第一篇：2012國培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)總結(jié)

在研修期間，我堅持觀看視頻講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認(rèn)真完成作業(yè)，體驗得不亦樂乎。在這次國培研修中，我觀看了全部的在線視頻，認(rèn)真完成作業(yè)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實際，將所學(xué)與班級情況，和我們當(dāng)?shù)仄渌虒W(xué)班進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

我參加工作才一年多，加之我們這兒地處偏僻，很少有機(jī)會去參加學(xué)習(xí)和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家導(dǎo)師對理論的生動講解……都深深的觸動了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓(xùn)讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識，數(shù)學(xué)它并不枯燥無味的數(shù)字算式教學(xué)，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學(xué)科。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著和引領(lǐng)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心理，使數(shù)學(xué)教學(xué)日趨生活化。在整個學(xué)習(xí)過程中，我非常關(guān)注專家們的先進(jìn)教學(xué)理念，聽了一遍又一遍，每次聽完，總會有收獲。通過研修，促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認(rèn)識和理解。

遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。

第二篇：2013國培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié)

生物學(xué)研修總結(jié)

顏克存

2013年4月，我作為湖北省教師行業(yè)的新人，參加了新錄用教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)（國培計劃），以提高我的教學(xué)技能和專業(yè)素質(zhì)。在研修期間，我堅持按時觀看視頻講座、認(rèn)真學(xué)習(xí)案例、積極參與生物學(xué)在線研討、相互交流評論、用心撰寫研修日志和教學(xué)故事、積極完成研修作業(yè)，學(xué)習(xí)名師們的授課方法和技巧，不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能。在這次長達(dá)兩個多月的國培研修中，我認(rèn)認(rèn)真真的觀看了全部的在線視頻，每一科目都按要求學(xué)了兩個多小時，尤其是自己感覺薄弱的項目，我還不由自主的多看了幾遍，因此，學(xué)習(xí)時間都達(dá)到了三個小時以上，在學(xué)習(xí)期間，我還結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與實際，將所學(xué)與班級其他學(xué)員進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，查找自己學(xué)習(xí)中的不足，同時和其他學(xué)員進(jìn)行討論交流，努力提高自己各方面的能力。

以下是我在這次研修學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得、培訓(xùn)收獲以及將培訓(xùn)所學(xué)知識應(yīng)用于生物課堂的教學(xué)實例：

學(xué)習(xí)感悟：

我參加工作才還不到一年，作為農(nóng)村教師，我們所處之地較為偏僻，很少有機(jī)會去參加學(xué)習(xí)和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。因此，不管是從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動，尤其是在這次研修中，我親臨一線的優(yōu)秀教師對教學(xué)案例的生動解析，還能觀摩專家導(dǎo)師對理論的生動講解??這都讓我對今后的生物教學(xué)有了全新的認(rèn)識。生物作為一門接近生活而又很有趣的實用學(xué)科，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，就必須與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，貼近學(xué)生生活，只有這樣才能讓生物教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心理，使教學(xué)趨近生活，從而調(diào)動學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的積極性。

培訓(xùn)心得：

在整個學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)習(xí)到許多理論知識和專業(yè)知識，例如，《教師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行》和《教育的藝術(shù)——如何做一個好老師》使我進(jìn)一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準(zhǔn)則，也使我進(jìn)一步明確了作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，《初中生物課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》更是讓我感觸很深，尤其是現(xiàn)在新課改條件下，給了我很大幫助，使我在以后的教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我作為一名生物教師，不僅要教好書更要育好人，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)信心，不斷拓展自己的生物教學(xué)渠道，使我的生物教學(xué)真正“贏在課堂”。

培訓(xùn)收獲：

通過此次生物學(xué)研修，促進(jìn)了我對教學(xué)的重新認(rèn)識和理解。遠(yuǎn)程培訓(xùn)開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。在培訓(xùn)過程中，通過聆聽專家的講座，領(lǐng)悟?qū)＜铱茖W(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，從根本上轉(zhuǎn)變了以往的教育教學(xué)觀念，全身心的投入到新一代的教學(xué)改革中。同時，遠(yuǎn)程研修也為我們農(nóng)村教師搭建了廣闊的交流平臺，讓我們這些學(xué)員能夠與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺，進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)、交流，使自己從各方面得到新的提高。

教學(xué)實例（《人的性別遺傳》課堂教學(xué)剪影）： [新課導(dǎo)入] 師：如果你家里的親戚朋友剛生了一個寶寶，你最想知道的是什么啊？ 生：最關(guān)心是男孩還是女孩。師：生男生女的責(zé)任究竟在誰呢？到底是誰決定男孩女孩的性別呢？性別又是由什么控制的？

