第一篇：備考政史地

高考史地政備考建議

◆歷史

沖刺階段復習目標：增強應考能力。回扣教材，鞏固基礎，消滅知識盲點；查漏補缺，不斷完善；模擬訓練，升華提高。回歸課本、梳理考點，掌握每個考點的內容、要點、層次，切實做到準確、全面、深刻，要建立“回歸基礎”筆記本，再造知識網絡，特別要結合重點內容、主干知識的應用，強化對重點內容、主干知識的掌握；要看考過的試卷，重新思考練過的典型題目。

復習中的注意事項：

三輪復習中應注意克服復習“不到位”的現象：自暴自棄與盲目樂觀的意識與行為；焦慮緊張與悠閑學習的意識與行為；心浮氣躁與似是而非的意識與行為；自以為是與無所適從的意識與行為。

1.回歸課本，夯實基礎，“返璞歸真”，準確完整、系統牢固地掌握和靈活運用歷史事實、歷史概念、歷史結論以及歷史階段特征、基本線索和發展過程。重視理解，融會貫通，明晰題干與問題之間的內在邏輯關系，進行合理的邏輯推理。重視主干知識，掌握歷史發展的脈搏。從內涵、外延等方面準確把握歷史概念，對歷史概念、歷史結論不僅要知其然，更要知其所以然。重視查漏補缺，注意知識盲點和盲區，準確記憶、靈活運用課本中的每個歷史概念和歷史史實，不留漏洞。在最后一個月，要迅速回歸課本，恢復記憶曾經記住而現在有所遺忘的知識，彌補記憶漏洞，解決尚未記憶的死角，加強對重點知識的理解記憶。

2.關注社會現實和近年來史學研究新成果，聚焦社會熱點。

(1)關注周年熱點、學術熱點

一些周年熱點應引起高度關注，命題專家多是學術界的名流學者，他們往往把史學界最新的觀念和最新的成果滲透在命題中。這幾年命題思路漸次明晰，以文明史范式指導“文綜”歷史試題的設計和命制成為最佳選擇。人類文明的演進過程以及人類所創造的重要的文明成果，已成為歷史學科考查的重點。

(2)關注社會熱點、現實熱點

社會現實和社會熱點問題是近年來高考題的主要依托，適當關注與教材主干知識聯系密切的熱點，進行“歷史問題的現實思考”和“現實問題的歷史思考”，將歷史知識與現實問題相結合。這類熱點問題的特點，從空間看，國家、區域或全球的人們普遍關心的話題；從時間看，在較長時間內發生重大影響；從結構看，問題的存在與反思對策。應引導學生善于總結反思。

2011年應特別注意有關國計民生的問題，有關社會發展的重大問問題，如金融危機、等。命題的題眼要注意：民主意識、法制意識、科學素養、國際意識、責任意識、可持續發展意識、文化多元化問題、一體化問題、科技教育問題、人與自然和諧相處等。在復習時應注意將這些問題與教材知識的有機整合，以主干知識為樞紐，以線索為網絡，形成獨特的知識框架。

同時應注意高考歷史試題的命題不是很牽強地將現實材料與過去歷史扭在一起，而是通過設置一些與時代熱點密切相關的情景材料來考查歷史的反映。歷史高考熱點的出發點是為當今社會發展、人類進步提供成功的經驗和失敗的教訓，側重于用歷史材料、歷史現象來佐證、反映現實問題，實際上是歷史知識的遷移和應用。

(3)加強政史地三科之間的聯系和綜合。

對歷史現象、概念要善于從政治、地理等多角度去思考分析，促進學科之間的自然滲透與融合。如環境、人口、資源與經濟發展，和諧世界與國際關系民主化，文明的融合與沖突，新型工業化與經濟現代化，民族主義與全球化浪潮，中共十七大等。

學生復習建議：

1.以綱扣本，把考試大綱中規定的考試的內容在教材上找出來，仔細地看一遍，發現知識漏缺，加強對漏缺知識的記憶和消化。把握《課程標準》、《考試大綱》、《考試說明》所傳遞的有效信息，落實相關的知識。落實具體知識時，應以《考試大綱》、《考試說明》中的知識范圍為廣度，以《課程標準》為深度來掌握知識，如 “中國早期政治制度”

