第一篇：初中作文指導(dǎo)之——立好意

初中作文指導(dǎo)之——立好意

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！绷⒁馐且黄恼碌母荆苯雨P(guān)系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人說：“千古文章意為高。”足見一篇文章的立意的重要性。簡單地說，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性。

一般來說，初中生的記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達(dá)自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個(gè)受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個(gè)方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。

所以，好的立意應(yīng)該力求做到：

一、方向要正確：

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環(huán)境保護(hù)、無私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

二、情感要鮮明：

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會(huì)減弱對主題的表現(xiàn)，也會(huì)傷害到語言的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會(huì)讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人。

三、思考要深刻：

深刻的思考就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生，對社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語言表達(dá)出來。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要具體、真實(shí)、可靠。在提示本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步提示問題產(chǎn)生的原因，分析社會(huì)根源和思想根源，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問題的方法。當(dāng)然，這可能更多地關(guān)涉到議論文。

對于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會(huì)的啟示與感悟。

四、思維要?jiǎng)?chuàng)新：

思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見，給人以啟迪。

考場作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會(huì)給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個(gè)性化的語言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對生活的體察、感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創(chuàng)新決不是漫無邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。我們明確了立意的方向，那么，在初中記敘文中一般有哪些具體的立意內(nèi)容呢？

一般來說：

1、符合當(dāng)今社會(huì)公德和時(shí)代精神的。

如：歌頌真善美，抨擊假丑惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環(huán)保、無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)、和諧社會(huì)等等。

2、表達(dá)個(gè)人感情的。

如：愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。

3、思考生活內(nèi)涵的。

主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。

4、追求個(gè)性表達(dá)的。

主要是表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見解的。

立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無論是怎樣的題，選擇立意時(shí)，一定要選自己熟悉的平時(shí)訓(xùn)練過的內(nèi)容從小處切入。切忌一時(shí)心血來潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優(yōu)秀作文的。

例文1：

呵護(hù)

河水靜靜的流淌，靜靜地??

門前月季拼命綻放著，似乎要把花蕾綻破似的。

門內(nèi)院中種著花草，長得圓圓實(shí)實(shí)，院子打掃得干干凈凈。

這就是我的家，平凡而又恬靜。

家是這樣，我的爸爸媽媽也是這樣，平凡而又老實(shí)。

爸爸媽媽是我生命旅程上的向?qū)А?/p>

在閑來無事的時(shí)候，我總喜歡端一張小凳放在院中，坐在小凳上，拿一本書，邊欣賞院中的花，邊漫游在書中，融入作者的思想里。而爸爸在廚房里做飯，媽媽在門前洗衣，這一切都是那么和諧美好。吃晚飯時(shí)，爸媽總喜歡問我學(xué)校里的事情，鼓勵(lì)我在學(xué)習(xí)上多用心，一切都是那么平凡平靜。

當(dāng)別的同學(xué)為父母禁止看電視而苦惱時(shí)，我卻一點(diǎn)也不擔(dān)心，因?yàn)槲业陌职謰寢尷斫馕殷w貼我，他們從來不阻止我看電視，因?yàn)樗麄冎牢也粫?huì)玩物喪志。

相反，他們還會(huì)鼓勵(lì)我看電視。爸爸媽媽都喜歡主持人王小丫。王小丫主持的節(jié)目豐富多彩、生動(dòng)有趣，節(jié)目中提問的問題對我的學(xué)習(xí)很有幫助。于是每期節(jié)目，爸爸媽媽都陪我看，還讓我記下一些有益于我學(xué)習(xí)的題目；有時(shí)，我不在家爸媽還會(huì)幫我記下題目，待我回家，他們來考我。這就豐富了我的歷史、地理等到方面的知識(shí)。一切都是那么有意義。

即將中考時(shí)，許多家長都來學(xué)校問班主任關(guān)于自己孩子的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槲伊私飧改?，他們是不?huì)來的，他們工作忙。

可是有一天我改變了看法，在無意中，我看見遠(yuǎn)處班主任正和我熟悉的兩個(gè)身影在交談，我認(rèn)出了那是我的爸爸媽媽??

一切都是那么無私。

爸爸媽媽是我生命旅程上的向?qū)В麄優(yōu)槲覄?chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天空，任我自

在飛翔。

[簡評]

生活中不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。只要我們用心觀察，我們就不難發(fā)現(xiàn)，自然界中的萬事萬物常會(huì)賦予我們?nèi)松膯⒌希鐣?huì)、家庭中會(huì)處處閃現(xiàn)人性的光芒。本文作者的一家，很平凡：家，平凡而又恬靜；爸爸媽媽，平凡而又老實(shí)；生活，平凡而又平靜。然而平凡之中包孕著不平凡：花草簇?fù)淼脑郝洌椭C美好的家庭分工，這是平凡的、恬靜的、平和的環(huán)境，卻又是富有詩情畫意的環(huán)境；電視節(jié)目的巧用，關(guān)鍵時(shí)刻的訪師，這是一個(gè)平凡家庭中的平凡事兒，卻又是體現(xiàn)現(xiàn)代關(guān)愛意識(shí)的事兒。這一切都那么平凡、平和、平靜。正是一個(gè)“平”字，把一個(gè)無私、無痕的愛心給了“我”，“為我創(chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天空，任我自在飛翔”。文章前面暗寫文末明點(diǎn)“我的一片天空”，很自然妥貼。

例文2：

墻的故事

我是一堵墻。

一堵深灰色并不古老卻被人們遺棄的墻。

我生命的全部意義在于存在和緘默??