生：分小組討論思考 [教學(xué)互動] 師：展示顯微鏡下面觀察到的男女染色體圖，并請同學(xué)認(rèn)真觀察，找出兩幅圖中不同性別的染色體最主要的不同表現(xiàn)在哪？這些染色體科學(xué)家是怎樣對他們進(jìn)行命名的呢？

生（分小組討論后）：人體的23對染色體中，其中22對染色體大小、形態(tài)基本相同，稱為常染色體，最后的第23對染色體在男女性別之間存在著不同，為性染色體。生甲（提問）：老師，通過對這幅圖的觀察，我們發(fā)現(xiàn)22對常染色體，男性和女性都是一樣的，只有最后一對（性染色體）不一樣，那么是不是生男生女就和這對染色體的不同有關(guān)系呢？

師：非常感謝這位同學(xué)的思考發(fā)問，你分析的一點不錯，人的性別遺傳確實是由這對性染色體決定的。師（講解）：為了研究性別遺傳這個問題，科學(xué)家做出了這樣的假設(shè)，即：男女性別的決定與性染色體有關(guān)。怎樣來研究這個問題呢？科學(xué)家采用了臨床觀察法（學(xué)生閱讀課本，了解科學(xué)家的研究過程）。而后教師用多媒體展示Turner綜合征、克氏綜合征等圖片來介紹科學(xué)家在研究相應(yīng)病癥時發(fā)現(xiàn)其第23對染色體異常，從而得出結(jié)論：男女性別決定與性染色體有關(guān)。師（板書）：人的體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成：男性 22對+XY ；女性 22對+XX 生乙（提問）：老師，我們只知道男性和女性的性染色體不一樣，那它又是如何來決定人的性別呢？

師：非常感謝你提出的問題，要弄清楚這個問題，我們就需要進(jìn)一步了解男女性生殖細(xì)胞的組成，現(xiàn)在我們就一起來解決“那生男生女由誰決定，生男生女的幾率又是多少”這個問題

師：展示生殖細(xì)胞和生男生女機(jī)會均等圖片

生：觀察圖片，小組討論男女性生殖細(xì)胞的組成及精卵細(xì)胞的結(jié)合過程 小組展示討論結(jié)果：

人的生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成：卵細(xì)胞為22條+X；精子為22條+X或22條+Y。生男生女取決于哪一種精子與卵細(xì)胞的結(jié)合，當(dāng)含有x染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合時，所生的后代為女性；當(dāng)含有y染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合時，所生的后代為男性，所以，生男生女是由父親決定的。師（板書）：人的生殖細(xì)胞中染色體的構(gòu)成：卵細(xì)胞：22條+X精子：22條+X或22條+Y 小組間提問及補(bǔ)充：從圖上看生男生女的幾率是相等的，并且為1:1.可為什么我們在日常生活中見到的男女比例并不是這樣的呢，為什么有些家庭里女孩多，而中國卻是男孩遠(yuǎn)多于女性呢？ 小組繼續(xù)討論，各抒己見。

師：綜合學(xué)生觀點，補(bǔ)充不足后，得出結(jié)論：除開現(xiàn)在人為因素（醫(yī)學(xué)性別鑒定）的影響外，含X的精子和含Y的精子，哪種精子與卵細(xì)胞結(jié)合是隨機(jī)的，一個母親如果生一個孩子，生男生女的機(jī)會各占50%。如果統(tǒng)計眾多的母親所生的孩子，男女比例會接近1∶1。所以，在一個國家或地區(qū)的人口中，男女整體比例大致為1∶1。但如果只生一個孩子，或是男孩或是女孩，不可能1∶1，同樣道理，一個家庭有幾個孩子，出現(xiàn)男女比例不是1∶1是不奇怪的。師（板書）：生男生女機(jī)會均等，男女比例為1:1 生丙提問（意外問題）：老師，我想問你一個問題。生活中我們隨處可以見到雙胞胎現(xiàn)象，他們有的是同性別的，而有的又是不同性別的，那他們的性別又是如何形成的呢？

師：感謝你提出了一個與生活實際相關(guān)的問題，其實我們生活中見到的雙胞胎一般分為兩種，即同卵雙胞胎和異卵雙胞胎。同卵雙胞胎是由一個受精卵在囊胚時期分裂成了兩個內(nèi)細(xì)胞群而發(fā)育成兩個胎兒，這種分裂產(chǎn)生的雙胞胎具有相同的遺傳特性，因此，他們的性別相同，性格和容貌也十分相似。另一種就是異卵雙胞胎，它是由兩個卵細(xì)胞同時受精并發(fā)育長大而行成的兩個胎兒，因為他們是由兩個不同的受精卵發(fā)育而來的的，所以他們之間就具有不同的遺傳特征，在性格和容貌的相似性上也就稍微遜于同卵雙胞胎，而且在性別上也不是同樣的，可能是同性別，也可能是不同性別。其實在生活中，我們常見的雙胞胎大多數(shù)(約75％)都屬于此種類型。

