第一篇：如何進行碩士論文答辯

如何進行碩士論文答辯

論文寫好，答辯幻燈制作完成，下一步就是要準備如何表達、進行答辯了。研究生畢業答辯的時間一般只有20～30分鐘，能不能把大量工作在這么短時間里成功地講出來，對個人的表達能力、應變能力和綜合能力都是極大的挑戰。

成功的演講是自信和技巧的結合，扎實的專業知識和細致周到的答辯準備工作是成功的前提。使用一些答辯技巧也不可缺少，可以充分展示整理研究材料、展示研究成果的能力，讓別人知道自己都做了什么。要想這場戰爭獲勝，就必須對答辯的目的、程序、可能遇到的問題及解決方法進行深入剖析，做到胸有成竹！下面重點介紹碩士研究生論文答辯的技巧和注意事項。

一、碩士論文答辯考察什么

要進行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什么。碩士教育重在訓練科學的思維、如何進行科學實驗以及如何將科學成果轉化為學術文章甚至是創造社會效益。而博士教育重在培養研究生的創造性思維，力求在前人研究的基礎上有所突破，要求博士生在求學期間有好的、新的科研思路。明確了以上這些就能知道答辯委員會的各位專家們關注的中心問題了。

（一）考察論文的真實性

論文的真實性包括立題依據是否充分可行（一般沒有問題，否則開題報告時就不能通過，當然也可能出現專家質疑的情況，這就需要自己對研究背景、依據等有充分的理解）；實驗設計是否科學合理；實驗步驟、操作方法是否準確無誤；統計方法是否應用得當、數據分析結果是否可信（一般采用SPSS或者SAS軟件進行統計，非統計學專業者進行數據整理和運算時最好請教醫學院校統計學專業人士或求助于師長，力保統計學方法的準確。此點非常重要，因為統計學方法使用不當可能導致統計結果發生變化，從而可能導致結論不成立）。實事求是乃科學研究的基礎，論文本身必須真實可靠，弄虛作假難逃答辯委員會專家們的火眼金睛。如果在這方面出現問題，論文勢必不能通過專家評審。

（二）考察相關知識與應用能力

研究生應該熟悉和掌握本領域的專業知識及相關基礎知識。一個完整合理的科學實驗一般都要涉及“PRFR”以下幾部分：（1）“Predecessor”——前人成功的實驗。也就是說課題具備立項依據，不能是憑空的假想，研究論文是建立在前人基礎之上的科學假設，小心求證。（2）“Repetition”——可重復性。既涵蓋我們重復前人的實驗，也要保證后來者能夠重復答辯者的實驗，能被repeat并且被不斷repeat的實驗才能證明是高水平的研究，是可信的研究。（3）“Fresh”——創新。這是一個民族的靈魂也是一個科學實驗的靈魂。沒有創新，科學就不會進步。雖然Repeat很重要，但是Fresh建立在repeat基礎之上，更具有科學意義、更具推廣意義。（4）“Reliability”——科學結論合理、可靠是研究者最終的目標。

（三）考察研究生的綜合素質

包括答辯者的表達能力（比如答辯委員會要求解釋論文中提到的某項實驗是如何具體操作的，有何心得？）、應變能力（比如一次答辯中，評委老師提出問題：“請用一段話概括一下你導師的為人”——何其尖銳？和專業知識毫無關系，但是確又和答辯者息息相關）等綜合能力。

二、碩士論文的答辯準備

（一）思想準備

答辯是學校對碩士論文成績進行考核、驗收的一種形式。研究生要明確目的、端正態度、樹立信心，通過論文答辯這一環節，來提高自己的分析能力、概括能力及表達能力。

（二）答辯內容準備

在反復閱讀、審查自己碩士論文的基礎上，寫好供20分鐘用的答辯報告。反復練習必不可少，尚需注意以下細節：事前親臨現場，熟悉現場布置，測試設備（如存放答辯幻燈的U盤/移動硬盤是否在答辯使用電腦上正常播放；PowerPoint版本兼容問題等）；熟悉講稿；練習如何表達，尤其著重于引言部分和結束部分。

（三）物質準備

主要準備參加答辯會所需攜帶的用品。如：碩士論文的底稿、說明提要、主要參考資料，畫出必要的掛圖、表格及公式，必要時準備相關內容幻燈以備答辯委員會提問。

三、如何陳述碩士論文

（一）良好的開場白

開場白是整個論文答辯的正式開始，它可以吸引注意力、建立可信性、預告答辯的意圖和主要內容。好的開始是成功的一半，應包括：引言、連接、啟下三個作用。良好的開場白應做到：切合主題、符合答辯基調、運用適當的語言。應避免負面開頭，如自我辯解等（如“我今天來的匆忙，沒有好好準備……”），既不能體現對答辯委員會專家的尊重，也是個人自信不足的表現，答辯者在各位專家的第一印象中大打折扣。牢記謙虛謹慎是我國的傳統美德，但是謙虛并非不自信。同時也要避免自我表現，洋洋得意，尋求贊賞。過度的表現，會引起答辯委員會專家的反感。

（二）報告的中心內容

報告的中心內容包括：論文內容、目的和意義；所采用的原始資料；碩士論文的基本內容及科研實驗的主要方法；成果、結論和對自己完成任務的評價。在答辯報告中要圍繞以上中心內容，層次分明。具體做到：突出選題的重要性和意義；介紹論文的主要觀點與結構安排；強調論文的新意與貢獻；說明做了哪些必要的工作。

