第一篇：警察與贊美詩教案

警察與贊美詩

歐亨利

第一課時

教學目標：

1、欣賞小說的情節和結構

2、欣賞小說的結局

3、教學重點

教學難點

2教學過程：

導入：

有一部電視連續劇叫《北京人在紐約》，電視劇開頭有這么一段話：“如果你愛他，那么就把他送到紐約，因為那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到紐約，因為那里是地獄。”這句話深刻地反映了紐約甚至是美國社會的那種巨大的貧富差距，對于有錢的人來說，那里是淘金的天堂，而對于窮人而言，那里則是人間的地獄。今天我們來學習《警察與贊美詩》，透過蘇比這樣一個流浪漢，從一個底層人物的經歷來進一步地了解當時的美國社會。

一、理清小說結構

小說的情節包括開端、發展、高潮、結局等部分。請同學們概括小說的情節，并明確小說的開端、發展、高潮和結局。

流浪漢蘇比在冬天來臨之際，想方設法到監獄過冬，他六次犯事，為非作歹，可是都沒有如愿，正當他聽到教堂贊美詩，決定重新做人時，卻被莫名其妙逮捕了，小說的矛頭直指當時美國社會，真實的反映了不明是非，顛倒黑白的社會的現實。

第一部分：開端部分（1－5自然段）主人公出場并介紹他的冬居計劃。

第二部分：發展部分（6－38自然段）寫蘇比為進監獄，屢次犯罪，卻無從入獄。第三部分：結局部分（39－48自然段）寫蘇比聽贊美詩，決意從善，卻被抓入獄。

二、開端

1、在小說的開端，主要人物出場了，他的生活現狀是什么樣的？

躺在廣場的長凳上，靠報紙取暖。衣食無著，居無定所，一個可憐的流浪漢。

2、他為什么“在長凳上輾轉反側”？有什么打算？

“冬天迫在眉睫”。嚴冬迫近，為了“抵御寒冬”，他想去“布萊克維爾島監獄”。

三、發展

1、蘇比為進監獄過冬干了哪幾件事？

分角色朗讀6-38段，其余同學把事情概括在旁邊并劃分層次

蘇比的行為結果

想騙吃騙喝被推出店外

砸玻璃被認為非肇事者

飽餐一頓被推倒在人行道上

調戲女子被女子纏住

大吵大鬧被認為是大學生

偷雨傘被認為傘的主人

4、蘇比在街上有意作出一連串的惡行,為什么沒有被捕？蘇比的六次奇遇反映了這是一個怎樣的社會？

1.他作惡的對象也是心術不正的人，如女子、撿雨傘的人（反映資本主義社會風俗敗壞，虛偽的外表，丑惡的心靈。）

2.兩家飯店對蘇比的態度怎樣？說明什么？（對比讀第9、18段）

第一家：侍者領班的眼光落在它的舊褲子，和破鞋子上，粗壯利落的手把他推了個轉身，悄悄而迅速的把他打發道人行道上。

第二家：侍者認為不用驚動警察，兩位侍者干凈利落的把蘇比往外一叉，正好讓他左耳朵貼地摔在鐵硬的人行道上.（說明:反映資本主義社會以貌取人，貧富懸殊，社會混亂，法律形同虛設，警察不干正事，淪為富人的仆人）

3.砸玻璃、大吵大鬧都讓警察看到卻都寬容了他，說明什么？

說明警察糊涂，是非不分，治安混亂

四、高潮、結局

1、按照故事情節的發展，蘇比為了進監獄過冬，可能會干出更加惡劣的事情，加大犯罪的力度，最終成功入獄。那么小說是不是按照這一思路寫下去的？

2、找出有關蘇比心理描寫的段落，梳理蘇比的心理活動。

齊讀41、42、43回憶美好的過去——憎惡墮落的現實——決心棄惡從善。

3、就在蘇比棄惡從善，打算重新做人的時候，警察的手拍了過來，以“閑蕩”的罪名逮捕了蘇比。第二天，蘇比被判處到布萊克威爾島上，三個月。

這樣的結局可謂是出乎意料之外。

比較三種結局

棄惡從善，被捕入獄——作惡無用，冬天過去——加大力度，進入監獄

第三種結局不可信。第一種結局最有批判的力度。蘇比屢次作惡，卻無從入獄；改過自新卻反倒被捕，這展示了主人公的悲劇，也是社會的悲劇。小說的結局揭示了當時美國的社會本質——是一個黑白顛倒，善惡不分的社會。當時的美國社會不僅是“縱惡”，而且還要“除善”。

