第一篇：雷正西就推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革作出批示

雷正西就推進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革作出批示

本報(bào)訊 劉生強(qiáng) 報(bào)道：在全縣教育工作會(huì)閉幕后，縣委書(shū)記雷正西就《中國(guó)青年報(bào)》2012年2月9日第9版刊發(fā)的《語(yǔ)文課可以變得很好玩》一文作出批示。批示指出，蘇州星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)史金霞老師的高中語(yǔ)文教學(xué)方式獨(dú)特，對(duì)搞好神木語(yǔ)文教學(xué)改革有借鑒意義，請(qǐng)神木中學(xué)語(yǔ)文教研組的老師們研討此文，加快神木語(yǔ)文教學(xué)改革步伐。接到批示后，神木中學(xué)立即組織全校語(yǔ)文教師展開(kāi)討論，老師們就如何改進(jìn)教學(xué)方式方法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果各抒己見(jiàn)。大家一致認(rèn)為，今后要積極探索快樂(lè)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快從統(tǒng)一化教學(xué)向個(gè)性化教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師權(quán)威向師生多元互動(dòng)轉(zhuǎn)變，變“教”為“學(xué)”，寓教于樂(lè)。

在仔細(xì)研閱老師們的討論記錄后，雷正西指出，語(yǔ)文課是提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要載體。神木中學(xué)的老師們?cè)谡Z(yǔ)文教改方面作了很多思考和努力，希望繼續(xù)探索創(chuàng)新，保持對(duì)教師職業(yè)與教育事業(yè)的熱愛(ài)，緊扣以學(xué)生為本的育人理念，改善提升教學(xué)方法，為推進(jìn)教育優(yōu)先和學(xué)有優(yōu)教的“兩優(yōu)”戰(zhàn)略貢獻(xiàn)新力量。

第二篇：神木縣委書(shū)記雷正西就千名干部下基層活動(dòng)提出四點(diǎn)要求

神木縣委書(shū)記雷正西就千名干部下基層活動(dòng)提出四點(diǎn)要求

劉生強(qiáng) 李春燕 牛云芳

神木縣千名干部下基層活動(dòng)開(kāi)展后，是否受到老百姓的歡迎？具體辦了哪些實(shí)事？解決了哪些困難？對(duì)縣委書(shū)記雷正西就千名干部下基層活動(dòng)新近提出的四點(diǎn)要求，落實(shí)的如何？3月14日，本報(bào)記者跟隨督導(dǎo)組來(lái)到解家堡辦事處進(jìn)行了深入采訪。

來(lái)到解家堡辦事處，該辦主任劉在良和縣上派來(lái)的駐村干部，正準(zhǔn)備起身進(jìn)村。他一邊拿出的“民情日記”，一邊邀請(qǐng)記者也跟著去看看。在下鄉(xiāng)路上，記者隨機(jī)翻開(kāi)一篇篇下鄉(xiāng)日記，看到的是一個(gè)又一個(gè)與民交流、談心、解困的“畫面”。劉在良告訴記者，他已通過(guò)神木報(bào)看到了雷書(shū)記針對(duì)干部下基層提出的四點(diǎn)要求，并結(jié)合辦事處的特點(diǎn)，制定了“三意識(shí)、四強(qiáng)化、五字法、五要五不要”工作法，要求下基層干部必須記好“下鄉(xiāng)日記”，為老百姓解決一個(gè)問(wèn)題，辦一件實(shí)事。

柳溝村的地膜推廣會(huì)

一山連著一山的小村落，在這個(gè)季節(jié)顯得特別幽靜。

“劉大爺，我是咱鎮(zhèn)上干部喬芳，你們家有什么困難告訴我，我會(huì)想辦法幫你們解決。”來(lái)到柳溝村，村民劉祥瑞和妻子正在收拾玉米桿，劉在良和包村干部喬芳走上去與他們拉家常。

今年78歲的劉祥瑞家里只有他和老伴種地維持生活，兒女都到城里打工了。當(dāng)喬芳問(wèn)及去年的收益如何時(shí)，老兩口笑著說(shuō)，幾畝地全種了玉米，收成還行，加上每月可領(lǐng)125元的養(yǎng)老金，日子過(guò)得很寬裕。

談話間，村里十幾位農(nóng)民聞?dòng)嵰糙s了過(guò)來(lái)，看村民多起來(lái)，劉在良索性坐在農(nóng)家院沿臺(tái)上，給大家開(kāi)起了地膜玉米推廣會(huì)。劉在良說(shuō)，今年鎮(zhèn)上給村民免費(fèi)提供地膜，使用地膜后，可以提高地溫，增加土壤肥效，保持土壤水分，減輕作物病蟲(chóng)害，玉米收成自然也能翻倍。鄉(xiāng)親們，聽(tīng)的認(rèn)真，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。村民們都說(shuō)，如今黨的政策真好，補(bǔ)貼多，服務(wù)好，今年一定多試種地膜玉米，希望年底能再有一個(gè)好收成。

解家堡辦事處有著近6萬(wàn)畝的優(yōu)質(zhì)耕地，種植條件十分適宜，年內(nèi)將因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在符合條件的村組為農(nóng)民免費(fèi)提供地膜，推廣種植地膜玉米、地膜馬鈴薯、地膜黑豆等，使地膜覆蓋率達(dá)到80%以上。

劉在良還介紹說(shuō)，柳溝村目前有500多畝旱地澆水困難，莊家靠天收益小。辦事處正在籌建柳溝村蓄水壩。按照規(guī)劃，已經(jīng)向市里爭(zhēng)取到資金40萬(wàn)元，縣上配套的36萬(wàn)也到位，下一步就是抓緊推進(jìn)工程，盡早解決群眾用水問(wèn)題。同時(shí)，還會(huì)給村上建活動(dòng)室，購(gòu)買農(nóng)民實(shí)用的圖書(shū)，安排一些文藝活動(dòng)，不僅要豐富群眾茶余飯后的文化生活，而且讓空巢老人們活的快樂(lè)、幸福。