講稿一般采用幻燈片的方式展示，做到主題明確，一目了然；精選文字，突出重點，簡明扼要；適當美化視覺效果，加深印象?；脽羝谱骶唧w注意事項見本章上節。

答辯時應注意：掌握時間、扼要介紹、認真答辯。為此須做到以下幾點：

1.不必緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯；

2.儀容整潔，行動自然，姿態端正。答辯開始時要向專家問好，答辯結束時要向專家道謝，體現出良好的修養；

3.沉著冷靜，語氣上要用肯定的語言，是即是，非即非，不能模棱兩可；

4.內容上緊扣主題，表達上口齒清楚、流利，聲音大小要適中，富于感染力，可使用適當的手勢，以取得答辯的最佳效果；

(三)答辯委員會專家可能提出的問題

研究生報告結束后，答辯委員會專家將會提出問題，進行答辯，時間10～15分鐘。一般包括：需要進一步說明的問題；論文所涉及的有關基本理論、知識和技能；考察研究生綜合素質的有關問題。

評委可能提出的問題一般來源于以下幾個方面：

1.答辯委員的研究方向及其擅長的領域；

2.可能來自課題的問題：是確實切合本研究涉及到的學術問題（包括選題意義、重要觀點及概念、課題新意、課題細節、課題薄弱環節、建議可行性以及對自己所做工作的提問）；

3.來自論文的問題：論文書寫的規范性，數據來源，對論文提到的重要參考文獻以及有爭議的某些觀察標準等；

4.來自幻燈的問題：某些圖片或圖表，要求進一步解釋；

5.不大容易估計到的問題：和課題完全不相干的問題。似乎相干，但是答辯者根本未做過，也不是課題涉及的問題。答辯者沒有做的，但是評委想到了的東西，答辯者進一步打算怎么做。

(四)如何回答答辯委員會專家提出的問題

首先要做到背熟講稿，準備多媒體，調整心態，做提問準備，進行預答辯。在隨后的匯報中突出重點、抓住興趣、留下伏筆。忌諱討論漫無邊際，由于課題是自己知識的強項，討論時毫無收斂，漫無邊際，往往是內容復雜化，過多暴露疑點難點，給提問部分留下隱患。一個聰明的研究生應該“就事論事”，僅圍繞自己的結果進行簡單討論，這樣提問往往更為簡單，回答更為順暢。

到了提問環節，專家提問不管妥當與否，都要耐心傾聽，不要隨便打斷別人的問話。對專家提出的問題，當回答完整、自我感覺良好時，不要流露出驕傲情緒。如果確實不知如何回答時，應直接向專家說明，不要答非所問。對沒有把握的問題，不要強詞奪理，實事求是表明自己對這個問題還沒搞清楚，今后一定要認真研究這個問題。

總之，答辯中應實事求是，不卑不亢，有禮有節，時刻表現出對專家的尊重和感謝。注意答辯不純粹是學術答辯，非學術成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明自己有了學術研究的能力。

（五）結束語和致謝

報告結束前一定要進行致謝。導師為研究生的成長付出了很多心血，在答辯這種關鍵時刻，對導師表示正式而真誠的感謝，體現了對導師的尊重，這是做人的基本道理。建議全文念出對導師致謝的段落，其他的致謝段落可以簡略一些。同時應當說明匯報結束，歡迎各位專家的提問，使答辯工作順利進入下一環節。

下面摘抄一位同學在答辯后的一些感悟，給即將進行答辯的研究生們參考。

我們畢業答辯時同一專業的共有十余人，最后得到全優的（五個優）有兩人，4優1良的一人，3優2良的五人，2優3良的三人，我是中間派屬于五人中的一員。雖然我的答辯比較失敗，正因如此我才深刻地進行了反思，總結了點滴經驗以資后來者。我們這次答辯充分體現了公平、公正的原則，答辯時邀請了一位國內本專業最著名的教授做答辯委員會的主席，這樣一來，其他答辯委員也就不能給出人情分了。

進行反思，我認為欲得全優者的必備五點：衣冠整潔、莊重；對自己的論文熟練于心，可脫稿而論；幻燈片的制作盡量圖文并茂，切忌文字堆砌；答辯整個過程中一定要保證聲音清晰、宏亮；遇到自己無法回答的提問，不回避不狡辯。

三個2優3良答辯者失分所在：兩個是由于對自己的論文沒下功夫熟悉，表達不流暢，發音過低，幻燈也是大段文字堆砌。一個是在職研究生，由于從外地趕來答辯，衣冠不整，課題過于簡單（主要失分所在）。以我為代表的3優2良者失分原因：一是聲音不宏亮，二是幻燈文字堆砌，照本宣科。

重點說一下兩個全優者（均為女士）的表現：整個過程語音優美，抑揚頓挫，表情豐富，表達淋漓盡致，幻燈制作圖文并茂，動靜結合，整個過程猶如行云流水。雖然其論文中不免有些漏洞，對專家的部分提問也未能給出滿意回答，但整體表現不但讓答辯委員會成員點頭，也讓觀摩監督答辯過程的領導們，以及參與答辯、旁聽答辯的其他專業和低年級的學生們折服。總之，雖然魚與熊掌不可兼得，希望各位研究生切莫以臨床繁重的工作或忙著尋找畢業后的去向為借口，匆匆做完實驗、寫完論文就束之高閣，一定要在答辯之前溫故而知新。答辯結果雖然不能證明研究生幾年的全部，但花上一兩個星期的時間就可以讓你三年的研究生

