第一篇：職稱評審--高級答辯自述提要

附件3

個人申報高級專業技術職務資格答辯要求

一、自述時間：10分鐘

二、自述內容提要：

（一）專業知識方面

1、對本人在專業基礎和專業理論領域內掌握的知識深廣度做客觀評價。

2、是否注意了解和掌握本學科的最新成果和前沿知識。

（二）教學方面

1、如何適應科學技術的發展，不斷更新教學內容，教學中如何體現科研進展情況，有無將本學科最新成果和前沿知識運用于教學中（舉例說明）

2、如何適應經濟體制改革進行教學改革。

3、組織和指導本學科專業隊伍開展教學科研活動的能力和所起的作用。

（非教學人員可參照上述要求作專業技術工作概述）

（三）科研方面

1、對本人的科研方向及開展科研情況的概述。

2、對本人送審代表和其他科研成果的客觀評價，包括科研成果有無創新和突破，你認為在區內本學術領域中的地位如何，其社會效益、應用價值以及實踐中的影響和作用如何。

三、申報正高級職稱人員，還需要經過自治區相應系列高級評委會組織的正高答辯。

第二篇：高級教師職稱答辯自述

高級教師職稱答辯自述

尊敬的各位評審專家：

大家好

我叫XXX，現年XX歲，中共黨員，大專學歷。現為XXXXXXXXX學校教師，從事小學語文數學教學工作。我1985年8月參加工作，30年來，一直工作在農村教育教學的第一線。1996年1月被聘為二級教師，2003年1月取得一級教師資格，2005年1月被聘為一級教師。

我熱愛黨的教育事業，能夠模范遵守《中小學教師職業道德規范》和吉林省教育廳重申“六條嚴禁”。遵紀守法，愛崗敬業，廉潔從教，為人師表。

通過30年的工作實踐，我積累了比較豐富的教學經驗，具備了自主駕馭課堂的能力，形成了自己的教學風格，取得了比較好的教學效果。

我能夠努力學習教育教學理論，在教育教學過程中做到言傳身教，在傳授科學文化知識的同時，注重培養學生的道德品質、心理素質和行為習慣。

今后，我將繼續努力地學習和工作，為培養下一代做出自己應有的貢獻。

第三篇：高級講師答辯自述

高級講師答辯自述

我是來自***學校的計算機類課程教師***，于2005年畢業于廊坊師范學院計算機科學與技術教育專業，于2010年評為講師，今年擬晉升高級講師。

一、教學方面

1、勤勉教學，注重實效

任講師五年來，積極擔任計算機及相關專業課程，分別擔任過《計算機基礎》、《計算機網絡基礎》、《VisualFoxPro6.0數據庫》等6門課程，年平均課時量為640學時。教育教學過程中，我潛心鉆研，積極參加學校計算機學科的教學教研，認真鉆研教學大綱和教材，熟悉教材內容，把握教學的重點和難點，注重所教對象的個性與共性，尋求知識間聯系，積極參加一體化課改，認真學習基于工作過程的工學結合一體化教學模式。在課堂教學中，利用微課、翻轉課堂、教學平臺等先進教學方法，結合一體化教學理念進行授課，面向全體學生，分組教學、科學管理，因材施教，既加強對學困生的轉化，又注意對優生的培養；既夯實對知識的掌握，又著眼于生活中的應用，注重實用性教育，提高學生整體素質，取得了良好的教學成效。授課學生在第十屆技能節中計算機操作比賽中獲得全校一等獎，本人被評為優秀指導教師。

2、深入教研，改革創新

深入研究一體化教學理念，植根于課堂教學，于2013年在創新杯說課大賽中取得河北省一等獎，代表河北省參加國賽，并取得全國創新杯說課大賽一等獎。同年，在全國中等職業學校財經年會說課比賽中獲得一等獎。積極參與課題研究，參加《專業課教學數字化資源開發研究》課題，榮獲河北省職業教育科學研究“十二五”規劃課題二等獎；課題“基于工作過程的工學結合一體化課程體系理論與實踐”通過中國職業技術教育學會教學工作委員會驗收并獲二等獎。積極參加國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃科研課題《機械制造技術》教學資源庫的建設工作，完成數據的整理、專制、上傳以及數據庫維護等工作，保證了數據庫的正常運行。

二、德育工作

作為一名教師，德育工作是不可少的工作內容，自參加工作以來始終擔任班主任工作，堅持恪盡職守，育人為先，后進轉化，整體提高的帶班原則，所帶班級均被評為優秀班級，連續七年被評為校級優秀班主任，2011被評為河北省中等職業學校優秀班主任。多次在班主任培訓中做報告，交流帶班經驗。

三、兼職工作

在完成教書育人工作的同時，學校安排我兼職管理與維護校園網絡和數字化辦公平臺，在管理過程中遇到問題及時解決，保證了校園網絡的暢通。我還在教務處監管學生成績，2013年我主持完成了學生成績數字化網絡管理，提高了教學管理的信息化水平，保證了學生成績的準確性和公平性。我還在2015年第十二屆技能節辦公自動化比賽中獲得全校第一名。

回顧自己晉升講師5年來的工作歷程，自身的業務能力和水平得到了大幅度的提升，今后將揚長避短、戒驕戒躁，勤奮努力地繼續做好學校領導交辦的各項工作。

第四篇：評審職稱答辯稿

下面是我的答辯稿，希望對大家有幫助：

各位領導、老師上午好，我叫%%%，來自%%%。2007年7月，我在%%%%專業獲得博士學位，繼而留校任講師，至今任職時間滿四年。任職以來，在各級領導的關懷幫助下，取得一定的工作成績，現匯報如下。