在《考試大綱》中所列的知識范圍為：(1)中國早期政治制度宗法制分封制

依《課程標準》應掌握的深度為：

(1)了解宗法制和分封制的基本內容，認識中國早期政治制度的特點。

兩者結合逐一落實知識點，并在基礎上形成單元知識結構，進而形成模塊結構。

2.重視模擬訓練，矯正錯題，提高應試素質。

經過高三年級一年的訓練，積累了大量的錯題，錯題對考生來講就是財富，就是分數的“增長點”。先將所有的歷史練習整理、歸類、排序，并且，逐一將錯題的原因找出，有的放矢，該背的背，該歸納的歸納，該請教的請教，這對提高正答率是會有一定好處的。對高考中試題歷史非選擇題包括材料解析題解法應注意以下三點：

(1)遵循三個步驟：一是讀懂材料，理清材料中所的信息，二是判斷提到的提法、觀點正確與否，三是根據題目的要求按前面講述的步驟去做。

(2)關注三個失分點：一是不注意每問分數。解題需注意的看分作答，分值決定答案要點，分多多答，分少少答；二是字跡潦草。應注意字跡，最好要寫的工整，讓人能看清，對主觀題高考是人工閱卷，是講究速度的；三是答案集中在同一層次、同一層面、同一角度，實際試題答案往往是按不同層面做答的，由采點給分轉變為分層給分，是高考的發展方向。

(3)落實四個環節：一是讀懂，讀出材料的出處、解材料的含義、材料的主題；二是審準，審清問題，明確題目問的是什么，每題有幾個小問題，需要用哪些知識來回答；審清分數，每題的分值，分值對答題的詳略有一定的暗示作用，一般說來，分值小的題要簡明扼要地回答，分值大的題要回答全面、完整；三是答好，按問作答，論從史出；四是規范，答案形式上，要段落化、提示化、序號化、整潔化。答案內容上，要面全、點齊、話簡。

◆地理

最后的沖刺復習階段建議主要通過精心編制的模擬題，以及對本地區各調研考試題的研究，找信息，找命題趨勢，努力探命題答題的規律，感悟試題特點，訓練答題技巧，保持審題、糾錯靈感。同時抓學生答題的規范，答題常規訓練，防止學生答題因不規范和卷面不整潔失分。加強對尖子生心理健康指導，提高抗挫能力。樹立他們的信心，以最佳的競技狀態迎接高考的到來。

學生復習建議：

(1)抓主干知識，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。

(2)重地圖，抓地理核心。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡。復習可從地圖入手，把地理分布、進理規律都落實在地圖上。

(3)重原理，講解題思路。認真理解地理重要的原理、規律。答題時不能就事論事，關鍵是掌握解題思路。如：分析區位因素都要從自然、社會經濟、技術方面著手；闡述河流的水文特征，包括水量多少、水位變化、含沙量、結冰期等。

（4）辨析概念，做到所問所答。在最后階段應有意識地將一些近似的概念進行比較，直正弄懂其內涵和外延。如：地形、地勢、地貌、地質作用、地殼運動、地質構造之間的聯系及差異。

（5）訓練解題能力。對解題能力和技巧進行訓練。對題目要做到 “一題三吃”，即命題意圖、解題思路、致錯分析補救，重視答題語言的組織和表述。

◆政治

沖刺階段目標任務：分析時政，提高能力。通過高考模擬試題，以考、講、評、拔、補等形式，查漏補缺，攻克重點、難點、疑點，補救重點，弱點，強化基礎知識，加強題型訓練。

具體措施：

①精選時政材料，以“是什么、為什么、怎么辦？為框架，多角度、多層次掌握時政要點，做到課本的原理、觀點與背景材料的有機結合。

②加強調研，捕捉高考最新信息，及時傳授學生。

③依據年級組安排，進行仿真“3+X“綜合模擬測試。

具體方法：

（1）回歸書本

一是結合考綱，對反復考的考點，以往沒考過的考點，今年新增的考點，要高度注意，務求系統、規范、完整的把握。二是重溫知識體系和板塊，力求完整系統。與一輪和二輪復習對基礎知識的復習不同，三輪復習對基礎知識的復習更加注重知識結構網絡的梳理，強調從宏觀上把握知識的結構體系，把握知識的內在聯系，通過梳理，把學過的知識條理化、系統化、網絡化，切實掌握主干知識和重難點知識，從而提高應試能力和解題技巧，達到舉一反