一群孩子在我的身上大肆涂鴉，胡寫亂畫，我并沒有對他們產(chǎn)生厭惡的情感。因?yàn)樗麄冞€小，還不懂事，當(dāng)他們長大了就會(huì)明白是非對錯(cuò)。他們充滿稚氣的可愛的小臉上充盈著一種快樂，一種純真。我喜歡這純真的笑靨。

一棵槐樹依附著我不斷的生長，由我承受他的絕大部分重力，根深深地扎入墻基，侵犯著我的領(lǐng)地，一副根深蒂固、欲橫空出世的模樣。我沒有拒絕他的依賴，更沒有為他的侵占而爭吵，因?yàn)槲覑勰且黄渚G，那一片鮮亮，那一片枝繁葉茂。

那不論有意還是無意的侵襲，我都沒有吭聲沒有抗?fàn)?，我并不了解基督教，更不領(lǐng)會(huì)“當(dāng)別人打你左臉，把右臉也給他打”的座右銘。我僅僅是用自己的一點(diǎn)兒傷痛就換來了他人的快樂與滿足，這不是脆弱，也不是膽怯，是忍耐嗎？生活依舊如此，不算暗淡，但也并不多彩。

又是一群孩子，他們手拿大刷子和涂料，仿佛又要大干一場了。我坦然地面對他們，并不想發(fā)表任何評論，但是看他們那認(rèn)真嚴(yán)肅地表情，我衷心的祝福他

們成為藝術(shù)家。而當(dāng)他們離去，我才發(fā)現(xiàn)自己周身大變模樣，原本沉悶的色彩被一片色彩斑斕極富想象力的色彩所代替??

還是那棵老槐樹。在風(fēng)雨交加之中，我似乎隨時(shí)都有崩潰的可能，然而那寬大的枝葉為我遮蔽了風(fēng)雨的打擊，他用堅(jiān)固的根系握住我，我可以安靜的面對暴風(fēng)驟雨??日子一天一天過去，人生會(huì)有很多的不如意，但也不乏快樂、溫馨。漸漸地，我明白，善待他人，就是善待自己。

我的故事里，有對人生的小小感悟。

【名師點(diǎn)評】

此文構(gòu)思及行文皆有巧妙之處：

1．妙在用心用新。揭示景、物包含的意蘊(yùn)，可謂“用心”；獨(dú)辟蹊徑，角度有創(chuàng)新，可謂“用新”。作者以“物”的視角來描寫和感悟人生——善待他人，就是善待自己。這樣構(gòu)思和行文可謂精彩獨(dú)到，既用心又用新。

2．妙在情采文采。在記敘文寫作中，由誰來敘事是營造文采，傳達(dá)情采的一個(gè)手段?？忌\(yùn)用第一人稱，采用視角轉(zhuǎn)換的方式，寫“墻”的遭遇、“墻”的感悟。文采使此文具有可讀性，吸引讀者；情采使此文具有耐讀性，可品味咀嚼。

第二篇：中考作文訓(xùn)練之立好意初中語文教案

中考作文訓(xùn)練之立好意初中語文教案

王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！绷⒁馐且黄恼碌母?，它直接關(guān)系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人說：“千古文章意為高?！弊阋娨黄恼碌牧⒁獾闹匾浴Ｄ敲矗裁词橇⒁饽?？

簡單地說，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性，我們才不至于打亂仗。

那么，就初中記敘文來看，一般都有哪些立意方向呢？

一般來說，初中生的記敘文大都是表現(xiàn)出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對、批判、揭露、諷刺什么，當(dāng)然也有表達(dá)自己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應(yīng)該說，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。作為一名學(xué)生當(dāng)然也應(yīng)該有一個(gè)受教育的方向，而在中考作文中也體現(xiàn)了這個(gè)方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標(biāo)準(zhǔn)。所以，好的立意應(yīng)該力求做到：

一、方向要正確

所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信、環(huán)境保護(hù)、無私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。

二、情感要鮮明

情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現(xiàn)那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會(huì)減弱對主題的表現(xiàn)，也會(huì)傷害到語言的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會(huì)讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達(dá)真實(shí)可信才會(huì)感人，才會(huì)打動(dòng)人。

三、思考要深刻

深刻的思考就是要求我們能透過事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對人生，對社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般人認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細(xì)深入的思考，找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，并能用文章的語言表達(dá)出來。

深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結(jié)合生活實(shí)際，要具體、真實(shí)、可靠。在提示本質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該進(jìn)一步提示問題產(chǎn)生的原因，分析社會(huì)根源和思想根源，并總結(jié)規(guī)律，尋找解決問題的方法。當(dāng)然，這可能更多地關(guān)涉到議論文。對于記敘文的深刻更多地是關(guān)于人生社會(huì)的啟示與感悟。

