第一篇：研究性學習心得-

研究性學習心得

2010914112李明明

我們一邊學習《研究性學習》這門課程，一邊利用所學理論進行進行研究性學習，將所學的研究性學習的學習方式.學習方法等理論應(yīng)用到我們的課題中，進行研究性學習，我們是以小組的形式進行的研究性學習，從選題，進行研究到寫研究報告，小組進行了很多討論和分工，并得到了老師很多指導(dǎo)，這次研究性學習持續(xù)了半個學期，做了很多工作，但我也從中學到很多東西。

我們小組做了關(guān)于大學生心理健康狀況的調(diào)查，旨在通過這項調(diào)查一方面了解家庭對大學生的背景影響，從而提高父母對孩子的關(guān)注，運用正確的方式、觀念營造良好的家庭環(huán)境。另一方面通過調(diào)查大學生在學校情感、學習方面的情況，營造和優(yōu)化一個健康向上、積極進取的校園文化環(huán)境，以促進形成良好的校風、學風和團結(jié)友愛的人際氛圍，形成一個群體心理健康的大環(huán)境。外因通過內(nèi)因起作用，最關(guān)鍵的是調(diào)查大學生自身的狀況，從心出發(fā)，找出自身問題所在，重新認識自己，提高自己。進而提高大學生的整體心理健康水平。

研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。

在這次研究性學習中，我收獲很多，獲得了老師指導(dǎo)和幫助，小組密切分工配合，但我們也有一定的不足，因為每個人的安排有一定出入，在設(shè)計問卷過程中，由于缺乏設(shè)計經(jīng)驗與能力，不知該如何設(shè)計問題才能達到預(yù)期效果，導(dǎo)致問卷很長時間才做出。盡管有不足，我們最終完成了研究性實踐活動，我們受益匪淺。我們不僅發(fā)現(xiàn)了大學生普遍存在的現(xiàn)象及問題，經(jīng)過認真分析得出了一些基本的結(jié)論，并試著提出了我們對于解決存在的心理問題的建議及解決方法，以期能夠?qū)Υ髮W生的心理健康狀況有所裨益。

第二篇：研究性學習心得

指導(dǎo)研究性學習課題《生活中的節(jié)水情況》的心得體會

上學期指導(dǎo)102、104寢室的學生研究“生活中的節(jié)水情況”。下面我就這一課題研究的心得體會和大家共同交流與探討一下。

研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調(diào)：

1、學生通過基于問題或主題的探究實踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學習方式；

2、增強學生探究和創(chuàng)新意識，學習并經(jīng)歷科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力；

3、使學生獲得親身參與探究活動的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

4、使學生學會分享與合作，養(yǎng)成科學態(tài)度與科學道德。

從研究性學習的含義中我們可以知道，研究性學習課程開設(shè)的目標就是要培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性學習的過程也就是對學生思維的訓練過程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；其次是思維的目的和方向；第三是開闊思路、知識準備、選擇方法。對學生的所有能力訓練，都要在學生參與的活動中進行，教師起一個引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。在研究性學習教學活動中，教師的作用不是提供答案，而是提供示范、教練和咨詢，設(shè)計支持和激發(fā)學生思維的學習情境，在學習遇到問題時，給予有效的支持。與學生一起參與活動過程，一起進行活動的探索與研究。我主要在怎樣提問題、怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題、如何研究課題，怎樣查找資料等問題上指導(dǎo)學生。

1、如何提問題。包括這樣一些方面：（1）什么是問題？（2）問題從哪里來？（3）怎樣提問題，即提問題的方法；（提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從是什么、為什么、怎么樣三個方面提問題；提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從類別、范圍、原因、結(jié)果、解決五個層次上提問題；（4）問題的范疇或領(lǐng)域（所有問題可歸為三個領(lǐng)域：社會、自然、自我）比如在這個課題上，我告訴學生們從名稱上提煉關(guān)鍵詞：什么是偶像明星，為什么有人反對追星族，為什么有人支持追星族等。

2、如何把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。首先要明確什么是課題。課題是問題的深化，課題是由一些有價值、有創(chuàng)造的問題進一步形成的。如課題“偶像明星對高中生的影響”即由“高中生為什么熱衷偶像明星?”“追星有哪些正面影響?”“追星有哪些負面影響?”等若干問題組成。課題也是有明確意義的科學問題。在研究性學習過程中，一個重要的任務(wù)就是如何將“問題”升華為“課題”，即讓學生在問題意識的基礎(chǔ)上進一步形成課題意識。所謂課題意識，就是指學生在產(chǎn)生困惑、疑問、不解即問題的基礎(chǔ)上，還要進一步構(gòu)建更深層的心智圖式，如“我為什么要研究這個問題?”“我要研究的問題涉及什么范圍或邊界?”“我怎樣開展研究才是合適的?”“通過我的研究能在多大程度上解決這個問題?”等。其次，對問題分類，根據(jù)問題回答的要求分類，一般可分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。“是什么”的問題一般屬于基礎(chǔ)知識的問題，往往可以通過到圖書館查找教科書和科普讀物類書籍找到答案。這種問題的解決一般比較簡單，可以通過撰寫讀書報告的研究形式來完成。“為什么”的問題是屬于比較深一層次的問題，解決這一問題需要有一定的基礎(chǔ)知識，根據(jù)問題設(shè)計研究方案或查閱資料，然后通過對資料和調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析，提出自己的觀點。“怎么辦”的問題屬于決策類的問題。它不僅要回答問題是什么、為什么，而且要回答怎么辦。這就需要研究者全面地、綜合地看待問題，做出決策。