生涯交一份滿意的答卷，何樂而不為？！

《詩經?國風?漢廣》有云：南有喬木，不可休思；漢有游女，不可求思。漢之廣矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。面臨答辯時的感覺正如此詩寫照。幾年的辛苦學習是否有成效，要在這最后時刻得以展現。充分準備，最后的勝利一定是屬于我們的。

第二篇：碩士論文答辯稿

大家上午好！我叫王磊，我的專業是馬克思主義中國化研究，我的論文題目是《太原市失地農民社會保障問題研究》，我的指導老師是張文華教授，在此我首先要向他表示深深的謝意，同時我也要向今天不辭辛苦參加我們論文答辯的各位老師表示衷心的感謝。下面，我將從七個方面對我的這篇文章做一個簡單陳述：

一、選題依據

從全國范圍來看，改革開放30年以來，伴隨我國經濟的快速發展和社會的全面轉型，城鎮化進程已經進入快速發展期。截至到2009年，我國的城鎮人口按統計口徑算，已經達到了6.22億人，城鎮化率提高到46.6%。但在城鎮化和工業化不斷加速發展今天，我們也應當注意到大量農用土地被征用，一些農民被迫離開等賴以生存的土地，成為失地農民。就目前而言，對于被征土地農民給予了一定程度補償，但是難以解決他們養老、醫療和就業等諸多問題?？梢?，如何妥善解決失地農民的社會保障問題，怎樣讓他們與市民一樣擁有享受社會保障的權利，不僅是當前在全國普遍存在的問題，而且是當前我國城鎮化進程中的亟待解決的重大課題。

太原市作為我國中部資源大省的省會城市，經濟社會發展環境具有相對的比較優勢。尤其在中共中央提出“中部崛起”戰略并實施后，太原市在社會、經濟和文化等領域都發生了重大的變化，經濟發展突飛猛進，綜合實力大幅提升，城鎮化建設也進入快速發展期。2009年太原市城鎮人口為287．92萬人，全市城鎮化率為82．22％。在這背后，大量農業用地轉為城市用地，從而衍生出了大量的失地農民。主城區的失地農民占太原市總人口的3.5％左右。由此可見，城鎮在空間上的擴展要求農村提供大量的土地，越來越多的農村土地將被征用。如果不建立健全相應的社會保障制度，農民就會成為種田無地、就業無崗、保障無份的“三無分子”，從而被迫成為城鄉中的“不安定因素”，勢必影響城鎮化進程，甚至影響社會穩定。如何解決好太原市失地農民的社會保障問題，就成為目前我省城鎮化進程中迫切需要進行理論研究和實踐探討的重大課題。我們期望該項研究，能夠為快速推進太原城鎮化進程以及對失地農民所面臨的社會保障問題提供有價值的對策參考。

二、研究現狀

國內外文獻對于失地農民社會保障模式的選擇、社?；饻惣⒈O管和運營等方面做出了比較深入的研究，并且在對失地農民安置方面也形成了不少極具地方特色模式。但是，關于失地農民的社會保障的研究也存在有待深入探討的問題。首先，國內對于欠發達地區的失地農民社會保障問題研究較少。當前我國工業化和城鎮化進程在不斷推進，欠發達地區農民也必然會面臨發達地區農民所面臨的問題，即農地征用規模會越來越大、失地農民數量不斷增加，那么如何解決欠發達地區失地農民社會保障問題就顯得尤為重要。太原市作為欠發達地區的一個大城市，對其失地農民社會保障問題進行探討，在一定程度上有助于為其他欠發達地區城鎮對于該問題解決提供較為有效的借鑒。其次，目前已有的研究，一般都將失地農民養老風險的防范與保障設為研究重點，而對于失地農民醫療保障和失業風險關注不多，而且對于如何建立健全我國失地農民醫療體系和促進就業也缺乏深入研究。針對這一情況，本文會對太原市失地農民醫療和就業問題進行深入分析，并提出一些可供參考的對策建議。

三、研究思路和方法

1.研究思路

本文以伴隨我國城鎮化進程中出現的大批失地農民的社會現實為研究背景，深入調查了太原市失地農民社會保障的基本狀況，深刻剖析了太原市失地農民社會保障存在的問題及原因；并且在借鑒國內外關于失地農民社會保障成功經驗基礎上，提出了解決太原市失地農民保障問題的有針對性的對策建議，以期為解決我國欠發達地區失地農民社會保障問題提供有參考價值的研究成果。

2.研究方法

a.文獻索引法，通過閱讀國內外有關農村社會保障制度方面的資料，了解國內關于失地農民社會保障制度的研究現狀，并從中吸取有價值的內容。

b.實地訪談法，在研究相關區域時，隨機訪談了從事農村農民工作有關部門相關領導和失地農民，并且聽取他們對征地農民生活保障的看法及建議。對調查區域內的失地農民狀況、征地補償安置標準、社會保障實施狀況等有一個全面的理解。

c.問卷調查法，在被調查村隨機發放了500份調查表并收回有效問卷300余份，通過了解被征地農民實際狀況、對土地征收補償的滿意度及對社會保障的期望等，獲得了第一手研究資料。

d.比較研究法，通過對國內和國外解決失地農民社會保障問題諸多方法和成功經驗的比較研究，從中找出差異，總結出切合太原是實際一些成功經驗和做法，并針對太原市失地農民社會保障所實施方案和具體做法，提出健全和完善太原市失地農民社會保障問題辦法的有效對策。