四、思維要?jiǎng)?chuàng)新

思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見，給人以啟迪。

考場作文不論以何種形式出現(xiàn)，一般都會(huì)給考生以思想馳騁的余地，我們就可以突破常規(guī)的思維習(xí)慣模式，從相似、相關(guān)或相反的方向思考，進(jìn)行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個(gè)性化的語言，向我們真實(shí)地表達(dá)自己對生活的體察、感受、思考和認(rèn)識(shí)，讓讀者也從中得到啟示。

但是，創(chuàng)新決不是漫無邊際的胡思亂想，標(biāo)新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質(zhì)特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。

我們明確了立意的方向，那么，在初中記敘文中一般有哪些具體的立意內(nèi)容呢？ 一般來說：

一、符合當(dāng)今社會(huì)公德和時(shí)代精神的

如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環(huán)境保護(hù)、無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)等等。

二、表達(dá)個(gè)人感情的

如：愛戴、崇敬、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等等。

三、思考生活內(nèi)涵的

主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。

四、追求個(gè)性表達(dá)的 主要是表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見解的。

立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風(fēng)，無論是怎樣的題，選擇立意時(shí)，一定要選自己熟悉的平時(shí)訓(xùn)練過的內(nèi)容從小處切入。切忌一時(shí)心血來潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優(yōu)秀作文的。立意訓(xùn)練

一、根據(jù)所給的材料立意 1，以2004年亞洲大海嘯立意。

2，非洲野牛每頭重達(dá)六百多公斤，群居有時(shí)達(dá)幾百頭上千頭。而非洲獅每頭只不過重一兩百公斤，一群有時(shí)也只不過一二十頭。可是，這些野牛常常被這些獅子所攻擊，并且屢屢得手，每每一頭野牛被群獅圍住攻擊，其它野牛一般都只是安然地吃自己的草，不會(huì)去管別的野牛的死活。

請根據(jù)以上材料立意。

3，以姚明在NBA越打越好立意

4，以歷史人物李白立意

二、根據(jù)所給的文題立意

1，以“閱讀＿＿”為題，先完成文題，然后立意。2，以“感受青春”為話題立意。

3，以“心中的＿＿”為題，先完成文題，然后立意。4，以“美好”為話題立意。

第三篇：初中作文指導(dǎo)之——巧點(diǎn)題

初中作文指導(dǎo)之——巧點(diǎn)題

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

作文中點(diǎn)題是考場作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內(nèi)容有些偏，但只要你點(diǎn)題點(diǎn)得好，也能達(dá)到一種扶正的效果。而一篇文章有一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，也的確能讓讀者體會(huì)到那種照應(yīng)之美，同時(shí)又能品味到言有盡而意無窮的韻味。

一、點(diǎn)題的時(shí)機(jī)：

在一篇文章中如何點(diǎn)題，什么時(shí)機(jī)點(diǎn)題一要看作者對整篇文章的構(gòu)思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點(diǎn)題與文章的內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到一種完美的統(tǒng)一。也并不是想什么時(shí)候點(diǎn)題就什么時(shí)候點(diǎn)題的。點(diǎn)得好，相得益彰，點(diǎn)得不好，弄巧成拙。

1、開頭點(diǎn)題。

如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影。”從許許多多文章的開篇點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到開篇點(diǎn)題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內(nèi)容中，使你的文章能盡快入題，同時(shí)又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點(diǎn)就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。

開篇點(diǎn)題對考場作文來說，是一種很重要的入題手段。

2、文中點(diǎn)題。

如《背影》。

3、結(jié)尾點(diǎn)題。

《背影》結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾：“這就是濟(jì)南的冬天?！?/p>

從上面的這些結(jié)尾點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到，結(jié)尾點(diǎn)題既有點(diǎn)題的作用，有時(shí)也是點(diǎn)明文章的中心，還能達(dá)到照應(yīng)開頭，或者是抒發(fā)感情，表達(dá)愿望的作用，同時(shí)做到結(jié)束全文?？紙鲎魑闹?，一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產(chǎn)生一種言有盡而意無窮的聯(lián)想，讓人感覺很有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達(dá)得不太明確突出，扣題不

是太緊，有些模糊，這時(shí)結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)示中心，更有一種扶正的效果。

二、點(diǎn)題的要求。

由于點(diǎn)題的時(shí)機(jī)或者說位置不同，對點(diǎn)題語言的內(nèi)容要求和作用也不同。

1、開頭點(diǎn)題：開頭點(diǎn)題首先應(yīng)該做到有入題和引出下文的作用，其次應(yīng)該有較精練的語詞點(diǎn)示文章的主要內(nèi)容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫作的主要內(nèi)容。

2、文中點(diǎn)題：文中的點(diǎn)題必須是在一個(gè)部分之后，這樣的點(diǎn)題必須有對前一個(gè)部分的小結(jié)作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時(shí)做到點(diǎn)示文章的主題思想更好。

3、結(jié)尾點(diǎn)題：結(jié)尾點(diǎn)題首先必須有結(jié)束全文的作用，然后根據(jù)行文的情況或抒發(fā)感情，或表達(dá)愿望，或提出警示，或進(jìn)行描寫等等。結(jié)尾點(diǎn)題應(yīng)該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個(gè)結(jié)尾點(diǎn)題，使自己的文章達(dá)到一個(gè)高度。