3、如何研究課題。課題一經(jīng)確立，必須制定詳盡的研究計劃。研究計劃是如何進行課題研究的具體設(shè)想，是著手具體研究活動的框架，也可以稱作課題研究方案。課題研究計劃或方案的基本結(jié)構(gòu)如下：說明產(chǎn)生課題的過程，實際上也就是課題產(chǎn)生的背景。告訴學生你

為什么要研究這個課題，是什么原因激發(fā)了你想研究它的。比如因為大量的追星時間影響了你的學習成績還是對偶像明星的熱衷促進了你們的學習熱情的？課題研究的目的與意義：揭示課題的價值和課題的研究方向、重點。研究的方法、途徑：方法與途徑務(wù)必明確，為實現(xiàn)研究目標可用多種方法進行。如：觀察研究、調(diào)查研究、實地考察研究、實驗研究、文獻研究、項目設(shè)計等。那么我們的這個課題的研究學生采用了調(diào)查問卷的形式及文獻研究的形式；研究的步驟、進度：研究的具體規(guī)劃，確定每一步驟的時間安排。進度必須明確，否則研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進度充分體現(xiàn)創(chuàng)造性的整、分、合的勞動，是確保研究順利進行的有力保證。比如我們這個課題的研究搜集資料歷時一個月，整合資料及小組討論，老師指導(dǎo)歷經(jīng)半個月的時間；課題組成員的分工：如果是小組形式的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。學生研究模式的具體探索研究過程可用“問題-假說-檢驗-結(jié)論”的探索研究模式。對于以獲得某些認識為主要目的的認知型研究來說，研究工作主要包括：①觀測、收集資料；②加工整理資料，初步形成研究結(jié)果（假說）；③驗證初步研究結(jié)果，得出研究結(jié)論等環(huán)節(jié)。應(yīng)當指出，研究計劃并不是一成不變的。在研究活動中，可以根據(jù)實際情況對原計劃進行修訂完善，要學會將計劃性和靈活性有機地結(jié)合起來。對這幾個步驟，在教學中要讓學生多進行一些訓練，第一是讓孩子們記住這樣幾個步驟，第二是讓孩子們熟悉怎樣完成這些內(nèi)容，這也是課題研究中的難點和重點。當計劃制定好了以后，就要著手收集資料了。根據(jù)課題的研究內(nèi)容，小組成員每人負責一塊，通過不同的方法去收集課題研究所需要的資料，如：從網(wǎng)站上查找、報刊上查找、圖書館里查找、調(diào)查、走訪、實驗等。在資料收集的任務(wù)完成后，閱讀資料，根據(jù)課題研究的目標整理、取舍資料，把資料歸類，并記下資料的來源。

在本次課題研究中學生們均表現(xiàn)出了極大的主動性，展現(xiàn)了濃厚的興趣。同時也加強了同學間的合作與溝通，這是在平時課堂教學中教室里所看不到的氣息。但在本次研究中我們少了一個外出采訪調(diào)查的環(huán)節(jié)，如果將這一環(huán)節(jié)落實，相信學生會更進一步的理解這個課題，同時更深層次的理解社會。其實，新課程教學的基本特征是"回歸生活，體現(xiàn)生活性。生活世界與科學世界的融合，科學世界只是一個'營地'，生活世界才是我們真正的'家'。絕不應(yīng)該吧孩子孤立于生活之外，認為教學與學生的整體成長無關(guān)。我們應(yīng)該讓教學成為學生探索世界的窗口，人生旅途中的加工廠和加油站。給你一粒鹽讓你吃，一般來說，你肯定難以吃下去，但是，如果把這粒鹽放在湯里，讓它溶解了，這樣你就很容易把鹽吃下去了。這個例子說明知識融入生活中，學生就很容易理解，很容易學進去。而我們現(xiàn)在的學習，是從生活中提煉出來的純知識，很單調(diào)，很枯糙，跟我們吃鹽粒類似。而新課改條件下的研究性學習就是讓學生接觸生活、接觸社會，學生從社會、生活中發(fā)現(xiàn)問題，感受知識在生活、社會中的應(yīng)用，增強學習的動力。同時，也使學生加深對知識的理解，找到知識理解的模型。學生參加社會實踐，是學生更好的一種學習方式，是人類學習應(yīng)有的方式。