三、融會貫通的能力。按照這一復習思路，可以把經濟常識分為市場經濟、社會主義經濟基礎、分配制度、自然人法人、經濟結構調整五個板快。

①市場經濟：以商品、貨幣價值規律為核心概念，以商品基本屬性——價值規律作用——市場的基礎作用——市場主題——市場經濟與宏觀調控——國際市場——經濟全球化為主線，把第一、二課全部內容、第三課第一節企業是市場的主體、第四課第一節三大產業、第七課第一節商品服務市場、第八課全部內容包括在內，以利于將個人與市場、企業、產業、國家、世界有機聯系起來。

②社會主義經濟基礎：以公有制為主體（國有經濟為主導、國有大中型企業為支柱、城鄉集體所有制、混合所有制的公有成分）——促進非公有制經濟發展（個體、私營、外資）——公有制實現形式多樣化（公司制、股份制、合伙、承包、租賃混合所有制等）——完善法人治理結構（企業法人、股東大會、董事會、總經理、董事會）——國家壟斷行業引入競爭機制（實行價格聽證、允許外資、民營經濟進入壟斷行業）為主線。

③分配制度：以國民收入分配——（積累和消費關系）——初次分配注重效率（個別勞動生產率、企業經濟效益、企業的市場競爭、按勞分配）——再分配注重公平（財政作用、稅收作用、利息股息、債券保險、按生產要素分配）——實現共同富裕目標（社會主義本質、全面建設小康社會）為主線。④自然人法人：以經營者（素質、地位、作用）——勞動者（權利、義務、素質、勞動合同、社會保障）——投資者（財政、國債、銀行貸款和儲蓄、股票、保險、債券）——消費者（市場交易原則、消費者權益、家庭生活消費）為主線把這些市場主體聯系在了一起。

⑤經濟結構調整：以產品結構調整（品種、花色、質量、供求、科技含量、價格）——產業結構調整（發

展兩高一優農業、實行產業化經營、農村剩余勞動力轉移和城鎮化，信息化帶動工業化和新型工業化道路、積極發展高新技術產業、改造傳統產業、振興裝備制造業，加快發展現代服務業、提高第三產業比重、擴大就業等）——區域結構調整（中部崛起、西部振興、東部率先發展、區域經濟協調發展等）——所有制結構調整（國有企業改革、提高效益、增強控制力，促進民營經濟和中小企業發展、鼓勵和發展非公有制經濟、、放寬民間資本的準入領域、實現公平競爭、擴大對外企開放領域、降低關稅）為主線把有關經濟結構方面的知識有機結合在一起，便于從宏觀上把相聯系的知識結合在一起。哲學常識仍按辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、歷史唯物主義四部分劃分。辨證唯物論部分論（物質和意識的辨證關系、規律的客觀性）；唯物辯證法（聯系、運動、發展、矛盾、內外因、量變和質變、前進性和曲折性的統一）；認識論（透過現象認識本質、實踐和認識的關系）；歷史唯物主義（人民群眾是實踐的主體、社會存在和社會意識的關系、人生觀和價值觀）。

政治學復習，則要抓住我國的政治制度、政治問題、政治政策和政治原則這些主干知識，“政治制度”包括人民民主專政、人民代表大會制度、我國是單一制國家、一國兩制、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度。“政治問題”包括國家職能、我國的國家機構、中國共產黨的領導、當代國家社會、當今時代的主題。“政治原則”主要包括國家機構的組織活動原則：民主集中制原則、對人民負責原則和依法治國原則；正確對待公民權利和義務的原則、堅持公民在法律面前一律平等原則、堅持公民權利與義務統一的原則，堅持個人利益與國家利益相結合的原則，我國處理民族關系的基本原則：民族平等、民族團結、和各民族共同繁榮的原則。