總的來看，點(diǎn)題一定要找到文章的內(nèi)容、主題與文題之間的內(nèi)在聯(lián)系，再組織恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到一種內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

三、點(diǎn)題的方法。

從我們初中生的中考記敘文來看，這里主要說的是結(jié)尾點(diǎn)題的方法。

1、用議論警示的方式點(diǎn)題。如：《故鄉(xiāng)》。

2、用抒發(fā)感情表達(dá)愿望的方式點(diǎn)題。如：《背影》。

3、用描寫詮釋的方式點(diǎn)題。如：《敬業(yè)與守業(yè)》。

4、用直接點(diǎn)示文題的方式點(diǎn)題。如：《濟(jì)南的冬天》。

5、用引用的方式點(diǎn)題。

結(jié)尾點(diǎn)題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個(gè)小結(jié)，如果我們再去翻閱一些名家文章，你會(huì)看到更多的更精彩的結(jié)尾點(diǎn)題形式與點(diǎn)題語。

例文1：

送你一輪明月

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。

“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！??”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來??

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！

回家的路竟格外長。我該怎么辦？

“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動(dòng)的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用??？努力又怎樣？什么考試！我??我再也不會(huì)了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的??你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。

“看，這月亮多美??！在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚。　蔽颐偷靥痤^，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖?，一次考試又能說明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。

【作文點(diǎn)評】

本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時(shí)，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。尤其是結(jié)尾用詩化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅(jiān)強(qiáng)相隨，此生足以燦爛輝煌。

例文2：

為了那顆感恩的心

風(fēng)聲、雨聲、開考鈴聲，聲聲入耳；沉著、冷靜、穩(wěn)重下筆，牢記在心。

—— 題記

“記住，作答時(shí)要沉著、冷靜，穩(wěn)重下筆；不要浮躁，先易后難，慢慢把平日學(xué)過的知識(shí)回憶起來；另外，千萬不要忘記填寫姓名與準(zhǔn)考證號(hào)，有什么事就舉手找監(jiān)考老師啊??”

“哎呀，媽，您就放心吧！這些我都知道了，您還是回去吧，我馬上就要進(jìn)考場了??”

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)——當(dāng)當(dāng)當(dāng)——”開考的鐘聲響徹校園上空，我懷揣著父母的希望，老師的期待，朋友的祝福，邁進(jìn)了中考考場。

考場里一片安靜，三十個(gè)人從容不迫地迎接人生旅途中第一次重要考驗(yàn)，進(jìn)行第一次重大的人生抉擇。面對黑板上方那面莊嚴(yán)的五星紅旗，仿佛覺得自己即將要開創(chuàng)出一番全新的天地，就要用喜人的成績來報(bào)答對我有養(yǎng)育之恩的父母了，心里一種驕傲的感覺油然而生。

為了那顆感恩的心，今天我也要好好表現(xiàn)。此時(shí)的我，心情十分激動(dòng)，往昔的一幕幕又一一清晰地浮現(xiàn)在眼前了。

幼兒時(shí)期，我們孿生姐妹因?yàn)轶w質(zhì)弱，免疫力差，爸爸媽媽一人一個(gè)走得最多的便是婦幼保健院的路，常常是一日一趟，甚至有時(shí)一日兩趟三趟。

上小學(xué)以后，身體好些了，但是我們又總是不讓父母省心，這時(shí)期父母走得最多的便是到老師家的路。

上了中學(xué)，每日接送便又成了爸爸媽媽必做之事。

臨近中考了，父母做得最多的事，便是每天陪著我和妹妹復(fù)習(xí)，提示我們怎

樣復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，整理零散的知識(shí)點(diǎn)，給我們鼓勁打氣，以緩解我們的壓力。

此時(shí)此刻，又是他們焦急地在考場外靜靜等待，等待他們兩個(gè)寶貝女兒的凱旋。

這一切，都讓我堅(jiān)定要“為了那顆感恩的心”而努力的信念。

“媽媽，爸爸，我愛您！”這句話已經(jīng)深深地藏在我的心底很久很久了，今天終于讓我等到了表達(dá)的機(jī)會(huì)，我要痛痛快快地表達(dá)出這十幾年來您們對我們的愛！

有時(shí)，我也會(huì)自己問自己：難道是上帝早已安排好了這一切，用這根牽掛之繩將我們彼此緊緊地聯(lián)系在一起的嗎？

同樣的問題我也問過爸爸媽媽，“綠葉奉獻(xiàn)給了大地，陽光奉獻(xiàn)給了萬物?！闭f著爸爸媽媽摸摸著我們的頭說：“爸爸媽媽就奉獻(xiàn)給了你們呀，小傻瓜！”

這使我想到孟郊的一句詩：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”！

為了那顆感恩的心，我手中的筆不停地運(yùn)轉(zhuǎn)——

為了那顆感恩的心，我要交出一份滿意的答卷?