辯論

四、作業

1、把辯論整理成一個議論的片段

2、續寫小說。《蘇比在獄中》

第二課時

一、復習

二、分析環境描寫

1、開頭

2、結尾

三、分析人物形象

聯系課文，說說蘇比的性格特征

1、不去慈善機構

2、所作的惡事和其中的態度。

⑴最舒服的莫過于在那家豪華的餐館美美吃上一頓，然后聲明自己不名一文。

他騙吃騙喝是在走投無路情況下故意去干的。作惡并非他的本意，犯罪是他找到'逍遙過冬'的'安樂窩'的途徑和手段，我們應該哀其不幸，怒其不爭。

⑵蘇比調戲女子的舉動，你怎樣理解？

在街頭調戲婦女的行為，并非他品質惡劣，而是他自投羅網的一種能夠無奈的辦法，蘇比不是'下流、討厭的流氓'，在一定意義上說，蘇比還有令人憐憫和同情的一面。

6.通過次要人物的語言行動，結合蘇比談談你看到了美國社會怎樣的社會現實？

在這一部分，我們看到了社會的不公正。在美國的警察在法律面前，許多罪惡，許多惡行，他們是允許的，不予過問的，是可以讓它們蔓延滋長的，甚至有些他們還認為是社會文明的標志。如果衣衫破爛者不能走進豪華飯店，普通飯店對吃白食者犯不著驚動警察等等。再如街頭游蕩著的妓女，年輕人在馬路上像酒鬼似的亂嚷嚷，這些都是紐約鬧市區司空見慣的現象。

3、人物形象：好逸惡勞而又'自尊'的無業游民

迷途知返而又改過自新的'向善'青年

1.蘇比是一個流浪漢是一個性格復雜的任務，一方面在窮困潦倒之際，曾經落入泥潭，有過墮落的時光，另一方面他的墮落行為都是在走投無路的情況下，故意去干的，作惡不是他的本意。犯罪是他找到逍遙過冬安樂窩的途徑和手段。蘇比有令人憐憫和同情的一面。

2.蘇比的性格有一個變化的過程。

早年：良好的品德和操行--高傲：不愿意去慈善機構，付出精神和人格'屈辱'--生活所迫，淪為游手好閑、渾渾噩噩的流浪漢---為找冬居場所，干壞事--贊美詩樂音的感召，喚起心里難過深處從善的愿望，產生棄舊圖新的想法。

作者這樣刻畫他的心理狀態合情合理。符合他的性格發展邏輯。

四、題目理解

五、語言特點

第二篇：《警察與贊美詩》教案

設計思想

以《警察與贊美詩》為教學的載體，激“活”學生聯想思維，讓學生設身體驗，迸發創造性潛能。達到培養學生創新精神的目的。教學目標 知識與能力

1.正確理解分析蘇比的人物形象。

2.欣賞小說幽默風趣的風格，體味“含淚的微笑”的藝術風格。3.理解環境描寫的作用。過程與方法

設計三個環節“創設情景、學會質疑”“聯想思維、學會解疑”“拓展訓練、學會創新”。情感態度與價值觀

引導學生正確認識美國社會黑暗的現實，培養學生熱愛美好祖國的真摯感情 教學重點：

1.正確理解分析蘇比的人物形象。

2.欣賞小說幽默風趣的風格，體味“含淚的微笑”的藝術風格。教學難點：理解環境描寫的作用。教學方法和手段

層進式教學方法、多媒體教學手段 教學過程

一：創設情景、學會質疑 創設情景 追求“警察”（“警察”代指監獄）警察不理他。(多媒體顯示)流浪漢蘇比 追求“贊美詩”（“贊美詩”代指自新）被捕入獄。同學能破譯這個怪圈現象嗎？請熟悉作品。提示：

自詡為世界強國和文明的美國，并非是人人享有民主自由幸福的天堂國家。相反壟斷資本的發展，使工人失業、流浪，貧困潦倒。而少數人生活奢侈，極度享樂，造成美國成為世界上貧富間鴻溝最深的國家之一。

美國是一個是非不分，黑白顛倒的社會。

（師）一篇名著，被大家破譯出多種看法，不僅表現你們獨特的認知水平，也體現你們難能可貴的創新精神。

（讓學生輕松隨意的進入了老師有意創設的訓練平臺）（師）今天，我們走進歐亨利小說《警察與贊美詩》，直觀美國社會窺一斑而識全豹。二：聯想思維、學會解疑 宣布目的

1.了解人物形象刻畫的真實性、生動性，做到評論作品實事求是。2.體會作品幽默的藝術風格。3.實踐中學會創造性閱讀

（從因知上的兩個層次，到訓練方法的確定，讓學生進入規定的情景，知己知彼）聯想思維

1.對文章情節的思路進行探究（提示）1——5.（開端）介紹主人公蘇比出場及他的冬居計劃。6.——38.（發展與高潮）蘇比故意犯罪實施他的冬居計劃。

39.——41（結局）蘇比在贊美詩的感召下，決心重新做人時，卻被警察抓進了監獄。2.主人公是個什么樣的人？閱讀小說開端部分1——5，尋找作品留給讀者空白處，發散思維。（同座互相邊問邊答相關問題）(教師巡視，收集主要問題，投影顯示，集體釋疑)A.流浪漢蘇比的冬居計劃是什么？（提示）