走進(jìn)小墩溝村釋疑解惑

“就因?yàn)槟銈冞@些下鄉(xiāng)干部，我們?nèi)迦硕紱](méi)拿上救濟(jì)款！”剛進(jìn)小墩溝村黨引兒家，一位正在串門的村民就指著包村干部迫不急待地嚷嚷。

駐村干部、司法局律師事務(wù)所干部王小勇接過(guò)話茬，他告訴村民，救濟(jì)款是為解決困難戶生活問(wèn)題的，而咱村里去年每個(gè)人煤礦分紅就達(dá)七八萬(wàn)之多。

小墩溝村在解家堡辦事處算是出了名的“問(wèn)題村”。因?yàn)榇謇镉忻旱V，村礦糾紛一直不斷，村委班子也一直矛盾不少，在年前換屆過(guò)程中，村民通過(guò)選舉產(chǎn)生了新的村委會(huì)班子。在干部下基層活動(dòng)中，針對(duì)一些矛盾問(wèn)題，縣上特別派出了司法干部駐村。通過(guò)王小勇一段時(shí)間的走訪，幫助調(diào)解了土地復(fù)耕、排洪溝治理以及其他矛盾糾紛問(wèn)題。

同時(shí)，王小勇還與村民了解了矛盾解決之后的一些新情況，認(rèn)真記錄下了他們的訴求，表示將近快幫助化解。

村支部書(shū)記趙來(lái)栓說(shuō)，干部下基層，實(shí)實(shí)在在幫助村里解決了實(shí)際問(wèn)題，希望這樣的活動(dòng)能常態(tài)化。并希望在駐村干部的幫助下，與煤礦協(xié)調(diào)能把配套的洗煤廠、焦化廠項(xiàng)目與村里協(xié)辦。

沒(méi)有戶口的94歲特困戶

從黨引兒家出來(lái)，下基層的干部們繼續(xù)前行，飛揚(yáng)的黃土沒(méi)有阻止進(jìn)村的熱情，上坡下溝的窄道難不住對(duì)百姓的牽掛。村道兩旁的房屋大多已破舊，不少人家的窗戶還是很舊的木格窗，窗格上糊著發(fā)黃的報(bào)紙。

來(lái)到66歲的低保戶賈飛花家，家里凌亂、破舊，看著她身上的穿著，真讓人感到心酸。賈飛花的丈夫在5年前就已去世，只有她和94歲的老母親艱難度日。其兩個(gè)兒子進(jìn)城打工也只能勉強(qiáng)維持各自的生活。賈飛花告訴記者，她的母親因?yàn)閺膬?nèi)蒙古回來(lái)，一直沒(méi)有戶口，領(lǐng)不低保，鎮(zhèn)上領(lǐng)導(dǎo)干部已經(jīng)多次前來(lái)看望，每次都自掏腰包，給她家送些生活用品。

在院子里談話時(shí)，腿腳不方便的王蘭在老人艱難地一步一挪爬出家門，看到有干部來(lái)看她，老人喜極而泣。劉在良趕忙蹲下身子湊到老人耳邊向她問(wèn)好，“大媽，你家的困難我們鎮(zhèn)上干部都知道了，你就放心吧，回去后我就落實(shí)給您每年解決三到五千救助金，讓你們娘倆好好生活下去。以后再有什么困難，就給我打電話，我們大家一起幫助你解決。”盡管老人的聽(tīng)覺(jué)不怎么好，但劉在良的每句話還是給她不少安慰，老人連連點(diǎn)頭稱贊，“你們都是咱村的好干部呀。”

走出王蘭在家，賈飛花臉上掛滿淚水，一直看著村干部走遠(yuǎn)。

養(yǎng)殖大戶的笑聲

“哈哈，真沒(méi)想到，又把你們盼來(lái)了，快進(jìn)屋里！路不好你們可是幸苦了。”一走進(jìn)柳溝村柳溝小組養(yǎng)殖大戶王卡喜家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽(tīng)到他的笑聲。

自打王卡喜去年打算投資建養(yǎng)殖場(chǎng)后，就得到鎮(zhèn)干部喬芳的支持。雖然之前有些養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，但大規(guī)模養(yǎng)殖白絨山羊還是讓他憂慮不少。喬芳知道他的擔(dān)心后，通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)研等多方途徑，為他提供了不少市場(chǎng)行情的材料，同時(shí)在廠房建設(shè)的審批上、引種配料上也積極帶著跑手續(xù)辦審批搞調(diào)研，幫助王卡喜的養(yǎng)殖場(chǎng)順利建成。如今他的產(chǎn)品已經(jīng)銷往周邊各大城市，存欄2000多只羊給他每年至少帶來(lái)60萬(wàn)的收益，老王成功淘到他在家創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，著實(shí)讓他笑得合不攏嘴。

劉在良與王卡喜坐在他家小推車上，一邊了解當(dāng)前養(yǎng)殖廠發(fā)展情況，一邊詳細(xì)做著記錄，并鼓勵(lì)王卡喜引進(jìn)優(yōu)良種羊，做大做強(qiáng)，帶動(dòng)村里其他群眾一同致富。

腳下有多少泥土，心中就有多少真情。下基層一行的干部們每到一戶都認(rèn)真寫好自己的民情日記，哪家生活困難，哪村有需要地膜、種子，都一一記錄下來(lái)。連日來(lái)，在解家堡辦事處，下基層的干部既幫助群眾解決“雞毛蒜皮” 的小事，又管群眾發(fā)家致富的大事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴傳遞愛(ài)心，件件樁樁匯聚真情，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)著干群一家親，被群眾親切地稱為貼心人、知心人和暖心人。

第三篇：小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,構(gòu)建高效課堂

小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂

城區(qū)小學(xué)

