第一篇：國旗下講話——眼睛,心靈的窗戶

國旗下講話——眼睛，心靈的窗戶

老師們，同學們：

大家早上好!

當我們抬起頭注視著鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，你們有沒有想過：是什么讓我們看到了這激動人心的情景?對，是我們的眼睛!當你牽著爸爸媽媽的手，漫步在林蔭小路，觀看兩邊綠草如茵，鮮花盛開時；當你坐在教室里讀書、看黑板，看老師的眼睛索取知識時。你是否意識到你是幸運的呢？眼睛是心靈的窗戶，擁有一雙明亮的眼睛是一件多么幸福的事情。我們每個人小時候都擁有一雙明亮的眼睛，擁有過夏夜繁星閃爍的天空。可是漸漸地，由于讀寫姿勢不當，用眼過度，許多人的視力不斷地下降，藍天不再明凈，繁星變得一片朦朧。有資料顯示，我國的盲人達到了500萬，占全世界盲人總數的18%;而且每年約有45萬人失明，這意味著幾乎每分鐘就會出現一例新的盲人。我國的近視人數達到了1000萬。保護視力刻不容緩，為此，6月6日全國愛眼日到來之際，我建議大家做到如下幾點：

一、“一好”認真準確做好眼保健操，注意眼睛衛生。

二、養成良好的讀書寫字習慣，讀寫姿勢要端正，背部要伸直，頸部保持直立，做到“三個一”，眼離本一尺遠，手距筆一寸高，胸離桌一拳頭。

三、“三不”：不躺著看書，不在行進中看書，不在光線暗弱或過強的地方看書、寫字。

四、看電視和操作電腦時，要保持一定用眼距離和坐姿的端正。

五、保證充足的睡眠。充足的睡眠是消除疲勞，恢復視力的重要原因，也是保持身體健康的主要因素。

六、多做戶外運動，經常遠眺，使眼睛得到休息，調節視力，解除疲勞。

七、不偏食，多吃奶制品、魚蛋、肉等，少吃糖果和含糖高的食品，合理的安排我們的飲食結構，從飲食中獲取充分的營養物質。多吃蔬菜，尤其是胡蘿卜等含多種維生素的食品。

做到以上幾點并不難，只要同學們自覺執行，只要老師們隨時提醒，我相信，同學們一定會擁有一雙更清澈、更明亮的眼睛，一定會擁有一片更廣闊、更明凈的天空!為了美好的明天讓我們一起努力吧!

第二篇：《眼睛---心靈的窗戶》教案

眼睛------心靈的窗戶

**市第五小學

**

一、教學目標

1、了解眼睛的重要性，懂得珍惜和愛護眼睛。

2、學生能做到預防近視的“二不要”“

二要”以及“三個一”。

3、掌握保護眼睛的其他方法。

4、培養學生形成良好的用眼衛生習慣，并且持之以恒。

二、教學重點和難點

1、重點：正確的保護視力。

2、難點：掌握預防近視的方法，使之持之以恒，養成良好的用眼習慣。

三、教學準備

多媒體設備及教學課件

四、教學過程

（一）、導入新課

師：（謎語導入）今天老師給同學們猜一個謎語，“一對黑珠藏兩窩

猜不出時看看我”

生：謎底是眼睛。

師：對了，一個人在形容一樣東西非常寶貴和重要時，總喜歡打這樣的比方，像愛護你的眼睛一樣去愛護你所珍惜的東西，所以我們從而得知眼睛之寶貴決不亞于生命。它就像心靈的窗戶一樣，而往往，你在擁有時卻不懂得珍惜，當你視力不好的時候，后悔已來不及了。

好！這節課我就和同學們一起來看看我們應該怎樣愛護自己的眼睛

保護好我們的視力

（出示課題

“眼睛－心靈的窗戶”）

（二）新授課

師：（游戲）下面，我們一起來做一個游戲，通過做這個游戲你懂了些什么？

教師請一位學生上講臺，用事先準備好的紅領巾蒙住他的眼睛，然后在原地轉一圈再讓他回到自己的座位上去（教師注意保護），看看他用多少時間。（同學們可以給他記時）接著，可以將蒙眼睛的布去處，然后再讓這位同學回到座位上，看看要用多長時間。（請全班同學記時）請這位同學自己說說兩次回座位在時間上有什么不同，原因是什么？（說明了，失去了眼睛就等于失去了光明，失去了光明就等于失去了世界。）

