第一篇：2009-2010學年度第一學期個人課題研究計劃

2009-2010學年度第一學期課題研究計劃

從我們組研究實際出發(fā)、根據(jù)學校總課題研究的新要求，我本人制定本學期課題研究工作計劃如下：

一、指導思想

1、把準理念：以培養(yǎng)學生的科學探究能力，培養(yǎng)學生的科學精神，培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力為理論基礎。

2、研究方法：運用科學的研究方法進行研究。

3、出實效：立足于本校研究的實際情況，緊密結合師生實際和課堂教學的現(xiàn)狀，針對前階段發(fā)現(xiàn)的問題，分析原因，探索規(guī)律，學習經(jīng)驗，思考對策，總結方法，形成新的課堂教學策略模式。

二、工作重點

本學期的主要任務是爭取在前階段研究的基礎上進一步扎實、完善前一階段的研究成果，根據(jù)本階段的研究計劃開展相應的研究工作。

1、認真做好校公開研究課活動，在活動中進一步對課題深入課堂的研究，反思總結課堂，2、在現(xiàn)有的研究基礎上，繼續(xù)收集資料，要求組員進一步學習有關課堂提問策略的理論知識。

3、針對研究方案布置和同組成員開好課題研究課，其他成員在聽研究課的過程中，做好與課題相關的知識信息的收集工作，課后交流。

4、積極參加相關的培訓工作，可以是校內的培訓，也可以是聽專家講座。

5、定期準時參加組內課題研討會，并和其他組員交流課題展開研究工作的進程。

三、具體措施：

1、進一步加強理論學習。

（1）定內容：

（2）定時間：

（3）定要求：

（4）定交流：

2、參加各種活動，以活動帶動本組成員的發(fā)展

玉田三中：李洪光

2009年9月

第二篇：2013-2014學第一學期課題研究計劃

《運用信息技術提高課堂教學的有效性研究》

課題研究計劃

（2013-2014學第一學期）

兗州八中

《運用信息技術提高課堂教學的有效性研究》課題組

二〇一三年十月

《運用信息技術提高課堂教學的有效性研究》

2013-2014學第一學期課題研究計劃

一、課題研究目標：

在辯證唯物主義思想指導下，應用現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代信息技術，研究信息技術與課堂教學整合的理論與實踐，實現(xiàn)素質教育的人才培養(yǎng)目標。具體目標如下：

l、充分合理地運用現(xiàn)代信息技術，提高學生自主探究學習的能力。

2、利用現(xiàn)代信息技術，拓展學生學習的空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

3、通過課題的研究，探索利用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化課堂教學的有效途徑與科學法。

二、研究的途徑與措施

1、加強學習，轉變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓，在教育教學工作中培訓教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結合為突破口，有計劃地外派教師學習，堅持專家引領和骨干引領，加強教師的培訓工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學習，促使課題研究與課改密切結合，開展有針對性的學習。

（1）參與、組織人員學習信息技術理論，學習并掌握現(xiàn)代信息技術的有關基礎知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。

（2）參與、組織教師學習素質教育理論、端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進學生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學?？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實轉變觀念，樹立正確的教育理念。

（3）參與、組織參研人員學習教育科研理論，增強教育教學研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。

2、充分發(fā)揮課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動本組教師深入開展研究工作。

3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機地整合于教學中，提高自身的教學能力，并把好的方法和優(yōu)質的資源推廣。

4、堅持開展廣泛的交流與合作，積極互動，共同發(fā)展。認真組織階段研究工作及成果匯報會，本期開展一次優(yōu)秀研究成果包括經(jīng)驗總結、課例、個案、論文、的評選活動，為參研教師提供展示與交流的平臺。

5、注重調查研究，堅持在實踐中研究，在研究中運用，在運用中提高。在平時的教學中，要善于調研，及時分析研究對象，并結合班情實際，以研促教，為我校教育、教學、管理水平的提高服務。

三、根據(jù)課題實施方案和實際教育教學情況，制定了以下計劃：

1、每位教師要認真研讀、學習課題有關的書籍并做讀書摘抄，寫讀后感。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術設備的條件，在學科教學中，整合信息資源，形成教學課件、教學設計等。

3、從每一節(jié)課堂教學出發(fā)，針對一節(jié)課、一個作業(yè)設計、幾個學生的發(fā)展變化進行個案研究，記錄、發(fā)現(xiàn)學生接受知識能力的不斷提高，學科成績的整體提升。課題組成員每人上一節(jié)研討課，重點尋求利用現(xiàn)代信息技術來備課、上課，提高課堂教學效益的方法。