（2）統覽熱點、重點

一是要重溫舊題，盡量熟悉時政熱點和重點規范思維方法，做到胸中有數；二是統覽教材，熟悉教材的關鍵點、關鍵詞等骨干性語言。三是精選時政材料，緊密運用教材。

（3）訓練必要的答題技巧

根據各類題型如：計算題、圖表題、漫畫題、材料題做有針對性訓練與指導：①審好題是答好題的關鍵，模擬訓練要從審題入手，而審好題的訣竅就是多讀題。古人說“讀書千遍，其意自現”。審題的關鍵也是多讀。好多同學做錯題的主要原因就是讀題太少，不舍得在讀題上下工夫，而是草草一度就憑印象選擇或答題，往往會造成“下筆千言，離題萬里”。審題最好的辦法是抓住主要概念。抓住主要概念就可以進行適當的發散。比如我們講宏觀調控。我們能想到的就是經濟常識第二課，宏觀調控的三種手段。看到宏觀調控這個詞兒馬上就想到經濟常識第二課提到的宏觀調控的經濟手段、法律手段、行政手段。往下重點可以考慮到宏觀調控在哪一課展開比較詳細，經濟常識第五課關于國家財政，第六課國家稅收等。所以我們做答題的思路就是抓住問題中涉及到的主干概念把它理出相關的知識體系。需要的是你觀察這道題可能涉及到的是經濟常識哪一課。從概念到課，從課到節，這樣整理出相關的知識體系，然后組織相關語言做答案。

②提高選擇題正確率。選擇題的首選解法是排除法。排除法包括排錯法和排異法，排錯法用來排除錯誤選項，排異法用來排除與題干無關的選項。經過排除以后還要對剩下的“正確”選項進行可行性驗證，經證明言之成理才為正確選項，這些步驟缺一不可。此外還可以使用定義法、因果關系法等。③問答題解答要規范簡潔。做題能力是核心，表達能力是外顯。就做題能力而言，從我們現在的學生實際看來，主要應注意兩個方面：一是審題的問題。要讓學生養動筆答題前反復研讀試題設問指向的習慣，要杜絕一看試題就動筆，憑感覺答題的馬虎作風。二是實際聯系理論的問題。要讓學生養成看到材料、看到事例就聯想、思考理論的習慣。在具體操作策略上，要求學生在解每一個訓練題時，都應養成用語

言描述自己思維過程的習慣，樹立“對于一個問題，你可以不寫答案，但不能不會思考”的理念。學科表達能力是通過試卷外顯出來的，主要反映在主觀性試題的解答上。長期以來考生中普遍存在的“答不到點上”、“邏輯性差”等問題都是這一能力欠缺的表現。在本輪復習中，我們要求學生對每一道練習題都要按照高考要求答卷，做到嚴謹、精練、準確。我們要把主要精力放在：要求學生寫意思完整的話、寫有條理的話、寫有專業術語的話、寫有邏輯性的話，要求學生盡最大可能地減少錯別字、減少不通順的句子、杜絕卷面臟、亂、差現象。只有從這些最基礎性的工作做起，才能逐步提高考生的表達能力。最后留出10天左右的時間用于學生的強化記憶、查漏補缺，進一步強化基礎知識的記憶，整理錯題筆記，加強對知識和能力的鞏固。自由復習時注意加強個別輔導、查漏補缺，針對每個同學具體情況進行分類推進。臨考前注意加強應試心理輔導，戰勝身心疲勞,注意營養、節制飲食,控制心情、保持清醒，合理安排時間、靈活適應環境、充足睡眠、充分休息、充滿信心，做題時統籌安排，先難后易，消除焦慮。