師：那么究竟哪些壞習慣會導致近視的產生呢？（請學生回答，教師及時表揚和總結引導學生）

師：（教師等學生基本回答完以后，不做總結，請全班同學總結。）

師：同學們知道的真多，我把同學們的小知識匯總了一下，并取名“預防近視二不要”，請同學們看屏幕一起讀一下。

預防近視“二不要”

1、不要在光線暗弱的地方和直射光下看書寫字。

2、不要走路、乘車、躺著看書和長時間的看書及電視、電腦。

（學生齊讀）

師：相信同學們在今后的生活和學習中一定會改掉這些壞的習慣，那么我們在平時的學習、讀書、寫字時應該怎樣做？誰能給我們一點建議（學生回答3-4名）（教師在學生回答時注意向本課內容提示）

1、讀書寫字的姿勢要端正。

2、連續讀書寫字一小時左右要休息片刻

（學生齊讀）

師：我看到我們班的同學們都坐的非常端正，那么我們來看看這幾個同學是不是坐的正確呢？（看課件圖片判斷正誤）。很好，同學們都判斷的很正確，那這樣，我讓一個同學給我們表演一下他是怎樣在書桌前看書、寫字的好嗎？（通過學生的表演讓下邊的學生總結書寫時的要點）

（引導出要做到“三個一”，分別是“一寸、一尺、一拳頭。”）

保護視力除了上面我們知道的“二不要”和“二要”外，食物保健法也不可忽視。

同學們看看認識這些蔬菜和水果嗎？

（展示課件內容）

問：這些食物中哪些是你喜歡的呢？其他的為什么不喜歡？

教師總結：視力和健康也可以吃出來，視力與全身的健康狀況和飲食營養也有很大的關系。其實我們平時吃的許多的蔬菜水果中就含有豐富的維生素A、B及鈣。

問：學了這些知識，你們覺得為了保護視力，我們應該怎么做呢？

（不要挑食、偏食，積極參加體育活動。）

師：老師帶來了一首與眼睛有關的兒歌，我們一起來唱一下。

（一起做“愛護眼睛拍手歌”）

（三）課堂保護視力小訓練

熨眼法

坐好，全身放松，閉上雙眼，然后快速相互摩擦兩掌，使之生熱，趁熱用雙手捂住雙眼，熱散后兩手猛然拿開，兩眼

也同時用勁一睜，如此3～5次。

眼睛跟著走

坐好，全身放松，頭部不要動，眼睛跟著擺動的這個物件來移動。

眼保健操

（當然還有我們每天堅持做的眼保健操也是一個很好的保護眼睛預防近視的好習慣。）

五、小結

師：今天我們學習了近視的有關知識，明白了近視的危害，掌握了近視的預防措施，我們不僅要記住這些內容最主要的是一定要身體力行努力保護好眼睛，最后老師衷心的祝愿同學們“不要因為今天的近視而影響明天的遠征，愿大家擁有一雙明亮而健康的眼睛”。（領學生齊聲朗讀一遍），同學們讓我們一起好好愛護我們的眼睛、愛護我們心靈的窗戶吧！