4、利用網(wǎng)絡資源，搜集相關資料，不斷豐富課題的研究

5、在教育教學中以學生為主體、以教師為主導，開展師生互動、生生互動的教學。課題研究組成員初步探索利用信息技術資源提高學科教學的有效性研究途徑與方法。每人撰寫利用現(xiàn)代教育資源教學的不少于2000字的論文一篇。

四、主要工作安排：

（一）2013年工作安排

十月份：

1、制定課題研究計劃；

2、制定課題研究過程中學習計劃；

十一月份：

1、組織課題組成員認真學習課題研究實施方案；

2、組織課題組成員學習相關現(xiàn)代教育技術應用理論。：

3、上一節(jié)研討課，重點尋求利用現(xiàn)代信息技術來備課、上課，提高課堂教學效益的方法；

十二月份：

1、每位教師要認真研讀、學習課題有關的書籍并做讀書摘抄，寫讀后感。

2、上一節(jié)研討課，重點尋求利用現(xiàn)代信息技術來備課、上課，提高課堂教學效益的方法；

一月份：

1、在課堂教學中加強對個人課題的研究，嘗試新的教學方法；

2、寫好課題研究論文，并進行交流。

3、整理個人課題研究資料。

4、撰寫學期課題研究總結，并及時與課題組成員交流；

5、撰寫課題研究論文（教學設計及案例反思等），交流課題論文。

兗州八中

《運用信息技術提高課堂教學的有效性研究》課題組

二〇一三年十月

第三篇：課題研究學期計劃

《在教學過程中落實“三維目標”的研究與實踐 》研究計劃

國光二中物理組2012年2月—2012年7月

一、強化理論學習，更新教學觀念，提高理論水平

1．組織課題組成員定期學習有關〈〈中小學教師理論學習材料選編〉〉，〈〈新課程標準〉〉和有關創(chuàng)新理論和創(chuàng)新課題研究性文章，認真研討分析，尋找借鑒經(jīng)驗，不斷更新觀念，提高理論水平。

2.邀請資深教師作有關理論和課題研究方法的講座，通過對本課題研究現(xiàn)狀分析，進一步明確下階段研究的重點和方向，從而不斷提高課題研究水平。

3．組織課題組成員研討，相互吸收，相互探討，不斷提高課題組成員的研究水平。

二、明確方向，積極研究，努力實踐

1.課題組每位成員都要明確自己的研究方向及課堂教學的試驗目標。

2.按照研究目標和具體實施方案，組織各學科開展試驗課活動。試驗課活動要求以三河口中學課堂基本要求為主要指導思想，實施目標教學，認真處理好教材，課堂教學要圍繞目標創(chuàng)設情景，教學過程要新穎，要有創(chuàng)新意識，要圍繞某一主題進行試驗。

3.全體課題組成員要積極參與聽課、上課，相互研討，認真評議，總結經(jīng)驗，尋找不足，并進行大膽實踐，不斷創(chuàng)新直到有所成效。

4.定期召開課題組全體成員會議，指導并督促各成員完成試驗任務，相互交流研究進展情況，共同探討研究存在的問題，發(fā)揮集體的智慧，探討改進措施。

5.本學期，課題組成員共9位，其中5位老師將開設試驗課，其他成員要按時參加聽課活動，開課老師要總結得失，并寫好案例分析進行交流。

第四篇：個人課題研究計劃

課題研究計劃—— 傾聽能力培養(yǎng)

制定這個課題是根據(jù)班級情況而定的。因為傾聽，是學生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。而對小學生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務是學習各種知識和技能，不管采用何種學習方式，“會聽”都是必要前提。然而，學生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：

（1）不愛聽。他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來。

（2）“假”聽。很多學生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。其實，這就是“假”聽，因為學生如果真的在認真傾聽，就不可能會有時間去注意手應該怎么放，身子應該怎么樣。學生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。

一、確定課題原由

我在教學中通過對學生學習狀態(tài)的觀察，發(fā)現(xiàn)學生傾聽習慣不好，插嘴現(xiàn)象嚴重，你禁止他插嘴，他就索性不聽了。思考這個原因，覺得現(xiàn)在的孩子非常的自我，表現(xiàn)欲強烈，對于他會的知識，他爭著、搶著要回答，怕別人不知道他會一樣，不能認真傾聽別人的答案。

二、制定培養(yǎng)計劃

針對以上一些存在的問題和原因制定相應的計劃： 培養(yǎng)目標：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，表現(xiàn)為細心聽，用心聽。

2、培養(yǎng)學生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會聽”。實施方案：

第一階段：以第一個目標為主，具體要求學生做到，①坐姿端正，兩手擺放整齊；②聽講時，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。

第二階段：以第二個目標為主，具體要求學生做到，①聽清楚老師講課內容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應（如點頭，微笑）；③專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。

實施方法：

1、教師先給學生做出傾聽示范，如聽某位學生發(fā)言時，教師通過表情、語言等來體現(xiàn)。

2、教師語言要生動，有感染力，情境創(chuàng)設能吸引學生的興趣。

3、在講課時，安排任務給學生，明確學生要聽什么。指令要簡單，清楚。

4、講解重、難點時要提醒學生。

5、利用時間開展一些活動、游戲，針對性的訓練學生的傾聽能力。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事??