特色點(diǎn)評：

文章巧妙地化用明代東林黨人顧憲成的一幅名聯(lián)作為題記，可謂獨(dú)出心裁。而題記又來源于媽媽在“我”臨考前的諄諄叮囑，**的叮囑真是“無微不至”，而正是這種叮囑使小作者感受到**的那份愛的可貴。文章又從回憶往昔爸爸媽媽在生活中對“我”的種種關(guān)懷的畫面展開來寫，使“感恩的心”有了具體的交代，文章從考場寫到往昔，從往昔又寫回考場，“為了那顆感恩的心”“我”要好好表現(xiàn)，以一份滿意的答卷作為回報(bào),主題突出。

第四篇：初中作文指導(dǎo)之——擬好題（范文）

初中作文指導(dǎo)之——擬好題

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

我們都明白生活中的第一印象的重要性，同樣，在中考話題作文中，一個(gè)好的作文題就是一塊很好的第一印象的敲門磚，所以，花一點(diǎn)時(shí)間想一個(gè)讓閱卷教師一見鐘情的好文題，一定不是枉費(fèi)心機(jī)。

一、好作文題的標(biāo)準(zhǔn)：

1、簡練——簡練就是要簡短而精練，簡，要簡得明白，練要體現(xiàn)干練。讓人一看就覺得不敢多字也不得少字，且言簡意賅。要注意的是，簡練并不是用字?jǐn)?shù)來衡量的，而是從字與詞的結(jié)合中所表達(dá)的意義給人的感覺來判斷的。簡練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。

2、新穎——新穎是現(xiàn)代社會(huì)追求的一種潮流，無論什么時(shí)候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個(gè)性思考。但是，新穎決不是標(biāo)新立異，必須合情理。應(yīng)該說，我們所說的新穎只是別人想漏了的，或者說只是一時(shí)還沒有想到的，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。

3、切主題——話題作文雖然沒有一個(gè)明確的主題思想，但大都有一個(gè)主題意向，寫作者在寫作的過程中也會(huì)把這個(gè)主題意向盡量的明確化。這時(shí)，如果你的作文題能夠?qū)ψ魑牡闹黝}有一定的暗示或提示作用，那當(dāng)然是最好不過的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個(gè)先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對主題的表現(xiàn)不是很突出，但有文題的補(bǔ)充也是相得益彰的。

4、有文采——閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文題能擬出一定的文采，無疑會(huì)一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產(chǎn)生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當(dāng)然，作文的內(nèi)容也應(yīng)該有一些文采。

5、有內(nèi)涵——文題還應(yīng)該有一定的內(nèi)涵，應(yīng)該是耐尋味。當(dāng)然，考場作文在閱卷的過程中由于閱卷教師時(shí)間的關(guān)系，這一點(diǎn)很可能被忽略，但，真正有內(nèi)涵的讓那些閱卷高手們落眼就見的東西，還是可以起到很重要的作用的。

二、擬好題的方法：

這里介紹幾種常用的擬題方法。

1、添加——所謂添加，就是在話題或者話題中心詞前或者后也可以是前后添加一定的詞語，組成一個(gè)完整的意義整體。這樣的文題可以使作者時(shí)時(shí)緊跟話題，也可以讓閱卷教師一目了然，有一種先聲奪人的效果。

2、借用——借用就是借名句、警句、古詩文的句子以及流行歌曲中的句子等等。因?yàn)檫@些句子有生命力，影響力，如果借用得好，也是可以讓閱卷教師眼前一亮的。

3、修辭——這種方法就是在文題中運(yùn)用比喻、擬人等修辭格。這樣的文題如果用好了，自然顯得生動(dòng)而形象，而且有一種讓人耳目一新的感覺。

三、好題展示：

1、以“時(shí)間”為話題的作文題：

《時(shí)間，帶不走我心中永恒的記憶》，《愛我，追我，別浪費(fèi)我》，《午餐1800秒》，《時(shí)間在晨霧中飄落》。

2、以“牽掛”為話題的作文題：

《剪不斷》，《藤》，《她，還好嗎？》，《門前那條小河》，《那雙凍裂的手》。

3、以“把握”為話題的作文題：

《一切就在我手中》，《握住，不放》，《機(jī)會(huì)，請你把握》，《柳暗花明又一村》，《青春無限好》。

4、以“春”為話題的作文題：

《點(diǎn)燃生命的季節(jié)》，《與春共舞》，《在春天成長》，《春的向往》，《春的腳步》。

5、要求文題中含有“美麗”二字的作文題：

《汗滴，詮釋著一份美麗》，《帶上你的美麗跟我走吧》，《夢不再美麗》，《今夜如此美麗》，《美麗，就這樣脆弱》。

6、以“美好親情”為話題的作文題：

《風(fēng)雨中那把傘》，《懂你》，《慈母手中線》，《母愛無價(jià)》，《悠悠親情》，《親情伴我行》。

7、以“美在夏天”為話題的作文題：

《燃燒生命的季節(jié)》，《三十八度的美麗》，《夏天的微笑》。

8、以“感受青春”為話題的作文題：

《為青春歌唱》，《激情燃燒的歲月》，《多夢的季節(jié)》，《飄逸時(shí)代》。例文1：

八?十八?二十八

“啪!”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起來?！袄蠋熢趺唇棠愕?，小草是綠的，太陽是紅的?？纯茨?，怎么畫的？”我透過淚眼，看著那張被撕掉的畫：小草是黃的，太陽也是黃的。為什么非要把小草畫成綠的，把太陽畫成紅的?我戴爸爸那個(gè)太陽鏡，看到的小草和太陽就是黃的。我不解。