第三篇：研究性學習心得

學習心得

xxx

經(jīng)過我們同學的一起努力合作，我們小組的研究性學習終于圓滿結(jié)束。通過對盜版軟件對市場的影響研究性學習方案的策劃，實施和評價，使我對研究性學習的各個環(huán)節(jié)有了更進一步的理解。培養(yǎng)了我們運用Internet和查閱文獻等方式查找信息、收集信息，分析和整理，利用信息等各方面的能力。

我在這組中的任務(wù)是網(wǎng)上信息的收集和對數(shù)據(jù)的整理并與分析,徐圣恩擔任對數(shù)據(jù)的調(diào)查和網(wǎng)上信息的收集,在這個過程中由于得組員人數(shù)少的關(guān)系,辦事效率相對其他組要高一些,但是調(diào)查的樣本數(shù)量相對較少.了解和體驗研究性學習的一般過程，學習掌握資料搜集、歸納信息的方法和報告、匯報、討論等學習方法；加強培養(yǎng)我們借助網(wǎng)絡(luò)和圖書查找學習資源的良好習慣；讓我們感受學習方式、學習理念的變革，形成自主學習、探究性學習的意識，樹立新型的學習觀念和學習方式.在實施的過程中還是有一定的阻力，我們指導(dǎo)老師在這次學習過程中經(jīng)常性參與小組的學習，完成任務(wù)，作好協(xié)調(diào)工作，對我們的學習過程和進展都有了很大的把握，我想這是這次學習取得好效果的一個原因之一。我們在實施過程中阻力有：

1.高中學生的課業(yè)負擔較大，在時間的具體安排上，本次研究性學習只能放在課余時間，不利于具體的指導(dǎo)，難度還是很大的。不過還好有我們指導(dǎo)老師的支持，給我們爭取到了一節(jié)課的時間進行研究性學習的匯報評價。

2.在設(shè)計的時候，本來是想在小組任務(wù)的設(shè)計上做文章，希望能激發(fā)興趣，研究過程的設(shè)計要能起到“腳手架”的作用，使學生能一步步接近目標。每個小組的研究回答了提出的問題，就可以匯總整理成文章。但是在實施過程中，學生的理解出現(xiàn)了一些偏差。

通過這次研究活動,培養(yǎng)了我們運用知識分析問題,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,通過研究性學習,也大大提高了我們的社交能力,口才能力,通過自己的親身體驗和探索,使我們對原有知識有了更透徹的理解;通過研究性學習,使我們懂得了對問題研究的方法,步驟和實施手段.所以說,這次研究性學習的成果是我們所有人共同努力的結(jié)果.更體現(xiàn)出了團隊精神的重要性!也使我對研究性學習有了自己的了解。為在實踐工作中指導(dǎo)學生具體進行研究性學習有了莫大的幫助。在以后開展研究性學習的教學實踐中，還有許多問題有待我們?nèi)ニ妓鳎ケ嫖觯ネ晟啤Ｎ視M一步尋找進行研究性學習的新載體，適時地將研究性學習滲透學生的學習和作業(yè)的完成上。

第四篇：研究性學習心得

研究性學習通過學生自主探究，重視研究程序的科學性、實踐性，從教學方式、學習方式、評價方式等使學生的能力得以提升。注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，結(jié)合生活實踐深化學生對數(shù)學問題的認識。引導(dǎo)學生把抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為顯示、具體實際問題。便于學生深入理解和系統(tǒng)掌握所學的知識。研究性學習突出了學生的主體地位，讓學生會學、會創(chuàng)新為目的，打破傳傳統(tǒng)的授課接；為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機會，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

例如在進行角的大小比較的研究性學習中，因為學生前期已經(jīng)學習了線段的長短比較，所以在這一部分的學習中放手給學生去做，他們會做的更好，讓小組合作探討，自主歸納結(jié)論。實踐證明只要安排得當，問題清晰，學生做出的結(jié)果會超出我們的想象。

第五篇：研究性學習心得

研究性學習心得

高一(4)通過這次的研究性學習讓我們學到了很多。讓我學會了組員的團結(jié)的力量等。例如我們發(fā)調(diào)查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好！

對于這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。

通過這一次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我和其他組員之間也加強了關(guān)系，使得友誼之花開得更加漂亮。

通過這一次的研究性學習，我知道了團結(jié)是一個組的必要條件，正是因為團結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。在這次的研究性調(diào)查學習活動，既拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。

總之，這一次活動非常有意義。我們一起調(diào)查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。