相信經過這樣的一番錘煉，學生能夠對基礎知識有一個較好把握，基本技能會有所提高，能夠較好的迎接高考的挑戰。

第二篇：政史地總結

政史地教研組工作總結

本學期以來，我校政史地教研組以全面推進素質教育為目的，以全面推進高效課堂為核心，以提高教師素質為突破口，以轉變教學方式為手段，濃化教研氛圍，優化教學管理，提高工作效率，精誠協作，開拓創新，使政史地教研組工作又上一個新臺階。具體做法如下：

1、認真學習貫徹新課程改革的教育思想和理念，深化課堂教學改革。加強政治理論學習和業務自修，提高自身的政治理論素養和業務素質。

每位教師利用課余時間積極進行政治理論學習和業務自修，教研組適時組織集體學習，把集體學習和自主學習相結合，努力提升自己的理論素養、師德修養和業務素質，適應現代教育的需要。

2、抓實抓好教學常規管理工作。

教學常規管理是學校管理成功與否的基礎工程，能否抓好這一環節將直接關涉到教學效果的好壞，因此，要求本組教師做好以下六方面的工作：

（1）各備課組和每位教師要認真做好集體備課計劃和教學進度計劃，用于指導教育教學，使教育教學有計劃、有目的、有步驟的穩步推進。

（2）精心備課、及時簽閱教案。要精心備課，備課要規范，教師要深入挖掘教材，吃透大綱和考綱，做到五明確：明確教材的課標要求、明確教材的重點難點、明確教材的知識結構、明確教材的取舍創新、明確各章節知識的前后聯系。做到既備教法，又備學法，教法應靈活多樣并具有可操作性，學法要具有針對性和指導性。復習課在教案中也要有反映。簽字要求：每周周五前任課教師應積極主動地到備課組長和教研組長前簽閱教案。

（3）認真上課。新課程強調在教學中要達到知識與技能、過程和方法、情感、態度、價值觀三維目標的和諧發展。課堂教學要徹底杜絕照本宣科、機械呆板的現象，要做到精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及答題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益，要讓學生有學習的自主權。必須把培養學生的創新精神和實踐能力、把培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。

（4）認真批改作業，用心輔導學生。各學科應根據自己的實際情況，作業布置要適量，要有坡度，批閱及時，要有評分和評語，評語要富有鼓勵性，講評及時，分析講解要有針對性。批閱次數：每學期不少于4次。對學生的輔導形式要多樣，集體輔導與個別輔導相結合，要耐心細致，針對性要強，尤其要注重對學困生的轉化工作，充分發揮課代表和學習小組的作用，要在教會學生“會學”上下功夫。

（5）堅持集體備課，要使集體備課制度化。七年級注重新教材和教法的研究，八年級注重學習方法和學情的研究，九年級老師注重中招試題新動向、資料編制和學生答題技能技巧的研究。做到備課不搞形式、不走過場，發揮集體備課的優勢，堅決反對單打獨斗。

3、加強校本培訓，提升教師的整體素質。

針對政史地學科教師現狀，要充分發揚傳、幫、帶、學、超的精神，利用多種形式的校本培訓和教師的自主學習，使之迅速成長，從而提升政史地學科教師的整體素質。

4、認真學習貫徹新課程改革的教育思想和理念，深化課堂教學改革。

認真學習新課程標準和新教材，繼續貫徹落實新課程標準和新教材的教學要求，切實轉變教學理念，在教法學法上進行大膽探索，進一步適應不斷變化的教育形勢。繼續深化教學改革，加大教研力度，努力提高教學的民主性和開放性、推進師生互動。不斷改進和創新教學方法，努力提高教學效果，要堅持啟發式教學，反對“填鴨式”的滿堂灌，要繼續開展研究性的學習與試驗，要注意培養學生科學的思維方法與學習方法，使學生形成自主、探究、合作的學習習慣。要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學經驗，不斷改進和創新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效果。要加