島上的監獄里去過冬。

B.蘇比不接受慈善機構施舍，選擇監獄說明了什么？看出他是個怎樣的人？

（提示）

蘇比為了度過冬天的寒冷（沒有北風和警察老爺），寧可去監獄。暗示了監獄之外是怎樣的悲慘世界。

接受慈善機構施舍，蘇比必須付出精神上的屈辱，蘇比寧可去監獄，由此可見，他是一個心高氣傲的人。暗示了慈善機構對窮人的做法是多么的不人道。C.蘇比眼中的精神屈辱指什么？（提示）

具體指：押去洗澡，吃飯先交代個人歷史。

D.劃出開端部分的比喻和比擬句子，感悟作者的藝術風格。（見文）（提示）

幽默諷刺的語言特點，渲染了悲劇的喜劇效果。點評：

其實剛才同學們不同的解讀，就是圍繞聯想思維，層層遞進的結果。文心雕龍作者劉勰指出：讀者披文入情，意在思也。古人尚且懂得思的重要，今天我們這堂課就激發思維抄一條美麗的小路，去尋找作品中獨好的風景吧！學會解疑

（小說發展部分6.——38）多媒體投影：

1.蘇比實施的冬居計劃目的是去監獄，但采用的何種手段和方法？是否成功？為什么。（提示）

手段和方法 是否成功 為什么

百老匯豪華餐館想白吃，好讓警察抓去。被人推到人行道上。社會因素 用石塊砸玻璃，借此被捕。

結果警察錯把別人當犯人，并向他致敬。警察因素 小飯館白吃一頓。讓侍者摔倒在人行道上。社會因素 借機街上調戲婦女落入法網。卻碰上的是妓女。社會因素

街上吵鬧，想擾亂治安。結果警察錯把他當狂歡的大學生。警察因素 店中偷傘。被偷者是小偷。社會因素

2.如果按照“人窮志短”的說法，可以說蘇比正是被貧窮逼到不知羞恥的地步，但作者并沒用“人窮志短”去解釋蘇比的行為。文中那些內容可以反映出來？（提示）

“他性情靈魂高傲，不愿付出精神上的屈辱”；“認為法律比救濟仁慈。” 以上句子說明他的靈魂深處還有強烈的自尊心，他故意犯罪的背后是一種不可欺的傲骨表現。所以作者讀者同情他。3.蘇比怎會落到這個地步？（提示）

當時黑暗的社會把一個性格倔強的人推向深淵，毀了一個正直的青年。這就是作者塑造蘇比的社會意義和價值。

4..小說的特點之一是有典型的環境。環境反映出當時社會的現實。從蘇比故意犯罪的幾件事中折射出當時美國是個怎樣的社會？（提示）

社會制度腐朽，道德虛偽。貧困懸殊。列寧曾經說；“美國成為貧富鴻溝最深的國家之一。我們從中看到美國生活的百科全書”。點評：

大家想象豐富，說得出彩，有新意更有廣度和深度。令我開了眼界，感悟到學生的文化底蘊。（小說結局部分39-41）

5..熟讀39-41語段，思考以下問題。

①描繪那些景物？（月光、街道、燈光、贊美詩音樂）②蘇比怎樣的心情？（靈魂里起了奇妙的變化這段意境）

③這段意境有什么作用？（為人物內心服務，突出蘇比靈魂凈化的過程）6.如何理解“管風琴莊嚴而甜美的音調使他內心起了一場革命”？（提示）

即棄舊圖新，重新做人。如同琴聲一樣，高尚、圣潔。點評：

由此聯想到美國資本主義社會許多青年滿懷成功的希望，跨入社會大門，結果碰得頭破血流，破滅希望，損害才智，以至和蘇比一樣墜落的生活。三：拓展訓練、學會創新

“橫看成林側成峰，遠近高低各不同。”顯然閱讀需要我們進行創新，這樣的立意高人一籌，別開生面。這樣的思路可謂抄上一條美麗的小路，覓得獨好的風景。

下面請探究：當蘇比決心重新做人時，按常理應該有一個好的結局，然而作品卻安排蘇比被警察被判入獄。這樣的結局是給人遺憾呢還是一種藝術的成功？（舉行辯論）正方：成功說。（以理服人）反方：遺憾說。（提示）

