第一篇：2014暑期遠程研修感言

2014暑期遠程研修感言

大靳中學靳文鳳

火熱的七月，我們走進研修這片沃野，埋首耕耘、期待收獲??。最真切的感受來自于研修開始的第一天，先前種種“不情愿”的情緒便一掃而空，這個可愛的研修平臺充滿了自由的空氣，在這里你可以毫無顧忌地表達自己的觀點，可以隨心所欲地去瀏覽到各種新穎獨到的見解，在這里，時刻可以感受到從專家團隊到指導老師到身邊同行傳遞來的夏天般的火熱激情，讓你不能不受感染。聽課，寫作業，點評，渴望點評被推薦，人始終處在激昂的情緒中，雖辛苦，卻充實快樂，久違的激情來臨時的那種難以言表的快樂。感謝遠程研修！

在研修中學會思考。這是自己最大的收獲之一。多年來的教學，自己仿佛越來越像機器人了，只是按照設定的程序去運轉，去作業，忙忙碌碌，卻也茫茫然然，即使參加一些例行公事的教研活動，也是“應付”自如。研修改變了這一切，被一遍遍磨出得課繽紛展現，各種觀點迎面撲來，你不能不從沉睡中警醒，你的思維被敲擊著，不能不冒出火花。于是，按照課程安排，依據作業順序，你不能不重新審視你的教學工作，重新思考教學工作的方方面面。

感謝遠程研修！

第二篇：暑期遠程研修感言

暑期遠程研修感言 大靳中學

陳艷紅

這次山東省網絡遠程研修，給我們每一位初中教師帶來了一次千載難逢的學習機會，我們倍感珍惜。真心的希望以后還能有這樣的學習機會，如果能借助網絡這個資源真正達到教學的共享，我想對整個課改過程中的教學都將產生深遠的影響。

這些日子的學習過程中，作業交了嗎？已經成了同事們見面招呼語。特別是有些老教師，從來都沒有摸過電腦，更談不上用電腦。正是這一次的研修激發了老教師學習電腦、使用電腦的熱情，我們發表了自己的第一次網上評論，交流了自己的第一次網上收獲，提交了自己的第一份網上作業，收獲了第一次網上學習帶來的激動、喜悅和無以言表的幸福。

網絡研修雖然不能面對面，但是全省同行們敲擊鍵盤的嗒嗒聲像跳動的音符一樣，奏響了一曲美妙動聽的樂章。同行們用心與心，用思想與思想，架起了一座座更為通暢的橋梁，使這次遠程研修有了順利完成任務的根本保障，也從中得到了很多智慧的啟迪！每當看到一篇篇精彩作業和簡報，更是讓我獲益匪淺，看到一個個新穎詳實的教學設計和專家們精彩的點評，更讓我深刻體會了該如何在教學過程中去深入挖掘教材的內涵，該如何去把握教學深度，該如何去落實新課程的教育理念，這些都將對我今后的教學工作產生重要的影響。

“山外青山樓外樓”，看到了有那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，令我感慨萬千，羨慕不已，頓時開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的高尚品質，無限的風景！

第三篇：2012年暑期遠程研修感言

2012年暑期遠程研修感言

每一次研修，我都是帶著好奇的眼睛來審視的——看看這次研修與上次有何不同？我從研修中知新多少？對我這一年的教學有何幫助？這一次發現同以前有以下不同：

第一，組織嚴密、科學、人性化。所謂組織嚴密，就是每一個項目都是精心設計的。所謂科學，就是不是一簇而就，既分集中培訓，又有分散培訓，特別是分散培訓，更加科學，有利于教師的教學實踐應用即學以致用，邊學 邊用。所謂人性化，無論從時間安排上，培訓時間長短上、以及分散培訓等，還有課程培訓的每一個步驟設計都是非常人性化；

第二，使用了最新的教育學理論。過去教育學、教育技術學說做兩張皮，甚至遠遠落后于教學實踐，而這次使用的教學理論和信息技術都是比較前言的，使一線教師能夠獲得益處，做到學以致用，更好地位教學實踐服務。

第三，培訓突出了個性化。本次培訓杜絕了抄襲作業的現象，使抄襲者無處可抄，也無法復制，使作業具有個性化的特點。

第四篇：2016遠程研修感言

遠程研修感言

（一）告別了緊張有序的教學生活，隨之進入了悠閑的假期。人也立馬隨之變成了春雨滋潤后的柳條。讀書、看電腦都要緊偎著沙發，磕著零嘴。沙發儼然成了自己最親密的伴侶，零嘴成了最好的朋友，人不知從哪天開始變得慵懶了。可不管人變得怎樣懶散，卻牢牢記得 7月26日這天。因為這天是我們開始遠程研修的日子。進入緊張的研修生活。我們的生活又變得有節奏了。上午，在家看視頻，思考作業，閱覽簡報，發表評論，忙得充實快樂。下午寫作業。寫完作業仔細斟酌，反復修改，才小心翼翼地地發送。發送出去就滿懷期待，渴望自己的作業被指導老師推薦，渴望得到朋友的鮮花。那時那刻，期待是一種希望，是一種幸福。當看到作業被推薦的時候，喜悅甜蜜的小溪輕輕地流進我的心田，也更增添了一種力量。

每每此時，我也很自然地想到我的孩子們。他們的作業交上的時候肯定也會充滿期待，他們比成人更期待被認可，被賞識。所以我們必須理解孩子，及時評閱園地、測試、練習等作業，盡量發現孩子作業的閃光點，真誠地客觀地激勵評價，委婉地提出改進的方向和方法，就像摻著蜜糖喝藥讓孩子欣然接受。孩子們充分認識了自己的優點不足，產生愉悅的心境，快樂地接受建議，就能產生積極上進的力量。

日常教學生活中，我們需要經常換位思考，與孩子保持和諧的心跳節奏，相信我們會撞擊出閃亮的心靈火花。

（二）通過研修，反思教學方面，我覺得一名合格的教師，光會教還不行，還得會研。要成為一名教育科研教師，要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多搜集教學資源，以堆積、沉淀并吸收經驗。

教師要堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話?因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次研修學習活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

第五篇：遠程研修感言

“欲窮千里目，更上一層樓”。

經過了幾天遠程研修的學習，讓我又一次感受到人不僅要學習知識，還要學會生活，學習做人，學習很多很多。教師這個職業尤其如此，因為只有不斷學習，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，認真品讀老師的感言，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉身，我們是快樂的，幸福的！

經過這幾天的研修學習，我感想頗多。

首先，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理問題的方式。

其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上

攀登。看到了有那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中更有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！