四、研究價值及意義

1.研究價值

我國未來二三十年，伴隨著城鎮化過程和城市的外延拓展，城市住房和非農業用地的需求也隨之增加，征占土地的力度越來越大，而土地是我國大多數農民安身立命的基礎，是農民就業、養老、醫療等最基本、最可靠的保障。在當前整個社會就業壓力增大、社會保障制度還不健全的情況下，土地一旦被征占，就意味著農民失去了最基本生存保障，相當部分失地農民一夜之間成為失地又失業的新的困難群體。當大量的農業土地轉化為城市用地時，意味著失地農民將越來越多。由于對失地農民就業安置不到位或是社會保障制度的不完善造成的農民生活水平下降、就業無著落等問題日益嚴重，引發的社會矛盾不斷加劇，對社會穩定有著不可低估的影響。因此，只有盡快完善我國的失地農民社會保障制度，才能真正有效解決失地農民的問題從而保障城鎮化的快速發展。

作為山西省省會城市太原市的城鎮化進程及經濟社會發展在中西部地區具有典型性，太原市失地農民的社會保障問題同樣具有典型性。本文對于太原市失地農民社會保障問題進行了深入細致的研究，以期為我國中西部地區解決失地農民社會保障問題提供參考。

2.研究意義

a.解決好失地農民社會保障問題有利于和諧社會的建設

b.解決好失地農民社會保障問題有利于城鎮化順利推進

c.解決好失地農民社會保障問題有利于促進社會公平

五、論文主體結構

我這篇文章分為六個章節，第一章是緒論部分，常規性地論述了失地農民社會保障問題的國內外研究現狀、研究思路和方法以及作者的選題依據。第二章，主要闡述了失地農民社會保障問題研究的理論依據及現實意義。這一部分為后面章節的論證做了理論上的鋪墊。第三章，圍繞著太原市失地農民及社會保障現狀進行了實地調查和訪談，其調查的主要內容包括了，太原市失地農民基本情況、征用土地的補償情況、太原市失地農民社會保障基本情況。本章內容是其后面章

節的論證依據。第四章，根據前一章的調查結果，分析了太原失地農民社會保障存在的問題及其產生這些問題的原因。第五章，集中筆墨論述了國內外在解決失地農民社會保障問題的實踐經驗，以及對于太原市解決失地農民社會保障問題有何啟示。第六章，也就是文章的最后一部分，為解決太原市失地農民社會保障問題提出了對策建議。

六、結論

本文通過借鑒國內外先進研究成果和實踐經驗，在對于太原市失地農民社會保障現狀的實際調查的基礎上，分析了太原市失地農民社會保障存在的主要問題及其原因，提出了解決太原市失地農民社會保障問題具體對策。在調查研究中發現，太原市失地農民社會保障主要存在以下問題：一是給予失地農民征地補償款較低且就業難對于補償分配不規范；二是失地農民社會保障制度不完善；三是失地農民就業難并出現身份困惑。這些問題產生的主要原因包括：一是城鎮化的加速發展；二是失地農民社會保障制度的缺失；三是政府征地行為缺乏監管；四是失地農民自身存在的一些問題。針對太原市失地農民社會保障問題及原因，提出了一些具體的建議和對策：第一，完善土地征用制度；第二，逐步建立健全失地農民社會保障機制；第三，加強對政府征地行為的監管；第四，推動失地農民的逐步市民化。

第七、創新點與不足之處

首先，運用問卷調查和訪談的方法，對太原市失地農民的生活、社會保障和就業狀況進行了實證調查，做到了把理論和實踐較好的結合；其次在總結國內外的失地農民社會保障經驗基礎上，提出解決太原市失地農民問題對策，具有一定的現實和實踐意義。而不足之處在于，僅以太原市的幾個村鎮中為樣本展開調查，抽樣調查采集的樣本數量有限。而且太原市的失地農民生存狀況在欠發達地區是否具有代表性，能否代表中國欠發達地區的失地農民的實際情況，仍有待驗證。所以，下一步的研究工作中要加大樣本的采集數量，以增強研究結果的普遍性和科學性。

第三篇：如何進行論文答辯

如何進行論文答辯

一般來講，學生準備論文答辯前要注意考慮陳述以下幾個問題：

1、為什么你選這個題目？即說明選題的意義。

2、你選題的依據是什么？

3、目前國內外這個選題的研究動態怎樣？即你的文獻綜述的內容。

4、你查閱了哪些參考書、數據庫和網站，采用了什么樣的研究方法？

5、你文章的基本觀點是什么？即介紹你論文的創新點。

老師還可能就你文章中提到的基本概念、觀點、數據提問，所以你對自己寫的東西要熟悉。

由于時間緊，可能老師只要你對第四和第五個問題進行表述，如果你的文章沒有新意，不要出現你對自己寫的東西都不明白的尷尬局面；否則，這證明你引用人家的東西都沒有消化好。

