不斷提高美術的應用能力 重點難點： 所學到的各種知識和技能，制作畢業紀念品和紀念冊。能積極參與到班級活動中來。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、揭示課題：今天，老師帶來一首詩，我們一起來

欣賞一下：（找一名同學配樂朗誦）

每到六年級，心里就有些難過

因為你們就要離開

而我剛剛收獲

我不知道你們將來怎么生活

你們總說你們會永遠永遠記得我 我知道那記得的原因是什么

那是因為歡欣、痛和酸澀

于是，我想用我的方法留住你們

我說

孩子們

發揚你們的優點

彰顯你們的特色

老師要為你們寫一首詩

記錄下我們所有的哀傷和歡樂

老師要為你們畫一幅畫

記錄下我們對未來的展望和思索

聽到這些，你有什么感大聲說出你的感受，留下我對你們美好的回憶

留下你們的祝福，希望母校的明天更加美好

一轉眼、你們就要畢業了，每當到這個時候，我們曾共同經歷的風風雨雨，總是不停地在我眼前閃過。

師揭示課題：我們即將畢業

三、新授：

學生回憶小學六年來的美好生活，從背著小書包踏入小學一年級那一刻，到今天即將畢業，離開母校，你的所感，鼓勵學生大膽發言，自由暢言。

——引導學生感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為創作做好鋪墊。往事回憶，真情再現

——談談六年來最難忘得事、最難忘的人和景

說了這么多，聽了這么多，你現在的心情怎樣？

——學生：感激、感恩、慚愧、幸福、祝愿，對同學的幫助表示感謝、歉意、難舍難分等等 那你們現在最想做什么？

——學生：互贈紀念品、留下美好祝福等

四、欣賞課本：

此時同學們肯定心潮澎湃，怎樣親自設計禮物，送給老師、同學呢？

課本作品：認真欣賞，每幅作品都用什么方法制作？用什么材料，怎樣的造型和色彩更能表達你的情意？

——學生欣賞發言。

五、學生活動：

同學們快點動手，用自己準備的材料，加上自己的創意，制作精美的禮物吧，可以是個性簽名、可以是優秀繪畫、可以是精美的手工作品，別忘了寫上你的祝福和留言。——學生活動，師巡回輔導。

六、作品展評：

精美的作品需要用心去做，現在我們先來展示一下我們的半成品，大家互相交流、評價一下，以便進行修改，做得更好。

——學生展示半成品或自己的創作思路，相互評議。

鼓勵學生用心設計、修改自己的作品，并舉辦“小學畢業作品展”。

七．小結：

老師送給所有同學們一份禮物，師出示詩歌：

無論走到哪里

別忘了你們曾經是六年的兄弟姐妹

記住盡可能幫助他人就是幫助自己

得意時，不要忘記告訴大家 讓我們與你同樂

失意時，不要忘了你身后的我們 還會幫你度過難關

寬容平和 樂觀 積極 向上是老師對你們的期望

最后 讓我衷心地祝福你們

祝你們健康 快樂 幸福

鼓勵學生課下用心把紀念品做好。

第四篇：六年級下冊美術-我們即將畢業-導學案

六年級下冊美術第 13課《畢業啦》導學案

學習目標：綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能,制作畢業紀念品和紀念冊。

學習重難點：運用所學的美術知識制作紀念品和紀念卡片。

學具準備：、彩筆、熒光筆、尺子圓規、剪刀、卡紙、透明膠帶 教學過程：

活動一：教師談話引入: 同學們，今天老師給大家帶來的不是美麗的圖畫，而是一首小詩，你們愿意欣賞一下嗎？

課件出示小詩,學生配樂朗讀。同學們，聽到這些，你有什么感受嗎？ 學生自由交流自己的感受。教師小結。板書課題。活動二：真情告白。

1.我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不舍與眷戀，那些我們共同經歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業的日子里，你有什么話要說呢？

2.往事回憶，真情再現。

學生自由發言，說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。

3.指答心情。

聽了這么多，同學們現在的心情是怎樣的呢？ 那同學們現在最想做什么？ 活動三：欣賞探究

1.此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念。展示一份禮物。

2.學生仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。3.學生分小組討論：這樣一個特別的簽名是怎么設計的？ 4.學生給自己設計簽名。活動四：抒情創作