劉彥青 聯(lián)系電話：***

推進(jìn)課堂教學(xué)改革是時(shí)代賦予我們每一個(gè)教育工作者的使命。從學(xué)生在校時(shí)間來(lái)看，學(xué)生約百分之六十五的時(shí)間是在課堂之中度過(guò)的。如果課堂是一潭死水，那么，我們的校園就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，進(jìn)行課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，我們每一位教師必須改變教學(xué)方法，不斷提高駕馭課堂的能力，把課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。課堂教學(xué)改革實(shí)踐告訴我們，為了使課堂教學(xué)改革迅速、順利、有效地展開(kāi)，可以從以下幾個(gè)方面著手解決：

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，完善機(jī)制，強(qiáng)力引領(lǐng)和推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

深入學(xué)習(xí)其他學(xué)校課堂教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)課堂教學(xué)改革的“六個(gè)堅(jiān)持”（即堅(jiān)持教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)論教、以學(xué)定教，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、強(qiáng)化效率意識(shí)）；繼續(xù)完善推進(jìn)課堂教學(xué)改革的“六大保障機(jī)制”，重點(diǎn)抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的模范帶頭作用、課堂教學(xué)“展示、研討、修正”機(jī)制的創(chuàng)新、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展；進(jìn)一步深化“小組合作均分制之《六環(huán)節(jié)教學(xué)模式》”主題研究；立足學(xué)校實(shí)際，以抓常規(guī)促課改為活動(dòng)主體；以規(guī)范教學(xué)管理、提高教師課堂教學(xué)水平宗旨；以“課堂教學(xué)改革”活動(dòng)為引領(lǐng)，使抓常規(guī)促課改成為學(xué)校校本教研永恒的主題。

為使該活動(dòng)全面、順利地開(kāi)展下去，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)為推動(dòng)課堂教學(xué)改革而下發(fā)的文件。學(xué)校召開(kāi)動(dòng)員會(huì)和教研組研討會(huì)，做深入細(xì)致的剖析，并提出一些具體的要求。如：（1）、學(xué)習(xí)理論，觀看影像材料，實(shí)踐課改；（2）、反思教學(xué)中的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)過(guò)程，找問(wèn)題、找不足；（3）、研究具體問(wèn)題，解決具體問(wèn)題；（4）、不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)積累等等。

二、具體措施

1、開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)：業(yè)務(wù)論壇、課堂達(dá)標(biāo)、課堂開(kāi)放。一是學(xué)校利用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間組織教師開(kāi)設(shè)“業(yè)務(wù)論壇”，開(kāi)展“深化課堂教學(xué)改革”大討論，講一周的收獲和教訓(xùn)，查找自己在教學(xué)中的低效教學(xué)環(huán)節(jié)，反思自己的課堂，總結(jié)自己的心得并寫出二、三百字的反思記錄。二是我們開(kāi)展“典型引路、骨干示范、全面多輪達(dá)標(biāo)”的觀課議課活動(dòng)，充分發(fā)揮典型的激勵(lì)帶動(dòng)作用，以“典型”帶動(dòng)局部、帶動(dòng)全體。即“學(xué)科骨干上公開(kāi)課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”、“較弱教師上過(guò)關(guān)課”、“整改教師上提高課”。各學(xué)科選出典型后，要求做課教師，在“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的大框架下，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)上好示范課。教師聽(tīng)示范課后，吸收示范課的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整改。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組成觀課議課小組聽(tīng)教師的“達(dá)標(biāo)課”、“過(guò)關(guān)課”、“提高課”。對(duì)做課教師的課，進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，讓每位聽(tīng)課教師充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，找出每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助做課教師研究制定整改措施，重點(diǎn)解決“六環(huán)節(jié)”教學(xué)過(guò)程中的一至兩個(gè)問(wèn)題。要求所有教師參與觀課議課3節(jié)以上，并參加學(xué)校組織的觀課議課活動(dòng)。通過(guò)“示范”、“達(dá)標(biāo)”、“過(guò)關(guān)”、“跟蹤”等活動(dòng)，使教師對(duì)“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”有了更深層的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益。三是在教師通過(guò)達(dá)標(biāo)活動(dòng)提升素質(zhì)的基礎(chǔ)上，所有教師開(kāi)放自己的課堂，隨時(shí)歡迎或邀請(qǐng)其他教師觀課議課。

2、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師不再是課堂的主體，而是課堂的指導(dǎo)者。我們應(yīng)該從主宰課堂的絕對(duì)權(quán)威，變成組織和參與學(xué)生探究知識(shí)的一員；同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供咨詢與幫助，必須時(shí)刻把握課堂的方向。因此，準(zhǔn)確把握大綱要求，熟悉教材、準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱，對(duì)教師更好地把握課堂顯得尤為重要。我們要求教師必須在導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)上狠下功夫。力求導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用，使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)看（書(shū)）、認(rèn)真想（問(wèn)題）、動(dòng)手多做（題）、動(dòng)口多討論（質(zhì)疑、辯難）。對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，我們提出了以下要求：（1）要突出“導(dǎo)學(xué)”功能：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟、時(shí)間，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（2）要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：教材內(nèi)容問(wèn)題化、習(xí)題化、信息化，突出知識(shí)的主干和知識(shí)的前后聯(lián)系。（3）要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自主活動(dòng)、自主歸納、合作探究。（4）要加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，把握好起點(diǎn)和難度、重點(diǎn)的覆蓋面。補(bǔ)充典型題目，適度拓展變式。（5）把握好量的適度，確保當(dāng)堂完成（課時(shí)學(xué)案）。（6）實(shí)行先周備課，導(dǎo)學(xué)提綱呈報(bào)審查制度，對(duì)達(dá)不到上述要求的必須重新修改。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)流程的研究，致力于打造特色高效課堂。以《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》為載體，加強(qiáng)“345課堂教學(xué)模式”的研究與推廣，實(shí)現(xiàn)與我校既有“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合；繼續(xù)打造和完善我們的特色教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，致力于解決課堂教學(xué)改革的“程序化”和“有形無(wú)神”現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師致力于打造特色課堂，研究實(shí)施“預(yù)習(xí)課、展示課、提升課”的可行性，年內(nèi)在學(xué)校、學(xué)科、課型等方面要有突破性成果；大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革操作機(jī)制的研究，各學(xué)科要重新審視現(xiàn)有的教學(xué)流程與教學(xué)環(huán)節(jié)，修改并形成新的課堂教學(xué)基本流程；以特色高效課堂打造為抓手，切實(shí)加大課改名師的培養(yǎng)力度，每學(xué)科培養(yǎng)1～2名在鎮(zhèn)內(nèi)、市內(nèi)外有影響的名師。充分發(fā)揮名師骨干教師作用，通過(guò)教師沙龍、集體公關(guān)、請(qǐng)專家名師指導(dǎo)等形式，促進(jìn)更多的優(yōu)秀教師脫穎而出。