畢業論文（作業）答辯是審查畢業論文（作業）的一種補充形式。

一、畢業論文答辯的目的

畢業論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽，審查寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。

學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應把它看作，治學的“起點”。論文答辯小組一般由三至五名教師、有關專家組成，對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處，在答辯會上提出來。

一般說，教師、專家所提出的問題，僅涉及該文的學術范圍或文章所闡述問題之內，而不是對整個學科的全面知識的考試和考查。

二、畢業論文答辯的準備工作

首先，下列三個問題同學們必須作出闡述：

1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現實意義。2．說明這個課題的歷史和現狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。3．文章的基本觀點和立論的基本依據。

其次，可根據自己實際，在下列七個問題中選取二三個問題，作好匯報準備： 時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。1．學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。2．重要引文的具體出處。

3．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。

4．本文提出的見解的可行性。

5．定稿交出后，自己重讀審查新發現的缺陷。6．寫作畢業論文（作業）的體會。7．本文的優缺點。

同學們要作好口頭表述的準備。一定要牢記，論文答辯不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。

三、答辯會的一般程序

答辯會一般由下列四個環節組成：

1．學生作說明性匯報，時間通常為5～10分鐘； 2．畢業答辯小組提問。

3．學生答辯。一般于正式答辯前20分鐘將提問下發給同學，由同學作出書面的提綱性準備。同學一定要正面回答或辯解。答辯時間通常為20—30分。4．評定成績。答辯會后答辯小組商定。

四、學生答辯注意事項

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。2．注意開場白、結束語的禮儀。

3．坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。

4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。

5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。7．回答問題要注意的幾點：

（1）正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。（2）重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。

（5）辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。

五、畢業論文答辯失敗的幾個原因分析

在高校本科生畢業論文答辯會上常常出現這種情況：質量較高的論文卻沒獲得高分數。怪嗎？不怪。為什么？因為答辯的失誤。本文擬對答辯失敗的原因作一分析，希望將要進行畢業論文答辯的學生引以為成。

1、缺乏自信

不少學生本來準備得不錯，但就是對自己缺乏必勝的信心，害怕答不好。結果一開始介紹論文時就怯場，頭也不敢抬，講話聲音小得可憐，只求盡快結束自己的講話。回答教師提問，更是嚇得“汗不敢出”，本來是常識性的問題，由于過度緊張，竟回答不上來，或者說得吞吞吐吐，前言不搭后語，讓人無法理解。想想看，連你自己對你所寫的論文都缺乏信心，沒有勇氣把它清楚地介紹給大家，怎么能指望答辯教師給它高分數呢？記住，自信是成功的一半，缺乏自信則意味著失敗。

2、介紹冗長

介紹自己的論文，應該重點突出，簡潔明了。有些學生生怕別人不能理解論文，恨不得把全篇論文所有內容都講出來，結果，面面俱到，主次不分，冗長乏味。須知，答辯教師對你的論文已心中有數，你只重點介紹論文的精華部分就可以了，很多話可以在答問的時候再講。其實，即使教師事先沒看過你的論文，聽了你這主次不分的冗長乏味的介紹以后，也無法理解論文的主要觀點與精華之所在，還得通過多角度的提問才能加深認識。

記住，少而精的介紹才是最難能可貴的，也是最受人歡迎的。

3、厚此薄彼

有的學生在回答各位教師提出的問題時，根據教師職稱高低來安排自己答問的先后順序，即先回答教授的提問，然后再回答講師的提問，甚至對低職稱教師的問題不作答復，表現出厚此薄彼的傾向，因而挫傷了一些教師的自尊心。而且，由于這種答問順序沒有考慮問題的難易程度，常常碰到這種情況：教授提出的問題是自己沒有準備或無法做出滿意答復的難題。結果，答辯一開始就使自己陷于窘境，給后邊的答辯帶來了陰影，甚至由于開失利，致使整個答辯全盤皆輸。正確的做法是，根據問題的難易程度來安排自己的答問順序，即先回答自己準備得最充分、最有把握的問題，然后回答經過思考以后可以答好的問題，最后回答“難題”，或者老實承認自己回答不了，愿做進一步思考。

4、不肯認錯

任何文章都不可能十全十美，總會有一些缺點或不足之處，這是很正常的。可是有的學生對此沒有正確的認識，生怕別人找出論文的缺點，從而影響論文的評估。當教師提出缺點的時候，他千方百計為自己辯角，不肯認錯。有的本來是無關大局的小毛病，承認了就啥事沒有，可由于他不愿做絲毫讓步，致使答辯偏離正常軌道，在牛角尖里繞圈子。結果，在教師的步步追問下，他必然是一敗涂地。承認錯誤并不意味著失敗。如果認識到錯誤的所在，馬上糾正，并在新的認識的基礎上作新的闡述，反而會反敗為勝。所以，在答辯過程中，當教師指出缺點時，應虛心承認，有新的認識可做新的闡述：沒新的認識，可表示日后進一步思考，這樣效果會更好。

5、隨口便答

有的學生在答辯過程中，當教師插話提問時，自以為問題很簡單，不假思索，隨口便答。結果，常常說出一些欠考慮的話，甚至在答話中出現常識性錯誤，使自己陷于被動地位，追悔莫及。