1.贈送禮物除了可以送自己的簽名之外，我們還會送什么呢？ 2.學生在組內交流自己要制作的賀卡樣式、內容等。3.學生制作賀卡，可以單獨制作，也可以合作制作。活動

五、展示

1.賀卡制作好了，能向大家介紹你的制作步驟嗎？ 2.學生自由介紹。

3.說說你最喜歡誰制作的賀卡？為什么？ 4.教師小結.同學們，我們即將畢業，今天，我們在這里表達對老師、對同學的不舍，希望大家制作的簽名和賀卡能成為一份充滿溫情的禮物。

第五篇：人教六年級語文下冊第10課作業設計

10課姓名：

1、根據意思寫詞語：：指擁有武裝部隊，割據一方，自成派系的人。：本課指隨隨便便。：驚慌、害怕。：領會別人沒有明確表達的意思。

2、課文的作者是，她是李大釗的，文章是年寫的，課文寫的是回憶

她的父親，回憶了日，離寫文章年已經十六年了。“被難日”，在課文中就是指李大釗的日子。本文是，采用第人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。

3、李大釗是中國共產黨的主要創始者和早期優秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進他的指縫里，最后竟剝去了他雙手的指甲。但他始終無所畏懼，堅貞不屈，嚴守黨的機密。

4、通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討：

疑問一 ：

疑問二 ：

5、本文主體部分是按順序寫的，通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈 的偉大精神和面對敵人的高貴品質，表達了作者對父親的除開頭外，文章是按、、、的順序來敘述的。所以課文主體可分成四個部分：

（1）自然段：寫父親的一些事情（）；

（2）自然段：寫父親的經過（）；

（3）自然段：寫我們和父親

（4）自然段：寫父親，一家人（）。

6、被捕前：（1）局勢嚴重： 等方面都可以感受到。這說明當時形勢已 “那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。”

這兩句說明父親局勢嚴重時，父親仍在為而奔忙，不怕的精神。父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

作者當時年紀小，對父親為什么不理解。父親整理書籍、文件時對“我”的提問所表現出的的態度與平時的形成對比。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會這樣？這是因為當時的局勢，不是同孩子談心的時候，而且像防止這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人與對待工作兩個方面的統一。

（2）堅決不離開北京：從第7自然段父親的話中的兩個句可以體會到。

局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當時李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把看得比什么都重要。他完全明白形勢的、處境的，但決不離開自己的工作崗位。這表現了他的精神。

7、被捕時：與敵人形成鮮明對比，體現在：

（1）第8自然段寫到“短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪??幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫”，敵人還沒進屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是。而父親是 “”。父親的“”與敵人的形成了鮮明對比。

（2）來的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對著父親和我”，僅僅是父親和“我”兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。

（3）那些便衣、偵探的態度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫到，“

被捕時寫了敵人的、與父親的的鮮明對比；面對敵人，“我”的與父親的形成對比。這些對比，讓我們體會到李大釗作為革命者的和精神。

8、法庭上：③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊。“”“”說明敵人對李大釗施了重刑，“”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強，“”充分體現了李大釗對親人的愛。

④父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業的信心。

面對親人的哭喊，李大釗只是“”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據著”，這就是他對于革命事業的信心。正因為李大釗同志對革命事業的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。

9、第1自然段和最后3個自然段連是的寫法。從課文中找出和下面的句子照應的句子。①1927年4月28日，我永遠也忘不了那一天。

②為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去

前后照應、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得，使讀者對事情的來龍去脈了解，得到的印象和感受也更，這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶，突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情，也表達了作者對父親深深的。

10、李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價──他對中國人民的解放事業，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創和發展共產主義運動的大無畏的獻身精神，永遠是一切革命者的光輝典范。

A、課文給我印象最深的是李大釗被捕前，因為當時李大釗不顧，堅決，從中我體會到父親把看得比自己的安全和生命更重要，體現了他作為一個革命者的和

精神。

B、課文給我印象最深的是李大釗被捕時，因為當時敵人的、與父親的形成了鮮明的對比，面對敵人，“我”的與父親的形成對比。這些對比，讓我體會到李大釗作為革命者的和精神。

C、課文給我印象最深的是李大釗在法庭上，因為這部分表現了李大釗的。

11、本文是悼念文章，朗讀基調應是的，語速要，語氣要些。描寫父親神態、語言的句子，要讀得。課文最后三個自然段，表達了聽到父親遇害消息后全家的心情。