震撼人心。反映社會冷酷現實，具有真實感。悲劇的審美效應。

情節大起大落，曲折，意料之中，意料之外。世稱歐.亨利結局。點評：

從大家的踴躍發言中，我高興地看到同學基本上學會了創造性的閱讀。面對“結局”問題的爭論，有的從作品的表象上去探究，有的從作品的內涵上去感悟，不但有人從正面論證，還有從反面破析，而且都能講到點上。真是“條條大路通羅馬”。看來，今天我們的收獲匪淺。同學們積極動腦、動口，充分展示了創造精神和個性風采，我為大家鼓掌和驕傲！（打開學生的思路，檢驗學習的成果，執教者期待的目的）師總結并布置作業 歐.亨利的作品發人深省，警察和贊美詩相比，看出警察和法律對蘇比這樣的下層人是不公平的、不公正的。而贊美詩卻對人起感化作用，鼓舞人從善向上。

請結合以上的辯論，用50字左右試評歐.亨利的結尾。要求觀點明確，有說服力。（思維延伸，進一步鞏固課堂上訓練的實效）教學反思：

在二期課改研究性學習的今天，教師更需要自身的研究能力與創新意識；在倡導以學生為本的今天，師與生、教與學的關系是交往中的引領，平等中的首席，教師更應強調對學生學習主體地位的尊重。

第三篇：警察與贊美詩

啟東市第二中等專業學校

語文（基礎模塊）

張東升

《警察與贊美詩》教學案

教學三維目標：

1、分析小說曲折、巧妙的情節安排，欣賞“歐·亨利手法”的藝術特色。

2、品味小說幽默、辛辣的語言風格。

3、了解資本主義社會中下層人民的生活貧困和精神痛苦，認識資本主義社會道德、法律是非混淆、善惡顛倒的虛偽本質。教學重點：學習這篇小說的情節藝術。教學難點：小說幽默、辛辣的語言風格。教學時數：2課時 教學準備： 教學過程：

第一課時

總第個教案

一、課前預習單：

1、字詞：

轉輾反側

游弋

冬狩

素昧平生

近在咫尺

冬蟄

輕佻

啁啾

搖曳

醍醐灌頂

煊赫

嫻靜文雅

天翻地覆

2、作者簡介：

作者歐亨利，19世紀美國批判形式主義作家，著名短篇小說家。與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫被譽為“世界三大短篇小說之王”。他的小說常以“含淚的微笑”來撫慰生活失意的小人物的心靈創傷，善用夸張、嘲諷、雙關等幽默手段。他有“曼哈頓的桂冠詩人”之稱。作品被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。尤其體現歐、亨利小說特色的，是他的小說常在故事末尾筆鋒一轉，讓主人公的命運突然起意想不到的變化，在看似荒唐的結局中給讀者以深層的思索和啟迪。這一巧妙的構思方法被譽為“歐·亨利手法”。代表作有《麥琪的禮物》、《最后的一片葉子》。

二、課堂探究單： 活動

一、導入：

有一部電視連續劇叫《北京人在紐約》，電視劇開頭有這么一段話：“如果你愛他，那么就把他送到紐約，因為那里是天堂；如果你恨他，那么也把送到紐約，因為那里是地獄。”這句話深刻地反映了紐約甚至是美國社會的那種巨大的貧富差距，對于有錢的人來說，那里是淘金的天堂，而對于窮人而言，那里則是人間的地獄。今天我們來學習《警察與贊美詩》來進一步地了解美國的社會現實。

活動

二、分析小說的情節結構

小說的三大要素是人物，環境和情節。小說的情節一般分為開端、發展、高潮和結局。那么這篇小說的開端、發展、高潮和結局各是什么？ 明確：

1．故事開端(蘇比躺在麥迪生廣場他那條長凳上——自有一位識相的推事來料理)，蘇比為逃脫嚴冬的威脅，籌劃著怎樣才能被捕入獄。

2．故事發展(蘇比離開長凳——而我們偏偏認為他是個永遠不會犯錯誤的國王)，蘇比屢次惹是生非，都沒有達到被捕入獄的目的。

3．故事高潮(最后，蘇比來到通往東區的一條馬路上——“那你跟我來。”警察說)。蘇比佇立于教堂外良心發現，決心重新做人時，突然被捕。啟東市第二中等專業學校

語文（基礎模塊）

張東升

4．故事結局(小說最后一自然段)，蘇比被判入獄三個月。

活動

三、分析開端部分

1、朗讀課文的第一二，思考這兩段是屬于什么描寫？作用是什么？

明確：這兩段是環境描寫。①暗示了季節——冬天將近。②交代了主人公的身份。③為主人公的出場渲染了一種凄清、寒冷的環境，為蘇比營造了生活窘迫的氛圍。④暗示了情節的發展：蘇比的冬居計劃刻不容緩了。同時從側面刻畫了人物，點明了蘇比在后文中六次為非作歹的緣由。⑤展示了美國社會的世態炎涼和下層人們的苦難生活。(“思考與練習”4)