須知，答辯教師都是本專業的同行，一般來說，所提出的問題都是經過一番思考后才提出來的，都有一定的針對性。因此，對于教師所提的一切問題，都要慎重對待，認真思考，切不可草率作答。

6、體態失佳

體態也是一種“語言”，它能傳遞各種信息。答辯場上，儀態莊重大方，動作優雅美觀，才會給人好感。有的學生恰恰不注意這一點。有的衣著不整，有的講話時搖頭晃腦，有的不時地抓耳撓腮，甚至還有的翹起二郎腿，斜身靠在椅背上，左手支著頭回答教師的問題。這些失佳的體態給教師留下很不好的印象。無疑，你的體態給自己打了個“不及格”，你的論文也很難獲得“優秀”了。

第四篇：碩士論文答辯決議

答辯決議書

****大學***學院***專業研究生**所完成的題目為“**********”的學位論文，選題適當，具有較深的理論意義和廣泛的實用價值。作者系統地歸納和綜合地評述了有關文獻，掌握了該領域內的研究現狀和發展方向。本文作者通過大量的文獻閱讀和親身的實踐經驗研究了一種基于****的*****法，完成了對******，并設計出了*******系統。

論文取得了下列研究成果：

1、詳細介紹了基于****的*******法，并與傳統的******法進行了比較，總結出每種*******方法的優缺點，指出采用********法的優勢。

2、研究并設計了基于**********法的*******電路。由于采用該種方法不需要********電路，因此，解決了傳統的*******等問題。

3、研究并設計了基于**********的******硬件電路。其中，包括對控制電源、單片機外圍電路、驅動電路、逆變電路以及保護電路的設計等，并在硬件電路設計中考慮了軟硬件抗干擾措施。

4、介紹了在********模式下的常用的*******方法，詳細分析了********控制中最常用的*****技術，并編寫出了程序，使****能夠順利********。

5、完成了控制系統的調試工作，其中包括硬件電路的調試和整個系統的軟硬件聯調，最后給出了系統調試結果。

論文工作表明作者已經掌握本學科扎實的理論基礎和深入系統的專業知識，獨立從事科研工作能力強。論文結構合理，論述清楚，邏輯性強，已達到學術碩士學位論文的要求。

答辯過程中表達清楚，回答問題正確。答辯委員會一致同意通過答辯，并建議授予其學術碩士學位。

第五篇：教育碩士論文答辯稿

教育碩士論文答辯稿

尊敬的答辯委員會主席、各位委員、各位老師，下午好：

我叫***，我提交的論文題目是《“暗示教學法”在高中化學教學中的應用研究》 我的導師是***教授。

論文的總體框架包括五各部分： 1.研究的背景與意義

2.關鍵概念的界定與研究綜述

3.研究的理論基礎

4.暗示教學法在高中化學教學中的應用

5.研究的結論與反思

我將從三個方面進行說明，即我為什么這么做？我做了什么？研究結論與反思。

一、之所以選擇該題目進行研究，主要是基于以下的考慮：

國家發展的需要 教育改革的需要 為高校輸送現代合格人才的需要

由于使用條件的限制和對暗示教學法的使用存在誤區，以及處于教育第一線的教師對暗示教學法的研究存在一定差距，因此暗示教學法在我國中學一般的課堂教學中沒有得到廣泛運用。綜上，本研究欲在已有研究的基礎上，嘗試在化學課堂教學中，以新課程理念為指導，整合暗示教學法和其它化學教學方法，激發學生潛能，培養學生的綜合素質。

二、我做了什么? 首先，先了解我校開展暗示教學法的現狀與基礎

為了了解本校化學教師運用暗示教學法現狀，更好、更有效激發學生潛能，本研究對天津市楊柳青一中的15名化學教師從以下6方面進行了訪談。

訪談結果分析如下：

第一，是否了解暗示教學法：

第二，課堂上是否運用過積極暗示

第三，是否嘗試小組學習：高一和高二的相對較年輕的教師愿意用小組學習的方法激發學生的學習能力，老教師還是習慣老的教學模式。高三的老師比較傾向于傳統的黑板+粉筆+知識清單+大量習題。

第四，是否嘗試有音樂背景的學習

第五，是否經常進行情境設計，讓學生參與角色表演 第六，本?；瘜W教師都能努力加強和學生間的交流。可見，本校教師對于暗示教學法的認識尚處于一種無意識的、自發的狀態，但在新課程實踐中，已經注意到根據教學任務，通過改變教學方式與教學策略，對學生加以積極的引導與激勵。

其次，對暗示教學法進行調整與改造

根據我國教育現狀和我校高中生特點，對洛扎諾夫的要求略有調整：

第一，把上課時間適當縮短 第二，把班級人數適當增多 第三，流程的修改

再次，提出了暗示教學法的實踐策略 暗示教學法的情境策略

（1）運用角色扮演來創設情境（2）運用化學史來創設情境（3）運用化學實驗來創設情境

暗示教學法的音樂策略

（1）自學為主的復習課，積極和消極的音樂配合使用（2）理論性強的復習課，音樂和游戲搭配使用（3）比較枯燥的習題課，運用比較輕松的音樂 暗示教學法的合作策略

暗示教學法的效果取決于師生合作、生生合作的合作效果。（1）建立平等和諧的師生關系（2）充分利用群體與個體的相互暗示 暗示教學法的情感策略

（1）充分利用“期望效應”（2）倡導進行自我暗示，無懼高考 教學結果分析 學生學習狀態的對比調查與分析 調查對象

2009級理科2個不同層次班學生(本校實施分層教學，成績較優秀學生分在實驗班，成績相對一般的分在平行班，其中實驗1班成績一般，實驗2班成績較好），在學生的研究過程中不設對照班，作問卷調查及班級的成績的前后測試對比。

