第一篇：科研室工作職責

金龍鄉中心學校科研室工作職責

1.貫徹黨和國家的教育方針政策，組織和指導科研工作。

2.制定學校科研管理制度和科研工作評估制度。

3.及時傳遞教育科研信息，對課題進行指導，并對研究進展情況進行考核。

4.鼓勵教師積極參加科研活動，不斷提高教師的教學水平和科研能力。

5.積極向上級教育研究部門和各類刊物推薦教師的研究成果，參加各項評比活動。

6.負責做好青年教師的的培養指導工作，在科研過程中讓他們不斷成長、成熟。

7.認真對科研課題組的工作計劃、工作過程、工作總結進行檢查。

8.認真填寫有關科研工作的表冊，及時上報有關資料。

9.每年對科研的有關資料進行收集、整理、裝檔成冊，應對課題結題后妥善管理相關檔案。

金龍鄉中心學校

第二篇：科研室第四周工作小結

科研室第四周工作小結

一、主要工作

（一）組織開展迎接榮昌縣第四屆青少年科技節活動。主要在物理、化學、生物、地理、美術組開展，分配了任務指標，并將活動通知發到14、15級全體班主任，各班主任指導學生并至少上交一件小發明或小制作，學校選拔后送縣教委參賽。

（二）組織安排了語文教師參加縣卓越課堂研討會，生物教師參加新教材、新課標培訓。

（三）組織并上報了縣級小課題資料，共上報53個小課題，另外上報了語文、生物各一個縣級大課題。

（四）組織開展了“2+2兩結合·目標導學”高效課堂教學模式的研討，對已經形成的模式進行完善。潘廷梅、趙尚軍、楊寧分別負責督導英語、數學、語文等實驗組的工作開展。其中，語文實驗組對模式的構建進行了分工，實驗組教師分別承擔“現代文精讀課文”、“現代文閱讀課文”、“文言文閱讀”、“古詩詞賞析”、“綜合性學習”、“寫作”、“課外閱讀”等目標導學模式的構建，分別擬出“目標導學”案模板，其原則是依據“2+2兩結合·目標導學”的基本模式，以自主學習（預習）、合作探究、交流展示、點撥總結、訓練檢測等五個環節為框架，構建各具特色的導學案。建立了“榮初中高效課堂實驗組”QQ群，用于實驗組教師交流、資料的傳遞（群號：145403756）。

（五）遴選并上交了“過最有意義的暑假”讀書活動征文。

（六）完成了繼續教育驗證。

（七）擬定、上報了《2012—2013學教師校本培訓計劃》。

（八）完成上期“中青年教師幫扶活動”的考評，考評結果已經上報楊校長，待學校研究決定，擬發給考評成績列前的五名指導教師“優秀指導教師”榮譽證書，并參照德育處《班主任幫扶活動》的標準，給予全體指導教師超課時補貼。

（九）組織教師填寫《榮昌初中教師興趣特長統計表》，現有200余人用電子文檔的形式上交了該表，將進一步收取并進行完整的統計。

二、下周主要工作

（一）深入開展高效課堂模式的實踐與研討。定時、定人，根據初步構建的模式，上研討課，課后研討完善。

（二）完善班級、走廊文化。

建議：

將各班外面原來的“班銘牌”改為勵志圖片和文字。如一幅關于“路”的美麗圖畫，配上“我們選擇了遠方就要奔跑，只要奔跑就有希望”這樣的文字。將“班級風采“欄改為全國“211工程”各重點大學的圖片、校訓、及簡介（每一處一所大學），在完善文化建設的同時，激勵學生樹立理想，立志勤學，達到以文化人、潛移默化的效果。

2012年9月28日

第三篇：科研室總結

2010年--2011下學期科研室工作總結

本學期科研室認真落實學校工作計劃，努力把我校“科研興校”指導思想落到實處。繼續堅持“科研先導，課題帶動”方針，順利完成“十二·五”各課題開題工作；繼續堅持科研為教育教學服務的理念，堅持校本培訓，通過多種途徑為全校教師提供教育教學尤其是新課程改革前沿信息、現代理論，促進教師專業發展；繼續堅持為廣大教師搭建教育教學成果的展示平臺，引導教師走教學和科研相結合的發展道路；繼續堅持做好科研成果的評定推廣，為教師專業發展服務。在校領導的正確領導下，與學校各部門密切配合，對照學期工作計劃，本學期科研室完成了如下主要工作。