“還有你的作文，”老師的喊聲把我拉回現(xiàn)實(shí)，“讓你寫爸爸、媽媽，你怎么寫的?媽媽是書童，爸爸是車夫?！薄氨緛砭褪锹铮瑡寢屌阄易x書，爸爸背我上學(xué)，不是書童、車夫，是什么?”我不服，和老師頂嘴。

那年我八歲，還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長長，面積小，人生閱歷淺。

“太過份了。”我回到家，把書包一扔，坐在沙發(fā)上生悶氣?！霸趺戳?”爸爸關(guān)切地問。“今天考試，居然有人作弊，老師也沒看到?！薄八袥]有抄你的?你有沒有受影響?”說到作弊，父母如臨大敵，緊張地問?！澳堑箾]有。只是這樣對努力學(xué)習(xí)的同學(xué)太不公平了。我要去舉報(bào)?！薄皠e傻了，沒影響到你不就行了。舉報(bào)，萬一人家報(bào)復(fù)怎么辦?再說了，那么多作弊的，你舉報(bào)得過來嗎?”聽聽父母的話，有道理，于是打消了舉報(bào)的念頭。

回到房間，我想起剛剛被老師讀過的作文．寫友情的．只是我所描述的友情與我遇到的相差甚遠(yuǎn)。文中用了很華麗的辭藻，而我擁有的友情都是簡簡單單，平平淡淡，卻又很溫馨的?！拔恼潞芪?，但很違心。”我苦笑著對自己說。那年我十八歲，已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規(guī)范，不多變也不穩(wěn)定。周長不長，面積也不小。

“我的這件衣服怎么樣?”女伴向我展示她新買的衣服．“很不錯(cuò)，和你很配，你穿上它年輕了十歲．”我贊不絕口，其實(shí)那件衣服很難看，但我在‘贊美’的時(shí)候，竟沒有任何感覺。全然沒有第一次說違心話時(shí)的慌張．老板剛剛批評了我，說我工作的方法不對，并告訴我另一種工作方法。于是我很聽話地按老板介紹的方法去工作，盡管方法更不對。但管他那么多，這是老板交待的工作方法，出了問題不關(guān)我的事。再說了，和老板頂嘴沒好下場．多年的經(jīng)歷，已經(jīng)讓我有經(jīng)驗(yàn)

了。

這年我二十八歲，已經(jīng)被打磨成了一個(gè)圓了，我穩(wěn)定，我周長短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了??

一天，去幼兒園接女兒，女兒哭著撲過來。“老師說太陽是紅的，小草是綠的?？晌掖靼职帜莻€(gè)黃黃的眼鏡看到的太陽和小草就是黃的，老師說不行，還打我?！迸畠嚎蘅尢涮涞刂v完。這些話猛地?fù)糁形业男?，塵封已久的記憶大門猛地打開。我想起了那黃的草，黃的太陽，媽媽是書童，爸爸是車夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的多邊形。我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個(gè)不規(guī)則的多邊形??

例文2：

定格一種倒下的姿勢

迄今沒有見到為他們留下的影像，定格他們倒在廢墟里的姿勢。也許根本就沒有人為他們留下過影像。但是隨著搜救人員一點(diǎn)點(diǎn)挖開瓦礫、水泥和磚塊，我們依舊記住了這樣一種倒下的姿勢。

21歲的幼兒園老師瞿萬容，被扒出廢墟時(shí)，人們看到她撲在地上，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護(hù)住自己懷里的一個(gè)孩子。

孩子只受了輕傷，呼吸很平穩(wěn)，而年輕的女老師，卻因?yàn)轭^部和背部骨折，早已停止了呼吸。

這一幕定格在“5·12汶川大地震”后的第二天，人們扒開綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園廢墟時(shí)的那一刻。

在地震剎那間摧毀我們的家園后，從城市的碎片下，不止一處，人們看到這種凝固的姿勢。

5月13日22時(shí)12分，震后第二天，德陽市看到了這種姿勢。在漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)的廢墟下，年近50歲的教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂趴在課桌上，身下死死護(hù)著4個(gè)學(xué)生。他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但4個(gè)學(xué)生都活了下來。

5月14日7時(shí)，震后第三天，崇州市看到了這種姿勢。當(dāng)一夜未眠的搜救人員從懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)垮塌的教學(xué)樓下找到吳忠洪的遺體時(shí)，這位45歲的英語老師背部向上弓曲著，雙手撐地，身下是兩名已經(jīng)死去的學(xué)生。

5月14日早上，震后第三天，什邡市看到了這種姿勢。搜救人員在龍居中

心小學(xué)的廢墟里刨出了一個(gè)死去的女子，她同樣正努力護(hù)著3個(gè)孩子，而她的頭已被砸下的重物削去一半。幸存師生仔細(xì)辨認(rèn)，才認(rèn)出那是學(xué)校最年輕的女老師向麗。