問卷的實施

2011年8月進行前測，筆者向所在學校天津市楊柳青一中兩個層次七個理科教學班發放問卷350份，問卷回收率94%，其中有效問卷304份。對數據進行分析，從而得出我校高中生的現狀。并對筆者任教的兩個班分別進行前測的單獨統計，2012年2月對兩個班進行后測，并進行統計。

調查問卷數據分析

第一，暗示教學法有利于培養學生良好的學習習慣，激發學生潛在的學習能力。第二，暗示教學法有利于提高學生的考試能力，激發學生的思維潛能。第三，暗示教學法有助于學生情感的培養，激發學生潛在情緒能力。第四，暗示教學法有利于培養學生的優良品質，激發學生的認知潛能。第五，暗示教學法會提高學生的人際交往能力，激發社交潛能 學習成績分析

（1）高三實驗1、2班歷次考試成績排名情況 表4.9 高三實驗1、2班歷次考試成績排名

由上表可知：實驗1、2班在高二學期末的時候平均成績在同類班中倒數第一，是比較差的。而實施暗示教學法后，他們的平均成績穩中有升，到第三、四次月考時，已能考到同類班第一名?？梢姡凳窘虒W法對提高學生成績是幫助的。（2）高三實驗1、2班歷次考試學生化學成績統計

表4.10 高三實驗1、2班歷次考試學生化學成績統計〔注1〕：本研究以高三第一次月考化學考試成績作為參照物，然后分別統計第二次、第三次、第四次月考化學學習成績均值（X）與第一次月考化學成績間差異的顯著性程度。

〔注2〕：

式中：SE1、SE2------------------兩個樣本的標準誤

從表中數據及統計結果看：雖然兩個實驗班第一次月考的平均分相差較大（這是由于學生的不同層次造成的），但實施了暗示教學法后，兩個班都有進步，以后的諸次月考成績均有不同程度的提高，實驗2班成績提高更為明顯，說明暗示教學法對成績好一些的學生的影響更大一些。從 Z值分析，第三次月考和第四次月考的顯著性水平是差異非常顯著，說明改變教學方法后，學生的成績得到了提高，實施暗示教學法還是有很積極的意義的。5.研究結論與反思 5.1 研究結論

（1）暗示教學法一定程度上有助于學生化學成績的提升（2）暗示教學法使學生自我調控能力提高

（3）暗示教學法一定程度上提高了學生的學習興趣和教師的教學熱情（4）暗示教學法促進了師生之間和生生之間人際關系的改善

（5）暗示教學法一定程度上降低了學生的學業壓力，有利于健康心態的形成 5.2 研究反思

本研究持續了一個學期，取得了一定的效果，但是仍然存在不足。

首先，是時間，筆者僅將暗示教學法應用了將近7個月的時間，所取得的效果還有待進一步的時間驗證和長期的觀察鞏固。

其次，本課題所取得的暗示效果只是在相當的程度上改良了學生的學業成績和精神面貌，與洛扎諾夫所描述的記憶力增強二十倍的水平還有很大的距離，所以許多環節有待進一步改善。

第三，在實施暗示教學法時，僅面向本人任教的兩個班的所有同學。由于學生人數較多，學習起點有很大差異，而影響實驗效果的因素是多方面的，雖然教學方法相同，但是實驗結果有較大差別，成績較好的實驗2班成績提高效果更好一些。是不是暗示教學法對成績較好同學的作用更大一些呢？需要筆者的進一步的探索。最后，對音樂的選擇，只是筆者根據自己的經驗去選擇，沒有什么理論依據，也需要很長時間的研究與實踐。

回首三年的求學經歷，我要感謝的人很多！

深深地感謝我的導師教授，論文的完成得益于導師悉心的指導和不斷地鼓勵。導師對于論文給予了詳盡的指導和建議，尤其對論文逐字逐句的修改，電話中的論文回復，都使我倍受感動。還要感謝教授提供的論文數據處理方法。更要感謝各位老師為我打下的理論基礎，給了我走向教育研究大門的鑰匙，您們一絲不茍的治學精神，永遠是我學習的榜樣。

最后，對我的家人、幫助過我的同學同事以及工作單位給予我的支持致以深深的謝意！

我的匯報結束，謝謝各位專家的聆聽，也歡迎您的提問。

教育碩士論文答辯陳述詞（短文學網http://www.tmdps.cn）

各位老師、同學：

大家好！

我叫，我提交的論文題目是《案例教學在<經濟生活>教學中的運用研究》。本文從搜集資料、構思、撰寫、修改到定稿，都得到導師余靜教授的悉心指導，在這里我向余老師表示衷心的感謝；也感謝各位老師在百忙中抽時間參加我的論文答辯。下面我簡要地陳述本論文研究的有關問題，懇請各位老師批評指導。1.選題來源