在科研方面：

任講師至今，作為第一作者，發表SCI期刊論文13篇，同時作為第二作者指導學生發表SCI期刊論文5篇，這些論文的累積影響因子超過25。尤其是，其中2篇發表在IEEE transactions 上，有三篇發表在我校指定的國際高影響因子期刊上。另外，作為第二作者，出版學術專著1部，名為《%%%》，是以本人的博士學位論文為柱體撰寫完成的，該書獲得了國防科技出版基金的資助。

除上述工作以外，我還主持和參與了一定數量的科研項目，其中，正在主持國家自然科學基金項目1項，國家重點實驗室基金1項，主持完成航天支撐基金和航空科學基金1項。主持研制的&&&&&，在驗收會上，得到評審專家的一致好評，得分全小組第一。另外作為主要參加人，完成國家自然科學基金1項，正在參與國家自然科學基金2項。

由于在%%%%方面的出色工作，多次獲得各種學術獎勵，其中包括，%%%%省科技進步二等獎1項；校優秀博士學位論文獎勵；IEEE中國優秀論文獎；****國際會議設立的青年科學家獎勵；2007年****會優秀論文獎。同時還曾獲得****省博士后一等資助，中國博士后一等資助、中國博士后特等資助、校優秀青年教師基金一等資助。

目前已授權發明專利3項，已受理發明專利3項。

在教學方面，我也做了一些工作：

講授4門課程，兩次講授專業基礎課《%%%》，學生評教均為A；作為副主編，出版國防十一五特色規劃教材1部。擔任%%%%班班主任，帶領該班級獲得優秀學風班榮譽稱號和學習團隊獎。2010年4月，破格被評為碩士研究生導師，至今指導碩士研究生兩名。另外，協助指導研究生6人，其中2人被評為####金牌畢業生。指導“國家大學生創新性實驗計劃”項目4項，其中國家級2項，校級2項。在《****》上發表教學研究論文3篇。

以上就是我任講師以來的工作情況總結，不足之處，還請各位領導、老師批評指正！謝謝各位老師！

%%%%%%%% 一點說明：

1.答辯的時候有領導問我，我論文的引用次數是多少，我之前有準備，只是考慮到“別囂張”的原則，我就沒主動說。我的論文引用次數144次，他引90次，H因子是7.2.對比我的實際條件和我的答辯稿，大家可以看到，我只說我出版了一本專著和一本教材，實際上我出版了四本教材，都是副主編，這是事先得到領導的指點的，原則還是別太囂張，而且也容易讓人家感覺，你把所有精力都用來寫論文和寫書了。

3.我特意說了一句“主持研制的&&&&&，在驗收會上，得到評審專家的一致好評，得分全小組第一。”這主要是想表明，我不是就會發論文，寫書，干項目，尤其是橫向項目咱也行，希望這一點對于論文比較多的蟲子有幫助！

第五篇：高級會計師評審答辯注意事項

答辯注意事項：

一、儀表：要注重儀表，給老師的第一印象很重要。由于 高會的人員會相對很專業，所以你如果穿的花里胡哨的去答辯，印象分肯定會很低。打扮的專業一點，至于妝容，畫個裸妝看其來比較專業。

二、準備

1、一定要把相關資料帶全、帶夠，別嫌沉，哪怕是沾點兒邊的也帶上，有備無患；

2、答辯前把論文反復看N遍，越熟越好；

3、要帶上手機或者手表，掌握時間就是掌握主動，把20分鐘占滿，論文以外的問題就算是最簡單的，在緊張的情緒下也會答錯或答不全，還有可能一個字也答不出來，除非你剛過CPA。

三、控制好自己的情緒。

1，答辯的評委有很大的隨即性，說不定是個和藹的，也說不定是一個很刁鉆的。但是其實他們心里都有數。不要在和藹的面前過于放松，也不要被過于刁鉆的嚇破了膽。控制住自己的情緒，掌握主動性。

2，不要過于緊張，回答問題之前給個微笑，或者深呼吸一下，也是給自己緩沖時間。答辯態度：

1、評委都是專家，如果對自己的論文沒有十足的把握請不要試水！

如果做實證研究，確保你的數據真實。不要犯低級錯誤，否則會死得很難看。

3、虛心聽取意見，不要執拗和爭辯。

不要急于為自己辯護，想好了有理有據才能自圓其說。

不要天真到認為評委理解不了你的論文，多數情況下都是你自己的文章有問題。

不要企圖通過無謂的辯護來為你的答辯添彩，殊不知這是弄巧成拙。

4、論文題目要規范，大小標題都要符合格式要求，否則評委們會針對這種常識性錯誤翻來覆去地說，其直接后果是你不再有機會聆聽他們關于你論文核心問題的指導性意見。常見的錯誤：論文格式問題、引言表述問題、文章結構問題、致謝中的表達問題等。

5、回答問題要簡明扼要。

不要考驗評委的耐心。你只是答辯一次，而他們每天要評審十來篇論文，想想吧！

6、與自己論文相關的理論和材料要準備充分，否則答辯場上你可能會手足無措，緊張會讓你失去正常的思維能力。