強學科間教師之間的聯系，積極開展聽評課活動，本學期每位老師要完成10節聽課任務，相互學習，取長補短，不斷提高。

5、開展形式多樣的教育教學教研活動。

通過開展形式多樣的教育教學教研活動，達到學習、教研、借鑒、提高的目的。做好九年級思想品德、歷史“兩周一測”工作。

九年級思想品德、歷史老師要有中考意識，領會精神實質，研究中考動向，提高復習效果，確保完成今年的升學人數。

6、建立民主、平等、和諧的師生關系，開創充滿生機和活力的教育教學新局面。

堅持把“為了每個學生的發展”作為課堂教學改革的宗旨，在教學過程中努力形成學生積極主動參與、探究式、合作式教學，形成師生平等交流，師生互動的教學模式，教師要在教學過程中實現全體學生知識、情感、價值取向的三維目標統一。建立寬嚴適度、恩威并存、既是嚴師、又做益友的民主、平等、和諧的師生關系，開創充滿生機和活力的教育教學新局面。

7、加強信息技術與學科教學整合的研究與實踐，提高教學與教研的信息化水平。

充分發揮學校的網絡資源優勢，積極借鑒他人的先進經驗，了解教學改革的現狀和發展趨勢，注意總結教學經驗，積極主動地加強電教知識學習，提高利用電教手段上課的能力，推進教學方法和手段的現代化，充分利用掛圖、多媒體進行輔助教學。建立教研組、學科組的課件庫，盡快建立起政史地教研組網頁，通過這一平臺向外展示我組的教學特點，實現資源共享。

通過政史地教研組同仁的共同努力，我校政史地各科成績穩步提升，各科成績均名列全鎮各校前列。為了明年中考中能創出佳績，我們將繼續努力，再創輝煌！

第三篇：政史地總結

政史地2009——2010下學年工作總結

經過一學年的努力工作，現總結如下：

1、本學年，本組教師的教案都是規范教案，得到學校領導的好評。

2、教研活動都能及時參加，并提出寶貴意見。

3、組內教學活動，老師們都能積極參加，相互學習提高。

4、為了緩解學生學習緊張的情形，換了期輕松愉快的板報內

容。

5、曹春燕參加了中小學普法知識大賽的錄像課，崔程為全市

思品教師講了公開課。

6、網絡學習組內成員都能按時完成學習任務。

7、三年級兩位教師面臨初三升學任務，做好教學輔導任務，各

次月考成績都比較理想，領導也比較滿意。

8、六月份八年級舉行普法競賽，成績交好。

9、年末組內教師都能認真完成學校交給的任務。

2010年7月9日

第四篇：政史地教研組

2013--2014學下學期初中政史地教研

組工作計劃

易玉梅

一、教研工作的指導思想

抓住新課程改革和教育教學質量兩項中心去做，進一步加強和改良中學思想道德教育，積極探索中學生思想道德教育的有效形式和方法；積極探索課堂教學的新模式；積極探索教學效果評價的有效手段。扎扎實實搞好政治課教學，努力提高教學成績。

二、工作任務

落實學校總體工作計劃中的教科研計劃，安排、統計、校外教研及學習活動，組織、指導、考核、評議本學科教研活動和業務培訓工作。

三、教研目標：

認真學習和貫徹“6+1”教學模式，遵循教育教學規律，推進課程改革和新課程的實施研究，大力實施素質教育，營造良好的教科研氛圍，積極開展教研、教改活動和課題研究活動。進一步加強教學常規建設，以學生的發展為本，不斷拓展政史地教學的空間，促使教學模式和教學方法的多樣化，提高教學的有效性和針對性，實施有效教學，不斷提高政史地學科的教育教學水平，組織好課題研究，為我校新一輪內涵性發展做出貢獻。

四、教學研究、教改課題：

1.“在思想品德、歷史、地理課教學中應用網絡信息資源有效實現該學科的課程目標”；每科組織好一個課題研究，特別是歷史組的《在歷史教學中培養學生收集信息處理信息能力的研究》資料庫的建立，調查報告、與個案分析的撰寫要認真做好。