第三篇：保護心靈的窗戶——眼睛

保護心靈的窗戶——眼睛

眾所周知，眼睛號稱心靈的窗戶，我們理應保護它才是。可是現在，有不少人心靈的窗戶遭到了破壞，變得越來越不明亮了。

眼睛是人類感官中最重要的器官，大腦中大約有一半的知識和記憶都是通過眼睛獲取的。讀書認字、看圖賞畫、看人物、欣賞美景等都要用到眼睛。眼睛能辨別不同的顏色、不同的光線，再將這些視覺人的眼睛非常敏感，形象轉變成神經信號，傳送給大腦。由于視覺對人如此重要，所以每個人都更應該保護自己的眼睛。在學校里，隨著年齡的增長，戴眼鏡的同學也越來越多。其實我們的眼鏡最初都是很明亮的。那為什么會看不清呢？原因主要有3點：一是寫作業時沒有做到三個一；二是看電視和用電腦過度，導致眼部肌肉疲勞，從而導致視力下降；三是在走路、坐車和陽光刺眼的地方看書，造成視力下降。還有就是寫字讀書姿勢應該正確，否則形成近視、散光、遠近與斜視。我們有些同學寫字都爬到桌子上，看書彎著腰。如果這樣，時間長了，就會得上近視。還有就是看電視和用電腦一定要注意距離要合適，電視機應該與眼睛平視，看電視和用電腦的時間最好不要超過1小時，而且每用一會兒就要歇一下，讓眼睛放松放松。還有就是應該多吃胡蘿卜、青木瓜等水果蔬菜，里邊富含維生素

A、D，有助保護我們的視力。最后就是應該堅持做眼睛保健操，姿勢要正確，這樣才能起到保護眼睛的作用。

俗話說得好：眼睛是心靈的窗戶。眼睛可以看到光明，可以看到多姿多彩的世界，眼睛還可以傳遞信息。我們不要常用臟手擦眼，適當的用電腦、看電視，而且不挑食，一起努力保護我們心靈的窗戶眼睛吧！

第四篇：眼睛是心靈的窗戶

眼睛是心靈的窗戶

秋天來到了，天氣逐漸轉涼，我們在不斷地添加衣服的同時，還要多多注意增強體質，為了防止感冒，還要常常鍛煉。

作為學生的我們，每天都要學習，還要寫作業，所以，保護眼睛就成了我們非常重要的任務。首先要做到，坐姿要端正，特別是在寫作業的時候，避免離書本太近。然后，要少看電視、少玩兒電腦，如果看電視的時候，就要離電視遠一些，如果玩兒電腦，在電腦前的時間不能太長。

眼睛，讓我們知道了很多的知識，也讓我們看到了美麗的世界，它不僅是我們身體的一部分，也是最重要的視覺器官，更是心靈的一扇窗戶。

眼睛，也知道疲憊，當它累了的時候，要多看看綠色的景色，因為媽媽經常對我說，多看綠色的植物，對眼睛有好處，可以讓眼睛獲得充分的休息。但是，如果用眼過量的時候，它也會反抗，慢慢地，它會變得越來越脆弱，看東西越來越模糊，任何美好的事物都會變得不清楚。然后，就會影響到心情，影響到我們對事物的認識。

擁有一雙明亮的大眼睛，即能讓我們表現得更漂亮，還能讓我們看清楚每一樣東西，認識很多的新鮮事物，從內心深處感受到幸福和快樂。

安斯蒂說的一句話，讓我永遠銘記在心，那就是“眼睛是內心的索引”。所以說，每個人都要保護好自己的眼睛，珍惜它帶給我們的每一份驚喜！

第五篇：眼睛是心靈的窗戶

眼睛是心靈的窗戶，擁有一雙明亮的眼睛，我們的心靈更透明，我們的世界更光明。然而，不是每個人都能幸福地享有這心靈之窗，他們生活在黑暗中，與這美麗的世界無緣，這是多么令人痛心！當你知道人死后的角膜捐贈能使他們重見光明，你是否愿意慷慨呢？自學過《永生的眼睛》一文后，我就捫心自問，是否有這樣的勇氣和精神。一次又一次的研讀，我被文中的人物形象深深感動，這種感動源于文中人物豐富的內心情感：痛苦但不悲傷，傷心而又驕傲！這種感動是對永生的認識，對愛的解讀！

人教版四下第十八課《永生的眼睛》是一篇略讀課文，文章感人肺腑、催人淚下。記敘了琳達的母親去世后，父親將她的眼睛角膜捐贈給了盲人，琳達感到不理解，在父親的勸慰下，她的態度有了轉變，而且在父親與世長辭后，親自捐獻了父親的眼睛角膜，１４歲的溫迪為外公的舉動而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈眼角膜。課文贊揚了為別人的健康、幸福而無私獻身的崇高精神。上學期，學生已在學習《跨越海峽的生命橋》的時候初步感受到器官移植的重要性，通過對這篇課文的學習，學生一定能樹立對器官捐獻的正確觀念，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，給學生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。根據教學預案，說說設計的意圖：