4、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)校管理的規(guī)范化和精細(xì)化。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)市教研室下發(fā)的《學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》，促進(jìn)學(xué)校管理走上規(guī)范化和精細(xì)化，引領(lǐng)學(xué)校走上規(guī)范辦學(xué)、遵循規(guī)律、科學(xué)施教的內(nèi)涵發(fā)展之路。將“三風(fēng)建設(shè)”作為學(xué)校文化建設(shè)的精髓，層層制定實(shí)施方案，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，有效推行“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”的教學(xué)管理措施，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，在過(guò)程管理中抓實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期的教學(xué)工作中將繼續(xù)把落實(shí)“教學(xué)四清工作”作為學(xué)校教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要措施，納入常規(guī)檢查的必查內(nèi)容之一。

5、注重過(guò)程調(diào)控，嚴(yán)格教師教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督和檢查。要從學(xué)案編制、教師備課、作業(yè)布臵與批改、質(zhì)量檢測(cè)等方面全方位加強(qiáng)管理與考核，突出抓好作業(yè)批改的質(zhì)量與效益；采用隨堂聽(tīng)課、查備課材料、查當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題的使用等形式，完善教學(xué)管理，在管理上要效益。重點(diǎn)抓好教師“三本”：備課本、集錦本、作業(yè)本。學(xué)生的“三本”：練字本、集錦本、糾錯(cuò)本。做好過(guò)程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。將過(guò)程管理作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)。

6、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)

一是提升教師整體素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)上學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“三筆字”、“普通話”、“實(shí)驗(yàn)操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動(dòng)培訓(xùn)教師的基本功；開(kāi)展“研課標(biāo)”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動(dòng)提高教師把握課標(biāo)教材的能力；三是組織賽課活動(dòng)（教研組賽課、學(xué)校賽課）。通過(guò)觀課議課提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。四是積極組織教師參加市、中心學(xué)校各類培訓(xùn)活動(dòng)，積極組織骨干教師學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，力所能及的邀請(qǐng)專家來(lái)校講座，介紹教科研經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期開(kāi)展一次課堂教學(xué)比賽和一次班主任教育論壇活動(dòng)。

二是青年教師培養(yǎng)。通過(guò)引路子、搭臺(tái)子、架梯子等方式促進(jìn)他們加快向成熟型教師轉(zhuǎn)變的步伐。引路子：一定任務(wù)，明確各自的職責(zé)和任務(wù)；二定目標(biāo)：每個(gè)人確立一年的目標(biāo)、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結(jié)對(duì)，同時(shí)開(kāi)展“比、學(xué)、幫、超“活動(dòng)激勵(lì)青年教師迅速成長(zhǎng)。

三、建章立制，保障活動(dòng)順利進(jìn)行

一是學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，各學(xué)科骨干任成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，參與組織和協(xié)調(diào)“教師業(yè)務(wù)及課堂教學(xué)改革”活動(dòng)的開(kāi)展，成立了由教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的校本教研小組，定期開(kāi)展活動(dòng)。

二是建立和完善學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)崗位責(zé)任制。作到處處有規(guī)范，事事有依據(jù)；教師人人有職責(zé)，事事有原則。在中心校各種制度的大框架下，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，完善《教學(xué)常規(guī)要求》、《教學(xué)工作管理細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等規(guī)章制度。將備課、批改的學(xué)生作業(yè)、批的單元測(cè)試題、學(xué)生改正的情況，對(duì)全體教師開(kāi)放，每周組織一次展覽，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。使日常教學(xué)常規(guī)、教研和教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體。對(duì)教師的各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)，量化評(píng)估成績(jī)計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案。用制度促教師教學(xué)改革積極性的提高。

三是認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度。校委會(huì)成員堅(jiān)持每周聽(tīng)推門課不少于2節(jié)，堅(jiān)持每周進(jìn)行課堂教學(xué)集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持定期深入班級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

四是認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度。級(jí)部主任、教研組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)制訂好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)研究專題，布臵研究任務(wù)，確定主要承擔(dān)者并精心組織研究，切實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。各年級(jí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，堅(jiān)持做到集體備課提前一周。

五是將課堂教學(xué)改革成效作為教師業(yè)務(wù)考核的重要條件，作為教師評(píng)優(yōu)的必須條件。

第四篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效策略

臨港六中有效課堂改革推進(jìn)策略

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，完善機(jī)制，強(qiáng)力引領(lǐng)和推進(jìn)課堂教學(xué)改革。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)和青島二十八中課堂教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化“小組合作學(xué)習(xí)”主題研究；立足學(xué)校實(shí)際，以抓常規(guī)促課改為活動(dòng)主體；以規(guī)范教學(xué)管理、提高教師課堂教學(xué)水平宗旨；以“生本教育”活動(dòng)為引領(lǐng)，使抓常規(guī)促課改成為學(xué)校校本教研永恒的主題。

為使該活動(dòng)全面、順利地開(kāi)展下去，學(xué)校召開(kāi)動(dòng)員會(huì)和教研組研討會(huì)，做深入細(xì)致的剖析，并提出一些具體的要求。如：（1）、學(xué)習(xí)理論，觀看影像材料，實(shí)踐課改；（2）、反思教學(xué)中的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)過(guò)程，找問(wèn)題、找不足；（3）、研究具體問(wèn)題，解決具體問(wèn)題；（4）、不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)積累等等。