一、課題管理

1、滾動申報并立項的“十二·五”重點課題，“高中教師語言藝術的研究”與3月10日完成開題，進入實質研究階段。

3、由政教處主持的“女生教育優先，帶動男生進步”課題，通過先科研所同意目前正等待省里指標。女生教育已經開始研究工作。

二、開展多種培訓工作

通過校本培訓和校際科研交流活動，引導教師走教學和科研相結合之路，促進教師專業發展和科研能力提高。

1、本學期科研室圍繞“高中教師語言藝術的研究”共做了4次集體培訓。讓教師們認識到教師語言對于自身教學的重要性和改變教學語言的必要性和迫切性。也讓教師們知道如何結合學情、校情及學科特點來進行有效教學。

2、本學期配合教務處組織教師進行業務講座，馮玉江老師、周宏玲老師的講座在教師中影響強烈，啟發深遠。

3、組織教師參加縣進修學校承辦的國家級課題成員培訓及課題骨干教師培訓。培訓中教師學習熱情高，學習態度認真。經過學習，教師們的認識水平提高了，對課題的理解加深了。

三、科研成果評定

1、按照學期初制定的計劃，在本校級科研計劃、反思及案例評定和獎勵活動中，將有34名教師獲得不同程度的獎勵。這些教師能自覺主動的進行科研，結合自己的教學實踐、教學體會來撰寫自己的教學反思和教學案例。其中湯月蓮袁淑萍李琳和張妍寫得認真。體現了自己的教學思想和教學舉措。

2、科研成果推廣：學校督促和鼓勵教師邊研究邊積累科研成果，教師十分重視論文撰寫，有意識地將課題研究的計劃、總結、過程融入論文撰寫中，學校課題研究中邊歸攏科研成果邊推廣。我們還完成了推薦論文參與評獎的工作。

加強宣傳和要求，共推薦50余篇論文參評，參評成果多并且質量高。

教育科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。例如：工作中缺少創新意識，工作不夠大膽，畏首畏腳。科研室將一如既往，加強學習與探索，積極實踐，求真務實，努力提高自己的服務水平和研究水平。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的轉換。

第四篇：科研室工作總結

2013上半年農安高級中學教、科研工作總結

本學期我校的教科研工作，堅持以推進課堂教學效果、促進教師專業化成長為前提，以教學活動和教學過程的研究為重點，研究教育教學理論，更新教育理念，優化教學策略，重視創新與實踐；本學期工作通過不同形式、不同層面的教科研活動，在全體教師的共同配合下，取得了一些成績。

一、指導思想

以《新課程標準》為指導，認真研究基礎教育課程改革理論，探索與新課程相應的教學方式和方法，崇尚創新，加強教學研究，向培養“學者型”和“科研型”教師邁出堅實的一步。

二、主要工作

1、培養教育科研意識

對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學行為的自覺性，是對所從事的教育教學活動的一種清晰而完整的認識，基于上述認識，徐校長與科研室多次組織會議，研究落實工作方案和實施細節，從細處入手，著眼長遠，培養教師的科研意識，從而促進教師成長，提高教育教學質量。

2、成立教學研究協會，促進課堂教學研究

為了更有效地提高課堂教學的有效性，在徐校長的倡導下，成立了教學科研協會。協會由各學科優秀教師組成，由科研室統一領導，以優化課堂教學活動，促進教師專業化成長為宗旨，展開了全面有計

劃的聽、評課和研討活動，有計劃有組織的隨機聽課七節，分布六個學科，參與聽課教師約四十多人次，聽課者認真填寫“聽課反饋卡”，以備研討，此項活動已形成工作體系，并初有成效。