2、這里的環境描寫點明了小說發生的季節是哪一個季節？ 明確：“每當雁群在夜空引亢高鳴，每當沒有海豹皮大衣的女人跟丈夫親熱起來，每當蘇比躺在街心公園長凳上輾轉反側，這時候，你就知道冬天迫在眉睫了。” 這句話用了排比的修辭手法，描寫了當時的自然環境，為小說的發展奠定了基礎。句中寫到了“雁群”“高鳴”南飛，暗示了季節——冬天將近。

3、那為什么要寫“海豹皮大衣”的女人？還寫了蘇比在長凳上“輾轉反側”，這兩者有什么關系？ 明確：“海豹皮大衣”反襯蘇比生活的窘迫，“長凳上輾轉反側”點明了主人公生活的貧困與無奈，這些描寫不僅為主人公的出場渲染了凄清寒冷的自然環境，還為小說的情節發展提供了堅實的基礎，揭示下文蘇比6次為非作歹的原因，展示了美國社會的世態炎涼和下層人民的痛苦生活，顯示了社會巨大的貧富差距。所以這句話不僅是點明季節和環境也點明了小說的社會環境。

4、那么蘇比在冬季來臨之際有什么打算呢？ 明確：希望能被警察抓住，能到監獄里過冬。

5、這個想法正常嗎？他為什么會產生這個想法？ 明確：這個想法是相當荒謬的，是反常的。首先，蘇比之所以想進監獄。是因為他在冬季生活無著，這正是美國社會的殘酷，美國社會競爭激烈，富人只會越來越富，而窮人只能越來越窮。貧富差距不斷加大。所以蘇比的這種想法是社會最下層勞動大眾無奈的選擇。作者正是借助于人物的這種反常心理，揭露了社會的殘酷和黑暗。所以，他的這種想法是當時社會的產物。

其次，像蘇比這種人并沒有失去勞動能力，同時也不是沒有勞動就業的機會(小說結尾寫到“有個皮貨進口商曾經讓他去趕車”)，但他平日卻游手好閑，面臨冬天威脅，認為最佳的選擇是進監獄，那里既無挨凍之苦，又可免費食宿，為了達到這個目的，他不擇手段，做出種種惡行，丑化自己的人格。由此可見，這種反常的行為還植根于資本主義好逸惡勞的社會心態，作者塑造這個人物，揭露了資本主義社會本質的一個側面。

6、為什么蘇比不愿去慈善機構去接受救濟，而寧可去監獄過冬呢？ 明確：“真是凡事有利必有弊，要睡慈善單位的床鋪，先得讓人押去洗一個澡；要吃他一塊面包，還得先一五一十交代個人的歷史。”這句話撕開了慈善機構虛偽的面紗，表面上的施舍，附帶的是對人性的踐踏，也正是對所謂的自由和平等的有力駁斥，無情的批判。蘇比雖然貧窮，但他嚴守著精神上的尊嚴，一直維護著他靈魂上的高傲，為了“床鋪”“面包”而出賣個人的歷史，和私事，他是不啟東市第二中等專業學校

語文（基礎模塊）

張東升

會去做的。

三、課堂檢測單：

1、默寫字詞。

2、分析文章結構。

四、課后鞏固單：思考與練習1

啟東市第二中等專業學校

語文（基礎模塊）

張東升

第二課時

總第個教案

一、課前預習單：

講講蘇比的6次犯罪經歷。

二、課堂探究單： 活動

一、分析發展部分

1、為了實現自己的想法，蘇比做了哪些努力？結果怎么樣？ 明確：

蘇比的行為

愿望或打算

結果 1 走進豪華飯店想飽餐一頓

想白吃讓侍者把他交到警察手里

因褲子破被

推倒行人道 連門都沒去 用石塊砸窗玻璃

想讓巡警抓住

警察追趕搭車 的人，連旁證 都算不上

3想進普通餐館白吃一頓

想讓店侍者叫警察

挨頓揍，被“叉”