二、具體措施

1、開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)：業(yè)務(wù)論壇、課堂達(dá)標(biāo)、課堂開(kāi)放。一是學(xué)校利用業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間組織教師開(kāi)設(shè)“業(yè)務(wù)論壇”，開(kāi)展“深化課堂教學(xué)改革”大討論，講一周的收獲和教訓(xùn)，查找自己在教學(xué)中的低效教學(xué)環(huán)節(jié)，反思自己的課堂，總結(jié)自己的心得并寫出二、三百字的反思記錄。二是我們開(kāi)展“典型引路、骨干示范、全面多輪達(dá)標(biāo)”的觀課議課活動(dòng)，充分發(fā)揮典型的激勵(lì)帶動(dòng)作用，以“典型”帶動(dòng)局部、帶動(dòng)全體。即“學(xué)科骨干上公開(kāi)課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”、“較弱教師上過(guò)關(guān)課”、“整改教師上提高課”。各學(xué)科選出典型后，要求做課教師，在“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的大框架下，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)上好示范課。教師聽(tīng)示范課后，吸收示范課的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整改。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組成觀課議課小組聽(tīng)教師的“達(dá)標(biāo)課”、“過(guò)關(guān)課”、“提高課”。對(duì)做課教師的課，進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，讓每位聽(tīng)課教師充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，找出每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助做課教師研究制定整改措施，重點(diǎn)解決“六環(huán)節(jié)”教學(xué)過(guò)程中的一至兩個(gè)問(wèn)題。要求所有教師參與觀課議課3節(jié)以上，并參

加學(xué)校組織的觀課議課活動(dòng)。通過(guò)“示范”、“達(dá)標(biāo)”、“過(guò)關(guān)”、“跟蹤”等活動(dòng)，使教師對(duì)“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”有了更深層的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效益。三是在教師通過(guò)達(dá)標(biāo)活動(dòng)提升素質(zhì)的基礎(chǔ)上，所有教師開(kāi)放自己的課堂，隨時(shí)歡迎或邀請(qǐng)其他教師觀課議課。

2、精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師不再是課堂的主體，而是課堂的指導(dǎo)者。我們應(yīng)該從主宰課堂的絕對(duì)權(quán)威，變成組織和參與學(xué)生探究知識(shí)的一員；同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供咨詢與幫助，必須時(shí)刻把握課堂的方向。因此，準(zhǔn)確把握大綱要求，熟悉教材、準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱，對(duì)教師更好地把握課堂顯得尤為重要。我們要求教師必須在導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)上狠下功夫。力求導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用，使其真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)看（書(shū)）、認(rèn)真想（問(wèn)題）、動(dòng)手多做（題）、動(dòng)口多討論（質(zhì)疑、辯難）。對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，我們提出了以下要求：（1）要突出“導(dǎo)學(xué)”功能：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟、時(shí)間，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（2）要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：教材內(nèi)容問(wèn)題化、習(xí)題化、信息化，突出知識(shí)的主干和知識(shí)的前后聯(lián)系。（3）要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自主活動(dòng)、自主歸納、小組合作探究。（4）要加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，把握好起點(diǎn)和難度、重點(diǎn)的覆蓋面。補(bǔ)充典型題目，適度拓展變式。（5）把握好量的適度，確保當(dāng)堂完成（課時(shí)學(xué)案）。（6）實(shí)行先周備課，導(dǎo)學(xué)提綱呈報(bào)審查制度，對(duì)達(dá)不到上述要求的必須重新修改。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)流程的研究，致力于打造特色高效課堂。繼續(xù)打造和完善我們的特色教學(xué)模式，側(cè)重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，致力于解決課堂教學(xué)改革的“程序化”和“有形無(wú)神”現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師致力于打造特色課堂，研究實(shí)施“預(yù)習(xí)課、展示課、提升課”的可行性，年內(nèi)在學(xué)校、學(xué)科、課型等方面要有突破性成果；大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革操作機(jī)制的研究，各學(xué)科要重新審視現(xiàn)有的教學(xué)流程與教學(xué)環(huán)節(jié)，修改并形成新的課堂教學(xué)基本流程；以特色高效課堂打造

為抓手，切實(shí)加大課改名師的培養(yǎng)力度。充分發(fā)揮名師骨干教師作用，通過(guò)教師沙龍、集體公關(guān)、請(qǐng)專家名師指導(dǎo)等形式，促進(jìn)更多的優(yōu)秀教師脫穎而出。

4、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，提高學(xué)校管理的規(guī)范化和精細(xì)化。認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)上級(jí)文件，促進(jìn)學(xué)校管理走上規(guī)范化和精細(xì)化，引領(lǐng)學(xué)校走上規(guī)范辦學(xué)、遵循規(guī)律、科學(xué)施教的內(nèi)涵發(fā)展之路。將“三風(fēng)建設(shè)”作為學(xué)校文化建設(shè)的精髓，層層制定實(shí)施方案，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，有效推行“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”的教學(xué)管理措施，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，在過(guò)程管理中抓實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期的教學(xué)工作中將繼續(xù)把落實(shí)“教學(xué)四清工作”作為學(xué)校教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要措施，納入常規(guī)檢查的必查內(nèi)容之一。

5、注重過(guò)程調(diào)控，嚴(yán)格教師教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督和檢查。要從學(xué)案編制、教師備課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量檢測(cè)等方面全方位加強(qiáng)管理與考核，突出抓好作業(yè)批改的質(zhì)量與效益；采用隨堂聽(tīng)課、查備課材料、查當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題的使用等形式，完善教學(xué)管理，在管理上要效益。做好過(guò)程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等。將過(guò)程管理作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)。

6、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)