3、開展卓有實效的教學研討和反思活動

在教育科研協會聽課的基礎上，組織協會成員和相關教研組教師進行了切實有效的研討活動，針對課堂教學，深刻剖析，研討教學模式、過程和行為，具體、務實，有深度，有層次，參與者和主講人都受益匪淺，增強了教學活動的有效性，激發了教師積極探索課堂教學，鉆研教育教學理論、主動參與教學研究的熱情。

研討后，講課人重新審視自己的教學活動，深刻反思，形成文字材料上交，以電子版的形式保存。科研室選取較優秀的反思發布在我校博客上，以便分享和交流。

4、進一步推進課題研究

在已立項課題的基礎上，繼續推進課題研究，圍繞提高課堂教學有效性的主題，各教研組確立自己的小課題，著手實施實驗，收集材料，詳細記錄實驗過程和結果，課題研究得以推進。

農安高級中學科研室 2013年7月1日

第五篇：科研室工作計劃

工作回顧:

上學年我校主要圍繞四大板塊來開展校本教研活動。具體內容是:教研組為單位展示自我活動、“1+N”活動(九鎮學校之間、學校師徒間)、校際交流活動(農村學校和城市學校之間)、校級小課題牽動活動。在實施過程中暴露出一下問題:①教研組建設發展不平衡,個別教研活動形式主義嚴重②老師理論板塊差,沒有把學習當成需要。教而無研,“淺”,研而不“教”,“空”。必須加強理論學習。③根據教育均衡發展要求,學校自主造血機制的培育明顯感覺滯后,必須重視青年骨干教師的培養。④校際交流活動中聽得多,借鑒內化吸收少。

本期科研室工作指導思想:

當前的課程改革將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度,教師的培訓、學習,顯得比以往任何時候都更加重要,我們必須把學校構成一個學習型的組織,建立以校為本的教研制度,扎扎實實地搞好校本培訓,探索一條新的教師專業發展之路,促進學校的可持續發展。根據學校教育科研工作總體計劃,教育科研工作的重點放在“校本教研”課題的研究上,立足教學實際,切實發揮教育科研的導向作用,真正實現科研興校,教研興教。

本期科研工作策略:

1、規范科呀管理,建彰立制,加強科研過程管理,積極實施校本課題研究,培養學校的科研力量。

2、配合學校理順校本教研層級制度,協調教導處管理教研組,備課組教研工作。協助學校校級領導,統一學校內部管理層對校本教研工作的認識程度,落實校長、主任、教科室校本教研工作制度、教研組長校本教研工作制度、備課組(長)校本教研工作制度、教師校本教研工作制度。以教導處為中心,層層負責,逐級推進,學校教學領導分工包干教研組,參加教研組教研活動,提出指導性意見和建議。教研組長要抓好備課組長,定期給備課組長布置工作任務,定期檢查,通過學校三級教研活動,對全校教師進行全方位、多層次培訓,重新構建教師的知識結構。

3.加強科研培訓,使大家逐漸熟悉中學科研工作開展的環節,減少大家對科研的神秘感。上學年學校以年級組、教研組、處室為單位開展了解決我身邊的問題的小課題牽動活動,部份教師在實踐中得到鍛煉,提高了科研水平。本學期我們將繼續開展小課題研究活動,使不同研究水平的教師都有機會參與教改科研的實踐,在實踐中有所領悟——嘗到甜頭——有所提高。小課題研究中我們強調簡化步驟,重可操作性,強調以問題為中心。教研組、備課組認真梳理教學中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續性,最終將問題上升為課題。

科研室工作安排:

9月份:

1、做好實驗績效考核。

2、召開教研組長會

3、制定好科研工作計劃。

4、作好上期問題調查,準備好校級課題的申報工作。

5、區級課題申報。

10月份:

1.開展優秀校本教研優秀團隊評比活動。

2.校級課題的正式申報工作

3.《開展城市農村等不同區域以校為本校本教研模式研究》資料準備工作

11月份

1、青年教師匯報課,教師幫扶活動

2、開展片區聯合校本教研活動。

12月份

1.加強教師現代化教學手段繼續教育培訓。

2、課題研究研討會。

3、布置假期教育教學理論的學習

4、首屆教師教學案例評比活動。

陳家橋中學科研室

藍正國