在行人道上 裝流氓調戲女子

想讓女子找警察

被妓女糾纏，撒

腿就走 扮醉鬼大吵大鬧

想以“擾亂治安”罪被捕

被誤以為是大學

生，警察不管 偷雨傘

想讓主人叫警察

被誤以為是傘的主人

2、通過這些情節，我們可以發現有許多的巧合，怎樣理解這些巧合？ 明確：小說情節上安排了許多巧合既推動了情節的發展，又充分地表現了小說的主題。“思考與練習”2

活動

二、分析高潮和結局部分

1、在蘇比聽到贊美詩，心靈發生轉變時，作者也用了景物描寫，請找出來，并說說它的作用。“思考與練習”4 明確：“明月懸在中天，光輝、靜穆；車輛與行人都很稀少；檐下的凍雀睡夢中啁啾了幾聲——這境界一時之間使人想起鄉村教堂邊上的墓地”

看著皎潔的月光，寧靜的街道，聽著教堂悠揚的樂聲，蘇比感到一切顯得古樸、親切、可愛，在這寧靜而空靈的氣氛中，他回想起兒時得到母愛和純真，喚醒了他的雄心和自尊，喚起了他對純潔生活的回憶，他頓然醒悟，決心重新做人，通過景物描寫，展示人物內心，緊扣小說的主題。也就是景物描寫是為人物和小說的進一步發展而服務的。這與課文開頭景物描寫的作用是一致的。

2、蘇比在聽了教堂的贊美詩后，準備重新做人，卻被莫名其妙地送進監獄，這個出人意料的結尾是為了達到什么目的？ 明確：“思考與練習”3

活動

三、分析小說的語言

1、極端的戲劇性。

2、運用對比、夸張、比喻、擬人、反語、戲謔等手法造成的幽默效果。啟東市第二中等專業學校

語文（基礎模塊）

張東升

3、細節描寫與心理描寫。活動

四、歸納主題。

本文通過流浪漢蘇比在冬天來臨之際，想方設法到監獄過冬，他六次為非作歹，都沒能如愿。而正當他聽到贊美詩受感化想重新做人時，卻莫名其妙的被捕的遭遇，全方位地展示了美國社會的真實現狀，深刻地揭示了資本主義社會世態炎涼、是非混淆，黑白顛倒的本質。

三、課堂檢測單：

四、課后鞏固單：完成《指導用書》和《導學》

五、教學反思：

第四篇：警察與贊美詩

《警察與贊美詩》教案

澧縣職業中專學校 皮業書

一、作者簡介：

歐●亨利，美國著名短篇小說家。出生于醫師家庭，有機會接觸一些愛說愛笑的人。他的一生非常具有傳奇色彩。當過牧牛人、辦事員、新聞記者、銀行出納員，后因一筆銀行短款，為避免審訊，流亡到國外。為探視生病的妻子而被捕入獄。后在獄中為給女兒買禮物而用歐亨利為筆名發表小說。他的作品風格以描寫紐約曼哈頓市民生活最為著名，他把那兒的街道、小飯館、破舊的公寓氣氛渲染得十分逼真，故有“曼哈頓的桂冠詩人”之稱；他的作品構思新穎、語言詼諧、結尾常常出人意外。被譽為“美國生活的幽默百科全書”，代表作有《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》、《黃雀在后》等，這些作品為他獲得了世界聲譽，歐●亨利與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并成為“世界三大短篇小說之王”。

二、正音：

引吭高歌（）棕櫚（）肇事（）緋色（）薈萃（）醍醐灌頂（）煊赫一時（）氅（）

三、請學生起來概述一下本文的故事情節：

這是一個令人覺得可笑的故事，主人公蘇比在冬天即將到來的時候，開始為進入她的冬季寓所——監獄而努力，使盡各種方法想讓警察逮捕他，均未獲得成功。正當他受到教堂中

贊美詩音樂的感化，決定放棄過去的生活，重新開始時，卻被警察抓了起來。“如愿”被送到監獄里。

四、分析小說的結構：

1．故事開端(蘇比躺在麥迪生廣場他那條長凳上——自有一位

識相的推事來料理)，蘇比為逃脫嚴冬的威脅，籌劃著怎樣才能被捕入獄。

2．故事發展(蘇比離開長凳——而我們偏偏認為他是個永遠不

會犯錯誤的國王)，蘇比屢次惹是生非，都沒有達到被捕入獄的目的。

提問：蘇比為了進監獄做過哪些努力？

第一次：進高檔酒店——被拒之門外

第二次：砸商店櫥窗——被認為連個旁證都算不上

第三次：取消飯館飽餐一頓不給錢——被摔在人行道上 第四次:調戲年輕女子——反被女子纏住要他請喝啤酒 第五次：在劇院門口大吵大鬧——被認為是耶魯的小伙子第六次：偷傘——反被認為是傘的主人