一、導入新課，激發興趣 １、出示開頭，體會我痛失母親的心情。２、出示警官的話，引出課題。

設計意圖：配樂朗讀，展現琳達痛失慈母后的悲痛情緒，從而調動學生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時最應做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，戛然而止，要求學生去讀文本，有效地激起學生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈，我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。

二、初讀課文，體會“我”對角膜捐贈的反對

自由讀文，找出能夠體會“我和父親”態度的語句并交流。

設計意圖：采用一個“欲擒故縱”的教學策略，在此處將父親對器官捐贈的態度與我的態度進行對比，突出了我對捐贈事件的強烈反對，從而預設沖突，激發學生求知欲望，為本課的后續教學設作好鋪墊。

三、快讀課文，感受“我”態度的轉變

1、找出體現我同意“角膜捐贈”的語句。出示：父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。

２、引導質疑，梳理主問題：是什么感動了我，讓我同意角膜捐贈？ 設計意圖：找到恰當的教學切入口是組織好通篇教學的關節點，更是學生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學設計中，緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態度為線索，前一環節充分渲染“我”的反對態度，本環節展現“我遵從父親遺愿”捐贈角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時將我的態度作一前后比較，引導學生質疑，“從學生中來，到學生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈？”這樣學生的探究就展開了。

四、精讀課文，探究“我態度轉變”的原因

1、默讀5至8自然段，劃出有關的語句,想想是什么感動了我，讓我同意角膜捐贈？

2、交流體會。

▲句子一： “琳達，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。”

抓住“平靜”、“最珍貴”、“有意義”等體會爸爸關愛他人的品質令我感動。設計意圖：父親的話說給誰聽？父親為什么要說這樣的話？父親的話是緣于“我”對父親要捐贈死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。這一環節，使學生能最終領悟琳達情感轉變的精神力量的來源，還會對你、我以及溫迪的人生觀、價值觀產生深遠的影響。

▲句子二： “如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！” 通過資料補充、聯想、多元朗讀等體會爸爸給予他人的幸福、快樂、自豪，令我感動。

▲句子三：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。

抓住“熱淚盈眶”、“緊緊地擁抱”等，通過朗讀、拓展想象體會溫迪的感動，感受父親對 “我” 的影響。

3、小結。出示：在這一刻--我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜！理解父親還留下了什么。設計意圖：這個環節進入了探究與體驗相結合的階段。在“心理沖突”的推動之下，學生要在本環節中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究，但本文是一篇人文性比較強的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應當在探究的過程中展開體驗式學習，兩者相輔相成，共同促成學生對文本內涵的深層解讀和對人文思想的深度領悟。新課程關注的不只是學習結果，更關注的是學習過程，也就是說一定要探究學生是怎么學習的，學習的過程中，表現的情感、態度、價值觀如何。本環節，或許讓學生找到體現“我態度轉變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領學生“鉆到文本里面去”，也必須引領學生將“所得”傾吐于自己的表達之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈'”這個主問題，學生就會順著問題追究下去。學生尋找理由，教師從旁引導，以移情體驗的形式展開教學活動，讓學生感到新鮮，同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗等活動，促使學生能多元化地理解文本、進行想像和表達，體悟文本的人文內涵。

五、出示結尾，抒寫真情

設計意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來真的做到了嗎？她離開人世后，誰為她辦理捐贈手續呢？她的女兒還是......？呈現原文結尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過于此，這是一個悲壯而美麗的結局。這樣設計安排，旨在激發學生的強烈情感，在對溫迪一家尤其是對溫迪的深深敬佩之余，獲得對自我人生價值的追憶！通過抒寫交流“我”的內心世界，真切體會到琳達當時痛并幸福著的感受，使人物更加真是豐滿，情感更加真切感人。

六、回歸課題，升華情感 親人的生命終止了，但他們的眼睛仍在世上煥發著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是永生的眼睛，還是愛的永生，是奉獻精神的永生，飽含著濃濃的愛意再讀課題。設計意圖：課文為什么以《永生的眼睛》為題？學完課文后，須畫龍點睛。通過溫迪和外公的事實，加入相關資料的鏈接，讓每個學生懂得作者一家以及更多的人，正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養學生努力實現自己生命價值的意識，和熱心幫助他們延續生命的態度。