三、具體做法

⑴教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質量。當學生發(fā)言時，教師應首先帶頭傾聽，不管學生發(fā)言質量如何，不要輕易打斷，更不能在學生發(fā)言時，做其他事情，在學生發(fā)言后，要適當?shù)倪M行指導或評價。

⑵要激發(fā)學生的傾聽興趣。如低年級可以安排運用兒歌、猜謎等組織教學，中年級則可根據(jù)教學內容設計一些動手操作的活動，如動手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。動靜結合，才能做到有序有效。

要保持學生的學習興趣最根本的還是精心設計教學，課堂要有動有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學語言，提高語言魅力，吸引學生傾聽。⑶教給學生“聽”的方法。要培養(yǎng)學生認真聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著發(fā)言同學的臉，做到神情專一要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。

⑷可以把“聽”與“說”結合起來，聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。要檢查學生是否有注意聽，可以讓他重復別人的回答，如“誰能象某某同學那樣說一遍?！薄翱凑l把他的發(fā)言重復一下?！薄罢l聽的明白，把剛才那位同學的想法說一說。”等，而對于優(yōu)生，可以讓他們就某個同學的發(fā)言、想法，進行評價“我覺的他/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補充的，或是我是這樣想的。

⑸充分發(fā)揮評價的作用對促進學生傾聽習慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。

個人課題研究計劃——要注重“傾聽能力培養(yǎng)”

第五篇：個人課題研究計劃

《小學音樂課多媒體輔助教學有效性研究》

2012學年下學期個人課題研究計劃

一、指導思想

《小學音樂課多媒體輔助教學有效性研究》的科研課題，是我校教學改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學為載體，有計劃，有目的實施。我們信息技術組探討的是如何充分利用現(xiàn)代化多媒體設備，滿足學生的“求知”心理，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復欣賞中提高學生的音樂素質，把美傳遞給學生，樹立他們在生活中尋找美的信心。

二、研究的具體內容

1、調查了解現(xiàn)階段師生教與學這一塊教學內容的現(xiàn)狀。重點調查兩個方面：一是不同年段學生對這一教學內容的學習態(tài)度、狀況及原因的調查及分析。二是現(xiàn)有教師資源及教學方式的分析。

2、在音樂課堂教學中如何將書本知識和生活事物相聯(lián)系，并針對不同年段學生的身心特點，確立階段性教學目標。

3、針對教學領域，創(chuàng)新有效教學策略的研究。研究轉變學習方式的途徑、方法，使學生在活動中感受快樂、體驗成功，充分挖掘學生的潛力，激發(fā)學生創(chuàng)造力。

（1）用學生熟悉的生活資源和教材想結合，使教學內容更貼近學生生活實際，既給學生帶來一種知識的親切感又豐富了學生的感知。

（2）突破已有的教學方法和教學模式，引導學生從書本走向生活，通過觀察、調查、體驗、游戲、創(chuàng)作等多種形式的活動，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作熱情。

三、研究方法與要求：

（一）理論學習與研究實踐相結合在平時的業(yè)務學習活動中，有計劃、有目標地進行教育科研理論的學習，加強美術教研組和備課組建設，更新教學理念，不斷改善教學行為，切實提高實施課題研究的理論水平。同時結合課題研究，不斷反思研究以來取得的經(jīng)驗和存在的問題。針對研究中出現(xiàn)的重點問題進行深入研究，提高課題研究的能力。

（二）團體輔導與個別輔導相結合，以個別輔導為主

為了更好發(fā)揮教師的作用，我們采取實驗班與常規(guī)班相結合的方式，一方面對有共性、有規(guī)律可循的現(xiàn)象進行探索，開展有計劃的團體教學；一方面對有個性的個案，開展公開教學研究的活動。

四、具體工作安排

三月份：

制定研究計劃；課題組會議；學習課題資料。

四月份：

1、課題組會議根據(jù)課題計劃，圍繞培養(yǎng)學生這一主題開展教研活動。

2、王文君老師上研究課。

五月份：

1、開展相關知識的理論業(yè)務學習。

2、劉藝老師上研究課。

六月份：

1、開展課題組同題會課教研活動。

2、積極撰寫論文和經(jīng)驗總結。