這些反常行為的背后，每一次都隱藏著對美國社會黑暗的揭露。

第一次：反映美國社會的貧富懸殊，等級森嚴。

第二次：反映美國的警察武斷愚蠢，法律的是非不分。第三次：一般人都不愿意招惹警察，怕給自己惹麻煩。第四次：婦女賣身求生的現象比比皆是。

第五次：美國“擾亂治安罪”形同虛設。

第六次：美國社會風尚差，人格品行敗壞。

3．故事高潮與結局(最后)。蘇比被贊美詩感化，良心發現，決心重新做人時，卻無故突然被捕入獄。

五、對于蘇比的評價

他為了過冬，不是去積極尋找工作，而是想到了不用付出勞動卻不愁吃住的監獄，好逸惡勞的思想在他腦中是根深蒂固的；當然，他“性格高傲”、自尊，瞧不起那些以慈善為名的布施，反映出他有一種不可欺侮的傲骨；最后，蘇比被教堂里傳來的贊美詩所吸引，決心重新做人，說明上進心尚未泯滅。總之，他是一個不幸的流浪漢，他的不幸是社會帶給他的，對這個人的態度只能是“哀其不幸，怒其不爭”。

六、小說在語言運用上有怎樣的特點？

這篇小說語言最大的特點是“幽默”，幽默是一種語調輕松但卻包含深刻意義的諷刺，它不同于一般的俏皮話，而是為內容服務的，它表現了作者對人物的情感傾向和事件的態度。小說中通過夸張、比喻、擬人、反語等修辭手法，來使語言達到幽默的藝術效果。有些幽默語言看似輕松，實則沉重。

七、令人稱道的結尾：

1、歐●亨利手法；

2、“留白”藝術? 蘇比聽了教堂的音樂之后，強烈的新生愿望激勵著他，想要改變自己，“時間還不晚，他還年輕，他要把自己拔出泥沼，他要重振當年的雄心壯志……他要做個烜赫一時的人，他要——當這首充滿豪情壯志的“詠嘆調”還沒唱完的時候，一只手按在他的胳膊上，戲劇性的一幕出現了！小說的結尾,筆峰一轉,讓主人公的命運起一個一百八十度的變化,蘇比進了監獄！既出乎意料,卻又在情理之中,體現了作者擅長的歐·亨利手法。歐.亨利就是這樣，往往在我們看到津津有味的時候來一個急剎車，安排了一個出人意料的結尾，在我們張大了嘴巴還沒來得及閉上的時候就結束了，使我們不由得靜下心來要回味一番，最后才發出一聲長長的嘆息。可憐的蘇比他最后怎樣了呢？鑒賞結局的空白 聽到宣判三個月后，蘇比的心理會怎樣呢？其實，文章就是采用了“留白”的藝術手法，給讀者以豐富的想象的空間，一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特，你心中有了自己的蘇比，這不就是最完美的結局嗎？

《警察與贊美詩》教案

教學目標：

(一)分析小說曲折、巧妙的情節安排，欣賞“歐?亨利手法”的藝術特色。

(二)品味小說幽默、辛辣的語言風格，理解語言運用和題材、主題的內在關系。

(三)了解美國社會中下層人民的生活貧困和精神痛苦，認識其社會道德、法律是非混淆、善惡顛倒的虛偽本質。

教學重點

目標(一)、(二)

教學過程：

一、導入：

有一部電視連續劇叫《北京人在紐約》，電視劇開頭有這么一段話：“如果你愛他，那么就把他送到紐約，因為那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到紐約，因為那里是地獄。”這句話深刻地反映了紐約甚至是美國社會的那種巨大的貧富差距，對于有錢的人來說，那里是淘金的天堂，而對于窮人而言，那里則是人間的地獄。今天我們來學習《警察與贊美詩》來進一步地了解美國的社會現實。

二、作者介紹：

作者歐亨利，出生于美國南部的一個鄉鎮醫師家庭，從小受教育少，一生經歷曲折而豐富，是個多產的小說家。與法國的莫泊桑《羊脂球》、俄國的契訶夫《套中人》、并稱為“歐美短篇小說三大家”。他的小說常常通過合乎情理的藝術夸張，出乎意料的故事結局，收到“含淚的笑”的藝術效果。被人稱為“歐?亨利筆法”。代表作有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《最后一片葉子》等。

三、分析小說的情節結構

小說的三大要素是人物，環境和情節。我們很喜歡看小說主要是被其中的曲折的情節所吸引。小說的情節一般分為開端、發展、高潮和結局。那么這篇小說的開端、發展、高潮和結局各是什么？請同學閱讀小說，來分一下。