選題來源于兩個方面：一是順應新課改的要求，二是針對教學實際而提出了的。

（1）案例教學的運用是新課改的要求

新一輪教學改革在我國逐步推行，它要求“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！边@就要求教師創新教學方法，通過優化課堂教學方法，引進一些發現、探索、歸納、推理的現代教學方法，從而真正將新課標理念落到實處。為了貫徹落實新課標理念及其要求，提出了案例教學的研究。案例教學從學生的發展出發，變知識立意為能力立意，變教師主宰的課堂為師生多邊互動的課堂，通過案例創設情境，構建師生、生生的交流平臺，指導學生學會認知、學會學習，在實踐中提高綜合能力。

（2）案例教學的運用是提高《經濟生活》教學實效的需要

為了適應新課改的要求，《經濟生活》的編寫“基于案例、基于問題、基于情境”的思路，堅持“三貼近”的原則，注重獲得知識的體驗、感悟的經歷；關

注學生的經驗和認知水平，強調引導學生從現有知識經驗出發，重視形成知識過程的體驗，自主構建知識的過程與方法。許多學校和教師都能夠按照新課改的要求，積極推進新課改。但是，由于受到升學壓力和急功近利思想的影響，《經濟生活》教學還存在著許多不盡人意的地方：以“應試本位”、“知識本位”為主體的傳統教學觀還占著重要地位，只關注知識的傳授及學習結果，課堂教學更多地關注學生知識掌握的結果，師生雙邊互動也不足，課堂上還是教師唱主角，學生在教學中扮演的配合教師完成教案的角色，學生獨立思考、親身體驗和能力培養沒有得到足夠的重視，無法實現教學相長。這種教學方法違背新課標的理念，也不利于提高學生的綜合能力。因此，探討和研究案例教學在《經濟生活》教學中的運用具有重要的現實意義。

2.選題意義

（1）深化案例教學在思想政治課模塊教學的研究

案例教學在思想政治課的研究比較少，在學科模塊教學中的研究更是不足，使案例教學在學科模塊運用的理論方面存在很大的空白，不利于該教學法的推廣。本研究把案例教學引入思想政治課的模塊--《經濟生活》教學中來，深入地對案例教學在思想政治課模塊教學中的運用進行了研究，在一定程度上將會豐富和發展思想政治課的教學理論和研究。

（2）轉變教育方法和學習方式，彰顯學生的主體地位，提高思想政治教育教學效果

案例教學引入思想政治課的模塊--《經濟生活》教學中來，可以彰顯學生主體地位，使教師由課堂的主宰者轉為學生學習的指導者、協作者，從而建立和諧的師生關系；并以和諧的師生關系為前提，以案例為中介，通過師生互動、生生互動中，豐富學生情感體驗，生成知識、提高能力，促進情感態度價值觀的發展；同時在案例教學的互動中，也促進教學相長，提高思想政治教育教學效果。

3.論文的主要內容和研究方法

（1）論文的主要內容

本研究首先對案例教學的相關概念--什么是案例、什么是案例教學進行了界定，并說明他們各自的特點。在明確案例教學相關概念的前提下，本文以新課標理念對案例教學進行了審視，結合案例教學的三個要素--教學文本、學生、教師，從教材的編寫特點、學生的思維特點及教師的能力等角度，分析案例教學在《經濟生活》教學中運用的可行性。本文的重點則放在案例教學在《經濟生活》教學中的運用。首先指出案例教學在《經濟生活》教學中運用的過程：案例設計--呈現案例--案例討論--案例總結。在分述這些過程的具體操作規程或設計思想后，以《新時代的勞動者》為例，展示了案例教學在《經濟生活》教學中運用的具體實例。最后提出案例教學在《經濟生活》教學中運用的理論思考，肯定案例教學在《經濟生活》教學中運用所取得的成效，并指出存在問題及其對策。

（2）研究方法

文獻研究法。通過圖書館、電子資源等方式對國內外研究文獻資料的收集、整理、總結、比較，了解并掌握思想政治課案例教學研究的現狀，積累較為全面的研究資料，為本課題研究找到恰當的切入點，提供研究的參考和依據。調查研究法。深入中學政治課堂，對教學過程中學生的言行和行為表現作觀察和記錄，并對記錄下來的書面材料、有針對性地整理、分析與反思。設計與論題相關的問卷進行問卷調查，以了解學生案例教學前后的變化情況。

行動研究法。主要通過觀摩公開課和親自教學實踐的方式。通過實施案例教學，對案例教學的理論進行驗證，不斷地對案例教學進行反思和修正，在實踐教學中完善案例教學在《經濟生活》教學中的運用。

4.創新之處

中學思想政治課案例教學的研究本來就較少，在學科模塊如《經濟生活》的運用研究更是不足，缺乏系統地研究案例教學在模塊教學中運用問題。因此，案例教學在《經濟生活》教學運用研究具有相當的可行性和必要性。本研究把案例教學引入思想政治課的模塊--《經濟生活》教學中來，深入地對案例教學在思想政治課模塊教學中的運用進行了研究。5.論文的缺點

本論文的寫作及修改的過程，也使我認識到學海無涯，雖然我盡可能地搜集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在一些不足之處，個別論述缺乏材料佐證，有些內容仍有待細化，邏輯性有待進一步增強，這些與老師們期望達到的水平仍有較大的差距?？傊瑹o論如何我仍需要繼續努力。同時，不足之處懇請各位老師包容并批評指正。我的陳述到此結束。謝謝大家！