一是提升教師整體素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)上學(xué)期活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“三筆字”、“普通話”、“實(shí)驗(yàn)操作技能”、“演唱”、“繪畫”等活動(dòng)培訓(xùn)教師的基本功；開(kāi)展“研課標(biāo)”、“煮教材”、“論教法”為主題的教研活動(dòng)提高教師把握課標(biāo)教材的能力；三是組織賽課活動(dòng)（教研組賽課、學(xué)校賽課）。通過(guò)觀課議課提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。四是積極組織教師參加市、中心學(xué)校各類培訓(xùn)活動(dòng)，積極組織骨干教師學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，力所能及的邀請(qǐng)專家來(lái)校講座，介紹教科研經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期開(kāi)展一次課堂教學(xué)比賽和一次班主任教育論壇活動(dòng)。

二是青年教師培養(yǎng)。通過(guò)引路子、搭臺(tái)子、架梯子等方式促進(jìn)他們加快向成熟型教師轉(zhuǎn)變的步伐。引路子：一定任務(wù)，明確各自的職責(zé)和任務(wù)；二定目

標(biāo)：每個(gè)人確立一年的目標(biāo)、三年努力方向；三定師傅：確定一位德高、技精的教師，舉行師徒結(jié)對(duì)，同時(shí)開(kāi)展“比、學(xué)、幫、超“活動(dòng)激勵(lì)青年教師迅速成長(zhǎng)。

三、建章立制，保障活動(dòng)順利進(jìn)行

一是學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，各學(xué)科骨干任成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，參與組織和協(xié)調(diào)“教師業(yè)務(wù)及課堂教學(xué)改革”活動(dòng)的開(kāi)展，成立了由教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的校本教研小組，定期開(kāi)展活動(dòng)。二是建立和完善學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)崗位責(zé)任制。作到處處有規(guī)范，事事有依據(jù)；教師人人有職責(zé)，事事有原則。在各種制度的大框架下，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，完善《教學(xué)常規(guī)要求》、《教學(xué)工作管理細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等規(guī)章制度。將備課、批改的學(xué)生作業(yè)、批的單元測(cè)試題、學(xué)生改正的情況，對(duì)全體教師開(kāi)放，每周組織一次展覽，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。使日常教學(xué)常規(guī)、教研和教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體。對(duì)教師的各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行客觀公正地評(píng)價(jià)，量化評(píng)估成績(jī)計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案。用制度促教師教學(xué)改革積極性的提高。

三是認(rèn)真執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度。堅(jiān)持每周進(jìn)行課堂教學(xué)集體點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持定期深入班級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

四是認(rèn)真執(zhí)行教研活動(dòng)管理制度。年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)制訂好切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)研究專題，布置研究任務(wù)，確定主要承擔(dān)者并精心組織研究，切實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。各年級(jí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，堅(jiān)持做到集體備課提前一周。

四是將課堂教學(xué)改革成效作為教師業(yè)務(wù)考核的重要條件，作為教師評(píng)優(yōu)的必須條件。

教導(dǎo)處 2013.9

第五篇：課堂教學(xué)管理與推進(jìn)課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃

大灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)管理與推進(jìn)課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃

（討論稿）

（2014年——2016年）

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂是教師生命的舞臺(tái)。為了讓教師在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)行為，不斷提升實(shí)踐智慧，打造有效、高效課堂，實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”目標(biāo)，依據(jù)縣教育局“創(chuàng)強(qiáng)提質(zhì)改課堂”的要求，立足學(xué)校實(shí)情，特制定《大灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步探索有效、高效課堂的教學(xué)模式，不斷提高教師專業(yè)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

一、現(xiàn)狀分析

1、師資隊(duì)伍建設(shè)方面。

目前，學(xué)校共有60名專任教師（包括外出支教10名），40歲以下教師39名；中一職稱41名，高級(jí)3名；全日制本科7名，全日制專科31名。師資隊(duì)伍有一定的執(zhí)行力，學(xué)校布臵的任務(wù)可以完成。教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作氛圍較好。

2、教師科研方面。

近兩年教師在縣級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐墓?篇，沒(méi)有在國(guó)內(nèi)公開(kāi)刊物發(fā)表。而且寫論文的目的都是為評(píng)職稱而創(chuàng)作。這從一個(gè)側(cè)面表明教師的科研能力不容樂(lè)觀。

3、校本課程開(kāi)發(fā)方面。

學(xué)校到目前為止沒(méi)有舉行過(guò)校本課程的培訓(xùn)，因此教師的校本課程開(kāi)發(fā)能力幾乎沒(méi)有。

4、學(xué)生方面。

由于大灣臨近羅定雙東，每年小學(xué)升初中學(xué)生除了西中、紀(jì)中、實(shí)中招去好生源外，還有部分學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到羅定的學(xué)校就讀，這樣就造成我校學(xué)生生源不甚理想。而且我校的留守兒童及半留守兒童占一半以上，學(xué)生的行為養(yǎng)成習(xí)慣、約束力和自控能力也顯得不足。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我校進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)推進(jìn)過(guò)程中，我們也對(duì)這近半年課堂教學(xué)改革做了一反思，有以下幾點(diǎn)不足之處：

1、教師思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我校還有很多教師只是被動(dòng)地去接受課堂改革的行政推廣，沒(méi)有從思想上認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育理念“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

2、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。學(xué)生受到傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)不清楚，還是要老師滿堂講解，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、行政力量推行無(wú)力。我校還存在部分行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂改革認(rèn)識(shí)出現(xiàn)理念上的差異，導(dǎo)致推行課堂改革無(wú)力。

4、評(píng)價(jià)反饋效果差。課堂對(duì)學(xué)生或者小組的評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)反饋，導(dǎo)致課堂改革的效果比預(yù)想的差。

5、課堂改革出現(xiàn)的形式主義。在實(shí)施的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)改革存在形式主義。

二、指導(dǎo)思想

以黨的“十八大”精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《郁南縣2014課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)》精神，以學(xué)校提出的“堅(jiān)持高效課堂，靈活運(yùn)用教學(xué)模式”原則為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，提升教師專業(yè)化水平，勇于創(chuàng)新，為課堂教學(xué)的改進(jìn)做出應(yīng)有的探索和努力，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展提供動(dòng)力。