師：對以上師生間的共同學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)。

第三篇：國培學(xué)習(xí)研修日志

國培學(xué)習(xí)研修日志

我有幸參加了“國培”初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對教學(xué)的指導(dǎo)作用很大，通過本次的學(xué)習(xí)，對自己在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有更多更好的提高，讓數(shù)學(xué)課更生動、更具吸引力，提升個人基本功及全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。感謝能有這次機(jī)會通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行研修學(xué)習(xí)來提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。研修過程中，我堅持學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻，通過學(xué)習(xí)也一定能解決我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的技能也有很大的提高。我也相信，更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：國培學(xué)習(xí)研修日志

國培計劃學(xué)習(xí)心得集錦

舞鋼市尚店鎮(zhèn)王莊小學(xué)

張洪濤

尋找生活支點

讓幸福從心中涌出

今天，聽了楊老師的做的關(guān)于《做幸福的老師》，我深有感觸。

不知何時“幸福”一詞和我們越來越遠(yuǎn)了。煩悶、無奈、迷茫、痛苦離我越來越近。現(xiàn)在學(xué)生越來越難管教，人際關(guān)系越來越復(fù)雜，職業(yè)競爭越來越激烈，家庭角色越來越多，把我們攪得心煩意亂，我們開始逃避，開始消沉，曾經(jīng)擁有的那份對職業(yè)的激情開始降溫，事業(yè)也漸漸的變成職業(yè)。

今天聽了漯河市實驗小學(xué)的楊韜老師做的《做幸福的老師》的講座，我忽然覺得那份曾經(jīng)離我們已經(jīng)遙遠(yuǎn)的幸福，其實離我們是那樣近。只要我們認(rèn)真去感受，幸福就回到我們身旁。只要我們對學(xué)生一個會心的微笑，給親人一句輕輕的問候，給愛人一個深情的擁抱，幸福就會從心底涌出。轉(zhuǎn)變我們的心態(tài)吧！用自己的愛心去感化學(xué)生，用自己的孝心去回報愛人，幸福就會永遠(yuǎn)屬于我們。

是種子就要生根發(fā)芽

今天聽了程院長的報告，我收獲頗豐。我對教師這一職業(yè)有了更深的認(rèn)識。在程院長的充滿激情的報告中，我認(rèn)識到要想作為一名好老師，我們必須能教、會教、愿教。一位好教師還應(yīng)該具備良好的師德，我們要有敬業(yè)、樂業(yè)、獻(xiàn)身教育的情懷，還應(yīng)該具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦的精神、以身作則、為人師表的風(fēng)范，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的風(fēng)采。在程院長的激情的演講中我似乎又回到當(dāng)年參加工作時的那段歲月。那時我們滿懷信心，我們激情四射，一心撲到教學(xué)中，不知疲倦，因為我深信我是一顆種子，我要在農(nóng)村生根發(fā)芽、開花結(jié)果。雖然我們是那樣的渺小，那樣的微不足道，但我堅信只要有我在，我們村子的那群孩子就有了快樂，就可以和我一起在知識的海洋遨游。我相信有我的扶持，曾經(jīng)隨風(fēng)搖動的那一棵棵小樹一定會長成參天大樹，也許有一天，當(dāng)我站在樹下，我會看到我曾經(jīng)撫摸過的綠葉，向我輕輕招手。

當(dāng)初我們選擇了教師這一職業(yè)，我們就應(yīng)該無怨無悔，我只希望自己把知識的種子播撒到學(xué)生心中，讓知識的種子生根發(fā)芽、開花結(jié)果！

調(diào)節(jié)自我做健康教師

聽了秦教授的報告，我對教師心理健康教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。要想成為健康的特別是心理健康的教師，必須具備自我認(rèn)識和認(rèn)識他人的能力，還要必須具備自我悅納和悅納他人的能力，同時還應(yīng)該具備自我成長和與他人共成長的能力。

小學(xué)教師心理健康水平作為教師心理素質(zhì)的一個重要反應(yīng)和指標(biāo)，不僅影響教師職業(yè)的發(fā)展，影響教師自身的健康、生活幸福，而且對學(xué)生的個性發(fā)展、心理健康和知識學(xué)習(xí)、以及能力的發(fā)展有著重要的意義。

教師心理問題的產(chǎn)生，是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的互動下形成的。相同的壓力和環(huán)境下并非所有的教師都會出現(xiàn)心理健康問題，有的教師即使在面對壓力的情況下，仍然能夠保持心理的健康和穩(wěn)定，這是教師的人格特點發(fā)揮了重要的作用。

作為新時代的教師，由于競爭激烈，面對來自各方面的壓力越來越大，教師心理問題越來越突出。我們必須學(xué)會重新認(rèn)識自己，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會面對挫折，樂觀的去面對人生，只有這樣才能成為一個心理健康的教師。