5月14日10時(shí)，震后第三天，綿陽市看到了這種姿勢。在平武縣南壩小學(xué)塌下的一根鋼筋水泥橫梁下，48歲的代課女老師杜正香趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手死死地各拉住一個(gè)孩子，胸前還護(hù)著3個(gè)孩子。

汶川縣也看到了這種姿勢。當(dāng)時(shí)那里的幸存者們徒手搬開垮塌的映秀鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，他們驚呆了：29歲的男老師張米亞跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子。孩子都活著，這位平時(shí)愛唱歌的老師卻已經(jīng)離我們而去。他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了就出孩子，救援人員不得不含淚將手臂鋸斷。

這樣一種倒下的姿勢，定格在他們生命的最后一瞬，盡管不能以影像的形式流傳，卻足以在人們心間永久駐留。

這樣一種倒下的姿勢，定格了他們在這世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去換取他人。

在這最后的瞬間，我相信沒有功利的考慮，來不及是非的權(quán)衡，而只有人性深處的本真，以及人類心中永不泯滅的愛。再強(qiáng)大的自然偉力，也摧毀不了它。這種愛，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命撐起一塊空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無比壯美。

第五篇：初中作文指導(dǎo)課之語言描寫

作文指導(dǎo)課(二)

一、復(fù)習(xí)外貌描寫

（一）猜猜他們是誰？

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（）

2、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（）

3、他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（）

4、身長九尺,髯長二尺;面如重棗,唇若涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。（）

（二）外貌描寫注意事項(xiàng)：

1、要有一定的順序：一般先寫（）再寫（），局部描寫時(shí)按照從（）到()的順序。

弟弟是個(gè)不滿七歲的小男孩。他個(gè)子不高，胖墩墩的，翹鼻子、薄嘴唇。一笑起來紅潤潤的臉蛋兒上現(xiàn)出一雙深深的酒窩。也許是還沒有上學(xué)的緣故吧，弟弟像只撒歡的小兔子，很少有一時(shí)的安靜。

2、抓住外貌中最主要的特征：描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

?最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。魏巍《我的老師》

3、凸顯人物的性格和感情：進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

我的同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準(zhǔn)出鬼點(diǎn)子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

我們來了不久，在廚房里吃飯的時(shí)候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響： “叫你們?nèi)o我討飯去!”——《童年》

二、語言描寫 通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。

（一）問題探究

1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？

2、比較一下，B組句子運(yùn)用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

A．老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。

B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布料非常滿意?！?/p>

（二）請判斷下列的語言描寫是否恰當(dāng)？為什么？

1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。”

3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”

4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?/p>

5、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見了?！?/p>

小結(jié)：語言描寫還得符合人物的，否則效果就會(huì)適得其反。

（三）如何使語言描寫增色？

1、身份年齡聯(lián)系法：

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多。”

2、場合情景融入法：人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)??即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。例如：小明的語文課表不見了。

課堂上不見課本：

下課后不見課本：

回家后不見課本：

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法：對話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。

①表示吞吞吐吐可以用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（）

②表示聲音的延長可以用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（）

4、神態(tài)動(dòng)作輔助法：對話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來。

玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。” 高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”李星說： “沒看見?！保ㄕ埿薷囊陨线@段話）

（四）語言描寫注意事項(xiàng)：

例1：阿累在內(nèi)山書店見到心中的偶像魯迅，他只是啊啊兩聲怎么也說不出話。

例2：林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書稿燒掉，什么也沒說。

練習(xí)：

1、一個(gè)下雪天，秀才、縣官、財(cái)主相遇。財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。（）隨口吟道：“大雪紛紛落地，”（）接了一句：“正是皇家瑞氣?！保ǎ┬χf：“再下三年何妨？”正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的（）聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”（A秀才 B窮人 C縣官 D財(cái)主）

2、下面是《大話西游》的臺(tái)詞，請說說人物的語言突出了人物怎樣的個(gè)性？怎樣來展現(xiàn)？

唐僧：悟空你真調(diào)皮呀！我叫你不要亂扔?xùn)|西，亂扔?xùn)|西是不對的。哎呀我話沒說完你怎么把棍子扔掉了？月光寶盒是寶物，亂扔它會(huì)污染環(huán)境，砸到小朋友怎么辦？就算砸不到小朋友砸到花花草草也不好嘛！??唐僧：你干什么？

悟空：放手！

唐僧：你想要啊？悟空，你要是想要的話你就說話嘛，你不說我怎么知道你想要呢，雖然你很有誠意地看著我，可是你還是要跟我說你想要的。你真的想要嗎？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？難道你真的想要嗎？??