三、改進(jìn)的目標(biāo)

用三年左右的時(shí)間，以“課堂教學(xué)改進(jìn)”為突破口進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，以“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為課堂教學(xué)改進(jìn)的著力點(diǎn)，通過(guò)深入實(shí)踐、技術(shù)滲透、校本研修，突破對(duì)課堂教學(xué)傳統(tǒng)問(wèn)題的解決，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1、開(kāi)發(fā)符合學(xué)校學(xué)生發(fā)展的課程體系，為師生成長(zhǎng)提供平臺(tái)。結(jié)合我校師資水平及學(xué)生特點(diǎn)，2014年12月前探求我校課程體系框架，特別是在探究性及素質(zhì)發(fā)展類課程上多開(kāi)發(fā)。2015年開(kāi)發(fā)并實(shí)施特色課程體系。2016年反思完善特色課程體系。

2、完善各類課型范式，為專業(yè)發(fā)展提供支撐。以教研組為單位，摸索探索各類課型的研究（比如語(yǔ)文組朱偉梅老師課型研究等），創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生思考的課堂環(huán)境，探索新基礎(chǔ)、新課程、新技術(shù)相融合的，以學(xué)生“主動(dòng)合作學(xué)習(xí)”為特質(zhì)的具有學(xué)科特色的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性或高效性。

3、努力打造一支具有學(xué)習(xí)能力、科研能力及執(zhí)行力的師資隊(duì)伍。教師要不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，提高自己課堂教學(xué)改進(jìn)的能力和自覺(jué)性。通過(guò)深入實(shí)踐、技術(shù)滲透、合作研究、綜合評(píng)價(jià)，突破對(duì)課堂教學(xué)傳統(tǒng)問(wèn)題的解決，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4、努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生積極求知、主動(dòng)探究、總結(jié)規(guī)律、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為他們以后可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5、完善對(duì)教師、學(xué)生的教與學(xué)的量化評(píng)價(jià)反饋。目前我校已經(jīng)出臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的量化評(píng)價(jià)反饋，在2014年10月要出臺(tái)對(duì)教師及學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)量化反饋。2015年完善學(xué)生、教師、合作小組的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這是提升課堂教學(xué)改革的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

四、策略和措施

1．分層動(dòng)員，全員參與。通過(guò)召開(kāi)校行政會(huì)議、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)專題會(huì)議及全校教師大會(huì)，通過(guò)各個(gè)層面的會(huì)議以及專家的詳細(xì)講解做宣傳與動(dòng)員，讓所有教師明確課堂教學(xué)改進(jìn)的目的，改進(jìn)的具體做法，并積極投入到此項(xiàng)活動(dòng)中，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

2、自我診斷，制定計(jì)劃。

學(xué)科組：2014年6月底學(xué)校各學(xué)科組根據(jù)各自的課堂教學(xué)現(xiàn)狀并結(jié)合學(xué)校的要求分析制定每學(xué)期改進(jìn)的重點(diǎn)并每二周一次開(kāi)展組內(nèi)的專題研討活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“邀請(qǐng)課”及“展示課”并積極開(kāi)展組內(nèi)的課堂教學(xué)改進(jìn)研究，有記錄，有反思。

教師個(gè)人：根據(jù)教研組的改進(jìn)研究項(xiàng)目并結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)際，2014年9月開(kāi)學(xué)確定研究改進(jìn)內(nèi)容，制定完成每學(xué)期的“個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃書(shū)”并開(kāi)設(shè)“邀請(qǐng)課”，教師可自己進(jìn)行研究改進(jìn)，也可備課組內(nèi)合作研究。

3、細(xì)化過(guò)程，重視管理

（1）建立理論學(xué)習(xí)制度：一是學(xué)校擬建立教師閱覽室及教師推薦書(shū)籍閱讀交流為抓手，開(kāi)展形式多樣的教師讀書(shū)活動(dòng)為載體，安排專門教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)目落實(shí)。二是以教研組或備課組為單位，通過(guò)科組活動(dòng)討論，不斷獲取知識(shí)，使之形成以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的格局，既發(fā)揮整體效益，又加快青年教師的成長(zhǎng)，帶動(dòng)教師教學(xué)行為的改進(jìn)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，為落實(shí)此項(xiàng)目，每次科組活動(dòng)必須要有學(xué)校行政監(jiān)督參與，參與行政向行政會(huì)或全體教師會(huì)匯報(bào)。三是學(xué)校將不定期組織全體教師大會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，尤其是2014年上半年，學(xué)校將重點(diǎn)從思想觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑?014年9月開(kāi)始將從典型課堂改革課型推廣入手。

（2）重視實(shí)踐過(guò)程：各科組明確課堂改革課型引領(lǐng)后，要積極參加實(shí)踐，學(xué)校將通過(guò)各種平臺(tái)為老師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，教師與教師之間要分享智慧火花，同學(xué)科及跨學(xué)科間積極聽(tīng)課并研討做好記錄，在校園內(nèi)形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。教師通過(guò)自我反思、自我矯正的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)課堂改革教學(xué)設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)和不足，提高在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的技能和調(diào)控能力。學(xué)校將在2014年10月組織各學(xué)科課堂改革課型交流，個(gè)學(xué)科要以文本的形式呈現(xiàn)。

（3）研發(fā)校本系列課程，打造“特色”課程。結(jié)合學(xué)科教學(xué)整合已有教育資源經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課程研發(fā)，提升教師課程設(shè)計(jì)和教學(xué)理論水平，通過(guò)課程研發(fā)磨礪教師能力，提升專業(yè)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，打造特色課程群。學(xué)校擬2014年底進(jìn)行校本系列課程的研討與開(kāi)發(fā)論證，確定符合我校學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的校本課程。2015年學(xué)校將嘗試實(shí)施，2015年9月將逐步完善校本系列課程體系。2016年將反思完善這一校本系列課程體系。