《小孩不笨》觀后感

今天下午老師組織我們觀看了新加坡電影《小孩不笨》，觀看后我深深地被劇中的故事情節(jié)所吸引，同時也讓我認(rèn)識到當(dāng)前的教育存在的問題，真是令人深思。

故事講了一群差生的學(xué)習(xí)、生活、家庭以及情感變化。主人公國彬、文福和小胖，他們有各自不同的家庭，有不同的教育方式，因此性格迥異。他們面對著同一個問題，就是成績較差。他們總是自暴自棄，調(diào)皮搗蛋。孩子的變化是從一位新老師開始的。李素貞老師的到來給孩子了希望，她并沒有像其他老師那樣用異樣的目光看到他們，而是用自己的愛心感化孩子。特別是李老師那句：“只要你認(rèn)真的去了解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就會成為你的朋友”的這句話，給了孩子希望，可以說李老師的管理理念給我們教師上了生動的一課，在面對差生時我們必須用愛去感化他們，讓他們認(rèn)同你，把你當(dāng)做親人，只要這樣孩子才會喜歡你，才會喜歡你教的課，成績也會慢慢提高。

同時從影片中我還看到家庭教育的缺失，暴力、溺愛、放任使孩子的性格發(fā)展不全面，使孩子成為問題少年。針對這個問題必須引起家長的重視，不同的孩子有不同的性格，我們應(yīng)該讓他們發(fā)揮特長，不應(yīng)該一味地只看重孩子的成績，只要讓孩子干自己喜歡的事情，他們才會快樂成長。

班級新課改經(jīng)驗教研討論記錄

今天下午我們學(xué)員一起進(jìn)行了新課改經(jīng)驗教研討論。大家針對自己在工作和生活中的經(jīng)歷進(jìn)行拉熱烈的討論。

通過討論我發(fā)現(xiàn)大家在工作中主要遇到以下問題。

1、大班學(xué)生的教育問題，大家一致認(rèn)為由于班級人數(shù)太多，很難把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)顧及到，特別是對待差生很難抽出時間關(guān)注，因此出現(xiàn)放棄差生的現(xiàn)象。針對這個問題大家暢談了自己的看法，有的學(xué)員認(rèn)為放棄差生是因為面對考試排名，身不由己，只能無奈選擇；大多數(shù)的學(xué)員認(rèn)為雖然現(xiàn)實問題不可避免，但是作為教師，我們不能為了班級成績就輕易放棄他們，我們應(yīng)該多給差生一些溫暖，多一些關(guān)注，我們相信只要抓住還在的閃光點，加以正確的引導(dǎo)，一定會讓學(xué)生的成績有一定的進(jìn)步。

2、師資嚴(yán)重分配不足的問題。在討論中大家針對師資不足的問題進(jìn)行了討論。現(xiàn)在農(nóng)村特別是山區(qū)的學(xué)校由于教師不足，很多老師擔(dān)任學(xué)科較多，工作負(fù)擔(dān)較重，因此出現(xiàn)各科都教，各門學(xué)科都不精的現(xiàn)象。針對這個問題大家談了自己的看法。

通過討論我認(rèn)識到當(dāng)前的農(nóng)村教育遇到的問題較多，雖然我們農(nóng)村的教師很累，我們必須學(xué)會調(diào)節(jié)自己，想盡一切辦法把工作搞好。

第五篇：2015國培研修日志

2015國培計劃《研修日志》

黃玉會

參加本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，一開始的心情是迷蒙而排斥的，總覺得這種培訓(xùn)沒有存在多大的意義。可是，在真正接觸了之后才發(fā)現(xiàn)自己大錯特錯，這次培訓(xùn)彌補(bǔ)了我在平時工作中的很多不足以及不理解之處。同時，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們教師間的距離，使我們能夠有這樣的一個平臺互相溝通與交流，進(jìn)而全面提升自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺得在今后的工作中，我應(yīng)該做到以下幾點：

首先、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，自己的教學(xué)中也難免有傳統(tǒng)教學(xué)的影子，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了新課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。并且明白了作為一名教師必須不斷的提高自己、充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰。

其次、積極研修，和其他教師互通有無。通過觀看視頻教學(xué)，使我對于多媒體教學(xué)、如何制作多媒體課件有了一個比較深入的認(rèn)識，并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中，在節(jié)約了板書時間的同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在這樣的一個學(xué)習(xí)交流平臺上，能夠很好的和其他老師互通有無，不管是在教學(xué)方式方法還是管理學(xué)生方面，都讓我有了一個提高。

最后、理論應(yīng)用于實踐。“光說不練假把式”。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在未來的學(xué)習(xí)過程中，我會更加積極主動地去學(xué)習(xí)，去增長知識，充分利用這些知識運(yùn)用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。