龍應(yīng)臺(tái)《母親節(jié)》

收到安德烈的電郵，有點(diǎn)意外。這家伙，不是天打雷劈的大事──譬如急需錢，是不會(huì)給他母親發(fā)電郵的。不知怎么回事，有這么一大批十幾二十歲左右的人，在他們廣闊的、全球覆蓋的###絡(luò)里──這包括電郵、MSN、FACEBOOK、Bebo、Twitter、聊天室、手機(jī)簡訊等等，“母親”是被他們歸入 spam（垃圾）或“資源回收筒”那個(gè)類別里去的。簡直毫無道理，但是你一點(diǎn)辦法都沒有。高科技使你能夠“看見”他，譬如三更半夜時(shí)，如果你也在通宵工作，突然“叮”一聲，你知道他上網(wǎng)了。也就是說，天涯海角，像一個(gè)雷達(dá)屏幕，他現(xiàn)身在一個(gè)定點(diǎn)上?；蛘哒f，夜航海上，茫茫中突然浮現(xiàn)一粒漁火，分明無比。雖然也可能是萬里之遙，但是那個(gè)定點(diǎn)讓你放心──親愛的孩子，他在那里。

可是高科技也給了他一個(gè)逃生門──手指按幾個(gè)鍵，他可以把你“隔離”掉，讓那個(gè)“?！币宦?，再也不出現(xiàn)，那個(gè)小小的點(diǎn)，從你的“愛心”雷達(dá)網(wǎng)上徹底消失。

朋友說，送你一個(gè)計(jì)算機(jī)相機(jī)，你就可以在計(jì)算機(jī)上看見兒子了。我說，你開玩笑吧？哪一個(gè)兒子愿意在自己計(jì)算機(jī)上裝一個(gè)“監(jiān)視器”，讓母親可以千里追蹤?。窟@種東西是給情人，不是給母子的。

我問安德烈，你為什么都不跟我寫電郵？

他說：媽，因?yàn)槲液苊Α?/p>

我說：你很沒良心耶。你小時(shí)候我花多少時(shí)間跟你混?。?/p>

他說：理智一點(diǎn)。

我說：為什么不能跟我多點(diǎn)溝通呢？

他說：因?yàn)槟忝看味紝懸粯拥碾娻]，講一樣的話。

我說：才沒有。

他說：有，你每次都問一樣的問題，講一樣的話，重復(fù)又重復(fù)。

我說：怎么可能，你亂講！我這么聰明的人，怎么可能？

打開安德烈的電郵，他沒有一句話，只是傳來一個(gè)網(wǎng)址，一則影像──“我很無聊網(wǎng)”，已經(jīng)有四千個(gè)點(diǎn)擊，主題是“與母親的典型對話”。作者用漫畫手法，配上語音，速描出一段自己跟媽媽的對話：

我去探望我媽。一起在廚房里混時(shí)間，她說：“我燒了魚。你愛吃魚吧？”

我說：“媽，我不愛吃魚。”

她說：“你不愛吃魚？”

我說：“媽，我不愛吃魚?！?/p>

她說：“是鮪魚呀?！?/p>

我說：“謝謝啦。我不愛吃魚?！?/p>

她說：“我加了芹菜?！?/p>

我說：“我不愛吃魚。”

她說：“可是吃魚很健康?！?/p>

我說：“我知道，可是我不愛吃魚。”

她說：“健康的人通常吃很多魚。”

我說：“我知道，可是我不吃魚。”

她說：“長壽的人吃魚比吃雞肉還多?！?/p>

我說：“是的，媽媽，可是我不愛吃魚。”

她說：“我也不是在說，你應(yīng)該每天吃魚魚魚，因?yàn)轸~吃太多了也不好，很多魚可能含汞?！?/p>

我說：“是的，媽媽，可是我不去煩惱這問題，因?yàn)槲曳凑怀贼~?！?/p>

她說：“很多文明國家的人，都是以魚為主食的?！?/p>

我說：“我知道，可是我不吃魚?！?/p>

她說：“那你有沒有去檢查過身體里的含汞量？”

我說：“沒有，媽媽，因?yàn)槲也怀贼~?！?/p>

她說：“可是汞不只是在魚里頭?！?/p>

我說：“我知道，可是反正我不吃魚。”

她說：“真的不吃魚？”

我說：“真的不吃?！?/p>

她說：“連鮪魚也不吃？”

我說：“對，鮪魚也不吃?！?/p>

她說：“那你有沒有試過加了芹菜的鮪魚？”

我說：“沒有。”

她說：“沒試過，你怎么知道會(huì)不喜歡呢？”

我說：“媽，我真的不喜歡吃魚?！?/p>

她說：“你就試試看嘛。”

所以??我就吃了，嘗了一點(diǎn)點(diǎn)。之后，她說，“怎么樣，好吃嗎？”

我說：“不喜歡，媽，我真的不愛吃魚?！?/p>

她說：“那下次試試鮭魚。你現(xiàn)在不多吃也好，我們反正要去餐廳?！?/p>

我說：“好，可以走了。”

她說：“你不多穿點(diǎn)衣服？”

我說：“外面不冷?！?/p>

她說：“你加件外套吧?！?/p>

我說：“外面不冷?！?/p>

她說：“考慮一下吧。我要加件外套呢?！?/p>

我說：“你加吧。外面真的不冷。”

她說：“我?guī)湍隳靡患?？?/p>

我說：“我剛剛出去過，媽媽，外面真的一點(diǎn)也不冷?！?/p>

她說：“唉，好吧。等一下就會(huì)變冷，你這么堅(jiān)持，等著瞧吧，待會(huì)兒會(huì)凍死。”

我們就出發(fā)了。到了餐廳，發(fā)現(xiàn)客滿，要排很長的隊(duì)。這時(shí)，媽媽就說，“我們還是去那家海鮮館子吧?！?這個(gè)電郵，是安德烈給我的母親節(jié)禮物吧？