4、不斷總結(jié)，提升效果。從2014年上半年起每學(xué)期組織一次全校性的教育教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和“學(xué)科課堂教學(xué)改革課型精品”的展示，組織研究有成效進(jìn)步顯著的教師的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步指導(dǎo)其他教師的研究，為教師的智慧的啟迪、教學(xué)的創(chuàng)新提供更為有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

我們的“課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃”，就是要在未來(lái)三年不斷找出我校在實(shí)施課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，然后加以修復(fù)、彌補(bǔ)、完善、提高，使教學(xué)在螺旋式的循環(huán)上升中。另外，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的課堂改革行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)展不定期的檢查與調(diào)研，并以學(xué)科教研組為組織單位開(kāi)展課堂教學(xué)改進(jìn)成果的集中展示與研討。

五、實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)理論、尋找問(wèn)題、制定計(jì)劃（2014年5月－2014年6月）1、2014年5月初組織學(xué)校全體教師討論通過(guò)《大灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)管理與推進(jìn)課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃（2014—2016）》（討論稿），使全體教師統(tǒng)一思想，投入到行動(dòng)中去。5月中下旬學(xué)校解讀《行動(dòng)計(jì)劃》。2、6月初學(xué)校將再次全面進(jìn)行“課堂教學(xué)改進(jìn)”專題培訓(xùn)。并結(jié)合之前我校開(kāi)展得課堂改革經(jīng)驗(yàn)，各學(xué)科組基于學(xué)校課堂教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，確定典型課型、查找當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，找到課堂教學(xué)改進(jìn)的切入點(diǎn)，制定教研組課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃。

3、教師對(duì)針對(duì)自己的實(shí)際情況對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思，細(xì)致地分析，然后以學(xué)期為單位制定個(gè)人“教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”。第二階段：探索實(shí)踐、反思升華、改進(jìn)課堂（2014年7月－2015年6月）

1、進(jìn)一步完善大灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，在不斷的實(shí)踐和反思中進(jìn)行修改，使課堂教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)真正服務(wù)于日常的教學(xué)中，并規(guī)范確定各學(xué)科的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、2、每學(xué)期利用各種形式開(kāi)展課堂教學(xué)改革推進(jìn)活動(dòng)。擬將進(jìn)行“提高課堂活力和有效性研究”為主題的全體老師參加的課堂教學(xué)改革，以“邀請(qǐng)課”、“展示課”及“精品課”的形勢(shì)進(jìn)行探討及反思，提高教學(xué)能力；另外擬舉辦以“大灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)中學(xué)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”的形式為平臺(tái)，營(yíng)造主題教研的研討氛圍，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)的有效落實(shí)。

3、以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為出發(fā)；

七、八年級(jí)要最大潛能地在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師要根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)生思考的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究知識(shí)，總結(jié)知識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的好學(xué)習(xí)品質(zhì)；九年級(jí)要牢抓基礎(chǔ)，專題訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力，沖刺中考。

4、各個(gè)學(xué)科組積極探索研修活動(dòng)的特點(diǎn)、形式和效應(yīng)，組織開(kāi)展如主題研修、案例分析、專題討論等形式的研修活動(dòng)，提煉本組研修特色，豐富本組研修內(nèi)容，提升本組研修實(shí)效。參與監(jiān)督的行政要及時(shí)反饋學(xué)科研討內(nèi)容。

5、教師在課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，教師撰寫課堂教學(xué)改革反思或心得，并將材料及時(shí)上報(bào)。每個(gè)月完成至少一篇。由教務(wù)處落實(shí)檢查，對(duì)于抄襲應(yīng)付不參與各類優(yōu)秀評(píng)選。

第三階段：收集資料、交流總結(jié)、提煉精華（2015年7月－2016年1月）

1、梳理、分析、總結(jié)課堂教學(xué)改進(jìn)中教師智慧成果。教師個(gè)人、學(xué)科組、學(xué)校三個(gè)不同層面根據(jù)課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)施過(guò)程中所取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，評(píng)估改進(jìn)行動(dòng)的成效，全面總結(jié)課堂改革行動(dòng)研究的成果，并推廣和應(yīng)用教學(xué)改進(jìn)中教師的智慧成果。

2、學(xué)校借助校本培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行系列主題研討、集中展示課堂教學(xué)改進(jìn)階段成果，同時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)教育教育教學(xué)專家參與研討、點(diǎn)評(píng)，逐步形成范式并在學(xué)校全面推開(kāi)。

3、以省、市、縣論文評(píng)選為平臺(tái)，學(xué)科組形成基于本學(xué)科課堂教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃的報(bào)告和各種有價(jià)值的課例研究案例或論文；教師個(gè)人形成基于實(shí)際課堂教學(xué)改進(jìn)的總結(jié)、案例或論文，邀請(qǐng)相關(guān)教育教學(xué)專家參與指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行總結(jié)表彰。

4、整個(gè)推進(jìn)工作以學(xué)期為單位，制定計(jì)劃、落實(shí)目標(biāo)、過(guò)程研究、成果總結(jié)。旨在促進(jìn)教師將課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)行為，進(jìn)而提升教學(xué)品質(zhì)，形成以教學(xué)改進(jìn)為主要形式的教師專業(yè)發(fā)展文化。

六、保障機(jī)制

1、管理保障。學(xué)校成立由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)的課堂教學(xué)改革項(xiàng)目組，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定和落實(shí)課堂教學(xué)改進(jìn)的行動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程管理，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，積極推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作。

2、科研保障。充分發(fā)揮校內(nèi)外專家、學(xué)校行政、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師的作用，引領(lǐng)和保障行動(dòng)計(jì)劃的有序推進(jìn)。學(xué)校將有步驟的組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念、課堂標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)改進(jìn)的意識(shí)。

3、評(píng)價(jià)保障。校長(zhǎng)室與教務(wù)處，合作研究課堂教學(xué)改革行動(dòng)評(píng)價(jià)細(xì)化指標(biāo)，完成學(xué)生個(gè)體、教師個(gè)體、學(xué)生合作小組甚至是學(xué)科組的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。

（大灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 徐光政）