明確：學生議論、思考并回答：

1、故事開端(第1-5自然段：蘇比躺在麥迪生廣場他那條長凳上——自有一位識相的推事來料理)，蘇比為逃脫嚴冬的威脅，籌劃著怎樣才能被捕入獄。

2、發展(第6-38自然段：蘇比離開長凳——而我們偏偏認為他是個永遠不會犯錯誤的國王)，蘇比屢次惹是生非，都沒有達到被捕入獄的目的。

3、故事高潮(第39-47自然段：最后，蘇比來到通往東區的一條馬路上——“那你跟我來。”警察說)。蘇比佇立于教堂外良心發現，決心重新做人時，突然被捕。

4、故事結局(第48自然段)，蘇比被判入獄三個月。

四、分析開端部分

1、朗讀課文的第一二，思考這兩段是屬于什么描寫？作用是什么？

明確：這兩段是環境描寫。

“每當雁群在夜空引亢高鳴，每當沒有海豹皮大衣的女人跟丈夫親熱起來，每當蘇比躺在街心公園長凳上輾轉反側，這時候，你就知道冬天迫在眉睫了。”

這句話用了排比的修辭手法，描寫了當時的自然環境，為小說的發展奠定了基礎。

2、這里的環境描寫點明了小說發生的季節是哪一個季節？

明確：

句中寫到了“雁群”“高鳴”南飛，暗示了季節——冬天將近。

第五篇：警察與贊美詩

警察與贊美詩

這是一個令人覺得可笑的故事。主人公蘇比在冬天即將到來的時候，開始為進入他的冬季寓所--布萊克韋爾監獄作出努力，使盡各種辦法想讓警察逮捕他。可是，均未成功。正當他受到教堂中贊美詩的音樂的感化，決定放棄過去的生活，重新開始時，卻被警察抓了起來，“如愿”地被送到了監獄里。作者用了一種輕松幽默的筆調描寫了索比這個流浪漢為達到自己可笑的目的而作出的可笑的嘗試，例如到餐廳騙吃騙喝，砸商店的櫥窗，調戲少婦，擾亂治安，行竊。令人覺得不可思議、更為可笑的是警察先生們對這些違法的舉動并沒有予以懲罰反而顯示出了一種“寬容”。當索比放棄了自己原先的想法時，“寬容”的警察卻逮捕了什么也沒干的他，這真是一個絕妙的諷刺。由此，可笑變成了可憐、可氣、可嘆…… 情節結構上的特點：在情節安排上最大的特點是既出人意料，又合乎情理。后稱其為歐·亨利式結尾。一個“罪惡累累”的人竟一次次地被認定為無罪，而一個決定改過向善的人卻遭逮捕入獄。兩種荒謬背后的深刻內容：為非作歹者無人過問，有心從善者反進牢門。這正是資本主義社會最本質的表現，主人公生活在那樣的社會里，最終的結局必然是這樣的。巧妙的情節安排，充分地表現了小說的主題。

語言運用上的特點：這篇小說語言最大的特點是“幽默”，幽默是一種語調輕松但卻包含深刻意義的諷刺。小說中通過夸張、比喻、擬人、反語等修辭手法，來使語言達到幽默的藝術效果的。如“每天晚上，這里匯集著葡萄、蠶絲與原生質的最佳制品。”作者不直接說出人物的身份，而且反語和借代的修辭手法，辛辣地諷刺了達官富豪們窮奢極欲的腐朽生活，與廣大下層勞動人民的艱辛生活形成鮮明的對比，突出了資本主義社會的貧富懸殊，也揭示了蘇比等下層勞動人民生活艱辛的社會根源，從而增強了小說的社會意義。

西歐批判現實主義文學開始衰落的時候，美國現實社會的深刻變化（南北戰爭之后）引起文學的變化，這就是現實主義的興起和發展。它出現在美國資本主義日趨腐朽的階段，即由自由資本主義過渡到帝國主義的時代。當時社會貧富對立，階級矛盾日益激化。這時期一些出身于中小資產階級的作家，從自身的階層出發，一方面，譴責資本主義制度的罪惡，描寫人民的悲慘生活，反映人民對資產階級統治的不滿情緒；另一方面，他們又對美國資產階級的民主存有幻想，提出種種改良措施。可是當帝國主義的濁流來到時，他們又懷著悲觀絕望的情緒探索個人的命運和歸宿。然而，馬克思主義思想的傳播，也引起較大震動，使美國作家群體分化，一些來自下層而又傾向進步的作家，受到工人運動的影響，經歷了思想探索的過程，為社會主義理想所吸引，參加了工人運動，開始創作一些較先進的文學作品。作品取材于現實生活，反映了下層勞動人民的悲慘生活，揭露了壟斷資產階級殘酷的本性，控訴了統治者對人民的迫害。內容豐富，揭露深刻，手法多樣，是美國文壇上不可少的一支生力軍，在美國文學史上留下光輝的一頁。