2.“如何提高初三政史地科教學和復習的有效性”。

五、本學期主要工作：

本學期以改進教法、學法，優化課堂教學效果為主旨，以提高教師業務能力為目標，積極開展教研教改工作。

（一）加強學習，更新教育理念，轉變教學思想。

（1）不斷加強教育、教學理論的學習。教研組各成員要進一步學習教育教學理論，掌握各科教學的最新動態。認真學習政、史、地學科的新課程標準和課改理念，學習“6+1”教學模式，確立新的教育教學觀念，進行教學創新，讓政史地教學在新的理念指導下更加貼近學生、貼近現實，走進生活。

（2）進一步加深對新教材的學習和理解，加深對新課程的理解，提高教師處理教材的能力，正確把握教學工作的針對性和方向性，以降低工作的盲目性。

（3）組織教師學習學科教學建議，以教學建議為指導，全方位、多層次進行評價，充分發揮評價對教師專業成長的促進作用。

（二）、扎實做好常規教學和教研教改工作

（1）認真學習《學科教學常規》，按照學科常規的有關要求組織教學活動，并做好自查和互檢工作。

（2）加強集體備課，抓好備課關。各年級的每一單元都要組織一次集體備課。備課時力求做到備教材、學生、教法、學法、手段、情感、過程、重難點等。在備課方面，引導教師轉變觀念，將原來的備一節課轉變為對一學期教學的系統設計，由只關注部分轉變為在研究整體的基礎上關注部分。加強團隊協作的能力，實施資源共享，提高教學效率和教學質量。

（3）課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，思維為核心，能力為目標”的教學原則，課堂教學中有良好的師生互動，建設和諧的師生關系，引導教師積極將信息技術應用到課堂教學中來，充分開發和利用網絡信息資源，進一步激發學生的學習興趣，擴大課堂容量，向大容量、快節奏的現代課堂靠近，切實提高課堂教學的實效性。

（4）重視交流學習。“他山之石，可以攻玉”，本學期，繼續堅持教研組成員相互間的學習交流，不定期聽課，學習其他教師的教學經驗。通過開展聽課、評課活動形成相互學習，取長補短的良好教學風氣。

（5）重視教學情況的反饋與反思，及時調整教學策略：平時對學生要多觀察多檢查，并多反思自己的教學是否合理，是否有效，把兩者相結合及時對教學工作進行調整，可以少走彎路，多出成效。

（6）做好期中、期末考試的制卷、閱卷、試卷分析、講評、反饋工作，保證考試的有序有效。

（7）重視理論學習與教學實踐相結合，積極參與課題研究，積極撰寫調查報告、個案分析、案例分析與論文，提高自身的理論水平、科研能力，成為全面發展型教師。積極撰寫教育教學論文或教學反思力爭在國家級刊物上發表。

（8）抓好畢業班的工作：加大對中考的研究力度，做好中考試卷分析和研討工作，尋找中考試卷與課改工作的切合點，反思教師的教學行為，轉變教師的教學理念，認真總結以往中考經驗，重視有關考試改革的信息采集及交流，準確把握在考試觀念、考試內容及考試辦法等方面的改革動向，開展多樣的專題教研活動。

（10）作業布置與批改：按照學校要求適當布置作業；全批全改和抽改相結合；每次作業均要有適當評講，要給學生可參考的正確答案。

（11）根據學校的安排，配合教務處認真抓好教學常規的檢查落實。

（三）、加強對年輕教師的培養工作

（1）根據學校要求做好“一幫一,一對紅”工作。鼓勵年輕教師多向老教師學習請教，同時，老教師也應向年輕老師學習新的教育方法和信息技術。

（2）年輕教師對教學的各個環節要步驟清晰，要求明確，為培養扎實的基本功奠定良好的基礎，同時也使自己的教學更科學更有效。

（四）、具體活動安排：

第一周：組織學習并制定本組教研工作計劃，商定本教研組教學常規要求。

第二、三、四、五周：學習本組教研計劃；主題討論：本學科學生學習習慣存在的突出問題及其對策；安排組內公開課具體要求及具體日程。

第六周：制定校園匯報課計劃

第七、八、九周：聽取各年級組匯報課的實踐情況，組內公開課聽課評課。

討論：什么樣的課是好課？我校在課堂教學方面如何大面積提高教學質量的模式？本學科如何進行有效地集體備課？

第十周：期中考試。

第十一周：期中考試質量分析，研究如何進一步提高教學質量。

第十二、十三周：分析本學科學困生的現狀并研究轉化其具體的對策。

第十四到十六周：教研組成員撰寫本學期教研收獲、體會或反思。

第十七周：教研組全會議。各年級英語教師討論復習階段的內容方法及任務安排

第十八周：各年級自定

第十九周：總結本教研組、各備課組本學期工作并初步構思下學期工作思路。交流各自的新課改經驗。

第二十周：期末考試

第五篇：政史地教研組

2013--2014學年第一學期教研組工作總結

本學期，在程主席和教務處的領導下，在全體政史地老師的努力下，順利完成了各項教學教研任務，并緊跟新課改的步伐，在學習中實踐，在實踐中總結提高。

一、指導思想

以素質教育為目標，以新課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，以學生發展為本，以教學常規為基礎，以教學科研為先導。本學期，每位歷史組老師都積極投入教育教學工作，抓住教學常規，全面推進新課程，探究有效教學課題，提高教師的業務水平，提高教學質量。

二、主要工作

（一）加強隊伍建設，形成優秀群體

培養高素質的學生，需要有高素質的教師。本學期，我們依然強化了備課組建設，要求老師具有先進、前位的教育教學思想；具有獨立科研的能力；具備扎實的專業素質；熟練掌握并運用現代教育教學技術。積極參加各類培訓、專家講座，結合學校讀書活動，積極開展相關閱讀，認真備課，認真研討。組內教師風氣正，觀念新，能力強。青年教師成長迅速，初步形成了自己獨特的教學風格。

（二）加強學科建設，形成學科特色

加強學科建設，走發展內涵的道路，始終是我們教學工作的指導思想和中心任務。本學期學科建設的具體做法和取得的成績如下： ⑴抓常規、重落實

每位教師精心研究教材，認真備課、上課、批改作業、輔導學生，切實做好每一步驟的工作。⑵抓科研、重創新

圍繞有效教學的子課題——互動型課堂教學與學生思維品質的提高，我們將教科研工作與日常教學的點滴有機結合，多探討、多反思、集思廣益、分享成功與失敗的經驗或教訓。如備課組活動時，不僅統一進度、教學重點和難點，結合課題，我們更重點備“建構式生態課堂”的設計與指導，譬如：如何設置合理有效的問題，讓學生思考、理解歷史現象；如何創設有效的教學情境，讓學生尋找到歷史的感覺和脈絡；如何在分析、解決實際問題中，提高學生的歷史思維能力與歷史思維品質。⑶加強考試研究

教育現實中，分數不僅是學生的命根子，也成為衡量老師、學校的重要標準。在現實中，我們無法回避應試教育。但是任何事情都是有規律可循，須講求科學的。正因為如此，學科組關注中考動向，自己命題，這與教師平時工作中扎實的功夫、作風，科學的探究分不開，尤其是與各位老師在實踐中總結出的“一講、一背、一默、一練、一請”的有效復習模式分不開。既增強了課堂教學的針對性和有效性，又極大的節省了學生的課余時間，提高了教與學的效率。

日常的教學中始終貫徹新課程要求，注重講透教材，實現“三維目標”，應當說為學生打下了扎實的基礎。在初三階段，結合復習要求，幫助學生組構章節知識體系，重視知識與能力的整合；適度關注熱點問題與相關歷史知識的聯系；加強對主觀題解題思路和解題方法的培養，提高學生審題、解題的能力；提高學生的復習效率等一系列工作至關重要。備課組老師做了大量的工作，尤其是還時常與學生進行思想交流，增強學生的緊迫意識。

三、不足

本學期里歷史教研組在前進，在提高，各位老師忙碌又充實，實實在在做了很多事比如九年級歷史每課知識點檢測與反饋，但是在及時總結教育教學的經驗，反思教學等方面做得還不夠，如何教研相長，以研促教，有待進一步思考、實踐。希望歷史組全體同仁繼續努力，讓我們的工作更上一個臺階！

2014年1月18日